高一历史下册教案：古代商业的发展。
每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，又到了写教案课件的时候了。同时在写教案课件时，设计内容需要让学生更快地理解各知识要点。最好教案课件是怎么样的呢？经过收集，小编为您献上高一历史下册教案：古代商业的发展，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
【课标要求】：概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
【知识目标】：1、掌握我国古代各历史时期商业发展的概况，理解商业的发展是一定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果;
2、理解我国古代商业发展的原因及其与农业、手工业的关系;
3、认识和理解坊与市、交子、徽商与晋商等重要概念。认识柜坊与飞钱和后世的银行与汇票的关系。
【能力目标】：1、通过学生课前自主学习、搜集资料、共同探究问题，使学生对古代商业的发展有初步了解，并能在了解史实的基础上共同解决问题，培养了学生自主学习、主动探究的能力，在学习中学会与人合作;
2、通过课堂上分组研讨交流，拓展学生的课外知识面，提高学生的思辩能力、综合分析问题的能力，培养竞争与合作意识;
3、指导学生阅读教材引文及史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。
【情感态度与价值观】：1、明确商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展，两者辨证统一、互相作用;
2、了解商业活动在人类社会生产和生活中具有重要地位和作用。商业的发展，是社会生产力不断提高的结果;
3、通过两宋商业发展与当时政局的关系，体现政府控制商业和市场的自我调节能力。
二、教学准备
【学生准备】：预习本课内容，了解本课的重要概念，课前预习，掌握基本史实;按照教师布置的问题，选择自己感兴趣的问题进行准备：搜集资料、整理发言提纲、小组讨论。
【教师准备】：向学生提供有关本课内容的网站，同时，指导学生课前查阅和预习;并精心备好教案，寻找有关本课内容的史料、图片和多媒体资料，制作好多媒体课件，以便学生掌握本课的内容。
三、教学指导
本课头绪多、历史概念多，涉及时间长，专业性强，学生难以理解。教师宜结合教材“学思之窗”、“历史纵横”“资料回放”等栏目，紧扣“古代中国各个历史时期商业发展概况”这一线索，以小组为单位，进行探究式学习;并采用多媒体技术辅助课堂教学，贯彻谈话、讲授、研讨交流等教学手段。
由于学生在初中学过中国古代史课程，对古代的商业的历史有简单的知识积累，平时也偶然接触有关商业活动题材的影视作品，这就为高中的自主学习奠定了基础。但初中学生的认知水平还处于感性认识阶段，高中课程在内容编排上以专题形式进行，更注重学生的理性认识，培养学生分析解决问题的能力及运用发展的眼光去看待历史问题的能力。要引导学生进行合作探究，使学生具有对历史现象的研究意识及与人合作的意识。
四、教学重点、难点
【重点】：中国古代商业的产生发展繁荣的表现。
【难点】：中国古代发展繁荣的原因。
五、教学设计
1、新课导入
问题导入法：学习了古代中国农业经济的进步和手工业的发展，有没有同学思考过：商业到底在中国古代农耕文明中扮演什么样的角色呢?
(☆也可指导学生结合书本封面和书17页关于山西票号——日升昌的材料，从中提取历史信息，并思考票号和后来的什么机构类似?它在商业活动中有什么作用?在学生回答的基础上，导入新课。)
2、过程设计
【课件展示】第三课、古代商业的发展
1、中国古代不同历史阶段商业发展概况
商业并不是天生就有的，商业的产生和发展离不开商人的积极作用，“商人”又是因何而来?
其实，周武王灭商后，商朝的遗民为了维持生计，东奔西跑地作买卖，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，称他们的职业为“商业”。这种叫法一直延续到今天。
那么，古代商业又是如何兴起并逐步发展的呢?追溯这一切，得先从商周时期讲起。
【课件展示】第一：商周时期商业产生
(指导学生结合教材自主挖掘，在此基础上由老师概括)：
商人在商品交换中，使用海贝、骨贝等货币，且商业为官府控制。到春秋战国时期，由官府控制商业的局面被打破、出现许多商品市场和商人。春秋时期的大商人有郑国的弦高、孔子的弟子子贡和范蠡;战国时期的商人有魏国的白圭、吕不韦。
【课件展示】(板书)
商朝时期：“商人”出现、货币为贝壳、商业由官府控制；
春秋战国：由官府控制商业的局面被打破、出现许多商品市场和商人；
战国后期，各国铸造流通的铜币种类增多，形状各异，有的模仿农具，有的模仿各种工具，也有的模仿贝的形状。货币的数量大，种类多，反映了商业较过去发达。商品交换的发展，促进了城市的繁荣。
【课件展示】第二：秦汉时期商业初步发展
如果说，商周时期是我国古代商业产生阶段;那么，秦汉时期，商业已取得初步发展。请思考：秦汉时期我国商业初步发展的原因和表现分别是什么?
