怎样才能让老师乐于做班主任。
时光飞驰，这一阶段的工作马上就要圆满结束了，此时就该对这段时间的工作进行一次回顾总结。工作总结是对一定时期内的工作加以总结，在写自己的工作总结要注意哪些方面呢？以下是小编为大家整理的“怎样才能让老师乐于做班主任 ”,欢迎你阅读与收藏。
怎样才能让老师乐于做班主任
幸福其实很简单！幸福就是源自内心的尊重！尊重指敬重;重视。人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。因此，得到别人的尊尊与尊重别人都是一种幸福！
班主任这个主任可能是全国范围内最小的官儿了。小到除了自己要被各项指标评比约束外只能去欺负一群孩子！班主任劳心伤神。想当好班主任要忘家忘我！当班主任没有其他主任的官威，还要随时准备接受领导的点评！当班主任没有什么地位，就连自己的休息时间也被理所应当的划归国有！班主任没有钱途，当班主任不但发不了财，反而在身体垮掉的时候自己要掏出大把大把的血汗钱，当班主任是不了官，理由很简单，你当官了学生谁管？可以说做班主任这个群体是幸福指数极低的一个群体！正因如此，现在很多老师不愿意做班主任，在一些经济欠发达地区学校为了把班主任的工作安排下去不得不拿班主任年限作为晋级的硬性条件。而在经济发达地区的学校可能就更不好操作，学校只好启用大批刚参加工作的年轻老师做班主任！这样的恶性循环，其结果可想而知！为什么我们的老师不愿意做班主任，其愿意很简单，没有幸福感、没有归属感、没有成就感！那么如何改变这一现状就成为了当下诸多教育管理者提升学校教育品牌，提高学校教学质量所必须面对的难题！
一、给予班主任充分的尊重与包容
让学校领导尊重班主任其实并不难人格上的尊重！只要大家换位思考一下，班主任一天要做到几个到位几个落实？学校要求班主任早几点晚几点？人心都是肉长的。可是只要班级、学生一出问题，事无大小，班主任准要挨领导劈头盖脸的批评指责甚至谩骂！一点人格尊严都没有，谁还会全情投入的去做班主任？因此作为教育管理者首先要在人格上尊重班主任，理解班主任的苦，不要一出问题就想着推卸责任，要明确班主任做工作首先是为学校做工作。班主任是在为学校流血流汗！（班主任工作 ）学校教学质量的提高教育品牌的提升首先是学生素质的提高，而班主任工作恰恰是学校提高立志于提高学生素质工作中的最重要一环。不要做多请专家领导讲几次学学生就会有多大的升华，没有班主任的埋头苦干，一切都是空谈！同时还要包容，包容个性化的教师。但凡有点个性的老师都被领导视为眼中钉肉中刺，可是如果你放眼全国名师名班主任，你会发现那一个不是个性十足。因此不要抱怨自己的学校出不了名师名班主任要抱怨就抱怨自己不够包容，一块孕育英雄的土壤上必定有一位能够包容并在精神上引领英雄的贤者!
