班主任经验交流：用爱点亮学生心中的灯。
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班主任经验交流：用爱点亮学生心中的灯
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。教育家巴特尔
时下常常听到同事们这样的埋怨：现在的学生是越来越难教没有一点纪律观念，责任心差成绩一塌糊涂，又不爱学习和兄弟学校的老师一交流，诉苦之声不绝于耳，在很多同行的眼里，现在的学生绝大部分是些不听话的孩子，在他们身上找不到零星半点的长处。每当听到这样的议论我总感觉到很疑惑，我从事教育工作近二十年，担任班主任工作也十五个年头了，从初中到高中送走了一批又一批学生，至今仍和自己所教的大部分学生保持着经常的联系，也深深地爱着自己所教过的每一个学生。应该承认从某种意义上来讲，过去的学生的确比现在的孩子听话一些，记得自己读小学的时候，远远看到老师走来，赶紧屏声静气站立在一旁，老师走到身边时，低眉顺眼地叫一声：老师，待老师走后才敢再行。现在到校门外一走，常常看到一群群男生叨着香烟，旁若无人，不是见到自己的班主任来了绝不会收敛半点。本人刚参加教育工作时，教室里是一张张纯朴的脸，几十双纯洁而渴求知识的眼睛，现在从某些教室门前经过，经常看到的是台上挥汗如雨的老师，下面是一个个埋头昏睡的学生，教育怎么啦？教师怎么啦？学生怎样啦？我常常思考着，也常常警醒自己。有人说过：没有教不好的学生，只有不称职的教师，曾经和一位老教师交谈时听来的一席话如果来你这里接受教育的孩子什么都懂了，品德很高尚，还用得着你去教吗？使我懂得了教育工作者的职责，我们怎么能够一味的去埋怨指责我们的学生呢？孩子表现不好，教师是有责任的呀！每一个孩子的心灵都有一盏灯，需要我们教师用爱去将它点燃，优秀的教育工作者不应该只是教出了几个考上清华北大的学生，而应该是让所有的学生都学会了怎样做人，怎样生活，快乐健康地成长。
一、我是一个点灯的人。
花园里的花草是需要园丁精心地培植和护理的，该浇水时得浇水，当施肥时应施肥，枝叶横生你要修剪，杂草乱长你得铲除，满园鲜花才会竞相开放。同样，教师就是园丁，学生就是要你培育的花朵，孩子们来到学校不仅仅是来学习文化知识，更重要的是学习做人的道理，在他们成长的路上是需要我们精心培养和呵护的。因此，学生一有了错误，不是要我们教师去埋怨，去处罚他，而应该是耐心细致地教育他，帮助他，当我的学生重复地犯某一个错误时，我总是想问题主要出在我身上，是我的前次教育失败了，赶紧去寻找新的教育方式，当一个问题我讲了几遍学生还是不懂的时候，我总是问自己：这样简单的问题讲了多次都没让学生弄懂，我是怎么教的呢？因为我知道，我是一个点灯的人，灯没有能够点亮不仅仅是灯有问题，更有可能是我点的方法不当，多找找自己的问题灯是一定能够点燃的。学生健全的人格是需要老师耐心细致地工作才能形成。
二、沟通才能明了灯为什么没点亮。
我们绝大多数的学生都是独生子女，甚至还有一部分学生出自于单亲家庭。也还有一部分学生属于留守一族，由于在家中常常处于孤单的位置，所以相当一部分学生性格内向，事实上学生都渴望与别人沟通，特别是当他们遇到困难的时候更需要得到老师的帮助。（班主任工作 ）因此，每节课上课前我总要提前几分钟进教室，每节课下课时，我总对自己说：停下你的脚步，在教室多呆几分钟利用这些时间和学生谈天说地，拉近距离，长此以往，老师就能够得到学生充分的信任。我不能说是一个很优秀的教师，但我一直致力于成为学生最好的朋友，我所教过的学生有百分之八十的都和我有过推心置腹的谈心，在某些老师眼里的顽劣学生在我心中就是一盏还没能点亮的灯。只要我多和他交流沟通，是一定能够点亮的。
2006年我教初三，班上转来被外校劝退的赵鸣同学，虽与社会青年混在一起，小小年纪就旷课逃学，沉迷于网吧，以致偷同学的自行车而被老师视为煮熟了的鸡旦，我接手后，像对待每一个转到我班的学生一样热情洋溢地对他说：感谢你对姚老师的信任，让我们共同努力吧！我相信你会是一个全新的你。在我的教育理念中，老师是不能拒绝任何到你这里来学习的学生的，教师不是只教众人眼中的好学生，转变一名后进生比教了几个好学生意义更大。在消除了他的一部分顾虑心理后我制订了一个转化赵鸣的计划，定期和他谈心，当他有了进步时，我及时表扬，一个月后他们精神面貌焕然一新，我就把管理本班同学的自行车的任务交给了他，他干得很认真，三个月后他协助政教处抓获了偷盗本校学生单车的两名外来人员，前年他光荣地入伍了，去年来信说他考上了桂林陆军学院。这名学生的成功更加坚定了我的信念。去年暑假转来的曹博同学是被官中开除了由关校长担保到我们班试读的，接手后我同样制订一个转化计划。在和他谈心中我发现他普通话讲得比较好，人也长得很英俊，而他很喜欢的公众人物是李咏、汪涵等人。我马上意识到这就是转化曹博的契机，我马上和他家长联系，建议让曹博去学节目主持，在今年的高考中作为节目主持的专业生参试，家长正为曹博的学习犯愁，听了我的建议喜出望外。于是我马上请家长前来学校，一起制订了曹博同学专业和文化学习的详细计划。第二天该生精神饱满地听完了七节课，下午放学时我又找他谈心，为这个良好的开端喝彩，曹博同学的学习热情提高了，从这开始他投入到了他喜爱的这个专业的学习上了，文化课的学习也干劲十足，我趁热打铁，推荐他担任了学校艺术节文艺会演的节目主持人，他准备得很充分，出色地完成了任务，受到全校师生的一致好评，回到教室他喜悦地流泪了，我知道我又成功了，今年他参加了专业考试，已接到了几所重点本科艺校的专业过关通知，我相信在今年的高考中他的文化成绩也能顺利过关的，今后他也会成为一个点灯的人，去点燃广大观众心中的明灯。
