防溺水安全常识读后感
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教育常识读后感（一）
拿到【教育常识】这本书时，我略有些吃惊：既然是常识，还有必要专门写书来讲吗？对于教育常识，即使一般的家长不懂，但那些工作在教学一线的老师们也不知道吗？这本书的价值到底在哪里？
该书的序言回答了我的疑问：在我看来，就是社会弥漫着的对常识的无知和漠视，是对常识的尊重和敬畏的缺失失却常识让世界惶然失措，深受其害。在我看来，我们所处的这个时代，到处充斥着烦躁情绪，引领我们的是所谓的创新。很多人眼里的创新，就是与众不同，与旧不同，这里的众和旧都是创新要打破的。常识无疑就具有众和旧的特点，因而也极容易被人们不加思索地放到创新的对立面。真正的创新，不能违背常识。恰如作者所言，常识是我们工作的底线。不止如此，我们还必须进一步地思考：什么是常识？什么是真正的常识？什么是我们不可违背的、作为底线的常识？
怀着反思教育常识的紧迫感，我认真读完了这本书，就像作者说的：我期待的读者，是能够在思考、质疑、实践中完成自我建构的读者。理想的阅读，不是六经注我，而是我注六经。我抱着这样的态度，尽情地品味作者的智慧。
该书语言具有散文的风格，每章分为数节，每节围绕一个主题展开论述。作者或从一个日常用语的释义开始，或从一个日常故事的讲述入手，娓娓道来，引领我们进入他要描绘的世界。但是在这个世界里，他似乎又是一个隐者，需要思考的依旧是我们，是我们用自己的生活注释他的文字，而不是他的文字注释我们的生活。该书所讨论的，多是严肃的话题，但是并不显得生硬，反而因为散文化的语言，使它在严肃中透着轻灵。
仔细观察该书，可以发现它的编排具有严密的逻辑一性一。全书分为人一性一常识、教育理想、教育过程、教育内容、学生常识、教师常识和教学常识等7章。从各章标题来看，该书的论述体现了一个从大到小、从学理到实践、从宏观到微观的发展过程。依照这种逻辑，作者从人一性一的高度谈起，把教育内容、学生、教师、教学放到教育过程中去一一考量，最终认定教育的理想是为每个人的幸福生活而教育。如果把作者的哲学假设，即关于人一性一常识的探讨，归纳为几句简单的话，那就是：教育面对的是一个人，这是一个独一无二的人，一个有着自己生长节律的人，是一个尚须依靠教师的帮助来用一生去自我完成的人；从事教育事业的教师也是一个人，是一个要在师生共同的成长中追寻自己幸福的人。
当然，如果想在这本书中找到标准答案，那么你会失望。因为该书讨论的常识是
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我们所定义的常识是指所那些众人皆知、无须解释或加以论证的知识，对于评论作者梁文道来说，写评论的过程就是不断重申常识的过程。《常识》这本书搜集的是梁文道先生在两地所发评论的集锦，每篇文章都像剑锋一样直入人心，深刻有力，这种独到的真知灼见、博学智慧实属少见。
对于一些问题，我们有些专家喜欢往深处专，硬要做到从整体把握本质，不解释出一大堆晦涩难懂的道理就不肯罢休，结果反而解决不了任何实际问题，这是何必呢？其实公众要求的也不高，只是大家都能明白的浅显道理罢了，所以我们要强调常识。
常识这种东西，从以前到现在，从不过时。不管怎么重申总觉得做得不够，因为要说的太多，要强调的也很多，而每个时代来负责重申常识的人十分有限，而面对的受众又太多，所以有些常识需要重申一遍又一遍。
梁文道先生在自序里面说到：如果时事评论的目的是为了改变现实，那么现实的屹立不变就是对它最大的讽刺。现在这种例子已经数不胜数，矿难、食品安全等等问题，各路评论家已经达到无语的状态，但事情还是在不断地发生。这不是常识重申不到位的问题，也不是评论家的问题，而是人性的问题。如果人们还是那样固执地为了各自的利益而活，那么就算常识被重申千次万次，也无济于事。
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俗话说江山不幸诗家幸，本书作者虽然算不得诗家，但也是指点江山，为民请命。本书着重讲了一些评论中的一些常识性问题。力争让人们了解一些基本知识，不至于在评论写作中混淆，犯了傻。下面摘取一些观点做整理。
