教师优质课堂评价语。
当我们要对教师进行考察的时候就可以写一篇教师评语，则可以对教师在工作以及其他方面进行评价，该怎么样才能将一篇教师评语写好呢？以下是范文资讯网小编为大家收集的教师优质课堂评价语，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
教师优质课堂评价语【篇一】
在这四年间，本人努力提高自身的业务水平，参加了一系列的学习活动，本事提高很快，已经能较好的完成各项工作任务，胜任本职工作。
一是在教学基本功上了有了较大的提升，先后参加了一系列教育教学技术和基本功培训，并获得相应的证书。
二是在专业技术上提高了一个层次。本人先后参加了中科院计算机所组织的“红旗linu”应用课程培训、省教育厅组织的“四新培训”等专业技术培训。三是自学了有关专业技术、教科研等方面知识。异常是进取钻研远程教育教学模式改革，探索新的教学方法，有了必须的心得，在本人所主要担任的电大教学课程《操作系统》、《计算机组成与汇编语言》在每次的考试中，均取得了骄人的成绩;同时，本人运用自学的一些专业知识自主开发了一些应用软件，包括《中小医院信息管理系统》、《乡镇卫生院药库进销存》和《黄河娱乐城管理信息系统》等。
三是兢兢业业、勤勤恳恳，努力勤奋地工。几年来，本人在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，从没有因为个人的原因而拉下工作，从没有旷工、旷课现象，也没有迟到早退现象。这几年来，本人不仅仅担负学校计算机课程教学任务和班主任工作，还担负学校与浙江大学远程教育学院联办的网大班的教学教务任务，本人做一行爱一行，教学工作毫不懈怠，教学教务工作也搞得有声有色，多次受到上级主管部门和业务部门的表彰，几年来本人多次获得校“先进工作者”称号。在本人做班主任几年中，本人十分注重学生的思想政治工作，坚持德育为首的原则，取得了必须的成绩，本人所代的班级曾被评为“先进班级”，本人也多次受到了学校的表彰。
四是勤学习、勤研究、勤工作，努力创造佳绩。担任教师以来，本人时时处处严格要求自我，在教学、教育等工作上取得了必须的成绩。当然，本人还有这样和那样的不足，主要表此刻一是吃苦精神不够，二是工作的主动性不够，三是业务本事还有待于进一步提高。在今后的工作中，本人将扬长避短，努力学习，不断提高，努力工作，再创佳绩，不负教师这个光荣称号。
教师优质课堂评价语【篇二】
xx老师热情、有能力、有耐心，是和谐氛围的神奇调剂师。和同事相处，她温和开朗，是大家的好朋友；和学生相处，她耐心细致，是他们的好妈妈；和家长相处，她随和贴心，是他们的好军师。工作上，x老师兢兢业业、勤勤恳恳，尽职尽责。政治学习中，她积极严肃，自觉自律；业务学习中，她主动投入，学以致用；教学实践中，她严谨有序，不断反思总结，不断提升；班主任工作中，她循循善诱，细无声地滋润着每一个学生的心田。因此，xx老师所带的班级活泼中不失稳重踏实，x老师所教的课生动有实效。学生、老师都喜欢。
教师优质课堂评价语【篇三】
××教师有心、用心、且有一颗巧心。她不仅仅进取参加政治学习，认真领会践行上级精神，还用心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学本事。应对性格各异，基础参差不齐的学生，她耐心想办法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。应对学校的一次次接待任务，她静心理解，细心准备，圆满地完成了一次次接待课，尽显聋校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。应对副班主任工作，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围进取和谐。
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教师课堂常用评语
教师课堂常用评语
该生上课尚能注意听讲，不过不能积极发言，有时思想难以集中，造成学习成绩不够理想。另加小学基础不扎实，望能下一番苦功夫补上。
该生性格活泼开朗好动，积极参加体育。但学习不认真，上思想有进不大集中，偶尔还开玩笑，影响课堂秩序，也影响自己的学业成绩，望能改正缺点争取进步。
该生在校表现较好，能遵守学校纪律，做到不迟到、旷课、上课基本上能专心听讲，作业也能及时完成，但成绩不够理想，望能刻苦学习，争取好成绩。
该生要校尊敬老师，与同学友好相处，积极为班级做事，自觉举手到黑板上练习，头脑较灵活，但上课则喜欢讲话，学习出现偏科现象，望今后要注意补缺补漏，争取各科平衡！
该生性格活泼开朗好动，积极参加体育。但学习不认真，上思想有进不大集中，偶尔还开玩笑，影响课堂秩序，也影响自己的学业成绩。
该同学比较稳重，学习积极性比较高、态度端正。能认真完成教师布置的任务。这次有的科目发挥不正常，不过没有关系，成绩不代表一切。希望假期时能认真总结，补缺补漏。
该生在校表现较好，尊敬老师，与同学相处融洽，能做到互帮互助；上课独立思考，勤于回答问题，作业及时完成，学业成绩较好。但语文科出现偏科望今后在语科上要多花时间，争取把语文成绩补上。
英语课堂评价(集锦5篇)
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英语课堂评价【篇1】
英语老师姓陆，很是负责，每次上课都能看到她拿着一沓厚厚的备课方案，能够利用制作的很好的PPT，并通过一些图片来营造一种很和谐的氛围，让我们对课文更好的了解。印象最深的就是一篇是一位士兵与一位woman写信的文章，老师让我们根据一系列的图复述课文，因此我们普遍对那篇课文的印象很深，并理解的更好。她每一篇课文都会从头到脚的给我们讲一遍，划重点，讲句型，解语法，分析复杂句子，一篇课文讲完了，也给我们翻译完了。陆老师讲课生动形象，富有一种女性的柔美。她能够平等的对待我们每一个人，授课主线清晰，逻辑性强，课上经常以提问的形势与我们互动，而不是自己一味地讲自己的。陆老师的口语发音很好，课上大多用英语，我们听不懂的他会给我们在用汉语复述一遍，对我们来说有很大的好处----锻炼英语听力。我们是学机械的，大家的英语底子不是很好，对英语的兴趣也不是很高，因此每次提问总会出现那么几个问题，儿我们的英语老师总是耐心的给我们指正。我们老师经常告诫我们本来基础就薄弱，更应该好好地下功夫。
我们老师不好的一点就是对我们管的有点松了。课后作业就是每篇文章后面的那几个题，下节课就对答案，不像高中那样布置强制性的作业，不算英语上机视听说，一周就一节英语，我们又对英语都不怎么感兴趣，课后看不看英语都是个问题，仅凭那可怜的一节课和那点作业，我们想提高英语也难。
英语课堂评价【篇2】
讲座评论
1.板书设计精美，脚手架搭建巧妙，思维导图运用得当。循序渐进地引导学生，从单词到句子再到章节，学生学得扎实，老师教学灵活，这堂课非常大气实用，目标达成率高。
