地下森林断想读后感1500字,2024地下森林断想读后感1500字

地下森林断想 教学目标 知识目标 1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。 2．了解张抗抗其人及作品。 能力目标 1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 德育目标 体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。 教学重点、难点 1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。 3．注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。 课时安排 1课时 教学过程 一、导语设计 同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。 二、资料助读 张抗抗，杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。 三、朗读课文，整体感知 1．教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。 多媒体显示 瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。 沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。 孱(chán)弱：软弱无能。 浩瀚无垠：形容广大；繁多。 隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。 愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。 2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。 3．学生初步交流阅读感受。 生1：我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。 生2：我觉得这篇文

地下森林断想 教学目标 知识目标 1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。 2．了解张抗抗其人及作品。 能力目标 1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 德育目标 体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。 教学重点、难点 1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。 3．注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。 课时安排 1课时 教学过程 一、导语设计 同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。 二、资料助读 张抗抗，杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。 三、朗读课文，整体感知 1．教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。 多媒体显示 瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。 沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。 孱(chán)弱：软弱无能。 浩瀚无垠：形容广大；繁多。 隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。 愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。 2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。 3．学生初步交流阅读感受。 生1：我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。 生2：我觉得这篇文

知识目标：熟读课文，整体感知文章内容，理清本文结构。 能力目标：1.培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。

2.揣摩文章中重要的语句，加深阅读体验。

3.学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。

德育目标：1.领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质。

2.学会乐观地对待人生。

教学重点：研读课文，把握作品的思想内容。

教学难点：领悟地下森林坚忍顽强、沉着谦逊的品质。

教学设计思路及教学方法：

1.诵读法

引导学生通过有感情得朗读，从总体上把握课文的思想内容。把握课文的思想内容从两个方面进行，一是概括地下森林的品质；一是提炼课主题思想。

2.质疑研讨法：

本文是一篇略读篇目，要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会，诵读中主动质疑解难，师生互动探究文意，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。

教学用具：多媒体教室

教学过程： 一、导入新课

播放郑智化的《水手》。

生活中有许多身残志坚的例子，你能向大家介绍一位吗？

出示幻灯片──张海迪、海伦·凯勒的照片。

人有身残志坚的例子，在自然界中也有这样让人震撼的例子──地下森林。

二、明确目标

三、整体把握

1.引导学生朗读课文，划分文章的层次

明确：

第一部分（1～2）段：文章总起点明森林的特点──奇特，表达作者的感受──惊讶。

第二部分（3～20）段：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛。

第三部分（21～27）段：描写现实作者亲眼看到的地下森林的状貌，突出其自豪的特点，表达作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。

结合朗读内容，谈一谈自己的感受。

2.再次有感情的轮读课文

试从几方面概括地下森林的品格，并做出解释。说说作者由“地下森林”升华出一个怎样的主题。（此题意在引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容，需从两方面进行：一是概括地下森林的品格是提炼课文的主题思想。）

（学生合作探讨）

试着概括“地下森林”的品格。

坚忍顽强：不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长生长历程的煎熬。

沉着谦逊：拥有无比丰富的财富，却与世无争、沉没寡言。

乐观豪迈：自信生命力强大──终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。

无私奉献：把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。作者升华出的深刻主题，可以用课文倒数第二段中的话来回答：“大自然每一次剧烈的活动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强

赋序者在序中说道：村上作品中最能让我动心或引起自己共鸣的，乃是起 提供的一种生活模式，一种人生态度：把玩孤独，把玩寂寞。在我读《挪威的 森林》时，也是感受很深的一个地方。孤独和无奈，但是，这种被世人所业务、 所认为是贬义的状态。在村上的笔下成了有价值的，正面的，因而不妨赏玩的对 象。实质上这也是一种自我保全，自我经营，自我完善，一种孤独自守，自娱， 自得，自乐的情怀。

渡边，本书的男主角，一个普通得让人难以留下印象的男生。他对学校这个 小社会内部虚假、肮脏也是很厌恶的，但他却也没有去改变这一切的想法，甚至 有点逆来顺受的意思，因为他很清楚这是无法改变的，这就是渡边的无奈了。

