班主任需要有威信。
时光流逝，时间一晃而过，下阶段工作很快就要到来了，写工作总结是对全部工作的一个检验，总结是把时间段的工作等表现情况加以回顾和分析，可以清晰地认识自己的不足与缺点。好的工作总结应该怎么写吗？小编现在推荐你阅读一下班主任需要有威信，还请你收藏本页以便后续阅读。
班主任需要有威信
俗语说打铁全凭自身硬。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任威信产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信，那么他在工作中就能起到不令而行的效果。否则学生是很难同他积极合作的。现就我在工作中的见解浅谈如下:
一、应不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是传道、授业、解惑，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
二、应加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。（班主任工作 ）曾经有位名人说过：教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是班主任在班级管理中树立威信的关键。
三、是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
四、应大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。此外，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。
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班主任对待工作要有“四心”
班主任对待工作要有四心
1、要有敬心
作为班主任应该对我们的教育事业有敬业之心和献身精神，这是做好班主任的前提条件，只有这样才可以使你全心全意地投入到工作中去，干好本职工作，学生也才会亲近你，佩服你。
2、要有钻心
班主任的工作重心是学生，每位学生都是有不同的生活经历，不同的性格特点，心理特点。对此，班主任要认真钻研教育学、心理学，认真分析本班学生的特点，掌握较多的能适应本班学生的管理方案。
3、要有进心
在教书育人的过程中，班主任首先要有进取之心，不断提高自身的心理素质、道德修养和管理水平。（班主任 ）马卡连柯曾说过：学生可以原谅教师的严厉、刻薄，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。这就要求班主任要面向现代化，不断学习适应时代发展的新知识，才能使学生充分依赖你，敬佩你。
4、要有恒心
恒心是做好班主任的保证。班级的管理是一项长期的工作，不要忽冷忽热，忽紧忽松，必须常抓不懈。像我校的平安文明班评比，包括了方方面面的工作，能被评为平安文明班，不仅是班集体的荣誉，也是班主任工作能力的一种体现。虽是日常工作中的一些小事如纪律、卫生、课间操，但都要始终抓住不放，稍有疏忽，就会影响成绩。实践证明，班主任只要能够用心去做，班级工作一定能取得成效，成为一个优秀的班主任，受到学生的尊敬和爱戴。
班主任反思：寄宿生更需要班主任的关爱
班主任反思：寄宿生更需要班主任的关爱
去年我从农村的小学调到了市里的蒙古族小学工作，担任了这所学校四年级三班的班主任。我已经好几年没当班主任了，经验早已过期，而且又是新的环境，我能演好这个班主任的角色吗？我怀着试一试的心态，走马上任了。
由于学生都是遥远的农村来的，他们都是在学校住宿（有个别情况的四五个学生住在校外），平时我总是利用多余的时间去关注他们的生活和学习情况，很多学生和我的感情都很好，我在学生心目中既是家长又是老师，又是朋友。
