职业规划

职业规划教育论文。

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一、发达国家职业规划教育的特点

我国基础教育实行的是普通教育与职业教育完全分离的教育政策，把职业教育完全排除到普通教育之外，使职业教育与普通教育相互对立，这与发达国家重视普通教育与职业教育的相互渗透显然有着明显的区别。发达国家的职业规划教育主要体现出以下几个特点。

1.职业规划教育贯穿基础教育的各个年级从发达国家基础教育的发展趋势来看，职业规划教育已经逐渐渗透到普通教育的各个年级。低年级学生的职业规划教育主要是了解社会各种职业、行业的工作性质、职业特点;高年级学生的职业规划教育则是定期进行多种行业的具体工作实践。美国早在1971年就开始在全国实施职业规划教育。美国的职业规划教育分阶段，小学属于职业了解阶段，首先将两万多种不同的职业归纳为15个职业系列，让学生通过各种活动了解不同职业的特点，培养职业意识。初中是职业探索阶段，主要通过对农业、商业、通讯、建筑、家政、文艺、医药、旅游、制造业、航海、销售与分配、私人服务、公用事业和运输业等门类的一般职业训练和社会实践，引导学生按自己的兴趣、爱好及特点尝试选择职业高中是职业选择阶段，集中学习学生自己所选择的一门职业课程。

英国的职业规划教育开始于初中二年级，主要内容是：帮助学生了解自己的兴趣、能力和个性获得信息的技能;课程选择的指导。初三学生的职业教育内容是：帮助学生认识个人的兴趣、能力与相应的工作类型之间的关联;具备职业群体的相关知识;了解影响职业选择的个人因素、工作资历要求;发展收集和评价现有教育信息、职业信息的技能。瑞典规定在基础教育阶段，学校为学生安排至10周的工作生活定向实践。实践的方式是：低年级和中年级学生一般是以小组为单位参观工矿企业而高年级学生要被安排到某工作岗位工作一两周要求每个学生必须熟悉制造业、商业、社会服务等至少3种不同的就业部门。

德国的教育以重视职业技术教育而著称于世。德国的职业技术教育法规定，要有80%的青年必须接受不同类型的职业技术教育。德国的职业教育开始得非常早，在小学的高年级就有一个观察阶段，即注意观察学生的志趣与爱好。因此，德国人是在小学阶段就开始为未来前途作准备并开始考虑选择生活道路和职业定向。德国中小学除了在学校的专用教室开展职业技术教育外，还有一个走出校门的实践环节，即学生到企业实习三个星期。一般安排在8或9年级，学生分头到工厂，和工人一样上下班，干一些简单的工作，目的在于了解相关职业的特点。学生实习的工厂，一般由学生自己联系，这对学生的能力也是一种锻炼。

德国学校将基础教育中的职业技术教育不仅视作学生未来职业和社会生活的重要基础，而且视作学生全面素质教育的重要组成部分。德国学校强调，实施职业技术教育不是为了让学生将来就一定从事学到的某项技术工作，而是为了提高学生的综合素质。

2.职业规划教育的课程内容宽泛

美国的学校从小学一年级开始，就会定期邀请社会上各行各业的人来学校向孩子们介绍各自的工作，包括律师、拍卖师、汽车推销员、消防队员、警察、运动员和作家等。小学阶段的职业规划教育就是职业启蒙教育，让小学生了解与职业有关的常识性知识，包括各类职业的工作要求、工作内容、工作性质、求职方法合薪水报酬等。使学生懂得人们在社会上是怎样生存的，也促使孩子们从小就不断思考自己将来有可能从事何种职业。

美国的普通中学开设的职业课程内容极为广泛，如工业、维修业职业技能;计算机技术，包括编程与应用;商业技能，包括计算机应用、商业数学、商业管理、会计学;家政，包括儿童发展、烹调、儿童护理、服装与室内设计、服装制作;等等。美国学生在7至10年级时，将选择一组职业作深入的探究。如，选修职业介绍课(包括实地考察)，听事业上取得成功的专家来校上课，利用电视、电影作品等方式对当地的工业、就业趋势、就业机会进行研究。学生在11至12年级时掌握一种技能，以便毕业后能找到一份工作。

美国的职业教育除了有广泛的职业课程选修和技能培训以外，最具特色的是其贯穿于各个年龄和各个年级的商业教育。美国基础教育中的商业教育不仅传授个人理财、金融、工业和贸易方面的商业知识，而且教学生如何组建公司、如何进行生产销售，以及了解产品的供给与市场需求等等。在为高中生设置的商业实践课程中，主要由教师和商业咨询人员帮助学生组建并运作自己的公司。当然，这项活动的主要目的不是为了赚钱，其更重要的意义是使学生获得商业技能并锻炼经营本领，为未来的商业活动和职业生涯积累经验乃至奠定基础。

美国的商业教育从幼儿园阶段开始直至高中，利用商业活动课程培养青少年的商业意识及经营能力，从而在基础教育阶段就为学生打好进入职业生涯的基础，足以显示美国教育的远见。因此，当我国的大学生刚刚开始学习如何打工时，国外的中学生已在参加商业活动课程中学习如何操作公司了。

德国小学有手工劳作课，教学内容包括纸工、编织、木工、陶器等，使孩子们从小就有动手的机会。德国中学的职业技术教育有操作课，并分为必修和选修两类。必修内容包括：办公技术、制图、打字、财会、职业指导、销售;选修内容有：缝纫、家政、电子、金工、木工、塑料加工、材料检查，以及电器类、护理类、商业类和管理类操作课。瑞典的学校，从初中开始实施职业技术教育，每周有两小时的自由选科活动，学生根据自己的兴趣选择学习内容，可供选择的科目有汽车驾驶理论、消费者须知、时装服装研究等。瑞典的综合制高中课程，分为人文社会、经济、理科等三组。综合制高中的课程设置，具有打破学科领域、进行跨学科教学、开展职业技术准备教育的特色。如，综合制高中人文社会组设置的课程有：消费、福利、音乐、社会、人文、社会科学等;经济组设置的课程有供给、事务、经济等;理工组设置的课程有食品加工、机械制造、汽车工业、建筑、电子工业、加工技术、林业、农业、工业、技术和自然科学等。

法国鼓励学生在中学阶段接受专业教育，并在高中课程中设置更广泛的且高度专业化的选修科目。法国小学课程中除了基础知识、科学教育、艺术教育和体育等课程外，还新增了技术教育课程，学生们进行手工制作和轻微的体力劳动和初中专设劳动与技术教育课，一般为每周两课时。为加强技术教育，在高中毕业会考中(同时是大学入学考试)加试手工劳动能力，另外在一般考试中加试应用技术。法国的初中是四年，分为两个阶段：两年的观察阶段，两年的定向阶段。所有学生到初中二年级以后，都需要为将来的学习道路作出选择，通常是在教师指导下，根据自己的意愿和学业成绩，分别进入初中三年级各组学习，有的则转入各种职业证书班。法国的高中开设三类课程：必修课、选修课和任选课。其中必须选择的选修课有实用工艺、工业技术、医学、社会学和实验室科技等，任意选修课有艺术、科技、现代外语和打字等实用课程。

3.职业规划教育重视生活能力的培养

为了使学生毕业后能很快适应职业生活，发达国家的职业教育注重培养学生对未来工作的广泛适应能力，这是社会谋生能力的基础。除了职业指导，发达国家的职业规划教育也非常重视培养学生的一般生活能力和职业技能，包括基本生活技能、自救应急技能、修理简单器械的技能等。

在英国中学里有门设计和技术课，每周上两节，一节是学习家务，如烹饪、缝纫以及学会使用电熨斗、电烤箱、微波炉、电缝纫机;另一节是学习简单的设计和制作，主要以木工活为主，如制作玩具、箱子、家具等。

德国中小学都开设家政课程，德国人认为，人主要存在于社会工作和家庭生活之中，即生产和消费中，学家政就是学习怎么生活，因此，家政的教学内容比较广，除烹饪外，还包括怎样持家、如何理财，以及健康卫生、营养知识等。

发达国家的基础教育选修课不仅面广，而且与社会生活紧密相连，涉及工业、农业、林业、商业、经济、法律、文秘、外语、家政、环境、通讯、驾驶、制造、建筑、财会、时装、食品、维修和艺术等众多领域，涵盖了包括从事家庭生活、职业活动和社会活动在内的各种实用知识和技能，从而涵盖了学生可能感兴趣的各个方面的内容。选修课程的实用性强，则有利于学生将学校的学习内容与未来的职业生涯相结合，并从中发现自己的职业倾向与工作能力倾向，有助于学生在关键时刻正确选择专业和职业。发达国家的教育注重联系社会生活，强调中等教育的目标之一是使学生适应社会、职业与家庭等各方面的变化。

中外基础教育课程上的差异也反映在教科书上。国外的教科书实用性很强，譬如，美国的高中化学教科书有专门章节介绍与化学有关的职业。

学生从教科书上了解到学好化学可以当环境化学家、化学研究人员、化学工程师、农业化学家、化学教师、食品科学家、化学实验人员、药剂师和营养专家等。这种在科学教育中渗透职业意识的方法，既有利于调动学生学习科学的积极性，也有助于学生通过科学课程的学习来确定未来的职业选择。相比较，我国各科教材的共同缺陷是，内容单一、过于简略、抽象枯燥、理论脱离实际，并严重缺乏职业性、生活性、实践性。

二、从职业规划教育的缺失看我国基础教育的缺陷

基础教育是每一个个体走向社会生活的起点，因而基础教育给个体奠定的基础应是广泛的，并突出地体现在确立人生目标、测查职业兴趣、探究自我特点、了解社会分工等多方面。对于学生个体来说，我国基础教育中职业规划教育的缺失给学生带来的负面影响有：职业探索期的缺失、自我探索途径的缺失、社会生存经历的缺失、人生规划的缺失。

