值得参考！ 三年级下册蜜蜂教案简单 5篇。
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师在教学期间更好的掌握节奏。教案的内容要写些什么更好呢？下面是由小编为大家整理的“值得参考！ 三年级下册蜜蜂教案简单 5篇”，希望能对您有所帮助，请收藏。
三年级下册蜜蜂教案(篇一)
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
教学重点：
从文中明白题目“绝招”的含义。
教学准备：
课文插图
教学过程：
一、理解课题，导入新课
1、“绝招”的意思。（可以通过查字典或讨论理解题意）
2、通过课题，你还理解了什么。
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，把不认识的字画下来。
2、分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文
1、选择自己喜欢的方式，读课文。
2、小组讨论：
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）几个孩子都比赛了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？
（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。
1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。
2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。
3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文
课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
六、扩展延伸
说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗？有兴趣可以写一写。
三年级下册蜜蜂教案【篇二】
教学要求
1、学会本课生字、新词。
2、借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。
3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。
重点难点
1、抓住重点词语理解课文内容。
2、绘声绘色讲故事。
课时安排：两课时
第一课时
教学目的
1、学会本课生字新词。
2、指导学生阅读，理解课文内容。
重点难点：抓住重点词语理解课文内容。
教具准备：生字词语卡片。
教学过程
一、质疑导入，激发兴趣
1、(板书：故事)同学们，你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。
2、看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知
1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。
三、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。
四、布置作业
1、写自己喜欢的字或词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学目的
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学会绘声绘色地讲故事。
3、体会课文所蕴含的道理。
重点难点
绘声绘色讲故事。
教学过程
一、查检复习
1、指名认读生字。
2、朗读课文。
二、精读理解，绘声绘色讲故事
1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”
2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。
3、学生汇报自己的体会。
4、都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。
5、教方法指导学生讲故事。
(1)指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
(2)指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。
(3)学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。
(4)自愿者讲给全班听。
6、抓住重点词语理解课文内容。
三年级下册蜜蜂教案(篇三)
教学目标 ：
1、 初步了解电子计算机用处多，本领大。
2、 学会本课10个生字，读写并理解6个新词。
3、 进一步学习读句子，体会作者怎样准确运用词语。
4、 能用不光还有写一句话，能用电子计算机的本领真大！为开头写几句话。
课时安排：2课时
第一课时
课时任务：
自读课文，自学生字新词，初知课文内容；教学第1、2自然段。
教学过程 ：
一、 揭示课题，提出疑问。
看了这个课题，你有哪些问题要问？这些问题，我们学了课文就明白了。
二、 带着上面的问题初读课文，简要地回答，初步理解课文内容。
三、 学生自学、检查。
1、自学要求：拼读生字，读准字音；有重点地分析、记忆生字字形；读通课文。
2、检查：读准生字字音；分析难写易错字：幕、局；接读课文，正音。
四、 学习课文第1、2自然段。
1、自学课文，思考：小方进城为什么找不到舅舅？把有关的句子划下来。
2、读第2自然段第1、2句。
城里变化真大，课文是怎么写的？（宽阔的马路、车流不断、绿树成荫、一片新楼房。）
车流指什么？为什么说车流不断？联系生活经验说说宽阔的马路上车辆多的情形。还可以用哪些词语来形容车辆多？（川流不息、络绎不绝、穿梭似的。）
3、请用什么地方变化真作为开头说几句话。
4、齐读1、2小节。
五、 完成作业 。
第二课时
课时任务：
教学课文第311自然段，完成有关练习。
教学过程 ：
一、 齐读1、2自然段。
二、 学习课文第39自然段。
1、自学课文，划出表示地点的词语（公安局的办公室）。
2、分角色朗读第37自然段。
民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情况？（长什么样子、名字、年龄。）为什么要了解这些情况？
3、轻声读第8、9自然段。
它能帮你找到舅舅！它指什么？
计算机是怎样帮小方找到舅舅的？民警叔叔啪啪啪地按了起来，输入了要查找的有关信息和命令。屏幕上立刻出现了一个个头像和一行行字，说明计算机里储存了全市的人口资料，包括照片、住址等情况。
三、 学习课文第10、11自然段。
1、 轻声读课文。
2、 完成课后第3题⑵，体会好奇一词用得好在哪里。
3、 小方为什么说电子计算机的本领真大？
读民警叔叔说的话。它不光能找人，还有好多用处呢！不光可以换成什么词？说明电子计算机的本领还有很多。
说说电子计算机还有哪些本领。请学生交流收集的资料。
4、 以电子计算机的本领真大为开头说几句话，完成作业 。
四、作业 。
课后练习
三年级下册蜜蜂教案【篇四】
教学目标：
1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。
2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。
3、发展学生解决问题的能力。
重点难点：使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。
教学过程：
一、理解平均数
1、周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你对妈妈的做法有什么看法？你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？是多少？
