实验小学青年研修班研修总结。
人生漫漫，时间一溜烟儿的走了，我们才结束了忙碌的工作，而上一阶段的工作我们也需要做一份总结。对过去工作要进行全面认识就要做好工作总结。那么写总结还需要注意什么呢？经过收集，小编整理了实验小学青年研修班研修总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
实验小学青年研修班研修总结
时光荏苒,如白驹过隙，好像昨天还在埋怨研修班学习的劳累与繁琐，今天就正式要结业了。在多年的青年研修班学习生活中，我遵守学习时间，按照学校规定的学习要求进行自主学习，和研修班学员互相学习。在领导的严格管理和研修班导师的帮助下，综合素养得到了很大的提升。在历次考核中都取得了优异的成绩。我对多年的青年研修班学习始终心怀感恩，并且把它珍藏在自己的记忆深处，当做最美好的回忆之一。[本文/ ]
无论是对工作，还是对个人，研修班的学习都太有必要、太有针对性了。自己会对自己“存量”的知识体系与结构进行梳理，仔细琢磨以往一些似是而非的概念，借助研修班教育学、心理学等教育教学理论系统性的学习，找到自己的薄弱环节，不断更新补充，不断完善自己。现在细细翻看记录的笔记，回顾曾经接受培训时的情景，仿佛自己又回到了学生时代，耳目一新，真是令人感慨万千：对所从事的教育事业、对本人的学科专业发展、对如何进行有效教学等等，真是受益匪浅，现做一个具体的学习总结，以便自我鼓励与他人分享。
一、进一步领悟“高效课堂教学”的相关理论知识，不断追求高效课堂
教学过程是动态生成的，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、引领者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。
所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结“成功亮点”， 考虑“失误不足”，思考“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去“生成”问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点，这也符合新课程改革的要求。
二、教师应将专业再发展是作为终身追求
社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性地发展。教师之路该如何走?面对新课程改革，我们需要不断学习创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。面对飞速发展的教育，要使自己在专业的道路上不断成长，就应努力将教学和科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深，的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的学生，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。在讲座中指出自我反思是教师成长的重要通道、是教师个人知识的改造与升华;既要重视实践、勤于实践，又要专于理论学习。作为骨干教师更要强调反思学习，提出自我学习、自我专业发展的计划，撰写教育笔记，经验总结或论文等，全方位提升自己。
三、确立了今后继续学习的方向。
研修的时间都是有限的，放学后短暂的时间里要全面、系统地学习教育心理学理论是非常困难的。我难免“囫囵吞枣”。但自己也清楚，想要学有所获，除了在研修时认真参与之外，还需要自己花大量时间复习老师的课件和笔记，巩固其知识精髓，收集专家的著作及推荐的书籍，在学习之后，继续学习，多多体会，自己才能学有所得，不断进步，不断更新自己的知识体系，才能有所“悟”。
在研修班的学习过程中，我得到了许多锻炼的机会。研修班学员的读书交流活动、青年教师演讲比赛、课堂教学比武、征文比赛、踏青活动等等，在这些活动中，我积极参与，热情高涨，在准备的时候我得到了充分的学习和锻炼，在看其他学员展示的时候，领略了教师们的风采，受益匪浅，也取得了令自己满意的成绩。除此之外，廖理、夏艳、涂庆梅等老师的精彩结业课，我积极参与听课并认真记录，对我的专业成长有了极大的帮助。