1.职业探索期的缺失

《20xx年全国高校毕业生就业状况调查》显示，45%的大学毕业生对所选专业不感兴趣，19.2%的大学生明确表示要换专业。北京教育科学研究院对全国抽样调查显示，42.1%的大学生对所学专业不满意;如可重新选择，65.5%的学生表示将重新选择专业。以上调查结果充分反映了我国学生在高考专业选择时的盲目性。正是由于我国普通教育中根本不开设职业规划课程，造成我国接受普通教育的广大学生因缺乏职业规划教育而不具备基本的职业意识和专业意识，致使学生在面临专业选择时对专业及职业缺乏选择能力。也正是高中毕业生在选择专业时的无知与盲目，导致目前大学生所学专业并非自己所爱的现象普遍存在，这是我国在基础教育阶段忽视职业教育所带来的必然结果。

专业选择是职业选择的起点，专业选择的结果意味着个体不仅要把大学的几年时光花费在所选专业上，而且要把今后的事业也建立在这个选择基础之上。如果上完大学才发现所选择的专业不适合自己，从时间成本的角度来看，这无疑是生命资源的浪费。值得指出的是，尽管我国中小学阶段的理科课程进度比国外快，但我国专业人才的成才效率很低。其中一个重要原因就是，我们的众多学生在中小学乃至大学阶段都是在学业的阶梯上盲目地攀登，直到大学毕业面临择业时才发现梯子搭错了墙。我国高中毕业生对专业的陌生、大学毕业生对职业的陌生，意味着我们培养的学生在专业和职业的发展上和发达国家相比起步过晚。

我国学生的职业探索期，对于没考上大学的学生来说，多是从高中毕业开始;而对于考上大学的学生来说，则是从大学毕业开始。也就是说，我们的学生在基础教育阶段根本不存在职业探索期。与发达国家学生的职业探索期始于小学相比，我国学生的职业探索期的确开始得太晚了。

从个人职业生涯规划的角度看，我国学生对社会上的各种职业不仅了解得太少，也了解得太晚。

职业规划教育使学生经常处于多种职业信息的选择中，从而在不断经历的成功与失败中训练出职业选择能力。令人感叹的是，当美国学生在小学阶段就具备职业选择意识，并为自己的未来目标开始作准备、打基础时，我国学生在大学毕业之际还对职场之知甚少。

2.自我了解途径的缺失

新浪网与《中国大学生就业》杂志20xx年就大学生职业生涯规划现状对大学生进行问卷调查。调查结果显示：有40%的大学生因不喜欢自己所学的专业而不愿意从事与自己专业相一致的工作;仅有12%的大学生了解自己的个性、兴趣和能力;另有18%的大学生清楚自己的职业发展所面临的优势与劣势;而清楚地知道自己喜欢和不喜欢的职业是什么的大学生只占16%。高中毕业生普遍缺乏专业选择能力显示出我国基础教育的一个根本性缺陷：没有让学生在选择专业之前掌握一种最重要的本领，即了解自身的职业兴趣，这无疑标示着我国基础教育的重大盲点。

职业探索期是每一个个体都必经的过程，而对自己职业生涯的规划是一个不断的自我探索的过程。在此过程中包括必要的经历，诸如了解各种

职业、了解自己的能力类型、发现自己的职业兴趣、建立自己的职业理想、为实现职业理想而积累经验、通过深化认识自己的兴趣与能力而不断调整自己的职业理想。选择职业必须以自己的能力为依据，这要求个体必须正确评价自己，给自己一个合理的定位。我国学生之所以缺乏专业、职业选择能力，是因为整个基础教育阶段都没有相应的职业实践课程，让他们有机会了解自己的兴趣所在与能力类型。尽管我国小学就有《社会》、《劳动》等貌似与社会实践紧密相连的课程，但这些课程在大多数学校里却是以学生坐在教室里听讲课、看教材的方式进行的，根本达不到让学生了解实际社会、参与社会实践的目的。由于缺乏职业教育意识，学校即使是开了实践性很强的课，也只是关起门来读死书。

职业规划教育在我国基础教育中的缺乏，也是由于人们普遍存在着一个错误认识，即只有不升学而马上就业的学生才需要职业教育。其实，职业教育对于有意考大学的学生来说更重要，因为对大学专业的选择是基于对自身专业兴趣的了解，而如果对任何专业和职业都没有起码的接触，也就无从发现自己的兴趣倾向和能力倾向。从效果来看，个体发现自身职业兴趣、专业兴趣的最有利的途径就是参与多方面的职业实践活动，因此，开设职业规划教育课程对基础教育阶段的每个学生都十分必要。

发达国家学校开设覆盖面广的职业技能选修课，其优点是多方面的，包括扩大学生的知识面、满足学生广泛的兴趣及好奇心，使学生能够拥有多样化的职业体验，从而能够在较大的职业课程范围内测试自己的兴趣所在和能力所长、发现自己的潜在能力，并在自我认识、自我探索中判断自己的专业兴趣和选择适合自身特点的职业。显而易见，这种广而博的课程设置有利于学生的职业探索和自我了解。西方的教育是通过选课制度让学生围绕自己的兴趣构建具有个人特色的知识结构，这对个人来说就是有目标地选择对自己有用的知识，以及进行目标明确的职业实践。

我国基础教育阶段普通教育的课程设置与发达国家相比，最大的差别表现在课程科目的范围分布窄、课程内容实用性差以及缺少选修课。我们的数理课程之所以能教得多而深，正是因为我们牺牲了课程的广度，即少开了很多课。从职业探索和自我了解的角度看，我们的这种深而细的课程设置不利于学生的多方面尝试，无法为学生提供了解和发现自身潜能的多样化机会。

职业规划教育使学生对自身的潜能、特长、缺陷和经验等各种基本特征能有一个清醒的认识，有利于学生更好地了解自己和正确评价自己，从而恰当地选择与自身能力、兴趣、价值观相一致的职业类型，为自己找到合适的社会生存空间及发展方向。

发达国家的职业规划课程设置使所有的学生从小学时代就开始了从职业角度的自我设计，这种从小学到大学的长期职业生涯规划教育，使得他们有能力根据自己的兴趣、能力及社会需求作出正确的专业选择和职业选择。中外基础教育在职业规划教育方面的差距非常明显：我国的基础教育与学生的未来生活和工作完全脱节，导致我国学生没有机会参与各种对他们的未来有更重要影响的实践活动;而发达国家的学生却受益于职业规划教育，使他们在中小学阶段就能不断积累未来工作所需要的能力以及社会生活所需要的经验。

3.社会生存经历的缺失

学校教育是重要的社会化过程，学校社会化的主要内容就是培养受教育者在社会上生存的基本技能。按照社会化的要求，学校教育不仅要有专门的职业教育课程，而且在全部的课程教学中都应该体现出：在鼓励学生发现自我、了解自我、发展自我的基础上，促使学生思考人生道路、探究自身职业兴趣、测查职业兴趣倾向。然而，在我国的整个基础教育阶段，个体的自我似乎是根本不存在的，直到中学毕业报志愿时，学生们才发现自己是一个需要面临抉择且马上要作出选择的独立个体。职业规划教育的缺乏显示了我们的教育无视学生个体的生存需要，导致他们在面临专业选择和职业选择时，既无心理准备也无职业技能准备。

职业规划教育使学生在学校期间就开始为走向社会作准备，包括心理准备，如了解自己的兴趣倾向、职业倾向等，也包括技能准备，即训练一定的职业技能和具备一定的社会生存本领。除此之外，还有一个更基本的准备就是通过了解各种职业来了解社会的生存现状、经济结构、社会分工，并由此思考个人在社会生活中的位置。职业规划教育及相应的训练有利于学生在了解社会中了解和发现自身的潜质、在考察职业空间的同时开拓自身能力的发展空间，为自己寻找合适的社会位置。职业兴趣的形成是基于个人的爱好、特长、性格倾向，以及对社会的基本了解和具有的社会经历。职业规划教育促使学生将个人的兴趣倾向、社会生存融合在一起思考，为个体走向社会打下基础，并让具有不同职业倾向和不同能力倾向的学生都能从学校教育中获益，使各自的特长和潜质得到最大限度的开发。

在普通教育中渗透职业教育，其深远意义并不在于对学生进行某种职业的技能培训，即不是一般意义的职业指导，而是让学生在经历工作实践的同时掌握基本的生存技能，并具备普适于社会各职业的通用能力。毫无疑问，职业规划教育的缺失使个体多样化的各种能力倾向失去了发展的渠道，而职业规划教育缺乏的后遗症则突出地表现为学生实践知识和实践能力的不足，并最终表现为个体社会生存能力的匮乏。

4.未来人生规划的缺失

《职业》杂志20xx年进行的专业选择与职业发展调查显示：根据自己的爱好和个性作出专业选择的人仅占13%和32%。有37.15%的人后悔当初的专业选择;34.16%的人有点后悔。在职业与专业不对口的职场人中，66%的人表示不会再选择原来的专业，究其原因，22.98%的人认为原专业不适合自己;29.56%的人是不喜欢原专业;27.22%的人认为原专业职业前景暗淡。

不难推断，人们受社会生存环境的限制，当初的专业选择往往是不能改变的，因而专业选择失误常常成为人们的终生遗憾。毫无疑问，如果我们的学生在基础教育阶段能够接受恰当的人生规划指导，那么很多选择失误是可以避免的。从教育发展的国际趋势来看，培养学生考虑和选择自己未来出路的能力已成为基础教育的重要内容。发达国家多在中小学阶段普遍实施职业规划教育，最终的效果则是让学生在了解职业、了解自我、了解社会的基础上设立人生目标，同时围绕自己的人生目标规划自己的人生。对于个体来说，社会生存的重要性使职业规划必然成为人生规划中最重要的内容，由此，职业规划教育的实质作用是进行富有针对性的人生指导，使学生在走向社会之前学会设计自己的人生，这显然是一种让个人终身受益的教育。

实际上，职业规划教育体现了基础教育的基础：使学生在了解职业特点的过程中了解自己的特点;在发现社会需要的过程中发现自己的需要;在职业训练的实践中学会社会生存;在规划自己的职业生涯中规划自己的整个人生。

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大学生职业规划教育研究论文

教育近几年来，大学生就业难问题凸显，本研究从大学生职业生涯规划教育对象的特性分析入手，结合我国大学生职业生涯规划已有研究成果和职业生涯规划教育开展的现状基础上，进一步思考我国大学生职业生涯规划教育存在的问题，提出一些有价值的看法和建议。