2、老师(出示两个笔筒分别装了27枝送给23个女同学，23枝送给23男同学，学生动手分：让女同学和男同学分的一样多。
3、引入“平均数”象哥哥和妹妹分得一样多的5颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。25枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。
4、学生讨论：你们喜欢刚才谁的方法？
二、学习计算平均数
1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么？
2、出示统计图：引导学生收集信息。
3、引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题？学生独立思考后交流方法。
4、提出问题：生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？
5、小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。
6、小结求平均数的方法。
三、巩固训练
1、另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？
2、根据统计表算一算，三年段平均每班踢几下？
班级三（1）三（2）三（3）三（4）
踢的次数632654668646
四、小结：
通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题？
五、布置作业：
练习十一1、2、3
三年级下册蜜蜂教案【篇五】
一粗心的小猫——认真观察，抓住重点习作要求：
1、认真观察图，掌握图的顺序，抓住图的重点。
2、根据图的内容，展开丰富的想象，做到想象合乎图意。
3、可以一幅一幅地写，把每一幅图的意思，写成前后连贯，内容完整的一段话，编成一个有趣的故事。
教学目标：1、让学生学习观察图，学习根据多幅图编故事。
2、联系自己的生活经验，加以合理的想象。
3、修改自己的习作，养成修改习作的习惯。
教学重难点：按照一定顺序认真观察，看看图上都有谁？他们在干什么？再动脑筋想一想，编写一个童话小故事。内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
教学过程：一、导入
1、孩子们，你们喜欢听故事吗？
2、你都听过哪些童话故事？今天，我们要当小小故事家，要根据一幅图，自己编写一个小故事。
3、请看下面的图，看看图上都有谁，发生了一个什么样的故事。然后，读一读书中小故事。
二、读短文，回答问题，指导习作。
1、指名读小短文。
2、说一说，这个故事的主人公是谁，讲了一件什么事？
3、这个童话故事中，小动物和人一样，有思想，有感情，这是什么写法？
4、找出文中描写图上内容的句子，再找出作者根据图意想象的内容，读一读。
5、教师小结：看图编童话故事，要看懂图意，用拟人化手法，让文中的人物和人一样有思想，有感情；还要加上合理的想象，丰富图上内容；注意写作要有条理。
6、积累词语和段落。
（1）词语小超市。
（2）佳句选登。
三、出示图画，指导看图编故事。
1、书上一共有几幅图？仔细观察，为图画排列顺序。
2、图上画了几种小动物？给他们起个名字。
3、图上画了一件什么事，大胆想一想，故事发生在什么时间，什么地点，小花猫接水干什么，小黄狗来找小花猫干什么，他们是怎么说的，怎么想的，怎么做的；通过这四幅图你明白了什么？
怎样写好本次的多幅图看图作文呢？
（1）先要仔细观察图，看图上都有谁，在干什么。看懂图上讲了一个什么样的故事。
（2）根据四幅图的意思，编成一个完整的童话故事。故事要有发生的时间、地点、人物，还要有事情发生的起因、经过、结果。
（3）用拟人化的手法，在你的故事里，小花猫、小熊猫、小黄狗有思想，有感情，会说话。
（4）想像要大胆，要合理。根据生活实际，大胆想像人物的动作，语言，神态……让想像既与众不同，又符合真实生活。
4、根据图画，按照事情发展的顺序，大胆合理的进行想象，编一个童话故事。
5、扮演图中的小动物，表演故事。
四、自主习作
1、指导命题。
要把我们的故事变成文字，吸引大家，要有一个好的题目，你的作文命个什么题目呢？
《粗心的小猫》 《都是皮球惹的祸》 《贪玩的小猫》
2、引发写作需要。
同学们，看了图你一定有许多有趣的想法，一定有了你想像中的独特故事。请拿起手中的笔，记录你心目中最有趣的故事，让更多的读者欣赏你的童话。相信你一定能写出一个完整、具体地故事。
3、请按照事情发展顺序，编写故事，把故事的起因，经过，结果写具体。
注意：要把故事经过写具体，要注意对文中人物动作、语言、神态、心理活动的描写。
4、自主写作（鼓励学生下笔不停，下笔不语）
五、欣赏评价，修改作文
1、师生共同评赏两篇习作。
同学们，请停下手中的笔。让我们一起分享你的智慧吧！愿意和大家分享习作的同学请举手！好，这个同学，掌声欢迎！学生读自己习作。
他的题目是()，这个题目（ ），读内容，一步一步进行评价。
他的文章什么地方让你感受最深？哪些地方还要再进行修改？
2、学生自改，互相修改。
刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。改完后，和同桌前后桌进行互评互改，相信修改后你的习作会更棒！
板书设计粗心的小猫起因经过结果二、美丽的春天【教学目标】1.激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。
2.引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。
3.引导学生写观察后想说的话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
【教学重、难点】指导学生抓住特点、展开想象；用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一写。【教学过程】快乐直达舰一、作前指导，储备表象教师领学生实地春游，相机点拨，唤起学生情绪，激发观察兴趣，丰富事物表象。
二、作中指导，学习表达
1.巧设情景，引导交流。教师利用春游间隙，请学生席地而坐，互相交流春天的新发现。
2.渗透方法，指导表达。
①学生自说。用自己的话描述自己喜欢的春天的景物。
②指名口述。师生评论，教师相机点拨：“用完整、通顺的话，抓住事物特点，描述春天的景物。”
③同伴互说。抓住事物特点，用完整、通顺的话描述自己喜欢的一种景物。教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。
④指名口述，师生评议，教师点拨“仔细观察，抓住特点，展开想象”。
⑤创设语言情景，引导学生展开丰富想象。教师在学生口语表达中，找准切入点，如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生展开想象，具体做法：学生半眯着眼，听老师描述春天里的一种景物，引导学生展开想象。
⑥指名口述“想象”，鼓励学生个性表达。
3.小结过渡，揭示写话要求，要求学生用一段连贯通顺的话（基础好的小朋友，也可以用小童话诗）描述自己喜欢的春天的景物。
三、快乐练兵场
1、读书中的短文，（出去观察了一半时间较紧）可采用学生自读，做课后练习题。教师进行订正。
2、快乐百花园。
（1）学生可齐读，自读，为写作做准备。
（2）读句子，可仿照句中的比喻、拟人的写作方法使自己的作文更生动、更形象。
快乐碰碰车
欣赏例文：整体感知。
讲 评课一、 谈话深入
二、 孩子们，今天天我们走进了大自然，感受到了春天的气息，欣赏到了春天的美丽的景象，阅读了描写春的作文，欣赏了描写春天的精彩的句子，又多认识了一些词语宝宝，那么，让我们拿起手中的笔，写下了对春天的赞美，你们愿意把自己的精彩片段让我们共同欣赏吧？
三、 互赏选文
