小石潭记读后感300字,2024小石潭记读后感300字范文

读书对于我们来讲，是一辈子不间断的事情。每个人对于作品，都会有自己独特的心得体会，此时就可以写一篇读后感来记录下自己的收获和体会，一篇属于自己的作品读后感该怎么写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[读书感悟]小石潭记读后感(5篇)》，相信能对大家有所帮助。

小石潭记读后感【篇一】

《小石潭记》出自于唐代作家柳宗元之手，诞生与作者遭贬之时，文中不时地体现出作者一时悲凉的心情。

作者在写景中传达出自己贬居生活中孤寂凄凉的心境。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。作者通过写小石潭人迹罕至，凄清幽静的环境，意在表现出自己孤寂清凉的思想感情。

文中作者表现出了对光明的世界的渴望，对美好的生活充满激-情，充满向往，也体现了作者对旧封建社会的黑暗统治的极端仇恨，对自己的处境感到不安。

同他相比，我们的生活简直发生了翻天覆地的变化。我们生活在一个平等和-谐的社会中，我们拥有美好，幸福，快乐的生活。我们不必每天生活在孤寂痛苦之中。

如今，封建社会的统治已经烟消云散，黑暗的社会已成历史，安定的社会在我们面前，我们应该在这个好的环境下，发奋学习，立志成才。

小石潭记读后感【篇二】

《小石潭记》作者柳宗元(773——819)字子厚，河东(今山西永济人)，后迁长安(今陕西西安)，世称“柳河东”。唐代杰出的文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。

这篇文章原名《至小丘西小石潭记》，是《永州八记》的第四篇。《永州八记》是柳宗元贬居永州时漫游山水的游记散文，作者接描写自然山水来抒发自己的不幸遭遇和对现实的不满，把高洁的人格美和清幽的自然美融为一体，推动了中国古代游记散文的发展。

文章对潭中的游鱼寥寥刻画几句，准确的写出了潭水的空明清澈和游鱼的形神姿态。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水的清澈。此外，文中写潭中游鱼的笔法及妙，没有涉及到水，只是说鱼则“空游无所依”写出了水的透明鱼的生动都各尽其妙。文章第四段描写了小石潭幽深、寂静的景色和气氛。在这种境界里，流露出作者贬居生活的孤妻悲凉。这让我们可以体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。

本文是一篇充满山水画意的山水游记。作者先写所见的景物，然后着重描绘了游鱼和潭水，再写潭上景物和自身的感受。借景抒发了自己在寂寞中悲凉凄苦的情感。全文寂寞清幽，看似写景实则写心，是

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生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。阅读完作者写的作品后，心中犹如涨潮的潮水，久久不能平静下来，为了充分回味作品这个作品，就可以好好写一篇读后感。该如何才能将一篇作品读后感写好呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“推荐参考：小石潭记的读后感(540字)”，希望能对您有所帮助，请收藏。

小石潭记的读后感(篇一)

《小石潭记》出自于唐代作家柳宗元之手，诞生与作者遭贬之时，文中不时地体现出作者一时悲凉的心情。

作者在写景中传达出自己贬居生活中孤寂凄凉的心境。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。作者通过写小石潭人迹罕至，凄清幽静的环境，意在表现出自己孤寂清凉的思想感情。

文中作者表现出了对光明的世界的渴望，对美好的生活充满激-情，充满向往，也体现了作者对旧封建社会的黑暗统治的极端仇恨，对自己的处境感到不安。

同他相比，我们的生活简直发生了翻天覆地的变化。我们生活在一个平等和-谐的社会中，我们拥有美好，幸福，快乐的生活。我们不必每天生活在孤寂痛苦之中。

如今，封建社会的统治已经烟消云散，黑暗的社会已成历史，安定的社会在我们面前，我们应该在这个好的环境下，发奋学习，立志成才。

小石潭记的读后感(篇二)

《小石潭记》作者柳宗元(773——819)字子厚，河东(今山西永济人)，后迁长安(今陕西西安)，世称“柳河东”。唐代杰出的文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。

