白帝城刘备托孤读后感
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《早发白帝城》读后感1000字 我不会开车，却爱坐飞车。 高速公路路边的树木成片地扫向身后，动车车窗上的雨滴由斜线扯成横线，自行车冲下大坡，耳边风声呼呼，都能引发异样的刺激和冲动，带来无名的满足和快感。 我还知道不少女士也酷爱飙车，可见速度的魅力是针对全人类的，并无性别之分。在弱肉强食的动物界，速度是个无比重要的法宝，既是捕猎者凌厉的武器，又是求生者可靠的保障。我想，咱们对速度的钟爱、激赏和追求，是不是来自人类最原始的本能？ 一日千里，在李白那个时代能算极速了。所以“千里江陵一日还”就不仅是叙事，还自然而然地传递出诗人的满足和快感。在上一句绚烂朝霞的衬托下，这个句子确立了全诗明亮欢畅的基调。两岸猿声因此不是毫无情感的自然现象了，那是它们在羡慕嫉妒恨呢！欢畅的诗情也因此平添了几分骄傲和幽默：您慢慢啼着吧，拜拜了您哪！ 李白这个人，满脑子经世济民、安邦定国的理想抱负，然而他单纯直率，论诗歌创作，绝对是超一流天才；而搞政治斗争，玩儿权谋手段也绝对是门外汉。赶上“安史之乱”，正是政治家、军事家大展宏图的难得契机，对李白而言却是一个巨大的不幸。他高唱着“为君谈笑净胡沙”，投到永王李璘的麾下，其实是一出山就上了贼船。
他压根儿没弄清一个基本原理：众多打着“勤王”“平叛”旗号的队伍其实都是叛贼，谁抢到皇帝宝座谁才有资格认定正宗的王师。而李璘没抢来帝位，只能任对手定性，定为叛逆是必然的。李白站错了队，“附逆”的罪名恰如其分。可怜诗人已入暮年，又面临着长途流放的刑罚。 好在天不绝人，皇帝的一纸赦书给了他自由，李白喜出望外地脱离了拘押地白帝城。 难怪这首《早发白帝城》读来让人轻松痛快，跃跃欲飞呢，原来是李白“放出来了”，原来是他在真情讴歌自由。鳌鱼脱钩，羁鸟出笼。那失去自由的噩梦，就像累累叠叠的重山，远远地甩到了身后，high呀！ 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸 查看全文>>>
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许多孩子都会将一些事情写进作文，作文可以通过文字，让我们感性思维更细腻。作文要切合文章的思想内容，不要“题不对文”。你平常有没有收藏一些优秀的作文呢？栏目小编陆续为大家整理了关于白帝城的作文，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！
关于白帝城的作文 篇1由“白帝城托孤”引发的思考
三国时期，刘备的两个弟弟关羽、张飞为人所害。刘备认为罪在东吴，于是不顾孔明的劝阻，冒失伐吴，结果被陆逊一把火烧死了七十万蜀儿郎。刘备率残部逃往白帝城，夙夜忧叹，懊悔不已——为什么我为一己之私不顾天下社稷？为什么我会忘记兵家大忌驻军山林？……终于忧郁成疾，在“白帝城托孤”后“中道崩殂”。
试想，刘备虽兵败东吴，七十万大军灰飞湮灭，但是，凭着国民的爱戴，忠臣的扶持，何愁蜀国不会东山再起？可是，刘备却只会哀叹惋惜，沉迷在“如果不伐吴，七十万大军一人未卒，三兄弟昨夜还举杯邀月”的翩翩遐想之中，不能自拔。其实，只要他敢于面对现实，不再懊悔，一切都会好转也就不会有“白帝城托孤”的历史悲剧了。
