班主任反思：做一个快乐的班主任。
时光在斗转星移间流逝，一段时间的辛苦工作就这样过去了，是时候开始你的工作总结了，总结可以良好的协调沟通能力，适应能力强，你知道工作总结内容要写什么东西吗？在此，你不妨阅读一下班主任反思：做一个快乐的班主任，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
班主任反思：做一个快乐的班主任
现在我们一直抱怨做老师特别是班主任越来越苦、越来越累；抱怨自己所教的学生越来越难教、越来越难管。但是老师自己感觉苦与累的时候是不是自己缺少点什么呢？老师在抱怨学生的时候，是不是说明现在的学生能耐提升了？抱怨是最表面的，张口即来，但并不能解决任何问题，这些问题的解决需要所有班主任静下心来认真思考再学习。
借我一双慧眼
先要心里有了，眼睛才能看见。、不是所见决定你的想法，而是你的想法决定了你将看见什么。我们经常挂念着犯错的学生，于是乎先看到的是关于他们的解决之道。
当学生犯错误时，最得心应手的办法就是批学生一顿，见效特快学生立马就安静了，还节约时间。暴风骤雨，往往来得快去得也快，可是往往只是治标不治本，过不了多长时间，学生就旧病复发了。
我们都有这个毛病，总是觉得学生的进步不够大，要是退步了更是不能容忍，劈头盖脸一顿训斥是必不可少的。我们可能也会这样，面对学生的错误，先是盛怒，有时还做出一些不理智的行为，既而后悔，在困难面前退缩，最后是追着学生安慰。
案例：美国专家的授课
情景：上课了，一个学生在路上疯打闹，在半节课后才踢破门进教室并骂骂咧咧
教授问题：讨论男孩是什么问题，怎样帮助他？
中方代表的结论：综合迟到、疯打、破坏公物等犯了七个错误，批评教育，找家长，杀一儆百，教育全体同学。
美方代表发言：第一反应是孩子怎么了？之所以这样是为什么？老师第一个动作是把表情调整平静，轻声过去拍拍他，在他脸上亲一口。安抚他的情绪后，他也不骂人。老师号召全体同学他一定遇到了非常气人的事，让我们有节奏的轻声鼓掌，让他倾诉！，了解事实真相后，全体起立，让我们一起生气，使劲跺脚。生气、生气、生气！！！老师再问孩子，你怎么解决？（踢门）问其他孩子，如果你生气了，会怎么做呀？大家列举，老师和大家一起将方法从一列到八。自始至终不说踢门是错的，只是将踢门列为第八个解决问题的方法。
把小事说大，容易把他推向个别生，把大事说小，可以把他拉回来。
世上没有完全相同的两片树叶
警察式看管的班主任是非常辛苦的，劳力又劳心，吃力还不讨好。
在美国的一所小学校。一位小女孩的学习成绩一向优秀，数学尤其优异。可是有一次却出了意外。那一天，小女孩带回一封密信交给她爸爸。信是老师写的，附有一张成绩为D的数学试卷。信上说，由于女孩一向数学成绩优异，老师在试卷上给她加了几道题，说明做完规定试卷后如果还有时间，就加做这额外的试题。可是女孩在做完规定试题后，尽管还有一些时间，但她为了急于出去跟已交卷的同学玩耍，没有做按她的能力完全能够完成的额外试题。（班主任 ）老师认为她没有尽最大努力去完成试卷，给了个D的成绩。老师在信中这样说：在我的成绩登记本上，您的女儿这次考试还是A，但试卷上我给了D。请您理解并配合我，考试打分是手段不是目的。请告诉她，老师很爱她，很欣赏她的数学天赋，但她应该尽最大努力。如果她愿意跟老师一起来尽最大的努力，她将是一个了不起的孩子！
这是发生在美国学校的一件小事。它值得我们反思的是老师在这件事上表现出的智慧。按我们有些教师的做法，要么是叫来女孩认真地批评她一顿，说她学习态度不端正；要么让家长来帮助老师教育教育孩子，怎么能只顾着玩而不完成教师布置的试题呢？
这位老师选择的是鼓励，让家长协助他鼓励孩子尽可能发挥出自己的水平，取得更优异的成绩。这种鼓励的效果比简单的训斥要强百倍，而这种育人智慧正是值得我们借鉴的。
教育无痕情有痕
忙得满头大汗的妈妈看到了这张纸条后，只是宽容地笑了笑，随后在上面添了几行字，放回了汤姆枕边。醒来的汤姆，看到了这样的一张账单：为了妈妈含辛茹苦地抚养汤姆，汤姆应付0美元；为了妈妈教汤姆走路说话，汤姆应付0美元；为了妈妈每天为汤姆做好吃的食物，汤姆应付0美元；为了妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应付0美元；为了妈妈拥有一个天使般可爱的小男孩，汤姆应付0美元；合计：0美元。
