沧海作文

这是一篇非常值得推荐的“月升沧海作文”文章，希望对大家有所帮助。作文是表现个性魅力的好方法之一，写作是一个了解自我的好方法。好的作文可以获得高分，也能锻炼我们的文采。

月升沧海作文【篇1】

「起」问而今天下谁人不识君此君，却是一个女子。确切的说，是一个光华耀目得咄咄逼人的魔族女子。秦明月，和她手中一柄辉煌的日月光华，就是以这样的形象傲立在芸芸众生心底。曾经她是仙界中被称为“光君”的九天彩蛾，日月光华掀起的万丈狂澜，吞没过无数试图反抗仙界的悍勇魔物。

后来，谁也不知道为什么，仙界的光之君堕落入魔，斑斓绚丽的彩翼干涸成锐利狰狞的骨膜，金碧辉煌的高髻披散成皓洁如雪的发缎。姣柔修长的双手溅满了仙族蓝色的血液……但是那眼，那杖。依旧光华刺目。无论成仙入魔，秦明月永远都是那个目中无人，高贵傲慢，凛冽到残暴的光之君。

太极是个温雅熙缓如阳光的孩子。一向苛刻的王母陛下当着朝堂之上众多金仙如此褒奖时，沉稳如东海龙王都忍不住面露喜色。他身边一袭华贵的海蓝长袍的龙太子俯身称谢，犹带稚气的眉目是金玉珠贝般的玲珑漂亮，却隐隐已有淡定统筹的神采。这一世东海龙宫的龙子太极睿智高雅，前途如朝日般无可限量呀。

在场仙人们的赞叹夸奖，迅速在素衣仙女飞梭的星隙中，在兜率宫丹药的馥郁中，在广寒苑寂寥的琴声中传扬开来。每个听过这个传闻的仙人心中，几乎都紧接了一句诡秘的窃窃的，不可明言的疑问。那么……比起那个光君呢……「承」太极没听到那些背后的赞赏和议论，事实上他什么都听不到，无论是海面汹涌暴怒的涛声还是海底鱼群温柔的呢喃。无论是金殿上王母的赞赏还是回廊边仙女的琴音。

是的，被誉为朝阳龙子的太极，居然是条极其少见的，天生失聪的龙。但是他却很喜欢看波澜动摇的海面，看调弄管弦的素手，看缤纷优游的鱼群。他用自己的方式，来喜欢着感激着三界的一切美好。太极的确是个温雅柔和的孩子。

这日午后，他又如往常一样找到片静谧的海面，看眼前潮起潮落天边云卷云舒，海蓝色的衣袂微漾动摇，他在何处，天地间都是一样寂静广博的汪洋。这样仿佛亘古不变的沉寂绵延着，直到……原本清澈的海水渐渐深沉，氤氲出淡蓝色的腥气。太极悚然惊起，这蓝得妖艳的海面，分明是一种不详的，仙族血液的颜色。他袖口一收，卷起一小簇浪花化作手上雪白的折扇，沿着血腥的方向追踪而去。

然后他就又一次看见了，在斜坠如血的夕阳之下，在金波万点的海面之上，那个辉煌烈艳的女子。日

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根据您的需求范文资讯网的编辑整理整理了一些有用的信息“月升沧海作文”，作文是展示个人思想和情感的方式同时也是提高语言表达能力，写作可以提高我们的认知能力有助于我们提高思辨能力。一篇作文通常都具有浓厚的情感色彩，有哪些值得借鉴的作文模板呢？

月升沧海作文(篇1)

很早以前读到过一句话，“不是蝴蝶飞不外沧海，而是沧海那头已经没了等待。”

以前一直觉得这句话也无非是属于那些无病呻吟的小言。直到今天——

母亲怪我假期懒披发，对功课老是连指头都懒得动一动。我头靠在风扇边，眸子子盯着扇叶，生出些许晕眩的意味。我说，我有什么办法？进了书房屋内的寒气让我打了个寒战，心却蓦地沉了下去。