学无止境，经过多年的研修班学习，我深知，自身还有很多不足，在自身修养和教学技能方面还有很大的提高空间。因此，退出青年研修班，不是彻底告别我的学习生活，而是换个时间、换个地点、换种方式继续学习。它其实是另一种学习的一个开端，成为一位合格教师就应该努力学习，由教育者变成研究者，从为获取教育经验而学习转变为教育成果的创造者，在工作中不断发现问题，探索并解决问题，从而达到教与学素质的全面提高。
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英语研修班小结
回顾XX年度的工作和学习，在学校、教研室领导的关心、支持和鼓励下,在老师们的帮助下，在校英语老师的大力支持和积极配合下，我们英语研修班圆满地完成了学期之初制定的目标和任务，忙碌中感觉充实，辛苦中留下回味，勤劳播种下收获，不足激励我们奋进。现将一学期来的主要工作做总结汇报：
本学年我们英语研修班能紧紧围绕基础教育课程改革，以新课程理念为指导，以落实课程实施、促进教学方式和学习方式的转变和提高我校英语教学质量为核心任务，坚持以课堂为依托，以个案研究为切入点，以公开课为研讨，扎实有效地开展教学研究、经验交流、课外辅导等工作，促使教师业务素质、专业水平、课堂教学技能以及学生英语素质的不断提高。
一、思想建设方面
首先，我们能从思想上做到跟教研室领导的工作意图和决策保持一致，坚决支持领导的工作，听从指挥，服从安排，团结协作。其次，积极参加上级领导组织的理论学习，积极参加各种形式的培训活动，认真地开展教研活动，较好地完成领导交给的各项任务。在工作中，全体组员能和睦相处，互帮互助，不断加强自身的道德修养，不断提升和完善自己的思想意识和政治素质。
二、理论建构方面
作为一个教育工作研究者，必须加强业务理论的学习，接受新思想、新意识，促成观念的转变与更新。这一年中，我们坚持利用工作之余进行业务理论和专业学习，先后重温和学习了《英语课程标准解读》、《新课程教学设计》、《英语教学实施指南》、《中小学英语教学与研究》、《中小学外语教学》、《基础教育外语教学研究》、《新课程听课评课与优秀案例评析》、《英语教学评价》、《英语沙龙（阅读版）》等理论书籍，注重搜寻各种有关英语教育教学研究、课程改革等期刊的学术性专著及写实性实验探究和网络教研讨论等，努力向学习型、研究型教师靠拢。
三、具体研修工作
（1）本学年研修组共听课300余节次，集中评课43节。采用听课、评课、相互交流、反馈等形式，对听课过程中发现的教学问题，及时探讨，与授课教师及时交流，并有针对性地提出改进措施，真正实行教育资源共享，达到共同提高的目的。
（2）研修班成员上校级公开课15节，在市级上观摩课2节，区级公开课3节。其中：王雪梅、许瑾老师为山东省东营市老师上示范课，听课老师达500余人；张韦华、吕旦、茹佳佳三位老师在越城区教研活动中上公开课；张韦华、吕旦 、许瑾三位老师分别到农村小学送教。在上课、听课的过程中，老师们充分运用新课程理念指导教学实践，得到听课教师和学生的一致好评。
（3）茹佳佳老师参加越城区优质课评比，获区级小学英语优质课。
（4）和畅堂校区承担越城区小学英语单元整体教学研讨活动。
（5）教师承担省级讲座2次，区级讲座4次，其中：王雪梅、许瑾老师在省农村提升工程上做相关讲座。王雪梅老师在区单元整体教学、区复习课研讨活动、区教学设计研讨会上作讲座；许瑾老师在区教学设计研讨会上作讲座。
（6）成功地组织学生的各项比赛。其中张韦华老师辅导的三名学生获全国小学生“my zone”手抄报一等奖。另有三名学生参加越城区小学生英语故事比赛均获一等奖。同时，校内的各项竞赛，如单词竞赛、朗读比赛、英语节的歌曲比赛、故事比赛等均取得了良好的效果。孟银华老师辅导的学生习作《我的圣诞节》在《小学生时代》上发表。
（7）认真查阅资料，书写课题申请报告，并确定实验教师。
（8）校英语研修班已形成有效的高质量的集体研修氛围，研修班成员能做好集体备课这篇文章，认真撰写读书笔记。多篇论文、案例在报刊杂志发表。（详见成绩一栏）
（9）切实落实青年教师的帮扶工作，充分发挥老教师的引领作用。坚持每月交流，坚持每位徒弟都在学校上1-2节公开课，接对的师傅从口语表达、教态、新课的引入、环节的过渡、新语言点的展示、游戏的使用和组织、学生的训练及课的拓展等方面做耐心细致的指导，解答他们教学中所遇到的困难和疑惑，尽快帮助他们熟悉教学过程，缩短成长周期。通过指导及他们自身的努力，无论是教态、课的设计、口语表达还是教学成绩、学生反馈都得到学生家长和同组教师的一致好评。
四、成绩一栏
农业教育研修班学习总结
