不要去草原吧。
每朵花都没有一样的时候，人也是一样。体会心得一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。在日常的生活中，说到心得体会，大家肯定都不陌生吧，写心得体会我们可以养成良好的总结方法。如何写好一份值得称赞的心得体会呢？由此，有请你读一下以下的“不要去草原吧”，相信你能找到对自己有用的内容。
不要去草原吧不要去草原吧～无论你怀着哪一种目的去草原，你都会失望的。草原是空旷的，是寂寞的，是平淡无奇的。草原是世上最寂寥的地方，那里只有天和地，苍凉得无与伦比，并且，草原上的寂寞是没有办法打发的。草原的天空显得个性辽阔，云彩飘得好高好高，天与地交接的地方，看上去好远好远。
如果你必须要去草原，请带着心爱的人吧。那样，才不会寂寞。
去看达里湖吧～那不是湖，那是海。拥着你心爱的人，一齐去看那烟波浩渺，一齐去听风声轻吟去看那铺天盖地的飞鸟从容地起落，做鸟儿，该是世上最幸福的事了吧，能够驾驭着草原的劲风，去到任何想去的地方，去看一看想念的人鱼群像天上的星星，难以数记，总免不了心疼这些以寻找为使命的渺小动物～其实，湖，也只是湖吧，比不上海的蔚蓝深邃，达里是什么颜色呢，那种颜色该是世间所有的苍茫，凝结成为的一滴泪，有着的冰魂雪魄的白，有着黯然神伤的灰～[由整理]
去看阿斯哈图的石林吧～拥着你心爱的人，去让诚实的石头为你讲述，在上千万年的光阴里，风和雨，日与夜，如何将石林雕刻成如今沧海桑田的模样。那些石头，不以险峻为姿，不以俏丽为容，只是平静温和，只是优雅淡泊～如何不让人感叹，原先这长长的一生在这些石头面前
前也但是是惊鸿一瞥我们的人生里，谁来了，谁走了，无论是谁，都就应好好的对待，都该一一把酒言欢，不得不分开的时候也要好好的说声再见，因为这种再见在似水的年华里，也许再不能相见。
去看看草原的人情吧～那才是草原最美最美的风光。当夜幕降临，牛羊入圈，找一户善良好客的蒙古人家，借住一回传统的毡子蒙古包，品尝草原的地道美食，不必去碰那晶莹圣洁的奶制品，不用去撕扯那香气扑鼻的手把肉，只饮上一杯草原白酒，这就算真正的到了草原，拥着那个你心爱的人，蒙古包外远远传来马头琴相随的蒙古长调，这时，天堂就是草原，草原就是天堂金陵十三钗影评范文
祈求长生天～来世～生身为草原深处的蒙古姑娘，不盼望聪明，不期许美貌～只愿一生一世在蓝天白云下放牧牛羊，不曾颠沛，不曾流离，当我爱的男儿骑着骏马飞驰而过，我的红色发带在风中飘扬～
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草原教学反思
篇一：草原
着名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作为第二个课时的教学，我将目标确定为有感情地朗读课文 2 ―― 5 段，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊；展开想象，感受“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的美好意境。根据学生的年龄和认知特点，本节课的教学重点确定为“体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。”在教学中，我努力做到突出重点，突破难点。
1 .小组合作学习，体会人情美。思考：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？（热情好客）草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？（迎客待客话别）草原人民的热情好客从哪些语句可以看出，用 —— 勾画出来。这一设计便于发挥学生的主观能动性，使学生自主学习、自主解决问题的能力得到较好的发挥。
2 .开展活动，突破难点。我设计了以下活动：
A 创设情境，模拟蒙古包外见面握手的场面。
B 假如你是客人，你会说些什么？假如你是主人，你又会说些什么？
C 如果我就是蒙族同胞，我来到美丽的阳城观光旅游，你们会怎样招待我？
这些情境的创设、活动的开展使学生在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”，这一教学重点和难点得到了很好的突破。
篇二：草原教学反思
小学语文教材精选了古今中外的名篇佳作，具有极高的审美价值。语文教师在教学这些名着佳篇时，可以充分利用其中的语言文学美和蕴含的道德情操美，培养学生的审美素质，从而陶冶他们高尚的道德情操，使他们从小树立正确的、健康的人生观。下面就是我教学《草原》一文的点滴体会。
《草原》是我国着名作家老舍先生的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美、生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到美的教育，从小争做语言美、行为美、心灵美的人。基于此，我教学本文，采取读的方式。
