读书与写作。
因为经历和思想不同，针对同一事同一作品，想法当然不一样，人是复杂的，尤其是思维，心得也在一直变换。在我们平凡的日常里，大家都不可避免地要接触到心得体会吧，写一篇心得体会我们可以从中找出解决问题的办法。怎么才能在写心得体会时更全面呢？小编推荐你不妨读一下读书与写作，供您参考，并请收藏本页！
语文好的人必定是喜欢读书的人。我有一位同学，他的女儿特别喜欢读书，见到什么读什么，连她父亲带回家的文件、报纸都有要看看。她的各科成绩中语文最好，考上重点高中，语文立了大功。
我开始真正读书是在初中，当时只有十二、三岁。邻居家的大姐在一家国营大工厂工作，可以从厂里的图书馆借书看，我经常跟着她去厂里借书。那是文革结束前两年，能看到的书都是文革的产物，象《金光大道》、《艳阳天》、《较量》……大多是反映阶级斗争的，也有一些反映战争题材的书，象《桐柏英雄》、《红旗谱》等，尽管这些书都带有强烈的政治色彩，对于一个刚刚抱起书来的学生来说，仍具有磁铁般的吸引力。
我读的唯一的一本童话是在同学家玩时发现的，书已经破烂不堪。记得书中讲的是一个小孩喝了教授发明的药变得非常小，被一个蜻蜓带到院子里的草地上，把草丛当成大森林的历险记。那本书真是深深地吸引了我。上高中时，恢复了高考，学校的教学走上了正规，我的语文就显得比别人好些，每次学习新课文，老师让学生分段、说出段落大意时，经常能够蒙对。
有一次，老师头一节课讲了其中一段课文的大意，第二次上课时，他显然是忘记了，又让学生说出这一段的大意。别人都没说，我说了出来，老师居然说：“还是陈雷行啊！”我当时觉得很不好意思。
有一次写作文，题目是＜＜献给祖国的答卷＞＞。开头我大概是这样写的：祖国，我献给您的不是缤纷的钢花，也不是雪白的棉花；不是绚丽的彩布，也不是汹涌的麦浪，我要献给您的是一份答卷。接着写“四人帮”如何坏，破坏教育，给国家造成重大灾难，党中央拨乱反正粉碎四人帮，带领全国人民建设四个现代化多么紧迫我做为一名学生多么多么刻苦，最终拿出这样一份包含了党中央的英明、老师的辛苦、学生的刻苦的答卷献给祖国。这篇作文确实让老师感到吃惊。由于批判“四人帮”时，我演过姚文元，又加上写作文好，同学们干脆叫我“姚文元”。好象学校还准备过作文竞赛，我和班上的几个同学冥思苦想，那两天，我甚至白天睡觉，晚上思考，肚子里实在没有什么东西，只知道为写作文而写作文，其实什么做文章的道理也不懂。那篇写得不错的作文开头的那几句好象还是哥哥告诉我的，后面那些思路是怎么对上的，现在也说不清楚。
现在不同了，生活充实了，书读得多了，产生了想法，产生了写的欲望。写得多了，就写得熟练了，从来也没有研究过写作。真正影响自己写作的是《红楼梦》，自然主义手法，把白话说通了，写在纸上再念上两遍就完成了。
现在，最耿耿于怀的是看到孩子们忙于应付考试没有时间读书。一个人什么样的年龄喜欢读什么样的书是有规律的，过了年龄就再不会有兴趣读那些书了，从小没有读书的习惯，长大后用功利的诱惑去读书，实在是难以读进去了。美国人对小孩子的教育可以说是比较宽松的，唯独读书上不放松，规定每人必需读多少本课外书。
上初中时，我拿起一本大部头，就恨不得一下子看到尾。长大了，人家都说读外国名著多么长学问，试看抱起一本大部头，还是真读不进去。要是上初中那时候，能借到这样一本书，那肯定会高兴死了。因为年龄小，没有太多生活的经历，对书里世界有强烈的好奇心。后来，则喜欢读些名人传记、哲学等，再后来就喜欢读一些能产生共鸣、有见解、有新思想的书。找不到新鲜东西了，自己就想写点什么了。
一个人从小就应该养成博览群书的习惯。小学一年级可以大量地读儿歌、谜语、唐诗，二年级可以读童话，以后可以读历险记，小学高年级可以读科幻、科普，初中可以读些成人的书准备成人了。只有读书的孩子才能长大成人、长大成才。没有读书习惯的人，既便是有文凭，也算不上有文化的人。事实上，大部分老师都成了离不开课本和教学参考书、没有文化的熟练工了。
F132.cOm更多精选心得体会阅读
[写作空间]人生最好的“读书天气”
那些最有穿透力而又最难以言表的阅读时刻，不是来自读书的强行推进或对特定著作的理解，而是来自于当阅读成为一种无功利的发展心智的生活的时刻。
高中时代的阅读最让人怦然心动，也是最温暖、最基本的。
人们应该思考的不应是“读书会不会影响课业”，而应是“怎样让课业也变成学生们发自内心、发自兴趣的阅读”。
没有高中时代的自由阅读，就无法建立“自由的人文心智”，“善读者长精神”，善读者懂得珍惜——
上大学后，学古文，学到了一个很精彩的说法：“读书天气”。它指的是适合读书的时节与时间。古人觉得，读书也分“天气”，有时，春光大好，不忍辜负，还不如放下子曰诗云，去大自然中去陶冶；有时，则正是“读书天气”，需要把握。在不同的时间段，古人觉得应读不同的书，比如，有些大儒就觉得大早上适合读经，午后则不妨读史。这些想法，虽只是某一种性情的表现，不可太过当真，但实在还是耐人寻味的。人的一生，可分为不同的阶段，其中也有最好的“读书天气”吧。早有人说，少年时期，中学时代，是读书的黄金期。这一阶段，往往是一个人求知欲最强，可塑性最强而又充满了向上的生命力的“读书天气”。不过，如何充实地利用这一黄金期，似乎永远是个难题。