【课件展示】(板书)
A、原因：秦始皇统一货币、度量衡，修建驰道； 汉代 “开关梁，弛山泽之禁”；两汉开通了陆上和海上丝绸之路
B、表现：西汉富商大贾周流天下，对外贸易发展，出现了许多商业中心
(☆注：教学中，教师也可以展示“秦半两”和“汉五铢”钱的实物或图片来增强教学的直观性，增强学生对秦汉时期商业发展的感性认识。还可以展示汉长安城的平面图，让学生找出长安城的两个市，既可以较好的展示汉朝市的特点，也可以说明商业的发展与人民生活的紧密联系。)
【课件展示】第三：魏晋南北朝时期商业发展缓慢
魏晋南北朝时期，由于社会动荡，货币在流通中的作用减小，以物易物成为主要的交换手段。北方商业发展时起时伏，波动性大。南方商业小幅发展，商税及与商品流通交易有关的税种，成为东晋南北朝政府财政收入的主要来源。
由此而知：魏晋南北朝时期商业发展相对缓慢。
【课件展示】第四：隋唐时期商业进一步发展
隋唐时期是我国封建社会的繁荣时期，商业取得进一步发展。
由于农业经济的发展、手工业的进步，特别是隋朝时开凿的贯通南北的大运河，促进了商品流通范围的扩大。唐代还出现了柜坊和飞钱。柜坊专营货币的存放和借贷，是我国最早的银行雏形，比欧洲地中海沿岸出现金融机构要早六七百年。飞钱类似于后世的汇票。柜坊和飞钱的出现是商品经济发展的结果，它们的出现又促进了商业的便利与发展。
隋唐时期商业发达的城市，除黄河流域的长安、洛阳外，长江流域的扬州、益州也成为繁荣的商业城市。唐代长安城有坊、市;市有两个，东市和西市。市与坊用围墙隔开，白天定时开市、闭市。东市和西市各占两坊之地，各有220行。东市肆邸千余，货物山积，商贾云集。唐朝政府允许外商在境内自由贸易，胡商遍布各大都会。西市就有西域，以及波斯、大食商人，“胡风”、“胡俗”流行。长安城的人口不下百万，这样庞大的人口对商品的需求，造成长安城商业的繁荣。农村集市也有了进一步发展。尤其是在水陆交通要道附近，集市不断增多，有些还发展成重要的市镇。
(☆注：本部分内容为书本基础知识，应强调夯实)
隋唐时期对外贸易不断发展。唐朝前期陆上丝绸之路畅通无阻，出现商旅不绝的繁忙景象。安史之乱后，对外商业交通的重点，由西北陆路转移到东南海道。广州是南方的对外贸易港口，是外国商船的聚集之地。唐政府在这里设有市舶使，专管对外贸易。【课件展示】(板书)
原因：农业、手工业发展，运河开通
表现：金融方面：柜坊和飞钱出现
城市繁荣：长安、洛阳、益州、扬州
市场发展：城市中“市”“坊”分开，农村集市发展
对外贸易：广州成为对外贸易的港口，唐设市舶使
【课堂思考】：柜坊与飞钱的出现，对商业的发展有何作用? 柜坊专营货币的存放和借贷，是我国最早的银行雏形，它是专为远距离和大宗商品交易服务的，也便于商人筹措资金。飞钱类似于后世的汇票，它出现以后，商旅不用长途携带钱币，也不用运输税钱。总之，柜坊和飞钱的出现，使各地之间的商业往来更加方便快捷，有利于商业的繁荣。
【课件展示】第五：宋元时期商业空前繁荣
两宋时期，我国古代商业出现空前繁荣。主要表现为：
①城市繁荣，彻底打破“市”“坊”界限，商业活动不受时间限制
②商业交换品种迅速增加，许多农副产品和手工业品开始转向市场
③世界上最早纸币交子出现并推广
④边境贸易（榷场）发达
⑤海外贸易发达
(☆补充说明：交子：世界上最早的纸币，北宋时产生于四川，便利了商业活动，促进了商业的发展; 榷场：辽、宋、夏、金时期政府在边境地区设立的收税贸易市场，促进了民族间的经贸交流。)
【课堂思考】：宋朝空前繁荣的商业局面出现的原因有哪些?
①结束分裂走向统一，为经济发展奠定基础;
②农业、手工业的高度发展，为商业的兴盛提供了坚实的物质基础;
③政府逐渐放松对商品交易的限制;
④水陆交通的便利有利于对外贸易的发展;
⑤纸币的出现和应用促进了商业的繁荣。
在此基础上，宋朝商业空前繁荣，更为元朝商业的发展奠定了基础。元朝实现了国家的空前统一，为经济的进一步发展奠定了基础;重新疏浚了大运河，疏浚后的大运河从杭州直达大都;开辟了海运，海运从长江口的刘家港出发，经黄海、渤海抵达直沽(天津);元政府还在各地遍设驿站，横跨欧亚的陆上丝绸之路也重新繁荣起来，这些都促使元代商业继续繁荣。
①元代的大都是政治文化中心，也是繁华的国际商业大都会。 “百物输入之众，有如百川之不息。”据说每天仅运入城中的丝即达到千车。
②杭州是南方的商业和手工业中心，“贸易之巨，无人能言其数”。
③泉州是元代对外贸易的重要港口，经常有百艘以上的海船在此停泊，外国旅行家誉之为世界第一大港。元政府在这里设有市舶使，严密控制对外贸易。
【课件展示】第六、明清时期商业继续发展，出现商帮
明清时期，由于小农经济与市场的联系日益密切，农产品商品化得到了发展;城镇经济空前地繁荣和发展，许多大城市和农村市场都很繁华。其中北京和南京是全国性的商贸城市，汇集了四面八方的特产。在全国各地，还涌现出许多地域性的商人群体，叫做商帮，其中人数最多、实力的是徽商和晋商。
【课件展示】下面有张表格，请大家在自学课文并小组讨论的基础上完成!