二、教育不是苦行僧，老师也要吃饭。
在尊重之余作为教育管理者还要想方设法让班主任名利双收，成名成家！评比评比不能光评不比！做得不好领导要在尊重班主任的前体现与之真诚的交流助其提高，那做得好的就要给予精神和物质上的双重奖励。切勿放空炮。其实名利不在于多少，只是能让我们的班主任看到一点点希望，得到一点点满足，让班主任感觉的自己的辛勤汗水还是没有白费！如果连这么一点点事情都不愿意为班主任做甚至还放空炮的话，相信真的没有人去做班主任了！同时，作为学校的管理者真的要给班主任一条出路。一条晋升的出路！不要奢望自己的班主任全都是把名利堪称浮云的圣贤，班主任不是苦行僧，老师也要吃饭。你让老师们把最酷最累的班主任工作牢底坐穿，结果到学校评优晋升的的时候那些优秀的班主任却没有份！还美其名曰人尽其才。那谁还愿意跟你玩小孩过家家!有些教育管理者老师抱怨自己留不住优秀的班主任还找不到原因，其实原因就在这呢！你让没当过班主任的人去管班主任，换成你，你愿意不愿意？人往高处走，水往低处流。士为知己者死！优秀的班主任也是一样的！缺少优秀班主任的学校有很多，能给班主任一条活路的教育管理者也很多，人家为什么偏偏留在你这坐死苦禅呢？
三、要让班主任有成就感
作为学校的管理者，对于班主任的关爱要给足！要想班主任之所想，急班主任之所急！想到、说到、做到！在要求班主任完成各项工作的同时为班主任排忧解难，消除大家对于工作的后顾之忧。做到心里有班主任，会上提班主任，年终奖班主任。让班主任时时刻刻的感受到来自领导的关爱！来自同事的羡慕，来自学生的崇拜，来自家长的支持！要致力于培养一批业务熟练师德高尚的班主任队伍所需要的绝不仅仅是严明的奖惩制度，更重要的是要让班主任觉得自己的工作是有价值的！是受到领导重视的！是有成就的！这种成就不能仅仅体现在表面更要源自内心！
尊重、信任、包容、鼓励！其实让老师乐于做班主任很简单！那就是让大家在工作中找到快乐！没有什么比源自内心的快乐更重要！因为老师了与工作后收益的是学生，学生的素质和成绩提高了，也就成就了学校成就了一批知名的教育管理者！
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我做班主任
记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。也曾听说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。 多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名优秀班主任。
我是这么想的，也是这么做的，首先我对班级评比栏的评比规则作了改革尝试。以前我们一直是每周一星，只要没犯错就行，坐着等星星，得的星星永远是我的。学生产生最低要求的惯性，做事学习没有积极性。我就想，要学生主动要星星、找老师换星星。每一次作业优星我都会在学生的作业本里夹一颗黄色星星，为班级争光奖黄色星星等等。每五颗黄色星星换一颗评比栏中的红星星。学生攒呀攒呀，很来劲，就像攒对奖票一样，一不小心弄坏、弄丢，都要哭一阵。还有不积极的、无所谓的学生，攒不够的学生，根本不对星星，怎么办？我就联系家长，悄悄打配合，让他们过问星星数，让学生看重星星数，也起到了好效果。星星可以贴，也可以摘。凡出现重大情况、原则性问题的孩子，以摘星星作为警告，很有效。别以为学生不看重，你要摘他的星星，他意见可多了，决不能冤枉，他可心疼了。
