教师课堂教学教案范文1500字
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古之圣王,未有不尊师者也,教案有利于教师在教学中情境的创设,怎样才能写出一篇全面而又优秀的教案呢?栏目小编为您搜集整理了“初中数学课堂教学反思简短”的相关内容希望对您有所帮助,更多相关内容请继续关注本网站!
初中数学课堂教学反思简短 篇1初中数学高效课堂教学模式
一、建设高效课堂教学模式
建设高效课堂教学模式,让师生有序可循。基于课堂教学改革“应有利于学生学习方法的转变,倡导学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的理念,根据学习内容的不同构建以下三种课堂教学模式: 新授课:
三大环节:
自主预习——课堂探究——课堂检测
五个模块:“解决自主学习中的疑问——有效质疑——课堂探究小组合作——巩固练习——课堂检测” 教学流程模式
1.自主预习——学案引领,自主学习,有效质疑
预习课既可以安排在前日晚自习,也可以安排在当天的自习课上,无论哪种形式,我们都安排了“学习教材、自主练习、查阅资料、尝试提高”四个基本环节。预习课上教师是学生自主学习的促进派,帮助组内学生解决自学中的一般疑点,并充分了解全班同学在自学中遇到的共性问题,以备新授时突出重点,有的放矢。教师只有精心地组织好学生自主学习的第一环节——预习,学生在第二天的新课展示上才会更加从容、自信,这样的课堂才会是活跃的、高效的,也是我们师生共同期盼的预习生成。
2.课堂探究——合作交流,解决疑问
自学过程结束后,在小组长组织下小组内学生个人提出自学中的疑难进行交流讨论、弄明白问题后,个人修改、完善学案(限时)。
各小组推荐代表展示本小组的学习成果,其他小组同学进行全方位的点评,使问题得到深化和纠正,如有必要,教师最后进行总结。展示过程中,学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改,形成全班的共识(限时)。3.课堂检测——当堂检测,及时反馈
根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题,学生独立限时完成。教师公布正确答案,小组内交换批阅,组内评价。举手统计集中出错的题目,学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组,从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。讲评课的基本模式是:
错题统计、找准错因(让学习小组,分类、讨论,找出错因)——自主纠正、反思内化、展示思路、暴露问题(由学生写出标准答案和他犯的错误点及原因)——重点点拨、方
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学科教学计划怎样写呢?假期的快乐时光就要结束了,新学期即将到来,教学计划可以帮助教师们有效地实施课堂教学,栏目小编为您整理了这篇“语文课堂教学计划”希望对您有所启发,请阅读后分享你的朋友!
语文课堂教学计划【篇1】新学期开始了,为了进一步贯彻实施课程改革,让学生在学习品味的过程中,感受中华文化的博大精深,体会祖国语言文字的魅力,激发学习语文的热情,特制定出本学期的语文教学计划。
一、学情分析
班上共有学生50人,绝大多数学生喜欢上学,学习热情高,肯动脑筋,对学习语文有较浓厚的兴趣,学生识字量大大增加,语言有了明显的发展,积累了一定的好词佳句,能够写简单的文章。他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。但有一部分学生由于学习习惯差,对学习语文有畏难情绪。对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯,采用多鼓励,勤检查的方式督促其认真学习。
二、教材分析
本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色,采用主题单元的形式。全册共12个主题单元,其中第七单元《特产》为开放单元。这些主题有展现自然世界的风貌的,如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”;有反映儿童多姿多彩的生活的,如“亲情”、“读书”等;也有表现人类智慧和文化,讴歌社会发展、科技进步的,如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共33篇主体课文,有诗歌,有故事,有书信,也有说明文,加上“语文天地”中的自读课文和古诗,体裁多样,文质兼美,可使学生在学习品味的过程中,感受中华文化的博大精深,体会祖国语言文字的魅力,激发学习语文的热情。六册所选课文富有文化内涵和时代气息,有的充满童趣,有的表现出睿智;有的凸现了大自然的瑰丽神奇,有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系,切合中年级段学生的生理、心理特点,与学生身心发展同步,可使学生在语文学习过程中,培养热爱祖国,热爱家乡,热爱生活的思想感情;受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想,崇尚科学,为了实现理想而努力。