再让我们看看刘备的丞相诸葛亮。作为蜀国的忠臣，诸葛孔明为兴复汉室基业，六出祁山。六出祁山，六次失败，但诸葛亮却有着深远的目光。他不仅没有气馁，没有懊悔，而是更加努力地协助刘禅治理国家，始终把目光锁定在“下一次”。纵然他出师伐魏没有成功，但他的永不言败的精神却留在人们心中，后人爱戴他胜过了刘备。
比较刘备与诸葛亮迥然不同的人生，我们可以得到深刻的启示：不要因为做错了事而懊悔不已。“我那次面试前准备得充分一点就好了”，“我考前认真复习一下该多好”……诸如此类，与刘备在白帝城忧叹懊悔无异。不如向诸葛亮学习，学习他敢于面对现实的生活态度，学习他正确面对失败，不气馁，勇敢面对“下一次”的精神。
有句俗话说：“世上没有后悔药”。是啊！我们对从前的失败不必过多地去懊悔，而是应该及时总结经验教训，面对现实，面对未来，坚信“下一次”一定能够成功。如果只是一味地懊悔，必定会使精神磨灭，意志消沉。
让我们对懊悔说“不”，勇敢地面对“下一次”吧！
关于白帝城的作文 篇2早发白帝城
温亚林
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这首李白的《早发白帝城》是我最早背会的诗。这首诗是我的爷爷教给我的。
很小很小的时候，我生活在乡下的老家。两座土瓦房，几块菜地就是它的全部。房子前横跨着一条河，沿着河对岸的路往上
查看全文>>>唐诗《早发白帝城》是李白的一首作品。该诗画面明丽，语文形象，情感欢悦，意韵畅达，描写了从白帝城到江陵的一路春色，表达了诗人喜悦欢快的心情。怎样在课堂教学中指导学生有效阅读，升腾情感，并能举一反三呢？依据教材特点及学生的学习基础，我尝试变“教案”为“学案”的教学思路，从学生求知发展的角度出发，我这样处理这一课的教学。
一、得法
学习贵在得法。在古诗教学中，让学生掌握好预习之法，如读通诗文、通晓诗意之法等。这些方法的获得，来源于课堂教学的点滴渗透，如教师的点拨、引导，教师的开放意识等。只有这样，学生自学古诗的能力才能循序渐进，学生阅读的自信心会日益增强，积累量会日渐丰厚。
二、入境
每一首诗都反映了特定的时代背景或诗人的心境。要真正理解一首诗，就应设法使学生入境，让学生和时代对话，和作者对话，达到语文课程标准中所要求的：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”只有这样，学生才能把古诗读得更真切，理解得更透彻，从而获得精神的愉悦，情感和熏陶。
在《早发白帝城》的教学中，重难点是体会诗人喜悦兴奋的心情，需要加强朗读指导。我们不妨在学生通晓诗意后，指导朗读前交代诗人的写作背景，使其成为突破教学重点、难点的重要一环，为朗读教学酝酿情感。
三、悟情
只有调动情感因素，语文才能学得活，学得灵。闪烁着人文光彩的古诗教学更是如此，若一味咀嚼生硬冰冷的词句，机械反复地背诵词解句意，那么学生的学习便如同“嚼蜡”。一旦开启情感的闸门，学生的激情便会喷涌而出，对于古诗教学来说，诵读的环节也就有声有色，声情并茂了。
查看全文>>>我很诧异与我的这一位同龄人。郭敬明在青年的不是童话的幻城故事中，不断的编织着易逝的梦唤起了我们的爱。一个个从满了生死离别所持续的爱的梦幻都破碎了，是谁撕破的?