我们班里有个学生是呼盟的，叫满都拉，他一学期都不回家，很少见到自己的亲人。这个孩子性格孤僻，很少和同学交流，也不愿意说话，在班级里总是自己玩小玩具，在宿舍也不愿意与别人交流，在三角一线的生活中，他总是孤苦伶仃的一个人。不过他身上也有许多优点，学习有上进心，不让老师操心，而且也从来不惹麻烦，所以我总是忽略他的存在。
从本学期，我发现这个孩子的成绩不如从前了，而且也变得爱打架骂人。经过了解，我发现他打架的原因都是跟同学发生口角，结果说不过同学就开始动手了。可见，这个孩子的口语表达能力和与别人交往的能力已经有了明显的缺陷，正是这些矛盾心理还影响到了他的学习（以前由于年龄小没意识到自己的孤单，随着年龄的增长有了交友的渴望）。
开始实行我计划了，我首先把这个孩子叫到自己的办公室，给他讲了许多做人处事的道理，但是他或是点头或是摇头，根本没有别的反映。但是我没有灰心，继续按计划实行教育感化。我经常到他的食堂，跟他一起就餐，到他的宿舍跟他聊天，刚开始他还是只顾自己的，从来不搭理我，但是时间长了，他的心理防线终于被击破了，他由被动慢慢的开始主动与我交流，我心里真是开心极了。班里的同学看我跟他很好，也想跟他做朋友，但是他总是爱理不理的，还经常用尖酸刻薄的语言刺激同学，告他的状的学生越来越多，我几次想狠狠的批评他，到嘴边的话又咽了回去，举起的手又慢慢的放下去。
有几次，我看到他真的像同学们说的那样，蛮不讲理，连放弃他，让他转学回家念书的心情都有过。但是，我是他的班主任，怎么能因为孩子不会交际，不会说话就让他另请师门呢？我跟他的家长通过电话取得联系，了解到他的父母都是牧民，过着古老的游牧生活，他在小时候总是自己在大草原上玩耍，从来没有过玩伴，唯一的朋友就是他的一条狗时，我的心又软了。
我在闲暇时，把他的故事讲给同学们听，同学们对他很是同情，而且对他也比以前迁就了。互相迁就了，就会产生友情，很多同学都成为了他的好朋友。这时，我们迎来了本年的中秋佳节，其他同学的家人都给孩子送来了月饼，只要满都拉同学的家人不能给他送月饼，所以我在今天特地为他买来了一斤月饼，送到他手中时，他感动的流下了眼泪，他说：老师，您真好！还有我的同学，我感谢你们！便放声大哭起来了。问了其他同学才知道，他们都给满都拉同学一个月饼，他的月饼现在比谁的都多呢！从此，他的笑声经常会在班级里响起，也经常能听到其他同学对他的称赞。近日，中队活动中，他讲的故事还得到了全班同学热烈的掌声。
满都拉的故事虽然已经过去，但是这个故事给予了我深刻的启示。启示一：班主任不仅要关注那些成绩差或爱调皮的学生，也要关注这些需要用心呵护的学生，一句话，就是关注每一个学生的学习、生活、心理和成长经历。启示二：爱是最伟大的老师，付出总有回报，不能因为遇到小小才挫折就放弃，放弃了学生就等于放弃自己的班主任工作。启示三：做好班主任工作的前提是全面了解学生，了解学生的家庭背景，了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特点等等，都是至关重要的。启示四：班主任，不容忽视自己的表率作用，做一次给学生看，比说十句让学生听更有效。
让学生“服”，班主任需要练好内功
让学生服，班主任需要练好内功
当了半辈子老师，干了半辈子教育，30多年的心血几乎全部奉献给了我爱着的学生们。怎样才能当好班主任，是我干了半辈子，琢磨了半辈子的问题，到了退休年龄，蓦然回首，总结出了3个字：脑、心、情用脑去思考教育，用心去品味学生，用情去感化孩子。真正读懂了、理解了、用好了这3个字，自然就会得到学生的认可、信服乃至佩服，一个真正让孩子信服、佩服、折服、心服口服的教育者，才可能很好地实现教育的目的。
用脑去思考教育