一、初读，了解美。
《草原》具有丰富的美育内容。初读时，学生可以了解到草原的天很蓝，地很绿，是色彩美；有马牛羊在草原上吃草、嬉戏，是动态美；蒙古族人穿着各色袍子，骑马飞奔几十里外迎客，蒙古包内热情待客，以及表演歌舞、摔跤，是草原人特有的传统美德。在此基础上，让学生给课分段，并加上小标题。
二、精读，理解美。
老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。精读时，透过课文优美的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品味语言美，从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美，受到美的陶冶。
先生笔下草原的天“比别处更可爱”，什么地方更可爱呢？作者抓住“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”来写的。引导学生仔细品读，并闭目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空气，让学生的感受与作者有相同的美感。让学生读出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我”满心的愉快。追问：“为什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。
天很美，抓住“蓝”地很美，抓住一碧千里的“碧”字。老师引导学生找出描写“碧”的语句，仔细品味。“平地是绿的，小丘是绿的”，“无边的绿毯”上羊群还为它“绣上了白色的大花”，加上那些“线条柔美”的小丘“就像一幅”只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”。作者被这美境深深地吸引和打动了，从而产生了“惊叹”“舒服”“久立四望”“低吟小诗”的感受。读到这里，师生都被这美境打动，脑海里就会浮现出那美境的形象，体会到作者的神妙之笔，达到与作者感受同步，产生共鸣。也不知是谁带的头，师生们一齐唱起了：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……
三、选读，感悟美。
情待客那一段，当他绘声绘色地读道：“进了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主人都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲切，一点也不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。……干部敬酒，七旬老翁敬酒。举杯，举杯，回敬再回敬……”同学们争先恐后地发言：“嗬！蒙古包里待客真热闹！”“多新鲜啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我爱吃的东西。”说完，还响响地咂咂嘴。“还有手抓羊肉，我从没见过。”更新鲜的是吃饭时，“还有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鲜，一切都是那么美好。同学们纷纷表示：“放暑假，我动员爸妈一起去草原旅游，亲口尝一尝那些我没见过的食品。”“我呀，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留个影。”“我要去学摔跤，蓝天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，肯定不会疼。”……同学们在追求美的向往中陶醉了。
四、活读，仿写美。
老舍先生用他匠心独运的语言，描绘了一幅草原美景图。同学们尽可以根据自己的喜爱选读其中某部分，然后就向先生学习，仿写一个美景片断，题目自己拟定。学生们热情很高，拿出纸笔尽情挥洒。有位学生绘下了一幅小河美景图：我的家乡在芦溪，那里有一条迷人的小河。它养育了两岸儿女也给我和伙伴们带来了许多欢乐。
记得我小时候，随爷爷、奶奶住在乡下，常到小河边玩耍。河水清可见底，它终日喝着歌欢快地流淌着。偶尔有几只大白鹅游到河里，都像给绿色的河面上绣上了几朵大白花。在轻漾的河面上，一只小船驶过，船尾留下道道水痕，渐渐扩散开去，立刻打破了水面的平静。
夏天，小河成了孩子们的乐园。伙伴们来到河边，小挂一脱，裤子一扒，扑通“一声扎进水里。有的像泥鳅一样在水中穿梭来往，河面溅起朵朵浪花；有的三五成群打水仗，那是我们最高兴的游戏。……
多美的孩童戏水图啊！
还有一位学生描绘了一幅人猴和睦相处图画：今年暑假，我们一家三口到峨眉上观猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在树上龇牙咧嘴，有的在丛林中奔跑，有的在树枝上倒挂金钩，更有大胆的，竟敢拦路索要食物，大有不给食物休过此关之意。看，有一只猴子冲着我奔来了，我连忙学着妈妈的样子，拿出事先准备好的带壳花生放在手掌上喂它。说来也怪，这只猴子不但没有抓咬我，而是很讲文明。它不慌不忙地拿起一颗花生，咬开壳，吃完再拿一颗。……爸爸抓住这绝好的时机，“咔嚓”一声，留下了珍贵而美好的一刻。