1.小组内同学互相欣赏对春天景物的描述。
2.小组同学互相比较，推选优秀片断。同时，教师巡视注意发现学习困难的学生、有典型缺点的语段，为导评导改作准备。
3.指名朗读优秀片断，相机引导学生认识评价标准：仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美。
4.引导学生评点，教师利用学生善抓缺点、忽视优点的心理，相机引导学生认识“作文与做人”的道理，即看别人的作文既要看到缺点，也要看到优点，正如看待同学一样，既要看到缺点，也要发现优点，鼓励他发扬优点，帮助他改正缺点。
5.鼓励学生发现“优点”。
6.帮助改正“缺点”：要抓住特点，展开想象。
7.对比评析，共同提高。
8.借助板书，小结过渡：如果我们把“仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美”每个要求看作一颗星，看你能得几颗星。
9.对照评价标准，自评自改所写的话。教师巡视个别指导。
10.自改汇报。学生修改后的语段，进一步确定写话要求，提高写话水平。
四、作后指导，延伸兴趣教师引导学生选择自己喜欢的方式，让大家分享写话成果，从而巩固写话兴趣。
板书：
春天的阳光、天空、风儿，写出自己的感受。
植物：花、草、树、木（抓住颜色、闻到的气息、摸起来的感觉、感）受）
抓特点：动物：蜗牛、小燕子、小鱼……
人：穿衣，活动……
第三课、编写童话故事——大胆想象，故事有趣习作要求：
1、 让学生了解什么是神话故事？为什么写神话故事？
2、 丰富学生的头脑让学生重新温习人们熟知的神话故事，
3、 用自己的语言，编写一个神话故事。
4、 故事叙述要完整、清楚，能表达一种思想体现一个立意。
教学环节的设计说明：
三年级的学生有了一定的阅读能力，但赏识能力还比较差，对于什么是神话故事，可能有或多或少的了解，但是，对于为什么写神话故事，认识不一定清楚，所以教师要告诉学生“神话故事就是关于神仙或者古代英雄的故事。”
写神话故事是“古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。神话故事塑造一些有高超技能的神或人的伟岸形象，体现了时代对英雄的渴求和呼唤。”让学生明白写神话故事的意义所在。
2、有的学生可能读过或听过一些关于神话故事的内容，但涉世未深的三年级学生对神话故事，或只知其一，不知其二，或一知半解。需要教师引导学生在课堂教学对“牺牲自己的盘古，鞠躬尽瘁的女娲，甘于奉献的神农，一心治水的大禹”等故事进行讨论，使这些故事在学生头脑中，形成完整的表象认识，以此来丰富学生的写作素材。
3、神话故事也是人类文明史上辉煌的篇章，有的文章波澜壮阔，有的华丽壮美。学生要秉承这优秀的民族文化，使之传承下去，就要写出比较生动、形象的文章，这需要教师给学生足够的语言营养，除了利用教材中“快乐百花园”的优美词语外，在学生叙述故事时，教师要不失时机地给学生提供词语，使学生叙述故事更有语言色彩，让学生充分感受优美的语言给自己带来的成就感、愉悦感。
4、教给学生按一定顺序叙述故事，做到言之有序。是故事就会有事件发生“时间、地点、人物、起因、发展、结果”，引导学生根据故事的情节把这六要素交待清楚。重要的是把事件的发展写具体，怎样才能写具体呢？事都是人做的发展过程中，由于人物的活动才产生了故事，所以，在描写故事的发展过程中，要注意人物的“外貌、神态、语言、动作、心理，对话等描写。有了具体的事件，又把事件发展中描写人物的六要素写活，写形象，文章才能做到具体，言之有物。
教学重点：
神话故事的描写
教学难点：
叙述神话故事中，人物描写六要素的应用。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
1、 多媒体展现一个神话故事，《孙悟空智斗牛魔王》
2、 学生谈一谈看了此片的感受
3、 师：这样的故事就叫“神话故事”。作者以《西游记》为原型，展开想象将孙悟空智取国画的神话故事，写得活灵活现。表达了作者保护国画正义战胜邪恶的思想。表现了对英雄以智取胜的渴求与向往。
师：什么是神话故事呢？是关于神仙或古代英雄的故事。为什么写神话故事呢？是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。神话故事塑造一些有高超技能的神或人的伟岸形象，体现时代对英雄的渴望与呼唤。
师：你知道有哪些神话故事吗？
牺牲自己的盘古鞠躬尽瘁的女娲。
甘于奉献的神农，一心治水的大禹。
大智大勇的孙悟空帮穷济贫的济公
挥动神笔的马良 会十六般变化的太乙真人
4、 读《我是太乙真人》的文章
阅读要求：1、这篇文章写了几件事？是什么事？哪些内容写得具体？2、划出关于人物、动作、语言、心理的句子，读一读。
5、 进入“快乐百花园”
将“词语超市”，“佳句选登”读一读，丰富语言，丰富词汇。
6、 师：你想写一篇怎样的神话故事？给大家说一说。
在学生叙述中，教师帮助学生把人物的活、语言、心理等描述形象、合理。
7、 动笔写作，一边想，一边写，一气呵成。
8、 组织交流互评
1、 把自己的文章读给别人听，与他人分享习作的快乐
2、 取长补短、相互促进，相互提高
3、 激发写作情绪，在学习别人的长处后，有所启发有所感悟，然后修改自己的文章，使之更加完美。
板书设计：编写神话故事
叙事六要素：时间、地点古代神话故事 编写神话故事
人物、发生、发展、结果 牺牲自己的盘古 通过一个虚拟的人物，做出一件对
写人的六要素：外貌、神态、鞠躬尽瘁的女娲人类，对社会有益的事情，表达一
语言、动物、心理、对话甘于奉献的神农种向往。
一心治水的大禹
大智大勇的孙悟空
帮穷济贫的济公
挥动神笔的马良
对社会，对人类的贡献
四、我的爱好一、教学目标1、能选你最喜欢做的事来写。
2、通过具体的事例来体现你的爱好。
3、让读者与你一起分享你的快乐。
二、教学重难点：写清过程，突出快乐三、教学过程快乐直达舰
1、扩展思路。
在现实生活中，你也许喜欢玩电脑、猜字谜、学外语、写作文、看书；喜欢唱歌、跳舞、弹琴、画画；喜欢滑旱冰、打球、丢沙包、踢毽子、射击；喜欢种花、养小动物做手工、搞小发明......这些兴趣爱好给我们带来了无穷的乐趣，给了我们一个多姿多彩的童年。你最喜欢做什么？与大家互相分享！
2、习作指导
（1）写你最喜欢做的事，给你留下印象最深的事来写。
（2)打开记忆的闸门，再现当时的情景。描写出当时人物的动作、语言、心理、神态、当时的气氛。描写要具体细致，可采用动作分解法，像电影放慢镜头一样再现当时的情景。
（3）大家互相说一说，你最喜欢干什么？（给出孩子们一定的时间。）
（4）找同学说一说，学生边说，教师边追问细节，谁怎样说？说什么？他的表情动作是什么？你当时想什么？表达不清楚的地方同学可和他一起说，教师相机指导，以便学生能说通顺具体。
（5）你喜欢做的事情一定带给了你无限的乐趣，把你当时的兴奋、激动、疯狂写出来。
3、具体要求
语句通顺，表达清楚，重点突出，详略得当。表达自己的真情实感。
四、快乐练兵场1、 读短文回答问题。
看谁最勇敢站起来给大家读读书中的短文！其他的学生找出课后的问题。
说一说，比一比，看谁找得快，做得好！
2、 快乐百花园。
（1）词语超市。
小组竞赛，看哪一组的学生记得快，记得多，进行奖励。
（2）佳句选登。
自读自悟。
3、设置情景训练。
准备好陶泥，彩笔，用它捏成城堡、大船、雪人、小狗、蘑菇、茶壶......同学可以自由结组完成。
4、引发写作需要。
同学之间互相说说自己的爱好，也可以把你制作陶制品的过程写下来。
5、请你选择一个题目或自命题，写一篇习作。
（1）下围棋（2）滑旱冰
（3）我的作文上刊了 （3）我喜欢沙画
（5）踢毽子比赛 （6）我是书迷
五、快乐碰碰车读书中的文章，整体感知，让学生说说文中哪些的好？
六、动手写作。板书：
开头点明自己的爱好
用一件具体的事例反映自己的爱好。写清经过。
表达出自己的激动、兴奋、快乐的心情。
五、好玩的游戏习作要求1． 能够简要地写出游戏的玩法与规则。
2． 仔细观察人物的动作、语言、神态及场面气氛特点，能够详略得当地叙述游戏的过程。