强者的力量能够创造这个世界，可维护这个世界却需要不尽的弱者的力量。这是一个不是强者的世界，尽管强者的力量已经强到极大，这个世界就是执掌于她们手中的游戏，她所桌的只是向着她想看到的方向进行。如是而已。这个强者就叫颜渊。她就像上帝，能给人以及托期望的神灵，是没有爱，也没有不爱，所做一切既不为什末，也是为了一切。
弱者就是卡索和樱空释疑给予他们有关的人。樱空释是比卡索强许多的人。他的头发很常，以及他的灵力都比它的哥哥要高。樱空释是爱他的哥哥的，不只是因为他是弟弟，也不只是因为他感到了哥哥的爱。樱空是只是源于一片雪花和一朵樱花除了哥哥他是没有爱的人没有一切爱的理由。父亲只爱哥哥，母亲不明白给了他什末，他是坚强的爱着他的哥哥卡索。卡索是一个幸福的人。他爱人，人也爱他。他能够有一切的理由去爱，也有一切的理由被人去爱，虽然他和樱空释一样的是王子。卡索是一个软弱的主。当他坚强的时候，用兵剑结束了樱空释的生命，他不是一个好哥哥。樱空是释一个坚强的人，爱他的哥哥到死，他的哥哥却不理解。当哥哥明白了他的最后一个梦，他才懂得，弟弟的一切都只是为了他的。他发疯的要去复活他的弟弟。可最后，爱他的人一个个留下梦幻的泡沫之后，他却为他所爱的人独自去死了。因为在他眼里根本就没有理由去再见到他弟弟。
爱的软弱，不管当他当王子的时候对对他所爱的女孩子，还是当了王以后对所有的朋友，对已逝的女孩子和弟弟。
强者的游戏不容被打断。卡索的梦已经却永远的绝望了，也许这是最好的结局。命运的轨道是上帝安排好了的，寄以最大的期望却收获最大的失望，神灵是输了还是赢了，颜渊算计是得逞了。
留下了一段不能复活的爱，和又一个寄以生的期望的兄弟会流泪一辈子期盼一个不能在被从来的爱。
既然樱空释只是一个由樱花瓣被神灵幻化的人，那卡索有是怎样的被其他花瓣所异化的人，幻城还没有结束，还有未完的梦。爱却已经结束却留下不能已的爱，让我们去真爱一些，现实中没有幻城，我们也不能不等待身边的爱。
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在黑色的风吹起的日子，在看到散雪鸟破空悲鸣的日子，在红莲绽放樱花伤逝的日子里，在你抬头低头的笑容间，在千年万年时光的裂缝与罅隙中，我总是意犹未尽地想起你，这是最温柔也最残酷的囚禁么?反反复复看到这句话的时候，每次的感觉都不一样，每次的心境也都不同。这是《幻城》里的一段话。当时看这个的时候还很小，这也是我看的第一部小说。从幻城的第一章我的名字叫卡索...起，我觉得凡世是这样的萧琐。整日想着那样的日子降临。直到读完了不是后记的后记之后，我才颇有了些感触。在幻雪的帝国里，难免有着尊贵和下贱。释起初是让我怜爱的，不过就是因为身份和实力，毁灭了一切。可是当卡索在幻影天用寒气缭绕的三棘剑刺过释的时候，我却有些黯然。这就是我最为憧憬的世界么?红莲绽放了大地，火光冲天，在心头难以抹去。可是还记得封天在长街尽头的身影，已经迟暮，脸上确总是带着对王鼓励的笑。当年雪雾森林里的婆婆未曾老去，红莲终将绽放，命运之轮即将开启.....卡索成了最孤寂的王，整日对着屋顶的明月放歌。唱着独角兽上的犁落，唱着鱼人宫殿里的岚裳，唱着抱在怀里安逸地唤他哥