万载现代（有机）农业教育研修班成立以后，我们全班学员在北京大学宋教授的直接带领和教导之下，特别是在县有机农业专家的指导下，由原来的对有机农业一窍不通，到现在对有机农业的发展充满信心，并决心要把发展万载有机农业的信念传递到下一代。
万载县是江西省农业生产重点县，位于赣西北部边陲，与湖南浏阳山水相连，是全国闻名的“花炮之乡”、“百合故里”。全县国土面积1718平方公里，其中耕地面积48万亩，森林面积160万亩，森林覆盖率达65%。现辖9镇7乡1个街道办事处，181个行政村，21个居委会，总人口56万人。境内山川毓秀，土地肥沃，植被完好，风光旖旎，属低山丘陵地带，亚热带湿润气候，光照充足，雨量丰沛，四季分明，气候宜人，海拔在800米以上的山峰有36座，大小河流被统称为“三江两河十八水”。是一个工业污染少，自然生态环境优越的千年古邑。
万载的有机农业从1999年起步，已经走过了十三年的创业历程，收到了可喜的成效，可以说是“江南有机农业第一县”，在全国享有盛名。
万载的有机农业可以用“五个之最”来定位。一、起步最早，从1999年开始规模化发展有机农业，而中国的有机标准到XX年才出台；二、起点最高，万载的有机农业采用的是欧、美、日国际有机农业标准，产品定位是国际市场；三、规模最大，获证基地面积26.7万亩，农产品38个，加工产品160多个，龙头企业12家，年产值10亿；四、品种最全，有粮食、果蔬、肉蛋等品种；五、品牌最响，万载以锦江有机食品公司为代表的龙头企业连续八年参加了德国纽伦堡有机食品博览会，在出口产品的影响带动下，早在中国有机标准出台前，万载有机食品就已在欧美小有名气，近年来，在本地又多次举办了全国性的“有机高层论坛”的文化节活动，特别是有机产品、有机基地、有机农民多年来经受住了市场质量的检验，品牌影响力勘称江南之最。
万载县发展有机农业虽然打下了较好的基础，取得了初步成绩，但受历史、自然、观念等一系列因素的制约，有机农业的发展还存在不少困难和问
题。
1、农民发展有机农业的自主意识还不强。
2、农产品精深加工业发展相对滞后。
3、农业基础设施滞后。
４、技术环节薄弱。
虽然有机农业的生产和发展遇到了不少的难题，但是，它的国内国际前景还是非常乐观的。因为有机农业生产系统是土壤、植物、动物、人类、生态系统和环境系统，它的产品是健康、安全、无公害、环保的，这正式现在人们所强烈追求的东西。所以，我们要坚定信念，发挥良好的生态优势，发扬敢为人先的精神，努力把万载有机农业打造成国家级现代农业示范样板，并把这种理念和信念传递给下一带代。
骨干科学教师研修班培训总结
根据xxx省科协和学校的安排，XX年8月16日，我从xx来到xx七中实验学校参加由中国科协和xx省科协主办的骨干科学教师研修班从8月17号到21号为期五天的学习。我将这五天的学习情况总结如下。
一、培训相关情况总结
1．培训目的：强化科技教师的科学素养，开拓教师的发展视野，转变教师的科学教育观念，培养教师的科研能力，提升教师辅导学生开展探索性、研究性学习和科技创新活动的能力，为青少年科技教育事业更加蓬勃的发展奠定坚实基础。
2．培训方式和内容：专家讲座、模拟学习、案例分析、问题探究等培训方法交叉使用，培训重在创设情境，促使教师在与他人充分互动的过程中，积极参与相关问题的界定、分析与解决。按以下七个学科：数学、物理与工程、化学、生物、计算机、地球与空间、环境科学来设立班，一个学科一个班，共计七个班，每班参训学员30人左右。
3．项目支持：《中国科协“科教合作”共建中学教师专业发展支持系统》项目，该项目由中国科协、华东师范大学和全国60所项目实验学校共同实施，获得了国家自然科学基金委资助，是教育部人文社科重点研究基地重大项目《从精英转向大众的当代中国普通高中教育研究》的子项目。成都七中实验学校承办的此次培训活动是该项目开展的“项目孵化”的相关工作。
4．参与此次培训的相关人员：
二、本人学习体会
通过17号至21号五天紧张的学习，我感到自己的收获非常大，尤其为我今后进行青少年科技创新工作打下了基础、指明了方向。我将这几天的主要收获总结如下。
首先，我最大的收获是跟黄教授系统地学习了如何开展青少年科技创新工作，包括：设计选题、撰写开题报告、撰写研究报告、准备答辩等，并以小组为单位进行了案例讨论和实战练习。通过学习，我发现了以前工作中的一些不规范之处，思路也更加清晰了。
其次，通过黄教授的讲授我知道了很多生物学的前沿知识，尤其是植物生理学和细胞工程方面的，这些资料对于我今后的教学和科研都是很有用的。生物学科发展很快，我觉得，作为教师，我们应不断地给自己充电，知识结构才不会陈旧。