3． 亲身体验游戏的乐趣，捕捉内心感受，写出对人的启迪。
教学目标1、让学生在游戏过程中，抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等，把游戏经过写具体。
2、联系自己的生活经验，写出真实的感受。
3、修改自己的习作，养成修改习作的习惯。
教学重难点：把游戏经过写具体，抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细节描写；写出真实的感受。
课前准备：1、 一面小鼓
2、 一朵红色绢花
教学过程一、 积累妙词佳句
1、 指名读三十一页的词语。
2、轮读、领读等多种形式，熟读成诵。
3、生默写，师检查。
4、范读佳句选登A ，讨论这个句子的形象生动之处，找出拔河时动作的词语，用▲标出来，再用波浪线勾画出修饰词。
5、自学佳句选登B C。
二、阅读短文，回答问题
1、指名读《斗蛋游戏》。
2、说一说，这篇习作是按什么顺序写的。
可以按照游戏前，游戏中，游戏后的顺序；也可以说是先简介概括干什么，再写两场比赛，最后写游戏感悟。
（板书：游戏前 游戏中 游戏后）
3、找出文中描写典型人物动作、神情、语言的词语和句子。
抓住游戏者的动作、神情、语言
（板书：典型人物：动作、神情、语言）
5、找出文中观众反应的句子，画出场面描写，作者采用了什么句式呢？
（板书：场面描写）
6、文中哪个句子点明了文章的中心呢？
（板书：感悟道理）
二、 创设情境，指导习作
1、激情导入
玩是孩子的天性！在玩中我们享受着前所未有的快乐，在玩中我们释放着我们的本真，在玩中我们感悟着生活。瞧，这是一面具有战斗力的小鼓，这是一朵绚烂的花朵，今天我们就来开心玩一把！让花儿在鼓声中绽放。今天的游戏名字就是——击鼓传花。
2、准备传花
选出一名击鼓员坐在中间的鼓前，蒙上眼睛，同学们围坐成一圈或者几圈。
教师宣讲击鼓传花的游戏规则。
学生交流赛前的心里想法。
3、一轮传花
引导学生观察花起花落；观察传花时的动作；观察及时、不及时扔出花的同学神情不同。教师相机指导。
4、二轮传花
引导学生观察击鼓者被蒙上眼睛后的样子，敲鼓时的动作。教师相机指导。
5、三轮传花
引导学生观察表演者的神情、动作、语言，引导学生观察观众的反应。教师相机指导。
三、自主习作，记录精彩
鼓励学生下笔不停，下笔不语
四、欣赏评价，修改作文
1、师生共同评赏两篇习作。
同学们，请停下手中的笔。让我们一起分享你的智慧吧！愿意和大家分享习作的同学请举手！好，这个同学，掌声欢迎！学生读自己习作。
他的题目是()，这个题目（ ），读内容，一步一步进行评价。
他的文章详略得当吗？他的文章什么地方让你感受最深？哪些地方还要再进行修改？
2、 学生自改，互相修改。
刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。改完后，和同桌前后桌进行互评互改，相信修改后你的习作会更棒！
板书设计击鼓传花游戏前 心情典型人物 动作 神情 语言游戏中 ｛观众反应气氛特点游戏后 感悟生活fwR816.cOM品读分享
三年级下册语文《检阅》教案
一、谈话揭题，理解“检阅”：
1、回忆大阅兵仪式。
2、师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。
板书：检阅
3、如果你就是检阅队列中其中的一员，你会有怎样的感受?
4、补充课题： 今天我们就来学习14课《检阅》 齐读课题
二、整体感知，学习字词
1、让我们打开课文，请大家认认真真读课文，要求能做到读准字音，读通句子，还有——能让老师听到你读书的声音。
2、交流反馈读文。
(1)出示第一组词语：波兰 华沙
读了这两个词儿，你发现了什么?(都是地名)
让两个词回到课文中，你会读吗?我们一起读一读课文第一小节。这一小节告诉我们事情发生的时间、地点。
(2)出示第二组词语：博莱克 截肢 拄拐
正音：截肢 拄拐
截肢指的是把手或腿某一部分截断，(发生严重病变或受到创伤而无法医治时，把这一部分肢体截掉。)那就变成了残疾，行动会很不方便。
第五自然段：
俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
博莱克左腿截肢了，落下残疾，现在只能----靠拄拐走路。
3、从课文中还认识了谁?
学生自由抒谈。
4、小结：刚才大家都谈到了博莱克、队长和其他队员，他们都是儿童队中的成员，板书：儿童队。
儿童队是一个集体，就像我们的少先队组织。
三、学习2-9自然段
引：这是一个怎样的集体呢?还是让我们先走进俱乐部去参加他们的讨论吧。
1、请你认真读课文2-9自然段，边读边想他们在讨论中遇到了什么问题?
2、学生读课文，划找句子。(师巡视)(用自己的话简单地说一说。)
3、交流反馈。(2个)
预设：(他们碰到了一件棘手(难办)的事情;他们在讨论一位残疾队员博莱克该不该参加检阅的事;)
板书：棘手
4、面对着这样一件为难的事，队员们是怎样表现的?请你再默 读2—6自然段，找找有关的语句。
预设：A、讨论中这些队员谁也不愿意第一个开口。
板书：谁都不愿意第一个开口
我们也来读读这句话，怎么谁都不愿意第一个开口呢?(大家都在思考，不知道怎么说)
B、俱乐部里立刻鸦雀无声了。鸦雀无声就是。
板书：鸦雀无声
师：这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，那么大家内心是不是很平静呢?还是让我们走进队员们的内心世界，好好地去读读第六自然段，
6、研读第六自然段：
1)这一段很特别，你注意到了没有?圈一圈“?”
这么一段话连续出现了5个问号，课文就是用这一连串的问号来表示队员们内心的矛盾。这字里行间似乎没有答案，但其实每个队员心中都有答案。
“劝他不去?”可行吗?(整个集体就不够完整。)
“要不把他放在队尾?”这样好吗?
“再不就把他藏在队伍中间?”可以吗?
“可是跟他怎么说呢?”谁也想不出怎么去说。
“谁去跟他说呢?”谁也不愿意去跟他说。
每个队员一直都在积极地思考，不断为博莱克设想方案。虽然暂时还想不好的办法，但我们从中也感受这些孩子是多么关心他呀!
指名读(有没有读出队员们在思考呢?有没读出关心他的语气来?再请一位同学来读一下。)
2)这些问句并不是简单地放在一起，有一定的层次性。圈一圈：要不贀不 可是
在读的时候，这些词语该怎么读好呢?请你自己先试着读一读。
在朗读的时候，加重了这些词语，使我们更可以感受到他们内心深处从来没有放弃博莱克，从来没有放弃继续想办法，坚信一定能想出圆满的办法。
让我们一起来读一读。
3)这么多问号，说明这件事的确让队员们左右为难，一边要保证整个检阅仪式的整齐，一边要保护博莱克的自尊。他们的内心十分矛盾。用课文中一个词来说就是：这真是一件——棘手的事
正因为这是一件非常棘手的事，难怪商量之前谁也——难怪当有人提出这个问题时，俱乐部里立刻——。
这是多么棘手的事情啊!孩子们的内心是多么矛盾呀!让我们再来读第六自然段。
同学们，如果以后让我们写写表示心里很矛盾的事情，可以用一连串的问号来表示。
从他们对博莱克的关心，不放弃，我们可以看出他们可真是一群善良、乐于助人、团结、有爱心的孩子，的确可以称得上一群(了不起)的孩子!一个非常了不起的儿童队
板书 了不起的
(三)学习7——9自然段，领悟团队精神
1、正当大家苦思冥想，左右为难时，这个棘手的问题终于得到了解决。这时，队长的声音打破了沉默的局面，谁来读读队长的话?
还有谁也愿意来当当队长。(生读)咱们一起来读读队长的话。(生齐读)
2、队长的提议得到了队员们的赞同。一个队员说——请你读;(指导朗读：生读句子。你从他的话里感受到什么?那就请你带着这样的心情来读这个句子。)一个队员大声说——男生读;女生读。
3、我们合作来读这三段话。师引读。男生，女生，齐读第9自然段。
四、补白：
讨论结束后，队长激动地把博莱克请进了俱乐部，他郑重地把这个决定告诉了博莱克。
出示：队长对博莱克说：“博莱克，我们决定检阅那天请你走在队伍的第一排。”
博莱克听了高兴极了，随即又犹豫了：“我能行吗?要不?