不知道这故事中的人物是真是假，但我却不能不被这位母亲的睿智深深打动。母亲对儿子的教育可谓润物无声、妙不可言，发人深省。她启示我们：教育必须返朴归真，以学生的生活为基础，密切联系学生生活，促进学生富有选择性、自主性、能动性和创造性的生命和生成，真正让生命感动。
教育无痕是一种智慧。美国著名成功学家卡耐基先生演讲之后回到办公室，其秘书莫莉小姐笑吟吟地迎上来说：卡耐基先生，演讲成功吗？非常成功，掌声四起。那太祝贺你了。莫莉由衷地笑着说。
莫莉，你知道吗？我今天去给人家讲的是如何摆脱忧郁创造和谐，我从公文袋里取出讲稿，刚一开口，下面便哄堂大笑。那一定是你讲得太精彩了。的确精彩，我读的是一段如何让奶牛产奶的新闻。说着他将手中的材料递给莫莉。莫莉的脸刷地红了，喃喃地说：昨天我太粗心了，卡耐基先生，这不会让您丢脸吧。当然没有，你这样做使我自由发挥得更好，还得谢谢你呢！从此以后，莫莉再也没有出现过因粗心而造成工作失误。
卡耐基先生对莫莉的批评和教育是一种将教育的意图掩盖起来的教育艺术，是一种充满人性关怀的超凡的教育智慧。其润物细无声的教育成效应该给我们以有益的启迪。
原来批评也可以是甜的
有个小女孩儿一心贪玩，居然把她的小狗贝贝带进了一家严禁携带小狗入内的商场。小女孩只顾与她的贝贝说着悄悄话，一点儿也不知道这条规矩。当她上了二楼突然看到墙上严禁携带小狗入内的警示牌，才发现小狗没地方藏，她挺着急，便赶紧在原地乖乖地站好，一边紧搂着贝贝一边看着迎面走来的商场的保安，等待着想像中的狂风暴雨。不料保安不但没生气，还笑眯眯地看着她问：啊!多么可爱的小狗，它叫什么字？小女孩儿轻轻回答：它叫贝贝。而那位叔叔再次笑了笑，摸了摸小狗的头，说：亲爱的贝贝。你怎么糊涂了？我们这儿是不准小狗带小女孩进来的，既然来了也就不难为你了，请离开时记住，千万别忘了带走你身边的这位小姑娘!叔叔的这段话，立刻给小女孩儿留下了一个终身难忘的美好印象!原来，批评也可以是甜的!
从某种意义来说，面对一件事情不同的处理方式所带来的教育效果那是有天壤之别的。
有一位教师曾叙述了他的一次处理班级偶发事件的经历，说晚自习时他去教室辅导，却发现班里一位叫源源的女生已经哭肿了眼睛她的100元钱放在语文课本里不见了。对农村孩子来说，100元是个天文数字。源源有个在城里工作的爸爸，所以源源的书包里经常装些农村孩子连见也没见过的零食，莫非是谁要偷吃她的零食时顺手摸走了她的钱？这时，老师看看全班同学，个个都是无辜的样子。他沉默了片刻，说：100元啊，对我们的诱惑太大了！就是我发现没人，也敢装进自己的腰包。问题是那钱不是咱自己的，花着不踏实啊。拾金不昧是我们中华民族的传统美德，更别说拿人家钱财了。不过，因为一时迷恋，犯错误谁都难免，我们得允许人家改正。现在，我把灯关了，每个同学都要从讲台那里摸索着走过去，希望拿了钱的同学把钱留下。没有人知道你是谁，也没有人需要知道你是谁。灯亮了，我们还是可爱的好孩子。说着，他关了灯。十分钟后，他打开了灯：桌上什么也没有！再来一次！他沉默了更长时间后说。可是当他第二次打开了灯：桌上仍然什么也没有！
请那个同学珍惜最后一次机会。如果我们执迷不悟，那么今后背在我们背上的永远是别人的嘲笑和唾骂，我不希望我的学生中会出现这样的人。如果现在改正还是我们的好学生。此刻，他的声音有些严厉，也有些无奈。最后，当第三次打开了灯：桌上放着一张崭新的百元大钞！他的泪怎么也控制不住，就那样在众人面前肆无忌惮地流下来了。学校为此大大地表扬了他一番，还写了一篇《精诚所至金石为开》的评论发表在当地日报上，认为他教育有方，用耐心而智慧的办法让那位迷途的孩子找到了新路。不是吗？他可以发动学生相互搜腰包呀，当搜到钱以后可以送学校处理呀，也可以叫来家长给孩子以严厉的教育呀。
如果说到这里故事就完了的话，那也足够了。足够能说明教师应该充分尊重学生的自尊，允许学生知错改错。这里所表现出来的教育智慧已经让我们叹服。但故事至此并没完。当他第三次打开灯的时候，真的看到了一张百元大钞，他为什么控制不住自己流泪了？是感到自己工作方法对头了的激动？是为那位认错的同学感到高兴？都不是。原来，桌上那100元钱是他从刚领到手的工资中自己拿出来的！