中国人老是喜欢万事上升到民族主义上来，一言不合，一句不对称，便被扣上不爱国的大帽子。其二是我们老是掉进小国小民的圈套里，不得解脱。国与国之间很容易揪历史根源，论上下高低，谁对谁错。于是，在中国同邻国产生摩擦的时候，雪耻型民族主义最容易呈现，这一点表现在国人动辄要求给点颜色看看武力镇压。
谣言的传播，谣言得扩大与改编，实则是因为人们心中先存在了不满，再以谣言为依托来发泄这些不满的情绪。它的传播与扩大，与人们心中的强烈不满情绪存在一定的关系。我倒觉得，好奇心在这其中起到的作用也是明显的。但不能单一的看待谣言源于人类的好奇心，虽然好奇心也是十分重要的缘由。
其中还就移民问题，官民关系，以及城乡变化等许多民生问题解读当下的中国社会。
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书中每一个社会热点他阐述了自己的观点，但是与一些评论不同的是，他的观点里鲜有晦涩难懂的深刻道理，都是我们所熟知的“常识”。诸如他说“明明在点评志愿者的救灾行动，却不满足于民间集体动员的逻辑，硬要是扯到中西文化差异的高度，然后再结穴于华夏爱文化的基因本质。”看到这儿，你也就大概明白我文章一开头的牢骚了。
“常识”在今天不知为何成了一种奢侈的追求。明明遵守最基本的学术道德是常识，各种学术造假却屡禁不止;明明各行各业遵守自己的行业规范是常识，各种内幕却曝光不尽;明明人人遵守法律是常识，各种“潜规则”“关系”不胜枚举。文章也是一样，需要深的则深，需要浅显的则浅显，一味地追求深奥，怕又是偏离常识了，正如古诗中有白居易易懂的诗句，也有李商隐难懂的诗篇才相得益彰。
写不出深奥的东西，即使简单的东西也难敢称其为有价值。因为除非你能够像鲁迅一样有一支如矛似箭的笔;除非你像钱钟书一样的智慧;或者像现在的韩寒或是梁文道一样的聪明;或者你是在媒体上左右逢源的名人，怕是许多的评论只是自己孤芳自赏的东西罢了。现在如此多的报纸，如此多的博客，如此多的妙语，谁又会在乎你写的所谓的评论呢。正是没有人在乎，激发了我不断写的勇气，因为没有人会出来嘲笑你的简单，嘲笑你“粪土之墙不可圬”，所以就写下去吧。
《常识》的读后感3初选此书，仅是被其素裹的外表和无华的名目所吸引，它宛如超脱于繁杂尘世，而今犹在的一缕醒世清风，一杯救世茗茶，一曲警世小调。
常识，顾名思义，即最普通的知识。若是人尽皆知，则此书有何意义。然而如今社会，人们总是忘记常识，甚至连常识也算不上的常识。所以，总是出现一些欺昧人性良知，触及道德底线的事。海子早就写下了这样的话：“该得到的尚未得到，该丧失的早已丧失。”所以梁文道先生在开篇就写道：“《常识》所集，卑之无甚高论，多为常识而已，若觉可怪，乃因此为一个常识稀缺的时代。”在我看来，常识并非修订于书目中的人性三纲，行事五常。也非通往圣人之路的人生公式。只是在当今社会大背景下做符合人情，符合时代潮流的事而已。
常识对我们来说有何作用。说得好听些就是有利于人格的塑造。说白了就是做个好人，至少不做丢人的事。在共和国的土地上，我们从来不缺少冠冕堂皇的信仰，少的往往是毫不起眼的常识和那审视良心自我反省的过程。我们只在一味的博学，而从不参省乎己。也难怪无法知名而行有过矣了。我们不至于吾日三省吾
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从小我们就被教育，如何做好个人安全，如何不被骗，从而发生拐卖。虽然这些教育从小就被灌输，但是社会上幼儿、成年女性等被拐卖的问题依旧是存在的，并且还挺多。面对这类问题，女性该如何防止被卷入拐卖骗局呢？下面小编就为大家整理了女性防拐卖常见安全常识以供大家参考，希望能减少被拐卖的概率，愿世界无拐卖。
女性防拐卖常见安全常识【篇一】犯罪分子主要是利用招工等手段拐卖妇 女。也有在旅途中用各种借口花言巧语欺骗 被拐卖对象。哄骗加武力是犯罪分子的惯用 伎俩。防止被拐卖应注意以下几点：