商 帮
起家
发展
兴盛
徽 商
晋 商
【课件展示】归纳完成：
商 帮
起家
发展
兴盛
徽 商
经营盐业致富
经营茶叶、木材、粮食等
经营典当，走出国门
晋 商
经营盐业致富
经营丝绸、铁器、茶叶、棉花、木材等
经营票号，走出国门
课堂思考：徽商与晋商为什么在明清时闻名全国?
徽商与晋商都以经营盐业起家;积累起商业资本后扩大经营范围，涉足其他行业;还办金融机构，甚至走出国门，把生意做到国外，积累起巨额财富。徽商与晋商是全国人数最多、实力的两大商帮。
徽商和晋商的出现与城镇经济的空前繁荣是明清时期商业发展的两大特色。
【课件展示】第三课、古代商业的发展
2、中国古代商业特征
【师】自商朝时期商业兴起到明清之际商业的发展，期间体现了怎样的特征呢?
【生】 1、与农业、手工业的发展紧密相联，相辅相成;
2、受重农抑商政策制约，发展艰难而曲折;
3、货币制度及货币的使用，一定程度上反映了古代中国商业发展的水平与特点;
4、阶段性特征明显，各个时期发展极不平衡。
商业、农业、手工业之间互相联系，“无农不稳、无工不富、无商不活”。商业的发展和农业、手工业的进步是古代中国经济发展的必然趋势，;明朝中后期，催生了资本主义生产关系的萌芽，这是古代中国经济进一步发展的新生力量。然而，传统的农业、手工业和商业却成为资本主义萌芽继续发展的阻碍。当西方世界陆续发展资本主义经济的时候，中国传统经济又将面临如何变革呢?下节课，我们将学习《资本主义萌芽的缓慢发展》。
3、作业布置
A、基础归纳型：按照课堂教学思路，理清古代中国各个历史时期商业发展概况，用表格形式展现。
B、能力提高型：结合课文，自主探究中国货币发展史、商业都市和城镇的发展史、海外贸易的发展史以及徽商或晋商的发展史。(以小组为单位，由学生认购其一完成，可通过撰写小论文或收集图片、实物、影像资料的方式展现)
六、教学反思
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高一下册历史教案：古代的经济政策
【学习目标】
了解古代中国的土地制度、“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
【知识梳理】
一、土地制度的演变
1.原始社会：土地属于氏族公社所有。
2.奴隶社会：一切土地属于________。
(1)基本特点：①国王把土地层层分封，受封者世代享用，不能转让与买卖，并要向国王交纳贡赋。②庶民和奴隶在贵族封地上耕种，遭受着残酷剥削和奴役。③耕地，十分规整，成方块状，形同井字，被称为“井田。
(2)瓦解原因：①春秋时期，由于生产力的发展，井田以外的荒地被大量开垦为私田。②周室衰微，兼并战争频繁，诸侯视自己疆域内的土地为私产，土地转让关系进一步发展。③在井田耕作的劳动力不断减少。
(3)瓦解标志──税制改革(“初税亩”)：以公元前594年，鲁国首先规定：不论公田、私田，都要________。其他诸侯国也相继进行税制改革，这实际上承认了土地私有的合法性。到战国时期，各诸侯国先后进行变法。秦国的________，废除井田制，以法律形式确立了封建土地私有制。
3.封建社会：封建土地私有制。
(1)发展途径：地主依靠政治经济特权进行土地兼并，造成社会两极分化。
(2)抑制土地兼并：①目的：维护小农经济，巩固________。②措施：北魏至唐朝前期实行________;明朝按人丁和田亩多寡收取赋税。③结果：起到鼓励农民垦荒的作用，但不能真正阻止土地兼并。
二、“重农抑商”
1.直接原因：商业与农业争夺________、影响农业生产甚至危及________等问题。
2.主要表现
(1)战国时期：________首倡“重农抑商”，提出农业是本业，工商业是末业。
(2)西汉时期：________推行货币官铸、盐铁酒专卖、官营贩运、物价管理、向工商业者加重征税等措施，抑制富商大贾的势力。
(3)明清时期：政府沿袭“重本抑末”的治国理财思想，实行专卖制度，加征民营商业的商税。阻碍了工商业发展，不利于________的发展。
三、“海禁”与“闭关锁国”
1.原因
(1)明朝初期东南沿海倭患猖獗;
(2)清初要对付东南沿海的________;
(3)清政府甚至认为，天朝大国物产丰盈，无所不有，无需与外国进行贸易。
2.表现
(1)明朝：________实行“海禁”，规定人民不得擅自出海与外国互市，对外贸易只能在官方主持下进行。
(2)清朝：禁止官民私自出海，沿海居民内迁、禁海，实行“闭关锁国”。
(3)明清统治者虽曾开放海禁，但基本实行________政策。
3.影响：妨碍海外市场的开拓，阻碍了________的滋长;使中国与世界隔绝，逐渐落后于________。
【基础练习】
1.清代《履园丛话·产业》中“凡置产业，自当以田地为主，市廛次之，典与铺又次之”的思想，实质上反映了当时( )
A.封建国家重视农业 B.商人地位低下
C.海外贸易不发达 D.重农轻商的思想
2.《齐民要术·序》曰“舍本逐末。贤者所非，日富岁贫，饥寒之渐，故商贾之事，阙而不录”。从上述引文中我们可以看出此书( )
A.是我国最早最完整的农书 B.总结6世纪前南北方人民的生产经验
C.含有重农抑商的思想观念 D.反映了当时的社会贫富悬殊状况
3.下列对“重农抑商”政策的评述，正确的是( )
①自然经济的产物 ②曾在封建社会的早期起过一定积极作用 ③最终阻碍着中国近代技术和生产力的形成 ④是完全消极反动的政策
A.①② B.②③ C.①②③ D.①③④
4.孔子《诗经》中有“溥天之下，莫非王土”的语句，这反映出当时实行主要土地制度是( )
A.井田制 B.均田制
C.氏族公社所有制 D.农民土地所有制
5.《诗经·大田》写道“有渰萋萋，兴雨祁祁。雨我公田，遂及我私。”从这些充满现实主义古典文学气息的文字中，我们能探究到的古代经济信息是( )
A.精耕细作技术成熟 B.土地兼并严重
C.小农经济发展完善 D.井田制趋于瓦解
6.下图是国家邮政局发行的一枚《全面取消农业税》纪念邮票，以纪念在中国存在了2600年的农业税自2006年1月1日起废止。中国的农业税大致开始于( )
A.西周 B.春秋
C.战国 D.秦朝
【互动探究】
1.我国古代土地所有制有何变化?总体趋势是什么?