多么和谐的人与动物关系呀！
篇三：草原教学反思
《草原》这一课是一篇叙事性散文。课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景，在我个人看来，这篇课文学生在理解上有一定的难度。散文“形散神不散”的特点注定了学生要有一定的理解能力。而老舍先生的文章含义又较深，对学生来说有是一个大的挑战。在讲课之前，我还犹豫再三，担心学生不能抓住散文的特点而理解文章的“神”。而一节课下来却出乎我的意料，学生在课上的表现把我的担心全都打消了。
回忆教学前的准备及整个教学过程，我认为这节课成功的原因主要有以下几点：
一。引发学生兴趣，为学生主动学习奠定了基础。
学生是语文学习的主人，教学中应激发学生的学习兴趣。学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到感情熏陶，获得思想启迪。在第一课时我范读了全篇课文，在范读中学生改变了看法，不由自主的也读起了课文。从而变被动接受为主动学习，为深入理解课文奠定了基础。
二。合理安排教学内容，为突出重点，突破难点创造了时空。
文章篇幅较大，课文的重点是引导学生感受民族之间的团结友好。那么我把主要精力放在了课文的第二部分。第一部分有关景物的描写则放在了第一课时中，这样整节课学生学习、交流的时间较充裕，能够更好地理解课文。
草原牧歌教学反思
篇一：草原牧歌
试图从蒙古音乐入手，探讨与感受蒙古音乐中有本民族特色的弦乐、舞蹈、歌曲以及它们的艺术魅力。让学生通过课前查找有关“蒙古”的资料，使其知道除了课堂以外，还可以从多渠道获取自己需要的知识和材料，使之形成自我寻找答案、自我构建知识的意识；继而在课堂上不断地为学生创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，使学生在欣赏、想象、表达、模仿、交流等一系列活动中获得经验、获得能力。本课例力图激发学生对“蒙古音乐”的兴趣以及进一步了解蒙古音乐文化的愿望，给学生的学习生活带来了乐趣和回味，符合教学的可持续发展目标。这节课设计了三个教学领域。
第一， 感受与鉴赏。从课前热身的蒙古音乐到蒙古文化的
了解都是基于学生自身对蒙古的印象，目的是让课的序幕在一种学生纯自然感受上拉开的，而并非老师强加上去的，老师的角色只是个引导者。
第二，体验与表现。音乐源自于生活，课的开始借用影像片段将同学们的视线、听觉逐渐拉向传统的蒙古音乐。课的主线是蒙古弦乐、舞蹈和歌曲，通过学生欣赏、模仿、表演等来完成，让他们觉得原来遥不可及的音乐与自己的距离如此贴近。
第三、实践与创造。对于学生们的创作与表演，不求完美精细，但求投入开心，使他们体会到真正的蒙古音乐特点。
这三个教学领域我主要通过应用现代化媒体和让学生充分参与活动两大手段来完成，有了视觉、听觉的刺激，再加上让学生尽量地动起来，进一步完成教学目标，让学生了解、体验进而喜欢，并以正确的态度接受我国的民族音乐文化。
篇二：草原牧歌教学反思
根据新音乐课标要求，六年级学生能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。知道常见的中国民族乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
聆听抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。能以不同的音乐表现形式参与表演。
本节课内容：欣赏两首草原歌曲《草原牧歌》和《天堂》。
本节课教材位于十一册第一课同一首歌之后的第二课，就知识体系来说，有着呈上启下的作用，对第一课的内容有着延伸、深化、更细致，更民族，更具指向性，从《我的祖国》的氛围中进入民族特色更具体的草原风情当中，让学生更加真实具体的了解草原文化，草原歌曲音调特点，更加准确的学习长调音乐，从而更准确、细微的表现这一音乐要素。
民族的就是世界的，民族的音乐才具魅力。尤其蒙古族可以说就是一个音乐的民族，一个能歌善舞的民族，作为小学最高年级我觉得学习蒙古族的音乐内容很有必要！
学情分析
1.六年级学生音乐基础较好，对于音乐欣赏、分析能力相对强一些，他们能够分析较长、相对大些的音乐作品。
2.学生整体对音乐知识、旋律模唱、音准、节奏、情感表现等音乐要素掌握较好，能够结合音乐说出自己的理解。
3.学生可能会对歌曲较高音准的把握，较复杂的节奏掌握，歌曲情感体验等有困难。
教学目标
1、通过欣赏《美丽的草原我的家》、《天堂》两首草原歌曲，让学生感受蒙古族人民对草原的热爱之情，激发学生喜欢草原歌曲的情感；
2、引导学生通过聆听，模仿等方法，感受蒙古族长调音乐的风格特点，学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。