此外，生物班只有我一个学员是来自安徽的，我认识了多位四川的同仁以及三位宁夏的同仁，从他们那，我学到了很多宝贵的经验。
在这里，我要感谢中国科协和四川省科协克服重重困难举办这个活动，为我们提供了宝贵的学习机会；感谢学校和安徽省科协领导的信任，让我作为代表参加这次学习；衷心感谢黄教授百忙之中不辞辛苦来到成都，耐心地给我们传授生物知识和方法，并给我们提出了很多非常好的建议；感谢班主任刘老师为我们的辛勤付出；也感谢其它同学对我的关心和帮助。
这次的学习结束了，我将更加努力，我相信我会成为一名优秀的教师。
高级教师研修班总结反思
高级教师研修班总结反思
历史事件也只是一个偶然（7月12日上午）
中国人民大学的张鸣教授，是一位博士生导师，他在12日上午为我们做了《辛亥革命，摇晃中的中国》的报告，其间，用大量的数据和史实告诉我们辛亥革命时期鲜为人知的历史真相，当辛亥革命被当做历史的必然性写进教科书的时候，张教授开宗明义的说出这个革命的发生，多少带点偶然性。就像是张教授在他的博客中提到的“所谓历史，就是人的轨迹。人的路，经常有岔路口，历史也是。在以往的历史学家眼里，凡一件大事发生了，必定是必然的。他们的使命，就是找出为何必然的理由。但是实际上，历史中往往存在好些岔路口，之所以这样拐弯，而不是那样拐弯，往往取决于某些很偶然甚至很细微的因素。
张教授还提到辛亥时期媒体对政治的净化作用，媒体是自由的，它的监督功能才有，如果媒体是政府下的媒体，那么为当局服务还能有什么功能呢？
我不喜欢历史，是因为一直觉得这是一门怎么也学不会的学科，记不住那些事件发生的时间，背不下参与事件的人物和那些几乎千篇一律的意义。历史地图册也是让我头疼的图画，完全搞不懂东西南北。
但我还是毫不怀疑历史教材的正确，也从没有考虑历史这一学科应该培养学生怎样的能力，应该怎么样去理解我们的历史教材。
有人以为张教授这次的讲座是借辛亥革命的引子，联系当今的政治制度，呼唤一种觉醒式的变革，所以，第一个提问者这样说：“面对目前中国的腐败现象，变革的形式有哪些？对此，张教授的回答是：“这届政府是解决问题的政府，教育问题、住房问题、官民矛盾问题……其中官民矛盾问题已经超过了任何年代，仇官情绪很高，政府却没有彻底解决，而是朝后推，这样做的结果是有可能在某一天崩盘……
问题二是：“如果辛亥革命成功，现在的状况会不会好些？“
其实这个问题是没有办法回答的，张教授说：“历史没有假设.”
问题三：请张教授估计一下，什么时候会变天？如何看待拆迁中的暴力问题？
张教授只是给出一点建议：持谨慎乐观态度，并认为对事物进行两分法的判断是错误的。
问题四：就个体而言，在现在的社会如何找到自己的幸福？
张教授：我们要积极劳动，就能获得相应的报酬，不能逃，只能努力建设好自己的家园，先要维护自己的权益，再去维护公共权益。
问题：现在的政府有没有被媒体净化？
张教授：媒体的监督不够，但比起改革前，有了进步，现在政府拒绝净化，防媒体。（事实上现在的某些媒体不是不想监督，而是一旦监督形成文字，某个媒体就要夭折，我没看过只出版了一期就夭折的《独立团》，但我相信韩寒是有思想的。夭折的原因又有谁能说得清呢）
问题六：你个人怎样消减这种社会带来的影响？作为教师我们能做什么？
张教授：我们还是有前途的，所谓中国人的劣根性其实是整个人类的劣根性，所以不能妄自菲薄。作为教师，我们要去影响周围的孩子朝向光明，教育就是启发和激发认识世界的兴趣。
（我们能不能改变历史，或者说我们能不能创造自己的历史，当我们抱怨体制、诅咒政府的时候，我们在做什么？）
7月12日下午 关于历史的悖论 （《看历史》杂志主编 唐建光）
谁的历史
造纸术是谁发明的？是蔡伦？你一定回答是，因为教科书上是这么写的。那么，你有没有怀疑过教科书？
你可知道语文教科书中《朱德的扁担》还曾经是《林彪的扁担》？你知道周扒皮的原型周春富只是一个靠自己的一双手，靠自己节俭的生活才致富的小地主？你有没有试验过司南真的能指示方向吗……
如果教科书是假的，那么教科书上虚假的信息就会通过我们老师传递给学生，我们并不想成为帮凶，但我们也没有分辨真相与谎言的能力，其实这这里边隐藏着这样一个信息，如果我们没有这种能力，又不能改变教材，那我们可不可以试图找到一条让学生能自己分辨谎言与真相的途径。
问题一：为什么总是把揭露谎言的责任放到老师身上？
唐建光：这不是对老师不揭露谎言的批判，而是当我们正面教育制度的时候，老师应该告诉他们思维的方法，可以让学生多读书，多方面的去考虑问题，授之以渔。