2.井田制为什么在春秋时期开始瓦解?
3.中国封建社会为什么会出现土地兼并现象?土地兼并带来什么社会问题?古代封建政府采取过哪些抑制土地兼并措施?为什么不能真正阻止这一现象?
高中高一历史教案：古代希腊罗马的政治制度教案
专题六 古代希腊罗马的政治制度教案
一、梭伦改革
1、时间：公元前6世纪初；
2、内容：实行财产等级制度（依据财产多少，划分四个等级）；
公民大会是国家权力机关，各等级公民均可参加；
建立四百人议事会，前三等级可以入选；
建立陪审法庭，废除债务奴隶制度；
3、影响：动摇了旧贵族的特权，保障了公民的民族权利，为雅典民主政治奠定基础；
二、克里斯蒂尼改革
1、时间：公元前6世纪末
2、内容：划分十个地区部落，以部落为单位实行选举；
设立五百人议事会；
每一地区部落选一名将军，组成十将军委员会；
扩大公民大会的权利；
3、影响：基本铲除旧贵族的政治特权，公民参政权扩大，标志雅典的民主政治的建立。
三、伯利克里时期雅典民主政治繁荣的表现
①除十将军以外，各级官职向所有公民开放
②公民大会成为国家权力机关，每个公民在会上都有发言权和表决权；
③陪审法廷是法院
④国家为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴。
四、雅典民主政治对近代西方的影响
雅典的民主政治对近代西方民主政治的形式有着重要的影响，比如：
1、陪审法庭制度；
2、议会制度，选举制
3、公民民主、平等的意识等等。
罗马法
1.了解《十二铜表法》、公民法和万民法
2.认识罗马法的作用
一、《十二铜表法》
1、时间：公元前5世纪中期，
2、背景：习惯法遭到平民的反对
3、意义：一定程度上限制了贵族的特权，保护了平民的利益。
标志着罗马成文法的诞生。
二、公民法与万民法
1、公民法：适用范围主要限于罗马公民。
2、万民法
（1）背景：罗马向外扩张；
公民法无法适应统治的需要，导致矛盾激化。
（2）范围：罗马境内的各族人民。
三、罗马法的作用
1、罗马法是罗马统治的有力支柱。为国家权力提供法律依据，稳定社会秩序，保护统治阶级的政治和经济利益。
2、罗马法是欧洲历第一部比较系统完备的法律体系，对近代欧美立法与司法有重要影响。
高一下册历史教案：古代中国经济的基本结构与特点
古代中国经济的基本结构与特点
通史概要：
本专题主要从古代农业、手工业、商业，以及古代中国的经济政策四个方面介绍古代中国经济。在初中已经介绍了一些基本史实，在教学中我们需要把握下列重点：一是中国古代农耕技术的发展、土地制度的演变和小农经济的地位；二是中国古代冶金、制瓷、丝织业的发展概况和技术成果；三是中国古代历朝商业发展的表现和特点；四是中国古代明清时期资本主义萌芽产生和缓慢发展的原因及资本主义生产关系的地位。
一 古代中国的农业经济
课标要求：
知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
教学目标：
（1）知识与能力：了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因，从而锻炼历史分析和历史概括的能力。通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。
（2）过程与方法：学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。
（3）情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
教学课时：1.5课时。
重点难点：
重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。
难点：理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众*的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。
教学建议：
（1）由十二生肖的图片导入新课。鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。然后在教师引导下，使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容：农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、赋税和徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的发展。
（2）第一目“‘神农’的传说”，主要从“神农”传说和新石器时代的历史遗存两方面阐明远古时代已经存在农耕。在讲述中可利用幻灯片打出“神农氏”的画像和半坡遗址中“粟和菜子”的图片。
（3）第二目“从‘刀耕火种’到‘以牛田’”，主要阐述了古代中国农业的耕作方式和生产工具的改进。可以让学生阅读教材后，归纳出古代中国农业的耕作方式和生产工具的改进的具体经过。教师可以利用幻灯片打出耒耜、石斧、铁镰，以及耦犁等图片，增加学生的兴趣。然后引出设问：为什么从春秋战国时期开始，古代中国的农业一直都使用牛耕，而没有得到突破性的进步呢？由此引出古代中国以自给自足的小农经济为主。