我忽然记起这句话。没有人生成渴想阴潭污水，谁不渴想体面而光亮的行走在这个世上，只要可以，哪怕是累点，辛劳点又如何呢？无非是早早有人告诉了你——不可以。

“不可以”这三个字大抵是儿童时期听得最多的三个字。不可以玩水，不可以玩火，见到长辈不可以不问，逢人寒暄不可以不面带微笑。我们似乎从降临开始就已经陷入了条框的怪圈。由于我们年幼，我们无知，所以没有人懂得孩提时那瞬间亮起的光又被扑灭的感觉。小孩子也是会难过惶恐的，那些尚不会言语的日子只会用哭泣表达。实在哭泣很累，他们那么小的身躯，又有多少能量经得起几回哭泣，但他们害怕呀，整个世界太大太目生了，大人们不懂，他们只知道饿了会哭，渴了会哭，想上厕所会哭，却不知道孩子内心那点隐秘的恐惊的依靠。

到后来，哭这样的生理功能好像跟着春秋增长而退化了。我们把不哭当做成熟的标榜，即便一个人时再委屈也是打坏牙往下咽。

为什么不哭？上帝给予人的每一项能力都有它存在的道理，哭泣亦然。实在不是不会哭，只是知道没人懂你内心那点无措。就像婴儿时期一样，大人们教你用语言表达，别再用哭泣这种蹩脚的方式了。由于长大了，所以不可以了。

伴随成长的是对整个世界的认知，就像从古时的天圆地方走向如今的地球是个球体。每一次新鲜事物的接受都无形中推翻了从前的东西。小时候你可以无理取闹地索要一样玩具，但后来变成你考了几分奖励你什么。那时候学习的动力好像是橱窗里触手可及的歆羡。再后来。被无数次告知，你是为了你自己的未来在读书，但未来像商店最顶层标着令人咋舌的价格的玩具，好像穷尽一生也够不到。太遥远了，遥远到对未来的`憧憬的那点气力支持不了这么长的一段路。

那好像是在急于撇清关系才会谈——你做的任何事都

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观沧海曹操写的，这首诗通篇写景，且独具一格，堪称中国山水诗的最早佳作。那我们的读书笔记又怎么写呢？下面是小编小编精心为你整理观沧海读书笔记，一起来看看。

观沧海

观沧海读书笔记篇一：重点词语理解

⑴临：登上，有游览的意思。

⑵碣(ji)石：山名。碣石山，河北昌黎碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓得胜回师时经过此地。

⑶沧：通苍，青绿色。

⑷海：渤海

⑸何：多么

⑹澹澹(dndn)：水波摇动的样子。

⑺竦峙(sǒngzh)：耸立。竦，通耸，高。

⑻萧瑟：树木被秋风吹的声音。

⑼洪波：汹涌澎湃的波浪

⑽日月：太阳和月亮

⑾若：如同.好像是.

⑿星汉：银河，天河。

⒀幸：庆幸。

⒁甚：极点。

⒂至：非常，

⒃幸甚至哉，歌以咏志：太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。

观沧海读书笔记篇二

《观沧海》是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。《观沧海》的高潮放在诗的末尾，它的感情非常奔放，思想却很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理结合、寓情于景。因为它含蓄，所以更有启发性，更能激发我们的想像，更耐人寻味。过去人们称赞曹操的诗深沉饱满、雄健有力，如幽燕老将，气韵沉雄，从这里可以得到印证。全诗的基调为苍凉慷慨的，这也是建安风骨的代表作。

从诗的体裁看，这是一首古体诗;从表达方式看，这是一首四言写景诗。东临碣石，以观沧海这两句话点明观沧海的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。观字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。

前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如秋风萧瑟，洪波涌起与水何澹澹写的是动景，树木丛生，百草丰茂与山岛竦峙写的是静景。

水何澹澹，山岛竦峙是望海初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波澹澹的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对水何澹澹一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。作者面对萧瑟秋风，老骥伏枥，志在千里的壮志胸怀。

日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。运用作者的想象，写

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观沧海曹操写的，这首诗通篇写景，且独具一格，堪称中国山水诗的最早佳作。那我们的读书笔记又怎么写呢？下面是小编精心为你整理观沧海读书笔记，一起来看看。