这篇文章原名《至小丘西小石潭记》，是《永州八记》的第四篇。《永州八记》是柳宗元贬居永州时漫游山水的游记散文，作者接描写自然山水来抒发自己的不幸遭遇和对现实的不满，把高洁的人格美和清幽的自然美融为一体，推动了中国古代游记散文的发展。

文章对潭中的游鱼寥寥刻画几句，准确的写出了潭水的空明清澈和游鱼的形神姿态。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水的清澈。此外，文中写潭中游鱼的笔法及妙，没有涉及到水，只是说鱼则“空游无所依”写出了水的透明鱼的生动都各尽其妙。文章第四段描写了小石潭幽深、寂静的景色和气氛。在这种境界里，流露出作者贬居生活的孤妻悲凉。这让我们可以体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。

本文是一篇充满山水画意的山水游记。作者先写所见的景物，然后着重描绘了游鱼和潭水，再写潭上景物和自身的感受。借景抒发了自己在

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青色的藤蔓相互缠绕，小石潭的流水叮咚作响，偶有风吹过竹林，发出沙沙沙轻快的旋律，柳宗元便是在这样的美景中渐行，渐远。画面定格在这一瞬间，如果我是画家，我会用黑白诠释这幅景色。不需要鲜艳的色彩，不需要细致的表情刻画，只一片黑白，一个背影，足以触动人心。 他的背影，是落寞的，亦是感性的。 尽管同行六人，他的乐却仍只流于表面，而内心，更多的是人潮衬托出的孤单。孤单或许不能更准确地表达他的心境，因我对他了解不深。但我能想象，面对仕途的失意，对未来的彷徨和内心的压抑已紧紧包围着他，心底长久潜伏着的悲伤也许就在那一瞬间，迸发 于情于景，到处透露着凄清，本能使他选择了逃避。 也许悲伤是会长久潜伏于心的，但快乐一样也能够，豁然面对吧！如诗中所云：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

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小石潭记教学反思简短【篇1】

《小石潭记》是一篇充满着诗情画意的山水游记，作者柳宗元描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉的情感。在教学此文之前，我反复阅读全文，最终把教学重点确定为体会本文景物的特点和借景抒情的写作方法上，难点则是理解作者的感情变化。

我认为所设计的整个教学思路是非常清晰的。首先，用画面引出作者简介；然后，通过听课文录音熟悉生字；接着，通过小组合作疏通文意后，引导学生体会概括小石潭的石、水、鱼的特点，指导学生在阅读课文时体会此时作者的欢乐愉悦的心情；再后，教师酝酿感情引导学生体会作者坐在潭边环顾四周时，所见景物的特点，进而领悟作者这时的凄凉悲苦的心境。一前一后的乐忧变化，是全文的难点，为突破难点，我用课件展示了柳宗元创作此文前的背景资料，学生很快就理解了文中的作者情感变化的原因，难点顺势突破。最后，我设计的模拟导游给了学生充分的创造空间。

这次教学虽说经过精心的准备，力求有所突破，，但失误也再所难免，我认为主要体现在以下几点： 第一：整体设计过于本色，太拘泥于文本的结构与形式，不敢对文章大胆变形，以寻找更佳的切入点，使学生更乐于接受。 第二：在阅读教学上，指导学生趣味欣赏、精微阅读方面尚有一定缺陷。第三：时间安排不合理，完成教学任务有点超时。第四：学生的学习积极性没有很好地调动起来。

总之，教学这节课使我开阔了眼界、增长了知识、提高了认识，教学能力也提高了很多，心理素质也得到了锻炼，明白了必须重视培养学生的语感，增强学生对文言文语言的感受能力。一定要在指导学生阅读方法、培养学生阅读习惯、形成良好阅读习惯上下功夫，让学生真正读懂课文，学会思考，学会感受，学会想象，真正做到读古文见古人，读古文察其情的目的。

