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你是否在寻找相关的教案吗？一名合格的教师应该完善好自己的教育方式，要想实现教学目标，就需要做好充分的教案准备。通过教案的基本构成要素来体现授课的详细实施步骤和主要内容，“土地誓言教学反思”这篇文章栏目小编特意挑选现在向您推荐，如果合你所需，不妨马上收藏本页！
土地誓言教学反思【篇1】端木蕻良是东北流亡作家群的重要成员。这个创作群体包括了“九一八”事变之后从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，除了端木外，还有萧红、萧军、舒群、骆宾基、罗烽、白朗和李辉英等人。他们以集体的姿态出现在２０世纪３０年代中期，表现出了独特的群体思维和群体意识，给文坛带来了强烈的震撼。他们开辟了抗日文学的先河，以强烈的爱国主义情绪把作家的情感与东北的茂草和高粱交织在一起，将日寇的暴行、人民的屈辱和铁蹄下的杭争真实而具体地展示了出来，呈现出了苍凉悲壮的时代风格和强悍粗犷的艺术特色。除此之外，他们还怀着淡淡的忧愁和哀伤回忆起那片魂牵梦绕的破碎家园，字里行间渗透了对故乡山水和民众深切真挚的眷恋，并进而对民族的命运和人生的遭际展开了深入的内省和反思。因此怀乡的主题在东北作家群的笔下，不太可能有牧歌式的悠然和童话般的静谧。东北的长白山和黑土地，是作为国仇家恨的历史见证而存在的，它必然要承载起复杂而深沉的情感。《土地的誓言》正是这样一个有着独特韵味的怀乡作品，它是远离故土的游子以全部的热情和思索吟唱的一曲大地之歌。
在中国现代的作家中，很少有人像端木蕻良这样，将土地看成自己的命脉和根基。正如他在《土地的誓言》中宣称的那样：“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒……我是土地的族系，我不能离开她。”东北本来就是满族的发源和聚居之地，作为一个满族作家，端木对于养育了祖辈的土地，始终怀着一种与生俱来的宿命感和宗教意识。在他看来，“我活着好像是专门为了写出土地的历史而来的”。因此，我们阅读端木的小说或散文，常常感觉似乎直接触摸到了雄浑而广裹的东北大地，在聆听着昂扬而悲恰的呐喊，感受着每一个地之子心灵忧伤的悸动，因而往往能够唤起强烈的情感共鸣，与作家一起来到他生长的地方，回首那些悲喜交织的“关于土地的故事”。
在端木的笔下，故土的山水风光都以诗化的语言得到了充分的展示。他如数家珍地描绘着著名的兴安岭上“摇曳着银光的白桦”“性情刚烈的落叶松”“通体漆黑的棒棒鸡”和令人垂涎的山珍之首“飞龙肉”①。那里还有
查看全文>>>在日常的生活当中，我们经常会需要使用到一些范文，写好范文能够给大家提供好的参考，好的范文是怎么样的？为满足你的需求，小编特地编辑了“土地誓言教学反思(汇总10篇)”，为防遗忘，建议你收藏本页！
土地誓言教学反思【篇1】教学目标
1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。
2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶、美丽的景象。
3、学习作者采用的人称变化、排比等表现手法。
教学步骤
一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景
教师通过描述性和抒情性的语言展现九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。
二、扫清字词障碍
怪诞（dàn）亘古（gèn）默契（qì）污秽（huì）
炽痛（chì）嗥鸣háo）谰语（lán）
三、朗读理解
教师表情朗读，让学生充分领会本文的诗意和情感；再让学生自由朗读，理解抒情散文所表现的家国之痛，民族之恨和爱国情感。
教师表情朗读，学生按要求听读课文。
要求：
1、感受文中作者所蕴涵的情感。
2、注意教师朗读时对语气、语速、重音、把握和处理。
3、划出自己深受触动的句子或词语。
学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想情感。
（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）
学生自由朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、准确，并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。
四、理解全文结构
第一段：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为之沸腾；
第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。
五、问题研讨，品味语言
1、如何理解本文的标题──“土地的誓言”？
作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。
