刷子李教学设计与反思集锦。
师也者，教之以事而喻诸德也，每位教师在备课中就需要进行编写教案。教案能够根据班级的实际情况对教案进行适当的修改和调整，教案的内容怎样写最合适呢？今天范文人的编辑为大家准备了一篇关于“刷子李教学设计与反思”的报道，将这篇文章分享给您的朋友们一起讨论分享知识！
刷子李教学设计与反思(篇1)
一、设计意图：
水果店的主题活动内容我们一共预定了四次游戏，这次游戏是最后一次。针对前几次的游戏活动情况：幼儿对水果店的经验缺乏，相互间的交往能力较弱。特设计了以巩固水果店老板与顾客间的角色意识，大胆模仿成人间的交易活动，体验参与角色游戏的快乐及能根据顾客的需要进行交易活动，在游戏中发现断货能及时补货为目标的游戏活动内容。
二、活动目标：
1、巩固水果店老板与顾客间的角色意识，大胆模仿成人间的交易活动，体验参与角色游戏的快乐。
2、能根据顾客的需要进行交易活动，在游戏中发现断货能及时补货。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的.想法。
三、活动准备：
1、上次角色游戏你在哪里玩？扮演了谁？做了什么事？
2、师：我发现一个水果店的老板把水果放得乱七八糟的。你是顾客，你会去那个水果店买水果吗？（引导幼儿将水果摆放整齐）
3、刚才我接到舅妈打来电话，请娃娃家的妈妈去她们家做客呢！空着手去，你觉得好吗？（买些水果）那待会儿请娃娃的妈妈到水果店买些水果去做客吧！
1、幼儿按照自己的意愿自由选择角色进行游戏，教师适当调整幼儿的人数
重点指导：深入水果店，指导水果店老板与顾客相互间的交易活动，发现断货能及时补货。
一般指导：引导幼儿主动参与角色游戏活动，大胆模仿成人的劳动。
1、今天你扮演了谁？做了什么事？
五、活动反思：
今天的活动，教师引导幼儿以买些水果去舅妈家做客为活动的引子来开展水果店的游戏。孩子们的兴趣很高，参与性很浓。买卖声、叫喊声融合成了一曲欢快的交响乐。但在活动中，也发现水果店的老板“买”、“卖”不是分得很清，一会儿大声地在喊“买水果了”，一会儿又在喊“卖水果了”，而且买卖交易付钱时，水果店老板与顾客都争着付，究竟谁先付给谁，还很茫然。在下次其它的主题游戏活动中，还应渗透幼儿这方面的知识经验。
刷子李教学设计与反思(篇2)
活动目标：
1、 通过尝试使用多种刷子，了解刷子的不同名称，探索刷子的使用方法。
2、 在亲身体验的基础上，增强幼儿对刷子构造、种类及用途的认识，并按刷子不同用途进行分类。
3、 激发幼儿对生活中小工具产生兴趣，体验刷子给人们生活带来的方便。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动准备：
1、 发动家长和幼儿共同收集各种各样的刷子，如牙刷、杯刷、鞋刷、长柄刷、眉刷、衣刷、浴缸刷等
2、 杯子、瓶、娃娃、衣服、裤子、抹布、皮鞋、盆、标记等。
活动过程：
一、 操作实践活动，让幼儿亲身感知各种刷子的不同用途。
1、 出示刷子，引发幼儿使用刷子的兴趣
2、幼儿自由选择、观察、摆弄、交流、尝试使用各种刷子，相互合作模仿成人的活动。（用牙刷给宝宝刷牙，用鞋刷相互刷皮鞋，用衣刷模仿妈妈刷衣服，刷裤子，用杯刷刷杯子，用长柄刷刷地，用眉刷相互化妆等等）。
二、 鼓励幼儿讨论表达自己的操作过程与发现。
1、 幼儿逐一上来交流对刷子的认知，教师引导幼儿说说：你刚才玩的是什么刷子？它可以用来干什么？
2、 比较一下你们的刷子，有哪些地方不相同及相同点？
3、 教师小结各种各样的刷子。
4、 游戏《送刷子回家》，引导幼儿根据刷子的不同用途进行分类。（引导幼儿将牙刷送给牙宝宝，将鞋刷送给鞋子）
三、 拓展经验：
1、 你还见过哪些刷子？在什么地方看到的？教师出示锅刷、长柄刷让幼儿了解。