3、通过对比欣赏，让学生感受不同的演唱风格和方法。使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。
大草原的诗句
大草原的诗句
大草原的诗句（1）：
1、落花人独立，微雨燕双飞。
2、草滿巴西綠，空城白日長。風吹花片片，春動水茫茫。
3、昔之设学校，教养之法，师生问对，愤悱开发，相与曲折反复，谆谆善诱。[由整理]
4、多情自古伤离别，更那堪冷落青秋节柳永《雨霖铃》
5、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白）描写景物的句子
6、恨君不是江楼月，南北东西。南北东西，只有相随无别离。
7、燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。
8、五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。心痛的句子
9、一横嘉景日常新。古柏森森四季春。福地清高稀俗事，名坛时复会仙宾。人人尽喜生中国，户户虔心敬上真。唯愿诸公皆省悟，同登无漏出红。
10、地仙中仙与天仙。认得三田月正圆。自我若能施笑面，那人未肯便兴拳。撇＊弄脚虚粘地，猛烈回头合上天。若被利名牵绊住，十分失了好因。
11、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白<<赠汪伦>>
12、落叶他乡树，寒灯独夜人。马戴
13、《赋得古原草送别》【唐】白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
14、黄河之水天上
上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
15、《边方春兴》【唐】高骈草色青青柳色浓，玉壶倾酒满金钟。
16、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白《赠汪伦》
17、空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。王维《山居秋暝》
18、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。唐杨巨源《城东早春》
19、醉入田家去，行歌荒野中。如何青草里，亦有白头翁。折取对明镜，宛将衰鬓同。微芳似相诮，留恨向东风。
20、白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》）
21、明月出天山，苍茫云海间。李白《关山月》
22、大家且道，是伊模样，怎如念奴李鹿《品令》
23、懒看经教懒烧香。兀兀腾腾似醉狂。日月但知生与落，是非宁辨短和长。客来坐上心慵问，饭到唇边口倦张。不是故将形体纵，养成贫病疗无。
24、明年春草绿，王孙归不归。
25、江汉春风起，冰霜昨夜除。唐杜《远怀舍弟颖观等》
26、今朝跪领本师诗。秘密玄机喜得知。勘破万缘忘假相，涤除六欲起真慈。男婚女嫁休心日，意灭情忘舍俗时。恭从吾师云水去，将来决定到天。
27、池塘生春草，园柳变鸣禽。南朝宋谢灵运《登池上楼》
28、东风好作阳和使，逢草逢花报发生。唐钱起《春郊》
29、万里赴戎机，关山度若飞。（《木
兰诗》）
30、山无棱，江水为竭，东雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君决。
31、丈夫非无泪，不洒离别间。杖剑对樽酒，耻为游子颜。蝮蛇一螫手，壮士即解腕。所志在功名，离别何足叹。
32、独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横
33、离离原上草，一岁一枯荣。古人赞美大草原的诗句句古人赞美大草原的诗句句。野火烧不尽，春风吹又生。
34、林暗草惊风，将军夜引弓。卢纶《塞下曲》
35、又送王孙去，萋萋满别情。白居易《赋得故草原送别》
36、飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。唐李商隐《无题四首》
37、燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。
38、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。唐韩愈《春雪》
39、落红不是无情物，化作春泥更护花。
40、寒螀爱碧草，鸣凤栖青梧。托心自有处，但怪傍人愚。
41、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外郎》）
42、蟾光澹荡，冷浸琪花瑶草
43、林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。
44、朝来新火起新烟，湖色春光净客船。唐杜甫《清明二首》
45、晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时