1.不要和陌生人靠太近，如果和陌生人说话的话，要记得离半米远，万一对方有歹心，靠太近容易中招，特别是面对那些热心的陌生人时更要警惕。
2.不吃陌生人的东西，陌生人请吃东西一定要拒绝，谁知道食物里有没有被动了手脚呢？虽然坏人不多，但只要遇到一个就糟了，所以还是要多留心。
3.不帮陌生人带路。其实这个小学生都应该懂的了，如果有人问路，给他指点一下怎么走就可以了，不要盲目带他去，以免有危险。
4.远离面包车，在路上走路的时候，女生应该让自己远离面包车，特别是那些停在路边又开着门的面包车，不要随意靠近，要不被拉进车就欲哭无泪了。
5.抢路人的东西，如果是在路上被人控制的话，可以找机会把路人的东西抢走，包括包、手机等，这样他一般会要你赔偿，不让走，也许可以就此摆脱控制。
6.如果找不到利器，那就抓他弱点，狠狠的捏爆它。记住，踢对方jj是不痛的，而且你不是练跆拳道的人，脚速不够快没踢中被抓住脚你就完了。
7.如果有多人拐卖，在大街上，一定要大声喊出来，不要说废话，告诉路人，他们是人贩子，很有可能引来围观人群，在这个时候，对他们的下体大胆出手！乘机逃走！逃走立马到人多的地方！如果发现还有在跟踪你，直接报警！
8.晚上女生一个人尽量不要出门，如果因为上班需要走夜路，下班后就找个男人来接自己回家，可以是男朋友、老公或者是爸爸，最重要的是要找个男人，这样比较安全。如果没有人接，可以叫网约车，车牌号和驾驶员照片要拍下来直接发给亲人，像某滴网约车，有一键报警和紧急联系人，就比较安全
8.独自一人旅行时，要提高安全防范意 识，学会识破骗子的花言巧语和诡计。
9.发生被犯罪分子劫持拐卖的事件，要 用智慧设法自救。
10.在城市和人多的地方，可挣脱坏人的 挟持逃跑，并一路呼救，这种情况下犯罪分 子多半
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活动目标
1.初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个幼儿都要提高安全意识。
2.引导幼儿了解如何改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
3.培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5.培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。
活动准备
1.照相机拍摄的一些幼儿溺水的图片或视频。
2.周围环境中一些不安全的场所图片。
活动过程
1.谈话引入小朋友，现在是什么季节?对，现在是夏季,天气渐渐变得很热了,你们热了怎么办?可是今年有好几个小朋友因为热就悄悄去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗?告诉你们，以前有好几个小孩下河洗澡被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈妈了。(.)他们好可怜，老师伤心，他们的爸爸妈妈也很伤心。
2.防溺水教育小朋友们，我们怎样使自己不会发生溺水事故呢?我认为应做到以下几点：
(1)教育幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。
(2)教育幼儿在节假日千万不能去玩水,下河游泳。
(3)我们是幼儿园的小朋友，很多小朋友都不会游泳，如果发现有幼儿不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，我们不能自己下水营救,应大声呼唤成年人前来相助或拨打110。
(4)老师谈谈事例，幼儿讨论几名幼儿到讲河边钓鱼玩，有两名幼儿掉到河里溺水死亡。这些小朋友哪里做错了?我们应该怎么做?
(5)说一说说说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生。
3.小结：
人的生命只有一次，我们要保护自己。不能独自到河边、海边、井边去玩，必须要大人陪同。遇到危险的事，要大声呼救!