其次，提高每一个学生的自主管理能力也是我尽力想做到的。 这一点是我在黎老师的批评下做到的，我总说学生不能干，不能放手，她告诉我，让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，并在此过程中提高管理能力创造条件。它可能带来的积极效应，不仅能增强学生的集体意识和班级的凝聚力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。所以我就给每个小组的组员都安职务，图书管理、课间纪律巡察、班级环境保洁、个人卫生督查、桌凳整理、门钥匙保管、红领巾佩戴情况检查、各科作业收发、黑板报主编、编辑、美工等管理岗位。一人一岗。要腾出位子，让所有同学都有管理的岗位，尽量避免一人多职。每个人负责的岗位，职责明确。班干部也不是终生制的，班队每一个岗位，尤其是主要岗位，定期改换，如中队干部，每学期改选一次，改选后，原任干部留职的不得超过三分之一，每个人担任一个岗位不超过2次。第二，双人或多人负责的岗位，可定期进行分工轮换。降任者并不意味着他不胜任原职，降任的目的是为了挪出位子，让其他人也有锻炼的机会。
再次，集体活动是班级凝聚力培养的做好平台。我班学生较松懈，是因为以前没在集体项目中尝试过团结合作的重要，这学期我抓住跳绳比赛这个机会，想好好给他们上一课。先从去年的失败找原因，不团结，松散，喜欢取笑别人，不知道集体比赛的禁忌，再早早开始练习，遇到问题停下来解决了再练。赛前做好心理铺垫，输了不埋愿，做好赛前分析。（自己发挥说比赛）功夫不负有心人，终于取得不错的成绩。开总结会，提出凝聚力的重要，让学生在成功后抓住取得成功的要点，为今后的集体活动打下基础。在其他的各项比赛中我班也取得了好的成绩。
记得有一位听课的教研员对我说:课很好，可你太严肃了，学生很怕你吧，笑一笑多好呢。轻轻的一句话，却深深的提醒了我。我确实没有刚参加工作时那样的心态了，我的微笑真的不见了。但是微笑，作为教师在教育教学中的重要体态语，具有极大的暗示性和感召作用。微笑是最美好的语言，也是对学生的最高的奖赏，我居然忘了。冰心说过：淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。不是常用“和蔼可亲”、“平易近人”来称赞老师吗？从那以后，就算被气得够呛，我也时常让自己想象孩子们的优点，让自己平静，因为许多孩子们的固执玩劣是不是由于我们老师的浮躁和过多的指责造成的？每个孩子都有犯错的权力，对后进生要使学生感觉到老师在诚心诚意地帮助他，从而心悦诚服地接受批评，改正错误。如果我们能够保持平和的心境和孩子交流，相信会使我们的班主任工作有一个崭新的面貌。
明天，我怎样当班主任
明天，我怎样当班主任
读《今天，我们怎样当班主任》有感
教育是一种心灵的唤醒。班主任的使命就是用温柔而灵巧的教育之手去触摸儿童稚嫩的心灵。该丛书的主篇之一高谦民这样说。
我非常赞同作者的这种说法，所以，从当班主任的第一天起，就要求自己用心去工作用心面对学生，用心去感化学生，尽力做一个既专业又幸福的班主任。十多年过去了，专业谈不上，幸福感也几乎趋于零，甚至越来越感到自己已是一个失败的班主任。更可怕的是，面对今天的中学生，我的大脑里常常自嘲自讽地出现这样的词：束手无策、黔驴技穷。内心很是痛苦，为此，就象饥饿者猎食一样，迫不及待地通过参加班主任培训、通过买书、借书、到网上阅读等各种方式，向名人名师求教，诚心诚意地做了大量的听课、阅读笔记。而实践告诉我，理论是灰色的，别人的经验是不能照搬照抄的。回到现实以后，除了感到自己的渺小以外，又增添了莫名的空虚。班华（丛书作者之一）说：我们思考问题，不能停留在已有的经验和理论上，应当从今天这个实际出发，面对经济社会的发展、信息化和价值观多元的大背景，来探讨怎样做班主任。那么，面对今天的中学生我们究竟该怎样工作？今后该怎样当这个班主任呢？
读完《今天，我们怎样做班主任》一书，掩卷对比反思，发现自己距离优秀班主任的要求是越来越远了。问题出在哪呢？我觉得最大的问题是自己老了，已经跟不上时代的步伐了。思想老化，总用老眼光看待新问题；知识陈旧，方法简单，老用管理过去学生的思路来对待今天的充满个性的学生；所以，虽然很是努力，但总是事倍功半.所以，对今后的工作总是信心不足。具体差距表现在下面三个方面：
一、不缺乏热情缺智慧
用句套话说，我热爱自己的工作，也爱我的孩子们，而在工作中却越来越觉得能量不足，力不从心。问题出在哪呢？