再不?可是??”
五、书写生字
1.自己记一记生字
2.指导书写：博、羡、慕、截
板书：
14检阅
谁都不愿意第一个开口
棘手蘀不起的儿童队
鸦雀无声
小学三年级上册语文教案范文：蜜蜂
一、说教材
《蜜蜂》是人教版三年级上册第四组第二篇精读课文，课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
这篇课文语言严谨，层次清楚且逻辑性强。选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
根据教材的特点及三年级学生的实际情况，结合新课程理念，我确定本课的教学目标为：
1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少”等词语。2、学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。感受语言运用的准确,并能积累语言。3、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
根据以上的教材分析，我认为通过悟读课文，体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风既是教学的重点又是教学难点
二、教法学法
基于本课文本的特点，我选用“对话教学法”为本课的主导教学方法，《语文课程标准》指出：“阅读教学时学生、教师、文本之间对话的过程。”本课教学，我以提问、讨论等对话形式双向或多向沟通信息，交流思想；如本文开头，将“听说”两个字去掉行吗，在讨论交流中发展学生对感受科学求实作风。此外，我还运用读中感悟法和多元信息教学法。
自主探究、合作的学习法。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在了解怎样做试验的过程中，我放手让学生读、思、划、议，通过自主学习和相互间的合作交流，明白科学试验的严谨态度。
三、教学过程
为顺利达成教学目标，我计划用两课时进行教学：第一课时：学习生字词，理清文脉。第二课时：深入研读课文，体悟法布尔仔细观察，认真思考，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。共分四个板块：
一、复习词语 走进试验
二、了解试验结果 激发探究欲望
三、细读试验过程 体会严谨作风
四、回读拓展
（一）、复习词语，走进试验
1．课伊始，我首先听写词语，要求正确、工整。
无论试验纸袋证实大概减少阻力推测包括确确实实准确无误沿途超常
2．听写结束之后请自己修改。3。引导学生能够运用以上词语回顾课文内容。
过渡：此时此刻你们是不是很想探个究竟，到底这是个怎样的试验呢？一起到法布尔的花园去看看吧。
【回顾这一环节我选用听写词语，让学生概括主要内容的方式，既让学生对文本由一个整体的回顾，又培养了学生的语言概括能力，同时训练了词语的运用，无疑大大提高了语文课堂训练的程度。】
（二）了解试验结果激发探究欲望
1.接着教师引读第一自然段：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
这里我紧紧抓住“听说”一词研读句子：
引读后，我故意漏读“听说”一词，当学生发现后，我问：为什么法布尔一定要写上“听说”这个词呢？讨论中引导学生明白：是听说的，就不一定是真实可靠的，法布尔一定要亲自试验一下来验证所听说的，这说明他做科学研究不轻信盲从，非要探个究竟不可。
2.试验的结果是怎样的呢？默读第五自然段，划出相关语句。交流试验结果：这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而非，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。这里我抓住“准备无误”“确确实实”研读句子。“无误”是指什么？（预计学生会说：逆风没有迷失方向，陌生景物没有偏离方向）。还可以换个词吗？（预计有：万无一失不失毫厘不差毫发）引导用确确实实的语气朗读。【这里，我将试验结果首先呈现，蜜蜂确确实实有辨认方向的能力，那么，试验到底是怎么做的呢？是不是具有科学性呢？一系列的问题将在学生脑海中形成，这样激发学生的主动探究的欲望，同时这里也是朗读训练点,将词语的理解溶入了个性化的朗读体验之中。】
（三）细读试验过程体会严谨作风
这一板块的教学，是本课的重点和难点，在第二自然段的文字中，作者详细地记录了做试验的过程，而且每个步骤都具有代表性，可谓是缺一不可，这正是体现了作者科学的研究态度；同时这一段中，作者还将自己的推理过程融入了细致的观察中，这在语文学科中较少见到，我主要分为两个小板块进行教学：1理清实验过程2明白推测依据
第一板块：理清实验过程
1.请同学们自由默读课文第2自然段，边读边划出试验的过程可以分为哪几步？想想从他做试验的过程中，又能感受到他是怎样对待科学研究的？
2.试验的过程是怎样的，根据学生的回答，教师板书：捉蜜蜂—做记号—叫女儿等—走两里多路—放蜜蜂。引导学生用“先……再……接着……然后……最后……”理清试验脉络。
3.你能从试验中感受到什么？学生交流感受，教师相机点拨，并指导读出自己的感受
（1）交流中明白法布尔捉自家花园的蜜蜂的用意：是为了便于观察。
（2）做上记号，是为了方便与其他蜜蜂区分开来，试验的真实性。
（3）叫小女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间。
（4）捉二十只蜜蜂是为了比较分析，得出比较准确的结论。
（5）走两里多路，使试验结果有说服力。
4.再次默读第二自然段，思考：去掉其中的一步行吗？为什么？再将你的思考结果在组内进行交流。交流中明白，如去掉做白色的记号的这步，就体现不出试验的真实性。
在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让学生在生与生、师与生的合作学习与交流中,逐步体会作者严谨的科学作风。
5.读到这里你想说什么或你想对法布尔说些什么？
学生通过上一环节的学习,心中的情感早已溢满于胸,喷薄欲出了。此环节可以给学生提供很好地表达自己个性化阅读体验的机会。更让学生对文本的感悟得到一次升华。
第二板块：明白推测依据
我是这样过渡的：法布尔不仅有严谨求实的科学作风，他还认真观察，用心思考。
1.请再次默读课文2-3段，想一想法布尔放出蜜蜂后做了什么？为什么推测蜜蜂可能回不到家了呢？先独立思考，再和同桌讨论。（交流中明白，法布尔放出蜜蜂后还观察蜜蜂的活动状态，同时积极动脑思考，蜜蜂这样活动的原因。；交流中还要抓住“几乎、大概”体会用词准确性。）
2.为什么“我”这样推测呢？交流中明白，我之所以这样推测有两个原因。1蜜蜂向四面飞散2飞得很低，看不到遥远的家。从中你有什么体会？教师相机将学生的语言归纳总结：科学讲究严谨的态度和求实的作风，凡事要有根有据，此外还需要有用心思考的探究品质。
3.回放试验结果。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。指名读齐读
（四）回读课文拓展延伸
1、出示第一段，同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗？那么法布尔可以肯定地说(生接读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。）此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说,生再读
2、学习最后一段。
除此之外,法布尔还得出了什么结论。学生齐读最后一段，师带领学生小结在这个结论中,可以肯定的是——蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力，无法解释的是——辨认方向的本能。）这个结论让你想到些什么？鼓励学生多元思考，比如：什么是本能，资料袋里说的蜜蜂会跳舞，它们就是这样认路的吗？怎样才能寻找到真正的原因？【《语文课程标准》在课程总目标中指出：“发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能……”因此，紧扣末尾这一结论，引导学生质疑、解疑、再生疑，促使学生去主动地发现、自主地探究。】
3、拓展教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。资料的适时补充,很好地帮助学生理解了距离孩子年代久远的事实,从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。
作业布置：
（1）把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