2.在这堂课上，王老师首先展示了目标，让同学们对本课要学习的知识一目了然，有利于目标的实现。 这节课是英语翻转课堂。教学方法丰富多彩，鼓舞人心。学生的素质也很高。老师教得好，学生学得好。我真的很喜欢这堂课。
3.学生训练有素，再加上老师流利的口语，丰富的表情和动作，这种氛围对学生很有感染力，让学生在表演时情绪升华，模仿购物活泼，积极购物。 创建了一个非常好的拼音课。
英语课堂评价【篇3】
英语讲座点评大全
【上篇：英语小组讲座评价】
第二届“固阳杯”课堂教学大奖赛优秀选手展示
< p>班级评价资料一等奖号码为：2、3、5、7、11、16、18、22
二等奖号码为：1、12、 14、17、21、23、26、28号：
1 评价内容：
教师1：于本君
“教学-培训”模式贯穿全班，课程内容充实；在从 whiletask 到 while-task 的过渡中；另外，老师讲的太快了，特别是在一些指令中，有些学生听不懂老师的意思，个人建议如果有些指令太难，可以适当使用中文提示。
老师2：戴迪
这堂课，老师们教学思路清晰，课件非常漂亮实用。由此可见，老师们对待工作的态度是认真的。 ，值得我学习。全班课堂气氛十分活跃，导师们成功地让学生们在快乐中获得了知识。此外，老师还打破常规，学生熟悉的连环画部分不表演；此外，单词巩固部分老师设计的游戏将这堂课的气氛推向了高潮。相信同学们也会对这些词不陌生。印象深刻。开课时，老师要求学生每答对一题，就拿一棵树，但在课堂上，老师从头到尾都没有提到这一点。
老师3：周蓓蕾
老师声音甜美，教学态度自然，在教室里可以自由活动，值得学习。此外，老师为这节课做了周密的准备：比如为了让学生更好地了解自然灾害，老师准备了几个视频，为了避免重复，老师还充分利用图片导入单词；教学任务，教师精心设计不同的教学活动。
虽然视频为这节课增添了不少色彩，但有些视频无论有没有字幕都太难理解了。另外，我不太支持老师用录音代替视频的做法。
老师4：张娟 贯穿全班，老师把“小星星分数”这个环节贯穿始终。这种方法不仅体现了小组学习的教学理念，而且极大地调动了学生的积极性，课堂气氛活跃。针对不同的教学任务，老师们设计了不同的教学环节：例如，采用抢答的方式巩固单词，将课堂气氛推向高潮；而对于过去进行时的训练，老师们采用了对话的方法，避免了以往的语法解释方法。
老师一开始就给学生留了一定的自主学习时间。老师想为这节课做铺垫，但我个人认为这个环节的目的不是很清楚。人数：
2条评论：
1班：于本君
本班导师思路清晰，备课充分，驾驭奴隶班不错能力。教学内容丰富多样，为学生留出足够的课堂练习时间和记忆本课知识要点的时间。这堂课留下了很多遗憾和值得思考的事情。一是各环节过度，不够自然，缺乏创新。其次，由于老师语速快，学生有时跟不上老师的思路，不知道老师的指示，学生紧张害怕，无法积极、大胆地参与课堂表达自己。最后，学生找两个难句有点困难。是否可以先提出句子中的重点，然后让学生自己找出来降低难度？另外，看完视频后，是不是应该给学生更多的时间来谈谈自己的感受，而不是一两次呢？一句话概括了。
老师2：戴迪
老师师资力量好，语言友好，指示清晰，与学生配合默契。导师们准备充分，课件制作精美，每一个教学环节都精心设计，这也是本节课的亮点之一。此外，课堂气氛十分活跃，学生敢于表达自己，积极参与课堂。老师善于把课堂和生活实践结合起来，然后让大家讨论，让学生有话要说。同时，利用好教学工具，图片和视频的展示也吸引了学生的注意力。这堂课虽然很成功，但是否感觉更像是一堂表演课，学生们对知识点的掌握程度如何，课堂上的练习是否太少，都值得深思。
老师3：周蓓蕾
老师的教学目标清晰明确，本节课很好地达到了教学目标。引入自然，每个环节都紧凑。老师的教学态度很自然，声音也很好听。本课的教学是教练模式的恰当应用，充分体现了教练模式的效果。老师引导，学生是主体，有练习的时间，有思考的过程。教师及时对学生的表现给予肯定和表扬，以提高学生的自信心。对于关键短语和知识点，建议给学生更多的时间阅读和记忆。另外，学生看视频回答问题也很困难，因为视频中的英语说得太快了。导师4：张娟
在这堂课中，老师巧妙地设计了全班，用得星的方法激发了学生的学习兴趣和积极性，学生们积极参与课堂，集中注意力注意力。老师们也很善于调动学生的兴趣，用他们的声音和语调引导学生。这堂课的亮点在于，导师们通过不同的练习让学生学习和巩固知识，教练模式在课堂上也得到了很好的实践。而情绪升华部分最后处理得非常好，让学生们大胆发言。虽然这堂课有很多学生讨论，但我认为学生准备的时间不够。另外，在听之前是否先提问，最好让学生有目的地听。编号：
3 评价内容：
老师1：于本君
特点：老师准备充分，语言简洁，指示很清楚。在介绍阶段，利用天气预报介绍新课，自然流畅。关键短语直接显示在新课前，降低了学生在学习过程中的难度。在处理关键知识点时，教师采用让学生自己找问题再回答的方法，充分体现了学-教-训模式，体现了学生的主体地位。教师在课文知识的基础上进行适当的延伸，以补充学生的知识储备。适度有效地练习练习环节中主要语法点的过去式。
问题：可能是导师的指导过于简洁，导致学生不理解，不知道具体要做什么，问题出在哪里；教室有点缺乏活动，学生的学习积极性不是很高。
建议：在教学中给出个别例子，帮助学生清楚理解老师的意思；设计相关活动
积极的课堂练习，例如小组讨论活动，帮助学生提高学习积极性。
老师2：戴迪
特点：老师在课堂上活跃，课程设计丰富，通过播放与本课相关的短片《天气如何》来活跃课堂教室前。在教学过程中，教师充分利用视频和音乐资料，以多种方式展现灾难的抽象意义。另外，老师的活动设计很有特色。它采用“你给我猜”的形式来测试学生对知识的掌握程度，使全班学生充分活跃起来，充分调动了学生的学习积极性。课程的教学起到了很好的指导作用，老师让小组成员给自己加分，小组评价有效有序。问题：老师在课前已经把课上的关键知识点都处理完了，但是基本上都停留在讲解中，像流水一样擦肩而过，尤其是这节课的语法关键点，老师还没有练习得够多，停留在课文表面是不够的。
建议：可以花一定的时间充分练习本课的知识点，帮助学生理解记忆，强化提高课堂学习效率，减轻学生课后负担
班主任3：周蓓蕾
特点：教师在教学中注重细节。展示知识点时，用红色标注关键词以帮助学生。对教学的作用，课文处理后，让学生通过重复课文，帮助学生理解和记忆课文中的知识点和内容，小组活动充分，老师善于把握课堂节奏，在解释抽象知识时，充分利用它。帮助学生理解的视频、声音材料。
问题：老师没有处理课文中的主要语法点，只是停留在课文表面处理课文内容，小组赛后，没有给出结果小组赛，容易让学生对小组赛失去兴趣。教师未能准确把握教学时间，教学计划不合理，导致课程未能完成。
建议：适当处理知识点，通过学生的实践不断加深对知识点的掌握。应在课程安排中进行适当的规划。小组活动结束后，对小组活动的成果有一定的评价。
老师4：张娟
特色：老师在课前给学生两分钟的自主学习时间，充分体现了学生在课堂上的主导地位。教师小组赛设计规范，赛前给予一定的提示，让学生负责加分，防止教师在课堂上分心。导师对关键知识点进行了特殊的处理，通过视频进行介绍，然后通过大量的练习帮助学生理解和掌握。每当课件中有关键知识点时，老师都会用红色标注，起到提示作用。老师对课堂的控制力很强，精力充沛。他能紧紧抓住学生的注意力，课堂效果非常好！