在听（看）成功班主任的经验时，我们不难发现，这些成功人士对事业对学生不仅仅有热情，更为突出的是他们充满了智慧。也正因为这一点，他们头脑灵活，处理事件如鱼得水；他们思考问题角度新颖，管理方法超凡脱俗；班级活动百变常新，丰富多采。班主任就是一块磁铁，能牢牢地吸引着每一个学生。有智慧的班主任在工作中无论是对学生精神的引领，还是在问题的解决方式上，都应是胜学生一筹的，或者是能让学生从中收益的。训斥、漫骂甚至体罚都反映了班主任教育智慧的匮乏和教育能力的低下。（作者语）
看来，当一个合格的班主任，仅仅凭借自己的一腔热情是很难成功的。只有学习才是谋求发展的重要途径，是赢得成功的法宝。特别是一名新时期的班主任，更应该用丰厚的知识武装自己，用厚实的功底培植自己，使自己视野开阔，思维深刻。
二、不缺真情缺方法。
前面我说过自己是一个落伍者，虽然对学生充满热情，一心一意地为孩子们着想，为家长分忧，然而学生并不领情，甚至家长也不理解。我知道时代不一样了，自己面对的学生变了，家长也不再是过去的家长了，但是我常想，不管怎么变，他们总是人吧？是人，就应该能够沟通，能够通过动之以情，晓之以理达到彼此的理解。然而事情并非如此简单，事实一再告诉我，过去的这种招数已经远远不能解决今天学生的问题了，这个方法失灵了。先看下面的一个真实的、新近发生的事例吧。
春节过后，补课的第三天，我班的邱天同学又迟到了。今天，他穿了一件非常扎眼的、雪白的西装式的上衣。他很随意地推开门走进教室，在学生的一片惊讶声中，从容地走向座位。（班主任 ）我已经记不清楚他上一学期迟到了多少次了，也不知道做了他和他的家长多少工作，也曾经用打电话催他起床的方式解决问题（他家里没有座机，后来家长干脆不接电话），春节前曾经有所好转，但是，节后，他又连续两次迟到了。我决定，晚上送他一起回家（他家的一个小饭馆），再次求得家长的配合。
晚上，我和他一起走出校园，步行向他家的方向走去，我有意放慢脚步，在轻松地环境中开始了我们的聊天。
问：紧张吗？老师去告状？
答：无所谓。从小挨批习惯了。我爸我姐经常发神经，我不在乎。
问：那么说，你认为今天老师也是发神经了？
答：我不是这个意思，我是说我不在乎。
我理解这个大男孩儿是想告诉我，他很大度，很宽容。但我还是故意说：我很难过，也知道了我在你心目中是一个可有可无的人。正因为我在你心目中根本没有地位，所以我的话你故意不听，越不让迟到你就越要迟到。
他急忙说：不是不是！（然后挠挠头，不好意思地笑着说）我晚上不想睡，早上起不来，我妈叫醒了我，我还想再睡会，所以总迟到。
我故意对他说：不全是吧。比如今天是因为买了一件新衣服，穿起来显得咱很帅，所以故意晚来一会儿，想引起大家的关注，也借此吸引一下漂亮美媚的眼球对吧？
他捂着嘴笑出了声。
我们很快就到了目的地小饭馆的门口。里面绝对不是说话的地方，我停住了脚步，和他相向而立。问：假如你爸爸现在招聘服务员，你觉得会不会招你这样的人？
他坚决地答：不会！
问：为什么？你这样干脆地回答？
他再次不好意思地笑着说：太散漫了。
好！你能给自己这样的评价老师很意外。孩子，一个小小的饭馆尚且不容自由散漫之人，一个学校为什么要容？一个班集体为什么要容？你自家的饭馆尚且不要你这样的人，将来社会上哪个部门需要你？
他瞪大眼睛看着有些激动的我，说：我错了。
我接着说：知道老师为什么要一而再，再而三地给你机会吗？
答：你是老师。想帮助我。
我说：可是就凭你创下的一周连续迟到五天的记录，任何一所学校，任何一个老师都可以放弃你呀。你说得对，我是老师，老师应该爱学生，宽容学生的一切，但是不能没有限度！。你是一个非常聪明的学生，老师一直觉得你很有潜力，很有前途。你看，虽然不见你怎么用功，数学就学那么好，这就说明你很有潜力，老师没有看错你，说不定将来你就是一个出名的会计师或是数学家呢。孩子！老师真的不想放弃你，所以才一直伸出手去拉你。
我知道，你内心一直有两个非常矛盾的你在斗争。一个你让你按要求做，去尽责，而另一个你却偏偏让你向相反的方向发展。比如说，迟到这件事。一个让你按时起床，一个让你再睡会儿，对吗？