三、每盏灯的点亮方式是不相同的。
由于每个学生的家庭环境和个人经历不同，性格上的差异是明显的。在小学初中表现较好的学生到高中后只要老师稍加点拨便会心领神会，而在小学初中挨批评较多的所谓问题学生，高中阶段的老师的教育方式决定着学生的发展方向。每当接手新的班级和新学生，我都要做全面的了解，细致的观察，再深刻地分析，针对不同的学生采用不同的教育方式，湖湘名人曾国藩先生说得好：扬善于公场，惩过于私室。对学生的教育也应如此。所以当学生取得了成绩，有了进步时，我总是在全班当众表扬，并把有特别突出进步的同学定期公布在班讯里，以喜报的形式向家长报喜，激励他们再接再厉。而当学生犯了错误后我从不公开批评。把他找来和他散步于学校操场，或休闲花园，以一种平等的身份和轻松的方式一起探讨人生的某些道理，这样学生乐于接受，我也不需大动肝火。当有时自己有些按奈不住时我总是对自己说：冷静点，发火不是解决问题的好方法。因此每天我都能保持良好的心情投入工作。笑容满脸进课堂，高高兴兴离教室，全班气氛轻松和谐。
四、灯应该是你和学生共同来点亮。
班主任担任着塑造学生健全人格的神圣使命，古语说得好：学高为师，德高为范为人师表，言传身教其身正，有令则行；其身不正，有令不行。俗话也说：打铁需要自身硬。教师是学生的榜样，时时事事处处应为学生作出表率，衣着整齐精神饱满地走上讲台就是对学生和自己的尊重，而衣着随便精神不振地走进教室怎么去激发学生的学习兴趣呢？在班级日常管理中，要求学生做到的我一定首先做到。我深知，一个经常上课迟到的教师所教的学生是不会有守时的观念的，一个经常上课拖堂的教师教出的学生会形成拖拉散漫的不良习惯，教书育人也育自己，教育工作者在教育学生的同时，更应完善自己的人格，用自己的实际行动，用爱心去点亮学生心中的灯。
有爱才会有信任，才会有希望，真诚的爱永远是教育学生的灵丹妙药。
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小学班主任经验交流：用爱呵护学生成长
小学班主任经验交流：用爱呵护学生成长
班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。因此在小学里，班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责怪多，关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中，不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生身心健康的发展。捷尔任斯基曾说过：只有用爱才能教育好学生。
一、爱学生是班主任工作的重要内容
1、只有爱学生，才能适应小学生的身体和心理发展要求。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事，每一个人。
2、只有爱学生，才能体现班主任的基本素质。有了爱学生的思想，班主任才能够使自己全身心地投入到教学和管理工作中去，才能有利于树立高尚的道德品质和崇高的思想境界；才能自觉地努力学习专业知识，提高业务水平，具备较强的教学和管理能力；才能真正热爱、信任和了解自己的学生，建立起平等和协的师生关系。在班主任工作实践中，这方面教育成功的事例有很多。
3、只有爱学生，才能顺利开展班主任工作。班主任工作是从了解学生开始的。从许多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。只有了解学生，才能在教育和引导学生过程中，做到因材施教，一把钥匙开一把锁。班主任和学生构成了教育与被教育、管理与被管理的两个基本因素，这两个因素都是人，而情感是人的本质特征之一。爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的体现。针对小学生的生理和心理的逐渐变化和对求知欲望的不断增强，作为班主任就是用自己的爱去感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康成长，去争取更大的进步。对学生深切的爱，正是许多优秀班主任取得成功的奥秘。