（其实我们不能理解为唐老师的发言是对老师的批判，而应该理解为对老师提出了一个要求，那就是面对谎言的教材，我们可以怎么做，仅仅是成为教材和学生之间的纽带是不行的。但这一点其实对老师来说也很难，因为我们的改变意味着自己要对自己做一个手术，就是要剪碎有过的以往，一旦剪碎，我们、我，又是谁呢？所以，私底下，唐老师的发言还是引出了不少的议论。）
真相往往是可怕的，范美忠发言说：就高中生而言，不是他们脆弱，而是我们脆弱，我们不主张以掩盖真相的方式来保护。
中学骨干科学教师研修班总结
中学骨干科学教师研修班总结_骨干科学教师研修班小结
8月17日上午，在XX七中实验学校阶梯教室举行了隆重的开班仪式。XX省科协党组成员、副主席刘进同志出席了开班仪式，并做了重要的讲话，他强调了举办本次研修班的目的和重要的意义，要求老师们认真学习，并能够将此次学习的内容溶入到平时的教学和实际工作之中，在当地发挥好骨干科学老师的作用，促进当地科技教育工作的进入开展。为本次培训授课的专家团队由华东师范大学霍益萍教授、华东理工大学机械与动力学院安琦教授、北京师范大学环境学院刘静玲教授、北京师范大学数学学院刘来福教授、首都师范大学生命科学学院黄勤妮教授、华东师范大学化学系程圭芳教授、北京大学信息学院张铭教授、华东师范大学地理系乐群教授等8名著名学科专家组成，他们分别担任物理与工程、环境科学、数学、生物、化学、计算机、地球与空间科学7个学科7个班的培训工作。他们不仅拥有丰富的专业素养和很强的科研能力，对中学生科技创新活动中的问题和中学科学教师的实际情况比较了解，培训指导非常到位，具有针对性和实效性，受到了学员由衷的欢迎和敬重。物理与工程班的陈万明老师来自广安邻水，是我省的优秀科技辅导员，他辅导的学生多次在省、全国大赛上获得奖励。但通过这次的培训，他感悟颇深，他在总结中写到：短短的5天，我接触到了最新的教育理念，更新了教学观念，在培训班的引领，让我养成了边教边学，边学边思，边悟的习惯，让我在实践与反思中不断成长，不断提升完善自我。使我这样一个井底之蛙对科技活动课堂教学有了全新的感悟，也正是在专家的评课引领下，使我渐渐的明白了，原来科技活动课应该是这样上的，学生可以这样去学。我多么希望今后能有更多的机会去参与这样的培训活动，改变以往那种闭门造车的教学方式，只有这样的教学才能真正做到流水不腐。德阳中学的王勋老师用角度、高度、深度、广度这8个字来概括了他参加此次培训的感悟：崭新的角度、专家的高度、精辟的深度、开放的广度是对这次培训最好的评价。来自宁夏银川中学的李志云老师说：此次培训授课的方式很独特，根据教师专业发展的规律和特点，重在创设情境，分组进行讨论、研究，充分调动了学员的学习积极性，促使教师在与他人充分互动的过程中，积极参与相关问题的界定、分析与解决。通过专家细致的讲解、模拟学习、案例分析、问题探究等方法的训练，提升了教师的指导能力。此次培训使我受益匪浅，在今后的教育教学中一定会大有帮助。我们对每个学员发放了学员对此次培训的评价表，从你对本次培训内容的设计、你认为本次培训的时间问题及各单元的时间分配、你对本次培训的培训方式、你对担任本次培训的专家、你对担任你们班培训管理工作的班主任这5个方面进行了问卷调查，根据收回的171份问卷统计，回馈情况如下表：
以上的各项数据充分证明，此次参训的学员对本次的培训是非常满意的，这在其它高中教师的培训中比较罕见。专家们对我省的学员刻苦学习的精神所感动，他们说没有想到XX的老师们这么刻苦、这么积极、这么有创新的精神，对这批学员非常满意。短短的6天时间，专家们和学员们之间建立了深厚的感情，课堂上掌声不断、歌声飘扬。所有课程结束后，学员们纷纷跟专家们合影留念，举起手中的酒杯不断向专家表示诚挚的敬意和浓浓的谢意，好多学员提出，这样的培训是他们从来没有经历过的，不仅学到了知识，还被专家们的人格魅力感染了，使学员们的价值观和科学精神得到了提升。学员们衷心感谢中国科协和XX省科协给他们创造了一次这样好的学习机会，希望这样的培训每年都办，他们每年都要来参加！从学员的自我总结来看，本次培训中学员的收获主要表现为：一、在指导学生开展科技创新活动的能力和方法上有所提高。本次培训以比较正规的科研训练，结合本学科的特点，指导学员会在开展科学研究的几个主要环节对如何指导中学生开展科学探究和科技创新有了初步的感受。一改原来大报告式的培训模式，将以往的感性和零星的经验作了一次全面系统的整理和提升。这是本次培训中学员感受最深的一点。二、对学员们日常教学方法的撞击，引起了他们的反思。本次培训，学员们通过自身体验，站在自己是学生的角度去体会，切实的感受到主动学习、合作学习、探究性学习、互动学习等方式是一种极其有效的学习方式。