我告别中学已经6年多了，回想自己的高中读书生活，印象虽丰，但却并不清晰，因为那时的读书情况本身就包罗甚广，一定要界定的话，大致可分为五类：第一，是每个学生都在读的教科书，是我们获得知识的主要来源，不读不行。第二，是数不清的教辅书，这种出版物的总量太大，品牌太多，有时也缺乏规范，泥沙俱下，良莠不齐，但也是高中生的常备读物，我为了各种考试，读过不止十几种。第三，是介乎课内与课外之间和课业有关的书籍，比如，理科老师推荐的科普小册子，比如，文科老师要求的古文名篇和文学经典，等等。举个小例子，当时我就有同学为了提高语文分数，硬着头皮苦读《古文观止》，结果反而打下了非凡的人文功底。第四类，则是林林总总的课外读物了，它们的情况也许更为复杂，来源往往不明，且因人而异，构成了一部部个人的阅读史，也慢慢支撑起大家各自的知识结构。最后一类，是流传于同学之间的各种通俗读物，它们的出版目标明确，本来就是打学生的主意，其精神营养成分大为可疑，不过这一类，以往人们谈得不够，其实，量也颇大，而且和高中生活紧密相关，值得重视。
读教科书读出滋味来，就成了一件乐事
当学生的，对教科书往往没有亲近感，尤其是为了应付考试。在这方面我或许是个例外。高中时期的文科类教材，我是看了又看，但从未“死记硬背”，从不完成老师留下的背诵作业，以至于语文考试如果有默写类的题目，我几乎次次出错，但历史、政治等考试上那些分析类的主观题，我却能把教科书上的信息和观点融入其中，达到较好的效果。到了高考之前，我对历史教材的熟悉程度已经到了一闭上眼睛就能清晰地回忆每幅插图的地步了。后来到北大上学，发现有不少同学也有类似的体会。高三看教材看得多了，感觉完全不同了。我不再仅仅是一本本教材的被动知识接受者，而能够提出一些自己的思考和联想。教材竟也成了我通向其他书籍的门径了，在阅读它们的过程中，我形成了一些兴趣点，由于对教材太熟悉，而觉得好奇心很重但教材满足不了，于是按照教材上的点滴提示，再去寻找别的书来看。同学之间互相看教材，讨论问题，也成了一件乐事了，而且愈发激发我去读更多的书。比如，一次看语文教材，邻桌提出这个地方注解不确切，因为他昨天看了《文史知识》杂志上的文章，一下子就把我震了；而有一次，我拿着家里关于近代西方历史的书籍对照着看教材，也让其他同学拍案。这其中的种种令人难忘，同时让我自己都感到惊奇：本来一直认为教科书无趣，但最后竟能看得这么有滋有味，大长功力，这才明白所谓“善读者长精神”！
《让孩子学会写作》读书心得
《让孩子学会写作》读书心得
仪式感是人们表达内心情感最直接的方式，仪式感无处不在。法国童话《小王子》里说，仪式感就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。读完《让孩子学会写作》，我觉得在蒋老师的世界里，写作也需要仪式感。
写作课是我认为比较难教的课程之一，因此，这个月的读书心得我一直拖到了2018年的最后一天完成，我把这本书翻了三四遍，总结了蒋老师教的几点作文课的实用技巧。仪式感是人们表达内心情感最直接的方式，仪式感无处不在。法国童话《小王子》里说，仪式感就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。读完《让孩子学会写作》，我觉得在蒋老师的世界里，写作也需要仪式感。
写作课是我认为比较难教的课程之一，因此，这个月的读书心得我一直拖到了2018年的最后一天完成，我把这本书翻了三四遍，总结了蒋老师教的几点作文课的实用技巧。
1、教方法比教内容更重要
写作需要天赋，其实更需要方法。一个爱阅读的孩子可能天生对语言感兴趣，但不代表不感兴趣就写不好作文，蒋老师的几种写作方法实用又接地气，写外貌不用有，写想不出现想，不用成语，遇到很和非常想一想，环境里面有真情，要动连着动，一秒钟的事写三百字，一段话里至少出现6种标点，字数三、四、五，学会用对称。
2、发现题材是最重要的写作技巧
孩子每天的生活蕴含着许许多多的新鲜事，上学路上、家里、学校有无数稀奇的事，那为什么一写作文又无事可写呢?主要在于孩子缺乏生活敏感度，蒋老师在书中举了关于描写动物的例子，运用触、听、嗅、尝的方法，把动物描绘的活灵活现。写作文不是无米，而是缺乏积累、观察与发现，发现素材才会有话可写。
3、培养写作的仪式感