46、夜来风雨声，花落知多少。
47、黄河之水天上来，奔流到海不复回。
48、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
。古人赞美大草原的诗句句好词好句。
49、不僧不道不温柔。九伯人前不害羞。觉性一时超法界。知身亿劫是吾囚。改头换面人难悟，走骨行尸我不忧。得意忘形还朴去，从教人笑不风。
50、水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。（吴均《与朱元思书》）
51、草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。柳永《蝶恋花》
52、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。白居易钱塘湖春行
53、岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
54、独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
55、老师就像蜡烛，燃烧自我，照亮别人。
56、沉沉新秋夜，凉月满荆扉。露泫凝余彩，川明澄素晖。中林竹树映，疏星河汉稀。此夕情无限，故园何日归。
57、离离原上草，一岁一枯荣。（白居易《赋得古原草送别》）
58、晓看红湿处，花重锦官城。
59、侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。唐杜甫《腊日》
60、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（郦道元《三峡》）
大草原的诗句（2）：
1、《赋得古原草送别》
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
2、《敕勒歌》
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
3、《北山》
宋王安石
北山输绿涨横池，直堑回塘滟滟时。
细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。
4、《出塞作》
唐王维
居延城外猎天骄，白草连天野火烧。
暮云空碛时驱马，秋日平原好躲雕。
护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。
玉靶角弓珠勒马，汉家将赐雪嫖姚。
5、《丰乐亭游春》
宋欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将老，来往亭前踏落花。
6、《寄刘驾》
唐曹邺
一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。
怅望美人不携手，墙东又发数枝花。
7、《塞上行》
唐鲍溶
可怜黄河九曲尽，毡馆牢落胡无影。
西风合时筋角坚，承露牧马水草冷。
8、《草原诗》
黄毯悄然换绿坪，古原无语释秋声。
马蹄踏得夕阳碎，卧唱敖包待月明。
9、《塞上行》
唐鲍溶
西风应时筋角坚，承露牧马水草冷。
可怜黄河九曲尽，毡馆牢落胡无影。
10、《边方春兴》
唐高骈
草色青青柳色浓，玉壶倾酒满金钟。
笙歌嘹亮随风去，知尽关山第几重。
11、《寄刘驾》
唐曹邺
一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。
怅望美人不携手，墙东又发数枝花。
大草原的诗句（3）：
《赋得古原草送别》作者是唐代文学家白居易。其古诗全文如下：
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
【翻译】
草原上的野草长得很旺，每年都会经历枯萎和繁荣的过程。野火也无法将它
烧尽，春风一吹，它又生长了出来。野草的香味远远传来，阳光下，翠绿的野草通向那荒凉的城镇。又送走了亲密的好朋友，这繁茂的草儿也充满着离别之情。
《敕勒歌》作者为唐朝文学家斜率敦。其全文诗句如下：
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
【翻译】
阴山脚下啊，有敕勒族生活的大平原。敕勒川的天空啊，它的四面与大地相连，看起来好像牧民们居住的毡帐一般。蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的波澜，那风吹到草低处，有一群群的牛羊时隐时现。
《丰乐亭游春》作者为唐朝文学家欧阳修。其全文诗句如下：
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将老，来往亭前踏落花。
【翻译】
将要从天空中落下的太阳，映着红艳艳的花，绿莹莹的树和高耸入云的山峰，广阔的郊外草原上，碧绿的草色一望无际。游人们顾不上春天即将结束，还在亭前踏着地上落下的花儿嬉戏玩耍，竟没有一丝遗憾：美好的春天就这么过去了。