他笑笑点点头。我说：其实人都是在这样的矛盾中长大的。每一个人身上都存在惰性，只有那些能够约束自己、把握自己的人，才能成为成功者。一个人战胜别人很容易从某种意义上说，而能战胜自己的人，才是最了不起的人，最令人敬佩的人。老师做的也不好，但是，我希望、也相信你，将来一定能超过老师。
清冷的月光下，一行亮亮的泪水从他的眼里滑落。
老师，我明天会按时到校，今后会认真听课写作业，放心吧！
第二天上午我没有课，很放心地在家休息了半天。下午来到学校，听到的第一个消息就是：今天，邱天又迟到了。
我心里的火一下子就窜出来了，一个晚上的苦心白费了，真想找他算帐。可这次我没有这样做。冷静之后想，在给他一次机会吧，也许他有其他原因吧。我没有对他说任何话，但愿这是最后一次。可是，他如果再迟到呢？我真不知该怎么处理。
三、不缺制度却力度。
一个好习惯的养成，可以使一个人受用终生。对此，我深信不疑。所以，每接手一个班的时候，都和学生一起共同制定一系列的规章制度，帮助他们养成良好的学习生活习惯，保持一个洁净的空间。大到卫生公约、班干部职责、纪律条约，小到课桌内外的整理、自行车的摆放、衣着等等。这些规定条约，开始很见成效，但是形成习惯太难了。
我想，这不仅仅是检查的力度不够、措施不当，恒心不足所至。做人的工作就是这样，特别是做学习习惯、行为习惯失常、人生信念模糊的学生、法纪观念淡薄、心理压抑失衡的学生的工作，没有热情、没有雅量不行，没有耐心、没有机智更不行。我们要有锲而不舍的精神，不厌其烦的精神。这应该是我们今天当班主任的基本素养。
我想起了魏书生先生的一段话，就用他的这段话结束本文吧：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。愿我们以神圣的态度，在神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使自己无愧于生命长河中的这段历史。
怎样避免班主任工作走进误区
怎样避免班主任工作走进误区
几天来，看着那些新教师都在写班主任体会、班主任培训心得，不禁让我也反思了自己的班主任成长经历。有时，当理论和实践合二为一时候，越发觉得很多理论学的时候是清楚地，应用的时候还需要升华的。现在的我，觉得班主任是需要慢慢成长的。班主任工作要避免走进误区。
2000年毕业到了中学，学校就安排我做班主任工作。觉得对我很信任的，我也满腔热情地投入到了工作当中。每天早来晚走的，认真地管理着班级，但是回过头来想，那时还是认真有余而经验不足的。
回忆自己这几年的带班经历，我觉得要是想做好班主任工作，应该注意走出下面的几个误区：
一、光有热情，但是没有方法和技巧的指引。
初生牛犊不怕虎，那个时候刚刚毕业，对教师的职业充满了很多的憧憬。记得我刚刚当班主任的第一天，我早早就来到了教师，布置了黑板，在黑板上写下了欢迎学生的话语。让学生做自我介绍，信誓旦旦地觉得自已一定要带好一个班级。我的第一届班级是一年六班，现在还和那些学生有着联系。他们都已经上了大学或者参加工作了。
那个时候，我有时工作没有方法。学生犯了错误就知道一味地去批评，而没有注意多去分析原因，找出学生犯错误的根源。学生虽然小，但是他们也是渴望我们的理解和支持的。有时未必严厉批评就可以起到效果，有时心灵上的疏导远比简单的说教要好很多。有时严厉中饱含鼓励更能让我们的学生信服我们的管理的！
所以，做班主任工作，不仅要有热情，还要注意多积累方法和掌握一定的技巧的。有时方法用好了，教育的效果会很神奇的。当然，我现在的班主任方法也不是很丰富，还需要多向其他班主任同行们学习，方法不是固定不变的，针对不同的学生需要我们变换不同的招数，班主任就像一位魔法师，如果在顷刻之间就可以攻克学生的心理堡垒，如果在短时间之内就能打动孩子们的心灵，心灵上的沟通和谐了，班级的管理方面也会更好开展的。
二、协调不好教学与管理班级之间的关系，造成教育教学比率失衡。
那个时候，每天都觉得很忙碌。因为忙碌的不光是自己的班级，还有教学任务的繁重。可是由于没有方法指引，只是单纯的强调自己的一门学科的教学，没有注意到各科齐头并进。或者单纯追求了学生能力的提高，而成绩却在和老教师的班级的比较中越来越下滑，这些教训我一直在吸取着。所以，如果哪位新教师看到了我的日志，我真心希望我们的班主任朋友们要注意协调好教学与管理班级之间的关系。应该注意多向老教师学习，他们都有很多的带班经验值得我们去借鉴和参考的，不能太心高气傲的。