观沧海

观沧海读书笔记篇一：重点词语理解

⑴临：登上，有游览的意思。

⑵碣(ji)石：山名。碣石山，河北昌黎碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓得胜回师时经过此地。

⑶沧：通苍，青绿色。

⑷海：渤海

⑸何：多么

⑹澹澹(dndn)：水波摇动的样子。

⑺竦峙(sǒngzh)：耸立。竦，通耸，高。

⑻萧瑟：树木被秋风吹的声音。

⑼洪波：汹涌澎湃的波浪

⑽日月：太阳和月亮

⑾若：如同.好像是.

⑿星汉：银河，天河。

⒀幸：庆幸。

⒁甚：极点。

⒂至：非常，

⒃幸甚至哉，歌以咏志：太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。

观沧海读书笔记篇二

《观沧海》是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。《观沧海》的高潮放在诗的末尾，它的感情非常奔放，思想却很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理结合、寓情于景。因为它含蓄，所以更有启发性，更能激发我们的想像，更耐人寻味。过去人们称赞曹操的诗深沉饱满、雄健有力，如幽燕老将，气韵沉雄，从这里可以得到印证。全诗的基调为苍凉慷慨的，这也是建安风骨的代表作。

从诗的体裁看，这是一首古体诗;从表达方式看，这是一首四言写景诗。东临碣石，以观沧海这两句话点明观沧海的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。观字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。

前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如秋风萧瑟，洪波涌起与水何澹澹写的是动景，树木丛生，百草丰茂与山岛竦峙写的是静景。

水何澹澹，山岛竦峙是望海初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波澹澹的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对水何澹澹一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。作者面对萧瑟秋风，老骥伏枥，志在千里的壮志胸怀。

日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。运用作者的想象，写出了

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好的老师往往需要同时了解心理学和教育学这两门学科。对老师来说，教案在授课过程中是不可或缺的工具。教案是根据教学日历的进度所完成的。好的教案都有哪些内容？在这里，你不妨读读观沧海教学反思，相信能对大家有所帮助。

观沧海教学反思【篇1】

在教学实践活动中，主要表现出来的问题是：

一、学生结合画面表达的过程中，多数学生表达得很概括，不能用生动形象的语言来描述所看到的画面。这使得对学生思维的训练——先想象，再构思，后表达的思维不到位。这一点与学生们的积累、语感、想象思维的训练不到位也有很大的关系。

二、学生们对古诗歌的认识还很粗浅，甚至是基本的律诗、绝句的格式都不知晓。致使不能很好的去理解诗歌的内容。这一点也和学生们刚刚接触到诗歌有很大的关系。

三、这节教学实践活动中，还表现出学生们对诗歌的朗读不够深入。学生们的个性化朗读与朗读体验表现得不好，没有良好的语感、节奏、韵律对于理解诗句和对联都要有很大的影响。

因此，在今后的诗歌教学活动中还应更多的去培养学生们联想和想象的能力——为学生们打开一扇思维的窗，去走近诗人的心田；还应该多朗诵，多学习诗歌的基础知识。

观沧海教学反思【篇2】

上完《观沧海》这一课后，我觉得自己收获颇多，在反复的修改调整中，我就自己教学中的不足总结出如下规律：

这节课我的教学目标为了解“意象”和“意境”这两个概念,同时学会鉴赏古诗词的方法，一开始我是从抽象到形象来讲授这一知识点的，结果学生丈二和尚 ——摸不着头脑，只知道记笔记，后来在大家的建议下我改动原有方式，授课的效果就大大提高。

在上完课后，我感觉这次课最不尽任意的地方就是有点头重脚轻，前松后紧，前半部分花的时间太多，结果到最后该解决的问题没完成，只能放到课后完成。

充分的准备是上好一节课的前提，《观沧海》这首古诗，从传统的观点看，认为都是抒发作者的雄心壮志，但是我在备课时，在翻阅背景材料时，感觉这种说法有点偏颇，不过我想可能学生不会提到，也没仔细考究，结果在上课时思维活跃的同学却想到了，此时我凭借自己已有的历史知识给了这位学生适当的合理的引导。