问题：个别指导不够清楚，学生不能完全理解
建议：在指导时，可以举例句，帮助学生理解老师的意图编号：
< p> 4 课程评价内容：教师1：于本君
教师可根据教学目标逐步实现教学，教师的课堂务实高效，从教学态度上体现了务实认真的教学。老师的环节安排设计非常好，符合平时上课的理念，也体现了学习教练的典范。课件展示词组链接中能否先在课件上展示词组？学生组的表现环很不错。建议：课件制作有一些小错误，但是老师的整体安排很合理。
在最后的记忆测试中，你应该给学生更多的时间来熟悉他们。
老师2：戴迪
老师目标明确，课件制作一流，给人震撼的感觉。在课件中，教师可以有效地利用小组合作进行课件制作。 ，而设计中的老师体现了一种边玩边学，学习一天的内容。教师在设计中体现了新的理念。并能体现教师先进的教学能力。让学生在课堂上培养竞争意识。使学生和学生之间、小组和小组内的竞争。在课件制作中，教师可以将音效和教学内容联系在一起，让课堂变得生动起来，并且有很多实践环节。效果比较好，值得学习。
建议：最后一期时间有点赶。老师可以在前面稍微紧一点，后者处理起来会更舒服。最后一组可以评估它。学生的竞争意识会更强。
老师3：周蓓蕾
老师设计的内容贴近学生，每个环节都有老师的领导和指导，升华部的老师很有气场，中间的视频选的比较好。对于每一次自然灾害。教师以自然的方式授课，在课堂练习中，教师可以利用最新的新闻内容，让学生了解已经发生的自然灾害的内容。模式更好。
建议：导入部分能不能换个方式。前两张图与本课无关，可以交流。
老师4：张娟
老师精心设计，让整个流程设计流畅自然，同时达到目标。老师在课堂上气场强大，充分激发学生的积极性。在课堂上，引导学生完成相关任务，使学生形成竞争意识，勇于回答问题。老师的升华环节非常好。
建议：让学生在课堂上站起来自由回答，以体现学生积极参与和竞争的意识，但有时会出现很多混乱。不知道合不合适。人数：
5条评论：
1班：于本军
优点：于先生的班级紧跟学校教练模式的旗帜。每一个环节都是完整的、紧凑的、过于自然的，并且有很多亮点。比如一开始就设计了单词拼图，很有创意，容易调动积极性；而余老师是四位老师中唯一一位为课文表演准备了道具的老师。非常好，准备充分。不足：于老师个人觉得上课没有放手，每个部分的时间都不够用。学生没有进行充分的讨论，无法达到交流的效果；一优一劣，前面高亮拼字部分预置的单词难，学生没学过，效果不好。
建议：恢复课堂上的英语交际功能，给学生更多的交谈时间，语言必须说出来才能真正学会；学生提问的方式可以放开，不限于同桌 学生之间的问答可以随机选择学号或组间；过渡语言可以更圆润。
老师2：戴迪
优点：老师很友善，ppt制作精美，准备工作很充分。每次老师的课都有不同的新亮点。亮点：小组由小树得分；加入定时音等，全员参与，课堂气氛好，参与度高，科目习得效果很好。
弱点：有些规则学生不理解，老师可以用更简洁的语言，中文或者肢体语言来描述；问答形式比较简单；课后培训和目标反馈缺失，等待完成。加强。
建议：游戏规则需要用英文解释，但也可以加上适当的中文或肢体语言；小组之间的问答形式
可以引入竞争和合作。课堂知识点的形式、适当的课后反馈和培训也是必要的，但要适当增加一部分。
第三课：周蓓蕾
优点：周老师的课还是一贯的风格，自然舒服。这节课就是一个很好的例子。每一个环节都过于自然，流程清晰，组织性很强，学习辅导环节清晰，知识点训练得当，教学资源丰富，视频音乐多，全班授课完整而丰富，自然而舒适。
缺点：分组评分的形式不是很好，老师比较麻烦，容易出错；有些图片上的字体颜色不是很清楚；可适当改变打标位置；英文新闻太难，语速快，而且没有字幕，对英文初学者来说比较难，不涉及语法点；文末升华比例小；冻雨视频的背景音乐不太适合这节课。
建议：每组可以选择得分手；打标位置可适当互换；可适当增加升华比例；更简单的视频或动画是合适的；重要语法点的解释可以加进去提一下。
老师4：张娟 优点：张老师的课自成一体，生动活泼。全班气氛很好，能调动学生的积极性；课前分工清晰、有序、紧凑；各个环节过渡自然，课件和语言都非常流畅、无懈可击；与学习教练模式紧密结合，各个环节都照顾到；加了得分手，效果很好；难度适中，学生准备充分。
缺点：课前预习没有测试；最后反馈和判断的顺序不是很科学；语法点训练的题目是不够的。
建议：课前预习前后，测试要加好，一定要加好；文章可以在最后讨论，学习目标可以在期末作业分配前反馈，让知识和娱乐融为一体；建议在练习中增加对知识点的检测。
编号：6
课堂评价内容：
教师1：于本君
本节课高效、务实、遵循吸取的教训。在辅导模式下，讲师口语流利，课堂语言简洁。建议与不足：教学目标的设定缺乏考虑，缺乏情感目标；学生在演讲前准备时间太少，没有现场测试预先准备好的短语的课堂效果，以及有规律的活动，这让课堂有点沉闷。可以增加小组比赛或游戏，以增加乐趣。
老师2：戴迪
这堂课的课堂气氛轻松活跃，寓教于乐是最大的亮点。教师紧紧围绕天气主题为主线，将天气预报、地方新闻报道等巧妙衔接的环节融为一体，基本实现了预定的三维教学目标。团体赛奖励方式通过增加绿树鼓励，既契合主题，又增添趣味，值得推广。建议与不足： 任课老师的预设痕迹太重；复述对话有点困难，对有学习困难的学生要适当照顾；
老师3：周蓓蕾
这堂课基本达到了立体教学目标，教学设计清晰，教学模式遵循，新课介绍简洁，贴近生活，教学风格亲切。建议与不足：在游戏环节，学生很难描述恶劣天气的图片，可以用笔记提醒他们降低难度。
【第二部分：听课老师点评精选】
听课老师点评精选
张永红讲课心得
< p> 薛慧老师 中文课给我的感觉是准备充分，讲解精辟，重点突出，善于调动学生的积极性。方平老师的英语课思路清晰，语言流利，安排合理，效果良好。林琰老师和陈红梅老师的课有了一定程度的提升，但还需要努力。要加强教师基本技能培训，虚心学习，不断提高，努力成为学校的骨干教师。杨增贵：
3月1日听王娟老师的《梦想家园》，觉得林彦老师的教学组织能力提高了很多，知识点被解释清楚了，选择的练习也被解释了。更准确地说，教学中的各个环节都能有效衔接，课堂容量充足。但根据一年级学生的情况，可以在课堂教学中增加学生的口语练习，利用多媒体设备辅助教学，对知识点的讲解和巩固会更加有效。
3月6日，我听了孙立新老师的《我对美好生活的选择》——面对升学和职业选择，认为这堂课的内容与学生的生活和学习息息相关。有针对性地讨论了学生面临的问题和相应的对策。在教学中，可以紧密结合校园内和学生身边熟悉的事件进行教学，深入浅出地讲解，激发学生的思考和讨论。老师的语言表达清晰、精要、幽默。建议教师加强学生分析、提炼和总结问题的能力培养，提高学生的要求。
3月8日，听了徐明明老师的一节课，觉得这节语法课的内容跟知识点息息相关。 .教师在语法教学的讲解中可以注重引导和启发。在课堂上，学生的朗读能力还存在一定的不足，可以加强各个环节的紧凑性，教师要提高学生的纪律性。
