猎人海力布教学反思
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经过反复比较范文资讯网编辑认为“猎人海力布教学反思”是最精华的一篇文章，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。自古以来老师在社会上的地位都是非常重的，在成为一名老师之后，经常要写的一种教学文稿就是教案。教案也侧面反映了教师的教学水平。
猎人海力布教学反思 篇1本节课的成功之处在于：
一、以读带讲，了解故事内容，弄清故事的起因、经过和结果。因为本课篇幅比较长，所以我要求学生用自己喜欢的方式来读，先把课文读正确。然后继续读课文在文中找出以下问题的答案：海力布是怎样得到的宝石？宝石有什么用处？海力布得到宝石后，有什么事情不能做？他后来遇到了什么事？他是怎么做的？学生带着这些问题阅读课文并在文中找出了答案。那么本课的主要内容了解了，故事的起因、经过和结果也搞清楚了。
二、紧扣故事的发展脉络，让学生尝试着说一说课文主要内容。本文是按照故事发展的顺序来写的。我们在理清这类文章的脉络的时候只需要回到故事的起因是什么？经过是怎样的？结果又怎样？即可。我先让学生回顾课文内容，自己想一想故事的起因、经过和结果分别是什么，然后把语言组织好，在小组内交流一下。通过这一环节，学生真正了解了课文的主要内容。
三、给学生展示的平台，鼓励学生大胆展示自己。小组合作环节之后，我又组织全班学生一起说一说：你会在刚才讨论出来的故事起因、经过和结果的大框架下会加上哪些内容？你读了这个故事之后会怎样评价猎人海力布呢？这样通过问题的引领，让学生拓展思维，展开想象，把这个故事创造出不同版本的答案（创造复述后的答案）。对海力布的评价实际上是训练学生评价一个人或一件事的能力，这是善恶是非的分辨能力，是学生在社会上生活必备的能力之一。
四、本节课中最大的收获是我自己角色的转换——由原来的课堂的表演者变为课堂的主导者，学生由被动接受者转变为课堂的主体。
本节课的不足之处在于：课堂上老师的引导语设计得不够严密，指向性不够明确。
在今后的教学中一定要打磨自己的课堂教学语言，让自己在课堂上说的每一句话甚至每一个字都是经过精心推敲后的。这样有助于学生的模仿和提高自己的说话能力，也有利于提高老师的课堂效果。
猎人海力布教学反思 篇2本单元的单元训练主线是：了解课文内容，创造性地复述故事。要想创造性地复述故事，首先要了解课文内容。因此我把了解课文内容作为本课的教学重点，把创造性的复述故事作为本
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从前有一位叫海力布的猎人，他热心帮助别人。每次打猎回来，总是先把猎物分给大家，自己只留下很小的一份，因此，大家都很敬爱他。
有一天，海力布去打猎，看见一只老鹰抓住了一条小白蛇，他把老鹰射伤了，救了小白蛇。小白蛇想报答海力布，请求爸爸赏赐海力布一些珍宝，谁知海力布不想要珍宝，只想要能听懂动物说话的宝石。就是这样，海力布就得到了宝石。
海力布拥有宝石后，打猎就方便多了，分给大家的猎物也多了，这样就过了几年。有一天，海力布在深山打猎，听到了一个可怕的消息，于是就急忙跑回家告诉大家快点儿搬到别处，但是大家都是无动于衷。海力布这才知道焦急是没用的，再迟延，灾难就会夺去乡亲们的生命，所以他就把整件事一五一十告诉大家。刚刚说完，海力布就变成了石头。乡亲们都很伤心，于是就含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。
最后乡亲们都逃过一劫。以后，人们都世世代代纪念海力布。
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猎人海力布读后感 前几天，我们学习了《猎人海力布》这篇课文，我的心久久不能平静。我被海里布舍己为人、自我牺牲的精神深深地打动了。 这个动人的民间故事是这样的： 从前有一个猎人，他叫海里布。一次上山打猎，救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物语言的宝石。一天，他听动物们说今天要发洪水。他马上想到了乡亲们，请大家搬走，可大家不信。于是他把实情说了出来，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。 我常常这样想：海里布为什么说出真相，而不自己离开呢？这样他不就保全性命了吗？后来，我明白了，海力布是为了乡亲们啊！ 512大地震过后，军人们不顾一切第一时间冲到现场，虽然双手满是鲜血，可他们不是挺了下来，继续战斗在自己的岗位上吗？他们在收到回报时，却连声推辞，认为自己应感谢他们，因为是他们给了他一次帮助别人的机会。这不就是海力布精神吗？ 我们都是生活中的一份子，海洋中的一滴水，让我们学习这种舍己为人、不怕牺牲的海力布精神吧！
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想必读完一部名著后肯定有很多感想，此时就可以写一篇读后感，把这下感想通过文字表达出来。下面是由范文资讯网小编为大家整理的“《猎人海力布》读后感范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。
《猎人海力布》读后感范文(一)今天，我读了一篇《猎人海力布》的故事!我觉的猎人海力布很有爱心。
故事是这样的;猎人海力布很有爱心。一天他救了龙王的女儿，龙王为了感谢他就送了他一颗能听见动物说话的宝石，一天他听到自己的住处有灾害就给乡亲们说了，说完以后就变成了石头!