（4）“泰半之赋”和“沉重的力役”两目内容主要阐述古代中国农民承担着赋税和徭役，在讲授中只需要使学生明白古代中国农民负担沉重，处于社会的低层即可。
（5）第五目“贫者无立锥之地”，需要依据课程标准，补充介绍古代中国土地制度，使学生了解原始社会、奴隶社会和封建社会存在着不同的土地制度。在讲述“土地兼并”问题时，让学生阅读教材中几个相关的例子，切身感受古代农民受到地主的沉重盘剥，由此引导出土地兼并严重必然会导致王朝动乱。
（6）第六目“大禹和他的继承人”，只需要按照教材介绍，可以补充大禹、都江堰等图片资料。
二、古代中国的手工业经济
课标要求：
列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征。
教学目标：
（1）知识与能力：掌握古代中国手工业发展的基本史实，并深入了解中国古代手工业发展的基本特征；结合课本中所提供的历史图片和内容，培养学生阅读历史文献的与能力；结合地图理解古代中国不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和观察能力。
（2）过程与方法：学生可以根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）访问法、调查法等方法进行历史问题的探究和思考。
（3）情感态度与价值观：通过本课内容的学习，知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。
教学课时：2课时。
重点难点：
重点：掌握中国古代手工业发展的基本史实。
难点：理解中国古代手工业发展的基本特征。教师要引导学生从当时的社会经济形态上去理解手工业的发展，可以适当地借助历史文献法和讲解法，加深学生对这一问题的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教师的指导下鼓励学生进行探究。秦朝创建中央集权制度的作用和影响。
教学建议：
（1）教师首先采用谈话法，了解学生关于对我国古代手工业的知识有哪些？例如，丝绸之路是什么时候开通的？海上丝绸之路的路线是什么？为什么说中国有“瓷器大国”之称？青铜器的原料是什么？然后进入本课学习。
然后从总体上让学生明白:本节主要讲了两部分内容——古代手工业经营形态（田庄手工业、官营手工业和私营手工业）和古代手工业主要内容（纺织业、冶金业和陶瓷业）。
（2）“田庄手工业”一目，总体上介绍了中国在自给自足的自然经济背景下的手工业生产的基本情况。首先需要使学生明白“自然经济”的含义，然后结合教材中几个实例，理解庄园手工业是自给自足的自然经济的重要内容，其处于辅助性地位，是副业。
（3）“工官”制度一目，主要介绍了官营手工业。学生除了解官营手工业产生的原因、特点外，重点理解官营手工业存在哪些弊端。
（4）“织女的劳绩”一目，主要以朝代为序叙述了中国古代丝织业的发展与成就。在进行这部分教学时，可适当增加古诗词中的史料，如《诗经》、汉乐府《孔雀东南飞》和《陌上桑》、等一些关于蚕桑生产和丝织业发展的史料情景，使学生认识蚕桑丝织技术是我国的伟大发明，激发学生爱国主义情操和民族自豪感。
（5）“攻金之工”一目，主要讲述我国古代冶铜和冶铁技术的发展。教学时可以适当增加有关青铜器、冶炼厂、铁器等有关实物和照片，让学生感受到历史情景的再现；同时引导学生回忆初中教材中所涉及到的关于冶铜技术、冶铁与炼钢技术的内容，认识到铁农具的推广与使用，有力地推动了社会生产的发展。
（6）“夺得千峰翠色来”一目，主要介绍古代中国的陶瓷业的成就。在教学中，教师可以展示古代精美的陶器和瓷器，激发学生的兴趣和民族自豪感。有条件的学校可组织参观景德镇或当地瓷窑，了解瓷器的制作工艺及瓷窑建设史，撰写一篇考察报告。培养学生观察问题与分析问题及写作的能力，让学生养成热爱劳动、热爱生活的习惯。
三、古代中国的商业经济
课标要求：
概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
教学目标：
（1）知识与能力：了解中国古代商业生产和转运贸易的基本情况；了解中国古代各朝代“市”的基本知识；了解各朝代文人对当时商业发展的客观性描述；了解各朝代作为商业中心的都市；深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其在时间和空间的限制的突破的内在原因，以培养学生的历史知识的迁移能力和理解能力。
（2）过程与方法：学生还可以通过观察法结合教材中所提供的历史图片和史料对中国古代“市”的发展和演进、古代中国商业中心都市的基本情况进行分析和论证；教师可以利用启发式教学法，在教学过程中要把学习的主动权交给学生，但在必要的关键环节上还要发挥教师的主导作用给予学生以适当的指导；
（3）情感态度与价值观：通过本课的学习，学生可以了解到中国古代商业经济的发展状况，认识商人在中国经济进步中的作用。同时学生还应当认识到，虽然中国古代商人拥有巨大的财富，对社会的发展作出了巨大的贡献，但是他们的社会地位却十分低下。而且历代统治者都通过“重农抑商”政策来限制和压制商业的发展，阻碍了中国新的富有活力的经济形态的诞生。
教学课时：1课时。
重点难点：
重点：掌握中国古代不同历史时期“市”的发展和演变，培养学生的历史概括能力和总归纳能力。
难点：要求学生理解中国古代“市”在时间和空间上限制的突破和商品经济的内在联系；教师要引导学生理解中国古代商人经济实力和社会地位不等的深层次原因。