2、 幼儿观看录象：随着刷子科技的不断发展，我们生活中又出现了许多电动刷子为我们的生活带来了更多的便利。
3、 小朋友长大后自己设计更先进的刷子为人类服务。
区角延伸：1、选择一些常用刷子放在生活区内，并投放相应材料，供幼儿练习使用。
2、收集一些旧牙刷，放在动手区，供幼儿玩刷画游戏。
3、自制娃娃读画报刷子的一家，供幼儿在语言区点读，巩固对各种刷子的认知。
活动反思：
兴趣与情感是思维最大的驱动力。在活动中我抓住幼儿的兴趣点这么小的刷子是做什么用的?等有趣的问题进行探索交流，从而使幼儿积极主动围绕刷子这一话题进行尝试探索，较好地贯彻了新《纲要》的指导思想。
刷子李教学设计与反思(篇3)
活动目标：
1、能随着音乐愉快地想象和表现刷子的舞蹈。
2、在比较、交流的过程中，进一步了解刷子的特征和用途。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
2、车刷的'DVD资料、擦窗的专业表演。
那么牙刷是怎么跳舞的？
（二）、热闹的刷子舞会。
1、出示牙刷、杯子刷、床刷、窗刷，讲讲用途。
欣赏DVD中的车刷，交流有关车刷的经验。雨刷是怎么跳舞的？
看专业擦窗子的表演。窗刷是怎么跳舞的？
2、跳刷子的舞蹈。
“今天我们就和刷子宝宝一起开个热闹的舞会吧！”
眼睛看到老师拿起什么刷子，我们就来表演什么刷子的舞蹈，好吗？
欣赏并模拟教师扮演的小牙刷的舞蹈。（重点观察：用身体的什么部位做牙刷――手指）
自由创编小车刷的舞蹈。
尝试集体创编窗刷舞。
“刷子的本领真大呀！除了刷子，我们还能用什么工具来把我们周围的环境变干净呢？”。
鼓励幼儿发散思维――扫帚、抹布、鸡毛掸子等。
活动反思：
幼儿在活动中表现积极，能主动回答问题，能大胆表现刷子的动作，活动中气氛很好，幼儿的注意力也很集中。
但是活动的内容偏向科学，因此没有完整的倾听音乐。
刷子李教学设计与反思(篇4)
孩子在刚进入小班时，对简单的几何图形的混淆不清，通过让孩子在游戏中对不同形状的饼干进行分类，来巩固对图形的认识。为每组幼儿准备可操作的活动材料，让每个幼儿都参与操作的机会，最后通过乘坐火车的游戏让幼儿再次巩固对图形的认识。
1、以游戏的形式巩固圆形、正方形、三角形，能正确说出图形名称，学习按不同图形的形状、大小进行分类。
2、发展幼儿的观察力和小组合作能力。
3、培养幼儿思维的准确性，以及对数学活动的兴趣。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
能正确说出图形名称，学习按不同图形的形状、大小进行分类。
1、小兔、小猪、小猫图片各二张。2、各种图形饼干若干。
3、画有(圆形、三角形、正方形)写有数字的车票若干。
(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)
师：噢，是兔妈妈带着小兔宝宝，猪妈妈带着小猪宝宝，还有猫妈妈带着小猫
宝宝来了，你们高兴吗?那好吧，我们向小动物们问声好，小动物你们好!)
(二)复习认识圆形、正方形、三角形、
1、师：你们看，老师准备了一盘饼干。(教师出示一盘有各种图形的饼干)
2、师：咦，盘子里的饼干是怎么样的?它们都有哪些不同?
(师：噢，我准备的有大的、小的圆形饼干;有大的、小的正方形饼干;还有大的、小的三角形饼干)
3、师：小动物们见了这些饼干很高兴，都说自己喜欢吃其中的一种图形饼干，它们到底喜欢吃哪一种呢?那就要请你们看一看，想一想。我已经为你们每人都准备了一盘饼干，现在请你们看看盘子里都有哪些图形的饼干，想一想该送给哪只小动物?好，小朋友我们一起给小动物送饼干吧，送到小动物的盘子里。
4、师：我们给小动物送了那么多的饼干，不知道小动物会是怎么说的，让我们来听一听好吗?