我国大学生职业规划教育对象的特性分析开展大学生职业生涯规划教育，要对症下药，就必须细致分析大学生对象特征。为此，下面从国别差异、当前环境和历史文化影响、大学生与职员、学历水平等方面分析我国大学生职业生涯规划对象的特性。

职业生涯规划教育国别差异比较与发达国家相比，我国大学生的职业规划教育起步晚，职业规划教育处于初级水平。首先，发达国家职业生涯规划教育起始于基础教育阶段，大学生专业学习与自身的兴趣、职业理想、职业目标关联性大;而我国职业生涯规划教育很少有开始于大学教育前的，多数入学专业选择与兴趣无关，纯粹为了升学、盲从选择专业、父母、老师意愿等造成了对自己所学不感兴趣，有的学生甚至对未来茫然。其次，发达国家职业生涯规划教育具有系统性、专业性、多样性，我国目前很多高校没有将大学生职业生涯规划纳入教育内容，即使有也是浅尝辄止，处于初级水平。

大学生与职员差异比较职业生涯规划最初起源于企业，针对企业员工培训。企业员工培训多是为了让员工的职业生涯规划与企业目标相一致，同时对部分员工岗位作出调整，员工又在其岗位上具有实践经历，因此，能够更清晰地判断员工的职业潜能，生涯目标更为明确，发展路径更为具体。而大学生是准职业者。大学阶段的学习是为职业发展做准备，大学生活要经历飞速成长，其人生观、价值观、能力、素养等变化与否和变化程度不一，大学生没有长时间的工作经验，所以大学生更具有可塑性，职业发展更具有不确定性特点。职业生涯规划教育要体现变动性，也更需注重引导性。

受教育水平差异比较与没有接受过大学教育的人相比，大学生是知识文化掌握较多者，更有理想和抱负，综合素质高，肩负的社会责任大，大学生是知识文化、能力素质较高的劳动者。所以，大学生职业生涯规划教育应把大学生的人生理想、社会发展，大学生的个人现状和社会形势结合起来，短期目标和长远目标，职业目标和人生目标兼顾。

关于大学生职业生涯规划教育的几点思考意见把握了大学生职业生涯规划教育对象的特殊性，根据大学生职业生涯教育的现状，结合相关研究成果，下面提出当前或者今后开展大学生职业生涯规划教育的几点建议。

职业生涯规划不能等同于就业指导就业指导属于职业生涯规划的一个部分，大学生就业只是职业生涯规划的阶段性目标，而职业生涯规划教育涵盖的范围、内容更多。其包括自我认知、认识社会环境、确立毕业时就业和生涯长期发展目标,制定详细、具体可行性计划，如何为职业做准备(大学学习生活安排)等。职业生涯规划教育不是就业集训班，也不是大学后教育训练营，应该贯穿大学教育的始终，且是一个动态过程。

职业生涯规划教育对大学生学习、发展的引领作用大学生职业生涯规划教育，要不背离大学之精神和大学教育的目的，职业生涯规划教育既要规划大学生的生存道路，更要规划大学生的人生目标，发挥引领学生成长的作用，对学生学习起向导作用。千万不可把大学变为技术培训堂，大学教育变为考证教育。每个老师都要发挥引领学生成长的作用，并教会学生学习，职业生涯规划教育的效果是全体教师的共同作用的结果。

大学生职业生涯规划教育的人才培养目标职业生涯规划教育要特别培养大学生几个意识和几方面的能力。意识包括生存意识、发展意识、创造意识、健康意识;能力主要包括自我认知能力、认识环境的能力、抉择能力、计划能力、学习能力。

职业生涯规划教育要增加大学生社会实践进行岗位胜任力特征分析等，培养大学生了解社会和职业的能力，需要指导学生通过多种途径，如深入调查、躬身实践，社会阶层有关的书本学习等。从而结合自身特色，知己知彼，然后确定职业目标，并做就业学习准备。

专业化的教师队伍建设通过梳理大学生职业生涯教育的内容和培养目标，职业生涯规划教育的引领作用，认为专业化的任课教师应具备以下要求：(1)拥有心理学、人力资源管理等专业的理论知识背景;(2)了解社会、对社会形势有准确的把握，并能够指导学生参与社会调查、实践的能力;(3)分析能力，学习能力强，能够灵活处理课堂;(4)个别指导学生成长的能力。

中学生职业规划论文

中学生职业规划未来之路。
随着社会的发展，知识的更新，社会分工的精细，工作对个人来说不只是维持生存的基本需要，而是要追求更高层次的社会和心理的满足。工作和人的关系，由以前的为生活而工作，发展为工作即生活。工作的选择也是生活方式的选择，不再只是赚钱的手段，因此有必要进行生涯规划而从小培养生涯规划的理念和能力就显得很重要。
一、中学生职业生涯规划的现状
教育部教育发展研究中心所做的一项针对初三和高三学生的调研显示，高三学生对高考志愿中专业的了解程度为一小部分和全不了解的比例为75.2％，初三学生只有11.4％的城市学生和7.1％的县镇学生认为自己可以从容就业。高考生对所选专业与学校的了解程度：非常了解2.1％，完全不了解10.0％，比较了解26.8％，不太了解35.5％，说不清楚25.6 ％。
近几年来高校扩招后的毕业生出现了就业难现象，甚至起薪水平一年不如一年：教育的高投入与毕业后的产出根本不成正比。对此，许多职业测评专家指出：普遍的就业情况不甚理想反映了一个重要的问题，就是职业规划，很多学生对自己的职业生涯并没有进行过系统的规划，在招聘会屡受挫折，就算进了一家用人单位也难以适应；一些人接受职业测评后发现自己的个性、能力倾向与所读的专业根本不一致，甚至南辕北辙。但用人单位对应届生的招聘往往着眼于所学专业，专业成为毕业生进入职场的敲门砖，一旦专业与个性不匹配，在职场自然难以发展。
教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥认为，大学生能不能找到合适的工作，应该将工作做在前面，如果初、高中课程中涉及职业生涯教育的内容，各部门的压力可能不会像现在这样大，职业指导应定位在意识、能力和发展前景等方面。这就要求我国应该及早对学生开展职业规划教育。
二、不同地方职业生涯规划教育
（一）我国情况
我国的职业生涯规划教育在高校已经普遍展开，称为大学生职业生涯规划与就业指导，而在中小学则几乎没有对学生进行过职业生涯教育，我国中学生虽然都有自己的人生理想，但意识到如何实践自己人生理想的学生只是极少数。
我国台湾地区的生涯教育就形成了小学、初中、高中到大学的连续体系。在国小（小学）就开始提供儿童生涯辅导，以增进儿童的自我觉察，培养正确的职业观念和工作态度，让学生了解教育与未来职业之间的关系及学习做决定的技巧等。中学阶段则更是采取了形式多样的生涯辅导，有专门的生涯教育课程，还要个别辅导、团体辅导等。另外，许多高中在录取初中生时会将职业生涯课程作为成绩的参考标准之一。大学录取学生时，除了高考分数外，还需要经过面试的程序，其中一项是自传，内容必须包括自己对未来职业的规划。
我国港台地区出版了许多有关生涯规划与发展的读物，如《生涯定位》、《生涯发展与辅导》、《生涯规划的艺术》、《职业生涯规划》、《一辈子的事：生涯规划与潜能开发》《人生的决策：生涯规划》等
（二）其他国家
美国于20世纪下半叶开始重视职业生涯教育；日本专门在初中、高中开设进路指导课程，并规定具体学时数。
在西方特别是美国、德国等职业系统非常规范和发达的国家，通过职业模拟、看录像、实际尝试操作等方式使孩子从小就对自己有一定的了解，可以瞄准目标发展。在学校里也有专门的职业指导课程，而职业测评更是铺天盖地。职业规划早做一些，对个人的发展定位能够准确一些。实际上，可以看到，很多成功人士理想的确立都是在中学阶段。
三、中学生职业生涯规划
当然，不得不承认，就业的压力让许多高校日渐重视职业生涯辅导和教育（姑且不谈论其方法与效果），可是，如果我们一定要等到去找工作的时候才重视这件事情，往往为时太晚。很多学生直到进入大学学习后才发现原来自己并不喜欢自己的专业，也有很多学生直到找工作的时候才发现自己是那么无能为力，对职业、对自己的人生完全缺乏方向感。因此，大学生需要生涯规划，但这不再仅仅是大学生的事情，中学生也需要生涯规划。
（一）职业生涯规划的定义
生涯（career）指个人一生的道路或进展途径，它不仅止于工作或职业，还包括事业、前程、生计、爱情、家庭、休闲等方面，它包含一个人在其一生中所从事的一系列与个人工作生涯有关的所有活动。生涯是一个人选择并透过他的工作或专业、生命去追求人生价值的课题。生涯的发展是个人终其一生所扮演角色的整个过程，通常被视为与工作有关的个人成长、学习和发展过程。
生涯规划是以人生命历程中的事业生涯发展为核心，关心个体一生当中的教育、职业，并涉及与教育、职业有关的生存角色的选择与发展。生涯规划的观念认为，（1）每一项职业对社会都有独特的贡献。（2）相信事业是生命的一个重要部分，人有一个寻求生命意义和方向的动力，即追求梦想与理想。（3）要求我们探索过去、现在和将来，回顾过去，可以寻找阻碍我们成长的经历，重建自我的信心，把握现在的状态，为将来制定短期和长期的目标。（4）应该探讨一生中的不同角色，这些角色之间相互关系和影响，如事业目标与人生角色的互动作用，透过规划不同的生命角色，才能迈向多元的人生目标。（5）相信生命意义和目标可以在不同的活动领域中实现（如工作、学习、休闲）。（6）探索自己、认识自己的需要、技能、价值观和兴趣，了解自己是什么、要什么。（7）个人在事业规划过程中，对社会环境须仔细考虑可操纵因素与不可控制的因素。（8）相信生涯规划的技巧和方法可以从适当的辅导与教育中学习获得。
所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。
（二）职业生涯规划的内容
1.自我发展。
学习了解自己和发展其能力，着重于认识自我。需发展的心理因素包括：从总体自我概念指向学业的自我概念、自我功效感、自尊感、主观幸福感。预防的负面心理因素是：抑郁、焦虑、无助感、自我妨碍等。需要了解的自己的心理因素为：多元智力倾向、价值观取向、兴趣、人格特征等。
2.生涯探索。