教学建议：
（1）由《乔家大院》剧照，引出明清时代的晋商，引入本节内容。
（2）“富商大贾周流天下”一目主要讲述两部分内容：乡村的商业活动和古代商人的活动引导学生分析《四民月令》中内容，使学生明白在乡村中已存在农副产品的季节性买卖。对于“古代商人的活动”这部分内容，需要充分利用教材中图文资料，让学生阅读教材后，整理出古代商人的活动。
（4）第三目主要讲述了古代“市”的发展。需要按照教材顺序整理出从秦代到明清“市”的发展过程。在讲述中充分利用教材中图文资料，同时教师也可以补充一些相关的图片，如《清明上河图》，让学生感受到古代“市”的繁荣，同时也可以增强学生的兴趣。
（5）“商人重利轻离别”一目，主要讲到商人往来奔波的生活方式，发达的古代商运，以及客商的风险三部分内容。教师需要充分利用教材现有文字和图片资料，让学生感受古代商人的奔波、艰苦的生活。同时也可以让学生介绍他们所了解的与商人生活相关名著，激发学生的兴趣。
（6）“商业都会的崛起”一目，主要介绍古代中国商业都会的发展情况。需要按照教材顺序，介绍从战国到清代商业都市的发展情况。教师可以利用课本插图“清《盛世滋生图》”，向学生介绍清代苏州城的商业繁荣情况。
四、 古代中国的经济政策
课标要求：了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
教学目标：
（1）知识与能力：了解有关中国古代王朝经济政策的基本知识；借助历史文献深入理解中国古代重农抑商政策的实施原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。
（2）过程与方法：学生可以根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。学会用观察法、比较法、阅读法等探讨有关问题。
（3）情感态度与价值观：通过本课学习，学生了解古代中国的重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。
教学课时：1课时。
重点难点：
重点：理解中国古代的重农抑商政策和区域经济管理方式，培养学生的历史分析能力。
难点：古代中国是一个以农为本的社会，要求学生能站在这一高度上去理解重农抑商实施的原因，此外，不可忽视超越经济的政治文化的因素；理解区域经济管理的方式的差异和统治集团的阶级属性的深层次关系。
教学建议：
（1）先让学生阅读课前提示和各子目内容，让学生明白古代中国采取了哪些经济政策，其中最基本的经济政策则是“重农抑商”政策。
（2）“重农抑商”一目是本课重点。使学生明白“重农抑商”政策的目的、各朝代实施的具体措施，结合教材“学习思考”，共同探讨其历史影响，侧重于指出其阻碍了生产力的发展。在分析原因时，可以补充一些历史资料，加深学生理解“重农抑商”政策的弊端。
（3）“区域经济政策的倾斜”一目，可依据教材讲清这一政策带来的影响——地区经济发展不平衡。重点阐述秦朝和西汉的具体政策。在讲述东汉六朝全国经济重心东南移时，注意补充古代中国经济重心南移过程的资料。
（4）“工商业的管理”一目，首先使学生明白这是重农抑商政策的具体表现。然后介绍从秦代开始的各朝具体措施，重点阐明秦汉时期措施。在讲述明清“海禁”时，补充一些历史资料，加深学生对“海禁”政策的理解。使学生明白这种“海禁”政策使得明清时期的资本主义萌芽发展受挫，加速了中国落后与西方。同时使学生认识到：对外开放对建设有中国特色社会主义的重要意义。
（5）“禁奢侈”一目，重点阐明两点：一、“禁奢侈”政策在某种意义上也是抑商政策的辅助政策，也是抑商政策的具体步骤。二、古代中国禁奢之风无法抑制的原因是统治者“自上”的腐败。
高一下册历史教案：经济建设的发展和曲折
一、教学目标
知识与能力：国民经济的恢复、一五计划及其成就和社会主义改造、八大八届二中全会制定了社会主义建设的总路线、大跃进和人民公社化运动、国民经济的调整、*给国民经济造成的巨大损失、*和*对国民经济的恢复和整顿
过程与方法：充分利用教材中的图片和文字资料，挖掘隐性知识，引导学生深刻全面地分析社会主义建设出现曲折的多方面原因，引导学生客观公正地看待党在经济建设过程中的失误。
情感态度与价值观：中国*有能力领导人民进行经济建设，社会主义建设必须从国情出发，培养学生实事求是地精神和关注国情的意识。
二、教学重点和难点
重点：一五计划与三大改造;八大的正确决议;大跃进和人民公社化运动错误与教训。
难点：对“大跃进”和人民公社化运动错误的分析和对其教训的总结
课时安排：1课时
教具准备： 多媒体课件以及相应教学资料。
三、教学设计
导言：一、建国初期取得巨大成就。新中国建立后，党领导人民医治战争创伤，恢复国民经济，进行三大改造，社会主义制度建立起来。
二、探索期间和*期间经历了曲折过程。十年探索期间，忽视经济规律，急于求成，夸大人的主观能动性，造成了大跃进和人民公社化运动严重失误
*，造成了国民经济的劫难。尽管如此，建国后三十年，仍取得很大成就。
三、改革开放后社会主义建设的巨大成就。十一届三中全会实现了伟大的历史转折，通过改革开放，逐步从计划经济转向市场经济，走上中国特色社会主义正确道路，经济建设取得举世瞩目的成就。
第11课 经济建设的发展和曲折
自主探究1：新中国成立时，中国的经济状况如何?造成这种局面的因素有哪些?