响了最是妖娆的葬曲。星轨死在了祭星台，让我耿耿于怀。记得当乌鸦，凤凰都陨落的时候，西方护法现身，我始终告诉自己那不是星轨。星旧后来的毅然也让我哭笑无泪。日子一天天过去，有些时光却忘却不掉。可是那样是真正的自由么?记得在听竹轩的院落里，潮涯在一旁抚琴，为一切失去的灵魂一遍遍奏着安魂曲，直到灵力不支。皇柝沉默不语，樱花树因为凋零剩下的最后一瓣花叶落上他的肩头，他却没有支起幻术屏障。这又让我想起了释，在凡世的日子里，在幻雪帝国的日子里，大雪一落就是三百年，他却从来不用幻术挡住这纷纷扬扬的雪花。只因卡索曾经不用屏障挡雪的习惯。释杀掉了许多人，都是不该死的人，可是我到最后才知道不是他的错。也只是因为卡索曾经说的要和释隐居一世，不受凡事的喧嚣。所以，卡索的皇位让自己改变，让自己失去了最重要的东西，最重要的人，最重要的一切一切。可是他却没有感觉到，就只能孤守自己的帝国。从那以后，释死了以后，他就没有笑过，也看不到释灿烂而又邪气的笑，听不到犁落双手交叉跪在他身前说：王，我来接您回家。，不能再亲吻弟弟的额头，不能再跟樱空释流亡于凡世间。这让我又想起了那个梦境，是那样绚烂又美丽。前世的散雪鸟为了炼洇石囚人的自由，将自己的血染红了整个石壁，囚人也带着那万斤重的巨石落入海底。还
查看全文>>>我生长在凤翔，也爱好文学，但接触了解本县作家并不多。二十年前，只知道卢武智老师写过几部小说如《秦宫秘史》，《苏轼在凤翔》等，尤其是他的长篇小说《凤翔改改》，凤翔人写凤翔事，我曾经购买并推荐给亲友们阅读。正如冯积岐老师曾说过的凤翔民俗文化很丰富，但是文学创作不如岐山和扶风，但近年来情况发生了一些变化，凤翔籍作家在全国各地的名家也不少，如我的凤翔中学同学在宁夏银川的陈莉莉，在北京的王芳，在西安的李逸文等都有优秀诗歌，散文，小说作品出版发表。还了解一些老一辈凤翔籍作家如文革前毕业于北京政法学院后在山西大同公检法机关工作的年近八旬的刘儒老先生，近年来结识了明末辽东经略袁应泰之后裔袁五省老师，西安电力系统退休工程师马福林老师以及八五后文学新秀王小勃等。
今年暑假，凤翔作协同仁聚会，魏晓婷老师赠送了她的首部长篇小说《伤城》，我匆匆读过一遍，感觉故事情节引人入胜，思想哲理高屋建瓴，语言艺术切近生活，能让人重新认识人xing人生和家庭伦理责任。这部小说描述在我国计划生育国策下独生子女时代，小说主人公公务员秦奇在其母亲蛊惑下，外遇包二奶偷生儿子引发的家庭婚姻大变故带来的一系列shenti和心理的灾难，告诉人们要珍惜幸福，珍惜亲情，善待自然环境，约束不良yuwang，以免乐极生悲，恶xing循环。作者还塑造了一个理想人物杰出女xing夏之妍，她是秦奇的结发妻子，理想配偶，标准的贤孝媳妇，还是一位优秀的教师，但因第三者cha足，导致婚姻破裂，但她能在佛学智慧和自然风光以及亲友劝慰下从痛苦中解脱出来，看似后退，实为上进，在平凡的教师岗位上做出了优异的成绩，教育出了优秀的女儿和外甥，还取得了丰硕的科研成果。作者还通过秦家和夏家兄弟姊妹的亲戚关系，反映了市场经济时代工厂企业破产转型工人市民艰难创业的辛酸经历，并对环境污染气候变化的未来前境忧心忡忡。
今年4月，我在西安未央区文联听老作家张敏老师谈文学，他说小说的情节必须是虚构的，但也要是现实中可能发生的，作家要通过文学的想像力把故事情节推向极致以吸引读者，张敏老师又说文学的语言艺术是作家的文学生命，作家必须有自己独特的文学语言，这两点文学的要求在小说《伤城》中已做到了！但冯积岐老师还说过长篇小说是结构的艺术，馮積岐老師的長篇小說學習了外國文學長篇小說的結構風格，能讓人耳目一新，驚歎不已。魏曉婷老師給我說，她正在創作一部關於西鳳酒文化和西府民俗
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很早之前就常听别人说起郭敬明，有爱的，有恨的。我从来没读过，所以不知所云，就从网上买了好几本郭敬明的书。我先读了幻城，因为这个书名。我觉得郭敬明一定是个爱幻想的人，才能想出这样一个飘逸而奇幻的名字。
幻城，虚幻的城，好名字。