学习探究和工作等生涯机会，着重于认识自己学习境况与将来职业世界。需发展的心理因素包括：元认知能力、认知策略、创造性、理想等。
3.生涯管理。
学习生涯规划、实践和调整其生涯计划，着重于培养规划与努力实践理想的能力。需培养的心理因素为：自我决定与自我支持因素、对他人和人际关系的社会知觉、社会交往能力等。
在不同的年龄阶段，生涯规划教育的目标也不同。根据国家新基础教育课程计划及有关新课程的相应内容我国青少年生涯教育的阶段和主要内容。我们认为小学阶段为生涯认知阶段，因此学生在这个阶段须知道周围的工作环境和其它广泛的职业知识，并了解自身与工作世界的关系。即：小学一二年级了解自己， 三四年级培养：基础能力 五六年级认识生涯发展。初中阶段为职业生涯探索阶段，让学生在这个阶段有机会深入了解他们所知道的职业群，通过实习、参观、访问等各种方法获得具体切实的职业体验。即：初中一二年级；进行生涯探索 初中三年级着手生涯规划。到了高中阶段为职业生涯准备阶段，学生在这个阶段须学习职业领域的有关入门技能，具有从事技术性工作的能力，或具有进入专科教育的知识准备，使他们顺利进入工作世界。
（三）职业生涯规划的意义
职业规划要趁早，人生设计在童年。学习的目的不是为了考大学，也不是为了一纸文凭，而是为了今后有一个自己喜欢的、并愿意为之付出的工作。如果职业生涯规划从中小学做起，将对人的一生产生重要意义。
生涯规划对青少年学生特别重要，因为他们在从学校过渡到工作世界的过程中，要面对很多和事业相关的抉择，包括升学、分文理科的选择，兴趣培训或技能进修的选择，以及职业的选择。能够有效地规划人生和事业是青少年学生的一个重要成长任务。
无论是即将毕业的初中生还是高中生，也不管他们是否继续升学，职业选择对他们来说是迟早的事。而那些升学无望的学生则面临着人生的重大抉择：选择什么样的职业步入社会？ 因此选择职业就是选择人生。特别是在价值观多元化的社会背景下，职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化，从而确定人生的方向，为准确定位提供奋斗目标和策略，并根据不同的职业特点准确评价个人特点和强项，认真分析个人目标与现实的差距，找准职业方向，把握职业机遇，增强职业竞争力。同时应根据不同的职业要求重塑自我形象，认识自己的价值并最终促使其增值，实现个人兴趣、能力、价值、事业、就业单位及家庭的多赢局面。
（四）开展职业生涯规划教育的建议
1.结合素质教育开展职业生涯规划。
在中学阶段，各学校可以结合素质教育活动，开展学生职业生涯规划教育活动。内容包括个人探索、职业探索、就业形势和政策、职业素质塑造、成功校友经验分享、职业体验等内容，其主要目的是启发学生的职业生涯规划意识，帮助中学生合理地思考和规划个人的职业生涯，及早确立自己的人生目标，激发其主动学习的动力，帮助中学生了解各类大学及专业的具体情况，提高将来考入大学及专业选择的满意度。
2.各学校应配备一名专职职业生涯规划指导师。
专业化的指导教师是发展职业生涯规划教育的主要力量，在中学生职业生涯规划中起着主导作用。可以在中学中选拔推荐一批从事学生管理工作或心理辅导工作的骨干进一步深造，提升专业水平。组织各校的职业生涯规划指导师积极参加各大学的招生咨询会和用人单位的就业洽谈会，熟悉就业市场，不断提高他们的工作能力和水平。
3.充分利用网络平台宣传职业生涯规划的理念。
目前，网络已成为学生汇聚思考、交流思想的一个重要平台。可以在学校主页上链接职业生涯规划的专业网站，引导学生登陆官方的网站学习相关知识。
4.组织中学生编制职业生涯规划方案。
职业生涯规划光想不做不行，不做分析、不采取相应的措施也不行。因此，即将毕业的中学生可以通过编制职业生涯规划方案来规划自己的职业生涯，即形成文字，时刻对照、鞭策自己的职业生涯实施情况。方案的编制一般包括对自己的认识与评价、目标、措施及时间安排等。有可能的话再请有经验的老师或职业指导专家点评，以便改正和完善。
反观大陆的情况，我们的教育是不是也可以学习这样的方式，从而为社会培养出更具有规划观念和自主意识的学生呢。最后，让我们好好思考思考来自雷恩吉尔森所著《选对池塘钓大鱼》一书中的话吧无论你是中学生大学生还是硕士博士生，职业生涯规划应该是第一门课也是最后一门课。

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大学生职业规划论文

一、前言

不少人都曾经这样问过自己：人生之路到底该如何去走?记得一位哲人这样说过：走好每一步，这就是你的人生。是啊，人生之路说长也长，因为它是你一生意义的诠释;人生之路说短也短，因为你生活过的每一天都是你的人生。每个人都在设计自己的人生，都在实现自己的梦想。在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。对企业而言，如何体现公司以人为本的人才理念，关注员工的人才理念，关注员工的持续成长，职业生涯规划是一种有效的手段;而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地?俗话说，欲行千里，先立其志。否则，漫无目的的乱走一遭，岂不殆误时机，浪费年华?因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。有了目标，才会有动力。

二、自我分析和行业环境分析

自身的优点：

(1)具有冒险精神，积极主动，勤奋向上。只要我认为应该做的事，不管有多少麻烦都要去做，但却厌烦去做我认为毫无意义的事情。

(2)务实、实事求是，有目标有想法，追求具体和明确的事情，喜欢做实际的考虑。喜欢单独思考、收集和考察丰富的外在信息。不喜欢逻辑的思考和理论的应用，对细节很强的记忆力。

(3)为人谦逊、有同情心，对朋友忠实友好，有奉献精神，充满一腔热血喜欢关心他人并提供实际的帮助。

(4)做事有很强的原则性，学习生活比较有条理，愿意承担责任，依据明晰的评估和收集的信息来做决定，充分发挥自己客观的判断和敏锐的洞察力。

(5)从小认真学习，踏实肯干，积累了一定的知识，具备一定的能力，养成了刻苦钻研善于学习的好习惯。喜欢学习，不怕吃苦。

(6)在以团结、高效、务实、创新为组织理念的大学生事务服务中心培养了积极主动，拓创新以及团结合作能力。

(7)个人一些良好的兴趣爱好如：阅读、运动、交友等。

自我劣势缺点：信心不足，不敢去尝试一些新事物。有时想找一份兼职，但由于信心不足，始终无法迈出第一步;对失败和没有把握的事感到紧张和压力;在公众场合不敢展现自己，有些害羞;做事情有时拖拖拉拉;缺乏社会实践经验，交际能力较差，口才欠佳。

解决自我劣势和缺点：利用假期找份兼职工作，增加实践经验，提高对社会的认识。积极争取条件，参加校内外的各项勤工俭学活动，以增强自身的社会工作阅历，为以后创造更多的精神财富和物质财富打下坚实基础。

三、社会环境分析

从近几年的高招情况来看，水利水电专业持续走俏，水利水电专业的录取分数线也是居高不下。近年来，与水相关的专业也渐渐热门起来，与油矿专业相比，水更具有可再生能力，所以从投资的角度来看，就更适合长线持有。能源又是人类永恒的话题，所以从事水电方面知识的学习可谓是抱上了金砖。最具代表性的水利水电工程专业是相当热门的专业，一般是到各大水利水电工程局和设计院从事研究和设计工作，或者是到工程局从事施工，当然这是比较累的一种工作，能力比较强的可以到各大设计院做设计或监理，待遇非常好。水利水电工程和电力工程不同，就业潜规则还是很少的，现在全世界范围内该专业也是处于蒸蒸日上的状态中。20xx届本科大学生签约率排名前10位的专业，水利水电专业就占一份额。水利水电专业的就业途径主要有：建筑工程设计院、建筑施工单位工作、建筑工程监理单位、建筑工程咨询单位、房地产开发单位及教育机构、科研所工作等。与此同时，还应当引起我们注意的是作为三本院校，我们学校理工科专业不够强，与其他一、二本院校相比，我们专业的竞争力相对较弱。而与其他高职高专相比，他们培养了大批极专业的技术人才，他们和我们相比有技术上的优势。

四、职业目标分解与组合

我的计划目标总体分为两种，一是在校的奋斗目标，二是毕业后的工作计划。

(1)在校的奋斗目标

阶段目标，就大二阶段性目标规划

初步确定毕业方向以及相应能力与素质的培养，将知识向纵深方向发展。

大二是老师亲自授教英语的最后期间，也是英语校内四级和国家四级的关键冲刺阶段。因此，抓住机会好好复习练习英语是很重要的。争取过英语四级。针对大二期间涉及英语四级考试，因此针对实际情况对英语学习采取相应措施。努力在平时，坚持不懈!