二、爱学生具有多方面的教育内容
1、爱学生要因人而异，从学生的实际出发。班主任在开展教育和管理学生过程中，需要面对不同个性的学生。根据班主任的工作实践，我们可以把个性差异较大的学生分为三种类型：一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。对于这类学生，我们要细心照顾他们的学习和生活，要用行动使他们明白命运能够被征服，生活不会抛弃他们，身边的每个人都会关心和爱护他们，培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格。二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。（班主任 ）这类学生的成绩一般不够理想，他们中多数被称为后进生，很少有人关心他们内心的伤痛，使得他们的发展无从谈起。因此作为班主任对这类学生要更多地倾注三种爱：母爱就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起；师爱就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定；友爱就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。三是成绩优秀的学生群体。从成绩上看这类学生是家长、老师的骄傲，教师尤其是班主任容易偏爱他们。其实他们中的多数也要承受来自各方面的心理压力：由于成绩好容易拉大与其他同学的关系，对成绩的执着减少了参与各种活动的动力，与其他同学的交往也越来越少，加上家长和老师的过高期望，容易造成他们心灵的伤害。对这类学生主要是培养他们树立平等意识、集体精神，通过参加丰富多彩的活动去引导他们进行正确的交往，以此来改善和减轻心理压力，实现各方面的协调发展。
2、要用爱去努力培养学生良好的道德修养和意志品质。学生良好的道德修养和意志品质是素质教育中重要的一环。班主任是学校进行教育工作最直接的参与者和组织者，要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，离不开对学生的情感教育。克服困难是意志品质的一个特点。当学生遇到困难时，能够知难而进、积极克服困难，这对意志的锻炼大有裨益。班主任在学生遇到困难，要热情地去帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，把克服困难的方法和决定付诸于行动，用下一次的成功证明困难是可以克服的。要经常用先进人物、革命英雄的光荣事迹教育学生，使他们受到好的熏陶和启迪。
3、要用充满友爱之心关注学生，做学生的倾听者。传统观念认为小学生还是孩子，应该多管教，不顾及他们的想法。其实爱学生的一个重要内容就是要有足够的时间，让学生充分发表个人的想法和意愿，使学生能够自信地成长。我在班主任工作中通过班级民主议事的形式，让小学生对班级中发生的事情进行公开讨论，倾听学生的意见，调动了他们参与班级管理和发表个人意见的兴趣和热情，有效地促进了班级工作的管理。在学校、在课堂上要留给学生表达的机会，告诉学生提出意见和不同见解是他们的权利，让学生明白很多事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的。只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到学生洞开的心灵，就能听到学生发自内心深处的声音。此外，班主任通过倾听，了解学生遇到的困难，及时采取有效的方法抚平他们的苦痛，也有利于学生身心健康的发展。
4、爱学生就是要培养他们的创新意识。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。在儿童精神世界里这种需要特别强烈。多年以来，学生的创新能力被传统的教育锁闭起来了，严重影响和制约了学生创新意识的提高和创新能力的发展。爱学生就是要不断培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。作为班主任要对学生新奇的、富有创新的想象要给予支持，允许标新立异，鼓励学生从不同的视角中发现问题，提出见解，不轻易地否定学生的奇谈怪论，善待学生的标新立异，使学生敢想、敢说、敢做，这样才能提高学生的创新意识和创新能力。
总之，在班主任工作中，爱是唤醒学生的心灵力量，爱的力量是巨大的。小学期间是学生成长的关键时期，特别需要班主任和其他教师倾注更多的爱，这样学生才能在良好的环境中学会信任和尊重师长和他人，才能使学生的身心得到健康成长，提高学校教育效果。
班主任经验交流
班主任经验交流
自参加工作以来连续担任班主任已有23个年头。近几年，在反思自己的班级管理工作中发现已经形成了自己的班级管理特色。借这次机会进行了梳理总结。
一、创设和谐融洽的班级氛围。