说的激发学生积极性，这是一个老生常谈的话题了，但在实际中怎么做，做得如何等等，就又另当别论了。此次开完课后我对这一问题起先也没考虑，直到有一天一位同学气乎乎的跑到我办公室，跟我说那次上课打击了他回答问题的积极性，当时我莫名其妙，后来才知道原来那天他准

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“神在求爱人身边，不在被爱人身边。”这句话这段时间总是反反复复地想起。

不知道你有没有体会过每天都在想着怎么打发时间的日子，深深地无力感充斥着每一根大脑神经。想过未来一万种不同的可能，可终究还是无法预知未来的模样，就像现在此时此刻坐在电脑面前码字的我，不知道是不是真的有人在看或者喜欢我写的文字，不知道是不是真的可以坚持写下去……可既然有这么多未知的可能性，我只能抓住那百分之一可以成功的希望来安慰自己不要轻易放弃。

经常可以看见路边背着吉他自弹自唱的流浪歌手，也偶尔见过以卖人物肖像画为生的流浪艺人，也经常听别人说过“我的梦想就是未来要开一间咖啡店……”，“我的梦想就是未来要赚很多很多的钱……”。似乎永远最吸引我的话题都是关于“梦想”的，我就是一个非常喜欢新鲜事物的人，而恰恰像“梦想”这种触手可及却又难以预测的存在正中了我的下怀。人人或多或少都有过梦想或者理想，可并不是所有的人都坚持下去并且实现了最初的梦想，尽管在别人看来这是“理想主义者”的信仰，可它是一个对普通人来说闪闪发光的存在。

正如开头第一句话“神在求爱人身边，不在被爱人身边”，我理解为总习惯于付出的人是会被上帝眷顾的，而总习惯接受别人付出的人是不会得到上帝的青睐的。

梦想也是这么一回事，当你不断地为了实现自己的梦想而努力，即使被生活上的压力所困扰，可仍旧怀揣着一颗赤子之心为了到达最后的“终点”，上帝也许就在不禁意之间推了你一把，让你在到达“终点”的最后一步跑的更快一些。伤感网名繁体字

我是相信的，相信一切不彻底的事物，因为不彻底就有更多可以发挥自己想象的空间啦。

正如追求“梦想”这回事一样，即使前方有各种艰难险阻，我也会劈荆斩棘地朝着光亮的前方迈进。

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老师以其优良的品德，教育着每一位孩子，成为老师之后，总是会被要求编写教案。"，该如何下笔写教案呢？范文资讯网编辑经过搜集和处理，为你提供观沧海优秀教案，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

观沧海优秀教案【篇1】

教学要求

(一)教学目标

1. 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。

2. 学习通过朗读、想像阅读诗歌的方法。

(二)教学重点

1. 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。

2. 学习阅读诗歌的方法———朗读、想像。

(三)教学难点

通过想像体会诗歌意境的具体方法。

教学过程

[录音机播放：海潮声，轻柔音乐声]

此处的导入设计，用诗化的语言将学生带入本堂课的学习情境——诗歌阅读中;同时，也是作为一个例子，让学生感性地了解一种诗歌阅读的方法——朗读，想像，进而体会诗的意境。这里的设计也明确地揭示出本堂课的思路：以学法来指导课文阅读。

同学们，听，这是什么声音?……

[板书：海]

你们喜欢大海吗?……我也喜欢。从小，海就是我的梦。于是，读了很多描绘海的诗文。

“看那闪闪的白沙闪闪地明亮/是珠贝的摇篮/是星星的憩园/是珊瑚的梦乡/太阳的梦是红的/月亮的梦是白的/也曾有美人鱼在晒月光……”

边读边想着那些优美文字所描绘的情景，突然发现，原来，我与海贴得那么近。

今天，我们就用这种朗读方法一起来神游大海。

[板书：观沧海]

这堂课的学习目标是______________

[板书：学习目标：给朗读插上想像的翅膀以驰骋于诗的意境]