当然，除了英语，我们还有很多知识需要巩固和发展，因此，还需要加强专业知识的学习，广泛涉猎，还要加深对知识的理解。

大三：争取能够入党，多看与专业相关的知识，扩展自己专业方面的知识而不仅仅局限于学校所教授。

大四：争取到好的实习机会，多多积累经验，认真踏实的学习，找到一份自己满意的工作。

(2)中长期目标

中期目标：毕业后，进入事业探索期和事业发展期，积极努力工作，努力进入设计院。工作中积极积累工作经验，并且要一边工作一边深入学习，在努力工作的同时，还要争取扩大发展人际关系，和同事和谐共处，尊敬上司。并且要养成好的生活习惯，抓紧时间参加体育锻炼。在此期间，要熟练操作AutoCAD软件，会建筑房屋的结构设计，能绘建筑施工图纸，懂钢筋混凝土的计算、模板的搭建。熟悉建筑工程施工规范、施工方法、施工工艺及相关规范和标准。培养积累在施工单位的工作经历，熟悉项目运作程序，让自己有一定的项目规划组织实施能力，熟悉工程实施过程，有一定的项目管理的能力，加强良好的管理能力和沟通能力。

长期目标：事业成熟后，奋斗目标工程师，进入管理层，做好分内的事，完成上级领导安排的临时性、重要性工作，以成熟职业的姿态去处理遇到的事件。

五、结束语

计划定好固然好，但更重要的，在于其具体实施并取得成效。这一点时刻都不能被忘记。任何目标，只说不做到头来都只会是一场空。然而，现实是未知多变的。定出的目标计划随时都可能受到各方面因素的影响。这一点，每个人都应该有充分心理准备。当然，包括我自己。因此，在遇到突发因素、不良影响时，要注意保持清醒冷静的头脑，不仅要及时面对、分析所遇问题，更应快速果断的拿出应对方案，对所发生的事情，能挽救的尽量挽救，不能挽救的要积极采取措施，争取做出最好矫正。相信如此以来，即使将来的作为和目标相比有所偏差，也不至于相距太远

有了目标，才知道自己要做什么，做到什么程度才算是合格，才能朝着自己设定的方向努力奋斗。没有努力的方向和短期的目标，那容易虚度光阴。有了目标，就应该调整好心态，以平和的心态去应对一切挑战。面对压力时，学会适当减压，保持良好的情绪，不要随意低落或兴奋。适时给自己鼓励，一步步按计划来。克服惰性，长作计划与总结，使切合实际。形势多变，自己要看清形势，及时调整计划。大学是人生的关键阶段。在这个阶段里，我要认真地把握生活中的每一个第一次，让它们成为我未来人生道路的基石，我要在这个时期内，不断的完善自我，提升自我。在生活中，梦想和现实往往就是一线之差，而行动就是弥补这一差距纽带。

我的大学职业规划论文

一、意义及自我分析
有了成功的目标，范文之职业生涯规划：大学职业规划论文。明确自己人生的大目标，对把握好目标有直接的促进作用。认真策划人生每一步。
有道是：凡事预则立，不预则废，千真万确。
对自己做的或将要做的事没有任何准备，就是在为失败做准备。
（1）美好愿望：事业有成，家庭幸福， 贡献社会[弱势群体]。
（2）方 向：自己创立公司 [建筑设计技术方向]
（3）总体目标：成为知名设计师，进入国际建筑设计圈。
（4）已进行情况：在校专科生，希望和同学共同创办一个分公司（装饰，土建，开发）
二、社会环境规划和职业分析（四年规划）
1，社会一般环境
中国政治稳定，经济持续发展。在全球经济一体化环境中的重要角色。经济发展有强劲的势头，加入WTO后，会有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也走出国门。
2，建筑设计职业特殊社会环境
建筑市场调研显示，建筑业、房地产业的持续高速发展，使建筑类专业毕业生成为高校应届求职大军中的宠儿。在大学毕业生总体就业压力比较大的情况下，建筑类专业毕业生仍然十分走俏，需求量在各类专业中名列前茅。有关调查结果显示，20xx年社会对建筑类毕业生总需求为5万余人，其中研究生2600左右，本科生30000余人，专科生14000人左右。在北京，建筑工程、道路与桥梁工程等专业已经成为紧缺专业。北京20xx年奥运会也为建筑类毕业生提供了更多的就业空间、更好的就业机会和施展才华的舞台。根据北京人事局公布的20xx年第二季度北京市人才市场供求信息，建筑类人才的供给与需求都进入了前20名，供需两旺。
综上所述，我认为中国有关设计方面的市场还是有相当大的潜力的，因此我在认识的同时就需要做到术业有专攻、并且要博学。因此，建筑设计专业市场广阔。
三、大学三年规划：
1.职业目标：（20xx20xx年）
（1）职务目标：先从学生会干，勤工俭学，逐步了解企业对大学生的要求。
（2）能力目标：掌握专业识，了解其他方面对自己有用的知识。
（3）经济目标：在校期间兼职及奖学金，年收入1万元左右。
一年级：为试探期和定向期。
首先要适应由高中生到大学生的角色转变，重新确定自己的学习目标和要求；其次，要开始接触职业和职业生涯的概念，特别要重点了解自己未来所希望从事的职业或与自己所学专业对口的职业，进行初步的职业生涯设计；熟悉环境，建立新的人际关系，提高交际沟通能力，在职业认识方面可以向高年级学生尤其是大四的毕业生询问就业情况；积极参加各种各样的社团活动，增加交流技巧；在学习方面，要巩固扎实专业基础知识，加强英语。计算机能力的培养，掌握现代职业者所应具备的最基本技能；要初步了解职业，提高人际沟通能力。大一学习任务不重，应多参加学校活动，增加交流技巧，但不要盲目地参加。在定向期，应考虑未来是否深造或就业，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的能力，同时检验自己的知识技能；提高自己的责任感，主动性和受挫能力，并开始有选择地辅修其他专业的知识来填充自己。
二年级： 为准备期。
加强专业知识学习的同时，考取与目标职业有关的职业资格证书或相应地通过职业技能鉴定。因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息上。参加与专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信等求职技巧，了解搜集就业信息的渠道，并确定自己是否要升本或考研。要积极锻炼自己得到独立解决问题的能力和创造性；积极常识并加入校友网络，了解往年的求职情况。
三年级： 为分化期（冲刺就业）：
目标应锁定在工作申请及成功就业上。
这时可先对前三年的准备做一个总结：
首先检验自己已确立的职业目标是否明确，前一年的准备是否充分；
然后开始毕业后工作的申请，积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备；
最后，预习或模拟面试。积极利用学校提供的条件，强化求职技巧，进行模拟面试等训练，尽可能地做出充分准备。在撰写毕业论文的时，可大胆提自己的见解，锻炼自己独立解决问题的能力和创造性。
另外，要重视实习机会，通过实习从宏观上了解单位的工作方式、运转模式、工作流程，从微观上明确个人在岗位上的职责要求及规范，为正式走上工作岗位奠定良好的基础。
四、目标分解与目标组合（大学三年）
1.目标分解：目标可分解成两个大的目标 一个是顺利毕业，一个是成为一个有一家公司的设计方面的技术人员。
对于第一个目标，又可分解为把专业课学好和把选修课学好，以便修完足够的学分，顺利毕业。接下来，还可以细分：在专业课程中，如何学好每一门课程（精通一两门自己喜欢的课）；在选修课程中，需要选择哪些课程，如何学好
对于第二目标，又可分解为接触社会阶段，了解市场阶段、熟悉公司运营阶段。接下来，还可以细分：在接触社会阶段，要采用什么办法，和哪些公司保持联系。如何锻炼自己
2.目标组合：顺利毕业的前提是学好专业课程，而专业课程的学习则对职业目标（成为一个有一家公司的 艺术设计方面的技术人员）有促进作用。

关于大学生职业规划论文

关于大学生职业规划论文，这是很多同学都比较关注的一个问题，下面小编为大家整理了关于大学生职业规划论文，希望对你有所启发!

关于大学生职业规划论文

摘要：广播电视大学基于远程教育网络开展电子商务人才培养，已经彰显独特优势。深圳电大三位一体电子商务人才培养策略初见成效，电子商务专业人才培养和职业规划框架在教学实践中得到了充分论证。

关键词：电子商务 远程教育 大学生职业生涯规划 职业规划 三位一体 职业生涯规划

《27年互联网报告》显示，企业通过互联网开展电子商务已经成为主流，通过网络营销等新兴媒体方式获得的收益比重越来越大，从事电子商务已经成为衡量企业是否跨入全球化的标志和必要条件。在这样的大背景之下，围绕电子商务而开展的企业创新型人才建设就显得十分迫切。而根据有关企业电子商务从业人才情况调查，目前6%以上的中小企业缺乏稳定、专业、高水平的电子商务工作团队，绝大多数中小企业尚没有合适的电子商务高端人才担CIO，电子商务专业方面的人才培养每年缺口3万。

而且，人才培养方面由于过于追求市场效益，已经显现出两头重、中间轻的弊端，就是低层次操作人员和高端管理人员培养偏重，十分缺乏理论与实践操作水平并重的中层管理人才。这样就直接导致企业电子商务难以实现质飞跃，依然处于较低水平的运行阶段。因此，在信息化程度高、经济发展水平较好的重点城市或重点地区开展针对性地电子商务人才培养，探索切合现实、多快好省、边学边用、以学促用、校企结合的新型人才培养方式，能够从根本上解决中小企业开展电子商务的尴尬困境，从而营造多赢的人才培养链条格局。本文以中心城市电大在电子商务人才培养方面的探索实践为例加以阐述。

一、电子商务专业人才需求与培养目标分析

根据城市发展定位和城市科学技术的整体发展水平，目前，国内绝大多数中小企业已经开始关注和涉足电子商务，并有目的地培养和引进电子商务人才。但由于电子商务人才总体上属于复合型人才，必须是能够利用信息技术手段从事商务活动的人才，既要掌握一定信息技术，又要具备商务知识;不仅应具有本专业的知识与技能，同时还必须具有相应的职业素质。中小企业迫切需要中层管理人员的形势需求，要求电子商务人才培养采取新型的教育方式。

而从中小企业运用电子商务现状、人才使用和需求情况来看，目前呈现着一般商务类管理人员基础薄弱，专业基础不扎实，技术能力比较欠缺;技术服务支持人员人数较多，但专业种类复杂，商务能力不足，知识结构不明确;高级管理人员比例偏多，但理论水平与实践能力的总体不平衡的局面。在一些经济发达地区，更多地需要实践性强、技能水平高的一线从业人员，因此，就深圳特区来讲，电子商务人才的培养应该注重于培养应用型、技术型、服务型和创新型的企业所需要的中层和基层专门人才，然后在中层、基层专门人才达到一定规模的基础上，再培养复合型的高层管理人才。