这种体验，引发了很多学员对自己日常教学方式和教学行为的思考，不少学员表示，回学校后一定要尝试一下这种以学生为主体的教学方式。三、转变了现有的教育观念。当前，青少年科技教育和活动的形式更加开放，为此，科学教师知识亟需更新，能力急待提高，要不断探索适合新形势要求的科技教育新形式，创造更加生动活泼的符合青少年需求的科技活动内容与方式，让更多的青少年对科技感兴趣，积极参与科技活动、体验科学发现和技术发明的乐趣。 四、架起了科技创新活动交流的平台。本次培训为各地学员搭建了一个交流和联络的平台。各地学员们在学习中全面交流、相互学习、共同进步，除了共同学习培训中的课程外，还相互交流自己的教学经验，拥有了一群志同道合的朋友。学员们还有幸结识了这批热心、敬业、有较高学术造诣的科学教育专家，改变了平时求教无门的局面。
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骨干科学教师研修班培训总结
根据xxx省科协和学校的安排，XX年8月16日，我从xx来到xx七中实验学校参加由中国科协和xx省科协主办的骨干科学教师研修班从8月17号到21号为期五天的学习。我将这五天的学习情况总结如下
一、培训相关情况总结
1．培训目的：强化科技教师的科学素养，开拓教师的发展视野，转变教师的科学教育观念，培养教师的科研能力，提升教师辅导学生开展探索性、研究性学习和科技创新活动的能力，为青少年科技教育事业更加蓬勃的发展奠定坚实基础。
2．培训方式和内容：专家讲座、模拟学习、案例分析、问题探究等培训方法交叉使用，培训重在创设情境，促使教师在与他人充分互动的过程中，积极参与相关问题的界定、分析与解决。按以下七个学科：数学、物理与工程、化学、生物、计算机、地球与空间、环境科学来设立班，一个学科一个班，共计七个班，每班参训学员30人左右。
3．项目支持：《中国科协科教合作共建中学教师专业发展支持系统》项目，该项目由中国科协、华东师范大学和全国60所项目实验学校共同实施，获得了国家自然科学基金委资助，是教育部人文社科重点研究基地重大项目《从精英转向大众的当代中国普通高中教育研究》的子项目。成都七中实验学校承办的此次培训活动是该项目开展的项目孵化的相关工作。
4．参与此次培训的相关人员
二、本人学习体会
通过17号至21号五天紧张的学习，我感到自己的收获非常大，尤其为我今后进行青少年科技创新工作打下了基础、指明了方向。我将这几天的主要收获总结如下。
首先，我最大的收获是跟黄教授系统地学习了如何开展青少年科技创新工作，包括：设计选题、撰写开题报告、撰写研究报告、准备答辩等，并以小组为单位进行了案例讨论和实战练习。通过学习，我发现了以前工作中的一些不规范之处，思路也更加清晰了。
其次，通过黄教授的讲授我知道了很多生物学的前沿知识，尤其是植物生理学和细胞工程方面的，这些资料对于我今后的教学和科研都是很有用的。生物学科发展很快，我觉得，作为教师，我们应不断地给自己充电，知识结构才不会陈旧。
此外，生物班只有我一个学员是来自安徽的，我认识了多位四川的同仁以及三位宁夏的同仁，从他们那，我学到了很多宝贵的经验。
在这里，我要感谢中国科协和四川省科协克服重重困难举办这个活动，为我们提供了宝贵的学习机会；感谢学校和安徽省科协领导的信任，让我作为代表参加这次学习；衷心感谢黄教授百忙之中不辞辛苦来到成都，耐心地给我们传授生物知识和方法，并给我们提出了很多非常好的建议；感谢班主任刘老师为我们的辛勤付出；也感谢其它同学对我的关心和帮助。
这次的学习结束了，我将更加努力，我相信我会成为一名优秀的教师。
阅读拓展：
9月教师研修培训工作计划
能参加国培计划中重庆市农村教学能手小学语文教师的培训，我深感荣幸。能面对面听专家讲课，并参与互动交流，真的是一次难得的学习机会，但我认为更多的是肩负着一种神圣的责任和使命。对于这次培训，我将全力以赴，认真学习和探求，力求提高自己的教育理论知识和教学素养。为了更好地学习，我以重庆教育学院制定出的本期研修班的研修计划为依据，制定出了一套自己的具体研修计划：
一、指导思想
通过专家教授的引领，不断更新教育观念，促使自己专业化发展。
二、研修目标
1、通过培训，转变教育观念，提高认识。
2、深化对小学语文课程性质、课程目标的理解。
3、掌握小学语文课程与教学改革的核心理念，致力于提高小学生语文素养和课堂教学的有效性，积极开展阅读教学、习作教学等方面的改革。
4、促进专业化发展，提高教学研究能力。
三、研修措施