本册语文天地的设计同三年级上册一样,分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目,“金钥匙”和“自检”仍沿续。
◇“日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习
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伴随着各行各业的衍生,我们可能会按照个人习惯写一些文章,范文能够运用到我们生活的方方面面,有哪些范文值得参考呢?小编特地为大家精心收集和整理了“教师课堂教学反思简短系列”,希望对大家有所帮助。
教师课堂教学反思简短(篇1)我很荣幸参加了在xx外国语学校举办的新生代课堂教学评比活动。通过此次的评比,我受益匪浅,得出的一些课堂上的经验,与大家分享。
在观摩了其他选手的课堂以后,我做出了如下的总结。首先,我在课堂开始之前的破冰环节做的不好。以后可以准备一些预热课堂的歌曲,以最快的速度了解下面的学生,缓解紧张的气氛。另外,我可以预设一些竞争机制,并准备奖励,这样有益于调动课堂中学生的积极性。
在学生阅读文章的时候我可以播放文章录音,这样学生们就会有充足的时间去思考和阅读。让学生读文章的时候,我安排学生读的形式还不够多样化,虽然安排了单独朗读和小组朗读,但是让学生的齐读的时间还是不够。所以,对于不同的段落,要有不同的处理方式,形式要多样。
对于新的词汇,一定要以多种形式让学生操练。文中重点句型和词汇不一定要按部就班,按照顺序呈现,一些特别重要的词汇句型可以有意识地往上提,让学生先熟悉起来。在对教材处理方面,我有一些欠缺,课文中的一些填空练习,我也可以让学生做一做,并且有所延伸,不能完全摒弃。关于提问方面,我应该增加进一步的追问,多问why,进一步引发学生的思考,锻炼他们的思维品质。追问是对文章中内容的延伸。但是问题也不能太难,不然学生就会失去积极性。阅读技巧方面,让学生圈关键词,划重点句是很好的方式,这方面我没有做到强调。一些选手对教材的灵活改编让我印象深刻,有的老师将阅读的文章改成了听力,让学生填空;有的老师,录制了自己学生的音频,作为情景创设,引导学生写作。我要向她们学习。
另外,我对语言点的深化还不够。比如,文章的最后一段是深化祈使句很好的载体,让学生举一反三,效果会更佳。ppt展示方面,文章第二段的ppt我认为不够简洁,应该将问题以尽量简单的方式呈现,比如说,以表格的方式。而不是直接将问题打在ppt上面。在让学生讨论的环节中,我的指令还不够清晰。我让学生至少提三条建议。有些学生站起来只提了一条。可能是因为学生对advice这个生词不熟悉。我可以将提建议的要求打印在给学生资料上,并且用中文标注出回答要求。关于给学生打印的资料,我也有许多需要改进的地方。比如,没有打
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通过对教学常规的学习,我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想,更新教育观念,深入研究新课标,积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下,认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识,行动上才能跟上步伐。
我通过查阅教育教学文献资料,了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为,有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望,促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能,提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为,有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲,有两个因素制约着有效教学:其一是教师必须明确促进什么样的学习;其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出,着眼于目标的定义,重点强调的是预期的教学目标的达成。
教学之效,结果表现为质量。质量来自哪里?来自日积月累的功效。这日积月累,涉及面甚广。单就课堂教学而言,来自于每一节课,以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升。
认真推敲起来,从一定义以上说,实现教学有效、高效,就是抓好抓实教学常规。说到教学常规,大家都有话可说。但是,说起来常常不外乎这样一些话语:备课,三次备课两次飞跃;上课,方式转变师生互动;作业,减轻负担;辅导,有的放矢;训练,讲究科学;反思,教后笔记;总结,撰写论文。这些,都没错。
但是细加研究,又感觉不是那么回事。备课,飞跃不易;上课,互动艰难;作业,负担难减;辅导,乱矢穿空;训练,机械重复;反思,鲜花朵朵而已;总结,论文拼凑罢了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教学的每一个常规环节做到精细。