2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？
人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，这在修辞上称作“呼告”，闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。
3、这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的？
作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排
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作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《实用精选：土地的誓言教学设计(5篇)》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
土地的誓言教学设计【篇一】教学目标：
1、有感情地朗读课文，品味富有激情的语言。
2、体会作品热爱故土、热爱祖国的情感。
3、培养、强化学生的爱国情感。
教学重点：
1、 流畅、有感情地朗读课文。
2、 感知课文内容，把握作者的思想感情。
教学难点：
揣摩、欣赏精彩段落和语句。
课时安排：
1课时
过程设计：
导入（出示课件：名句）
1、以有关土地的名句导入
2、给学生讲个关于土地的小故事，让学生意识到土地于人类的重大意义。
二、介绍写作背景
1、（出示课件：“九、一八”事变相关图片）
9、18——记住这个写满屈辱与悲愤的日子。
让学生结合历史知识说说“九、一八”事变。
2、、播放《松花江上》，加强情感共鸣。
三、整体感知内容，体会情感
1、教师配乐范读，学生评价
2、学生自由朗读
要求：
带着问题选择自己喜欢的句子朗读、体会：
（1） 你感受到了作者怎样的情感？
（2） 哪些地方让你深受触动？
3、出示课件
根据大屏幕的提示，让学生深情地说、读
“告诉你，我最喜欢读————
读到这儿，我的心情是 的，
我仿佛看到——
听到——
嗅到——”
四、品读赏析，深入探究
出示课件1：这是一块（ ）的土地？
每一个言语背后都有一颗诚挚的心，端木蕻良为之付出如此浓烈而炽热的情感的土地究竟是什么样的呢？
（1）快速阅读全文，找出具体描写土地的语句。[速读]
学生快速找出，明确：“我想起那参天碧绿的白桦树，……原野上怪诞的狂风”和“在故乡的土地上，…………多么美丽，多么丰饶”
（学生可能会得出这样的一些结论：丰富的、富饶的、神奇的、奇妙的、美丽的、美好的、生机勃勃的、充满活力的……）
（2）师追问：如此（）（）（）（）的土地，我们应用怎样的语气才能读出其中所蕴含的感情呢？
师根据回答总结明确：赞美、热爱、自豪、思念……的语气
女同学深情地朗读
出示课件2：这是一块让“我”（ ）的土地？
学生分小组交流，并推荐代表展示交流结果。
出示课件3：面对土地“我”发出了这样的誓言——
昔是的土地是那样的美丽、富饶
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“不要问我从哪里来，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪远方……” 《土地的誓言》让我首先联想到这首歌。我觉得文中关内的东北人就像歌中所唱的一般，远离了亲爱的家乡，四处流浪飘荡，无家可归。而对故土的依恋是无法遏制的炽痛。她在呼唤我，呼唤我回家，呼唤我拯救故乡，她的彭湃热情是我心中奔腾的血液。忆及儿时美好的一切，我和她拥有同样的心跳，同样的热血，同样的默契，我和她会融为一体，无法分离。故乡的土地，你是我伟大的母亲，我的皮肤是你留下的爱抚，我爱你，所有的一切都属于你！思念让我疯狂地回忆，那声声欢笑，让我无法忘记你。我爱你，我要保卫你，我对着故乡的土地发誓，我要让你自由幸福，或许洒下泪水，或许献出生命！
“1941年9月18日，九一八事变已经过去整整十年。抗日战争正处于十分艰苦的间断，流亡在关内的东北人依旧无家可归。”文章的导言是这样说的，这为我们介绍了作者创作这篇文章的背景。战争的兵荒马乱，使多少无辜的老百姓承受着因战乱而无家可归、无依无靠的痛苦！国家是他们的，土地是他们的，但是他们只能用愤怒的目光去怒视那些侵略中国的日本人。但是他们无力反抗，他们只能眼睁睁地看着那曾经满流着青春、快乐的乐土，在这残酷的战争中，一点一点被割去、被夺走。不仅是百姓，甚至是土地，也不平。那已经埋葬在地下几千、几百甚至是几亿年的古老地层的“地之血”沸腾了！她怒嚎，她奔流，为自己正在被宰割、被抢夺！她不平，她要燃烧，她要沸腾！用自己打动中国人，感染中国人，让这个已经被战争打破宁静的民族苏醒！
但是——战争——它毁掉了原有的和谐，让美丽的大草原成为废墟！我们只能眼睁睁地看着大地母亲身上的污秽，却不能帮助。我们的心是痛的，在流泪，在哭泣，那是无助的泪水，战争何时才能停止，我们何时才能回归大地母亲温暖的怀抱？