材料一 1949年国民经济基本情况 ：1949年，我国有5亿多人口，人均收入才66元，人均有粮食209公斤，钢0.29公斤。 那时，工业技术水平低下，农业生产落后，物资紧缺，物价飞涨，市场混乱，人民生活痛苦不堪。这就是解放初期国民党留下来的基本国情。
面对这种局面，美国国务卿艾奇逊曾预言：中国永远摆脱不了一个不堪负担的压力，即庞大的人口，没有一个政府解决了人民的吃饭问题，*也无能为力，中国将永远天下大乱。
材料二 1949年，中、美、苏三国在钢、原煤、原油方面产量对比：中国钢产量占美国的0.2%，苏联的0.7%;原煤产量占美国的7.3%，苏联的13.6%;原油产量占美国的0.02%，苏联的0.36%。
表现：经济全面崩溃，交通瘫痪，通货膨胀，人民生活十分困苦。
原因：①帝国主义的长期掠夺 ②国民政府的大肆搜刮 ③多年战争的严重破坏
一、社会主义建设的起步(1949-1956)
1、国民经济的恢复
(1)建国初的严峻经济形势
产量 1952年产量 比1949年增加 比历史水平增加
粮 1.639亿吨 49℅ 9.3℅
棉 130.4万吨 193℅ 53℅
1952年工农业生产增长较快，超过历史水平，国民经济的恢复工作已经完成，为国家有计划的经济建设创造了条件。
(2)完成：1952年完成，工农业生产超过历史水平，为国家有计划的经济建设创造了条件。
2、“一五计划”
自主探究2：现在我们能造什么?能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，还能造纸。但是，一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造。用外国人的话说，这是一个连铁钉都需要进口的国家。 ——*
(1)“一五计划”实施的背景是什么?
国民经济的恢复和发展;现代工业基础薄弱，门类残缺不全。
(2)“一五计划”要解决哪两大基本任务?
a、集中发展重工业，建立国家工业化的初步基础;
b、对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。
(3)和资本主义国家的工业化有何不同?
社会主义国家的工业化从重工业开始，资本主义国家的工业化从轻工业开始。
学习延伸 合作探究
1、查找并列举第一个五年计划的主要建设项目，看这些建设项目在地理分布上有何特点，分析其原因。
地区分布：集中在东北地区
原因：①、临近苏联，易于接受苏联在经济技术等方面的援助;②、煤、铁资源较为丰富;③、工业基础好：抗战期间日本在此建有一些工矿企业。
2)、在工业化建设的同时开展社会主义改造，这种改造的实质是什么?
将生产资料由私有制转变为社会主义公有制
3)、建国后的土地改革，刚刚使农民获得渴望已久的土地，现在又对农民进行生产资料所有制的改造，假如你是当时的农民你对此有何想?你会支持吗?二、探索与失误(1956-1966)
1、*八大
自主探究3：①、八大对当时形势的变化作出了怎样的判断?②、八大对社会的主要矛盾作出了怎样的判断?③、这对主要矛盾的实质是什么?④、八大提出党和人民的主要任务是什么?
2、大跃进和人民公社化运动
思考：八大二次会议提出了社会主义建设的总路线，其内容是什么?我们应该如何认识这条总路线?
内容：鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义
认识：主观上，反映了人民尽快改变落后面貌的良好愿望;客观上，它忽视了经济发展的客观规律，片面夸大了人的主观能动性。
自主探究4：在总路线的指导下，全国上下迅速开展了轰轰烈烈的“大跃进”和人民公社化运动，根据图片和所学知识讨论两者的主要失误并分析其根源。
大跃进的失误：片面追求工农业生产的高速度、高指标，使国民经济的比例失调。
错在忽视了客观经济规律，夸大了人的主观能动性。
人民公社化：盲目扩大合作化规模，提高公有化程度，损害了农民的实际利益，严重挫伤了农民的生产积极性.
错在生产关系的调整超越了生产力发展水平
思考： “大跃进”和人民公社化运动的结果如何，*中央采取了什么措施?
结果：导致国民经济出现混乱，1959—1961年我国出现了建国以来严重的经济困难。
措施：调整、巩固、充实、提高
成就(略)
思考： 纵观1956-1966年代我国的经济建设探索历程，你从中得出哪些启示?
正确：*八大1956 、国民经济的调整1960
失误：“大跃进” 1958、人民公社化运动1958
启示一：社会主义建设必须从国情出发，正确分析国内主要矛盾。
启示二：社会主义建设必须实事求是，尊重客观规律。
启示三：生产关系的变革必须与生产力水平相适应。
三、国民经济的劫难(1966-1976)
自主探究5：*”时期经济形势怎样?
“*”动乱十年，在经济上，只是国民收入就损失人民币5000亿元。这个数字相当于建国30年全部基本投资的80%，超过了建国30年全部固定资产的总和。
──*
1、 1967年、1968年国民经济下降的原因是什么?
原因：“*”扩展到经济领域。
2、材料一：1973年国民经济计划完成情况
工农业总值 3967亿元 比上年增加9.2%
国家财政总收入 809.7亿元 比上年增加5.6%
国民收入 2318亿元 比上年增加8.3%
材料二：1975年国民经济回升的情况
工农业 工业 农业
总产值或收入 4504亿元 3219亿元 1285亿元
比上年增加 11.9 % 15.1 % 4.6%
“*”时期哪两个时间段经济形势较好?其原因有哪些?