3月8日，听了何英莲老师的《镜头光的折射》课。他认为老师的语言功底不错，课堂讲解层次分明，注重启发和拓展。知识的记忆和整理，结合练习，在讲课过程中及时巩固，做到精准批改，板书相当清晰规范。但作为复习班，可以进一步提高对学生能力的要求，适当给学生课堂互动的空间。
梁少海：
3月6日，我听了王斌老师的《第二次鸦片战争》课。注重总结总结，能连接书本以外的知识，拓展学生的听力。教学语言生动、丰富生动，教学简练深刻，但与学生的互动略显欠缺。
3月8日，听郭守禄老师的《分数的加减法》，觉得这堂课的语言幽默风趣、生动形象，注重调动学生的积极性，引导学生做自己的事。自己的事情和谈话。注重纠正反馈，注重双基训练。
3月12日，听了王文峰的《我的老师》课，觉得老师语言有韵律，国语优秀，板书漂亮，基本功扎实，能引导学生一步一步思考问题，分析事件。使用字符，有效地解决讨论点。并注重学生阅读能力和口语表达能力的培养，学生的学习习惯较好。 3月13日，听了张成祥老师的《小鸟（特）》课，觉得题目内容丰富，在一定程度上积累了学生的文学素养。学生参与较多，课件精美。它涉及广泛的知识，拓宽了学生的视野。 ，点对面结合练习笔，让学生逐渐加深对鸟类的认识，效果更佳。
3月13日，听了王同年老师的《曹古之争》，觉得老师可以让学生一边理解一边背诵，逐步掌握这篇文章的重点和难点，但气氛不那么热闹。教师要注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，在一定程度上可以自译成课文。做到教学与实践相结合，新旧知识联系清晰，分析准确。
郭耀
赵宽野的《分数的公分》，类推法是数学教学的重要方法。小潘老师恰到好处地采纳了这一点，值得！教师示范——学生示范——巩固实践过程清晰，培训更具体，巩固及时。但在教学过程中，老师们不注重细节，也多了几分认真，少了几分轻松。
李秀霞3月7日的《一面》，通过学生课前的新闻报道，不仅可以培养学生的能力，还可以培养所有学生参与分类、评价和识别的能力。对关键词和句子进行必要的分析，为学生的汉语素质打下坚实的基础。学生参与广泛，但似乎缺乏热情。
3月2日，陈刚的《两变量线性方程组的解》可以把握学生的认知规律，通过复习旧知识引入新知识，注重解题的示范作用。班级容量充足，组织清晰。但是，课堂不那么热闹，很多可以由学生解决的问题都换成了老师，课堂拖了很久。
3月5日，王君山的《人最宝贵的就是生命》，同学们对知识的把握很好，从中可以看出他们对这门学科的热爱，大部分同学都可以问围绕老师头脑风暴的问题。教学形式多样，通过讲授、讨论、朗读等方式达到示范课的目的。
3月10日刘元兰的《中国结》，教师可以在组织旧知识的基础上讲授新课，旧知识向新知识的过渡自然，学生积极性高。老师可以耐心地进行个别指导，非常友好。但是，示范效果并不好。其实在这里分组学习比较好。
姜占晓
3月2日郭晓红的《分数的基本性质》，可以类推新课，详细解例题，个别错误重复。强调，及时反馈，巩固。选题类型比较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。
3月2日，李俊强的《海燕》，让学生通过反复阅读体验海燕的优良品质，教师在课堂上起到引领和引导作用。新课程的概念有所体现，但课堂内容略显单薄。平时要注重引导学生知识的积累，丰富学生的知识面。
3月6日杨增贵的《光》中，对知识点进行了总结整理，方便同学们整理。容易混淆的概念可以结合物理现象进行分析，便于学生理解。详细查看内容。但是，作为复习班，班级容量需要增加。
3月7日郭永林的《数论》中，知识点总结整理清晰，学生用来回忆和复习知识点，方便学生记忆和整理.将知识点与相关实例和练习相结合，讲授与练习相结合。样题规范，学生基础扎实。采用这种复习方式，可以进一步夯实基础，值得肯定。
何英莲
3月5日，薛辉《分数化减》，练习设计合理有序。全班以寻找共性为重点，设计了多种题型，并通过教师讲解、学生探究、学生口头回答、学生模拟练习、学生板表现等形式，让学生基本解决问题，但课堂气氛有些沉闷。
3月5日，李秀霞的《分数的约简》，用分数运算类推分数的约简，便于学生理解和接受。班级容量很大，但练习需要优化。教师讲解多，师生间的双边活动有待增加。
3月8日，郭耀的《图表的创作与编辑》可以结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容形式多样。
3月7日，全寿奎的《走在书法的世界》，这节课从书法欣赏开始，可以激发学生的学习兴趣。
赵建国
3月6日张永红《鸦片战争》，知识点详实，内容丰富，连贯清晰。并适当补充相关知识。如果能适当增加一些互动环节，气氛会更好。
3月8日，李春涛《分数的加减法》，语言诙谐幽默，化枯燥的讲解为生动的教学，引导学生有效学习，落实双基，效果显着。
3月5日，包正超李福才的《分数约简》，可以选题，题目有梯度，针对中低年级学生。注重知识的衔接，采用知识转移的教学方法，使学生易于理解。学生的积极参与还不够，需要提高。
3月6日朱金辉《分数乘法》，板书整齐清晰，语言流利有条理，课堂井然有序，题目设置渐变，课堂容量大就足够了，应该增加学生的参与度。
【第三部分：英语听力课堂评价】
实验高中英语学科听力学习总结
根据工作计划教研室，2015年3月31日至4月1日，我到实验高中进行班级调研。下课后，我和老师们交流。按照规范化教学的要求，开展课堂评价、研讨、交流研讨，对本学科的教学与研究进行研究。现将英语学科的研究现状总结如下：
讲座可以引导学生参与问题发现和错误分析。建议加强学生“运用情境信息解决问题”的能力。
阅读教学建议设置不同层次的评价任务，以满足不同层次学生的需要，同时加强学生基本阅读能力的培养。
培养学生的“集体视读”能力。以意义组为单位，分组阅读。帮助他们尽量减少眼停次数，扩大视野范围，在单位时间内捕捉更多的语言信息。英语阅读应以义组为单位，而不是以词为单位，根据义组进行分组视读，提高整句的理解能力。意义组的划分可以根据句子的结构、词与意义的关系等，如名词短语、系统发育结构、动宾结构、动词结构、介词和不定式短语、短语动词、各种句型、从句等。
英语课堂评价【篇4】
前不久，学区组织各科教师录制了常态课，我们英语组每位教师都积极参与，相互交流自己的看法，不仅总结出了很多好的做法，还发现了许多不足之处，也找到了今后努力的方向。
一、不足之处：
1、教师发音不准，课上使用英语少。
2、教师讲的多，学生练的少，没有充分利用电教手段。
3、学生对英语缺乏兴趣，口语交际能力差。
4、教师工作量繁重，常常会顾此失彼。
小学英语师资严重匮乏，英语教师工作量过重。每个英语老师任教3-4个班，周课时15-20节，并且要跨3-4个年级，班容量一般都在50人以上。设想这种状态下的教学如何谈质量?殊不知英语教师要忙于应付每天的日常工作：自制卡片、教具、大量的练习册批改等工作，还能剩多少时间和精力去研究教材、研究学生?还能有多少时间去反思自己的教学?班容量如此之大严重影响了英语活动的开展，限制了学生参与语言实践的机会，几乎每一位教师要教300人以上，课后的补差工作又从何下手?
