二年级语文教案设计,2024二年级语文教案设计

教学目标：

1.认识8个生字，会写10个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

1.板书课题：6《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。

2.齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

3.下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。

2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师示范（或放朗读课文的录音）

1.请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

五、理解课文，指导朗读

1.齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

2.出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。

（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

3.指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。

（让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

4.有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

5.齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用

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　教学目的： 　1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 　2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。 　3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。 教学重点、难点： 　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。 　2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。 教学构想： 以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。 教学过程：

一、联系生活实际导课。 　1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“溅”等） 　2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？ 　3、揭题。师：也是在一次大雨过后，作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？ 二、听读课文，整体感知。 　1、听录音朗读课文。 请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？ 　2、初读课文，自主识字。 （1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。 　（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。） （2）交流识字成果。 　a、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？ 简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。 　（教师要以激励性的语言表扬这些同学） 对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。 　如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。 　b、全班齐读生字词。 　c、听

这篇《小学二年级下册语文教学设计:找不到快乐的波斯猫》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教材说明： 　这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味。燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫、保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都是没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。 教学目标： 　1、认识本课生字7个，书写4个生字。积累9个词语。 　2、分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫的语气。 　3、读懂课文，知道只有通过劳动才能获得快乐。 　4、能以“波斯猫找到快乐”为题编故事。 教学时间：2课时 教学重点：分角色有感情地朗读课文，并从读中体会享受劳动成果时的快乐心情 教学过程：

揭示课题： 　1、你喜欢猫吗？你们知道最名贵的猫是哪种吗？ 指名介绍有关波斯猫的知识：它是从外国引进的一种观赏性的猫，全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。 　2、出示：波斯猫 　3、学习生字：斯（指名读） 　4、揭示课题（齐读） 二、学习课文： 　1、为什么波斯猫没有快乐呢？带着问题自由朗读课文。 　2、自读短文，完成填空： 　出示：波斯猫不知道快乐是什么滋味，他去问（）、（）、和（　）。结果他（　）。 　3、交流并学习生字：滋 　4、同桌再读课文，用——划出波斯猫说的话，用曲线划出小动物说的话。 　5、交流并学习生字：酿、箱、哼、炸、夹、唉 　6、分角色读课文 　7、小组讨论：波斯猫为什么找不到快乐？与其他动物相比快乐是什么？ 　8、出示并指导朗读 　我一口一口地衔泥，造好了温暖的窝，睡在里面很快乐。 　我从千千万万朵花中采来花蜜，酿出了蜜糖，觉得特别快乐。 三、拓展引申： 　１、仿写课文。波斯猫问小狗、鸽子等。 　２、交流：你认为快乐是什么？ 　愿意帮助波斯猫找到快乐吗？ 　请你以“波斯猫找到了快乐”为题编一个小故事。

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教材简析 《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。 教学过程 　一、听故事 　1．故事导入。 　有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。 　2．说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？ 　3．板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。 二、读诗歌 　1．读正确。 （1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节） （2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。 （3）抽读正音。 　2．读流利。 （1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？ （2）交流汇报。 （3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。 （课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿） （4）找规律。“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体”这几个词组有什么特点？应该怎么读？ （5）巩固练习。在全诗中继续寻找“（）的（）”的词组，读一读。 （6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。 　3．读出感情。 （1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。 （2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。 （3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出

教学目标： 　1、正确认读14个生字 　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。 　3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。 教学重难点： 认读14个生字，有感情的朗读课文 教学准备： 　1、多媒体课件 　2、学生预习课文 课时安排：两课时 教学过程：

　第一课时 教学 　环节教师指导活动学生活动设计意图 激趣 导入 　1、情境引入 　2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣 初读课文　随文识字 　1、指导读书，提示读书要求 　2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字 　3、指导读通顺课文 1、自读课文，读准字音 2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字 3、同桌互相指认生字，互相教读。 4、当小老师读生字 5、游戏：“花盆蹦字” 6、四人小组内接读 7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力 细节探究　朗读感悟　重点段落　引导体会　感悟、朗读好重点段落 　?第三段用“有的说，有的说有的说”句式 引导想象孩子们在议论什么？ 　?第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？ 　?第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力 小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事 指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。 总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意 附：板书设计： 诚实 　手捧空花盆的孩子

　第二课时（略案） 教学目标： 　1、巩固认读14个生字。 　2、学会要求掌握的7个生字及生词。 　3、指导书写8个生字。 　4、继续开故事会。 教学重难点：指导书写 课前准备： 　1、生字卡、田字格卡 　2、练讲好故事 教学安排：

一、回顾全文，有感情地朗读。 二、复习生字 　1、利用生字卡读生字 　2、生字开花组词游戏 三、指导书写 重点指导：左右结构的字“浇” 左右结构的字“挑” 四、开故事会

教学目标： 　1、认识8个生字，会写7个生字。 　2、有感情地朗读课文。 　3、懂得做一个诚实的人，一个心胸坦荡的人才能生活得快乐，知错能改还是好孩子的道理。 教学课时：两课时 教学过程：