一个班级如同一个家庭。俗话说家和万事兴。班级氛围和谐融洽是班级健康向上的前提。我注意到良好的班级氛围并不仅仅与班主任和学生有关，还与家长和任课老师有关。所以我力求同时做好四者的协调。我力求使家长成为老师的伙伴。我经常和家长说：在孩子的教育上，家长和老师们就像在一起唱戏，如果我们互相补台，戏唱好了，受益的是孩子；如果我们互相拆台，戏就容易演砸了，最终受害的也是我们的孩子。我注意通过个别交流（如家访、个别约谈或电话沟通）、定期沟通（每两周一封致家长的一封信）、家长会等多种形式争取家长的合作与支持。随着家长素质的提高，在某些班级活动中请家长参与，请家长做助教的方法也很有实效。一个健康向上的班集体也是所有任课教师共同努力的成果。我努力成为学科教师的助手，我注意经常与课任教师沟通，对于他们认为难以解决的问题，如学习材料准备不足、作业不能按时完成、课堂纪律不好等问题，我会认真和他分析原因、寻找对策。当然，作为班主任，创建和谐融洽的班级氛围应该从我做起。我注意优化性格，涵养性情。我还努力使孩子们我经常对学生说我们在一起会度过六年快乐时光，六年在人的一生中是一段不短的时光。而且童年是最美好的，我们应该亲如一家，宽容友爱。
二、尊重激励和陪伴
以前，我做班主任总是在挖空心思的管理班级，虽然管理的策略不断变化，但总是着眼于怎样管好班级。后来我发现，我善于自律，乐于和学生同乐，乐于学生一起快乐的度过每一天。于是，我的班级管理主要做好三件事：尊重、激励、陪伴。
孩子在尊重中学会树立尊严。有尊严感的孩子才会自律、上进。小学生的心智还不成熟，失误和过错是成长中的必然。对于孩子的失误和过错我尽量做到冷静、耐心，保护孩子自尊。上学期，我班吴昊的书钱在文具盒里丢了。中午放学后，我才知道，我借用报刊上同行的成功做法，让学生站在走廊里，单个进教室走一趟，帮吴昊找一次钱。本想给拿钱的学生一次机会，能够把钱还给吴昊。前并没有找到下午到校，刚要到教室继续查这件事，小红和三四个同学跑过来说钱找到了，是在小刚（小红说的五个看到她把钱放到文具盒里的同学之一）的书包里找到的。（班主任工作 ）我丝毫没有找到钱的喜悦，却想到：如果不及时扭转这种趋势，这件事将会给小刚的一生蒙上阴影。这时，已经有同学在说：原来是小刚拿的！我想，不管是不是小刚拿的，都不能让学生认可这样一种事实。于是我说：在小刚的书包里并不能说明一定是小刚拿的。小刚的同桌琳琳说：小红说小刚看到过她的钱，我还在小刚书包里找过，没找到。学生们的议论发生了变化：是不是有人栽赃小刚？小刚虽然调皮，但是不会偷别人的钱我松了一口气，学生的议论不再单单指向小刚。
我喜欢做麦田的守望者，陪伴孩子一起成长。在感受孩子们的每一点进步，分享孩子们的快乐中，我感受到以陪伴孩子成长的心态做班主任是一件快乐而美好的事，岁月使人容颜变老，但是孩子们会使我们童心永在。我希望孩子们快乐，所以我注意培养孩子们阳光的心态。我班经常做这样一个仪式：清晨，我让学生面对灿烂的阳光，面带微笑，深吸一口气，想象着阳光照亮心房，让学生有一份明亮的心情。对学生，我更多的是表扬和鼓励。我是大张旗鼓的表扬，偷偷摸摸的批评。数子十过莫如奖子一长。我喜欢和孩子寻找快乐和成功，甚至帮他们放大快乐和成功。已成功激励集体的成功，以榜样激励集体的上进。
三、自主管理
在我班，自主管理并不仅仅停留在班级事务事事有人管，人人有事做。对学生既放责，又放权。有评优选先的决定权，有班级事物的决策权。评优选先等班级决策都由学生说了算。例如前几天，前几天，学校劳动标兵评选，我班有四个名额。我这样进行了分配：教室两个大组各一个名额，卫生区一个，楼梯和走廊一个，门厅三个同学因为屡次无故不打扫卫生，取消劳动标兵评选资格。各组自由推选，任何同学对本组的推选有意见都可以到我这里来仲裁。在我班，我的想法有时候会被学生否定，我提出一种想法，学生可以提出不同意见，我们辩论后，学生确实正确，我会坦诚的说：同学们的想法很好，就听你们的。
当班主任，就像陪伴孩子们一起在人生的乐园里成长。陪伴孩子经历风雨，和孩子们一起寻找快乐。在陪伴中引导激励。
班主任经验交流材料
班主任经验交流材料
有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的。我从1999年9月开始工作以来，就开始担任班主任。一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。
我总结自己做班主任的经验感悟颇深，觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的：
一、班主任工作，从爱做起
