二年级教案教学反思
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在这篇文章中我们会同您一起了解“二年级教案教学反思”的奥秘。教案课件在老师少不了一项工作事项,因此教案课件可能就需要每天都去写。 直观生动的教学课件可以让学生更好地理解学习内容。相信能对大家有所帮助!
二年级教案教学反思(篇1)教学内容:北师大《义务教育课程标准实验课程》二年级下册辨认方向。
教学目标:
1、借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学重难点:能结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北)能辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置;体验数学与生活的密切联系。
学生学习方式:自主探究、合作交流、游戏法。
教学用具:挂图、投影仪、卡片
教学过程:
一、复习旧知:
1、指名说一说地图上怎样确认东、南、西、北?
2、教室的东、南、西、北各在你的哪一面?让学生指一指。
二、创设情境,引入新课。
师:老师这有一张我们灵武的某个街道的平面图,有一位老爷爷送孙子从学校出来,迷失了方向,同学们愿不愿意帮助这位 老爷爷辨别方向。
板书:辨别方向。
生:愿意。
师:同学们各个都是助人为乐的好学生,我相信大家一定能帮助这位老爷爷辩清方向。
三、自主尝试,探究兴趣。
1、从已知引入,激发兴趣。
(1)同学们观察这幅图,看看有哪些建筑物?说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物?
(2)完成填一填。
体育馆在学校的( )面,商店在学校的( )面,医院在学校的( )面,邮局在学校的( )面。
2、探究新知,辨别其余四个方向。
师:你认为图书馆在学校的什么方向?
生:北西方向。
生:西北方向。
师:你是怎么知道的,说给大家听一听。
生:图书馆在学校的北面,又偏向西面,所以是西北、北西也对,但习惯上叫西北。
师:你说的很对,也很善于从生活中发现问题。
3、合作交流:
小组商量:其它的三个建筑物分别在学校的什么方向?
4、巩固新知。
全班交流拐角四个建筑物的方向。
四、引出方向板。
师:同学们以后如果迷了路,有什么办法能很快辩明方向呢?
生:看太阳、北极星、指南针
师:我还有一个方法,能很快辨别八个方向,同学们想不想学习呢?
生:想。
(1)教师出示方向板,介绍方向板的用途,然后给每人发一个方向板(给定一个方向),根据刚才的辨认结果,在方向板上试着填写出其它
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每个老师在上课前会带上自己教案课件,就需要老师用心去设计好教案课件了。学生的学习效果与教师的教案密切相关,有没有值得借鉴的优秀教案课件素材?下面让我们一起探索《二年级教案教学反思》的奥秘,仅供参考,欢迎大家阅读本文!
二年级教案教学反思 篇1一、交流谈话,激发兴趣
师:老师在黑板上写两个字,如果你认识,就大声读出来。(板书:银河)
师:(指着银河二字)你们知道关于银河的哪些知识?
(评析:充分调动学生已有的知识经验,使学生对语文学习产生亲近感。)
生:银河上有许许多多的小星星,一闪一闪的特别漂亮。
生:银河离我们特别远,还有很多星座:猎户座。
生:北斗七星、牧羊座、
生:仙后座
(评析与反思:课前学生查阅、搜集了大量的资料,才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习,势必会落在学生后面。现在看来,不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变,可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。)
师:你们想亲眼看一看银河是什么样的吗老师满足你们的愿望。(播放关于银河的多媒体课件)
师:看完银河,你们想说点什么?
生:银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。
生:银河你真漂亮,我真想把你摘下来和我一起睡觉。
生:我想对银河说:你那里有没有小房子,有没有绿树和小草?
(给学生播放一段关于银河的录像,目的是帮助他们对银河有初步的感知,激发学生对学习的兴趣。学生通过录像,会明白银河不是河。)
师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后,问了银河很多问题(板书:问),我们一起去看看。
师:请同学们快快打开书66页。
(评析与反思:这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的,它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养)
二、初读课文,自主识字。.
师:听老师读课文,你们用手指着,认真听。
生:我觉得您第二小节读的特别好。
(师读完后学生自主,发自内心评价评价。教师读得确实很美)
师:谢谢你夸我。
生:我觉得您读得哪都好。
(学情分析:目前学生从整体上感觉老师读得好,究竟哪读得好,还没有分辨清,朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中,指导学生学会评价。)
师:也谢谢你的夸奖,其实老师更希望你们也把课文读好。
(评析:这里教师就是一个促进者的角色,在激励学生,你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看,学生朗读确实好。)
师:要想把课
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二年级《坐井观天》
北峪口学校 教师:梁开阳
二年级学生学习语文的特点,在教学中个性注意加强朗读和发展思维,培养有条理说话的潜力,引导学生透过认识和感受中的生动形象理解课文资料,领会成语的意思。
一、教给学生读书方法
给学生有较多的读书时间,培养学生读书的习惯。安排学生读书,每次都有明确要求。读书时思考什么问题,解决什么问题,都向学生交代清楚,给学生足够的时间去反复读课文,大部分资料在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题,既不急于解答也不轻易放过,而是适时地要求学生再读课文解决。个性强调边读边思考,使朗读、提问紧密结合。学生提出不明白青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题,我因势利导,教给学生读书的方法,要求学生“带着问题再读课文,边读边思考,透过看插图、联系上下文想一想”在此基础上,教师又组织学生讨论、释疑。
二、调动学生主动学习的用心性
令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛,既不是学生围绕教师转,也不是学生配合教师活动,而是充分发挥了学生的主体作用,使学生成为学习的主人。引导学生学会学习,其目的是为使学生今后自己会学。我让学生充分质疑,再根据学生提出的问题适当梳理,采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。在教学中我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里,为什么错,经过反复研读课文,仔细观察插图,深入思考,作出决定,说出根据,不仅仅活跃了思维,而且培养了思维潜力。
三、重视语言文字训练
在阅读教学中,要抓住语言因素,突出语言文字训练,透过适当的练习,巩固并综合运用已学过的语言文字。在朗读和说话的训练中,透过充分讨论,落实对重点词句的理解,进而加深对课文资料的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后,我先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到,也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”,经过不断点拨,学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。而且透过语言文字的运用,使学生把知识转化为潜力。
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