一、激趣导入 　1、听故事《狼来了》，提问导入。师：放羊娃第三次喊"狼来了"，为何没人理他？ 　2、板书课题，读题质疑。（贴可爱的娃娃图）师：读了课题，你想知道什么？ 二、读通读懂课文 　1、熟读课文，整体感知。 　自由读书，用多种方法识字； 　听录音，正字音，进一步认字。 　2、读通课文，互学生字。 　同桌互学，互纠； 　开火车检查。 　3、读懂课文，情感体验。 读书质疑：读了课文，你能提出哪些问题？ 合作学习、汇报交流。 三、课后延伸 结合日常生活，说说生活中你或别人有关诚实方面的事情。

小学二年级上册语文教案设计:望庐山瀑布

一、教材分析： （一）、[注释] 1．庐山：在江西省九江市南，是我国的风景区。 2．香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。 3．挂前川：挂在山前面的河流。 4．九天：古代传说天有九重，九天是天的层。 （二）、[简析] 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。 首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。 次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。 诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。 第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。 这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。 这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。 （三）、作者简介：李白（701-762），字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。

二、教学目标： 1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。 2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。 3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 三、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。 四

教学目的： 　1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 　2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。 　3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。 教学重点、难点： 　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。 　2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。 教学构想： 以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。 教学过程：

一、联系生活实际导课。 　1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“溅”等） 　2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？ 　3、揭题。师：也是在一次大雨过后，作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？ 二、听读课文，整体感知。 　1、听录音朗读课文。 请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？ 　2、初读课文，自主识字。 （1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。 　（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。） （2）交流识字成果。 　a、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？ 简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。 　（教师要以激励性的语言表扬这些同学） 对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。 　如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。 　b、全班齐读生字词。 　c、听音辩字游戏。（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。） 三、细读课文，

教学目标： 　1.认识本课10个生字，会写7个生字，会认3个生字。 　2.初步理解课文内容。 　3.培养学生热爱大自然的美好感情。 教学重难点: 正确读写本课生字。 教学准备: 生字卡片、课文挂图。 教学安排:两课时 教学过程:

　 　第一课时

一、课前导语 地球上的许多动植物都有自己的家。大太阳有自己的家吗？它的家又是怎样的？今天，我们来学习《大太阳的小房子》这一课。 二、板书课题，初步感知课文。 　1.板书课题：大太阳的小房子。 　2.教师范读课文，学生标出生字、词。 　3.利用拼音学生自由读课文。读完后用自己的话说 说本文讲了一件什么事。 引导学生说出：写太阳在天上很大，躲在露珠里又很小；课文通过写大太阳的小房子是露珠的事情，表达了作者对大自然景色的喜爱和赞美之情。 三、学习生字 　1.出示生字，多种方式认读。 　2.开火车熟读生字。 　3. 指导记忆字形，想一想用什么办法记得又快又好。 　4. 教师指导书写。 四、学生书写描红，教师相机指导。 五、熟读课文，谈初步感受。 　1.自由朗读课文，读熟练。 　2 .同桌互读，互评。 　3.指名分节朗读。 　4.谈谈读懂了什么？引导学生说说对课文初步的感受。 　5.说一说本文不明白的地方。师生共同探讨，找出答案。 六、巩固练习。 　1.书写生字，并给它们组词。 　2.比一比，再组词。 房（）谁（）很（）午（） 防（）堆（）狠（）许（）

　 　第二课时

教学目标: 　1.复习生字。 　2.理解课文内容，背诵课文。 　3.培养学生热爱大自然的美好感情。 教学重难点: 　1.背诵课文。 　2.理解“大太阳的小房子”的意思。 教学准备: 生字卡片、课文挂图。 教学过程:

一、复习 　1.听写本课生字。 　2. 齐读全文。 二、学习第一节 　1.说说大太阳的小房子是什么？（露珠） 　2.齐读第一节。 　3.体会重点句子。 （1）出示句子：一个又大又红的太阳，躲在小小的露珠里微笑。 （2）读此句，你觉得这是怎样的太阳？ （学生可能会说顽皮、淘

教学目的要求： 　1、 知识与技能： 1) 认读4个生字。书写4个生字。 2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3) 体会风的奇妙。 　2、 过程与方法： 1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。 2) 通过朗读、背诵体会风的美好。 　3、 情感态度价值观： 　培养认识自然、热爱自然的情感。 教学重、难点： 　1、 认读4个生字。书写4个生字。 　2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学时间安排：　一课时。 教具准备： 有关风的声音及课件。 教学设计：

一、 激趣导入： 　1、 师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。 　2、 师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风） 二、 初读古诗，整体感知。 （课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。 过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。 三、学习生字。 　1、自由轻声地读古诗，要求： 　1) 画出生字，多读几遍，读准字音。 　2) 把古诗读通顺。 　2、出示生字，自由读。 　3、指名读，正音。 　4、 开火车检查字音。 　5、 齐读。 四、出示古诗测读。 　1. 自由读诗，读通顺。 　2. 指名读。 　3. 开火车接读。 　4. 齐读。 五、学习古诗。 　过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！ 　1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？ 　2、学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。） 　3、朗读、背诵古诗。 1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。 　☆ 自由读。 　☆ 指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。 　☆ 评。 　☆ 有感情地齐读。 2）背诵古诗。 　☆ 自由背。 　☆ 指名背。 　☆ 分男女生有感情地背。 解落\三秋叶——稍快、高 能开\二月花——慢、柔