二年级减法教学反思
01
随着我们的知识面不断扩大,我们经常会需要使用到一些范文,范文可以为我们平时的生活提供不少帮助,范文主要包含哪些内容呢?以下为小编为你收集整理的二年级退位减法教学反思精选(12篇),更多信息请继续关注本网站。
二年级退位减法教学反思 篇1这是三年级上册连续减法例2,这是在学习了加法的基础上学习的,这节课采取全生本的方式进行的,从整体上看孩子们思维活跃,发言积极主动,有质疑、有交流、有互动,孩子的思维得到了全面的调动。孩子在课堂上的思维碰撞已经基本成型。
从细节看,课前三分钟环节还是向以前一样,由孩子们按照原来的方式准备课前三分钟的内容,第一道问题就震惊了全场,389+156=?这个问题要让三年级的孩子口算确实存在难度,连我也有些蒙场。因此我决定对课前三分钟进行改进,改成20以内加减法口算,因为这是一切计算的基础。
整个课堂孩子反应非常好,倾听仔细,发言积极,质疑非常到位,就到点上。我很是欣喜,孩子们计算的方法是出乎我的意料之外的多,都有些刹不住。原本以为很成功的一堂课,其实却是失败的。
1.只过分追求方法多样性,没有完成课堂教学的任务,缺乏练习的环节。
2.笔算竖式没有突出,孩子们板书上书写太乱。
经过教研员的点化让我茅塞顿开,在板书设计上,我应该把507-438这个算式下面的位置流出来,专门进行竖式计算的演练,以此来突出重点——竖式计算。
教师还应该把控一下时间,在孩子汇报的方法过多时,教师应该选择喊停,让剩余的方法放到课下交流,给孩子们一些练习的时间。
在方法多样性的汇报上,教师应该引导学生,在别人已经呈现的方法上进行改进,优化,提出更加优化有效的方法,而不是没有层次的罗列。
如果是那样的话层次会非常清晰,课堂会非常完美。有了专家的建议,我试着用上面的方法来讲例3,整百数减三位数。相同的小研究设计,用专家指点过的方式进行授课,确实有不一样的惊喜效果。不仅完成了教学任务,还让孩子们完全展示了自己的方法,而且完成了教学目标。我十分兴奋,这是我做生本以来的第一次兴奋,刻骨铭心。
二年级退位减法教学反思 篇2针对计算教学而言,提倡并鼓励算法多样化,不仅纠正了“计算方法单一,过于注重计算技能”的教学方法,主要是鼓励了学生进行个性化的学习。并充分调动学生已有的计算经验,让他们继续去探究、发现、创造不同的算法。 如:“两位数减两位数退位减法”是一年级下册教学内容。这部
查看全文>>>02
03
04
05
06
二年级《坐井观天》
北峪口学校 教师:梁开阳
二年级学生学习语文的特点,在教学中个性注意加强朗读和发展思维,培养有条理说话的潜力,引导学生透过认识和感受中的生动形象理解课文资料,领会成语的意思。
一、教给学生读书方法
给学生有较多的读书时间,培养学生读书的习惯。安排学生读书,每次都有明确要求。读书时思考什么问题,解决什么问题,都向学生交代清楚,给学生足够的时间去反复读课文,大部分资料在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题,既不急于解答也不轻易放过,而是适时地要求学生再读课文解决。个性强调边读边思考,使朗读、提问紧密结合。学生提出不明白青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题,我因势利导,教给学生读书的方法,要求学生“带着问题再读课文,边读边思考,透过看插图、联系上下文想一想”在此基础上,教师又组织学生讨论、释疑。
二、调动学生主动学习的用心性
令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛,既不是学生围绕教师转,也不是学生配合教师活动,而是充分发挥了学生的主体作用,使学生成为学习的主人。引导学生学会学习,其目的是为使学生今后自己会学。我让学生充分质疑,再根据学生提出的问题适当梳理,采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。在教学中我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里,为什么错,经过反复研读课文,仔细观察插图,深入思考,作出决定,说出根据,不仅仅活跃了思维,而且培养了思维潜力。
三、重视语言文字训练
在阅读教学中,要抓住语言因素,突出语言文字训练,透过适当的练习,巩固并综合运用已学过的语言文字。在朗读和说话的训练中,透过充分讨论,落实对重点词句的理解,进而加深对课文资料的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后,我先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到,也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”,经过不断点拨,学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。而且透过语言文字的运用,使学生把知识转化为潜力。
查看全文>>>07
08
09
10
二年级减法教学反思相关推荐
热门栏目
二年级减法教学反思
范文人二年级减法教学反思栏目为您提供最新的二年级减法教学反思、2024二年级减法教学反思以及二年级减法教学反思格式与范文等相关内容。同时,感谢您对我们的信任与支持,希望二年级减法教学反思专题内容对您有所帮助!