他有典型的大学生的特点：孤独、迷茫、他并不知道自己想去哪里或将要去 哪里。他读书、去酒吧、交朋友，感觉都很机械，只有在等直子的信或写信给直 子时，才感受到他的感情

渡边的心理也不太成熟，他在寻找一种既不伤害直子，又不伤害绿子的方式， 很明显，这种方式是不存在的，如果每个人正义都大行其道，每个人都得到自 己的幸福的话，必然导致混乱，在直子死后渡边想通过旅行来找回自己但却失 败了。直到渡边见到玲子，玲子说你选择了绿子，而直子选择了死，此时应 该说渡边解到了，相对于已经失去的更应该珍惜眼前存在的，应该停止对生者的 伤害。所以，在文首有这样一段贯穿始终的话：，死不是生的对立面，而作为生 的一部分永存木月死后直子和渡边的关系便开始了。木月在死前见的最后 一个人直子而是渡边，这似乎应该是木月把直子托赋给了渡边，直子在死前见的 最后一个人也不是渡边而是玲子，同理应理解为直子把渡边暂时托赋给了玲子。

对于直子本书的女主角之一，读来只是觉得充满怜悯，哀其不幸。至于 感受，却是没有过多的体会。

然而，对于绿子，却有一种深深地震撼。她美丽、聪敏、坚韧。同样是面对 这个令人无奈地现实，可以说，她所遭受的灾难更多，她所承受的无奈更深。但她活得比直子更好。如果说直子是柔弱的、避世的，读她，会有一种令人窒息的压迫感。那么，绿子是坚强的、鲜活的、入世的，读她，会感受到她旺盛的生命 力，坚韧的毅力，和苦中作乐的乐观、自我调侃的坦然。面对生活的苦难，面对 亲人一位接一位在经历了非常的痛苦后慢慢死去。她独自承受下来。还在窘困中 学会一手好厨艺如此积极的生活态度，岂不让人顿生敬意。

绿子从心理上表现得相当的成熟，甚至很有策略，她很明确

这篇《初中九年级下册语文教学设计：地下森林断想》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

内容说明 《地下森林断想》是我国女作家张抗抗的名作。面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，叙事和抒情水乳交触，以强烈的感情打动了读者。地下森林创造了生命的奇迹，它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。 教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。另外还应引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。 课堂教学采用朗读法、美点寻踪法、讨论点拨法等教学方法，注重体验教学．多层思考，全面发掘课文的各种资源，力求在语言学习和情感体验方面都有所收获。 教学目标 　知识目标 1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。 2．了解张抗抗其人及作品。 　能力目标 1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 　德育目标 体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。 教学重点 　1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 　2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。 教学难点 注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。 教学方法 　1．朗读法 　2．美点追踪法 　3．讨论点拨法 课时安排 　1课时 教学过程

[教学要点] 资料助读；朗读课文，整体感知；具体分析，讨论鉴赏；问题探究，突破难点。 [教学步骤]

一、导语设计 (多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林) 同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是

夏日午后，站在旧式的胡同中透过交错的电线杆，望着并不太蓝的天空，两旁的行人似乎是在穿梭，但却听不到糟杂的声音，就连呼吸的声音也不能感受到，我只是在享受这种静，心灵的静，真想投入于静中不再回来，这实在是很享受呀。

初读村上春树的作品被吸引，似乎在作品中体验，又似乎是个旁观者。 挪威的森林贯穿全书的就是作者多次提到了的，死不是生的对立面，而作为生的一部分永存，全书的结构也如作者所说，并不以死为终结，这里有作者的无奈即每个人都会死，也有作者面对生活的勇气即有死才有生。

作品中最主要是两次死，很相似的两次死。一次是木月的死，木月死后直子和渡边的关系便开始了，另一次便是直子的死了，按玲子的话说就是你选择了绿子，而直子选择了死两次都是由死而引出了新生。另一个相似之处是，木月在死前见的最后一个人不是他最爱的直子而是渡边，这似乎应该是木月把直子托赋给了渡边，直子在死前见的最后一个人也不是渡边而是玲子，同理应理解为直子把渡边暂时托赋给了玲子。