《战城南》作者为唐朝文学家杨炯。其全文诗句如下：
塞北途辽远，城南战苦辛。
幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。
冻水寒伤马，悲风愁杀人。
寸心明白日，千里暗黄尘。
【翻译】
诗歌虽然以征战者的口吻讲述了远征边塞的军旅生涯，但已不同于汉乐府中的《
战城南》那样写得血流成河、惨不卒读了。诗中的主人公在叙述战争时，豪情满怀，信心百倍，充满了胜利的希冀。诗的格调雄浑激越，洋溢着浓烈的爱国之情。
《江亭夜月送别》作者为唐朝文学家王勃。其全文诗句如下：
江送巴南水，山横塞北云。
津亭秋月夜，谁见泣离群。
【翻译】
长江远远地送走了从巴南来的流水，大山横亘，仿佛嵌入了塞北的云层。秋天明月夜，在这渡口亭子里，谁见过在离别时哭哭啼啼的呢。
《塞北江南万里长》作者为唐wWW。sLKj朝文学家王昌龄。其全文诗句如下：
一从恩谴度潇湘，塞北江南万里长。
莫道蓟门书信少，雁飞犹得到衡阳。
《于塞北春日思归》作者为唐朝文学家陈子良。其全文诗句如下：
我家吴会青山远，他乡关塞白云深。
为许羁愁长下泪，那堪春色更伤心。
惊鸟屡飞恒失侣，落花一去不归林。
如何此日嗟迟暮，悲来还作白头吟。
《出塞作》作者为唐朝文学家王维。其全文诗句如下：
居延城外猎天骄，白草连天野火烧。
暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕。
护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。
玉靶角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚。
《寄塞北张符》作者为唐朝文学家周朴。其全文诗句如下：
陇树塞风吹，辽城角几枝。
霜凝无暂歇，君貌莫应衰。
万里平沙际，一行边雁移。
那堪朔烟起，家信正
相离。
大草原的诗句（4）：
大草原的诗句（5）：
大草原的诗句（6）：
大草原的诗句（7）：
大草原的诗句（8）：
大草原的诗句（9）：
大草原的诗句（10）：
飞翔吧，孩子
飞翔吧，孩子
时光匆匆而过，再没有什么比抚养一个孩子长大更能让人觉得时光流逝了，你呱呱坠地的哭声犹如昨日，那哭声却甜蜜的一向围绕着我耳边。多年前，我第一次做妈妈，你第一次做儿子。我们是在哭声、笑声中互相理解彼此的缺点并学习生活给我们的一切困难，感谢你让我学会温柔，学会耐心的对待和倾听你给妈妈的那份欢乐和甜蜜。如今，你已经是8岁的男儿，长成了英俊、独立、阳光的少年。你的人生才刚刚开始，需要学习太多的知识和才艺，我期望你做自己喜欢的事，让自己努力，让自己自由，等有一天你满带笑容的告诉我，你是快乐的，妈妈就足够了。
幼儿时，你的运动神经格外发达，11个月就会走路，边走边左右晃动的和小朋友又搂又抱。刚会说话，就对着一百元钱上毛爷爷叫爷爷。那一年，你也学会了喊妈妈。
2岁时，你还不懂人际关系，只是明白你的名字。一次带你去公园遛弯，遇到了卖玩具的，我就问你，儿子，妈妈给你买玩具吧？你眨眨眼看着我说；我不叫儿子，我叫太子。这一年，你明白了你另一个称呼叫儿子。[由整理]
4岁时，已是小班，每次送你去幼儿园，妈妈都会嘱咐你在幼儿园多喝水，好好吃饭之类的话。可有一天，我一如既往的嘱咐你要好好吃饭的时候，你却说；妈妈，我明白了，
，我会多喝水，照顾好自己的。妈妈当时就懵了，那一刻，你学会了照顾自己，小小的背影已经是高大的男子汉了。
5岁时，那是我和你第一次出门旅行。还没有安检台高的你，手舞足蹈的拿着身份证告诉安检人员说：我和妈妈要去三亚，这是我的身份证。那么自信，那么勇敢。三亚旅行中，小小的手臂一路上帮妈妈拿着包，不喊累，还一向问我为什么这么喜欢拍照？我告诉你，妈妈想要留住完美的瞬间。你好像听得懂似的，一向帮我拿东西，被太阳晒红的小脸上绽放着笑脸。只为了让这个爱拍照的妈妈多拍些照片。那一年，你学会了理解。
6岁时，幼儿园毕业，你站在那耀眼的舞台上表演英语话剧，表演篮球，表演小海军你每次出场妈妈在台下都热泪盈眶，为你紧张，为你高兴，也为你骄傲。可别离老师的时候，从不哭泣的你，抱着妈妈眼泪吧嗒吧嗒的落下，最后放声大哭了。那一年，你学会了离别，明白了眼泪！
7岁时，一年级放学你非要吃阿香米线，看着你吃的那么香，问：儿子，有那么好吃吗？经常吃也不腻啊？好吃啊！妈妈你怎样不吃呢？哎，妈妈没胃口啊！你看着我说：那明天我请你吃饭吧，吃你爱吃的牛排。我说：你存的钱不是要买ipad吗？请我吃饭就不够了啊！你张着满是油渍的嘴说：ipad重要？还是你重要？瞬间
把为娘撩到了，心里暖暖的。那一天，我明白你学会了爱！
7岁半，一年级暑假带你去古都西安了解历史，天气虽热但一点也不影响我们旅玩的情绪。半月归来，你抓着我的手使劲摇摇说：妈妈，我发现这次我们在西安玩的很愉快啊，竟然我们之间没有吵架没有矛盾。看着你激动的脸，妈妈明白你已经学会了坚强。