我觉得主人公非常善良有爱心，主人公做得非常好，不为自己着想，而是为了他人着想，这种舍己救人的精神值得我们学习!
生活中有很多像海力布这样的人，比如：我看见一些小学生在老人过马路的时候，我想小学生就是要有爱心!我看见大街上有要饭的人一些大人们都给那些人钱让他(她)们吃饭，我想人们要都像他(她)们一样那该多好!
生活中也有很多没爱心的人比如：我看见那些要饭的，有些人还都不给钱，你说不给钱吧还把他(她)打一顿，我想你一点素质也没!我还看见有些人都不尊敬老人，我想你妈爸白养你了，一点也不尊敬老人!
爱心是一把伞，爱心是一盏灯，它点亮我中华民族爱心，让我们把它放射出来吧!
《猎人海力布》读后感范文(二)从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把食物分给大家，自己只留下很少的一份，大家都非常敬爱他。
海力布又到深山里打猎，看见老鹰抓住了一条小白蛇，他连忙搭箭开弓，对准老鹰射去，老鹰受了伤，放下了小白蛇逃走了。
小白蛇说：“我的恩人，你救了我，我是龙王的女儿，我爸爸会感激你的，他的宝库里有许多宝贝，你要什么都可以，如果你都不喜欢，你可以要我爸爸嘴里的宝石。”
海力布和小白蛇进了龙宫，龙王很感激，把他领到宝库，让他进去选宝贝，要什么就拿什么，海力布什么宝贝都不要，他说：“龙王，如果你真想送给我一点东西做纪念，请把你嘴里的那颗宝石送给我吧，龙王想了想，答应了，把宝石送给了海力布。
忽然有一天，海力布听到小鸟说：”大山要崩塌，大地要被洪水淹没，听到这个消息，大吃一惊，赶快回去给村名说。“
可他们不相信，最后海力布说了，说完话，他变成了一块石头，村民们含着眼泪，喊着海力布的名字离开了村子。
我读了这篇故事，很感动，海力布为别人的生命付出自己的生命，海力布真是太伟大了。
我们应该学习海力布，为别
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我非常喜欢一篇文章，就是我们语文书上的16课的一篇感人的故事，就是猎人海力布，虽然猎人海力布是一个平凡的人，可是他却可以舍己救人，而这种为他人着想的精神值得我们学习。
这篇文章是发生在民间的一个故事；这个故事是讲述了一天猎人挽救会小白蛇的生命，小白蛇把猎人海力布带到了龙宫，老龙王非常感激海力布，就让海力布自己挑选喜欢的珍宝，猎人海力布为了能听懂猎物的语言，就向龙王说出他要龙王嘴里含的宝石，老龙王答应了，把宝石送给了海力布（就像海力布这样子，救了小白蛇，得到了宝石也是应该的。）然后小白蛇对海力布说：要记住，不可以对别人说自己和动物说话，来过龙宫不可以说，否则会变成石头，海力布回家了。可是有一天，猎人海力布在打猎的时候，听到了一群鸟在商量今天晚上，这里会大山崩塌，大地要被洪水淹没，海力布听了，很着急，回去无可奈何的把这件事告诉了乡亲们，把他自己怎么得到宝石，怎么听见鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本的照实说了，话刚说完，海力布就变成了一块石头，乡亲们非常想念海力布，据说现在还能找到那块海力布的石头呢。
啊！多么感人的一篇故事呀！海力布为了挽救会乡亲的生命，不惜牺牲自己，让我非常感动，我们也一定要像海力布那样时时为他人着想。
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我们在读书时，语文考试中一般都会接触到作文。作文可以使我们的思想变得更加纯粹，一篇好作文能够让读者感同身受。你清楚如何去写一篇还不错的作文吗？经过范文资讯网编辑精心整理，推出海力布读后感作文，希望能对你有所帮助，请收藏。
海力布读后感作文(篇1)猎人海力布读后感
前几天，我们学习了《猎人海力布》这篇课文，我的心久久不能平静。我被海里布舍己为人、自我牺牲的精神深深地打动了。
这个动人的民间故事是这样的：
从前有一个猎人，他叫海里布。一次上山打猎，救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物语言的宝石。一天，他听动物们说今天要发洪水。他马上想到了乡亲们，请大家搬走，可大家不信。于是他把实情说了出来，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。