经济形势较好的有1973年和1975年
材一的原因是：*的调整——着手恢复调整国民经济
材二的原因是：*的整顿——明确提出全面整顿的思想，并采取有效措施全面整顿
高中高一下册历史经济建设的发展和曲折教案
课题
第11课 经济建设的发展和曲折
重点
*八大的正确决策、大跃进和人民公社化运动。
难点
分析20世纪50～70年代中国在社会主义建设道路探索中取得的经验和教训
课时
二课时
使用时间
2010-4-6
制作者
庄义章
教学设计：
一、社会主义建设的起步（1949－1956）
1、国民经济的恢复
（1）背景：建国初严峻的经济形势
①表现：国民经济全面崩溃,交通堵塞,通货膨胀，人民生活十分困苦。
②原因：第一：是帝国主义的长期掠夺；
第二：是国民政府和官僚资本的大肆搜刮；
第三：是长期战争的严重破坏。
（2）措施：
①没收官僚资本，建立国营经济
②稳定物价，统一财经
③合理调整资本主义工商业
④恢复发展工农业生产
（3）结果：到1952年，仅用三年时间，工农业生产超过历史水平完成了国民经济的恢复工作。
（4）意义：为国家开展有计划的经济建设创造了条件。
2、“一五计划”（1953—1956）
（1）“一五计划”实施背景：现代工业基础薄弱，门类残缺不全
（2）目的：为迅速发展生产力，实现社会主义工业化。
（3）任务：优先发展发展重工业，建立国家工业化的初步基础；有步骤地对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。（一化三改造）
（4）成就：：鞍山钢铁公司三大工厂、长春第一汽车制造厂、沈阳机床厂和飞机制造厂等先后建成投产
（5）意义：开始改变工业落后面貌，为社会主义工业化奠定初步基础
3、社会主义改造
①时间：1953一1956年底。’
②过程
a．农业：农民参加农业生产合作社，走集体化道路。
b．手工业：手工业者加人手工业者生产合作社。
c．资本主义工商业：掀起全行业的公私合营的高潮。
③实质：将生产资料由私有制转变为社会主义公有制、
④意义：1956年底，我国基本完成三大改造，标志着社会主义制度在我国基本建立，中社会主义经济体系在我国基本建立起来，国进入社会主义初级阶段。
二、探索与失误（1956－1966）
1．成功探索
(1)*八大
A、提出当前国内的主要矛盾：人民对于建立先进的工业国的要求，同落后的农业国的现实之间的矛盾；人民对于经济文化迅速发展的需要，同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。
B、规定党和人民的主要任务：集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。
评价：分析正确、成功探索、未能坚持
大会对中国社会主要矛盾和主要任务的确定都是十分正确的，是对我国建设社会主义道路的一次成功探索。后来的历史，特别是党的十一届三中全会以来的历史发展证明，八大的路线对我国建设有中国特色的社会主义事业具有深远的意义。但在后来的实践中，由于种种原因，没有能够坚持贯彻八大的正确路线，留下了历史遗憾；
(2)国民经济调整
①目的：纠正工作中“左”的错误。
②方针：对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”的方针。
③成效：从1962年起，经济逐步得到恢复和发展，并在一些领域取得重大成就。
2．探索失误
(1)1958年总路线
①内容：1958年，*会议提出“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”的总路线。
②影响：会后，全国掀起“大跃进”的高潮。
(2)“大跃进”运动
①片面要求大办工业、大办农业。
②工业上制定出几年内产量赶超英国和美国的高指标。
③农业上出现了“人有多大胆，地有多大产”的口号。
④忽视了客观经济规律。
(3)“人民公社化”运动
①初期一切财产由公社统一核算，统一分配。
②许多地方大办公共食堂，吃饭不要钱。
3．失误影响
(1)违背了经济发展的客观规律和超越了历史发展阶段，导致国民经济出现混乱。
(2)1959^-1961年，我国出现了严重的经济困难。
三、国民经济的劫难（1966－1976）
1、*期间国民经济的巨大损失：
（1）原因：1966年，*爆发，不久，这场动乱由思想文化领域、政治领域扩展到经济领域。许多行之有效的政策、规章制度被废除，大批工人、干部停产“闹革命”，国民经济受到严重影响。
（2）表现：两年里损失的工农业总产值超过了一千忆元。
（3）教训：正确分析我国的社会主要矛盾；以经济建设为中心；加强社会主义民主和法制建设；从国情出发，事实求是；
2、*对国民经济的恢复与调整：
1971年9。13事件后，*对*有所控制，让*主持日常工作，*着手恢复调整国民经济。到1973年，使国民经济出现复苏局面。但是由于*患重病，也是由于“四人帮”的阻挠，使周恩的调整工作被迫中断。
3、*的全面整顿：
*病生后，*恢复了*的工作。*上任后，提出了全面整顿的思想（实质是全面系统地纠正*的错误），并采取有效措施，使国民经济呈现迅速回升状态。但不久，*再次被*，刚刚稳定的形势又陷入混乱。
发展的原因：正确 认识国情，出现错误及时纠正
曲折的原因：对社会主义建设缺乏经验，又急于求成
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