幻城给予我的，是一种浓烈的悲伤。佛说：人生有七苦，生，老，病，死，怨憎会，恨别离，求不得。而幻城中的人，也在被这些苦楚折磨着。卡索与父母，与樱空释，与梨落，与婆婆，与岚裳都在离别，有的是因为生死，有的是因为规则。每一次离别，带来的，都是悲伤与苦楚。
活着也是一种痛苦吧！不仅要忍受亲人的离别，爱人的离去，无尽的寿命，还有身上的责任。
幻城给予我的，是一种伟大的感情爱。为了爱，樱空释可以去修炼火族的武功，只为了给哥哥自由；为了爱，梨落会和岚裳会希望在来生不可以变一种模样，只为了追求自己的爱人；为了爱 ，星旧会希望自己成为更好的人，保住妹妹的生命；为了爱，卡索可以去闯冰雪神山，复活所爱的人。同样是为了爱，樱空释可以杀死岚裳，点燃自己的宫殿，让哥哥自由的歌唱；星轨可以去当残忍的西方护法，忍受别人的轻视，只为能陪在哥哥身边。其实，世界上所有的事情，都是因为爱才会存在，也是因为爱，才让这些事更美好。
幻城给予我的，是一次次出乎我预料的意外。一开始，我怀疑樱空释，我认为他是个坏人，他想自己继承王位，他杀了梨落和岚裳，的确是这样的，可是，知道事情的真相后，我却无法去责怪他，因为他为了哥哥的自由，宁愿牺牲自己；我认为星轨只是个柔弱的，连走路都很困难的柔弱的小姑娘，没想到她却是残忍的西方护法，但是我还是无法去责怪她，因为她是为了能陪在哥哥身边；我不知道莲姬就是渊祭，我不知道离境才是岚裳，我不知道剪瞳才是梨落，我不知道樱空释转世成了罹天烬，我不知道婆婆就是封天，我什么都不知道
生活就是这样，如果所有事都按部就班的进行，也就不叫生活了。
幻城给予我的，是一种无法抹去的失落与无力感。当一切尘埃落定，才发现卡索所做的一切都是徒劳，相离的人终究无法相守，因为一切只是渊祭的一场游戏，这些人的爱恨情仇，于她，就是一场好玩的游戏罢了。
人生是一场梦，在我们的人生中，也有这么一双手，一双操控生活的手，叫命运。
幻城是郭敬明在高三时写的，这是他对青春的纪念。
也许只有十几岁的人才能写出这样的文章，这样的故事，说出这样的话吧！后来，我们就老了。
卡索的意思在幻术法典上的意思是黑色之城
查看全文>>>哥，我听说愿望越小就越容易实现哦，释毕生的愿望就是想要让哥幸福，我想给你幸福啊，哥。读到这一句，我的泪水再次划过脸颊，在读郭敬明的幻城以前，我也看过很多描述兄弟情的文章，但惟独《幻城》让我的泪水一次又一次夺眶而出。
这是我读过最悲壮的故事。
《幻城》主要讲了幻雪帝国两个皇子之间真挚无比的情谊，弟弟为了哥哥，不顾一切，只为了儿时的一个诺言，自我牺牲了一切，甚至为了哥哥杀了很多人，只为求哥哥幸福，但最终，他哥哥却没能理解他，因为他杀了太多的人，付出了很多的他，却死在了哥哥的冰剑下。
这种爱已经胜过了一切，胜过了友情、感情，甚至胜过了世界上最伟大，最无私的母爱!而这一切只为了一个诺言，只为了那句哥，只要我在，我就必须会让你幸福，就必须不会让你感觉到寒冷。
闭上眼睛，我感觉到心灵的震撼。
在这本书里，我最喜欢的是一个叫梨落的女子，为了国家，为了心爱的人，她放下了自我的幸福，宁愿埋葬在深深的海底，宁愿用自我的姓名去平息盟国的怒火，更令人感动的是，她一向是自我一个人默默承受着痛苦――默默地离开，默默地死去，我永远难忘她离开时说的话：
请不要告诉卡索我已离开，如果他明白了，会是何其的悲伤，请让他抱着期望等下去，10年、100年、1000年，神族的性命是何其的漫长，总有一天，他会忘记一个叫梨落的女子曾默默的离开他身边，总有一天，遗忘会给他带来幸福。
最终，盟国的怒火平息了，她却死了。
来世，她的相貌却成了卡索之后娶的王妃的样貌，而那个女子却有了前世她的容貌，听者卡索一遍又一遍喊别人自我的名字，她泪如雨下。但她仍义无返顾地为卡索读奏文，一次又一次累倒在大厅内。