美丽、富饶的大地是我们的母亲，我们要热爱大地、热爱家乡、热爱祖国。在这片哺育我们的大地上，我们宣誓：一定要让我美丽的故乡永远如此丰饶、美丽。就算我以后看不见了，我的心也一定会感应到，因为我和大地有着最和谐的默契。因为我爱这大地！
我们爱祖国的每一寸山河，每一寸小溪，甚至是每一颗沙砾，它们都是我们所景仰和骄傲的。因此我们不能让那些残忍的侵略者剥夺它们，不能被他们所污秽。〖整理该文章，版权归原作者、原出处所有。〗
炎黄之帝曾统治过她，春秋战国诸侯争夺过她，商鞅变法奠定过她，大唐帝国使她达到了顶峰。唐诗、
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教学设计： 一、 素材准备 1、 交待主题：围绕“外敌入侵、人民流离失所”的主题来收集相关资料 2、 活动布置： 教师准备：影视歌曲《松花江上》、“九一八”历史事件的视频录像、东北的相关相片 学生准备：作者相关资料;中国近代国破家亡的事例;美国“九一一”事件的相关信息 二、 教学过程： (一) 屏气凝神听誓言 学生交流准备的素材，教师出示媒体素材，由“九一八”及歌曲《松花江上》引出对本文作者和背景的介绍，之后让学生谈初步感受，教师激情过渡----------听誓言： 录音播放课文朗读，同时提出要求： a整理字词积累卡; b结合文章内容概括本文：作者对着的土地发出的誓言。 学生交流，教师补充。 (二) 酣畅淋漓品誓言 学生有感情的朗读，进一步感受作者发出的誓言，并提出具体要求： (1)结合课文内容及自己对东北的了解，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。 (1) 划出自己深受触动的词语和句子 (2) 划出文中饱含深情的句子 (3) 划出自己有疑问的句子 学生交流上述问题，师适时点拨，并提出学生未能提出和解决的问题。例如：为什么文章开始用“关东大地”，后来用“她”来称呼，而到了后来却又改口说“土地、原野，我的家乡，你必须被解放，你必须站立”等 (三) 声情并茂读誓言 在品味语言的基础上，学生结合朗读磁带总结朗读提示，可以从“语速、语气、语调、感情、停顿”等方面根据自己的感受和体悟，选择相应的段落进行朗读 (1) 学生朗读体验 (2) 在学生朗读的基础上，老师结合特殊句式：排比句式、断句进行朗读指导。 (四) 荡气回肠宣誓言 在学生激情朗读后，师与生面对面会谈： (1) 作者对土地持一种什么态度、情怀? (2) 角色转换：假如你是作者，请用一举富于激情的话表示对心中热土、对祖国的情怀 (3) 从本篇文章中，我们不难看出作者对土地深刻的眷恋，源于对祖国深深的热爱，在文坛上不乏许多表达对祖国热爱之情的章篇，同学们的资料库中还有那些名家名篇------ 结合以上的交流，让学生用文字，宣传广告等多种形式对祖国庄严宣誓------- 文章拓展：
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静下心阅读一本书的时候，我们就好像进入到了另一个世界一般。人一生的进步都是和书籍的阅读相伴随的，网络上，很多都在谈论作者写的作品，读了以后让人眼前一亮。写作品的读后感可以增强我们的印象，加深我们的领悟。作品读后感究竟该如何写呢？小编特地为你收集整理“土地的誓言读后感(系列10篇)”，仅供参考，大家一起来看看吧。
土地的誓言读后感 篇1看了刘正耀老师执教的《土地的誓言》一课，感触颇深：这不正是我们期待中的语文课吗？他的课无论是从教学内容的确定，还是教学环节的设计来看，都把握得很好，恰到好处。可以说，他真正把语文课上成了语文课。整个教学过程中，他充分发挥了老师的主导作用，以人为本，重视学生的主体地位，师生之间平等交流。在他的引导下，学生逐步走进文本，深入文本。他也很重视朗读训练，通过多种形式的诵读、评读、品读，培养学生的基本语文素养，真正做到了尊重学生个个体感悟。
要说这节课最令人感动的是什么？那就是他的情感教学。从头到尾贯穿一个情字，那饱含深情的朗诵，感人至深的音乐，二者完美的组合，给语文的学习铺垫了情感基调，从一开始就紧紧抓住了学生的心。在接下来的.教学中，他也始终抓住了一个情字，让学生有感情地朗读，再赏析，再朗读。在这样反复的品读中，学生对文章的感悟加深了，情感也得到了升华。其中，多媒体运用起到了不可估量的作用。适当的时机，插入适当的音乐、录象等，为教学中情感的发展推波助澜，当刘老师神情地讲到可是，日本侵略者的铁蹄践踏着我们的家园，美美富饶的家乡成为了过去时，《九·一八》那充满悲愤与凄凉的乐曲适时响起，南京大屠杀的录象资料也在大屏幕中出现，课堂一下子安静下来，全体学生沉浸在一种悲痛和愤怒之中。这时，刘老师又不失时机的提了下一个问题：面对这样的土地，作者发出了怎样的誓言，情感在这里被推向了又一高潮。
整节课我们都被浓浓的感情所包围，无论是学生，还是老师，无不激情满怀。直到课文结束，听者还久久沉浸在其中。
土地的誓言读后感 篇2“不要问我从哪里来，我的故乡在远方....”读了《土地的誓言》这篇文章使我想起了这首歌。文中的关内的东北人不正和歌中所唱的“我”是一样的吗?都是同样的背井离乡，多么可怜呐!