(录音：小朋友好!谢谢你们给我们送了那么多好吃的饼干，不过有些小朋友送的饼干还不是我们最喜欢吃的。那么，你们想知道我们最喜欢吃哪一种饼干吗?哈哈!问题可简单啦，只要看看我们的嘴巴就明白啦。)
5、师：小动物怎么说呀?小动物告诉如果想知道他们喜欢吃哪一种饼干只要看看什么就行啦?
6、师：刚才我们有没有送错饼干呢?那好吧，我们赶紧把些送错的换过来，给小动物送上他最喜欢吃的饼干吧。
(师：噢，我们看看送对了吗?都送对了，你们真能干，一起来夸夸自己吧!)
1、师：小动物们今天都得到了自己喜欢吃的饼干，真是太开心了。为了表示感谢，邀请我们小朋友到它们的'家里森林公园去玩。不过，小动物们说森林公园离这儿很远，需要乘火车去，怎么办呢?别着急!你们看他们已经给我们寄来了火车票，这些火车票可有趣啦!上面都画有不同的图形，还写上了数字。看，这张火车票上有什么图形?数字是几呢?那张呢?并且他们还告诉我们不能上错车厢，如果你拿到了画有圆形的、写有数字1的火车票就要上圆形的车厢，坐1号的椅子，如果——
2、师：现在，请小朋友上火车吧!(幼儿持票上不同的车厢)，列车员要检票了，请把火车票举起来吧!(教师检查幼儿的对、错)
本次数学教学活动的的开展，自我感觉在原有的教学水平上有了新的进步，通过评课与课后反思，观看录像，我感到了自己的不足，需要进步的地方还有很多。
本次我是一节数学活动，所以要求上课堂语言简练、严谨，讲解清晰。观看了我的课堂实录，感觉好多都和自己之前上课时的感觉不一样，语气、语言、教态、讲解都和想象中大相径庭，这段录像让我更直观的看到我的课堂状态。语言是课堂中最重要的，是传递教学信息的重要标志，是和孩子在课堂中沟通的重要桥梁纽带，我的这次教学活动，在语言方面，语速稍稍过快，对于小班的孩子来说，语气应抑扬顿挫，慢条斯理，极具亲和力，让孩子听清楚每一句话，吸引孩子。每提一个问题或说完一句话，都应空缺一点儿让孩子思考的时间，不要急于从孩子那里寻找我们想要的答案，在这点儿我还有所欠缺，在课堂提问中，一小部分语言还不够准确，例如“还有什么和三角形长得一样?”这句话就不够准确，应该说成“什么和三角形长得很像”。
经过评课，观看教学视频，发现语言的准确性是多么的重要。另外在课堂第一环节我就开始有点慌张了，一位老师应该在课堂中遇到突发情况善于转化，坐怀不乱，如果老师自己都乱了阵脚，那后边的活动进行就会产生极大的影响，我的心理素质还有待加强。在我的教具(饼干)出示以后，孩子的目光就聚集在了“各种形状的饼干”上，于是我的讲解便有部分孩子没有在听，教具出示的过于早，应该在完全讲解完之后，再带领孩子共同探讨，本环节设计的不太恰当，另外我还发现我的这次活动没有什么重难点，没有什么是要攻克解决的，至于最后的把饼干进行分类，孩子们也很容易的做到了，我应该根据我班孩子现有的知识经验加入重难点，带领孩子共同解决。
在课堂中还应及时对回答好，回答正确的幼儿进行肯定与鼓励，这点儿我却忽略了，整节课我班幼儿回答问题还不错，而我只进行了一次鼓励表扬。在“包装饼干”环节，我想我是否应该给每位幼儿准备教具，避免他们有争抢现象，同时也说明了一个问题，我们班幼儿还没有学会和同伴共同分享。
通过这次教学活动，我的自身有了新的提高，在业务方面需要提高的地方确实还有很多，通过观看园其他老师的教学活动和观看本次教学实录，我反思自己的教学活动，我不仅学到了很多，而且也进步了很多，一次这样的活动会促使我们每位老师都在进步。在今后的教学活动中，我会以这次活动定为新的起点，而继续努力，“活到老，学到老”是我们每个人的座右铭。在以后应该在平日的教学活动就注意自己的不足之处而慢慢改正，寻求更大的进步。
刷子李教学设计与反思(篇5)
活动目标：
1、感受、欣赏生活中盘子的图案色彩的艺术美。