三、不注意团队精神，只是自己管理自己的班级。
其实，一个班级是一个小家。而一个年组就是一个团队，光自己的班级好不是重要的，重要的是一个年组的整体精神面貌都是很向上和积极的。如果我们合作的一个年组成员之间都很积极向上，都互相比着去管理班级，（班主任 ）都想着提高自己的班级的学生的学习成绩，都想着在纪律卫生方面取得优异的效果，都想着在学校的各项活动中让学生积极参与、能力得到发展，这样的一个优秀的年组的学生都会很积极参加活动，都会很努力向上的。
反之，如果只是某一个班级的成员很努力，而其他班级的老师和学生都很消极被动的，就像孤掌难鸣似的，一个人的力量是薄弱的。这样的班级也许在本校是很优秀的，可是如果和别的学校比起来不是很强的！
所以，我觉得作为班主任教师，要注意去协调好和其他班级的关系的。注意拥有团队意识，注意多去协调好与其他科任教师之间的关系，尽量多为科任老师制造方便，多与他们沟通，也要多向自己的学生灌输一种思想：所有的老师都是很辛苦的，都是很优秀的，我们要尊重他们，不要爱屋及乌，要欢迎和配合每一位老师安排我们的活动的。
四、不能自始至终地管理班级，出现松懈倾向。
班主任工作不是一天两天就可以做好的，需要班主任坚持、有耐心、有爱心，也要有恒心的！如果现在问我初中学生生活中，哪个阶段班主任应该投入的精力更多呢？我会告诉你们：哪个阶段都重要，哪个阶段都不能忽视的！
初一，学生刚来到学校，这个时候他们的思想还不够成熟，有时还带着一些小学时候形成的习惯或者行为方式，这个时候，教师要耐心地去慢慢地指引他们适应初中生活，让他们树立远大的目标，初一到初三，也许转眼就到，时间飞逝，学生们要努力向前，有计划、有目标地去学习和生活，这样的初一，打好了基础，对初二、初三会更有帮助的。班主任的工作琐碎着，不过也是很有快乐的，因为这个时候的孩子还是单纯些的，愿意和教师说一些真心话的。
初二，学生处在成熟与幼稚的转折点，觉得自己长大了，或者一些学生开始觉得自己学习有些跟不上产生倦怠心理，他们的心思有可能会游离于正常轨道之外，有的甚至要放弃学习厌恶学习。这个时候，教师的工作是需要多去保护他们的自尊心，多去留心观察学生的思想动态，多去与他们沟通，也多注意与家长沟通。马虎不得，大意不得，有时疏忽一点，也许班级的整个面貌就会受到影响的。
初三，学生比以前懂事和听话了，重心转移到中考的紧张冲刺中，学习任务繁重的同时，也会伴随着一些学生心理压力偏大，一些学生自暴自弃现象突显。今天我和一位女孩谈心，她还说最近她好像找不到了方向，想的问题多了很多，以前还觉得自己想考上某一个学校，现在好像没有动力了似的。我跟她耐心谈了很多很多，鼓励她不要多想，集中精力放在学习上，多充实自己将来才会有更好的前途，不能放弃的，坚持下去才会胜利的！
所以，面对着形形色色的学生，我们班主任不能被学生出现的一个又一个问题吓倒，我们要想办法去找出更好地解决问题的办法，我们需要调整我们的心态，我们的积极乐观才会多去影响我们的学生。我们的坚持不懈才会带动我们的学生不放弃自己的奋斗目标，勇往直前的！
今天，好像想到了很多很多，自己的班主任生活一路走来，觉得自己慢慢地不真和学生生气了，觉得自己慢慢地平和了心态，觉得自己也慢慢地更喜欢班主任工作了！
我想：如果作为一名新班主任避免以上的工作误区，及时调整自己的工作方向，一路前行，相信他们一定会在班主任的工作中收获更多的惊喜，更多的快乐的！
对于班主任工作，我还在继续地反思着、领悟着，找到了误区，避免进入误区、。找到了管理方法，合理运用，不断一路快乐前行！
上学期班主任工作总结——用“心”做班主任
今年是我当班主任的第二个年头，这期间有成功，也有失败，我从中学到了很多东西，有不少收获，感觉自己成长很多。我发现要想做好班主任工作，青年教师首先学会做三件事。
一、用“心”做班主任