5、学生缺乏吃苦精神，学习兴趣不能持久。
在小学英语课堂上，我们始终感到热闹有余，但学习效果却不尽如人意。初学英语感到很有趣，学生的求知欲旺盛，靠机械的记忆还可应付，但久而久之，单词越学越多，学生又得记读音，又得记拼写，还得背句型。有的同学顾此失彼，由学不会到不愿意学，失去了兴趣，放弃了英语学习。究其原因，学生缺乏吃苦精神，他们只对游戏活动感兴趣，只要老师布臵背单词、读课文、听录音等任务时，学生的热情就荡然无存。英语学习本来就无什么捷径可走，要掌握英语基础知识就得死记硬背，可学生缺乏持之以恒的毅力。
6、课堂教学中，教师设计交际运用练习时，没有信息差，导致交际活动在不真实的语境中进行，学生在现实生活中不会运用。
所谓信息差是人们在对事物或人了解、知晓的程度上存在的差距。人和人之
间进行谈话交流，多数情况下是因为谈话双方之间存在信息差，彼此都想了解对方的信息，从而产生了交流的愿望和想法。英语教学也一样，要想让学生运用英语进行有意义的对话交流，就必须在会话双方之间制造信息差，使他们之间产生想从对方了解有关信息的迫切愿望的需求，产生开口讲英语的动机。有了信息差，他们之间的交流才是在真实语境中进行的有意义的交流，这样，学生之间的交流才能达到运用语言的目的。
二、努力方向：
1、培养兴趣，调动学生积极性。
刚刚接触英语的小学生，听着那些叽里咕噜的英语，看着那些蝌蚪队的文字，常常被深深的吸引住，这是英语本身的外在特点吸引了他们，让他们好奇、兴奋。人微言轻英语教师要根据学生的心理和生理特点，设计一系列的教学活动来激发学生的兴趣。如游戏、竞赛、绘画、唱歌等。这些活动不但能消除学生的紧张情绪，活跃课堂气氛，而且能引发学生对语言学习的直接反馈，有利于化难为易，从而减轻学生负担，让学生在玩中学，乐中学，由被动接受知识转化为主动运用知识，主动探索，从而发展创造性思维。
2、提高学生的口语交际能力。
英语教学的目的就是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在使用中才能得以提高，语言是练会的，而不是学会的。因此，我们英语教师在教学中应尽可能多的用英语组织课堂教学，千方百计地创设各种语言情境，从而大大加深学生对所学语言的理解和运用。
3、加强学习，提高自身素质。
作为一名英语教师，要不断的学习英语知识，努力提高自身的专业素质，还要努力提高自已运用电教手段的能力。随时着教学环境的不断改善，一枝粉笔，一块黑板的时代已经过去，投影、幻灯、录像、电脑等被广泛运用于课堂教学，这对活跃课堂气氛，激发学习兴趣、增加课堂容量、提高课堂效率起着至关重要的作用。如果我们不努力学习，达不到运用自如的地步，那么，对于这些绝好的现代教育设施来说，无疑是一种浪费。
英语课堂评价【篇5】
英语课评
听课和课堂评价是研究英语课堂教学效果最直接、最有效的两种手段。英语课堂点评，欢迎学习！
英语课堂点评 1 从上周开始，实校“实践”高效课堂竞赛课如火如荼。我校英语组袁芳、龙桂金春霞、杨新林、祖娥老师参加了本次活动。听完这五堂课，除了佩服和佩服，心里更多的是收获的喜悦。以下是我自己的一点收获，或者说我的想法，写出来分享给大家。
首先老师的基本功一定要扎实
作为小学生的英语启蒙老师，老师自身的基本作用直接影响学生英语的未来发展。从侠义方面来说，它包括两个方面：发音标准和语言的流利程度，以及板书的规范性。小学英语对学生听和说的要求相对较多。因此，教师的发音规范和语言流利度非常重要。龙贵老师的口语基础扎实，让讲师们轻松愉快。这就需要我们不断地练习自己的发音和语调的基本功，确保我们说的每一个字每句都没有发音问题。同时，在课堂上正确引导学生的发音和语调，培养学生正确的英语发音和语调。此外，规范的板书书写不仅可以帮助学生掌握课文重点内容和理解课文，还可以帮助学生养成良好的书写习惯。 2. 情景设定要真实
实践课堂要求高效率。那么英语学习需要大量的输出和输入。这需要我们学习上下文中的句子和句子中的单词。这就是说，我们在教学生一个句子或者一个词的时候，也要给学生创造一定的情境，让学生在一定的情境中学会使用句子和词。
所创造的情境如何有利于课文的介绍和关键词和句子的引入，是一堂课成败的重要方面。元芳老师和学生们准备了很多实拍实拍训练这个女人/男人/女孩/男孩是谁？这是你的……？这两种句型创造了真实的情境，学生积极性高，参与的情境广泛，突出了学生的主体地位。祖娥老师的课件美观实用，有利于突破困难。 3.注重基础，适当拓展
这五课并没有想象中的花哨，更注重文字和基础知识。在浓缩和提炼课文基础知识的前提下，进行相应的扩展和延伸。由于前面已经巩固了基础知识，后面展开的同学就得心应手了。正是这种“磨刀不误”的愿景，提高了全班的课堂效率。
英语课评2 今天听了四年级三年级赵静老师讲的生动有趣的英语课，感触良多。赵老师讲授的这门课是一门清晰、扎实、系统的小学英语课，动静结合。教师以新课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课程的教学设计和组织中注重以下几个方面。
1.游戏导入，充分激发学生的兴趣。 良好的开端对课程的成功起着关键作用。在这节课的开始，老师们利用TPR活动来介绍新课，让学生的注意力在最短的时间内被激活。然后教师通过游戏引入生词进行教学，既自然又有效。
2.注重教学方法，体现活字。 老师的教学方式灵活，生词呈现形式多样。应该说，在整个课堂上，老师们在介绍生词时，都是比较新颖、自然、栩栩如生的。教师还注重利用实物、图片、卡片、肢体语言、面部表情等作为教学资源，创造情景进行英语讲解、练习和使用。贯彻以学生为中心的原则，注重教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实感受知识、体验知识，积极参与，努力实践，学会表达和交流在语言活动中，这是一个很好的反映。从了解到了解，从不见面，从无经验到熟练的过程。 3、教学活动设计丰富多彩、效果显着，采用多种培训方式，包括全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破困难，培养能力。为了巩固本课的内容，老师精心设计了多项活动：歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不仅让单词和句型的练习更广泛、更频繁，而且也激发了每一位学生的参与热情。 .将生动的形式与有效的语言练习相结合。在英语课堂中，活动的设计和开展还应帮助学生学习英语知识和发展语言技能，从而提高学生的综合语言运用能力。英语课堂的活动应以语言使用为基础。在这堂课中，赵老师很好地贯彻了中学用、学中用、学与用相结合、学以致用的原则。在这样的学习过程中，学习者处于一种相对自然的状态，不断地习得和使用语言，学习和使用语言每分每秒都和谐地交织在一起。
老师给我们看的为期三周的英语听力评论讲座是福建教育版第二册第4单元Leon 7 Parts of body (1)的词汇课。听完这堂课，参与教研的老师们一起讨论，达成共识。老师们的意见总结如下： 1、阅读教学设计，欣赏老师的素质。
周老师的教学设计始终围绕着教学目标。从开课时的动画介绍，学生可以听英汉单词对比，到词汇学习、活动演练、游戏设计等，都突出了教学目标，让听者感受到层次由浅入深，由易到难。形式多样的活动以三年级学生的喜爱和教学重点内涵，突出教学难点，让学生在良好的氛围中学习，体现教师专业水平高、责任心强。 2.查看教学过程，培养感知能力。
我们说学生学习的过程也是能力发展的过程。在教学过程中，周老师不仅可以充分注重学生听、说、读、认能力的培养，更注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。在单词教学过程中，学生可以用不同的声调大声朗读，力求单词与句子密不可分，培养学生的语感；每个单词的呈现都可以拼写出来，培养学生认读单词的能力；让学生听录音，读单词，培养学生的听说能力；让学生在竞争与合作中学习，培养学生的合作精神和竞争意识。可以说，周老师在教学过程中同时培养了学生的能力，在我县小学英语课教学中起到了示范作用。 3.学会与教学互动，赞美师生情感。
教学过程不仅是教师教的过程，也是学生学习的过程。作为一门语言，英语之所以重要是因为它的工具性，而学习的最终目的是为交流服务。从周老师的课堂上，我们看到了“我拿牌，你猜”、“互相听，互相指点”、“同桌游戏”、“听声画”、“看屏幕猜一猜”等，师生互动，学生之间的合作与竞争互动，学生通过输入与输出，对知识的接受与内化，都是在轻松的氛围中进行的，更难能可贵的是，虽然互动形式多种多样，但始终保持目标。每一次教学互动不仅是学生使用语言的过程，而且是师生、学生和学生之间情感交流的过程。在小学英语课堂中正确运用教学互动，使课堂生动、活泼、高效。从这堂课的互动中，我们感受到了师生之间的和谐情感。 4.看教学资源，享受多样化的信息。
先生。周老师充分挖掘教学资源，使多种教学资源为教学活动服务。多媒体课件的制作、动画英语的运用、工整规范的板书、漂亮直观的速写等，让学生在美的熏陶下直观地学习，调动各种听觉和视觉器官参与学习更重要的是，周老师还可以关注生活资源，从学生和自己身边的资源出发，头/眼/耳/鼻/口/颈等随手可得的词直接链接到实际生活，让学生感受到学以致用的乐趣，促进学生养成良好的学习和思维习惯。 5.听教学评价，了解学习效率。