用脑，即用思想、用正确的教育理念指导自己的教育教学活动，这是区别合格教师与教书匠的一个重要标准。按理说，今天的教师都有相当的学历，如果仅仅是传授知识，每位老师都能够胜任。但受教育者、教育环境、教育内容都是在不断发展变化的，无论多么优秀的教师，如果在教育观念、教育手段等方面以不变应万变，结果不是误人子弟，就是被自己的教育对象炒了鱿鱼因为教育形势的发展是不允许它的执行者观念滞后的。我个人的观点是，作为一名专职从事教育工作的老师，既然担负着塑造人类灵魂的崇高责任，就应该有与时俱进的、正确的教育理论和教育观念，而要想不让自己的教育思想老化、教育观念过时、教育手段落伍，最有效的办法和最佳途径，就是要不断学习。
终身学习是当今社会对人的发展提出的更高要求，对于从事教师职业的人来说，必须身先士卒，最起码要让学习伴随自己几十年的教育教学生涯。在这里，我要引用山东东明实验中学王连生老师的观点：教师应是一个主动的学习者，教师应是自己教育教学行为的反思者，教师应是现代教育理论与实践的探索者和主动建构者。
孔子云学而不厌，诲人不倦，诲人者必须以自己的努力学习为前提，否则何来教诲别人的资格？也许有人会提出，老师怎么可能不学习呢？起码每天要备课，要看教材和参考书吧！持这种观点的人对学习的理解过于狭隘了，曾有一位中年语文老师说：我们家除了广播电视报以外，什么报纸杂志都不订，一晚上看看电视连续剧就过去了。这位老师也很快过去了，不久就改做行政了，这种改行实质是一种淘汰。为了热爱着的这份事业，我不甘落伍，从不敢懈怠：读书汲取高营养，学习教育专家的教育思想、教育理论，让自己的根基尽量扎实深厚些；看报每日必修课，关注社会新闻，了解教育动态，让自己的思维跟上社会发展的节拍；剪报为我所用，这是多年养成的习惯，现在手头有《学习与借鉴》、《现实与悲哀》、《他山之石》、《网瘾危害启示录》、《性健康教育初探》等自拟专题的专集，都是在读报时随剪随贴，作为资料保存下来的，对于完善自我、提高工作质量大有裨益；汲取这是除书本资料以外的另一种学习方式，即向现实中的专家直接取经，汲取他们的营养充实自己。上个世纪90年代对我影响最深的是北京市优秀班主任欧阳勃苏老师，她的教育思路、教育理念对我有极大的启发，甚至我认为与她的两次接触为我今天的工作业绩打下了基础。我今天对家校合作问题的关注与研究，又源于与《父母》杂志社以及当时北京电台主持人苏京平老师的一次合作探讨。为了帮助网瘾少年，我找机会向陶宏开教授当面讨教。香港著名心理学专家李中莹教授的NLp简快心理疗法课程，我自费去上只要有可能，我就会尽力为自己创造求教专家的机会，不断充实和提高自己。为了不至于过早被教育形势淘汰，不被学生挤对，50多岁的我努力去接受新事物，赶时髦：上网查资料，发E－mail，接发手机短信息，看足球，侃NBA这样既拉近了我与学生的距离，找到了与他们沟通的语言，也大大增加了自信，感觉真的很好！
用心去品味学生
用心，即心中有学生。老师要用心去观察学生，用心去理解学生。既然从事了教师这个职业，就要把心真正用在学生身上，尤其是班主任，要做一个有心人。经过多年的观察，我发现老师的心学生是看得见的：你对学生的真心，学生迟早会接受并回报；你对学生耐心，学生迟早会被感化；你在学生面前虚心，学生会更加敬重你。反之，你对学生不关心，学生会疏远你；你对学生不真心，学生会鄙视你。总之，老师真正用在学生身上的一片赤诚之心，学生是懂得的、理解的、珍惜的，不过这种懂得、理解和珍惜有个迟与早的时间差罢了。
心中有学生就是不仅仅把学生单纯地看作一个受教育者、被管理者，而是把他们当成一群有思想、有感情、有性格、有欲望，与教师平等的人。虽然他们还未成年，思想还不成熟，感情还很稚嫩，性格还不稳定，欲望还很虚幻，恰恰因为这样，才需老师和家长走进孩子的心里，了解他们的内心活动，有的放矢、对症下药。如果站在孩子们的心外，一味凭主观臆想而评头品足，指手画脚，甚至妄下结论，只会招致他们的逆反、沉默和对抗。我还发现，老师与学生之间的心灵差距越大，老师想达到的教育效果也就越差。