我的孩子，一路来你给予我太多的快乐和幸福。妈妈只想给你一个完美的，完整的童年，在这个充满竞争，充满压力的社会，妈妈只期望你选取你喜欢的，而不是在各种兴趣班里度过童年和少年时光，从此成为一个枯燥、乏味、毫无生活情趣的人。让你自由自在的成长，而不是父母或者外界所要求的那样。看着你天真的笑脸，多么期望你慢些长大，我好陪你走属于你的完美年华。
草原的早晨教学反思
篇一：草原的早晨
《草原的早晨》这篇课文写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，让学生去感受草原的美丽风光和牧民的勤劳、欢乐。
在教这一课时，我首先把重点放在指导学生朗读课文方面，从看图入手，先引导学生按由远及近的顺序，观察画面内容，然后再指导朗读。在朗读的时后，先让孩子们自由诵读，然后听老师范读。多给学生读书的时间，多给予读书的技巧，通过熟读才能让学生更好地理解课文。
其次，对大多数学生来说，草原是陌生的，我从学生实际出发，利用图片和音乐帮助学生理解课文中比较抽象的词语，体会人物的心情。比如，我用一张春天茂密的草原图来解释“铺满新绿”，你看到草原的颜色是什么样的？草原的草刚刚发出新芽，嫩绿嫩绿的，而且到处都是，所以课文中说（铺满新绿）。再如我让学生听听牧羊人的歌声，让他们从欢快的歌声中感受牧民们辛勤劳作时喜悦的心情。这节课我把读书和观察画面结合起来，有利学生对课文内容的理解和体会，充分调动了学生学习的主动性。
篇二：草原的早晨教学反思
《草原的早晨》这篇课文是一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，表现了草原一片繁荣兴旺的新气象。
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”在教这课时，我把重点放在指导学生朗读课文方面，从看图入手，先引导学生按由远及近的顺序，观察画面内容，然后再指导朗读。通过熟读才能让学生更好地理解课文。因为对大多数学生来说，草原是陌生的，我就从学生实际出发，运用挂图来展现大草原的美丽，帮助学生理解课文，让学生充分地读课文，在课文阅读分析中，我紧扣了一个“情”字：
一、在导入课文时，激发动机——入情
由于我们的学生生活在现代化的大都市里，到处是高楼大厦，车水马龙，购物娱乐都很方便，但是对于草原确是陌生的。因此课的一开始，我即请孩子们听着优美的歌声，欣赏草原的画面。孩子们被优美的歌声和美丽的草原美景所感染。从孩子们的眼神中，我察觉他们向往这个美丽的地方，然后让他们带着向往之情去读课文。
二、在感受课文的描写中——动情
如何让孩子们“动情”呢？重要的一个环节，就是让学生去感受课文的描写。所以我主张“强化语感，淡化分析”。先让孩子们自由诵读，然后听老师范读，让孩子们正确把握语气，把握感情。在阅读的过程中，我总是饱蘸着感情用富有感染力的语言去描绘，用图画、音乐、表演的艺术形式，让他们通过读去品味。例如：我在处理课文欢乐踊跃这一场景时，想方设法用音乐和图画相结合的方法，让孩子们体会“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追赶的…”这一欢乐的场景。此时此刻的课堂，师生都沉浸在一个无形的充满情感交流的草原中，获得意想不到的效果。
三、在表情朗读中——抒情
学生的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁的进行抒发。我采用分小组进行赛读、点名诵读、小组选代表表情诵读等多种形式，让孩子们尽情的诵读，抒发他们内心的真切感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿……
学完这一课后，让学生根据课文内容，绘制一幅图画。《美丽的草原》，远处，蓝天下的一群群羊儿像朵朵白云飘荡……这是一幅多美的图画。在作业画展中展示出了学生那一幅幅美丽的图画。通过学生亲手绘画，即培养了他们爱美的情趣，又加深了对课文内容的理解与记忆，真正使学生学得轻松愉快。
篇三：草原的早晨教学反思
《草原的早晨》这篇课文是一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。在教这课时，我把重点放在指导学生朗读课文方面，借助多媒体课件，先引导学生按由远及近的顺序，观察画面内容，然后再指导朗读。通过熟读才能让学生更好地理解课文。因为对大多数学生来说，草原是陌生的，我就从学生实际出发，运用图片来展现大草原的美丽，帮助学生理解课文，让学生充分地读课文，通过读书，有所触动，有所感受，进行质疑。把观察读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，有利学生对课文内容的理解和体会，充分调动了学生学习的主动性，收到了良好的教学效果。
但在讲授这一课时，也存在了多方面的不足。由于自己教学经验的不足及本身对教案的不熟悉，导致在上课时不能更多的关注学生。尤其表现在与学生的交流方面。
1.上课无激情，不够投入。应在语言、体态等方面多加注意，能够身临其境。
2.未能与学生进行目光式的交流。
3.如何让学生带感情朗读课文，避免让学生齐读，顿读、机器式的朗读。