首先，听老师把这首诗朗读一遍，大家熟悉一下。(老师范读)

请同学们自由轻声诵读，要求读准确。

请同学们一齐朗读，并展开你的想像，在眼前展现诗所描绘的图景，感受意境。(配乐朗读)

兴趣是最好的老师。给予学生自由选择、自由发挥的空间，激起学生尝试探求的积极性。

我不知道你是否像我小时候一样，体会到了诗的画面和意境。如果是，那么将你最喜欢的诗句展开充分的想像，并把它描绘出来。喜欢图画的同学，画幅画;喜欢写作的同学，用三五个句子进行描绘。

四位同学一组，互相交流。然后各组推举1至2篇较好的作品。(教师巡视，预选。)

我们一起来欣赏和评点同学的作品，看看是否描绘出了诗所描绘的图景，表现出诗所表现的意境。

(老师选出第一种类型的作品一份——图画类，是否扣住诗歌文辞的描述。在投影仪上显示，由本作品作者解说。)

同学，你为什么要画这些景物呢?……

是的

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1、记忆流成河。我在岸边经过，闭上眼睛，悲欢交错。

2、你说的永远，不过是永不可能得到的长远。

3、低吟、浅唱，那一段不为人知的伤，没落繁华的过往是谁的歌声在回荡。

4、忘掉岁月，忘掉痛苦，忘掉你的坏，我们永不永不说再见。

5、过去的故事总归成为回忆，会痛、会哭、会想起。

6、我落日般的忧伤就像惆怅的飞鸟，惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。

7、伤口再痛痛不过背叛的伤痛泪水再多多不过你给的冷漠

8、所有的疼痛、都被隐藏在乖戾的微笑里，越是笑，就越疼。越是疼，就越是没心没肺的笑。

9、那些流年、那些颠狂、那些悲伤，在某个十字路口、已经尘埃落定。

10、能给你的全都给你我都舍得，除了让你知道我心如刀割。

11、是因我们太年轻，不能够坚持自己，还是诺言太软弱，经不起闲言碎语？

12、有些人不必说再见，因为只是路过而已。遗忘就是我们给彼此最好的纪念。

13、一念起，万水千山；一念灭，沧海桑田。

14、谢谢你曾让我勇敢。静静的看你牵起她的手，从我面前高调地走过若无其事。

15、那一世，转山转水转佛塔，不为修来世，只为途中与你相见。

16、喜欢的歌，静静地听；喜欢的人，远远地看。

17、我目送沿海的日落，紧抱一个醉生梦死的枕头，游不出回忆却学不会放手、怎么走？

18、感情有时候只是一个人的事情，和任何人无关。爱、或者不爱，自行了断。

19、人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场

20、谁的眼角触得了谁的眉？谁的笑容抵得了谁的泪？谁的心脏载得了谁的轮回？谁的掌纹赎得回谁的罪？

21、如果参透沧海桑田，谁还会用一生等待；如果彼此不曾经伤害，泪水就不会澎湃。

22、青春年华，谁许谁地老天荒；髦耋岁月，谁知谁擦肩而过。

23、在这世间，有一些无法抵达的地方。无法靠近的人。无法完成的事。无法占有的感情。无法修复的缺陷。

24、逝去的岁月怎么找得回来？你曾经的微笑，在回忆里却散不开。

25、当我最想说些什么的时候，往往也是我最沉默的时候。

26、不想用爱情来渲染悲伤，不想看你如此疲惫，低着头不理会，说我冷漠？无所谓！

27、我不想做你生命的插曲，只想做你生命最完美的结局。

28、我，不怕路太远找不到终点，就怕两个世界画不成一个圆。

29、为你落下一滴泪，故事到最后总会落幕，我真心的付出却不是你要的幸福。

30、我站得太久说的太久我自己都累了，你怎么还是听不懂？我写的太多了写的

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沧海日，赤城霞，峨眉雪，巫峡云，洞庭月，彭蠡烟，潇湘雨，武夷峰，庐山瀑布，合宇宙奇观，绘吾斋壁。