用心去倾听这是老师挺难做到又必须做到的。我曾在《别和青春期的孩子较劲》一书中专门写了高明的家长会倾听一节，那是写给爱唠叨的家长的，实际上老师们也在下意识地犯着和家长同样的毛病：因为我是老师，你是学生；因为我是大人，你是孩子；因为我是为你们好由于有那么多、那么充分的理由，所以就该我说、你听，可是大人往往又在苦口婆心之后，为孩子的不听话而无限烦恼着。师长的教诲其实话不在多，贵在有的放矢，而这个的就是孩子们的心结、心态和他们不听话的理由。（班主任 ）让他们敞开心扉，把心里话甚至是小秘密说出来，才能为我们打开实施教育的通路。当学生偷偷告诉我，他喜欢同班某个女同学；当一个男孩怀着忐忑不安的心情向我求助，不知该如何拒绝女同学的性要求；当一个自知犯了错，买好安眠药准备了结生命的男孩，深夜拨通我的电话时；当学生向我哭诉，父母离异自己不知所措时我都耐心地去倾听，然后推心置腹地发表我的意见和建议，一个个问题都得到了很好的解决。有心病的孩子无大错，只要把心里装着的话说出来，心里装着的事倒出来，就有解决问题的办法。关键是孩子们该向谁说？老师、家长如何给孩子创造说的氛围和说的机会？这些才是我们成年人应该特别考虑的问题。不要一味迁怒于今天的孩子思想真复杂，因为这是复杂的社会环境决定的，复杂也是孩子成长的标志。
用心去观察这是当老师有必要练就的一门真功夫。在许多成年人看来，孩子就是孩子，就应该听大人的；学生就是学生，就应该全身心去学习，什么乱七八糟的杂念都不该有。可现实生活中的孩子却偏偏不能让老师和家长如愿，他们对新事物充满了好奇，他们有太多的非分之想，他们的隐私难以启齿，他们总在极力向老师和家长隐瞒着自己的小秘密。多年来的切身体会告诉我：作为老师和家长，不要宣称了解自己的孩子或学生，真正了解和认识孩子们，并不是一件容易的事，尤其是处于青春期阶段的孩子，心理上与老师、家长保持着一定的距离，他们有许多事、许多话，许多时候欲言又止，这就需要我们用心去细细观察，只有走进了他们的内心世界，摸准他们的脉搏，才有可能最大限度地防患于未然。
用心去理解这是一种换位思考，说说容易，做起来难。当初鼓起勇气，提起笔去完成《别和青春期的孩子较劲》，就是想告诉家长，正确认识孩子在成长过程中的过错，对孩子多一点宽容，对自己多一些反思，给青春期与更年期的碰撞以缓冲。今天我更想告诉我的同行们，当学生发现和认可你对他的理解时，他不但会心甘情愿地接受和尊敬你，而且接下来你的教导、指点，甚至是批评，他都会言听计从了。前不久在学校教学楼里看到这样一幕：一个学生从办公室里跑出来，撞到了一位女老师，这位老师十分不悦，虎着脸把这个学生狠狠教训了一顿。看到那个学生满脸的惊恐，我不禁心中暗暗感叹：如果这时候您能安抚并提醒他几句，表达不是因为撞了我，而是这样跑不安全的意思，学生在内疚的同时一定会增加对您这位和蔼、友善的老师的敬意。给学生台阶下，其实也是老师给自己台阶下，让学生难堪绝不是老师的胜利。
心中有学生，这是一种境界，需要为师者努力去追求。
用情去感化学生
用情，即用老师爱学生的一片真情，去调动、发掘和影响学生可能被隐藏着的情商。用老师的爱心换学生的真情，让师生间的情缘成为打开孩子心扉的催化剂，能够收到事半功倍的效果，这是我几十年来的切身感受。前不久，在一家商场偶遇曾经教了3年、近两年没有见面的高二女生彭晓笛，她兴奋极了，激动地喊了一声：关老师！我们便紧紧地拥抱在一起了。我知道，面孔白皙、如花似玉的她，这种举动不是一种单纯的礼节，而是一种情不自禁。她几乎不肯松开我，在繁华的商场里，在人们惊愕的注视下，她忘情地一次又一次地拥抱我。一对普通的师生，怎么会如此动情？我心里明白，这是彭晓笛对我的真情回报。初中时的彭晓笛曾经患上了一种顽固的皮肤病，躯干、四肢、脖子甚至脸上都起了一种粉红色的丘疹，奇痒难忍。为了控制自己抓挠，她要求妈妈在晚上睡觉时把自己的手捆上。当时，我除去心疼她，给她关心和安慰以外，更注意到一点，就是帮助她解除心理上的障碍与痛苦。我向同学们介绍了她的病情，讲了她的痛苦，告诉学生她这种病属于自身免疫系统的问题，没有传染性，号召同学们接纳、关心和帮助她。同学们的感情和热情都被调动起来了，大家主动问候和安慰她，和她一起聊天、游戏，有的同学还回家向父母求助，帮助她找治病的偏方。看到身体上痛苦的彭晓笛没有造成心灵上的创伤，和全班同学愉快、和谐地在一起学习生活，我的心情也轻松了许多。今天，正在读高二的彭晓笛皮肤病痊愈了，身体、脸上没有留下疤痕，心中却留下了一份感恩之情。