由于种种因素，可能那位拿了钱的同学一下子无法认清自己行为的偏颇之处。当第三次打开灯的时候，他没有恼怒，而是不动声色地来了个狸猫换太子。我们可以设想得到的是，那位拿了钱的同学一定会重重地被震动，老师的这番苦心他会深刻记取的；再想下去的话，我也能感受到那位同学在以后的时间里会用合适的方式表达他的歉意的。而在那个班级里的其他同学，感受到的是温暖、理解和宽容，这对他们一生的成长是多么重要呀。
有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次开平方。我说，这些都只说对了一半，对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受！
班主任要做一个快乐的人。疲倦的时候，想一想，你因疲倦而快乐，疲倦就会悄然远离。困难的时候，思一思，你为克服困难而快乐，困难就会给你让路。新的一年，背着快乐出发吧，快乐的心情可以让烦恼改变色调，快乐的追求可以让失败变为成功！
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做一个有素质的班主任
做一个有素质的班主任
班主任是班集体的组织者、领导者，他的一言一行无不对学生有潜移默化的影响。
一、优良的品德班主任的人格魅力所在。
古人云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。德高才能望重，作为班主任，要时时注意自己的道德行为，当好学生的引路人，使自己成为学生的表率。
二、多才多艺班主任要具备多种能力。
一个多才多艺的班主任，会给他的学生留下深刻的印象，班主任能歌善舞，会带出一个活跃的班集体；（班主任 ）精通书法绘画，会使学生受到艺术熏陶；高超的球技，会让男孩子望尘莫及，五体投地。作为班主任，要努力提高自己各方面的能力，使自己成为一个多面手。
三、知识渊博是学生崇拜的榜样。
当今社会的科学发展日新月异，网络的普及更是使新知识、新信息层出不穷，知识的更新前所未有，班主任要加强自身的储蓄和更新，要给学生一杯水，自己先有一桶水是不够的，一定要保证自己有渊源不断的甘泉，经常不断的补充新知识，最大限度的为自己充电。很难想象学生会佩服一位对相关学科一问三不知的老师。
努力做一个幸福的班主任
努力做一个幸福的班主任
我曾在报纸上看到一篇题为《寻找教师的幸福感》的文章，大为震撼。当我们整天在为琐碎的班主任事务而抱怨时，恰恰让班主任的幸福感从我们指间溜走，幸福来自什么？来自自己的经营。我正努力做一个幸福的班主任。
班主任工作是一门艺术。小学教育要适应21世纪对人才的新要求，关键是要从小培养小学生的主体意识和自主能力，使他们逐步学会自主管理，这样才能提高学生的自主能力，尤其是学生干部的工作、组织能力，可使班主任从繁重的事务中解脱出来，去做更细致的思想工作。于是，我在班级管理中退居二线，甘当配角，给学生以充分的信任与支持，大胆放手，引导他们自己管理班级，组织活动，使学生学会自主管理，真正成为集体的主人、学习的主人、生活的主人。
一、建立班规，打好自主管理的基础
当然，在规范的执行过程中一方面要充分尊重学生实际，不能简单地用规章制度去卡学生，要注意思想教育，以理服人，让学生从内心深处感到遵守规范的必要性。另一方面，要严格要求，认真做好检查督促工作，及时表扬执行规范好的学生，批评违规犯纪的学生，使好的风气不断强化，这就为实施自主管理打好了基础。
二、发挥班级文化功能，创设自主管理的情境
班级文化具有指向性和推动作用的功能。指向是指班级文化的构建方向和目标；推动是使班级文化向着指定方向和目标前进的内驱力和外在因素。因此，发挥班级文化的功能，形成学生的优良品质也是现代班级文化建设的首要任务。班级文化的物质载体分为显形文化和隐性文化。显形文化有：板报、条幅等，隐性文化则表现为班风、学风等。在显形文化方面，创设良好的环境，能对学生进行潜移默化的熏陶和感染。苏霍姆林斯基说的使学校的墙壁也说话就强调了环境育人的重要性。例如：在教室的墙壁布置学生书写的哲理名言，使学生敛容深思；张贴的地图、风景画能激起学生对大自然的向往、对祖国的热爱；在小画家、小荷才露尖尖角、我真行、我真棒、我们的展览等栏目中，我把学生取得的点滴成绩公布出来，可引导学生积极向上。此种做法能激发学生的内驱力，推动班级文化向着良好的方向发展，也使学生在班级文化的共同影响下，形成良好的品质。在隐性文化方面，可以《小学生日常行为规范》为准则，经常了解学生的思想，定期进行品德评定，评价每个学生的行为表现，表扬先进，帮助后进。在良好的班风的促进下，使每一个学生形成良好的品质。