1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。
2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思考问题，并积极致词。
3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的语文素养。
4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己（信访局《将改革进行到底》观后感_《将改革进行到底》有感）的观点，博采众长，在交流中提高自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。
四、研修内容
1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。
2、去实地考察，并观摩实实在在的课堂教学，吸取精华，提高自身素养。
3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。
4、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴。
5、每天坚持看一个小时的教学专着，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好，写下读后反思。
6、每天填写好研修日志，将自己的思想文字化，行动化。
7、撰写教育教学论文，将自己的感悟文字化。
五、研修方式
专家教授引领、主题论坛探讨、实地教育考察、自主合作探究、网络交流等
总之，通过这次国培研修学习，我相信自己在自身素质、教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会为我以后的教育教学工作打下坚实的基础。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教育这条路上我会坚守自己的信仰，向着光明坚定不移的一直走下去。
小学学科主干教师高等研修班培训总结
20XX年7月5日至9日，我有幸在东北师范年夜 学参加 了合肥市小学学科主干 教师高等 研修班的学习。5天的集中培训，重要 而充足。重要 ，是因为每天的培训从早到晚课程满满，作业一天一篇，仿佛回到了学生时代;充足，是因为除了能和来自全市主干 教师们进行面对面的交换 之外，还有幸能够聆听到诸多教导 年夜 家的讲座，学习到了年夜 量教导 教授教化 的先进理念和教授教化 办法 。培训中，我十分珍惜这一名贵 的学习机会 ，边听边思，以将所学能最年夜 可能地运用于自己往后 的教导 教授教化 实践中去。
一、学习内容
本次集中培训是依据 现代教导 的成长 趋势和教师专业水平成长 的需要，以主干 教师为先，继而带动全市各中小学广年夜 教师在师德修养、专业知识、教室 教授教化 能力以及教授教化 研究等方面获得 较年夜 幅度的提升，以适应现代教导 成长 需要的、具有现代教导 教授教化 办法 立异 能力的现代型优秀教师，从而推动学校的赓续 成长 。
基于以上目标，本次培训，我们先后聆听了10位教导 专家的申报 。专家们分手 从国度 教导 筹划 的新要求、新理念，三维目标的懂得 与落实，教室 教授教化 的有效性与科学评价，信息技巧 与学科教授教化 整合的定位与办法 等方面作了详尽的解说 和诠释。课间，我们就学习的难点或实践中的利诱实时 向专家请教，学员之间也相互交换 ，切切实实感触感染 到了学有所获，学有所思。
二、学有所获
1、进一步更新了教导 理念。柳海民传授 在开班第一课以《筹划 纲领 新要求 专业成长 新期望》为题，着眼于《筹划 纲领 》配景 下的教师专业成长 ，为我们条分缕析地解读了《筹划 纲领 》的内容。使我进一步明确了在教导 教授教化 历程 中，要尊重教导 规律 和学生身心成长 规律 ，将学生的成长作为学校工作的出发 点和落脚点，真正关切每个学生，增进 每一个学生主动地、生动生动 地成长 。思想有多远，我们就能走多远!马世力传授 在《教导 理念漫谈》申报 中提出教导 要想先进、强年夜 ，就必须 有自己的核心 价值理念。在教改的实践中，我们一定要保持 以生为本，培养学生的自力 思考能力，重视个性化教导 ，提倡探究性学习。理念是实践的先导，只有具备了科学的教导 理念，我们的教导 教授教化 实践才会沿着正确的偏向 前行，素质教导 才会真正得以落实，孩子们能力 得以健康成长!