在多年的教育教学实践中，我有这样的体会：要想成为一个学生喜欢、信服的好老师，尤其要想做一名好班主任，情商一定要相对高一些，而在情商的众多元素中，情感因素又是最最重要的。
今天的学生需要什么样的班主任
今天的学生需要什么样的班主任
一项问卷调查显示，学生心目中的好班主任具有以下特点：
1.真心实意的关心爱护学生，体贴理解学生；
2.与学生多沟通，能在空闲时间与学生谈心；
3.平等的对待学生，每天能用微笑面对学生；
4.有责任心，工作负责；
5.督促学生抓紧时间；
6.经常给学生鼓励，不打击、不训斥学生；
7.不说套话，布置工作有重点；
8.对在学习上受挫折的学生，给予更多的关心与鼓励，帮助他们分析原因；
9.善于发现学生的心理变化，给予学习心理指导；
10.能把学生的意见反映到学校领导那里去；
11.能融入学生之中，有号召力、凝聚力、能带动班级学生活跃气氛；
12.能如实公布班级的每一点进步和退步；
13.具有亲和力，但不乏严厉；讲原则，但平易近人，在学生中有威信；
14.教学水平高，管理能力较强；
15.博学多才，幽默风趣，性格好，易相处；
16.对学生的管理严而不死；
17.经常对学生进行学习方法指导，减轻学生学习心理负担；
18.能正确看待男女同学之间的正常交往；
19.上课认真严肃，下课和蔼慈祥；
20.不摆老师架子，不凌驾于学生之上，有长者风范；
21.小事糊涂，大事清楚，该管的管好，不该管的不管；
22.经常开展有益于学生才能发挥的活动；
23.教会学生怎样才能做好，而不是一味讲道理；
24.经常和学生聊一些社会动态方面的信息，开阔学生的视野；
25.能给学生一个宽松的环境，不以自己的情绪不好而对学生发脾气；
26.放权给班干部，会倾听学生的意见，有宽容心，有人格魅力；
27.不拿扣分来约束学生。
可见爱学生是班主任必备的修养，学生和家长对教师最主要的期望是在情感方面，是希望与教师建立良好的师生关系与师生情感。（班主任 ）教育是与人打交道的职业，在人与人的沟通中，情感是起关键性的作用。作为教师而言，是否把对学生的爱注入到教育工作之中，是衡量教育成效的试金石。没有爱，便没有教育。
然而，班主任仅有爱心还是不够的，重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上。我们要给学生爱，但更重要的是爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。班主任的爱是无私、高尚的爱，是公平、公正的爱，是宽容、深沉的爱。这种爱是无条件的，是不求任何回报的，是真正意义上的爱，而不是虚伪的爱。如果说爱有回报，那么，最大的回报就是在学生的心灵深处播下了爱的种子。正如李镇西所说：以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。
班主任反思：班主任的任务
班主任反思：班主任的任务
班主任的主要任务是什么？顾名思义，班主任就是要负起一班人的思想政治教育的主要责任，这本来是非常明确的。但是近来隐约听到有人说，班主任的主要工作就是抓好学生的学习云云，思想政治工作被放到次要的位置上，或者简直视之为可有可无的了。这种认识是糊涂的。
我们的教育目标是培养德、智、体全面发展的人才。学生除了学好现代科学文化和炼出强健的体魄之外，还要具备符合时代要求的思想政治觉悟。在一定条件下，后者是前者的保证，缺了就不能实现教育目标。有的学校由于思想政治工作有所放松，学生中就出现了违法犯罪行为，这不能不引为教训。思想政治工作必须加强，丝毫放松不得。