二、广播电视大学电子商务人才培养方式值得期待

当今在电子商务人才培养方面，大致有以下几种教育途径:普通高校培养 (普通本科以上层次和高职高专培养)、成人教育培养 (自考、网络学院、成人教育学院、广播电视大学)、职业资格培养 (非学历教育、培训机构、资格证书)。在国家创建学习型城市，构建终身教育体系的新形势下广播电视大学基于现代远程开放教育网络平台的电子商务人才培养方式已经越来越显露出独特优势，成为电子商务专业实用型高级专门人才培养的新生力量，成效十分显著。

广播电视大学作为成人高校，一直以来紧贴社会需求和经济发展需要，开设实用性强、需求广泛、技能水平合格的应用型专门人才，并通过天网 (广播电视卫星网)、地网(互联网)、人网 (中央电大、省级电大和地市区电大) 三网合一的远程教育网络，十分适合遍地分布的中小企业工作人群就近读书的学习需求。深圳电大电子商务专业创办九年多来，先后培养了六百多名优秀从业学员，从毕业生工作实绩回访来看， 绝大多数成为了中小企业的电子商务骨干。

职业规划学生们在课程知识的基础上，在实践中学习，在实践中提高，广泛涉足网络营销、供应链管理等电子商务热点，建商务网站、做职业经理人、创设产品网络营销体系、组建市场化团队等，展现了个人才能，适应了特区经济发展的需要。

三、深圳电大 三位一体 电子商务人才培养策略分析

深圳电大开办电子商务专业以来，一方面通过课堂教学和学生考评情况进行知识更新，另一方面还通过毕业生追踪调查和反馈结果进行专业调整。在电大办学日益讲求教学高质量、管理科学化、服务人性化的标准之下，深圳电大电子商务人才培养经过多年教学实践，确立了以需求为导向、以应用为标杆、以就业为目标、以学生为中心的人才培养策略，并得到了有效实施。

(一) 以培养针对性强、符合职业需求的应用型人才作为根本原则

电子商务人才的培养，首先强调应用，根据社会需求，因用施教，并注重人才培养的差异化。纵观国内外电子商务应用和人才培养教育现状，深圳市成人教育电子商务人才培养应坚持需求导向、教育先行、学用结合、自主创新的原则，针对不同的对象，分层次、多形式地开展电子商务人才的专业教育和技能培训，这是保证深圳电子商务人才培养快速发展的一个重要前提。比如技术性人才包括网站策划与编辑人员、网站设计与开发人员、网站美工人员; 商务类人才包括网络营销人员、外贸电子商务人员、网站运营人员及主管、网站推广人员、职业经理人; 综合管理类人才包括电子商务项目经理、电子商务部门经理等。围绕具体明确的社会职业所需的应用型人才，开展具有针对性的成人高等教育。

(二) 以培养中层和基层急需的电子商务人才为切入点

由于深圳市中小企业中的中层和基层的电子商务人才商务专业知识水平的不扎实以及专业技术应用能力的欠缺，导致中小企业在运用电子商务时容易产生不大胆、 不直接、不全面的心理和行为，也使企业的发展壮大失去了较多机会。因此，在培养中层和基层的中小企业所需要的电子商务人才时，既要他们拥有电子商务专业全面扎实的专业知识，又要培养他们运用相关 IT技术进行商务平台设计的能力。在尽可能的情况下，要求这些中层和基层的电子商务人才两方面都能具有一定的工作能力。没有这方面人才的基础，电子商务要在中小企业发展、成熟和壮大，几乎是不可能的。

(三) 以案例教学和专业实践作为培养应用型合格人才的主要手段

案例教学在电子商务人才的培养过程中是必不可少的。成功与不成功的案例， 单一的纯商务知识能力或技术运用的案例，综合的包括商务能力和技术应用的案例，必须穿插在教师的教学全过程。同时，由于案例教学毕竟大多数属于历史的过去的知识，还必须带领和指导学生深入中小企业之中，用切身的体验，用切实的行动去开展专业实践，培养学生运用知识、发现问题、解决问题和注重个人发展目标的能力。

(四) 以生生、师生、学生与企业等相互多重互动作为人才培养长效机制

广播电视大学在成人高等教育的培养方面，十分重视教学的过程支持，一直倡导多主体、多内容、多形式的互动教学。电子商务人才的培养，尤其需要形成学生之间、师生之间、学生与企业 (或校外实习基地)通过班级网站、QQ群、电大远程教学平台、电子邮箱和移动学习网 (如手机)等进行多主体、多手段的多重互动，在实践性课程和应用型人才培养方面，需要建立起确保人才培养质量全过程的长效机制。

(五) 以广播电视大学的网络资源作为人才培养的基本保障

广播电视大学覆盖特区、遍及城乡的远程教学网络，可以围绕专业和课程建立起基于网络的、远程的、丰富、全面、可靠、不断创新的电子商务专业各课程的资源库和知识库，这是人才培养的信息资源保障。深圳中小企业的电子商务从业人员，在专业学习和技能培训的过程中，无论身处何地，都可以享受其他高等教育一时无法实现的各类学习资源，可以获取文本、图像、声音、动画和视频等多种媒体资源。电大推行的以学生满意为原则的服务理念，可以帮助学生获得周到、及时、热情的资源服务。

(六) 以对外的沟通协作交流作为创新型人才培养的指引和先导

学校支持从事电子商务专业教学的广大教师，积极参与国内外电子商务方面的学术交流;教学或相关部门主动联系电子商务的行业协会，组织学生参加全国或地区性的电子商务大型活动;学校或教学部门参与企业协作，彼此共建电子商务的校外实习基地或联合实验室等等。开展学校与行业间、学生与企业间的协作交流， 开阔了教师教学的视野，拉近了教育与社会人才需求的距离，为创新型人才的培养起到了指引和先导作用。

四、深圳电大电子商务人才培养和职业发展规划框架剖析

针对电子商务专业人才来说，在传授理论知识之时，要更加注重提高电子商务专业人才的实际应用能力和工作水平。学生要结合岗位进行学习，教师要组织学生深入企业和市场。为此，将人才培养和职业发展联系起来，我们构建了一个电子商务专业人才培养规划框架，该框架中围绕电子商务的专业特点和社会需求，强调课程安排的层次性和科学性，注重课程之间的渐进与配套。下图中，我校为了培养电子商务学生的网站建设技能，开始尝试从第一学期开始，先后安排《电子商务网页设计与制作》

职业规划《网站建设与维护》《动态网页编程》《商务网站建设与开发实务》等课程，逐层深入，循序渐进，让学生在信心中学习，并与职业岗位真正接轨。

【拓展阅读】

向职场新人谈职业规划

本文分析初入职场的三个职业生涯规划的问题：什么样的工作是最好的?怎样做自己的职业发展规划?公司名气、薪资福利、人际氛围哪样最重要?

每个人一生的最长、最精华的时间都在职业生涯中度过，我们都希望在职业上获得成功。实际上，每个人终其一生都在寻找一种感觉，那就是：我很重要!而职业生涯中带给我们的成就感又格外重要，除了带给我们薪酬的回报，还带来自我价值的实现，也就是让每个人在这个社会上有个立身之本的根基。

一、什么样的工作是最好的?

这个问题实在很难回答，但如果换一个提问方式：什么样的工作是最适合我的?这就容易很多了。是的，最适合你的才是最好的!那如何才能找到最合适的工作呢?

这涉及好多个方面，首先，是基于性格特点和成长环境所决定的个性类型。简单来分，当然就是外向型和内秀型。虽然这种区分不是绝对的：没有绝对外向的人，也没有绝对内秀的人;并且，性格特点也无高下之分，在现实中找找看就会发现，在事业上成功的人士中，有外向张扬型，也有低调踏实型。外向型性格的人，更适合需要圆润地处理人际间关系的职业，例如，市场、销售、社会工作者、主持人、运动健身教练等。内向型的人在技术相关领域或后勤操作方面的工作是比较合适的，如电子机械建筑等技术、设计、工程类，软件开发设计和测试类，质量检验和品质管理类，会计和财务方面，物流操作和仓储管理，文字编辑和写作，艺术设计，市场研究，医生等专业性工作等等。

其次，问问自己：你想要什么?这一点及其、非常以及异常重要!在这个世界上，百分之九十以上的人都不知道自己要什么。看过一个体育品牌的广告：如果你知道去哪里，全世界都会为你让路!虽然稍有广告的煽动性，但的确如此。但是，搞清楚自己想要什么，这本身就不是一件容易的事。孔子说：三十而立。这也许可以理解为，人到三十岁左右的时候，才能大体弄清楚自己真正想要的，才算有立身处世之基。所以，初入职场的我们，需要一点点来摸索自己的定位，但却急不来。一觉起来后，明天的你的想法和今天有多少差别，谁也不知道。

我想说的是，在最终目标形成前，需要朝着这个最终目标的方向，大体列一个长期目标和短期目标。长期目标，你想在哪个行业发展，五年之类做到什么样子?短期目标：你想要加薪、晋升?无论想要什么，列出具体的实施措施。

第三，机遇或者说命运。命运这个东西是一定有的，人生这个游戏，规则是上帝创造的，他规定我们必须遵守这个游戏规则，而且任何人都不能中途退出。(对自杀的人而言，游戏就崩盘了，不再讨论范围内)。例如，我们猎头找人，首先就是去好的公司找，你所在的公司一定程度上决定了你在职场金字塔中的等级。应届生进什么样的公司，做什么样的工作，有很大的偶然性。但这个就像打麻将一样，没有谁的牌风永远顺风顺水，也没有谁一路背下去，手气好的时候把握好，多和几牌大胡子就好了!

二、怎样做自己的职业发展规划?