三、大胆放手，培养学生自主管理的能力。
叶圣陶先生曾说：凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此，教师的任务就是说用切实有效的办法引导学生下水，练习游泳的本领。激发学生自己管理班级的热情固然重要，但光有热情是不够的，必须采取强有力措施，积极创造条件，提供机会，放手让学生管理自己，组织活动，使每次活动都成为学生大显身手的好机会。如每周班队活动都由学生自己安排，并组织。再如班内的黑板报，我只是把每次板报设计内容讲清楚，就把任务交到各小队，每队一期。各小队根据总的目的要求各显其能，每期内容都是图文并茂，丰富多彩。如学校的各项活动，我都是落实到人，由若干个学生具体负责。就拿手编报全校展览来说，我落实到十几个学生身上，限定上交日期，效果非同凡响，办公室的老师说我是撒网捕鱼，这学期的主题队会，我给学生的资料极其简单，也是落实到人，小品是学生自己排的，连剧本也是他们自己写的，舞蹈是他们自己找音乐老师指导的，当我正为找不到快板而发愁时，他们自己已弄来，我一打听，才知是请他爷爷制作的。真是万事具备，只欠东风，于是，我把节目串联起来彩排，彩排过程中，学生又提出了不少改进的意见，我是择优采用，虽然只得了二等奖，但其过程是学生真正参与的，我觉得是个幸福的过程。
四、及时总结，促使学生自主管理能力不断提高
在平时各项活动后，我注意指导学生自我检查和总结。通过自我检查，总结评比，学生既能看到自己的成绩，又能认识到自己的不足，从而促使其自主管理能力的不断提高。例如利用每周班队活动课前的几分钟进行每周小结，由值日班长总结本周情况，表扬好的，指出不足，再提出新的要求。这次校广播操比赛我班取得了年级第一名的好成绩，我让学生谈谈他们对活动的看法。同学们发言踊跃，都说是大家共同努力的结果。通过一次次的总结，学生心中树立起了强烈的尊严感、荣誉感，从而产生了强烈的爱憎分明情感。
在这种开放性的学习、生活氛围中，学生的自主管理能力得以提高，同时也强化了他们的自主管理意识，更促使形成了良好的班风。
班主任工作千头万绪，复杂而艰辛，班主任是集体的组织者和领导者，陶行知先生曾说过：滋润滴灌的核心是导，导者，多方设法，使学生自求得之。作为一名班主任，认真组织学生开展好丰富多彩的课外活动只是众多工作中的一项，我将遵循捧着一颗心来，不带半根草去的至理名言，不断创新，力争把班级工作做得更好，使我的学生健康成长，收获更多更大的幸福。
班主任工作总结：怎样做一个优秀的班主任
班主任一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，为总结经验教训，总结是对以后利于工作。为此整理了优秀班主任工作总结供大家参考。
(1)班主任工作总结：怎样做一个优秀的班主任
在班级管理中，班主任是核心力量。一位优秀的班主任可以造就一个积极、团结的班集体，固然会造就一批批优秀学生。因此，一位优秀班主任起着举足轻重的作用!
一、多读书、勤思考，加强自身修养
人生的道路是漫长的，专业成长的道路更是漫长而艰辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地驾驭自己。我们的专业技能是教书育人，学高为师，德高为范。加强自身修养、提高个人涵养，是做好班主任工作的关键。
二、一个优秀的班主任首先应该成为一个优秀的课任老师
绝大多数班主任同时也是课任老师，如果你的课上不好，学生可能会蔑视你，以至于你在班主任工作上对的他也不买账;而如果你的课上的好，他就有可能把对你的课的认可或敬重转移到你的班主任工作的认可上。所以我觉得，上好课对班主任很重要。
如何上好课?