班主任（或称政治辅导员）就是一班学生的思想管理员，切不可把班主任的职责与任课教师混同起来。当然，各科任课教师都应坚持管教管导，既教书又教人。但他们的主要责任毕竟是传授科学文化知识。经常的、有计划的、深入细致的思想政治教育工作，必须有班主任去承担。如果二者的工作内容都一样，不分主次，那还要班主任干什么呢？
思想政治工作是一切工作的生命线，思想政治工作做好了，对学生学习科学文化有很大的促进作用。但不能因此得出结论说，班主任的主要任务就是抓好学生的学习。这种提法将造成班主任工作很容易被忽略。学生生活的主要内容是学习，很多思想问题往往都是从学习活动中反映出来。（班主任工作 ）注意在学习活动中发现学生的思想苗头，及时进行教育，这是做好思想政治教育工作的有效途径之一。但当我们这样做的时候，我们的直接目的是使思想问题得到解决，从而提高学生的政治觉悟。至于问题解决了，觉悟提高了，对学习有促进，那是思想政治工作的结果，而不是学习工作本身。如果认为这样做就是抓学习，那就把思想政治教育和科学文化教育混淆了。
我校实行班主任工作制度是有成效的。建校以来，很多专职的或者兼职的班主任，都能认真负责地进行工作，精心做好思想政治的育花人，使学生四面貌和觉悟程度逐年有所好转和提高。最近，全国和省都召开了高等院校思想政治工作会议，指出思想政治工作在高等院校的任务和要求，号召我们加强思想政治工作队伍的建设，加强对学生的思想政治教育。班主任应当义不容辞，担当起思想政治教育的光荣职责，在校党委的领导下，在有关部门密切配合下，在热爱祖国、热爱社会主义制度、热爱共产党的三爱教育活动中，在经常性的思想政治教育中，做出自己的贡献。
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班主任反思：怎样当班主任
班主任反思：怎样当班主任
我当班主任已有二十余年，这里的酸甜苦辣自知其味，教过的学生多了，见过的事多了，感觉当班主任的爱固然重要，但更重要的是方法得当。如果一味地像唐僧那样苦口婆心的教导，不停地唠叨，我想在工作中并不能取得令人满意的效果。
我是该班主任，我应该像苏霍姆林期基曾说过那样去做一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：汪能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭，而应充满情和爱。于是我重振齐鼓，一方面鼓励班里的科任教师对孩子们要有信心，一方面根据班里存在的情况，布局好有效的管理方案。（班主任 ）比如：我将班里52名学生平均分了13个学习小组，每小组4人，其中每一组编至少有一个学困生，每一个学困生都有一个责任心强的优生或中等生帮辅。我个人认为：任何学生只要对学习有了信心和兴趣，他就没有心思去违纪了，他就会一门心思要成一名好学生，所以说管理好一个班级，要首先从转化学困生和双差生入手，但在转化的同时，这些学生更需我们班主任和老师的尊重、宽容和鼓励；需要公正、要奖惩分明，处理纠纷要褒贬分明，不偏袒优生，不以人论事，需要机会，尽管这些学生在某些方面表现较差，但仍有上进心，只要给予机会，他们总想努力表现自己，以换取师生的认可。
随着时间的推移，我逐渐感到身上的担子轻松多了，各科任教师也特别喜欢我们班了，学生们也自然这会懂理了，我也感到特别欣慰了。
班主任反思：做个阳光班主任
班主任反思：做个阳光班主任
曾经有人这样问我：当了二十多年的班主任，你有自己的理论或者理念吗？说实话，还真的没有什么理论。我整天忙于备课、上课、改试卷，真没有多少时间去思考理论的东西。更多的是经验教训，来自于一线的感觉和体验。
不过，如果要说一点称得上理念的东西，我觉得当班主任最重要的是心态的调整我们改变不了学生，但是可以改变自己；我这样说你可能疑惑，我就换一种方式；这件事情没有做好，我换一个角度考虑。比如和学生闹矛盾，我就会想，可能是自己太急于求成了，态度太硬了，太恨铁不成钢了。什么事情换一个角度，换一个心态，也许就会豁然开朗。