梨落是多么善良!为了自我所爱的人，她能够牺牲自我的一切。
虽然梨落的无私已经让我感动万分，但樱空释对他哥哥深深的爱，更令我永远难忘。
为了给哥幸福，他沥尽心血，哥想要自由，樱空释就能够放下自我的自由，替卡索登上他所不愿意登上的王位，甚至，为了卡索杀了很多人。但是，他的哥哥居然没有理解他，以为樱空释只是为了得到王权而杀人，但卡索不知，樱空释所做的一切都是为了他!最终，再也不能忍受樱空释杀人的卡索含泪杀死了他，但樱空释没有丝毫的恨意，只是亲吻哥哥的额头，抱歉地说哥，对不起，释不能履行诺言了我真的很想给你幸福啊，哥。生命的最后一刻，他用最后一点灵力，把自我的血化做了红莲，喃喃地说哥，期望没有我的日子里你不会感觉到寒冷。
爱，就是能够
查看全文>>>教材分析：
这是唐代诗人李白写的一首千古名诗，全诗共4行2句，写诗人乘船从白帝城返回江陵时的愉悦心情，前两句写早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到达千里之遥的江陵。后两句写三峡两岸树木中猿声响成一片，走出很远仿佛还能听见，整首诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的喜悦心情。
学情分析：
学生在熟读的基础上，能够背诵古诗，进而理解诗人的愉悦心情。学生在学习本课时，看插图、看视频、配乐反复吟诵课文，体会诗人的心情。
“发、朝、还、重”四字是多音字，可以通过组词区别字音。
教学目标：
知识与技能
利用多种认字方法认本课3个生字，会写5个生字。
过程与方法
通过反复诵读，背诵古诗。
情感态度与价值观
理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。。
教学重点：
有感情地朗读、感受诗的意境美。
教学难点：
体会作者乘船东归的愉快心情。
教学时间：
一课时
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、出示图片，激趣导入。
同学们，在很久以前，唐朝有一位非常有名的诗人，被人们称为“诗仙”是谁呢？（出示李白头像）我们已经学过不少李白的诗，你会背哪一首，背给大家听一听，指名背，今天我们再来学习一首李白的诗《早发白帝城》。
板书课题，齐读课题。
师配乐讲故事
故事发生在一千多年前的唐朝，李白因爱牵连蒙冤获罪，被流放到很远很远的夜郎城（今天贵州东部）一路上，他很伤心，走呀走呀，途中经过江陵城（湖北江陵县），那儿地势险要，水流很急，当小船慢慢行使到白帝城（今天重庆白帝山）时，突然接到了一个好消息，他无罪了，可以自由了，他非常高兴，决定顺水行舟回江陵，途中使写下了一首千古名篇《早发白帝城》
二、初读古诗，整体感知。
1、师范读古诗，读后让学生评价。
2、配乐再读古诗，让学生评价读得怎样。
过渡，听完古诗，你一定也想读对吗？试一试读。
3、生自由读古诗。
读时要求：读正确，通顺。
4、指名读，齐读。
5.学习多音字“发、朝、还、重”进行区别字间，分别口头组词。
三、品读古诗，感情意境。
过渡：让我们再深入的读一读古诗，你读懂了什么？
1、出示古诗内容、
2、指名读前两行。
3、提问：诗人从哪里出发？要到哪里去？多远的路？要多长时间到？板书：白帝城——江陵
4、问：从诗中看出李白什么感受？
5、师述：白帝城在山顶处（指图）从白帝城返回江陵有
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