1931年的9月18日，距离现在已经整整八十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在外的东北人无家可归iu。作为东北人的一员，作者端木蕻良怀着
查看全文>>>这篇《七年级下册语文教案范文：土地的誓言》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！
课题：《土地的誓言》（作者：端木蕻良） 课型：新授课 研究课题：培养学生在网络环境下自主获取知识的能力 课时安排：一课时 教材与学情分析： 《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。调子是悲怆的。 学生由于年龄的限制，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的情感，也有丰富敏感的心灵。教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。 对于文章的创作背景和作者，通常由教师讲解，学生只是被动地接受，在21世纪的信息社会，网络已经渗透到每一个角落，我们教学应充分利用这一资源，本课将实验由学生利用网络资源当堂检索。 教学创意： 学生在网络环境下由教师指导，自主获取知识，扩展课堂教学；配以音乐感染学生。 教学结构： 情境导入——整体感知——品味精彩语句——扩展思考 教学目标： 知识目标： 1、揣摩、欣赏精彩段落和语句 2、体会作者强烈的思想感情 能力目标： 1、有感情地朗读课文 2、培养学生利用网络获取知识的能力 德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。 教学重点：有感情的朗读课文 教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句 教学仪器与媒体：投影仪、计算机lanstar教学软件、录音机等。 教学过程与方法：
一、情境导入 1、导语 2、学生上网检索有关背景和作者的资料 二、整体感知 1、范读 2、学生自读 三、品读精彩语句 1、学生朗读并互相评价 2、揣摩特殊词语的用法 （1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。” （2）请再看这样一个句子 “在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。” 作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？ （3）学生讨论后学法总结指导 这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解： a、明确
查看全文>>>课题：《土地的誓言》（作者：端木蕻良） 课型：新授课 研究课题：培养学生在网络环境下自主获取知识的能力 课时安排：一课时 教材与学情分析： 《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。调子是悲怆的。 学生由于年龄的限制，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的情感，也有丰富敏感的心灵。教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。 对于文章的创作背景和作者，通常由教师讲解，学生只是被动地接受，在21世纪的信息社会，网络已经渗透到每一个角落，我们教学应充分利用这一资源，本课将实验由学生利用网络资源当堂检索。 教学创意： 学生在网络环境下由教师指导，自主获取知识，扩展课堂教学；配以音乐感染学生。 教学结构： 情境导入——整体感知——品味精彩语句——扩展思考 教学目标： 知识目标： 1、揣摩、欣赏精彩段落和语句 2、体会作者强烈的思想感情 能力目标： 1、有感情地朗读课文 2、培养学生利用网络获取知识的能力 德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。 教学重点：有感情的朗读课文 教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句 教学仪器与媒体：投影仪、计算机lanstar教学软件、录音机等。 教学过程与方法：
一、情境导入 1、导语 2、学生上网检索有关背景和作者的资料 二、整体感知 1、范读 2、学生自读 三、品读精彩语句 1、学生朗读并互相评价 2、揣摩特殊词语的用法 （1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。” （2）请再看这样一个句子 “在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。” 作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？ （3）学生讨论后学法总结指导 这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解： a、明确该词的本意； b、分析该词所处的语境。 最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切
查看全文>>>《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”事变十周年所作的一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。眷恋乡土是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久。对作者来说，关东原野是失去的美好家园；对国人来说，关东原野是祖国完整版图上沦丧的土地。因此，眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。小编准备了以下内容，希望对你有帮助!