现在几乎每个人都在考虑自己的职业规划，有些人总纲要领每一步列的都很仔细，但事实上，职业发展是很难被规划得那么清晰的，如同谁敢说可以清晰地规划自己的人生。五年内的职业发展，我们可以规划，超过五年的期限，我们只能定一个大致的方向。

关于方向的选择，上面已经讨论过了，同时，我们还可以做一个叫个人战略的东西。战略这个词很宏观，我之前咨询公司的Boss说：战略不是选择，战略是被迫选择。战略这个层面上，没有似是而非，只有正确的路。关于个人战略，最核心的一点是：找出自己最致命的弱点。每个人都有短板，木桶效应，决定水位高低的是这块最短的板。怎么样才能找出自己最致命的弱点呢，个人感受是这样的：如果自己身上的一个缺点，你发现找出这个缺点之后，心理会很安宁，因为解决了这个弱点后，你就可以一步步消除自己的障碍，向目标前进。

其实，有一个大致方向后，比规划更重要的是实施。我现在做的猎头，是一个以结果为导向的工作，业绩指标非常明确。有时候会对业绩的压力有焦虑感，我记得一个Leader就这个问题跟我说：在做事之前，你就这个结果，考虑自己的工作方式和工作途径，要尽量完善和详细一点;但是，在做事情的过程当中，就不要再去考虑结果了，而仅仅是专注途径本身，要知道如果你把这个过程中的每一个环节都做好，结果就会自然而然的出来的。如同水到渠成。

作为职场新人，我们有的是冲劲和想法，缺的是耐心和实干精神。但是，任何工作的过程中，都会遇到障碍和困难，耐下性子克服这些，才可能有进一步的宽广空间。

三、公司名气、薪资福利、人际关系氛围哪样最重要?

关于公司名气。刚毕业的时候，去名气大的公司有利于后面跳槽：在大公司积累的人脉、所受到的职业培训、接触到的专业人士、还有公司名气，都是在小公司想象不到的。但是。公司的名气就跟相貌长得好看一样，不能当饭吃。等到自己在职场站稳脚跟之后，再考虑发展方向的时候，应该尽量减少公司名气在你权衡中的比重，而是更注重实质的工作内容。

关于薪资福利。钱不是万能的，没有钱是万万不能的。物质绝对是幸福感重要的组成部分，特别是对收入不高的职场新人来说。同时，关于这个问题，眼光要放长远一点，你追求的是短暂的money，还是长期的高回报比。如果是后者，有可能就需要你舍弃眼前的一些短暂的利益。其实，关于钱，我们需要的不是money本身，男人需要的是money带来的成就感，女人需要的是钱带来的安全感和虚荣心，总之，我们需要的是能给我们带来幸福的money!

关于公司的人际关系氛围。处理好工作中人际关系的重要性毋庸置疑，但首先，不同的公司也是有不同的风格的，选择一家和你style相投的公司是第一步，在轻松简单的人际关系中，才会有工作的高效率。关于怎么处理好同事间的关系，网上有太多的指导性意见，我个人觉得把握一条准则：对人性的弱点时刻保持清醒的认识，但是真诚地相信人与人之间的情谊。而且，商业环境下的公司还是靠实力说话的，最终目标是，利用良好的同事间关系，获得帮助和支持，出色的做好工作!

大学生职业规划书论文

一、学业是职业的基础

人的许多本领和能力不是天生的，是在学习积累中逐渐形成的，知识是能力的前提，能力由知识转变，为了有一个更好的职业之路我们现在应趁着大好时光努力学习知识，我们是高职生，高职教育的目标就是培养适应一线生产需求的，既有一定理论知识又有实践动手能力的技术应用型人才，对于职业性很强的高职教育来说，理论知识是必不可少在，上面的三业中，学业是第一位。在学业中许多学到的东西可以为我们的职业服务，可以为我们的就业提供一个更好的机会

新学业论认为，学业是按照学校学制规定、修业年限、具体培养目标的要求，以及教育教学计划，在教师的指导和帮助下，有系统、有组织的掌握知识、技能和行为规范的过程，是促进身心结构健全、智慧才能开发、品行人格完善的过程。

从培养目标的角度来看，学业包括学德、学智、学体、学美、学劳的全部过程;学业包括学业成绩、学业行为、学业特长和综合素质的整体提高和全面发展的过程。十年寒窗苦，就是为了完成学业，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，成为21世纪所需要的有用人才。

二、确定一个适合的职业理想

所谓职业理想，简单来说是指人们对未来的专业、工作部门、工作种类以及事业成就大小的向往和追求。它应该建立在个人的专业知识与能力、兴趣和职业激情的基础上，只有三个圆重叠的部分，才可确立为自己的职业理想。

有人说，现在找工作赚钱就行，尤其是在就业形势非常严峻的情况下，没有必要再谈职业理想了。这种看法是不对的。实际上，在任何情况下，一个人都应该有一个长远而又切实的职业理想， 在实际生活中，现实往往与职业理想发生矛盾。很多人不能按照自己的理想标准选到合适的职业，于是有的人索性不就业，坐等理想职业的出现;有的人随便谋个有收入的职业混日子;也有的人对与自己的职业理想不相符的工作怨天尤人，无所作为。这些现象发生的根源，皆在于择业者没有能正确认识职业理想与现实的关系。

其实，在大学生毕业后的头两年，大多数人都会感觉到现实与自己职业理想的落差非常大，这段时期被我们称做职业探索期。在这段时间里，职业理想与现实发生冲突非常正常。我们应该用这段时间积累经验，同时通过增加对自己兴趣、能力等各方面的认识调整自己的职业理想，积极寻找机会，从而为自己的长期发展奠定基础。 而我们高职生也应对确定合适的职业理想有一个正确的认识。 第一，要认真地分析一下自己的职业理想定得是不是脱离实际、过高;自己的职业素质符合不符合你所选择的职业要求。职业理想虽然因人而异，没有绝对的标准。但是，有一点必须指出的是，理想职业必须以个人能力为依据，超越客观条件去追求自己的所谓理想，是不现实的。这就要求大学毕业生在选择职业之前一定正确估价自己，给自己一个合理的定位。

第二，我们把职场分为天堂团队、人间团队、地狱团队，很多人以为不能进入天堂团队，就是不理想的。实际上，很多真正有能力的人是从人间团队，甚至地狱团队走出来的。因为当一个人的职业生涯并不是一帆风顺的时候，往往反而可以使一个人的多方面能力得到更好的锻炼。

第三，要懂得职业理想不等于理想职业。一般认为当个人的能力、职业理想与职业岗位最佳结合时，即达到三者的有机统一时，这个职业才是你的理想职业。只要你的职业理想符合社会需要，而自己又确实具备从事那种职业的职业素质，并且愿意不断地付出努力，迟早会有一天实现自己的职业理想;而理想职业却带有很大的幻想成分。

第四，如果你所选择的职业岗位已无空缺，而你又需要立即就业，那就先降低一点自己的要求。因为如果没有工作，即意味着没有实现职业理想的可能。而就业以后，可以在主观的作用下向自己的职业理想靠近，例如对自己的兴趣、爱好进行一定的调整。确定合适的职业理想一定要综合考虑，不能盲目。

三、在就业中体现自身价值

有了一定理论知识和职业理想，就要积极就业，在就业中体现自身价值。

就业就是工作，在工作岗位上我们应在职业理想的指引下，运用自己所掌握的知识及能力，尽自己的努力，搞好自己的工作。不过在就业中我们还应注意几点，对于个人来说，主观的因素更为重要，现在的许多学生，最善长的是考试，因此当面对工作、面对社会时，尤其当客观因素让找工作如此难时，我们宁愿逃避，选择自己所擅长的考试，如果能考一辈子，或许真可能选择这样的道路，当然这里面肯定也有一部分研究型人才，他们是自愿选择这样的道路。要表现出自己价值，还应该把心态放正，敢于去闯、去尝试，然后才是方法。

对于我们来说，企业雇佣你，是因为你能为企业创造价值。或许你现在创造的价值不多，但是你能够迅速成长，有可塑造的潜力，因此在找工作之前，肯定要思考自己能为企业带来什么?

首先，是硬指标。譬如实实在在的技术就是绝对的硬指标，因此我们高职生，如果成绩到位，实践、实习认真做了，技术学好了就绝对能找到合适的工作。一般来说，英语、计算机也算硬指标中之列。对于文科学生，貌似也有些证可以支撑，不过就弱了许多。接下来，是软指标，这类的指标很难体现，即便遇上很优秀的面试官，也不能保证将对企业最合适的人才尽收囊下，毕竟面试是一个很主观的东西。因此大学生需要在面试的时候主动展示。

相信我们搞好学业 职业 就业的关系，在自己的不懈努力下，一定会很好完成我们的学业，并在以后的工作中实现我们的职业理想，体现出自身的价值。

大学生职业规划论文2500

凡事预则立，不预则废，有规划的人生是精彩的人生。这个学期通过一个学期大学生职业生涯规划课的学习与职业生涯规划实践，了解到职业生涯是一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作理想的实现过程。下面，小编CJ为大家整理了大学生职业规划论文2500，希望你能喜欢!欢迎参考借鉴。

大学生职业规划论文2500【一】

一、自 我 分 析

1、自己兴趣爱好简单分析：

业余爱好：读书、听新闻广播、打足球、练字、和同学探讨社会问题。

喜欢的书籍：《公务员考试》、《艺术人生》、《孙子兵法》、等。

心中偶像： 周恩来、毛侃侃。

2、自己优势分析：我是一个认真而严谨的人，勤奋而负有责任感，认准的事情很少会改变或气馁，做事深思熟虑，信守承诺并值得信赖。

依靠理智的思考来做决定，总是采取客观、合乎逻辑的步骤，不会感情用事，甚至在遇到危机时都能够表现得平静。

我谨慎而传统，重视稳定性、合理性;天生独立，需要把大量的精力倾注到工作中，并希望其它人也是如此，善于聆听并喜欢将事情清晰而条理的安排好。

我喜欢先充分收集各种信息，然后根据信息去综合考虑实际的解决方法，而不是运用理论去解决。你对细节非常敏感，有很实际的判断力，决定时能够运用的证据和过去的经验来支持自己的观点，并且非常系统有条不紊，对那些不这样做的人没有耐心。

性格测试结果：显然是外向型性格。性格正常，心理健康，要尽可能保持这种状态。

3、自己劣势分析：我非常固执，一旦决定的事情，会对其他的观点置之不理，并经常沉浸于具体的细节和日常的操作中。

我看问题有很强的批判性，通常持怀疑态度，你需要时常的换位思考，更广泛的收集信息，并理智的评估自己的行为带来的可能后果。

我非常独立，我行我素，不能理解不合逻辑的事情，忽视他人的情感，并对与你风格不同的人不能理解，非常挑剔;你要学会欣赏他人的优点并及时表达出来。

我非常有主见，时常会将自己的观点和标准强加给别人，而且无视那些不自信的人的建议。在处理问题时，强求别人按照自己的想法来做，对于未经检验或非常规的方法不加考虑。若能在以后多尝试和接受新颖的、有创造性的方法，你就能做出更有效的决策。