我常常这样想：海里布为什么说出真相，而不自己离开呢？这样他不就保全性命了吗？后来，我明白了，海力布是为了乡亲们啊！
“5·12”大地震过后，军人们不顾一切第一时间冲到现场，虽然双手满是鲜血，可他们不是挺了下来，继续战斗在自己的岗位上吗？他们在收到回报时，却连声推辞，认为自己应感谢他们，因为是他们给了他一次帮助别人的机会。这不就是“海力布精神”吗？
我们都是生活中的一份子，海洋中的一滴水，让我们学习这种舍己为人、不怕牺牲的“海力布精神”吧！
海力布读后感作文(篇2)在遥远的从前，有一位深受大家喜欢和尊敬的猎人，他叫海力布。
有一天，海力布到深山去打猎，救了一条小白蛇。小白蛇是龙王的女儿，她决定报答她的救命恩人。
海力布跟着小白蛇到了龙宫，龙王一听是海力布把自己的女儿救了回来，便把自己嘴里的一块宝石给了海力布。有了这块宝石，海力布就能听懂各种动物说的话。但是，小白蛇再三嘱咐海力布不要把动物说的话对别人说，要不然就会变成石头，再也不能复活了。
自从海力布有了这块宝石，每次打猎回来，分给大家的食物也多了。
有一天，海力布从鸟的交谈中听到自己的家乡要大山崩塌，洪水要淹没大地，于是，海力布的话语，乡亲们都不相信，但是海力布为了让乡亲相信自己，海力布说出了事情的经过，刚说完，就变成了一块石头了，乡亲们都非常后悔，他们含着泪，赶着牛羊走了，突然下起了倾盆大雨，大山崩塌了，无情的洪水冲毁了他们的家园。
人们世世代代纪念海力布。
海力布读后感作文(篇3)我看了一本叫《猎人海力布》的书，在书中我熟悉了一位拥有一颗金子般的心的猎人——海力布。
海力
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1、我对因缘分相遇的人都会倍感珍惜，因为觉得茫茫人海非常不容易，不论男女。中午去看一个妹妹，上次见面还是一年前。相识的特别偶然，但一见如故，聊的特别好。最近她很丧，心理生理，虽然我也不能带给她多么大的安慰，但聊聊天也是好的。中午见。早安
2、在这茫茫人海当中，遇到真心对自己的人不容易，祝贺你们了！
3、年的夏天我们相遇，20xx年的5月20日我正视自己的感情告白，到20xx年的5月20日彻底将你归还茫茫人海。五年间的分分合合，时间过的好快，好像发生了很多事情，但好像又什么都没有改变。如果知道那次的相见是最后一次，那我一定会好好抱抱你的，人生最无可奈何的事情大概就是可惜没有如果！
4、茫茫人海，真爱有几何？其实不管爱情，还是友情，终极的目的不是归宿，而是理解、默契、是要找一个可以边走边谈的人，无论什么时候，无论怎样的心情；不以得为喜，不以失为忧，顺其自然，随遇而安，相识是缘，感恩所有人，致自己的520。
5、佛说万发缘生，皆系缘分。在生命的长河中，每一个相遇都是命中注定，都是一场美丽的意外和惊喜！茫茫人海之中的所有相识，相知，相许，都是一种美好，感谢每一个相遇的缘分。
6、看别人结婚总是满满的感动，尤其是大龄的,茫茫人海能遇到想在一起一辈子的不容易，也因此愿意用心筹备一次婚礼。如果有天我要结婚了，我希望我是真的因为好爱对方，仅此而已。
7、你要于茫茫人海之中找到唯一一个与你灵魂契合之人，又怎么可能是短短一天，两天，或一段时间里面可以实现的呢，又怎么可能是一个，两个，或几十个里面可以遇见的呢，很多人，终其一生的寻找也不过如此。
8、其实，每个人有机会看到这个世界，就是一个奇迹。父母两个人于茫茫人海走到一起本是万年修来的缘，当初几百万个你永这没有机会谋面的兄弟姐妹把出生机会留给了你，更是幸运和偶然
9、越过风烟，越过茫茫人海，站在相约的渡口，沿着记忆的边缘，向来时的路张望。可是你踏一路清香而来？在云水之间，缘结水岸边，迎得繁华来。
10、每个人的心里都住着一个人，不是不爱，而是深爱，不是不联系，而是不敢联系，不是不想忘，而是想忘都忘不了，人一旦有了感情，哪怕他伤你更深，只要你还爱着他，你的心还没变，你是无法控制住不再想念，茫茫人海不是每个人都能轻易走进你的心，当你认真爱上一个人的时候，你会无时无刻不去思念他，爱过终知痛，没有一辈子的痛！却有一辈子的思念！大家早上好
11、