多一点准备，多一点从容;多一分精彩，多一分尊重。在课堂上，在学生面前，你是导演、演员、主持人，应要求自己像名牌主持人那样，主持好你的每一分钟。要
让学生感到你很激情用你的激情感染学生的激情;
让学生感到你很风趣运用语言技巧，抑扬顿挫、声情并茂，让听课变成享受;
让学生感到你很干脆详略得当、掷地有声、不啰嗦;
让学生感到你很博学充分备课、旁引博证、数据熟记，增强信服感;
让学生感到你很丰富做一个情感、学识都很丰富的人;
让学生感到你很可敬不要用俗气的语言，博得学生们的开心;
让学生感到你很可亲注意你的授课表情，对着镜子好好练练;
让学生感到你很平等不老资老味、高高在上;
让学生感到你很理性追求合理的课堂气氛，不乱、不死;
让学生感到你很从容你的从容将换来学生的从容;
让学生感到你很阳光喜爱阳光是所有人的天性;
如果学生不听课，是你语言不丰富;如果学生没听懂，是你表达不清楚。刻意追求一种行如流水，酣畅淋漓的授课感觉。
三、做一任班主任，团结好一个团队
当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助，即便是工作中有什么不爽，也应该心胸宽广些。作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。我对自己的要求是做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。
四、充分利用好每一个班会，进行品德和励志教育
每周一节的班会课是班主任对全体同学进行思想品质培养的重要时段，所以班会课一定要当成课来上。开会前要做好充分的准备：要贴近学生的情感选好主题，内容和论证过程首先要感动你自己，这时的班主任既是导演又是演员。
每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，让每一个学生都能充满斗志地努力学习，这样的班级才会越来越好，问题越来越少，班主任工作才会越来越省心。
五、培养一支优秀的班干部队伍
一个优秀的班级，一定要有一支优秀的班干部队伍。我们很多班主任都抱怨自己班里没有能当好班干部的人，其实，谁也不是天生会做事，正所谓世间先有伯乐而后有千里马。一支优秀的班干部队伍不能只靠运气，而要靠培养。通过观察筛选，被我们选作班干部的学生，只要你肯下功夫有耐心，通过个别谈话的方式要求其全方位进步，扶着他走一段，一定能成为优秀的学生干部。
六、处理好与家长的关系，赢得家长支持
充分利用家庭教育的影响，充分发挥家长的影响力，加大对教学工作的支持。
七、严管更需慈教
教育的目的是要塑造人，我一贯认为管要严，教要慈。我总结了五个字：
(1)是压。即采用强压手段强行让学生静下来，也就是说该严厉的一定要严厉，矫枉必须过正，绝不能心软，不能只做老好人，严厉制止课上交头接耳、传纸条、看课外书等现象。这样做的好处是让想学的同学能够安心听课，不受干扰;好动的同学会有所收敛;顺大流的同学顺认真听课的大流，创造必须遵守纪律、认真听课的大环境。特别是副科的老师，千万不能不把自己当回事，对学生的要求一定要到位，副课课堂纪律会辐射到主课的课堂纪律。
(2)是理。即要进行思想上的梳理。不仅仅要让孩子们因怕老师才遵守纪律，更重要的是让他们从思想深处认识到确实应该遵守纪律，应该自觉维护班级的良好环境。深刻认识到他们真的不再是孩子，真是应该静下心来好好的看看书了，真正明白宁静致远的道理。
(3)是激。就是要激发他们的学习热情和斗志。压是治表，理是治本，而激是要求强。班主任平时要刻意发现学生的闪光点，最大限度地激发孩子们好胜不服输的精神，抓住一切机会对孩子们进行精神激励，让每个孩子都充满自信充满热情地投入到文化课的学习。一个充满自信极具上进心的群体本身就是最优秀群体。
(4)是扶。就是帮扶他们走过这段泥泞的雨季。几乎所有的孩子，刚进入高中时都有自己的新梦想，个个是信誓旦旦暗下决心，他们立志成才的强烈愿望毋庸置疑。但是，由于基础和学习习惯太差等多重原因，很多孩子在学习过程中一定会经常遭遇挫折，而且有的学生非常脆弱。这就要求我们班主任注意留心孩子的变化，及时帮扶，陪孩子顺利走过这段泥泞的雨季。
做一个智慧型的班主任
做一个智慧型的班主任