2、要切实革新 教室 教授教化 方法 。课改以来，授之以鱼不如授之以渔成了我们每一名接收 了新理念的教导 工作者的教授教化 准则。然而，如何能力 真正做到授人以渔却是我们广年夜 教师在教授教化 实践中的一年夜 利诱。许多打着教室 革新 旗帜的改革 ，正朝着与课改理念南辕北辙 的偏向 滑行，从我小我 不雅 察到的，年夜 约有以下几种形式：穿新鞋走老路标语 喊得震天响，实际行为依然是以教师为中心，以本为本。机械教条主义由于缺乏科学的引导，不斟酌 学情，采取 机械的拿来主义，生搬硬套。形式主义，过犹不及 为凸显以生为本，教室 外面 热热闹闹，从而丧失 了教师的主导。以上现象着实令人堪忧。通过本次培训，特别是聆听了李广传授 的《教室 教授教化 评价指标与实践追求》、刘艳平先生 的《聚焦三维目标 提高教授教化 实效》和王小英传授 的《关于有效教授教化 的几个根本 问题》、王廷波校长《转变 我们的教室 》等专家的申报 后，经由 赓续 学习、思考，初步明确了教室 教授教化 方法 厘革 的前行偏向 和落实办法 。明白了有效教授教化 与有效学习的关系症结 不是有效的教，而是有效的学。要真正转变 我们的教室 ，教师就不克不及 再像曩昔 那样只教不研，正所谓教而不研则浅，研而不教则空，只有真正将教授教化 与科研相结合 了，我们的教室 才会有深度，有广度，才会真正培养出有立异 思维和立异 精力 的学生。
3、充分 施展 现代教导 技巧 优势，优化教导 教授教化 历程 。本世纪基本 教导 课程革新 是一场由课程教材革新 牵动出来的中国基本 教导 的全面的、整体的革新 ，这场革新 的深度、广度、难度和庞杂 性都是前所未有的，是我国教导 领域的一场普遍 深入的教导 立异 。当今社会已步入了信息时代，应用现代教导 技巧 ，增进 基本 教导 的革新 与成长 ，已成为世界列国 教导 革新 的主要趋势和国际教导 界的根本 共鸣 。之所以会有这样的共鸣 ，是因为现代教导 技巧 的实质 是应用 技巧 手段(特别是信息技巧 手段)优化教导 教授教化 历程 ，从而达到 提高教导 教授教化 效果、效益与效率的目标。作为全国基本 教导 信息化的领跑者东北师范年夜 学，拥有一流的理念和专家团队，本次培训，能够再次获得 蜚声国内外的年夜 师朱玉民传授 和刘茂森传授 的点拨，实则幸事。两位传授 分手 从信息技巧 情况 下的教授教化 设计和整合的有效途径对我们进行了具体的指导，既有先进的理论引导，又有富厚 的教授教化 案例剖析，为我们今落后 一步深化信息技巧 与学科教授教化 整合的实践提供了清晰的操作思路。通过学习，我决心在往后 的工作中，重点增强 两方面工作：一是要坚决以教导 信息化带动校本教研的现代化，加年夜 投入，完善校园网络教研平台的扶植 与运用;二是连续推进信息技巧 与学科教授教化 整合的力度，以赓续 优化教室 教授教化 质量，提高教室 教授教化 效率。
欣欣此生 意 闻风坐相悦，集中培训的时间不长，但我们的收获多多。虽然我还有许多知识没有完全消化，有待于归去 以后连续领会、体悟、反思。但通过这次学习、培训、交换 ，我和其他学员一样深深感触感染 到了一股扑面而来的教改清风，明确了往后 的努力偏向 。我们一定会将本次培训所得运用于自己的教授教化 实践之中，并身先士卒，率领 学校广年夜 教师积极投身于教改，以实际行动履行主干 教师应尽的职责!
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