过程评价对课堂教学起到了促进作用。可以说，周老师在这堂课上对学生语言的表扬并不吝啬。每次同学们回答问题，周老师都会给同学们竖起大拇指的肯定和赞赏的眼神，让同学们体验到成功的喜悦，提高学习的效率。此外，周老师将学生分成四组，每项活动或学习比赛的获胜组都获得一张笑脸，最后将这些笑脸与本课的教学内容联系起来。对三年级学生实施分组竞赛和适当奖励，可以有效激发学生的学习积极性，从评价中了解学生的学习效率。
总之，通过这个班给我们的信息是：小学英语班在开办初期师资不足、资源不足、支持率低，现在有一批年轻高学历的新生充实了小学。英语教师团队给了我们希望和充满信心，相信小学英语的未来会更好。
课堂上的教师评语
课堂上的教师评语
听
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说
1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、xx说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？
10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
读
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。
7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。
9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……
10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
问
1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。
7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？
9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。
10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。
写
1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。
2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。
3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。
4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班x同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。
7、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
8、xx同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
9、刚刚过了xx节，同学们一定还有深刻的印象，就“xx节”为题，写一遍作文，好吗？
10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。
[优质课件]小学英语老师教学反思(5篇)
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小学英语老师教学反思(篇一)
在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的'语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。
在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。
小学英语老师教学反思(篇二)
在三年级英语第五单元单词教学中，我把学生引入KFC，让他们自己去思考，自己去想象所要学习的吃的东西和喝的东西。在教学的过程中，我还把教室布置成KFC的样子，使他们从感官上感受到对知识的渴望，同时这也会让他们在课后不经意的反复的操练。
一、应用媒体教学，促进难点突破
一节课的成功与否，难点的突破是关键之一。多媒体可以把抽象的单词和对话教学转变成形象的直观的教学，把难点和重点的句子和单词放在多媒体的反复操练中，如学生对bread，chicken，Frenchfries，juice，water记忆力特别差，所以我借助多媒体用他们所喜爱的小动物和像小新，樱桃小丸子那样的人物给他们套用，让他们猜what do they need？从反映的情况看效果是很好的，这不仅仅能让他们开拓思维，还能让他们有想象的余地，开拓他们的远见。
二、借助学具操作，激活创新意识
苏霍姆林斯基说过，手脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。三年级的英语大多是单词教学，所以每天都读会枯燥乏味，有时还会带来不良影响。我用不同的方法来要求他们画画。动手做会让他们记忆力加深。
三、营造良好氛围，增强情感交流
新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。
小学英语老师教学反思(篇三)
词汇是语言的基本要素，是语言大厦的基石，是英语学习的前提、基础与关键。 “没有语法，能表达的内容很少；没有词汇则什么都表达不了。 ”一语指出了词汇在英语学习中的重要性，可以说学生词汇量的多少直接关系到英语水平的高低。初中阶段正处于学生学习英语的黄金期，初中英语教学大纲对词汇的学习提出了明确的要求：
（1）了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；
（2）理解和领悟词汇的基本含义以及在特定的语境中的意义；
（3）运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；
（4）学会使用1500—1600个单词和200—300个习惯用语或固定搭配。 ”在初中的英语教学中我们要重视词汇教学，帮助学生积累更多的词汇量。这在大力提倡听说技能训练的新课改形势下词汇教学的基础地位依旧不可动摇。词汇教学既是初中英语教学的重点，也是难点。如何实现愉悦的教学氛围，让学生主动而富有成效地学习词汇这是广大英语教师所共同关注的内容。现代信息技术手段的运用，给我们的教学带来了改革的重要契机，将其运用于词汇教学中同样具有巨大的教学优势，可以激起学生浓厚的学习兴趣，加强学生的理解与记忆，提高词汇教学有效性。笔者现结合具体的教学实践对多媒体在初中英语词汇教学中的具体运用浅谈如下几点体会。
一、增强教学的趣味性，让学生快乐学习
在以往的单词教学中，往往采用教师领读学生跟读的教学模式，教学枯燥无味，学生参与积极性不高，兴趣不浓，只是在机械地配合着教师的教学行为。我们都知道兴趣在学生学习中的重要性，没有兴趣的学习只会扼杀学生追求真理的欲望，只能让学生感受到学习的枯燥与繁重，而降低学生的学习热情与教学参与度，整个教学中处于消极状态，而不利于教学效果的提高。兴趣是教学成功的先决条件。要想让学生更好地学习单词，就要努力改变这种枯燥的教学，要让单词教学富有生机与活力，激起学生内心浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机，使学生对词汇的学习始终保持着高涨的学习热情与亢奋的学习状态，这样教学才能取得事半功倍的效果。多媒体集图文声像于一体，这与传统的黑板加粉笔的教学模式相比，本身就具有极大的趣味性与吸引力，可以激起学生内心强烈的学习热情，调动学生参与学习的主动性与积极性，使学生以饱满的学习热情全身心地投入到教学中来，这样的教学实现了学生的'主体参与与主动思考，让学生成为学习的主人，既体现了新课改所倡导的以学生为中心的教学理念，同时又实现了学生的`快乐学习，让学生在愉悦的状态下主动而快乐地进行单词的学习。
二、增强教学的形象性，让学生深刻理解
学好英语的关键在于要让学生学会用英语思维，单词的学习同样如此。在以往的教学中往往采用翻译式教学，学生在学习与记忆单词时也只是机械地进行拼读式记忆，而造成单词的音形义脱节，学生往往会读会写而不会用，其根本原因就在于以母语为中介来进行翻译式学习，这一直是我国学生学习英语的最主要的问题。采用多媒体辅助教学，可以为学生营造一个全英的良好学习环境，不再是枯燥的记忆，而是将这些单词寓于直观而形象的事物中，这样大大增强了教学的形象性与直观性，符合初中生的思维特点与认知规律，更为重要的是可以帮助学生避开母语的干扰，让学生置身于全英的学习环境中，这样便可以让学生学会用英语来进行，将单词的音形义结合起来，这样更利于达到学生对单词的真正理解与记忆。如在学习各种球类名称时，我利用多媒体的图文声像效果来展现相关的图片与场景，通过直观的画面与真实的场景来激起学生的形象思维，这样学生不再只是机械地拼读单词与记忆含义，而是将这些单词与具体的实物联系起来，看着图片来学习相关的单词，如basketball，ten—nis，ping—pong ball，baseball等等。如此形象直观的画面避开了母语的干扰，而是让学生在实物与单词的音形义之间建立直接联系，这样学生对这些单词的掌握不再是机械地记忆音、形、义，而是能够将英语单词与具体的实物与场景结合起来，从而能够达到学生的真正理解与掌握。在此基础上再将这些图片打乱，让学生在同桌间展开积极的对话，这样的学习更能取得事半功倍的效果。