我班有个学生叫项鹏。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，他已经认识了自己的错误，但是，这还不够，我对他说：你觉得应该怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要说到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还及时鼓励他，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：老师，这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起你吗？我笑着说：你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。在这次期中考试中，他取得了很好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。从此他学习更努力了。
二、在家访过程中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：
1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。
2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。
3、对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
三、善于组织和管理学生
班主任必须善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如下午放学后，督促学生清扫好卫生，查纪律和卫生，上课间操，开会排队，班主任都得到位。每学期开学计划，期末总结，每周一次班会课、平时不定期的班干会，布置教室，出黑板报，主题班会等各项工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，耗费的时间无法计算。（班主任 ）那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？我认为：作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要学会培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。那么，班委会就起着不可低估的作用，它如同一块磁石，它的磁性的强弱，直接决定了班级凝聚力的大小。为此，在学生开学之初，利用报名之机，了解每一个学生在小学期间的学习情况及各方面的表现，如特长、兴趣爱好等。选出令同学们满意的班干部，并培养出优秀的班干部，这样不仅班主任轻松，而且可以进一步锻炼他们的组织能力。班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读由各早读班长负责、课间操由体育委员负责；老师作适当指导；学习上由学习委员和各科表负责，当然班主任要随时随地作检查指导等。
四、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯
在学习中，问是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增强学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。
五、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力
作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍。对于作业，我采取了相应措施：一是突出课代表、学习组长的地位与作用。让学习组长、课代表在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立学习帮扶小组，1+1活动等，对学习差的同学进行辅导、帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立完成作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。
六、课后复习、课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯
课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先是让学生科学分配晚上自学时间，有效地深化课内知识，做好复习；二是让学生学会寻找知识重点，做好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。
七、做好每一次考试后的评价引导工作，培养学生的上进心