小石潭记教学反思简短【篇2】

《小石潭记》是一篇文言文，此次教学这篇课文，我将教学目标定为两条，即让学生积累文中一些常用的文言实词的含义；通过朗读，品味文中描写景物的短句，体会作者在文中寄托的思想感情。教学时间为一课时。

教学之前，针对所教班级学生情况，对他们提出了预习要求：

１、利用工具书给生字注音，并自主试

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好的老师是可遇不可求的，认真准备好教案，是老师爱岗敬业的表现。教师通过互动式教学安排和过程，可以活跃课堂气氛，怎样构思教案才能让课堂有趣呢？请你阅读范文资讯网辑为你编辑整理的《小石潭记教学反思简短》，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

小石潭记教学反思简短【篇1】

《小石潭记》是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。从文体上看，本文首先是一篇文言文，然后才是一篇游记性散文。基于此两点，我确定本课的学习重点，首先要引导学生积累文言实虚词，特殊的文言句式，把握文章的写作思路，培养学生浅易文言文的阅读能力。其次要引导学生走进文本，理解文本，用自己的视角来品味小石潭，深入体会柳宗元当时抑郁悲凉的心境，领会作者移步换景、寓情于景、以景抒情的表现手法。

导浯：同学们，古人云：“一切景语皆情语”，每一篇优美的写景散文，总是寄托着作者深深的感情。今天，让我们——起来学习柳宗元的游记散文《小石潭记》，一起米领略小石潭的景，体会柳宗元的情。（展示课题）

我引导学生了解作者的简况及被贬的遭遇，了解写作背景，听课文配乐朗诵，注意对照课文听准字音。然后让学生齐声朗读课文。通过自读、范读、齐读多种读的形式，创设浓厚的阅读古文的氛围，正所谓“书读百遍，其义自现”。在这一环节，也让学生初步领会到自主互助学习的乐趣。又让学生对照课文注释疏通文意，划出不明白的字词，分组讨论交流。，我们已经成功迈过了第一道门槛，相信这第二道门槛也不在话下。请同学们根据课下注释，自由译文，译文要求：忠实于原文，表述要明确，语句要通畅。让学生尝试逐句翻译，在这个过程中，同学们的自学能力得到了加强，由老师“串讲”单向灌输变成了学生自学。

柳宗元先生为了让我们更全面的欣赏到小石潭的美景，他不是停留在一点上，而是移动自己的脚步，向前走去，引领我们欣赏到不同的景点，他在无形中已经交给了我们游记散文的一种写法——“移步换景”，于是以课后练习一“发现石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的气氛”为线索，引导学生和我一同游览小石潭。（在这一环节，引导学生在理解文意的基础上，让学生理清课文的思路结构，整体感知课文内容。适时点播，让学生轻松了解移步换景的写法。）在学习过程中，采取了分段分组完成理解的教学方法，让学生走

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《小石潭记》是柳宗元被贬永州时所作。原题为《至小丘西小石潭记》。柳宗元的山水游记历来为广大读者所传诵。它的特点就是在文字上洁净有力，很精细地刻画出山水的鲜明形象。小编小编整理了初中语文小石潭记教案【三篇】，希望对你有帮助!