所以，自从40岁以后我再当班主任，我发誓我一定要当一个幸福的班主任，而这一次谈心理问题，我发觉学生的心理其实受班主任的影响是非常大的。因此，我要做一个阳光的班主任，来影响我的学生们也能成为阳光的学生。当我发觉我左右不了我的学生时，我不会像以前那样，想尽各种办法必须让你屈服于我，即使鱼死网破，我也在所不惜。现在，我学会改变自己，不断反思，为了不让师生顶牛的尴尬事情发生，或者说，为了让自己和学生每天都快乐的生活着，每天晚上我会问问自己以下五个问题，它们就像一面面镜子，经常照照，可以看出自己是否拥有良好阳光的心态。
一、我是否能做到对冒犯自己的人和事不追究、不计较？
如果是，表明我有宽容的良好心态。
宽容的班主任能容逆耳之言。宽容的班主任胸襟豁达，理解人，体谅人，能认真听取学生意见，能在班级管理中发扬民主，广开言路，让学生畅所欲言。
宽容的班主任能容异己之人。宽容是爱的甘露，宽容是爱的期待。一个拥有良好心态的班主任在工作中能够宽容对待顶撞自己的、有缺点或犯错误的学生。对学生宽容，学生也会报之以宽容，也就为自己往后的教育留下运作空间。
二、我是否经常说感谢别人的话？
如果是，说明我有感恩的良好心态。
拥有感恩的心态才会有健康的心理，对他人、对社会心存感激的班主任会愉悦地投入教育工作。一个班主任在谈到成功的诀窍时说：懂得感恩。这位班主任有一本日记，她用感恩的眼睛去发现，用感恩的心去记录，日记本里记满了学生们为班级、为老师、为他人所做的点点滴滴。（班主任 ）这些事那么小，似乎不值得一提。然而过了一段时间，当这位班主任把它们展现出来的时候，学生们惊喜地发现自己被他人关爱着，自己也关爱着他人，感动之情油然而生。这种感动成为了班级前进的动力。
心存感恩的班主任谦虚谨慎。懂得感恩的班主任凡事总想到别人对自己的帮助，不自大，不唯我独尊，不居功自傲，尊重他人，尊重自己。他们能以平等的眼光看待身边的每一个学生，尊重每一份平凡普通的奉献和努力。
心存感恩的班主任敌人少，朋友多。朋友多，心情好；心情好，工作效率就高。
三、遇事，我是往坏处想，还是往好处想？
如果总是往好处想，说明我有积极乐观的良好心态；反之，我的心态可能有些消极了。
积极的心态看到的永远是事物好的一面，而消极的心态只看到不好的一面；积极的心态能把坏的事情变好，消极的心态则会把好的事情变坏。积极乐观的班主任心中充满阳光。积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一、十五不一样。积极乐观的心态是一个班主任成功的关键。具备了积极的心态，班主任才能具有克服困难的勇气，不但让自己的世界充满阳光，同时也给自己的学生带来阳光。积极乐观的班主任，能够主动调整自己的心态，知足常乐。
四、我是否一直对自己充满信心？
如果是，表示我具有相信自己的良好心态。
自信的班主任了解自己。只有自信的班主任，才能正确认识自己，了解自己的特长、优势和劣势。
自信的班主任不跟自己过不去。每个班级都有解决不完的问题和矛盾，都有一本难念的经。自信的班主任在困难面前不钻牛角尖，也不会跟自己过不去。自信的班主任能把握前进的大方向，明白在班级管理中出现问题是不可避免的，他坚信这些问题最终定会妥善解决。
五、我是否经常读书、学习？
如果是，表明我具有不断进取的心态。
经常读书学习的班主任影响力大。不学习就不能提高，不学习就不会创新。一个在知识面前止步不前的班主任，一个没有创新思想和能力的班主任，是没有影响力的。
经常学习的班主任更能适应变化。学习不仅是一种心态，更应该是我们的一种生活方式。谁会学习，谁就会成功。班主任应该坚持不懈地学习，以适应当今飞速发展变化的世界。
总而言之，要关注学生的心理健康，但更要关注自己的心理健康，我希望自己越来越阳光，也希望我们的学生越来越阳光。
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