查看全文>>>防溺水安全警示标语
1、珍爱生命，远离危险水域
2、齐抓共管，联防联动，严防溺水事故
3、安全第一，珍爱生命，预防溺水，从我做起
4、严密防范，坚决遏制学生溺水事故发生
5、强化教育，增强青少年儿童的安全意识
6、加强领导，切实落实预防溺水安全措施
7、珍爱生命，关爱为先，切实做好防溺水工作
8、生命只有一次，安全伴君一生；
9、生命仅一次，水火无情谊；
10、珍爱生命，远离溺水；
11、强化安全教育，防止溺水事件发生；
12、珍爱生命，坚决不下水游泳；
13、生命第一，预防溺水；
14、关爱生命旅程，预防溺水，注意交通安全。
15、如果你想变成死鱼一条，就请在此处下水。
16、若果你嫌命长，请在此处下水。
17、此处发生溺水500起，至今未看溺水者上岸。
18、加强安全教育，建设平安校园。
19、全社会齐抓共管，预防青少年儿童溺水。
20、注意安全常记得，快快乐乐每一刻。
21、生命只有一次，杜绝私自游泳。
22、珍爱你我生命，河塘切勿靠近!
23、花样年华，别为溺水停下!
24、常在水边走，安全记心头。
25、不要让珍贵的水带走你可贵的生命!
26、预防溺水，不要让水变成亲人的眼泪!
查看全文>>>伴着我们工作的不断优化，我们动不动就要写一些文章，范文可以帮助我们自身的写作，你是否在寻找一些可参考的范文呢？小编特别编辑了“防溺水安全通知系列”，欢迎你参考，希望对你有所助益！
防溺水安全通知(篇1)防溺水安全提醒通知
为了加强对溺水事故的防范和提高大家的安全意识，我校决定组织开展一场针对溺水安全的宣传活动。此次活动旨在让同学们牢记安全第一，提高自身的自救能力和互救意识，从而有效避免溺水事故的发生。下面，让我们详细了解一下这场宣传活动的内容和意义。
首先，我们将在学校内外的各个角落张贴大量的宣传海报，通过直观醒目的图文，向同学们普及溺水相关知识和安全预防措施。海报上将展示哪些地方是禁止游泳的，比如学校附近的水库、河流、池塘等；宣传溺水的高危行为，例如单独下水、跳水、在水中玩耍等；告诫同学们开展游泳活动时的安全意识，如要找一个能熟练游泳的伴游、不离开倚靠的固定物或游泳边界区域等。通过这些具体生动的提示，我们相信同学们将更加清楚地了解到溺水事故的危险性和安全防范的重要性。
其次，为了提高同学们的自救和互救能力，我们将开展一系列的应急救援培训课程。这些课程将包括基础救生知识、溺水现场急救技能以及人工呼吸等。通过专业教练的指导，同学们将学会如何正确使用救生圈、排除心肺复苏术的错误观念、有效进行心肺复苏等。并且，我们还将组织模拟实际溺水场景的应急演练，让同学们在紧张而真实的情境中提高应对溺水事故的能力和反应速度，确保发生意外时能做出正确的判断和救助行动。
此外，为了增强同学们对溺水安全的重视程度，我们还将邀请专业救生队伍前来进行专题讲座。在讲座中，他们将详细介绍溺水事故的原因、常见的溺水现象以及应对手段等。通过生动的案例分享和实际操作的演示，他们将让同学们深刻认识到溺水的危害，增强对生命的尊重和保护意识。同学们也可以在讲座中提出自己关于溺水安全的问题，并得到专业人士的解答和指导。
最后，我们还计划通过组织一次户外拓展实践活动，进一步加强同学们的团队合作意识和危险情境下的自救互救能力。在活动中，同学们将分组完成一系列挑战，例如搭建救生设备、设计溺水的紧急求救方法等。通过这些活动，同学们将更好地理解到团队合作在危机中的重要性，同时也能够在实践中熟悉应对溺水事故的流程和技能。
总的来说，本次防溺水安全提醒通知的宣传活动是一场涵盖了知识普及、技能培训和实践演练的综合
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