2、与爸爸妈妈一起尝试用线条、色彩和花纹大胆地设计、装饰纸盘、体验亲子制作的快乐。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
1、一次性纸盘（大小、形状不一）若干。
2、红、黄、蓝等各色颜料，毛笔、棉签、台布、抹布、蓝色勾线笔（一个家庭2支）2大组。
3、盘子PPT，教师范作。
秋天喜欢收集落叶，天空喜欢收集云朵，你知道老师喜欢收集什么吗？（幼儿猜测）
播放PPT，老师喜欢收集各种各样的盘子，在这些盘子中，你最喜欢哪个盘子，为什么。
二、欣赏范例，进一步感知盘子的图案、花纹、色彩的艺术美。
1、老师呀不仅收集了一些盘子，还设计了一些盘子，出示范例。
2、这些盘子都一样吗？（上面一排的盘子都是蓝色的，下面一排的盘子都是彩色的）认识青花瓷盘、彩色盘子。
4、我们一起来看看这个盘子的图案是怎样的？
5、那这个盘子的图案是环状的吗？它又是怎样的？
三、交待制作要求，幼儿操作。
1、你们想不想也来设计属于自己的盘子呀？
老师给你们准备了蓝色勾线笔，你们可以用它来设计青花瓷盘，老师还在第一大组准备了各种颜色的颜料，你可以用来设计彩色的盘子，等会请你先想一想，你想设计青花瓷盘还是彩色的盘子，等会你就把椅子搬到那一组去，坐下来后再和爸爸妈妈商量一下，设计什么花纹，想好了就可以画了。
2、幼儿和爸爸妈妈一起设计装饰，教师巡回指导，拍摄一些照片。
盘子都做好了，你想不想给大家展示一下呢。
活动反思：
选择盘子作为我们的家长开放日活动，首先考虑到的是盘子来源于我们的生活，幼儿有一定的生活经验，我们想借此让幼儿和家长感受生活中的美，并以此活动来启发家长在日常生活中能引导幼儿学会发现生活中的美、感受生活中的美，只有幼儿对美的欣赏、对美的理解，那么幼儿才能表现美、创造美。
在审议活动的时候，我们把盘子分为三类，青花瓷盆，彩色的盆子及黑白的盆子三类，让幼儿通过感受、欣赏蒙发创作的`兴趣。实际组织活动的时候，我发现教师在讲述盘子的特征的时候不是很好讲，每一种盘子虽然都讲到了，但是每一种盘子又都浮于表面，没有能够讲得透彻，所以活动后我们反思，如果我们每个班选择一种盘子的类型进行活动，那么效果可能会更好些。这样教师在讲解的时候就有一定的争对性，就能讲得到位些。这次活动给我们的启示是，我们的年级组审议活动还应该更加细致些。
另外，在活动中我们发现我们的家长参与性不是很强，他们似乎都愿意把机会留给自己的孩子。活动后家长交流，一些家长反映来参加家长活动，他们更乐于看到的是自己孩子在活动中的表现，在集体活动中注意力是否集中，是否积极回答老师的问题，理解能力、接受能力如何等，在分散活动时关注则自己的孩子是否合群，是否能和同伴友好相处等。所以我感觉在以后开放家长活动时，向家长展示一个集体教学活动（没有家长参与的）还是有必要的，此外还加一个亲子制作或亲子游戏那么效果可能会更好！
刷子李教学设计与反思(篇6)
活动目标：
1、能随着音乐愉快地想象和表现刷子的舞蹈。
2、在比较、交流的过程中，进一步了解刷子的特征和用途。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1、人手一把牙刷。
2、车刷的DVD资料、擦窗的专业表演。
3、音乐《洗澡》
活动过程：
(一)、跳洗澡舞。
师：天气热了，我出汗了，我们来洗个澡吧!(跳洗澡操)
讲讲为什么要洗澡。(使身体变干净)
身体脏了要洗澡，那么牙齿脏了怎么办?(刷牙)
那么牙刷是怎么跳舞的?
(二)、热闹的刷子舞会.
1、出示牙刷、杯子刷、床刷、窗刷，讲讲用途。
欣赏DVD中的车刷，交流有关车刷的经验。雨刷是怎么跳舞的?
看专业擦窗子的表演。窗刷是怎么跳舞的?
2、跳刷子的舞蹈。
今天我们就和刷子宝宝一起开个热闹的舞会吧!
眼睛看到老师拿起什么刷子，我们就来表演什么刷子的舞蹈，好吗?