教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。人都喜欢听表扬。优生需要表扬，差生更需要表扬。这一点我体会颇深。每次检测过后，有人欢喜有人忧，这时，班主任要适时的给予我们的优等生一定的提醒，要使他们更强化，而不骄傲；对中等学生要优化，中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多，因此长期以来形成了一种随大流的思想。既不愿冒尖，又不我对他们多次说：今天的社会不能再等伯乐去挑千里马，而应该是千里马自己跑出来，证明给伯乐看。每一次考完试之后，我都要找相当一部分中等生做工作，鼓励他们不要停步不前，相信他们能够达到更高的层次；差生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我暗中把学生们分为三类，好、中、差，给每一类学生都制定了学习目标和学习计划，并且，在每一个周的班会课上都要选出一位学习进步者给予表扬，这样，整个班集体就形成了一种你追我赶的学习风气，成绩自然就进步了。虽然经过几年的摸索，我在班主任工作方面有了一定的经验，但时代在发展，社会在进步，班主任工作也会面临新的问题，新的挑战，这就需要我们不断学习，不断探索，努力提高自身的思想素质，从而更出色地完成班主任工作。
今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。回顾教育教学工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。我平时只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。是给你知识，给你快乐，给你幸福。
我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
班主任经验交流演讲
演讲
班主任的交流，来看看他们的经验吧！
尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：
大家好：首先感谢学校组织的这次大家交流经验的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果让我经验交流倒不如说是班门弄斧。一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与水榭花都小学的正确领导分不开。与课任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我做为六年三班的班主任要对水榭花都的领导和课任老师的支持表示感谢。
当王主任让我准备“班主任工作经验交流”，我当时不知所措，不知从何谈起。不过我知道要管理好一个小学的班级，和班主任的管理是分不开的。因为我接的班级是中途班和组合班级，所以最主要的是我要让学生喜欢我，要把二个班的学生的心凝聚在一起。在实际工作中，我力求拉近和学生的距离，让他们信任我，喜欢我。学生之所以喜欢你，才能喜欢你的学科，才能愿意和你交流，才能认为你的教导是设身处地的为自己好。
从事三年的班主任工作中，我从在坐的各位老师身上也学到了不少班主任的管理方法，现将自己的体会简单的和大家说一说：有不妥之处望大家多指导批评。我会急时改正的。
首先，班主任要有爱心，对班主任工作要有热情。
爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。班主任要有宽容之心，要理解学生的年龄特点，犯错是在所难免的。同时在教育学生的时候，宽容不代表心慈手软。让他们知道“苦口良药”，批评也是一种爱。要他们知道老师的爱是一种慈母般的，不含私心，不求回报的付出。被爱同时也要有被爱的“责任感”，不能辜负老师对自己的付出，期望。要知道，一个没有上进的人是始终没有成绩的。每天要坚持精神饱满的面对学生，用激情的话语和学生们交流，去感染学生，同化学生。我从事的专业不是师范类，还是蒙古族，参加教师一线工作不久，对工作的付出和在坐老师比，可能微乎其微。但工作中我对学生的爱确实收到了很好的效果，我总结：这是我用心去爱；用理去晓；用“火”去温暖学生的结果。
有人说爱不爱学生，不是看你是不是爱班上的优等生，要看你对后进生的态度。我很相信这句话，在班级管理中，我是对优等生是“严格”的爱，对于中等生是“博大”的爱，对于暂差生是“偏爱”。因为他们更需要老师的关注。如：我们班的贡梦瑶从外校转来的学生，成绩不好，数学基础很差，语文写作能力更是不好，因为他是后转的学生，所以我找到的课任老师分析，发现不爱回答问题，可能是自悲感太强，这会影响她的成绩，在一次综合课，广告有你真精彩的活动中，我决定在她身上动了一番功夫，我发现她的眼睛特别大，所以我让她做了一个关于眼睛的广告。并且背着同学私下里精心给她指导，我就想让她在这次活动一举成名，让同学们对她寡目相看。课上她真的表现特别棒，迎得了同学们的掌声，所以我抓住这个优点，极时的表扬，又让她担任课前三分钟班长。渐渐的她开始发言了，性格也开朗了，也自信了，成绩上升的特别快。我和课任老师都特别的欣慰，现在这位同学成了我们班前三名的学生。