小石潭记教案一

教学目标： 1、知识与技能： ⑴疏通文意，整体感知课文内容。 ⑵通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。 ⑶理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。 2、过程与方法 ⑴预习课文，根据工具书、课下注释、自读课文，扫除文字障碍。 ⑵反复朗读课文，合作交流探究课文景物的特点和写景方法。 ⑶结合文章背景，分析体会作者所要表达的感情。 3、情感、态度与价值观： 理解作者的思想感情，体会作者笔下小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育，领略文中描写的自然风光的美。 教学重点与难点： 教学重点：整体感知课文内容，能熟读成诵，学习文章精准的写景方法。 教学难点：理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的特色。 教与学互动设计： ㈠创设情境，导入新课 1、课前播放自然风光视频，创设情境。 2、导语：高山流水的旷远让我们深深陶醉其中，我们不得叹服大自然的神奇。法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”现在，就由我带着大家一起去探访一处曾名不见经传的小石潭，让我们一起见证一种远离俗世的美。 ㈡初读课文，整体把握 1、生齐读课题，明确本文文体。 记：古代一种文体，主要记载事物往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 2、走近作者柳宗元：字子厚，山西人，世称“柳河东”唐代文学家，“唐宋八大家之一”，有（柳河东集）《永州八记》等留存，其中最负盛名的是第四篇《小石潭记》，柳宗元的山水游记在中国文学具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手”“ 游记散文的宗师”。 3、生初读课文，整体感知。 学习指导：知文意，准字意，晓节奏。 ①指名学生朗读。集体评定 ②指导学生积累字词 篁竹（huáng） 卷石底（quán） 为坻（chí） 为堪（kān） 参差披拂（cēn cī） 佁然（yǐ） 俶尔（chù） 往来翕忽（xī） 悄怆（qiǎo chuàng） ③教师范读课文，学生学读，听准字音和语气语调后

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《小团圆》结构显得有些儿乱，不过还是张爱玲一贯的风格：作品气氛总是充满着讥讽，那样的不屑，那样的冰冷，似乎作者是跳出三界外在看世界看人间。很独特。她的作品没什么大东西，而这些小东西又似乎不能深想，很哲学。她和她的作品，总是让人心情很沉重，很忧伤。

《小团圆》里有几段话我非常喜欢：

“国家主义是二十世纪的一个普遍的宗教。她不信教。

国家主义不过是一个过程。我们从前在汉唐已经有过了的。

这话人家听着总是遮羞的话。在国际间你三千年五千年的文化也没用，非要能打，肯打，才看得起你。

但是没命还讲什么？总要活着才这样那样。

她没想通，好在她最大的本事是能够永远存为悬案。也许要到老才会触机顿悟。她相信只有那样的信念才靠得住，因为是自己体验到的，不是人云亦云。先搁在那里，乱就乱点，整理出来的体系未必可靠。”

先搁在那里，乱就乱点， 整理出来的体系未必可靠。——是不是正因为这样，张爱玲的《小团圆》有些乱呢？到底也没整理个完完整整？但这毕竟是靠得住的她自己体验到的，所以还是让人动容的。

看这本书满目的惆怅与忧伤，只见别离不见团聚，为什么叫《小团圆》呢？难道是情感终有了个了结，哪怕是分离，也要呼之为团圆么？也许就是这样的不圆满，才呼之为小？ 张爱玲说，写出来，总会有一个看得懂的人。我想，我大约不是那个看得懂的人。

编辑推荐：

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小故事读后感300字范文一

故事几乎都有道理，《小故事，大智慧》也不在话下。

《小故事，大智慧》这本书对错事都出现，让我们既要学对的行为，又要防改错的行为。这本书把程度写得很深，内容很具体，经过也很明白，每个字几乎都注音，适合我们这个年龄看的书。这本书小巧玲珑，可以方便携带。书的内容十分精彩，让我们百看不厌。可惜的就是两个缺点存在：1、题目太死板，实在是太缺乏创意了，不信的话，你听一听《狗和驴》、《拔火棍和吹火筒》、《马、鹿与人》、《千里马》、《一支铅笔》、《小猴子》、《病狮》我觉得题目是很重要的，题目能让人想象这篇作文的内容如何，我觉得这样的书名和内容跟本不能匹配，应该把书名的范围缩小一点，把文章的内容全部概括起来取题目；2、内容胡编，比如一个人早暴露了一些证据，法庭还捉被害者。由此可见，这本书还须要弥补一些。

看了这本书，大家一定要讲清是非，不然会吃大亏的。

小故事读后感300字范文二

人生离不开故事，生活中少不了故事，总有那么多好的故事值得我们珍惜，让我们懂得道理。 　

小故事大道理里面讲的虽然都是一些小故事，但是这可比讲1小时的攻心为上的大道理更重要。因为它里面不但有成功篇、心灵篇、幸福篇等多类故事，而且故事里还包含着意味深长的哲理。倚栏轩文学网