用心，表现在爱心，耐心，细心三个方面。在热爱教育事业首先表现在热爱学生，“亲其人，信其道”，教师对学生不能歧视，要多做表扬，鼓励，善于发现他们的优点，特别是对于差生，让他们树立学习的信心。爱心不仅要表现在校内，而且要表现在方方面面，涉及学生的家庭，所处的社会环境，生活等方面。针对于特殊家庭的子女，多谈谈心，问寒问暧，这样就可拉近师生间的距离，加深理解，工作起来也就须手多了。
对于学生要耐心、细心，这一点对青年教师就尤为重要。青少年在成长过程中往往易犯错，而且具有反复性，认识这一规律后，教师就要从心理上允许学生犯错，允许反复，不要过分责备，要耐心细致，苦口婆心，让学生在多次反复中不断改正，不断进步。
二、学会用眼神说话
人们常说眼睛是人心灵的窗口，如果教育学生时能够学会用眼睛说话，那就能起到事半功倍的作用。比如，学生在大庭广众之下犯下错误，教师一个恰当的眼神既以起到批评的作用，还可以给他留面子，给他留下自我检讨的余地。我最佩服那些跟学生说话轻声细语，一个眼神就能让学生听话的教师。
三、学会协调与家长的关系
班主任要把培养与家长的真诚感情作为家教工作的重要内容。班主任应多与家长联系，及时准确地汇报学生在校情况，切不可因工作忙或其它原因，而忽视平进与家长的联系，非等到学生学习或其它方面出现了问题，才想到与家长联系，这时的家访不利于解决问题，注意不伤害他们的感情，友善，耐心，并及时把家长意见转达给学校有关领导。这样家长才会真诚地支持班主任的工作。
作为一名年轻的班主任，我觉得自己还有很多地方需要学习。同时，在工作中，我也要不断总结，思考，使自己早日成为优秀的班主任。
班主任工作反思：做一名成功的班主任
班主任工作反思：做一名成功的班主任
通过本轮班主任网络培训，我系统地学习了有关班主任的几乎所有课程，而更为可贵的是，中国教师研修网为我们这些班主任设置了几乎涵盖日常工作中的所有的内容，包括班主任自身管理水平、教师业务能力，教育教学管理、学生心理辅导、家校联系，甚至包括课间等时段的教育资源的挖掘与利用总之，设置内容全面而丰富，对我们这些班主任的工作有极强针对性的指导，使我们这些班主任更容易地厘清了自己的责任与义务，明晰了自己工作中的优点与缺点，并使自己从更深层次对自己的教育教学工作进行系统地反思，真是善莫大焉。
结合这次学习总结，我特地对本人在班主任工作过程中的缺失进行梳理，以利于自己更好地从事下一阶段的教育工作。
首先，我总结一下自己在平时工作中的一点成功的地方。
我觉得自己在班级管理过程中注重了对学生的人文关怀，尊重学生的个性，提倡学生之间的合作，锻炼了他们的探究意识。注重了教育资源的利用，从多方面对学生施加正面、积极的影响，使得学生能够在一种宽松、和谐的环境中恣意成长。对班级干部来说，我注重了他们的管理能力和管理艺术，使他们能够比较游刃有余地管理班级，成为班主任的得力助手，为班级建设做出了积极的贡献，在这个过程中，也让他们不断体验成功的喜悦，从而更好地树立了他们的自信心和在同学中的威信。而对其他同学，也是以正面鼓励为主，重表扬而轻批评，尽量保护他们的自信心，对个性、学习品质、意志品质等方面有问题的潜能生尽量采取挖掘其优点，鼓励其改正自己的缺点，同时，我还注意鼓励优等生对他们进行对口支援，因为他们的意志品质较差，因此，需要常抓不懈，在这个过程中，小助手们起到了至关重要的作用，有力地缓解了我的工作。
另外，在教育教学过程中，我还特别注重了家校的联系，及时与家长取得联系，针对孩子的缺点商讨有效的措施，与家长形成合力。在此基础上，我还注意了对家长的正面诱导，经常给他们印发关于家教方面的材料，或者，与他们交流关于家教方面的常识或者注意事项，在对家长起到积极的引导作用和激励作用外，对我自身也是一种促进，也促使我对自己的家教进行反思（因为我与他们一样也是家长）。（班主任工作 ）我想，这么做来，起到了一定的作用，因为班级里的几个潜能生在这学期中发生了较大的转变，尽管目前为止仍然存在这样那样的缺点，毕竟他们在成长，在朝着好的方向发展，这就足以说明，我这个班主任的工作还是有成效的。在接下来的工作时间内，还会与家长交流，以期让他们在这方面取得更为可喜的进步。