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身为一位优秀的教职工，我们需要预先做好课堂准备，写教案也是教师的工作内容之一，编写教案是一种归纳思维，思维的方式从具体到抽象。那么我们应该如何去编写一份优秀的教案呢？在此，你不妨阅读一下《鲸》教学反思教学反思，仅供参考，希望能为你提供参考！
《鲸》教学反思教学反思【篇1】《掌声》这篇课文讲述的是一个残疾的小女孩，因为不愿意让别人看到她走路的样子，总是最早来，最后走。但一个新来的老师不了解情况，请她到讲台上讲故事。她在同学们的鼓励下，终于大胆地上来讲述自己的故事，获得了同学们热烈的掌声。从那以后，她变得开朗了。几年后，她在给同学写信时说：那次掌声，给了她信心，给了她生活的勇气。她很感谢大家。
课文的内容很具有感染力，但对于正常人，对于缺少生活经验的三年级学生来说却很难体会其中的辛酸。如何调动学生已有的知识经验，在学生和英子之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进入残疾人的生活、心理是教学中应解决的最重要的问题。 整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣。
在环节设计上，我抓住两个写掌声响起的句子，从第一次掌声响起向前展开，探究英子的自卑及原因；从第二次掌声响起向后展开，揣摩英子前后心情、性格等的变化，感受掌声带给英子心灵的震撼，并由此明白两次掌声的含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励；懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
我采用了“以读代讲，角色转换”的方法，通过引导学生入情入境地多次读书，促使学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，自已寻找感受英子不同的内心世界。通过不同的语气朗读，学生能更好
地把握英子的不同性格，并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子转变后开心的心情。真正做到在读中感知，在读中体味，在课堂上，很好地突破教学重难点。在这次的教学实践中，我深刻体会到要珍视学生独特的感受、体验、理解，让学生读出自已真实的感受，才能实现阅读教学中的朗读技巧。
不足之处：
（1）预习时间不是很充分，也没有很好的检查。三年级的学生初次接触预习，老师应该多加指导，提出问题，让学生带着问题读课文，并及时检查。
（2）没有整体阅读。虽然我安排的朗读的形式也多样化，如：自由读、指名读等。不过总不能把学生的朗
查看全文>>>朝霞泛着柔和的红晕，不是像火一样烈焰喷射。太阳既不像酷热干旱时那样火红，也不暗淡如暴风雨前那样，而是清净明丽又宜人灿烂屠格涅夫这位大自然的描绘师在《猎人笔记》中留下许多美丽的俄罗斯田园风情画。可是在这美丽得令人无法置信的地方，却有着一个悲惨的职位农奴。
农奴，这个陌生的名词，似乎离我们很遥远，但在十九世纪中叶的俄罗斯，却还有地主农奴之分。
如果你是农奴，那么就意味着你的财产、自由甚至你的生命，全部都在你的主人地主的手中，你种了十份的粮食，就要交八份给地主，自己顶多能留下二份来养家糊口这是十分艰难的。
列宾的《伏尔加河上的纤夫》世界闻名，拉船的纤夫便是农奴，他们的皮肤因为终日在烈日下工作而变得黑，黑得发亮。拉船，需要极大的力量，可纤夫们却瘦得皮包骨头，船绳深深地陷进了他们的皮肤，留下一道深深的印迹。他们的步履踉跄，似乎随时都会倒下去，双目低垂，眼中没有一丝丝希望，看到的，只是绝望。
农奴，一些人刚出生就是卑微的，注定是要被压榨的。《里戈甫村》一篇中的小树枝儿苏契卡就是从小在主人家工作的，他对主人害怕至极：在小船沉入芦苇荡时，他有了生命危险，拼命挣扎，在最危险的情况下，他也不敢拉一下主人的衣襟！
地主们身上穿着绫罗绸缎无所事事，农奴们则要每天穿着整洁的制服去给他们当牛作马；地主们餐桌上都是山珍海味，而农奴们则是有了上顿没有下顿
最后，借用别林斯基的一句话来评价这部巨著：从一个前人所不曾有过的角度接近了人民。
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