（2）课外阅读:《昆虫记》《木木的昆虫日记》
阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，积累语言，体悟语言，进而运用语言。
四、板书设计
蜜蜂
试验捉蜜蜂—做记号—叫女儿等—走两里多路—放蜜蜂
本能 准确无误
【抓住试验这一关键词，展现课文脉络，揭示课文主旨，“本能”后面加一问号，更激发了探究的兴趣。】
小学三年级音乐下册教案：鸟店
课题：《鸟店》
教学目标：通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱鸟、护鸟，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。
重点难点：感受音乐所塑造的小鸟的形象。
课前准备：词语卡片。
教学过程：
一、初听
1、出示词语卡片：紧张、恐怖；宁静、安详；欢快、优美。要求听音乐，根据乐曲的情绪，把这几种情绪进行排序。（播放《鸟店》录音）
2、生边听边排序（第一是宁静、安详；第二是欢快、优美；第三是紧张、恐怖；死四又是欢快、优美。）
二、复听
作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们看着图画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲，然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。
三、分段欣赏
1、第一段音乐描写的是什么情景，你听出了哪些特殊的音响？
生：这段音乐描写的是清晨时的情景，有钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。
2、第二段音乐速度有了变化，描写了小鸟们在做什么？
生：速度有快有慢，好象鸟儿们唱歌、游戏、休息……
3、下面这段音乐令人心惊胆战，是谁来了？
生：是猫来了，他想吃掉小鸟。结果猫没有吃到小鸟，因为小鸟在笼子里。
四、表演欣赏
1、边听音乐边表演。
2、情感升华：小鸟是那样的可爱，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣，我们应该用实际行动爱护它们，使它们有一个安全的港湾。那我们该怎么做呢？
3、生展开讨论。
4、鸟店老板被我们感动了，在猫离开后他打开鸟笼，放小鸟飞回大自然。
5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出” 教室。
人教版三年级音乐下册教案：童趣
童趣
第一课时：《快乐宝贝》 授课时间：
教学目标：1、让学生能用自然圆润的声音演唱本首歌曲。
2、通过本课的学习，使学生更加热爱、珍惜现在拥有的幸福生活。
教学重点：理解歌曲所表达的情感。-----“快乐”
教学准备：录音带
教学过程：
（一）、导入新课：教师提问：“同学们，你们快乐吗？”让学生自由回答。有的说“快乐！”有的说：“不快乐，家长让他们学习这个班，那个班都累死了！”那么教师接着问：“那你们想不想快乐？！”回答是肯定的，教师再接着说：“想快乐，那就来一起来听一首歌曲---快乐宝贝。
（二）、展开新课：
1.教师有感情的范唱，以提高学生的学习兴趣。
2.让学生把书打开，朗读歌词，体会歌词的含义。
3.教师让学生看书上，领唱和齐唱部分的歌词，有什么不同。然后让学生练习。
4.教师教唱本首歌曲：A、分句教唱。B、分段教唱。
5.利用录音带，指导学生把唱的不准确的地方改正过来。
6.练习。
7.检查学生的学习情况。
（三）、小结：
表扬在课堂上表现好的学生。作业：让学生在课外多练习这首歌曲。
第二课时：《对鲜花》 授课时间：
教学内容：唱—— 北京民歌《对鲜花》听—— 黄梅戏《对花》创编活动—— 对花
教学目标：
1、指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，唱出民歌特有的韵味。
2、通过欣赏黄梅戏《对花》，初步感知戏曲的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。
3、能认识并唱出附点四分音符，了解并会运用“对唱”这一演唱形式。
教学重点：能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。
教学难点：指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。
教具准备：花卉图片、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花、卡片、磁带、录音机
教学过程：
一、联系生活，激起共鸣
引导学生观察教室的变化，揭示“花”的主题。
1、 导入
师：同学们一定发现了今天我们的教室里多了许多缤纷的鲜花，没错，今天我们要学的歌曲正是与“花”有关。
2、 交流
师：春天到了，百花争奇斗艳，你们知道哪些花儿呢？请说出花名。
（学生自由回答）
师：同学们知道的还真多，每种花都有独特的外形和生长特征，老师还想考考大家——
什么花开在水里呢？（荷花、水仙）
什么花长得像木耳呢？（水仙）
什么花红满山？（山茶花、杜鹃花）
什么花的枝干上长满了刺？（月季、蔷薇、玫瑰）
3、听赏歌曲《对鲜花》
师：下面我们来听一首歌，听听歌中是怎么回答的。
A、播放录音《对鲜花》
B、听完老师用有节奏的语言提问，同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答
C、出示花卉图片（凤仙、山茶），通过视觉让学生感受其外形特征。出示玫瑰花，介绍属于蔷薇科，让学生亲手摸一摸枝干上的小刺。
二、新歌教学
1、揭题
师：刚才这首歌正是我们今天要学习的北京民歌《对鲜花》。让我们一起来学唱吧。
2、学唱歌曲：先出示四分音符并说出名称，再介绍“附点”，认识附点四分音符。
3、介绍“对唱”的演唱形式
歌曲中一人问一人答，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有知识性和趣味性的对歌。下面我们来用对唱的形式把歌词的第2、3、4段练习一遍。
在唱好第一段的基础上，演唱歌词的其他三段。教师指导学生用正确的唱歌姿势和轻快活泼的声音演唱。
三、创编歌词
学生自由创编，并用对唱的形式唱出来。
四、欣赏黄梅戏《对花》
揭示欣赏题目，播放录音。
第三课时：《在钟表店里》 授课时间：
教学内容：聆听《在钟表店里》（管弦乐曲）
教学课时：1课时
教学目标：
1．欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。
2．合作学习，根据音乐的情绪变化为音乐即兴编创动作，
3．能用打击乐为音乐伴奏
教学重点：体验音乐所描绘的热闹景象， 丰富想象力。
教学难点：合作学习，根据音乐的情绪变化设计相应的动作，表现音乐
教具准备：多媒体课件、打击乐、自制的各种钟表
教学过程：
一． 听音乐进教室（阶段目标：创设学习氛围、建立师生的情感沟通）
教师：播放音乐《小天使》
学生：听音乐进教室，六个人一组，四个小组围成圆圈做律动
二．导入（阶段目标：激发兴趣、引导参与）
教师：今天这节课，我们仍然采取小组的方式进行学习，比一比哪个小组学习的最积极，看哪个组同学得分高。在黑板上出示各种各样的钟表，设问：见过这么多钟表吗？在哪里见过？
学生：见过，在表店里。
教师：出示课题《在钟表店里》的课题，设问：看到这个题目你会想到什么？要求：每个组说一种答案，不许和其他组重复。小组内商量一下，每组派一名代表发言。
学生1：各式各样的钟表
学生2：有布谷叫声的表
学生3：我想到在一家表店里，钟表特别多
学生4：我想知道表店里的工人是怎样工作的？
教师：太棒了，同学们从钟表联想到在钟表店里工作的人们，今天我们就和大家一起欣赏这首由德国作曲家奥尔特写的这首管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找答案吧。我们完整的听一遍（出示课件、播放音乐）
学生：完整的听音乐
三． 分段赏析（阶段目标：体验音乐、表现音乐）
1．初步了解音乐内容
教师：从音乐中你听到什么了？各组派一名代表发言，不能重复。
学生1：我听到了各种钟表的声音
学生2：我听到有布谷钟的声音
学生3：我觉得音乐写的在那里的人们生活的特别快乐
学生4：我还听到中间的音乐好象很慢，特别抒情
教师：请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的主人是个老爷爷，他每天都快活的工作着，他看到自己亲手制作的钟表别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）听听这部分音乐描写了什么？