书中有这样的一个故事： 　

有一个自以为是的青年人，毕业了以后一直找不到工作。他觉得自己怀才不遇，对社会感到十分失望。痛苦绝望之下，他来到了大海，打算用此来了解自己年轻的生命。 　

正巧这时，有一个老人来到了这里。老人问他为什么要走上绝路。他说：我自己不能得到别人和社会的承认，没有人欣赏并且重用我，我的人生已经没希望了。 　

老人从地上捡起了一粒沙子，然后把它扔到地上，对他说：把这粒沙子捡起来。 　

这根本不可能的！年轻人大声地说。 　

老人没有说话，只是笑了一笑，接着从口袋里掏出一颗晶莹剔透的珍珠，也把它扔到地上，又对它说：你能把它捡起来吗？ 　

这当然可以！ 　

这个小故事阐释了一个人生的大道理：那就是如果要使自己卓然出众的话，那就必须努力让自己变成一颗珍珠。 　

我想：我要是要做一个社会上受人赏识的人，那么就必须努力学习，让自己的翅膀长满知识的羽毛，成为一颗珍珠。

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琐记介绍了鲁迅先生冲破封建制度，为追求新知识，离家留学并出国求学的一段经历。文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。

令我感受最深的是所这在雷电学堂求学的事，校长提出了一个【华盛顿论】的问题，国文老师竟不知到华盛顿是什么。这也足见当时人头脑之古旧，思想之老化，人们对新思想的不理解与排斥。这样的老师，岂不是会耽误学生的学业吗。

我也很痛恨那些所谓的中国通，知那通，对中华悠久文化的曲解。他们简直是对华夏文化的侮辱。当然，那些奇谈怪论是不会被我们理解的，也永远就应去抵制的。

文中最搞笑的几处当属去日本留学之前的那两条所谓的经验，简直是一堆废话，没有可用之处，也由此可见中国人对外国人事物的误解。

后面的几段中，也写出了当时那些新文化对青少年学生影响，和老一辈对学习新知识的不支持。令我感触最深。

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教学目标： 1、疏通文意，整体感知课文内容。 2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。 3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 4、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。 5、品味文章由景及情,以情入景的写作特点 。 6、激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。 教学重点： 目标2、目标4、目标6 教学难点： 目标2、目标5 教学时间： 2课时 教学过程： 第一环节：走近柳宗元 1、由唐诗导入 杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西。 想起了唐人李白让风儿带去对友人的安慰这首诗——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。想起了曾被贬谪到(距我校仅四公里)龙标尉——现贵州锦屏隆里古城，世称王龙标的王昌龄 。(古代文人多磨难) 2、转换并引入作者 出示柳宗元像和《江雪》。(同学们认识这个人吗?) “千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。” 这首诗想毕大家应该很熟悉了吧?让我们先一起读读这首诗。大家说说,这首诗中最能体现作者情感的是哪些字,谈谈理由? 明确：是“孤”和“独”。在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一个人在“钓寒江雪”,这个人就是柳宗元——世称柳河东，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。〈韩(愈)柳(宗元)欧(阳修)三苏(洵、轼、辙)， 曾巩 王安石。〉 “远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马，其的文章,都是写于被贬时期，其代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等名篇。《小石潭记》是《永州八记》之一。 第二环节：走近小石潭： 1、整体感知：历很多文人都热衷于模山范水了,以寄情于景。其中写山水散文游记艺术成就的应该就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》。(板书：小石潭记) (1)、初读课文,读准字音。(指名朗读) (要求：其他同学在文中圈出读错的字和难读的字。) (2)、听录音朗读。 (3)、上下桌讨论探究：(教师巡回指导) a、看看作者都写了小石潭哪些景物?(水、石、树、鱼、源、岸、环境) b、请同学们用一个字来形容小石潭，并以“小石潭真——!”为题，说说你对小石潭的印象。(静、清、绿、美……) c、试用一个四

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