其次，要培养一批能够带领大家学习，在学生中有较高威信且能树立榜样的班干部。
一个班级的班干部是否优秀，很大程度上能决定一个班级的整体精神面貌。因为学生是在环境中成长的，受周围因素影响非常大。优秀的班干部在班级中能起到正班风的作用，因此可以说班干部是“班主任的左右手”。选拔和培养班干部队伍，在某些层面可以使班主任工作从“繁重”走向“简单、轻松”。
大家都知道我当的都是半路和组合班的班主任，在选拔班长时，我一点儿也不着急，而是仔细留意。班干部必须有较强的号召力和自我管理能力，同时，我会在班上大力表扬他们的优点，帮助他们树立威信，期间不断指导他们如何大胆工作，我常在班上说：“班干部就是班主任，是老师的眼睛。”别看这简单的一句话，可在班级却能收到不小的效果。
第三、抓管理，正风气。打造一个民主平等的班级氛围，是每个学生都认为班级是我家，我是家里的一份子，人人都来爱它，知道班级的荣辱就是他的荣辱。在主题班会中，民主制定班训。大家联名签字，遵守班规。
激励学生自觉学习，让他们知道学习是自己的事，我会及时发现班上几个能自觉学习，在同学中间足以树立榜样的同学，不间断的表扬他们，使同学以他们为榜样，努力学习。抓班风我有个特点，每每都做到“脚勤、眼勤、口勤”，勤进班，勤观察，勤教育。前面的紧抓班风，后面才是轻松的管理。我也从中尝到了甜头。我每学期前三周看得紧，第周的周一必须开个严格一周总结性的班会。
第四、努力做到诚信，努力让学生来喜欢自己
“言必信，行必果”老师在学生面前承诺的事，一定要做到。潜移默化的影响学生。
班主任首先要能和学生“打”在一起，常喜欢和同学们一起活动，与他们亲近，让他们来接近我，让学生感受到老师的平易近人，这样我能更充分地了解他们，建立我在他们心中的地位。
记得有几天，教室内特别燥热，学生们都沉闷，作为班主任，我心急啊，怎么办？老师们再讲的怎么动听，学生们却无精打采，于是，我对同学们说：“同学们，想不想和老师一起打蓝球。”于是，我发现学生个个精神抖擞，眉飞色舞，齐声大喊“想”。我知道这是他们发自内心最真挚的声音，我赶紧趁热打铁，说：“好，老师带你们一起去，但必须在我们上完课”，孩子课上特别积极，于是我就决定定期带孩子到户外活动。我
在学生的心目中，小学老师是崇高的，伟大的。哪怕老师让他们倒点垃圾，他们也觉得高兴。足以见学生的天真，想要和老师亲近，渴望得到老师的表扬。几年的班主任工作中，我的学生不但爱我、喜欢我，更多的是敬重。这是心与心的交换，爱与被爱的水乳交融。
我在班里时常也说笑，讲，和学生做游戏。这样，我觉得我和他们亲近多了，我会从他们的眼神看出他们是不是喜欢我，他们喜欢我了，我的话就有号召力了。我批改作业，每次有不少学生用手摸我的头发，还要有意让我知道，我心想，是我的长发特别吗？不，我更觉得我在他们心中很特别，他们让我感受到，我的学生从心底里喜欢我！
第五、批评学生要讲究方法
小学生也爱“面子”，也是有荣誉感的。表扬就会很高兴，批评就会很沮丧。所以当学生犯错误时，教师一定要保护学生的自尊心。
我们班有个单亲家庭小女孩—赵倩，每次她的妈妈来看她，这个小女孩情绪就有几天波动，我观察到眼里，我就开始留意了。最后我给她的家人打通电话，我说孩子在班级很优秀，综合能力很强，不过这几天可能有点身体不适，要不要给她看看医生，她的叔叔一下就说：我也发现她这二天反常在家大吵大闹。”我一下恍然大悟。于是他的叔叔才把她家里的事情和我说了一番，我听后想：不让和亲生妈妈见面那是不可能的，要是见了，孩子回去又闹继母。这样不但闹的家庭不和，也影响孩子的成绩，于是我又进入了沉思，怎么样才能调理好这件事情。经过认真仔细分析后，想出了解决这一问题的方法。把赵倩的事情演化到我自己的亲身经历。我找到了赵倩，我看了看赵倩于是就开始进入话题，赵倩你真幸福，不象我，老师和你有一样的经历，但老师不如你做的好，我把我如何如何做错的事情说了一番，表示出我现在特别后悔，开始了我善意谎言的情景剧，她听了，流下了眼泪。我软硬相兼，把好坏的事情都一一举例子，最后我用我真情打动了赵倩，赵倩说：“老师我决定今天晚上就公布说我亲妈来看我了，承认错误，不该骗家人，不该闹家人不得安宁，我马上又提出了她比我优秀，比我勇敢，比我懂事，更重要的是比我更小的时候懂得了人之常情的道理，我说老师真替你高兴，你最其码以后不会象老师一样对父母有什么遗憾，说到这她兴奋的对我说：“老师我好象心里一下亮了，其实我亲妈每次看我就好象一个小偷似的，特别不舒服。”第二天，她的家人给我打话说孩子特别开心，也很懂事说了很多话，孩子突然长大了，谢谢我，我就在这基础上抓住了时机又开始做家长的工作，说孩子是娘的心头肉，孩子是离不开妈妈的，亲妈看孩子也是正常，不要限制孩子，大人的恩恩怨怨不要推到孩子的身上。家长欣然接受了。(网 )看到孩子那幸福的笑容，那轻松快乐的样子，我从心里特别高兴。成绩也提高稳定了，这次语文成绩达到的满分，也许我经验少，很简单的工作让我做的很费事，走了弯路，但看到孩子高兴开心，不影响学习我真的很欣慰。但这并没有结束。因为我们班的学生单亲组合的家庭的孩子有八个，单亲未组合家庭的孩子有二个，心脏病有一个，癜痫病的同学有二位，去年从王府转来的抽搐神经多动忧郁症的一位男同学，这些孩子还需要我进一步去关心去照顾，让他们身心得到健康，让他们快乐的学习成长。