接下来谈一谈自己工作中失误或者不足的地方，以对自己形成一定的警示作用。
一、管理有松懈的时候。班主任工作千头万绪，繁琐又细碎，难免会有松懈的时候，也可以说是职业倦怠吧，这在我这里存在着。很多时候，由于自己身心疲惫或者由于其他各种原因造成一定程度上的焦虑，从而对学生产生恨铁不成钢的气愤，过后想一想，自己也是有负社会对我们教师的期待，尽管这些期待甚至有些苛刻。
二、对班主任工作认识不到位。有这方面的缺失，比如，没有厘清班主任与普通教师的关系，对自己身份定位发生偏差，认为自己的职责仅仅是教学，而忽视了班主任的教育义务，或者有时候重视了班主任的职责，而放松了对学生在学习上的严格要求，也就是说，没有很好地做到宽严相济。
三、忽视了平时工作之余的业务进修。这方面固然有工作忙乱的缘故，重要的是自己思想上松懈了。这学期因为种种原因，的确没有系统地进行从事语文教学方面的学习，同时也忽视了教育教学业务方面的进修，使自己又重新走回了教书匠的老路子上来。这点很可怕，希望能够引起我足够的重视。
总之，通过本次全国性的班主任培训，我认清了自己的优缺点，也让我有时间对自己的所作所为有一个比较系统的反思和总结，相信通过本次的培训，能够使我有一个更好的身份定位，同时，也会让我早日脱离教书匠，而逐渐向教育家发展，虽然我永远不可能成为真正的教育家，但我会朝着那个目标奋进的，如果真是这样，即使不能成为教育家又有何妨呢？我会成为一个合格的班主任，这样，我的学生不也会照样受益非浅吗？如果真能够达到如此效果，也算实现了我的人生价值，做这样一名成功的班主任，我骄傲！
班主任老师工作总结
这一年班主任工作做下来，有收获也有困惑。我的收获是：
1、生活学习习惯的初步养成。这些习惯只能是相对于以前的表现而言。首先，在卫生习惯方面，学生能在值日表和劳动委员的安排下做好值日。重视了四项竞赛的卫生检查。在学习习惯方面，我主要是纠正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。如老师讲课，同学回答问题时，他们时常中半截或甚至不听就开始自顾自地发表意见。针对这种现象，我对回答问题的学生有这样一些要求：
(1)必须认真听完一个同学的回答后再举手，或补充，或纠正错误，并且举手时不得在声叫嚷。
(2)回答问题的同学不得重复别人说过的话。
(3)回答时把一句话想清楚后，再说完整。就用这样的方式训练学生听、说的能力，虽说是四年级，但对他们的要求是从最基本地做起，养成的坏习惯很难一下子改变过来，只能从易到难，一步一步来。
2、干部的培养。看过许多别人的经验之谈，有一些能运用到自己班级中，有一些实行起来有难度，也不符合实际情况。这一年来，针对我班的具体情况，主要培养了纪律委员、劳动委员。我看到他们对自己的工作都积极认真负责，因此，我鼓励他们大胆工作，指点一些工作方法，帮助他们树立威信，同时对班干部严格要求，告诉他们要以身作则，这样才有资格去说服其他同学。现在在清洁卫生方面，劳动委员会做好值日;在自修时纪律委员能管理好大多数同学看书、写作业。同时，其他的班干部也能协助他们共同管理，尽他们最大努力搞好班级3、 转化后进生工作。我采用的是单独辅导和学生相互帮助相结合的方法。对于我们这样一个后进班级来说，转化后进生工作是一项较难、较累，并且效果也不明显的工作，但又是相当重要的，这一年来，转化后进生工作只能说是稍有进步，我觉得这是需要时间和精力，有了一点进步，也有了信心，在以后还会继续抓好这项工作。
在有稍许收获的同时，也存在着许多困惑：如何使学生自觉地控制管理好自己的口和手;如何使家长积极配合老师，教育管理好孩子，如何使孩子们的集体荣誉感更强等等。班主任工作是一门艺术，当了班主任以后，才知道自己没学好这门艺术，各方面的能力还有待提高。但对学生，我问心无愧。在以后的日子中，我会不断学习，多向前辈们学习，努力提高自身素质，搞好班主任工作。
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