什么是智慧班主任？我一直在想，对事件正确理解并处理巧妙周到不留痕迹，算不算有智慧？对事件有预测能力并迅速灵活地做出判断，算不算有智慧？怎样才能获得智慧？我也在想，第一，智慧应该来自学习，因为他山之石可以攻玉；第二，智慧应该来自反思，因为凡事我们都要吾日三省吾身；第三，智慧应该来自交流与合作，三个臭皮匠赛过诸葛亮，关键在于强大的经验信息量。学校和社会都需要我们做智慧型的班主任，因为智慧型班主任所带班级通常是和谐并且有凝聚力的，这种和谐和互帮互助互爱的凝聚力是对学生深入骨髓的影响，还有可能对学生的一生都有至关重要的影响，智慧班主任给予学生们的不但是知识，更重要的还有学生对世界的认识以及他们对生活的态度，正确的世界观和积极乐观的生活态度，应该是学生们一辈子的精神财富。
教育无小事，事事都育人，我不敢说自己是一个智慧班主任，只是在班主任工作中运用小智慧解决了一些实际问题，有收获也有遗憾，今天我把几个工作经历说给老师们听，目的是分享我曾经的喜悦，并寻求进一步解决问题的办法。
偶发事件一爱心体恤不留痕迹
生物课上老师正在讲人类生命的形成，学生们对这个章节特别感兴趣，老师讲得精彩，学生听得专心，忽然井然有序的课堂上响起了一声口哨声，打乱了课堂的节奏，老师停止了讲课，学生们都好奇地四处张望，想看看到底是谁这么大的胆子，竟然敢在课堂上挑战老师的尊严，问来源，谁都不承认，老师很生气，无奈终止了上课，愤然离开了教室，并且留下话：如果找不出吹口哨的学生，我永远不会给你们班上课。老师一离开，学生们就像炸了锅一样乱起来，有相互指责的、有胡乱猜测的、更有看热闹的，班干部挺身维持一下纪律，这样的时刻，班干部的威信没有让学生安静下来，只能求助于班主任了。
班主任静是个很认真负责的老师，在自己班里出现了这样的事，静是绝不会姑且的，一定要追查出来是谁在恶作剧，好好批评教育，给生物老师一个交代，顺着口哨传过来的方向，划定了一个小圈子，挨个找学生谈话，但没有一个学生承认是自己吹的口哨，一天的苦口婆心还是没有结果，第一年做班主任的静，对自己的学生和班级充满了无限的热情，爱学生也深受学生的爱戴，学生常常会做一些让静感动的的事，但在这件事上，学生的消极抵抗使得静有点无能为力，也很无可奈何，碰巧遇到我，就把这个问题简单地一叙述，谦虚地征求我的意见。
凭我做班主任多年的经验，我告诉静：这件事不要再追查下去了，再查下去也不会有什么结果，反而让自己下不了台，小孩子们经过一天反反复复已经有了足够的思想准备，在没人指证的情况下，谁也不会承认，除非你能抓他个现形。静问：生物老师不上课怎么办？我告诉静：那就需要你这个班主任做工作了，你给生物老师打个电话，实事求是地给他说出你的困惑，你就说实在对不起，我的学生惹你生气了，都是我平时教育不够，这件事也让我很生气，但我第一年做班主任，年轻没有经验，事后我做了大量的工作，可是小孩子们就是不承认，我真是没招了，你去上课吧，我保证类似的事情绝对不会再发生。静接着问：我给学生怎么说？学生千万别觉得我是个软弱的班主任。我告诉静：你完全不必有这样的担心，小孩子也是人，他们也有自己的思维和想法，你已经追查了一天的时间，实际上，吹口哨的学生已经很害怕了，只是迫于老师的威严害怕被惩罚，不敢承认就是了。当班主任的，在学校里就是学生的保护神，不管出了什么事，都要像孩子的父母一样尽量给予他们保护，但有一点要让孩子们知道，无论发生了什么样的事，都要如实地告诉班主任，小孩子没有不犯错的，小孩子犯了错上帝都会原谅的，更可况是疼爱你们的老师，你们不敢说出事情的真相，肆意掩盖错误，我想帮都帮不了你们，那还怎么想办法解决呢，这件事就这样了，我给你们留个面子不再追究，以后再有什么事，记得一定要如实告诉我。
静回到办公室先给生物老师打电话道歉，请求老师去上课，给学生们一个改正的机会，然后把那一段话说给学生听，说完，教室里响起了雷鸣般的掌声，全班同学的眼睛真诚地看着静，一起喊出了谢谢，生物老师进教室上课了，静偷偷地观察上课的状况，和往常比起来出奇地好，学生们很坦荡地坐在教室里，没有心怀鬼胎、没有局促不安，班主任工作不较真，讲方式，在学生中的威信更高，事件的处理也达到理想的效果。