三、增强教学的交际性，让学生灵活运用
英语是一门语言，语言的真正掌握是需要建立在大量听说训练的基础之上，单词的学习也是如此。要想让学生熟练地掌握与运用这些单词，就要避免枯燥地学，而是要为学生创设真实的交际情景，增强教学的交际性与实践性，让学生在实际运用中达到对知识真正的理解与熟练地运用，这样才能帮助学生积累丰富的词汇量，促进学生听说读写能力的整体提高。以多媒体为代表的现代信息技术具有强大的模拟现实功能，可以将传统教学手段所不能展现的情景真实地再现于课堂，让学生置身于真实的交际情景中，激起学生说的激情，让学生积极而主动地参与到对话训练中来，让学生将学与用结合起来，让学生在学习中运用，在运用中学习，在运用中加深理解。这样可以有效增强学生的语感，锻炼学生的英语思维能力，对于学生词汇的丰富与积累、英语水平的全面提升具有重要作用。
如在学习身体各部位的单词时，arm，hand，head，nose等，我利用多媒体来向学生形象而直观地展现患者就医的场景，并配以精彩的对话。如What is wrong？———I have a stom—achache。精彩的对话再加上真实的画面，可以唤起学生的相关生活体验，这样学生便可以认识到所要学习的内容。在此基础上再出示相关的单词图片，让学生两两一组，一个扮演医生、一个扮演患者，在医生与病人之间展开积极的对话。从而使学生置身于真实的交流情景之中，激活学生的交际欲望，使得学生展开积极的对话交流，在交流中掌握单词、巩固语法、增强语感，提高能力。
总之，词汇是英语教学的重要组成部分，是学习英语的关键。多媒体在词汇教学中具有重要的教学优势，增强教学的趣味性、形象性与交际性，使得原本枯燥无味、机械记忆的词汇学习更加富有活力，学生参与的积极性更高，教学氛围更活跃。但是同时也要客观地认识到多媒体依旧存在一定的局限性，我们不能只看到其优势而忽视其不足，而是全面认识、科学运用，要实现多媒体教学手段与其他教学手段的有机结合，这样才能发挥各种教学手段的优势，使之更好地为词汇教学服务。让学生对词汇学习保持高涨的学习热情与最佳的思维状态，让学生主动参与、积极思维，让学生在愉悦的氛围中快乐学习，在真实的交际情景中灵活运用，掌握词汇学习的方法，积累丰富的词汇量，为学生听说读写能力的全面发展奠定坚实的基础。
让词汇教学充满滋养的灵气。面对一张张纯真烂漫的面孔和一双灵动闪烁的明眸，教师也要怀有一颗孩童般灵巧的心，站在孩子的角度；针对学生的年龄，思维特点和认识规律，用精巧的心思去思考去设计。词汇教学活动的设计要能够在现生活点拨情趣，激发爱心，唤起灵性，让师生情感实现对接，让心灵息息相通，使学生在学习过程中获得乐趣产生灵感。
有一次，我听了一位男教师的课，他在教三年级学生学习1—12英文数字时，设计了这样一个活动：将1—12数字排成一排，在其中的三个数字上方随机的画上a dog’s head，a cat’s head，a pig’s head，让学生连起来读这12个数字，读到那三个数字时用“汪，喵，呼”拟声代替，并伴动作，两遍之后更换数字，因为有了三个head于是一长串枯燥；呆板数字有了生命，有了灵气，活动开始后，学生们兴致勃勃，争先恐后地上台模仿，乐次不疲，从孩子的笑脸，自然的演示和渐熟的朗读中看到了“寓教育乐”。
流动的水是灵秀的，因为他蕴涵着无限的生机，它能滋生万物，我们要努力让小学英语课堂教学活动成为灵秀的流水，用它去滋润孩子们的心田。
小学英语老师教学反思(篇四)
三月十二日我有幸观摩了县教育局举办的课改观摩精品课展示，在实小、二小，我认真聆听了马彩霞、张丽娜、原彩云等几位老师执教的英语课，这为我业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。他们每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获颇多。
一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生运用当堂的内容，理论联系实际，激起了同学们对英语学习的兴趣。
实小老师马彩霞讲授的Faouritetoys这一课时，她让学生根据导学案完成对话的朗读，句型的讲解和重点语言的运用，这一节课的亮点就是学生的展示。学生能用不同的方式完成预展内容，而且展示精彩有效，这就是这节课的成功，也是改革在新课堂中得到提升的见证。我觉得最精彩的就是学生进行对话创新，学生不仅有效的运用的知识，而且在这活动中，学生们相互竞赛，调动了他们的积极性，使学生在活动中学习的轻松，学的愉悦，为学生营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。而实小的张丽娜老师上的Time这一课，却很真实，这一节课老师使用小五环的模式进行教学，也很有效。在二小原彩云老师的课上更让我有一种如履春风的感觉，觉得这一节课每个学生都有收获，学生学的都很快乐、幸福。教师思路清晰，在课上教师让学生采用不同的方式落实本课的重难点，特别是后面的学生编对话，每个学生都能积极参与，精彩展示，这就是这一节课的成功。总之每节课都上得很出色，每位老师都充分调动了学生学习的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
这几位教师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音准确，尽量使用英语。
口语教学是小学英语教学的一个重要方面。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。例如：Youplease!Whocantry?Readaloud!Oncemore!Good!Great!Followme等等，这些都是几位老师在课堂上用到的。
2、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。
3、有扎实的英语基本功。
有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。这就要求教师有良好的素质，较好的英语水平，这样才能更好的教学。
4、教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组合作讨论或竞赛的模式或创造一些语境，让学生展开联想进行编对话，激起同学们对英语学习的兴趣。
虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，深切的感到了压力，认识到了自己的不足。同时也让我深思：怎样让自己的语言更优美?怎样让自己的教学态度更自然?怎样让学生喜欢自己的英语课?怎样调动学生的积极性。
反思之余，真的庆幸，我还年轻。对工作光有热情是不够的，自己需要学习的东西太多太多。其次，热情永远不能和经验相抗衡。虚心向别人学习，“三人行，必有我师焉”，不断充实自己，才能不断进步。
小学英语老师教学反思(篇五)
本学期，高一年进行了文理分科，我担任的是高一（9）（10）两个文科班的教学工作，由于文科班较理科班的基础稍微好一点，且多数是女生，比较好学，因此根据这一情况，本学期的教学工作较之前有了稍微的变化。现总结如下：
一、根据教材，改变教学侧重点
本学期课文已经进入模块3、4的学习，课文变得越来越长，句子也越来越复杂。所幸，课文阅读的话题还是学生比较熟悉的话题，与生活比较贴近。因此在讲解课文时，我侧重让学生进行课堂阅读训练，同时加强口语训练。比如，模块3里第二单元的话题是交通工具，有关于自行车、汽车。生活在农村，大多数学生都会骑自行车，而随着生活水平的提高，汽车在我们生活中也是越来越普遍，因此这两个话题不管是要进行阅读导入，还是让学生做口语训练，学生都感觉比较有话可说，也可比较容易借助背景知识进行阅读训练。
此外，本学期的教学过程中，我还切实落实新课标，紧密结合新课标里要求的文化意识目标，侧重于帮助学生积累文化背景知识，提高文化意识。同时，学英语时多了解一些英语国家的文化，也有助于语言的学习。比如在讲授模块4最后一课《TheNewAustralians》时，课文阅读主要是讲解澳大利亚各方面文化，因此课文导入时，我通过一系列图片简单介绍了澳大利亚的食物、动物、建筑物、自然景观、生活方式等一系列文化，既可以引起学生兴趣，又为阅读做了铺垫。
二、联系时事，训练提高学生的写作水平。
本学期写作方面，除了按照课标要求进行写作训练外，我还积极联系实际，及时让学生对一些时事进行写作训练。在5.12四川地震发生之后，举国上下都在关心帮助着四川灾民。利用这一时机，我及时跟学生讨论了这一话题，并就这一话题，紧密结合书信格式，布置学生就此话题写一封信给晋江经济报，呼吁大家捐款帮助灾区人民。既训练了写作水平，又对学生进行意识升华。此外，前不久我们学校附近的凤竹企业发生了火灾，导致附近的居民，包括我校师生都要撤离。学生亲身经历，毕竟有感受。因此第二天上课时，我马上利用这一课题与学生组织出一篇小作文出来。这样的作文更具有实际性，有创新性。
三、根据实际情况，统筹安排
本学期由于五一、会考、高考等原因，使授课时间比较紧张，因此我灵活统筹安排将部分较难的内容删去不讲，对重点和基础知识进行精讲精炼，让成绩好的学生能更加巩固所学知识，也让差生能够有所收获。
同时，由于课文的听力部分对我校学生来讲，难度比较大。因此，我只挑选出了比较简单的部分进行训练，其他仍以英语周报听力为主。并且由于时间紧凑，有时还利用课余时间进行不断训练。同时，本学期学习仍以侧重巩固学生的基础知识做起，从单词，句型出发。