牙刷舞
欣赏并模拟教师扮演的小牙刷的舞蹈。(重点观察：用身体的什么部位做牙刷手指)
车刷舞
自由创编小车刷的舞蹈。(.来源教案网)
(教师提示：你用身体的什么部位表演车刷的舞蹈手肘)
窗刷舞
尝试集体创编窗刷舞。
(教师提示：你用身体的什么部位表演窗刷的舞蹈手掌)
活动结束：
小朋友一起探讨
刷子的本领真大呀!除了刷子，我们还能用什么工具来把我们周围的环境变干净呢?。
鼓励幼儿发散思维扫帚、抹布、鸡毛掸子等。
活动反思：
幼儿在活动中表现积极，能主动回答问题，能大胆表现刷子的动作，活动中气氛很好，幼儿的注意力也很集中。
但是活动的内容偏向科学，因此没有完整的倾听音乐。
刷子李教学设计与反思(篇7)
教学目标
1、认识6个生字，读准“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3、摘录描写精彩的句子。
教学难点
体会“刷子李”的技艺高超表现在哪里。
教学重点
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备
教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，学生收集同类文章《泥人张》《快手刘》。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
1、谈话：
小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。
板书课题：
刷子李2、解题：
怎么叫刷子李呢？
3、简单介绍作者及本文出处。
见参考资料：
本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国天津卫市井。
4、根据自学要求自读课文，勾画圈点做批注。
5、小组合作自学心得：
汇报自学情况：
⑴“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？
根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：
“他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。”
“只要身上有白点，白刷不要钱。”
“干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”
“可刷子李一举刷子……白得清爽。”
“啪啪声里……雪白的屏障。”
“每一面墙刷完……没发现。”
⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？
引导归纳要点，学习写作方法：
①一波三折，引人入胜，起初，徒弟半信半疑，但大半天下来，一个小粉点也没发现，当徒弟时师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅如山般的形象轰然倒去。不料，“刷子李”揭开谜底：那白点原是黑裤烧了个洞，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
②注重细节描写，塑造人物个性：
黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个物活了、神了。
③采用对比方法，烘托人物形象：
徒弟的半信半疑和主人公“艺高照大”的生活为背景，天津卫，天津的旧称。冯骥才爱写“俗世奇人”，笔下著名的有“泥人张”、“快手刘”等。
板书：
俗世奇人二、指导阅读
1、检查预习，初识“刷子李”：
⑴提问：
通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人！
⑵小结要点：
技艺高超──俗世奇人。
2、引导学生提问：
要读懂本文，你会设计一些怎样的问题？
3、指导阅读：
“自读提示”，“补充自学要求”：
⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？
⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？
⑶找出精彩语句，体会表达效果：
自信进行对比。
三、积累精彩语句，体会表达效果
1、本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力：
学生再次阅读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。
2、交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。
四、
刷子李教学设计与反思(篇8)
设计意图：
小班幼儿喜欢情境式活动。根据其年龄特点，本次活动采用小鸭洗澡、变魔术的游戏情境，激发幼儿参与活动的'兴趣。通过玩刷子、刷色活动，引导幼儿学习刷画的技能，让幼儿在学中玩，玩中学，化被动学习为主动参与。刷画最后出来的效果比较突出，在视觉上有冲击力，适合小班幼儿的审美特点，从而激发他们的创作期望，进而培养他们对艺术活动的兴趣。
活动目标：
1.学习用刷子来回涂画的技能。
2.享受共用游戏，共同刷画的快乐。
3.通过玩刷子，刷出图案，培养幼儿对艺术活动的兴趣。
活动准备：
幼儿人手一把刷子，塑料盆5个(内有各色水粉颜料)，白色铅画纸6张(画有白色图案)，小鸭头饰幼儿人手一个，母鸭头饰一个，抹布若干，音乐磁带。
1、(放音乐)鸭妈妈和鸭宝宝进入场地。
1、玩玩刷子：用刷子刷刷身体，与刷子亲近，学习来回涂刷的技能。
1、老师示范，刷出图案。
引导幼儿发现，激起幼儿刷色的期望。
2、幼儿刷画，教师指导。
鼓励幼儿大胆涂刷，体验和欣赏自己刷出的美丽色彩和图案。
1、欣赏刷出的画，说说“小刷子刷出了***”。感受成功的喜悦。
2、(放音乐)跟鸭妈妈到草地上玩。
刷子李教学设计与反思(篇9)
《水龙头不哭了》幼儿园小班上学期音乐教案反思
活动目标：
1、鼓励幼儿根据歌词创编动作表现出来
2、教育幼儿节约用水，随时关好水龙头。
活动准备：
1、学习儿歌《关好水龙头》讲述格式《小强的梦》
2、《水龙头不哭》的歌曲光盘。
活动过程：
一、开始部分：
. 1、请幼儿背诵儿歌《关好要水龙头》，教育幼儿节约用水。
二、基本部分：
(一)出示一段哭声——引入课题
“谁在哭?”“为什么哭?”