书中所描写的几个主要人物都是醒着的，但由是他们价值观不同，心理成熟程度不同，所以他们的生活本身是有着巨大差异的。 渡边本书的男主角，一个实在是很普通的人物，普通得让人难以留下印象。他对学校这个小社会内部虚假、肮脏也是很厌恶的，但他却也没有去改变这一切的想法，甚至有点逆来顺受的意思，因为他很清楚这是无法改变的，这就是渡边的无奈了。

不过这家伙最强捍的也就是这种逆来顺受了，似乎任何人都不能影响他的生活轨迹，虽然他也并不知道自己想去哪里或将要去哪里。不过渡边的心理也不太成熟，他在寻找一种既不伤害直子，又不伤害绿子的方式，但这种方式是不存在的，如果每个人正义都大行其道，每个人都得到自己的幸福的话，必然导致混乱，在直子死后渡边想通过旅行来找回自己但却失败了。直到渡边见到玲子，玲子说你选择了绿子，而直子选择了死，此时应该说渡边解到了相对于已经失去的更应该珍惜眼前存在的，应该停止对生者的伤害。

直子本书的女主角之一，很执着于完美。本书一开始直子就提到了一口井，一口在森林边缘的井，一口深的并且一但坠入便只有孤独陪伴直至死亡的井，但又是很吸引直子的井，因为坠入井中便与现世隔绝，她也明白这是危险的，但这才是她真正想要的，这就是直子的无奈了。

绿子本书的另一位女主角，应该说是森林里一棵非常奇异的树，她似乎可以冲破黑暗享受到阳光，也是我非常非常佩服的一位女性。之所以说

世界变大了，心却变小了，高度发达的物质文明把生活塑造得越来越完美，却把心雕刻得越来越粗鄙，把社会变得越来越繁华，而心却在这种繁华中渐渐落寞。

《挪威的森林》中展现的就是一群人在冷酷的现实社会面前的困惑与苦恼，他们孤独，寂寞，却无法排遣，于是便开始把玩孤独，把玩寂寞，把玩无奈《挪威的森林》是日本作家村上春树的佳作之一，他给我们展现的就是一个孤独，腐化，堕落的世界。作家借此来表达现代人在机械化、科技化的现实社会中生存的悲哀与生存的困惑。

我真的太寂寞了，非常非常的寂寞阿绿总是像一头黑夜被遗弃在荒漠中的狼向世界发出最沉痛的哀鸣。他们都很寂寞，所以需要被在乎的感觉，而这种在乎不一定是喜欢和爱，在乎只是寂寞中的人急切需要、时刻需要的镇痛剂，仅此而已。在他们的世界里，爱情不再是爱情，爱情是被亵渎被蹂躏的对象，他们只是打着爱情的幌子获取肉欲上的满足与快感来融化寂寞，腐蚀孤独。他们只靠啃食那点可怜的低级的肉体的快感在世上苟延残喘。

像永泽与初美，初美从来不管他多么滥情，她只需要他在她身边，陪伴她，哪怕他是一具行尸走肉的躯壳，而她相信这只是暂时的，一切都会好起来的，因为事情到最后只能变好！所以她在脑海中独自编织美妙的梦想，梦总是美的，而悲哀的是一个人在把梦编织好之后要被现实压迫得不得不万念俱灰地亲手撕碎自己的梦，然后恶狠狠地告诉自己这永远只能是梦。明知道在扭曲变形的世界里，爱情只是一个人寂寞时的玩物，而她却要冒险。很长时间之后，当初美发现她与永泽之间的爱情除了肉体上的占有外，其他的全是一片令人绝望的惨白时，她呆滞的眼神向永泽发出绝望的质问：难道有了我，你还不能满足？他冷冷地说：并非不能满足，在我的心里面有某种东西渴求那样做。但我只能活在那种饥渴感之中。这就是我，有什么法子？他无法把爱情当爱情，他只有把玩孤独把玩无奈，他才能活。