优化课堂教学结构,改进教学方法,提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性,这一点无可厚非,但是如果忽视了活动的有效性,那就会导致活动流于形式,这样不但学生基本能力得不到培养,而且教学任务也难以完成。我下面结合实际,谈谈自己的几点想法。
一、尊重教学条件与教学内容的实际
开展课堂教学,应该以尊重教学条件和教学
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教师研读新课标,规范课堂教学 规范出实效,实效促高效,规范的课堂教学是打造高效课堂的基石。这是棉纺织厂学校的领导、教师在实践课堂教学改革,优化教师课堂教学行为,打造高效课堂活动中得出的感悟,形成的共识。为此,该校以“全县提升年”为契机,以“学课标,讲规范,促高效”为总抓手,组织全校教师集中学习,深入研读《新课程标准》,力求以《新课程标准》为依据,规范课堂教学。
一、 领导决策,强力推行教师全员学习“新课标”
学校召开校委会,统一思想,达成共识。成立学习《新课程标准》领导小组,马校长亲任组长,业务校长李子文为常务组长;制定、出台《新课程标准》学习计划、方案、督促措施、评估细则等;召开学部主任会议,年级主任会议,学科组长会议,全体教职工大会,层层动员,营造全员参与学习“新课标”的氛围。
二、 集中学习,深入研读“新课标”
棉纺织厂学校投放专项资金购买《新课程标准》读本,按照任教学科发放人手一册,以学部为单位,以每周四的教研活动时间组织教师集中学习“新课标”;要求教师写读书摘要,写学习反思;组织教师开展“研读新课标”沙龙、“学习新课标”论坛,撰写“学习新课标”教育随笔,学校教科处编辑《教师研读新课标》专辑;组织教师依照“新课标”集中议课、说课、备课;着力培植教师群体依据《新课程标准》备课的意识和行为。
三、 尝试规范课堂教学,积极实践“新课标”
为强化教师群体的“规范课堂教学意识”,该校以学部为单位开展了“规范课堂教学赛课”活动,学校教科处制定出明确的上课要求、评课标准。要求教师严格遵循“新课标”规定的学习目标、课时进度来实施教学,不得随意篡改学习目标、课时;要求教师依据学习目标选择教学手段,重达成结果不重形式;评委以“新课标”规定的学习目标来衡量教师课堂教学的绩效;不得以自我感觉评课;力促规范,力求实效。学习目标的明确性、准确性,实现学习目标的时效性,培植了教师“规范上课”的意识,锻打了教师“规范上课”的课堂教学行为。取得了课堂教学的实效性。
学课标,促规范,求高效,优化了该校教师的专业素养,培植、锻打了教师遵循“新课标”,实施规范课堂教学的理念与行为,使该校的课堂教学改革出现了“方向明、路子正、见实效”的良好景观,为该校构建高效课堂打下了坚实的基础。
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课堂教学发言提纲
■对课堂的基本认识
科学发展观的核心是以人为本.它强调全面发展,要求协同发展,主张可持续发展。落实在教育教学工作中,就是以学生的发展为本,促使学生的全面发展和全体发展。学生的发展,依赖于课堂和教师。
经过半个世纪的摸索,人们终于得到一个共识:基础教育的改革,最终发生在课堂。课堂教学是师生生命中一段重要的经历。对学生而言,课堂学习是其学校生活中最基本的构成部分,它的质量,直接影响学生的发展和成长;对教师而言,课堂教学是教师职业活动中最重要的构成部分,它的质量,直接体现了教师的敬业精神和专业水平。因此,提高课堂教学效率,就是珍惜学生的生命,就是实现教师的价值。
因此,要立足课堂,聚焦课堂。
■查找的课堂教学中存在的问题
突出问题:课堂教学的效率有待进一步提高,课堂教学的有效性有待进一步提升。
次要问题:课堂常规有待进一步加强;课堂管理有待进一步加强
问题依据:34.99%学生上课没有集中思想,开小差;60.64%认为老师讲课不精彩,没有吸引力。30%的学生觉得负担较重,完成功课需3---4小时。课堂效率不高,自然会增加学生负担。
问题实质:教师的教育教学观念特别是课堂观、学生观有待进一步转变;教师缺少自觉实践自觉反思的追求;
;学生学习主动性不够,主体地位不突出,而这一点,也取决于教师。
问题成因:
教师的教育理念问题:有的是观念有问题,依旧是旧的观念;有的观念新,但只是停留在理念层面,课堂中没有行动;有的有新的理念,想尝试,但理念转化为行动,自己缺少操作性的东西;有的有畏难情绪,实践新理念需要探索,需要付出,于是穿新鞋走老路。有的实践一段时间后,种种原因,又回到老路上去,老的比较熟悉、熟练。老师习惯于传统的上法,学生习惯于传统的学习。钟启泉教授:照课改要求看,现在的大多数课是不合格的。 这是有一定根据的。
管理者的角度:实践新理念推动力度不够大;示范引领作用的充分发挥不够;深入课堂观课评课的力度不够;把课堂教学做细做深做优,做出特色的意识不够强。
■思路对策:
应该说,徐汇中学老师上的课,无论从有效性的角度还是课改理念的落实角度,都是有一定层次的。市督导时没有不合格课,而优质课的比例很高的就是证明。但是如何上好每天的常态课,如何更好满足学生的发展需要,如何进一步提高课堂有效性,我觉得,我们的课堂仍有很大的发展潜力与空间。把常规动作做到极致就是创新,
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