隔天，静又把过程给我说了一遍，她很满意，我也很高兴，但是我告诉静，这件事还要再做点文章，找个时间开个主题班会，目的是提醒学生，在家庭、在学校、在社会，哪些事情是该做的，做了大家都赞许；哪些事情是不该做的，做了会让人反感，一个有修养、有素质的人，应该有分寸地做人做事，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。这样才能真正从这件事里老师获得经验，学生得到教训。
偶发事件二用心观察预测事件
初中生这个年龄正是活跃激情的年龄，他们凭着一股初生牛犊不怕虎的大无畏劲头，什么事都敢想、什么事都敢做，想要荷尔蒙分泌过剩的中学生按部就班接受教育，这几乎是不可能的，所以出事很正常，当班主任的应该对事件有预见性，把可能发生的事情消灭在萌芽状态，这样才能班级平稳，暗流涌动的场面不会发生。山是我班的问题学生，一直都是我严防死守的重点，他平时我行我素，经常不听老师的教诲，表现的大大咧咧，好像什么事都不放到心上的样子，实际上，他再怎么装样子都是个十几岁的小孩子，只要仔细观察就能发现他脸上的阴晴圆缺。上学期的一天早自习时间，我发现山尽管也是迫于压力装模做样地坐在自己的座位上，但面对我直视他的目光有些躲闪，再观察，他的脸色发黄发暗有些干涩，不断地舔嘴唇，额头上有汗珠渗出，当时天气并不热，我开始上课了，他显然不能专心听课，时不时地偷看我一眼，我看他时，他就迅速低下头，整整一节课他都坐立不安，偶尔会皱皱眉头，我知道他心里有事，这个时候把他叫出来问，他肯定什么也不会承认，说不定还会让事情走向极端化，我告诉自己还要继续观察，直到找出真凭实据。（班主任 ）接下来的三节课，每一节课我都从教室的窗户口向教室里看山，每一次，都觉得他在座位上坐得很累，不停地来回移动着屁股如坐针毡，我更加确认他一定有事。下了第四节课，他给我请假说是不吃小饭桌了，家里有事要回家，我准了他的假，正好利用这样的机会向其他同学问问情况，有一个同学说的细节让我猜测到了事情的大概，他说：山今天向他借钱了，因为数目有点多就没借给山；山就说：我回姥姥家再想想办法。我心里更有数了，到了下午，我很早就在教室里坐着等山，山按时进了教室，脸上有了一丝笑意，额头也舒展了好多，但我能感觉到他看见我时的紧张和慌乱，我没等他坐下，就把他叫到教室外面，我给他说：山，你是了解我的，我要找你一定有事，没有确切的证据我是不会找你的。他张口就问：我又怎么啦？我没有犯错误啊！上课的时候我没乱讲话，作业也都全部交上了。他是在转移我的注意力，但我根本就不听他的这些托词，直接问他：你请假说是回家有事，可是你没回家，而是去了姥姥家，我说的是不是真的。这时候他低下了头不再辩解，我接着问：去姥姥家干什么了？他不敢再找其他的借口，告诉我：给姥姥要了点钱，前两天我借了别人一百块钱，给爸妈要，他们不给。说着拿出了一百块钱给我看，我还是不相信事情会这么简单，我立即打电话给他妈妈，他妈妈说不知道有这么回事，事情既然被我察觉，不问个水落石出我是不会就此罢休的，于是把山带到了办公室，不一会，他妈妈就来到学校，原来山中午去他姥姥家一下子要了一千五百块钱，这时候山才像撒了气的皮球彻底捏了，我和他妈妈继续审问，这才知道：外校的学生通过艳艳老师班的东给山要钱，如果放学前不给钱，就在校门口灭他，山没有那么多钱也不敢给爸妈要，东比他高比他壮，又比他高一个年级，再加上一帮外校的学生，山害怕了，想尽了各种各样的办法，只能哄骗最疼他爱他的姥姥，他从姥姥那里拿到钱饭都没吃，就自己留了一百块钱，其余的给了东，当时还有另一个学生也在场，东给了那个学生两百块钱，一千二百块钱就装进了自己的钱包，还没捂热，我就找到艳艳老师把正在上课的东叫了出来，一开始东还不承认，但面对着我和艳艳老师的咄咄逼人，最后也只得把钱掏了出来，还有另一个学生拿到的两百，加在一起正好一千五百。批评教育、苦口婆心、动之以情、晓之以理，他们都各自认识到自己的错误，钱没有败坏掉，从哪里来的还是回到了哪里，就这么一个短平快的小小遭遇战就此以胜利收尾。不敢想象，这件事如果不及时发现，该会陷入怎样的连环套，处理起来费时费力不说，还可能有连锁、传播、恶化的后果。我可以这么说，凭山的心智、胆量和家庭环境，他是一个极有可能成为人物的学生，但直到现在他也没有发展起来，是我对他的威慑力还在，尽管他也管不住自己，小打小闹的事经常发生，但他知道我对他的责任和爱，不得不规矩、收敛自己。