4、自己的优点分析：做事仔细认真、踏实，友善待人，做事锲而不舍，勤于思考，考虑问题全面，有较强的自信心和冒险精神，积极主动性相当强，信誉是24都为我在工作的，不 轻易答应别人什么事，但是一但答应别人一定能够完成。

5、自己缺点分分析：自己的学习训练不足，专业知识学习不够精深扎实，有时也表现得没有耐心。

6、 大概的自己风格认识：

我追求成就、赞誉赏识、支持满足、注重和谐人际关系和工作条件、互相尊重是基本准则。

二、职 业 分 析

信息系统与信息管理，这个专业真是个非常麻烦的专业，在管理和计算机的中间，如果不侧重一个点的话，以后很可能将一事无成，所以我个人侧重于管理方面。

1、信息系统与信息管理专业毕业与就业分析

学院培养目标：

对企业内的设备档案、运行状态、维修计划等进行维护、查询，为各级管理部门提供所需的设备统计、查询数据。

设备管理子系统应将全厂的设备管理部门、设备使用部门、财务等相关部门联系起来，达到数据共享，形成一个完整的设备管理体系。

反映设备启用、在用、封存(闲置)、移装、调拨(调入/调出)、报废等不同状态的数据。

设备维修管理，支持辅助编制设备维修计划功能;提供记录历次设备维修情况的输入、存储功能;提供反映维修计划、执行情况的相关数据;提供维修分析功能。

设备改造管理，支持辅助编制设备改造计划功能;提供记录历次设备维改造情况的输入、存储功能;提供反映改造计划、执行情况的相关数据。

设备运行管理，提供设备完好率等统计数据，以反映设备技术状态和管理水平。

配件库存管理：提供配件的采购计划、仓库收发存、耗用记录等管理。本专业培养有一定政治觉悟、有强烈的进取心、责任感、开拓精神的具有熟谙专业知识与技能。

主要课程：C语言课程设计、管理系统模拟、数据结构、数据库管理系统、计算机网络系统、专业英语、财务管理、国际贸易与结算、WEB应用技术、JAVA程序设计+课程设计、管理信息系统+课程设计、IT项目管理、多媒体制作基础。

就业方向：计算机技术型、财务型、管理型。

2、信息系统与信息管理前景分析

监理是保证工程项目质量的重要方法，信息系统监理师是独立于信息系统工程项目甲乙双方的第三方。对于信息系统的监理，是一个新生事物，信息系统监理师也是一个新兴的职业。现在越来越多的企业开始意识到在信息系统工程建设中，监理师的重要性，并且逐渐开始对信息系统的监理的方式、方法表示认可。我国信息产业部也开始意识到信息系统监理应该有专门的技术人员来承担，并且于20xx年推出信息系统监理资格水平考试认证。

3、社会一般环境：

中国政治稳定，现在进入高速发展时代，每年以10%以上的经济速度增加，对科学、资本市场很重视，所以我们这个专业还是能体现出时代化的，主要是求精。

社会上的人总喜欢那大学生当例子说教，大学生眼高手低、大学生智慧理论、大学生在全国一大把等等，这种错误的声音传播了好多年，这给我们现在的大学生造成了极其严重的后果，我们毕业了何去何从。

三、职 业 定 位

政府公务员/政府服务执行官、企业和行政秘书、行政经理、管理分析师

主要爱好传统性的工作，喜欢整理、安排、规划事务，对经营性事务也有兴趣，乐于工作的筹划、运作，细心、有条理。

在工作中，往往对自己所从事的工作认真而执着，表现出旺盛的精力，喜欢工作一切都井井有条，喜欢有序地控制，希望一切都在自己的良好控制之下，喜欢能良好支配一切的活动，对过程很在意，但也乐于在工作中有所开拓和变革，有事业心。

所适宜的工作环境：经营与事务交叉性工作，制度化的相当严谨的环境，但允许一定程度的自由发挥和创造性;有一定权限，有支配权。

我的成功标准 ：我的成功标准是个人事务、职业生涯、家庭生活的协调发展。只要自己尽心尽力，能力也得到了发挥，每个阶段都有了切实的自我提高，即使目标没有实现(特别是收入目标)我也不会觉得失败，给自己太多的压力本身就是一件失败的事情。

为了家庭牺牲职业目标的实现，我认为是可以理解的。在28岁之前一定要有自己的家庭。

四、树立目标计划

1、短期计划(大学计划)

20xx年--20xx年合格大学毕业，并取得相关人才必备证书

如四级，计算机二级C语言等

2、中期计划

如毕业后

年要找到一份合适的工作，解决自己的个人生活温饱问题。

第二年要职场适应、人际积累、实现岗位转换及升迁等

3、长远计划

事业有成，家庭幸福美满，忠孝双全。

五、评 估 调 整

职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据实施结果的情况以及因应变化进行及时的评估与修正。

1、评估的内容：

职业目标评估(是否需要重新选择职业?)，要有备胎思想，假如一直抱着一棵树，那我必将会被吊死在这棵树上。

职业路径评估(是否需要调整发展方向?)当出现风向转换逆风行驶的时候，我就适时调整好自己的用力方向和前进方向。做好自己的人生舵手!

其它因素评估(家庭、经济状况以及机遇、意外情况的及时评估)

2、评估的时间：

一般情况下，我定期(半年或一年)评估规划;

当出现特殊情况时，我会随时评估并进行相应的调整。

3、规划调整的原则

我现在应该停止浪费时间的行为。开始执行暑期的短期计划。从现在开始，要努力努力努力再努力，为美好的明天创造基石。未来是自己创造的，路也是自己走出来的。我要像黎明的小鸟，飞向迎着我的灿烂阳光。本人对于职业规划的看法：前途一片光明，只要你去争取。

大学生职业规划论文2500【二】

戏剧影视文学专业培养要求

本专业学生首要学习中文类基本知识，奠定文学基础，主要学习马克思主义 的基本理论，熟悉我国的文艺、政策，系统地掌握戏剧、戏曲影视文学的基本理论和创作技能，有较强的观察、理解、概括生活的能力，有较强的剧本创作能力，及较强的文艺编导 能力。

戏剧影视文学专业主要课程

戏剧、戏曲剧本写作、影视写作、戏剧概论、艺术概论 、戏剧作品鉴赏与批评、影视作品赏析、中外戏剧史、中外文学史、中外电影史、表演导演艺术基础 、视听语言 、舞台美术基础、音乐欣赏、美术欣赏、摄影基础、摄像基础、3D动画基础等 ，电影启示，影视艺术概论。

戏剧影视文学专业就业前景

360行，行行出状元，学以致用固然很好，但大学出来走本专业的人太少了。

戏剧影视文学专业就业方向

本专业学生毕业后可在文艺创作单位、专业剧团、电影制片厂、电视台、广播电台等单位从事戏剧影视创作、评论、导演及制作工作;在大专院校和专业科研机构从事教学科研工作;在文化传播公司、文艺节目制作公司、文化事业公司、影视广告公司及文化产业领域进行创作、策划、编导、制作等工作。

戏剧影视文学专业毕业生的基本素质

1、掌握中文专业的基本知识与应用;

2、掌握戏剧、戏曲、影视文学创作的基本理论、基本知识;

3、具有戏剧、戏曲影视创作的基本能力;

4、了解我国的文艺、宣传、出版的方针、政策和法规;

5、了解戏剧、戏曲、影视理论和创作的现状和发展动态;

6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的理论研究和理论批评能力。

戏剧影视文学专业大学四年规划

初入大学就应该树立正确的职业生涯规划理念，大一就进行职业规划，从一开始就不走弯路。

大一时期

1、上半期为适应阶段，我现在已初步适应了大学学习生活。我需要形成自己的学习方法，注重平时的进步，用期末考试检验自己的学习效果。此外与老师同学多多交流，积极参加讲座来拓宽视野。

2、 由于闲暇时间较多，我加入了学校协会。为更好地完成接到的任务，我需要克服马虎习惯追求事事细心，我需要学习word与excel等办公软件来弥补这一短板，需要提高写策划及各种会议记录的能力。

3、下半学期更加重视英语学习，尤其重视听力练习与写作练习，力求在6月通过四级考试。

4、结交朋友同样是一个重要部分。与室友相处与大学生活息息相关，在这个过程中我要学会更包容理解他人，在寝室书写友谊佳话。我将增加与班级同学的交流，发挥一个班委成员在凝聚班级中的作用。

大二时期

1、由于大二课程增多，课业压力增大，我计划投入更多时间到学习方面。因此我会有选择地退出学生社团，将更多精力放在专业课程的学习方面。

2、在上半学期12月有英语六级考试，因此我需要进一步提高自己的英语水平。在增大单词量、挺高听说能力、提高阅读能力与写作能力方面齐头并进，力求以高分通过六级考试。

3、大二时期我需要进一步扩大自己的交际圈，在大一朋友圈的基础上结识其它学院的同学，从不同学院人身上学习吸取不同的东西，更好地完善自己。

4、重视体育锻炼。这项应该贯穿大学四年生活，在这个承前启后的时期保持健康体魄有更为重要的意义。

大三时期

大三要更多地考虑就业问题。参加招聘宣讲会，获得更多地就业信息与就业知识。

大四时期

1、毕业论文，完成好本科阶段后一项作业。

2、实习期间，要工作认真，多学多问，锻炼自己的实际操作能力。毕业前，提高求职技能，检验自己已确立的职业要求是否正确，前两年的准备是否充分;积极参加招聘活动，了解就业指导中心提供的用人需求，强化职业素养。

职业生涯规划结束语

绘画上的焦点，总是用非焦点衬托出来的;喜剧的高潮，总是以低潮积累的;无限美好的滋味，总是以许多看来可有可无的作料调制的;要知道，那不精彩正指向精彩，那平淡正指向高潮，那失败正指向成功。