篇一
教学目标情感与态度目标：
1．通过对课文的感悟加深对祖国的热爱之情2．树立学好本领将来报答故乡养育之恩的决心
知识与能力目标
1．理解课文丰富深沉的语义2．了解作者运用的写作手法
过程与方法目标
1．按感悟、联想、思考的步骤学习课文2．重视品味、学习和借鉴作者的语言技巧。
教学重点：有感情的朗读课文
教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入：
“生我是这块土地，养我是这块土地……”一声声歌唱，凝聚了人们对土地的多少深情厚意！土地，母亲般亲切的名字，每每唤起你，就像母亲用那温柔的双手抚摸着我们，用那甘甜的乳汁滋润着我们一样；土地，你用你宽阔的胸怀养育着我们每一个炎黄子孙！我们的祖先世世代代就在这片土地上生活、劳动、奋斗，对土地有着一种难以割舍的情感。人们不会忘记，当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”；人们不会忘记，蛰居海外的侨裔床头上珍藏的“乡井土”；人们不会忘记，“寸金桥”上的民众抱着“寸土当金与伊打，誓与国土共存亡”的信念……岁月悠悠，能冲淡许多记忆，却带不走那一串串的深沉与悲壮。今天我们就一起来感受《土地的誓言》，她会带给我们怎样的震撼？
二、介绍背景及作者：
1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。
端木蕻良（1912-1996），辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》三、订正字音：
端木蕻良炽痛胸膛喷涌泛滥白桦林嗥鸣
山涧斑斓碾丰饶污秽谰语怪诞
亘古默契田垄蚱蜢镐头
四、尝试有感情地朗诵你喜欢的句子，并谈谈你的理解和体会！
要求：1、标出你有疑问的字词和语句。2、标出你喜欢和深受感动的语
五、整体感知：
1、主要内容：
第一段
查看全文>>>1、你的笑颜，如一道清泉，流动清澈的情缘，漂洗我心的蜜甜，触动我情的涅盘，爱你是我最大的选择权，永远是不变的宣言。
2、你是我的女人，我是你的男人；你是我的心，我是你的肝；你是我的全部，我是你的一切；你是我的世界，我是你的未来。这是我们一生不变的誓言。
3、你的睫毛微微上翘，弹奏着美丽旋律的妙，你的嘴角微微上翘，刻画着自信可爱的笑，亲爱的，你每一个细节的魅力都是我爱追逐的目标，爱你。
4、因为宝贵，我用心珍藏；因为美丽，我用心守望；只到有一天，我的真心感动了上苍，才收到了这份非比寻常的的礼物，这就是亲爱的宝贝。爱你，一万年。
5、懂得成人之美，既成全了别人，也成全了自己；既给别人带来了机会，也为自己开拓了更广阔的空间；既使别人感到了满意，也实现了自我的解脱和释然。
6、有你开心省心，对你真心痴心，为你担心痛心，也曾伤心醉心，不敢变心花心，不要多心疑心，写它我很费心，最怕你是无心。
7、爱是永恒的，外表可能改变，但本质永远不变。不求情意绵绵，但求天长地久。尽管还不曾离开，我已对你朝思暮想！爱所祈求的唯一礼物就是爱。
8、暗恋最伟大的行为，是成全。你不爱我，但是我成全你。真正的暗恋，是一生的事业，不因他远离你而放弃。没有这种情操，不要轻言暗恋。
9、一个人即使失去一切，也不能失去希望；一个人尽管身处绝境，也不能失去希望，只有活着，就有希望。
10、你是我的宝贝，让我不再孤单；生活有你陪伴，从此充满乐趣；我会把你捧在手心，对你细细呵护；我想与你相依相护，我最爱的小猫咪！
11、那个硬要闯进你的世界的人，如果不算不速之客，那么，一定是你的爱人；那个非得打开你的心门的人，如果不是心有灵犀，那么，一定是心理医生。
12、那些英文，是怎样的拼凑，时间可以放逐到不需要距离，那些数字，是怎样的默数，心情可以放晴到不需要忘记，那些文字，是怎样的说出，爱你，一辈子，不需要，理由。
13、当你对我说我们不可能时，我只有在心里默默祈祷，愿上帝保佑你，你的另一个他能像我一样爱你。
14、春天是个多情的季节，对你的思念愈发浓烈，想你的美，想你的温柔，想你的可爱，想拥有你所有一切，我爱你，用的是心的承诺。
15、开一付爱情灵药：真心一片，温柔二钱，尊重三分，体贴四味，谅解五两。以健康为药引，以似水柔情送服之，剂量不限，多多益善。长期服用可白头偕老。
16、你总是说我浪漫得无药可救，假如没有你我又哪
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