但这件事结束后还是给我留下了很多遗憾，至今都困扰着我，没有理出个头绪来。我为什么说山的家庭环境是他极有可能成为人物的一个条件呢？又为什么小打小闹的事经常发生呢？
骗取姥姥的信任拿钱、留下零花钱、给同学钱还有同学见面分钱，一笔钱分了四部分，在我看来这是件大事，今天他被无故勒索，明天也许他就会向别的同学索取更多，尽管我处理得迅速及时，孩子的妈妈也给予了配合，但是到了晚上孩子爸爸的一个电话却让我陷入了无尽的愁绪中。孩子的爸爸说：崔老师，今天的事让你费心了，真不好意思老是麻烦你，孩子不省心我们家长也有责任。但话锋一转他又说：崔老师，其实这件事你也不要生气，这个年龄的孩子在一块打打闹闹、你借我点钱、我借你点钱，都是无所谓的事，咱们家不缺这点钱，如果为了这点钱，小孩子之间能成为朋友，我觉得也值得，人与人之间的感情就是你给我花些钱我给你花些钱建立起来的，你看我现在生意做这么大，我的生意伙伴都是小时候一起打仗认识的，小时候从来没打过架的孩子没出息，你说咱们学校管理这么严，我儿子还能认识外校的学生，我觉得孩子这种善交朋友的能力还真有点随我，我这么一大摊子，以后都是儿子的，做生意还得靠朋友，只知道看书学习的学生只能是书呆子，我不希望儿子成为那样的人，希望崔老师能理解我的真实想法，当然我现在不会给儿子说这些，免得影响他学习。家长的这席话让我心完全凉透了，按我的性格，我要用最难听的话反驳他骂他，甚至想说让他把孩子领走的话，但我控制住了自己，骂人发火都不能真正解决根本，执着与自己的事业但还要尊重社会现实，这些天我一次又一次地想：这样的家庭环境下长大的孩子该怎样实施我的教育？思路不清晰；有这样想法的家长我该怎样和他打交道？办法少之又少。
就在我反反复复不得其解心灵受折磨的过程中，工作还是得一天一天地做，山还是一天一天地在我面前晃，事件还是不断地发生，在教室里不让吃零食的问题，天天说天天讲，班里几乎绝迹了，山绝不放弃这种爱好，偶尔发现一两个学生因为一些特殊原因吃点零食的事，我会罚他们给班里买一桶水，他们都能接受惩罚，并保证以后不再违反规定，但在山这里这样的惩罚就是执行不下去，他就是不买水，批评教育不起作用，我无计可施，对其他同学的惩罚因为山的不配合也不得不终止，我利用开家长会的见面机会，给他爸爸说这事，他爸爸说：孩子就小就好饿，不吃东西就心慌出汗，我找中医看过，也不是什么大毛病，可能长大一些就好了，千万请崔老师担待，我告诉孩子再吃东西的时候背背人，这一点人家国外就很宽容，咱们中国啊。另外，班里的喝水问题，我刚才在家委会主任那里放了五百块钱，让孩子尽管买水喝，钱花完了，你告诉我，我再给咱们班送钱，再穷不能穷孩子的喝水，你说是吧，崔老师。我非常珍惜和家长的友谊，凡事都会用心做但从不急于求成，但家长的话真让我心里恼火，我有无数条的理由痛斥他，我知道这时候更应该量力而行摆正自己的位置，我不能说过分的话，可学生的问题没有解决，又多了家长问题。我又是一遍一遍地反问自己：难道学校规定的不让吃零食不近人情？难道我的惩罚措施不得当？可怎么规定才好呢？什么样的措施才合适呢？
我真想自己一下子就能成为一个智慧型的班主任，我知道我还不够智慧，因为有一些家长的教育观念我还做不到把它融合到我的教育理念中来，教育应该是全方位的，教育应该包罗万象的，可我的教育过程却常常有盲点出现；还有一些学生我不能完全掌控，学生应该是五颜六色的花朵，可我在浇灌培育的过程中就是觉得红花可爱漂亮；还有很多班级事务处理起来不够得心应手，偶尔还有判断失误让问题出现偏差，陷入两难境地的时候，偶尔还有追求暂时成绩做表面文章的虚荣。但不管离智慧班主任有多大的距离，我始终明白自己的职业特点和工作对象，也明白自己身上的责任所在，只要在工作中做到坚持要有理性，宽容要有原则，多学习、深反思、严要求，我相信我会越来越接近一个智慧班主任。一个班主任拥有了智慧，并且懂得运用智慧，班主任工作无论遇到什么样的难题，都能怀有一颗不急不躁、不喜不悲的心情，不浓不烈淡定有序地处理好一切。班主任的颜虽是素颜，但心却是炙热的爱心。
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