少陵诗，摩诘画，左传文，马迁史，薛涛笺，右军帖，南华经，相如赋，屈子离骚，收古今绝艺，置我山窗。

上面这副对联，是清代著名书法家、篆刻家邓石如撰写的一副盛传不衰的名联。其上联，写九处神州千古胜景奇观，要将它们绘成画卷，挂于墙壁以观赏。其下联，写中华古代九位名人及其绝艺，要将他们的作品收藏于书屋橱窗。

我十分喜爱这副长联，不仅是因为它出自名家之手，也不仅是它对丈工整、平仄讲究，而是其内容及意境都使人无不为之感动。我想，我们不一定能将哪些名胜绘成画卷，也可能无法将哪些名家的作品收藏齐备。但是必须明白，作者赞美这九处胜景，是在歌颂祖国的锦绣河山，作为每一位炎黄子孙，一定要激发爱国、爱乡、爱家的热忱，并落实到具体行动中。同时，我们还应明白，通过作者呕歌这九位有代表性的历代名人，我们每个中华儿女应受到启迪，都要努力继承和弘扬中华优秀传统文化，为繁荣社会主义文化添砖加瓦，贡献力量！有鉴于此，我将这副长联写成书法，一赠长女，一留自用。

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教师要跟进作业的质量和课后的跟踪指导，在正式开课之前，教师都应该提前准备好课程教案。教案帮助老师了解学习进程，写好一份教案真的很难吗？由此，有请你读一下以下的“关于观沧海教案”，相信你能找到对自己有用的内容。

关于观沧海教案 篇1

一、教学目标

知识目标积累语言词汇，揣摩其语言魅力；理解诗的内容，领会诗人在诗中所寄寓的情感。

能力目标掌握鉴赏古诗的方法，学习借景抒情、情景交融的艺术手法，提高对古诗的审美鉴赏力。

情感目标领会诗歌的语言美、意境美，感受美的熏陶，提高文化品位和审美情趣。

二、教学重难点

重点理解并背诵诗歌，掌握鉴赏古诗的基本方法，鉴赏意象意境，领会作者的思想情感

难点理解诗歌情景交融、虚实相生的写作特色

三、教学课时：（一课时）

四、教学方法

诵读法提问法点拨法讨论法探究法多媒体教学法

五、教学过程

（一）创设情境，激情导入

1、导入语

同学们，上节课我们一起学习了何其芳先生笔下所描绘的清新自然的秋景图，今天我将带领大家一起来学习另外一首描摹秋天景色的诗歌，看看诗人笔下描绘了一幅怎样的图景？下面我们就一同走进曹操的《观沧海》。

2、作者简介及写作背景

首先，请同学们谈谈“你心目中的曹操是一个怎样的人，你是如何看待他的？”。

{作者简介}曹操（155—220）

字孟德，小字阿瞒，一名吉利，汉族，沛国谯（今安徽亳州）人。中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人。精于兵法，著有《孙子略解》、《兵书接要》、《孟德新书》等书。善诗歌，创有《蒿里行》、《观沧海》等诗篇。其诗具有“慷慨悲凉，气韵沉雄”的风格。

{写作背景}

东汉建安年间，曹操借许悠之计，以少胜多，击退他在北方的主要对手——袁绍。袁绍残部逃至乌桓（辽东半岛上的一个少数民族政权），欲借乌桓之力，以求东山再起。曹操乘胜追击，征讨乌桓。东汉建安12年曹操挥鞭北指，所向披靡，大败乌桓。归途中，曹操登临碣石山，观看沧海壮丽景色。此刻，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔即书“《观沧海》”。

（二）夯实基础，整体感知

{简要介绍诗歌体裁}

乐府——两汉官署名称，即音乐机关。其主要职责是制作国家典礼音乐，主要收集文人诗、民间歌谣入乐。

乐府诗一般无标题，尤其是汉代乐府。《观沧海》的题目是后人所加的。乐府诗可谱乐歌唱，诗最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上去的，亦可称之为“诗的附文”，与诗歌表现的内容无关。

{听读

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