而女人天性的善良与软弱终究决定了她们没有勇气与毅力去陪男人玩这种游戏，所以初美选择走向死亡，用死来诠释生的另一种方式。初美选择了死，永泽选择了生，人不论是生还是死，都会有一种信仰，一个人之所以死，是因为她（他）相信死比生更好，而一个人之所以选择生，哪怕是痛不欲绝地生，是因为他（她）相信好死不如赖活着。而对于渡边君、直子来说，生活的信仰就是那些最低级的肉体性行为所拼凑起来的碎片，他们饥饿的时候啃寂寞，独孤的时候玩寂寞。渡边君一直放不下直子，可在放不下的同时却又玩

《地下森林断想》说课稿 《地下森林断想》是我国女作家张抗抗的名作。面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，叙事和抒情水乳交触，以强烈的感情打动了读者。地下森林创造了生命的奇迹，它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。 教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。另外还应引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。 课堂教学采用朗读法、美点寻踪法、讨论点拨法等教学方法，注重体验教学．多层思考，全面发掘课文的各种资源，力求在语言学习和情感体验方面都有所收获。 教学目标： 1、积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。 2、了解张抗抗其人及作品。 能力目标： 1、品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 2、学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 德育目标：体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。 教学重点： 1、学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 2、体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。 教学难点：注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。 教学方法：1、朗读法。2、美点追踪法3、讨论点拨法 教学过程： 一、导语设计 (多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林) 同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。 二、资料助读 张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。197

《森林报冬》主要写的是两大部分：第一部分是雪地里的脚印;第二部分是打猎。

先说雪地里的脚印好了。每当下过一场大雪的时候，雪地就像是一床大地母亲的白鹅绒被子。但是只要过一分钟，鹅绒被就会变成脚印被子，这是为什么呢?原先，一分钟之间，小动物们就会到陆地上来，找东西的找东西，透透气的透透气。个性热闹。但是等到第二天的时候，又会下一场大雪，雪地又会变得干干净净，清清爽爽，没有半点污秽，又是一片洁白的景象。

第一部分就讲到这了，此刻开始讲第二部分打猎。

猎人们冬天打猎就应穿灰色或者是白色的衣服。因为雪的颜色和白色很接近，这样不会轻易得被动物们发现，所以就应穿灰色和白色的衣服。

冬天打猎，猎人们都是看雪地里的脚印的。只要猎人看一下是什么脚印出现就明白又什么动物来过那里。猎人们明白动物来过那里，就能找到那只动物。只要猎人找到动物在哪里，就能把动物打下来，当做自己的胜利品了。

这本书是我看过《森林报》里面最好看的一本。因为这本书比《秋》的那本资料更丰富搞笑，令我看得津津有味。

最近我看了一本书，书的名字叫《木偶的森林》，那里面的人物有木偶人罗里：在一个寒冷的冬天，一颗长在大森林中会说话的橡树被一个木匠砍下来做成了木偶人，来到了城市。日夜思念着大森林的木偶人拥有一颗寒冷的心。他要报复人类肆意砍伐的行为，于是他招募各种动物成立了马戏团，为了不让动物们都回到属于各自的森林，就用一只白头翁死前教给他的一首歌谱，上半谱能使人忘掉过去，下半谱能使人恢复记忆。企图把人类赶出城市小熊白黑黑：来到城市里想找阿汤先生，就主动加入马戏团，结果被木偶人罗里用魔法歌谱使他忘掉了过去的事情。阿汤先生：一个十分关心动物的工程师。大象班班、狮子毛毛，和白黑黑一样是马戏团的中一员，而且也是被木偶人罗里控制的动物。

读完这本书我觉的不管多坏的人他都会有觉悟的一天，就象书中的木偶人罗里一样，木偶人罗里以前是那么坏，最终他还是觉悟了。

透过读完这本书之后，我明白了人类不能像故事里那样乱砍伐树木，否则这样的事情也会发生在现实世界里，沙尘暴也会随之而来，它将覆盖整个世界，人类也会自取灭亡，到时后悔也来不及了。

所以我们要爱护此刻这个美丽的世界，爱护大自然里的一草一木，让世界变得更加完美!