所以我感觉到班主任是一门艺术，既需要有“头悬梁，锥刺股”的精神去学习。又要有失败了修正、总结再来的“百折不挠”韧劲。实践中要精、更要细，不断总结经验。我有个小方法，就是每天要写反思。当日积月累后，翻开自己的小本子，这就是经验。以上这些，只是我肤浅的看法，相信我们在坐的老师还有更多、更好的方法，在今后我还要不断的向在坐的老师学习和请教。谢谢！
班主任经验交流的感想
的感想
有了交流，才有了共同进步！
一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点，我以为班主任应努力做到以下几点：
一、勤于深入学生的生活。
从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。
同时，在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。目前，我国不少学校在实施班主任管理的过程中，提出班主任参与学生活动的多种不同的“到位”要求，并以此作为班主任工作评估考核的重要内容，其意义正在于督促班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。
当然，班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他（她）产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。
二、勤于观察。
要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。全国优秀班主任毛蓓蕾老师从一个学生在课堂上露出的一丝怪笑，访到了该生与社会后进青年的秘密交往。姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极普通的小事，发现了独生子女教育的严重问题。可见优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。
勤于观察有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。
三、勤于捕捉与学生交谈的机会。
班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，交谈在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。
教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。他们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论；或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告；或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导……这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之。
四、勤于用自己的双手给学生做出示范。
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。有一位班主任接了一个差班，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，这位班主任既不批评，也不言语，而是躬身－－捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。
从此后，教室地面开始清洁起来。(网 )在以后学校教室卫生随机检查中，该班积分总居榜首。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，清除卫生死角时，首先扒开又烂又臭的陈年垃圾；放学了，随手关上一扇门窗；走进学生宿舍，调整一下衣物用品的位置；主题班（队）会上，主动写几个潇洒的美术字；体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一杯糖水；天冷
五、勤于思考。
班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动机器，勤于思考是班主任工作的灵魂。