四、发挥学生的主动性作用，以少带多
这次，我所教授的两个文科班里，均有个别女生学习比较拔尖，并且有胆量，可以像小老师一样在班级里进行简单的教授。因此，利用这个优势，我经常让这几个同学在早读时，起来带动大家读单词，读课文。既给大家指定了任务，使有的同学不会无所事事，同时锻炼了学生能力，也提高了学习效率。
五、激励优生，鼓励后进生，进行培优扶差工作
本学期，我仍坚持培优扶差策略。对优生我对他们提出更高的要求，充分发挥他们的潜力，提高他们的积极性，并在平时给他们另外布置一些相对有难度的任务，让他们不断接受挑战，拓宽领域，同时也不断肯定他们的成果。而对班级里的差生，我尽可能给予更多的关心、帮助和鼓励，同时，利用早晚自习和课余时间等可利用的时间专门开展补差活动。
六、在努力上好课之余，为了不断提高自身水平及业务能力。
我参加了本学期学校组织的青年教师职业技能比赛并获得了一等奖，另外，我积极参加各种讲座，本学期参加了在毓英中学举办的新课程背景下的高考命题调研会及通过网络学习了新课改教材专业发展思考，还报名参加了08年度中小学教师全员远程继续教育培训。不断给自己“充电”，以适应时代发展对于教师职业技能的要求。
总结这一年来，我觉得自己在不断的进步。在接下来一年里，学生也将进入另一更高层次。因此在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，多向前辈学习，争创新局面。
教师在课堂上的评语集锦
教师在课堂上的评语集锦
他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！
××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！
你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！
你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！
你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！
你的表达特别清楚，让大家一听就懂！
别急，再想想，你一定会说好！
老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！
你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！
你表达得这么清晰流畅，真棒！
我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？
开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！
不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！
第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！
你看，很多同学把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！
你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！
第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！
你坐得真端正！注意力真集中！
看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！
你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！
不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！
尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！
要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？
你的进步使老师感到特别高兴！
你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）
啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！
连这些都知道，真不愧是班级小博士！
你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！
你的眼睛真亮，发现这么多问题！
能提出这么有价值的问题来，真了不起！
会提问的孩子，就是聪明的孩子！
这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！
猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
你的想法很独特，老师都佩服你！
你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！
你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！
××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！
你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？
这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
你有自己独特想法，真了不起！
你的办法真好！考虑的真全面！
你很会思考，真像一个小科学家！
老师很欣赏你实事求是的态度！
教师在课堂上的经典评语
教师在课堂上的经典评语
你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！
谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！
你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！
你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！
科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！
你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！
你的表现很出色，老师特别欣赏你！
你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！
你今天进步真大！老师感到特别高兴！
真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！
我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！
你真像位小科学家，有这么多重大发现！
了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！
你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！
你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！
真是好样的，你的作品真的是非常出色！
哇，你的作品太好了！
你太厉害了！
为我们的成功鼓掌！
你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！
参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！
你研究的课题很有价值，请继续研究！
这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！
心动不如行动，让我们研究吧！
你真有毅力，能坚持研究这么久！
研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！
大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！
坚持到底就是胜利！
男子汉，再大的困难也不怕！
别泄气！还有机会等着你！
你敢于向困难挑战，我要向你学习！
你已经很努力了，别急，自信点！
只要认真细心，什么也难不倒你！
你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？
你很自信，自信是走向成功的开始！
相信自己，研究就是错了再试的过程！
小疑有小进，大疑有大进！
别放弃，再试几次！坚持下去准能行！
继续努力，相信自己，你会做得更好！
老师很佩服你的钻劲儿！
你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
努力争取，老师相信你们是最棒的！
试一试，相信自己，老师知道你能行！
今天你又有了新发现，真为你高兴！
你是敢于尝试的勇士，好极了！
阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？