(二)教师带领幼儿寻声到洗手间。(提前设定水龙头在滴滴答答滴水)
(三)“原来是水龙头哭了?知道它为什么哭吗?”——教育幼儿节约用水，用水后指导马上关好水龙头。
(四)教师歌唱歌曲，让幼儿熟悉旋律。
(五)幼儿学唱歌曲部分。
1、跟唱。
2、请幼儿根据歌词创编动作，其余幼儿模仿创编好的幼儿，一起表演唱。
3、分角色表演。很多小朋友做水龙头，请相同数幼儿做小朋友，第一段做“水龙头”有歌唱;第二部分小朋友歌唱。
4、注意间奏的动作。
四、活动延伸
设置表演区，请表演好的.幼儿表演。
活动效果记录及反思：
1、歌曲的音域对小班幼儿来说有点高，20分钟后，有50%幼儿掌握不好旋律。
2、幼儿创编动作时不够主动，只是在老师的排练下进行表演。
刷子李教学设计与反思(篇10)
活动目标：
1、能随着音乐愉快地想象和表现刷子的舞蹈。
2、在比较、交流的过程中，进一步了解刷子的特征和用途。
3、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。
4、认真倾听并积极参与歌唱活动。
2、车刷的DVD资料、擦窗的专业表演。
那么牙刷是怎么跳舞的？
（二）、热闹的刷子舞会。
1、出示牙刷、杯子刷、床刷、窗刷，讲讲用途。
·欣赏DVD中的车刷，交流有关车刷的经验。雨刷是怎么跳舞的？
·看专业擦窗子的表演。窗刷是怎么跳舞的？
2、跳刷子的舞蹈。
“今天我们就和刷子宝宝一起开个热闹的舞会吧！”
眼睛看到老师拿起什么刷子，我们就来表演什么刷子的舞蹈，好吗？
·欣赏并模拟教师扮演的小牙刷的舞蹈。（重点观察：用身体的什么部位做牙刷——手指）
·自由创编小车刷的`舞蹈。
·尝试集体创编窗刷舞。
“刷子的本领真大呀！除了刷子，我们还能用什么工具来把我们周围的环境变干净呢？”。
鼓励幼儿发散思维——扫帚、抹布、鸡毛掸子等。
活动反思：
幼儿在活动中表现积极，能主动回答问题，能大胆表现刷子的动作，活动中气氛很好，幼儿的注意力也很集中。
但是活动的内容偏向科学，因此没有完整的倾听音乐。
刷子李教学设计与反思(篇11)
教学目标：
1、认识6个生字，会读师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、威严、露馅、发
教学重点：
1体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。
2感受人物形象，体会作者是怎样写出他技艺高超的。
1、谈话：今天我们将结识一位手艺人，他就是——刷子李（板书课题）
3、简介作家及本文出处： 著名作家冯骥才虽祖籍浙江，但他生、长于天
津，对天津的一草一木、一山一水都有着狂热的感情，写出了《神鞭》、《三寸金莲》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位——刷子李。
1 要求：
（1）自由读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读正确读通顺。
（1）出示词语：师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、威严、露馅、发怔、发
（2）指名说说课文主要写了一件什么事？
（1） 刚读了课文，我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人，课文哪
个自然段告诉了我们什么？
（3） 自由读 ，边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很高超？
1、你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难啊。
刷子李简直是跟“黑”较上了劲，我们可以用一个什么词语来概括（黑衣无
（5） 这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，我们一起去看看刷子李是不
（1）哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景?
（2）快速浏览第五自然段，找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超？
“??匀匀实实一道白??”
“啪啪声里??”
“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去??”