孩子有的时候不是不想写而是缺乏老师的引导，缺乏一个让他们深入进去的氛围。印象最深刻的是，在一次虚幻作文的描写中，蒋老师设置了有关荒岛生存的写作项目，题目设置了非常有趣的内容热烈祝贺!你被选为荒岛生活小组的成员之一。你将和你的伙伴们在一个无人居住的荒岛上生活一周时间，这是一次显示你的机智、勇敢和适应能力的额绝好机会。你决定参加这次活动并描述在荒岛上遇到的各种情况吗?而下面的每一步骤，都选择了趣味十足的内容。而正是有了这样的仪式感，孩子们的写作兴趣很是十足。
4、寻找文章的共通性
和之前的两本书有很大相似处，蒋老师非常擅长寻找文章的共通处。为了培养孩子们细节描写的能力，蒋老师搜集了许多著作中关于食物的描写，每种食物，在作家的笔下熠熠生辉，仿佛出现在眼前。
这种方法我们也可以借鉴，寻找名著中关于某些物品的描写，发现特点，从而运用到自己的写作中。
5、培养孩子写作的发散性思维
回忆作文课，我一般这样安排，周末留给孩子一篇单元作文，稍加提示，作文课第一节挑选写的非常好的和有待修改的作文，让孩子们总结好的作文好在哪，修改的作文哪些需要修改，接着总结出这一类作文应该怎样写?大致的思路教给孩子。
这样做虽然不容易写跑题，但磨灭了孩子的作文想象力。童年趣事、一个难忘的人、我得到了 ，这些作文题目很常见但有些死板，作为教师我们应该设置源于课本又高于课本的作文题目。让孩子写自己想写的，让作文题目尽量有创意。
《玫瑰与教育》读书心得
本页是小编最新发布的《《玫瑰与教育》读书心得》的详细文章，觉得应该跟大家分享，希望大家能有所收获。
《玫瑰与》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极的态度。这都让觉得他是那么的贴近我们的生活呀。
走进《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“”二字。“读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可。教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说！但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。
从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要，作为教师更应做好“读书-思考-实践”。窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者去悟出“规律”。
读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。请看她是怎样看待阅读的：
“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。”
“读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。”
“读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。”
“外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千。”
“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂……一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。”
读书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，实践是将我们的思考实施于课堂教学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动，窦老师强调教师应该具有一定的个性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧，调动情绪的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文老师，我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想……而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一吧，是的，“唯有读书”才能让自己长“高”啊！人，读书与不读书肯定是不同的。身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里，来开始我们自己的阅读吧，相信在阅读中，我们也一定会变得美丽、优雅。教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！
这是篇好内容，涉及到读书、教育、教师、我们、自己、老师、作为、玫瑰等方面，希望对大家有用。