学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。
2．欣赏音乐的第一部分
教师：这段音乐带给我们什么感受？
学生1：轻松的、愉快的
学生2：特别高兴、舒畅的
教师：音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅是各种钟表，是那些带着愉快情绪工作着的人们。我们一起来听这部分音乐的主题，（播放音乐的主题）
学生：聆听音乐主题，加深印象
教师：想想你会怎样来表现这个主题？各组开始商量一下。（播放主题音乐作为背景）
学生：小组开始活动
教师：请一组来说
学生1：介绍自己组的方法，我们用拍手、拍腿的方法进行。
教师：那好，其他组跟着做一做（播放音乐）
教师：这个组的方法非常简单而且有效果，其他组呢？
学生2：我们用打击乐来表现（用双响筒来表现）听音乐伴奏
学生3：我们用舞步来表现，听音乐展示自己小组创编的活动
教师：看了大家的展示，说明同学们都有自己对音乐的理解和表现音乐的方法，下面，请注意这个主题还要不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用你们刚才的方式表现呢？
学生：能
教师：完整的播放音乐的第一部分音乐
学生：各组同学聆听音乐并表现。
教师：大家做的真棒，谁注意到主题音乐到底出现了几次？
学生：三次
教师：作曲家为什么要安排出现三次呢？出现一次就得了，想想，为什么？
学生1：音乐要告诉我们他们生活的特别快乐。
学生2：使人们能记住这些曲调。
教师：用你们自己的方式再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的课件）
学生：边听边按照自己的方式进行表现
教师：这样勤奋工作的结果是什么呢？
学生：各种钟表都准时了
教师：音乐用各种钟表的声音来表现他们劳动的成果，你们听（播放钟表发出的响声）
学生：边听边模仿
教师：这就是音乐的第一部分，音乐的第二部分将把我们带进哪里呢？
3．聆听音乐的第二部分
教师：播放音乐的第二部分
学生：聆听第二部分音乐
教师：这段音乐要告诉我们什么呢？
学生：工人们在休息
教师：你们怎么知道的呢？
学生1：音乐很抒情
学生2：好象在工人们在欣赏自己的劳动果实
学生3：速度变慢了
学生4：情绪抒情、优美了
教师：我们一起用擦汗的动作来表现一下,把你刚才体会到的融进我们的动作里？（播放音乐课件并带着学生做律动）
学生：听音乐做律动体验音乐的美
教师：大家做的非常好，接下去的音乐是怎样的呢？我们一起来听（播放音乐的第三部分课件）
学生：聆听第三部分音乐
4．聆听音乐的第二部分
教师：这部分音乐我们熟悉吗？
学生：熟悉，就是我们听过的第一部分
教师：但是音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈，为什么？你感觉音乐有哪些变化？每组一名同学说，不要重复。
学生1：音乐变快了
学生2：音乐更加强烈了
学生3：好象更加有力量了
学生4：情绪更加热烈了
教师：我们各组商量一下怎样表现这段音乐？商量好了要展示。
学生：分组商量
教师：播放第三部分音乐
学生：一组展示（大家评价）
教师：如果感觉没有准备好也没有关系，请准备好的组进行展示。
学生：二组展示（大家评价）
四．完整欣赏表现音乐（阶段目标：再次体验音乐带给人们的轻松、愉快的情绪）
教师：我们一起赏析了各段音乐，结实了一群在那里愉快工作的人们，老师从一间钟表店里拍了一些资料片，从上面我们可以看到精美的钟表以及它的精良的制作过程。现在我们一起来欣赏。（播放音乐完整的课件）
学生：观看影音资料片
五．小结（阶段目标：培养学生语言表达的能力）
教师：欣赏了管弦乐曲《在钟表店里》，你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗？
学生1：我们知道了钟表店里工作的人们特别高兴。
学生2：我觉得钟表特别多、特别好看。
学生3：我喜欢音乐中安静的部分。
学生4：我也要像他们那样愉快的学习。
教师：每个同学都有自己的收获，我们一起体验了这么轻松愉快的音乐，我真佩服这个作曲家，谢谢同学们的合作。
第四课时：《打秋千》 授课时间：
教学目标：
1、通过对小伙伴打秋千的亲切咏唱，使学生领悟“仡佬族”儿童的快乐生活。
2、指导学生根据歌曲内容的表现需要，选择和运用不同的方法歌唱。
教学重点：
1、运用正确的感情来演唱歌曲。
2、培养学生全面参与音乐、表现音乐的能力。
教学难点：
1、准确掌握歌曲的节奏。
2、准确掌握结束句的唱法。
教学方法：听唱法、教唱法
教学用具：课件、录音机、钢琴。
学生自备：报纸、塑料袋、矿泉水瓶若干。
教学过程：
一、创设情景：播放开场音乐，设置鲜艳背景，让学生在浓浓的音乐氛围中进入教室。
二、组织教学：（激发兴趣）
大家好，今天老师很高兴在这里与你们一起上音乐课，希望大家听得准、唱得的好、表演热烈，和老师合作愉快，大家能不能做到？
三、导入练习：
首先，我们来听一首歌曲，大家来考虑一下：这首歌曲是几拍子的？你能不能用你的手势或是手中的小道具把它拍出来？（播放四拍子的歌曲，指导学生运用手中的道具拍出四拍子的节奏型。）
同学们做的真好，老师这还有一首儿歌，请同学们看大屏幕：好学生、要做到、上课时、不吵闹、敢发言、勤动脑、认真听、习惯好。要求同学们用三拍子的节奏读出这首儿歌。（1—2名学生，然后学生拍手齐读。）
四、揭示课题：
同学们的表现真是令老师高兴，今天，老师还给大家带来了你们非常熟悉的朋友，请看大屏幕：（课件出示小朋友打秋千的场景，然后仡佬族小朋友的可爱形象徐徐进入屏幕），同学们说他们在干什么？（打秋千）
今天，我们学习的歌曲就是《打秋千》。（课件出示课题）
五、讲授新课：
1、欣赏录音范唱
2、教师范唱：（要求学生随音乐拍手或拍腿）注意：本首歌曲有2段，第1段的结束句和第2段的结束句有什么不同？
3、学生模唱：用“噜”来模唱。
4、按照节奏拍手读歌词。问题：通过读歌词，你能不能说说仡佬族小朋友打秋千的形象？可以用歌词当中的词语来说。（美丽、可爱、蹦蹦跳跳、像风一样、淘气）
5、学生随范唱跟唱。
六、歌曲处理：
1、这首歌曲，老师这里有几种唱法，同学们来对比一下，哪种唱法比较好听，同学们要做出选择，并且要说出你选择的理由。
2、既然我们已经分析了歌曲的演唱情绪，那么同学们能不能加上感情来演唱一下这首歌曲？学生带上感情来演唱歌曲。（老师用录音机录音）
小学三年级下册音乐教案：《鸟店》
鸟店》
教学目标：通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱鸟、护鸟，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。
重点难点：感受音乐所塑造的小鸟的形象。
课前准备：词语卡片。
教学过程：
一、初听
1、出示词语卡片：紧张、恐怖；宁静、安详；欢快、优美。要求听音乐，根据乐曲的情绪，把这几种情绪进行排序。（播放《鸟店》录音）
2、生边听边排序（第一是宁静、安详；第二是欢快、优美；第三是紧张、恐怖；死四又是欢快、优美。）
二、复听
作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们看着图画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲，然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。
三、分段欣赏
1、第一段音乐描写的是什么情景，你听出了哪些特殊的音响？
生：这段音乐描写的是清晨时的情景，有钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。
2、第二段音乐速度有了变化，描写了小鸟们在做什么？
生：速度有快有慢，好象鸟儿们唱歌、游戏、休息……
3、下面这段音乐令人心惊胆战，是谁来了？
生：是猫来了，他想吃掉小鸟。结果猫没有吃到小鸟，因为小鸟在笼子里。
四、表演欣赏
1、边听音乐边表演。
2、情感升华：小鸟是那样的可爱，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣，我们应该用实际行动爱护它们，使它们有一个安全的港湾。那我们该怎么做呢？
3、生展开讨论。
4、鸟店老板被我们感动了，在猫离开后他打开鸟笼，放小鸟飞回大自然。
5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出” 教室。
人教版三年级下册语文《绝招》教案
一、谈话导入
1、导入：
同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。
2、拿什么是绝招呢?
(绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。)
3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢!
这就是我们今天要学习的第16课《绝招》(板书课题)。
二、初读课文，整体感知
1、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事?
2、出示词语，开火车读。
3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事?学生汇报：
(课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)
三、根据阅读提示，细读感悟
1、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢?请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：
⑴ 默读课文，想想你读懂了什么?用笔勾划出有关的词句。
⑵ 小组讨论交流。
2、学生汇报：
⑴ 我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：
三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读
他的绝招是怎么来的?(因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。)
⑵ 我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的?
(人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。)
⑶ 我读懂了奶奶的绝招是做饺子。
⑷ 我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上……齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝?抽读，读出对小柱子的赞叹。
⑸ 小柱子开始不是表演了个倒立了吗?他为什么还要练乘法口算的绝招?是怎样练成的呢?
(小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。)(分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话)
出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。
3、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招?
四、讨论深化
1、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的?
2、小结：
绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚持不懈。
五、拓展
1、孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。
2、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来的?
3、孩子们表演的绝招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦训练，坚持不懈，让我们的绝招更上一层楼吧!最后把伟大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
【板书设计】
16* 绝招
三胖憋气
二福空翻刻苦练习
小柱子 口算坚持不懈
人教版三年级下册语文争吵教案
争吵
教学目标 1.学会本课生字
2、能正确流利有感情的朗读课文
3、通过理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱
教学重点 理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱
教学难点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
教具准备 生字卡片，
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
能够正确、流利地朗读课文。
弄清课文讲了一件什么事。
第一课时
一、揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。
（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）
3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）
二、自读课文、自学生字。
1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题
1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子
五、课堂小结：
这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
第二课时
一、复习导入
1、开火车认读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、再读课文，解决问题
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题：“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得……多好！”
b.练读（读出后悔的语气）
c.指读
③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）
④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）
⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）
6、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段
②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好
③指读9—13自然段
④理解“举起尺子”含义
⑤分角色朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”
①自读14自然段
②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
三、说读后感受：
读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。
四、布置作业：
1、写出下列词语的近义词。
赞许（）争辩（）聚精会神（）
2、选择适当的关联词语填空。
⑴西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。
⑵（）他们笨，（）他们没有抓住时机。
⑶（）在校内或校外，我们（）应讲文明。
3、用“不是……而是……”造句。
五、课堂小结。
小学三年级下册语文《绝招》教案
一、启发谈话、揭示课题：《绝招》
(对话：)
师：孩子们，你们观察一下老师的眼睛，谁能说出老师的眼睛与大家眼睛的不同之处?
学生兴趣盎然地观察着我的眼睛，然后兴奋地举起手来。
生1：老师的眼睛会说话!
师：看来你抓住了老师眼睛的特点来说了，你观察得很仔细。还能从其他方面观察吗?
生2：老师戴着眼镜!
师：是啊，老师和大家的眼睛的不同之处就是戴上了一副讨厌的眼镜，不过老师的眼睛还拥有一个绝招，想看吗?
师：不过在看老师表演绝招之前，老师想先请大家做一个游戏，听老师的指令让你的眼珠子在你的眼眶里转动起来：左，上，右，下
(说的速度越来越快，孩子们的脑袋转得也越来越快。)
这时让孩子们停下来，让他们看我转眼珠子，刚开始转，就赢得了孩子们一阵阵的唏嘘声，有的外向性的孩子索性大声地称赞起我来了。此时我抓住契机，说：“其实老师刚开始转眼珠子时也和大家一样，转的是小脑袋，你知道老师为什么会拥有这项绝招吗?又是怎样练成的吗?要想揭开这个谜底，或许你会从今天学习的《绝招》一文中得到启示……”(用相似的情境激发兴趣，此乃一举两得也)
二、初读课文，感知内容
①看了课题，你最想知道什么?
(什么是绝招?课文讲了谁的绝招?谁的绝招最绝?)
②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了!’”
③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗?
1.自由读文，读通课文，读准生字。
请同学们借助拼音把课文读通。
2.讨论：
①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招?
(三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。)
②谁的绝招最有用?(小柱子的绝招最有用。)
3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢?引导学生细读课文。
三、细读课文，感悟理解
1.默读课文，边读边动笔做记号。
读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。
2.同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。
3.讨论：
①小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发)
②他练习了什么绝招?
③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
(找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。
四、深入体验、深入理解
1.什么是绝招?
2.小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;
3.小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发?
(奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。)
4.他练习了什么绝招?
(两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。)
5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
(小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。)
6.这个绝招是怎样练成的呢?
让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。
7.引导学生对文中的人物进行评价
①你觉得小柱子的做法怎么样?你应该学习他什么特点?(自尊，好强，不服输。)
②你最佩服谁的绝招?
③如果你是他们中的一员，你会怎么做?
8.阅读了这一篇故事，你受到了什么启发?或者说明白了什么道理?
(只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。)
五、拓展练习、增加智慧
1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢?展开想象，练习写一段话。
2.想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招?
3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。
[设计意图]
引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力;引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。
【板书设计】
16 绝招
三胖 憋气时间长 先天禀赋
二福 武术刻苦训练、坚持不懈
小柱子乘法学习本领、刻苦求知
勤学出“绝招”
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