（4）请同学们读读这几句话，对自己喜欢的句子多读几遍，看看感受到了
1、指名读 从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然??悠然??）
2、从这两个悠然中你感受到了什么？
4、这时，你觉得刷子李成了一个什么家了？（画家、歌唱家、音乐家……）
1、 指名读 你又有什么想说的？（天衣无缝 技术高超 像美术家）
（5）读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？
（6）对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗？我们已经（眼见为实）了
1、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，那么他的徒弟曹小三一开
（3）居然？ 课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料？
（2）刚刚还是对师傅佩服的五体投地，转眼间，在曹小三的心目中，师傅
（4）板书，曹小三的心理活动，可谓是一波三折，如果把小三当时的心理
活动写具体，那曹小三的形象就更具体，更丰满了。
（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：
（2）当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想：
（3）当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：
6、课文学到这儿，我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那
文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？
7、从曹小三向刷子李学艺的过程中，你明白了什么？
刷子李教学反思：
本课教学目标设计明确具体。实施目标的过程中，我比较注重语文基础知识的学习和对文本的阅读，应细致入微。更应该多从写法上放手让学生主动学习探究，学习气氛会更加活跃些。
刷子李教学设计与反思(篇12)
教学目标
1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。
2、感受“刷子李”高超的技艺。
3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
教学难点
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备
教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。
课时安排
1课时。
教学流程
一、导入新课
同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁？
他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。
（老班长）
他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。
（老汉）
他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令妒忌他的人自叹不如。
（诸葛亮）
他，勇武机智，赤手空拳打死一头大老虎。
（武松）
他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的新，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力！
（瑞恩）
是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。
二、解题，初知“技艺高超”
读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李。）那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他──豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他──泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。
那课文主要是围绕刷子李哪个特点来写的呢？这篇课文是略读课文，咱们可以借助课前提示来帮助我们学习。
读课前提示，找到“技艺高超”一词。
三、通读课文，感知“技艺高超”
1、自读课文，找技艺高超表现在哪里？
2、学生反馈，教师点拨，概括出技艺高超表现在对刷子李刷墙时的情景描写和对于他的黑衣服的描写。
板书：
刷墙情景黑衣白点四、研读课文，品味“技艺高超”
1、刷墙情景：
⑴自由读第五自然段：
本段中哪些词句看出他技艺高超？
⑵学生反馈：
句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
理解“匀匀实实”。
指导朗读。
句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
理解“悠然”，做动作。
指导朗读。
句3：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
把什么比作了什么？
⑶理清本段层次：
作者写了刷墙时的哪几个场景？
板书：
蘸浆、摆刷、效果对，写文章就要这样有条有理。在这一段中，也是作者对刷子李技艺高超的直接描写，我们也叫它正面描写。
板书：
正面描写⑷齐读本段。
2、黑衣白点：
那么作者又是如何通过黑衣白点写出刷子李的技艺呢？请同学们再读课文，用自己的来说说。
⑴默读课文。
⑵学生自由反馈。
⑶老师也发现在这些描写中有几个带有“然”的词语将这个故事串起来了，找一找。
⑷学生反馈，教师点拨：
果然：之前，他是有规矩的，刷墙时沾上白点不给钱，曹小三很惊讶，现在一看，真穿了黑衣服。
居然：居然两一个芝麻大小的白粉点也没有发现，小三很意外。
竟然：原以为没有白点，可却发现了白点，更出乎意料。
可结果呢？原来是裤子被烧了个小洞。
⑸内化表达，讲故事：
说的是“果然”一袭黑，“居然”未见一个白点，“竟然”出现白点，又“忽然”揭开白点的秘密。你看，这几个“然”，就这样把情节串起来了。如果你是小三，现在再有人问起你师傅关于黑衣服的事情，你能向大家说说今天看到的这个故事吗？
⑹学生自由练说故事，指名说。
⑺小结：
向这样不是从正面直接描写的，而是从另一个方面来写特点的，这种写法叫侧面描写。
板书：
侧面描写也正是作者通过多方面的描写，使得刷子李这个人物更加生动、丰满，更让我们感受到刷子李的技艺高超。
五、拓展延伸
同学们，这篇文章选自冯骥才的小说《俗世奇人》，在这本书中，作者笔录了生活在市井俗间的一个个怪异人物，作者曾在本书的序言中写道：“笔录奇人妙事，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？”在他笔下，技艺超绝的泥人张向我们走来，那一根鞭子闯天下的傻二向我们走来，三寸金莲的裹脚女向我们走来……，这一个个人物就如同一道道民族风景线，记录着一段历史，让我们课后一起去读读这本书吧！