4.对于词语的理解应靠表情等让学生感受的，而不是单纯的靠教师解释。
5.在语言组织方面，要避免使用“分析课文”“检查”等词，注意逻辑性。
6.在授课时应留出足够的时间让学生朗读、背诵课文。
7.注意使用课件时，阿拉伯数字的使用、格式安排及语言衔接等方面。
所以通过讲授《草原的早晨》这一课，让我明白了要想上好一节成功的、生动的课，千万不能在课堂中形成“学生死角”。也让我更加清楚地知道了，在以后的课堂教学中一定要把教材，教案深熟于心，只有这样在实际的课堂教学中才能与学生的配合游刃有余，面向全体，关注每一个受教育的孩子，正所谓“心中有教材，眼中有学生”！
不要轻易否定学生
灵宝市尹庄镇岳渡小学 孟彩丽
一节语文课上，我正指导学生阅读课文。当读到“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”时，突然有学生问‘烂漫’是什么意思？于是，我对大家说：“同学们，你们有谁知道吗？”可能这个词对他们来说比较生疏，以往唧唧喳喳的孩子们都不做声了，有的搔着后脑勺，有的眼睛凝视着天花板，更有的低垂着头，生怕被老师叫起来回答问题。终于，一只小手举起来了。 “李佳，你来说说‘烂漫’是什么意思。” 李佳一边站起来，一边用眼睛盯着桌上的一本书回答：“‘烂漫’原指色彩艳丽，这里指开遍、茂盛的意思。”“回答得非常正确，请坐。”得到老师的肯定后，李佳的小脸笑成了一朵花，得意洋洋地扫视了一下周围的小伙伴，坐回了座位。 我拿起课本，准备继续进行阅读指导，谁知又有一只手举了起来：“石宝峰，你还有什么补充吗？” “李老师，李佳偷看课课通。”他的话音刚落，教室里立即传来一阵阵窃窃私语，刚刚还喜气洋洋的李佳的脸一下子涨得通红，几颗泪珠在眼眶里打转转。 怎么办？是简单地处理一下继续上课呢？还是……显然，如果选择前者，对李佳进行批评，虽然不会影响上课，但是，却会挫伤一个孩子积极上进的自尊心啊！一闪念间，我有了主意：“好了，同学们不要小声议论了，大家就这件事来发表一下自己的意见，你怎样看待这件事？李佳看课课通到底对不对呢?” “我认为他做得不对，上课一定要认真听讲，怎么能偷看课课通呢？”一向遵规守纪的曾雨清一本正经地说。听了曾雨清的话，孩子们纷纷点头，表示赞同。 “老师，我认为，李佳做得没错，遇到我们不懂的问题就要查资料，这不是老师教给我们的学习方法吗？”伶牙俐齿的杨思其马上站起来为自己的好朋友伸冤。杨思其的一番辩解也不无道理，孩子们的立场又动摇了，一个个抬起头，眼巴巴地望着我，等着我来裁断。我微笑不语，只是用信任的目光注视着孩子们。终于，一向稳重的闫晨涛站起来了，一字一板地阐述了自己的观点： “我认为，李佳既对又不对。为什么呢？学习中遇到不懂的问题，就要向别人请教或查阅资料，从这方面来看，他是正确的。可是，课堂上，老师提出问题后，首先要自己动脑思考，养成良好的学习习惯，怎么能不动脑筋，一味查课课通呢？”闫晨涛的回答，赢得了一阵热烈的掌声。 “同学们，你们的掌声说明了对闫晨涛观点的认同。老师也赞成他的观点。一件事情，我们站在不同的角度看待它，就会得到不同的答案。在以后的生活、学习、工作中，你们还会遇到很多类似这样的事情，都要从多方面去思考。特别是对待别人的过错或自己遇到的挫折和困难，尽量从积极的方面去考虑，去寻求解决的办法，这样，你将会获得许多朋友，也会得到无穷的快乐。” 下课了，我的教学任务还没有完成，可我一点也不后悔，反而感到格外兴奋。因为我抓住一个多么好的教育契机！我没有轻易地否定一个学生，不但保护了一个孩子宝贵的自尊心，而且在短短的几十分钟里，让孩子们学会用辨证的眼睛观察周围的世界，并学会怎样宽容别人，这对他们以后的人生道路是何等重要啊！
积极投身志愿活动吧
积极投身志愿活动吧
XX年XX月XX日，阳光明媚，天气和暖，青年志愿者协会的成员携土木十班的同学来至建筑与环境学院楼，意欲为学院的专业教室带去一场彻头彻尾的大清洁。
一屋不扫何以扫天下
常言道：一屋不扫何以扫天下。我们作为大学生，干净舒适的学习环境肯定是必不可少的。舒适的学习环境是学生健康的保证，还能够让学生的情绪愉悦，提高学习的效率。有了舒适干净的学习环境，我们学习的兴趣也会相应的提高，最起码个人的关注力没有放在教室的干净与否，就能够专注于学习。[由整理]
中午12点30左右，志愿者们集合并签到完毕，便开始分工事宜，需要打扫清洁的共四层楼，由于各层楼的脏乱度不一，志愿者们遂分为不均匀的四组。发放志愿者牌及说明注意事项后，志愿者们才始进入学院楼。
团结就是力量！
为了让老师和学生有一个更加舒适的教学和学习环境，每一位志愿者都把专业教室当做自己的家一样，认真的打扫，不放过每一个角落，每一片细小的垃圾，甚至是窗台和桌子上的一点点灰尘。最后，在各位志愿者的共同努力下，打扫工作完成了，前来上课的同学都纷纷表示感谢，同学们能够享受干净的教室，志愿者们也收获了感谢和笑脸！
温馨提醒：我们一方面感谢志愿者们打扫卫生时的辛勤付出，另一方面
面我们更就应注意的是要持续教室的清洁，作为我大川学子，相信各位同志的素质都是很高很高的。最后，用心投身志愿活动吧，骚年们！
