西师大版小学二年级下册语文《谁跟小羚羊去避暑》教案三篇。
教案课件也是老师工作中的一部分，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案课件写好了，老师教学质量肯定也差不了。那老师在写教案课件的时候要注意什么？也许"西师大版小学二年级下册语文《谁跟小羚羊去避暑》教案三篇"就是你要找的，相信一定会对你有所帮助。
《谁跟小羚羊去避暑》是义务教育课程标准实验教科书语文西师大版二年级下册第五单元的一篇讲读课文。这是一篇科学童话，讲了一只可爱的小羚羊邀请伙伴们随自己的妈妈去高山地带避暑的故事。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：1、认识本课12个生字，会写8个字。
2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。
3、分角色朗读课文。
教学准备：
师：本课的生字、词语卡片。
生：课前收集阅读资料，了解有关动物避暑方法的知识。
教学重点：
认识12个生字，会写8个字，了解几种动物的避暑方法。
教学难点：分角色朗读课文，体会小羚羊对他人的关心及朋友间的情谊。
教学时间：2课时
教学过程：
一、谈话引入
1、天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间，知道人们把这叫做什么吗？（板书：避暑）
2、人会避暑，那动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）读课题。
3、读课题后，你知道了什么？还想知道什么？
4、老师小结过渡：小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？带着这些问题去学习课文吧？
二、初读课文，认读生字
1、借助拼音自读课文，不容易读的地方多读几遍，圈出生字、词再读一读。
2、四人小组合作学习。
（1）组长教读词语卡片，带音节拼读：（小羚羊、避暑、高山地带、冷水、体温、趴在、屋檐、喘气、排汗、继续、究竟）
（2）探究学习：你怎样记住这些词语中生字的字形？（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形）
3、用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片，提生读，提醒其余学生认真倾听，互相评议。（“冷、竟、羚”要读准后鼻音，“喘”不要读成duǎi）。男女比赛读。
4、同桌一人读一段，互相倾听，纠正语音。
5、小羚羊会去哪避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？对这两个问题，孩子们有答案了吗？
生1：小羚羊要到高山地带去避暑。
师：你真会读书。下面，我们一起来读读第一自然段。生齐读，引导理解？“得叫上”的“得děi”可以体会到小羚羊对他人的关心。
生2：没有谁跟小羚羊去避暑。师引导说话：小羚羊去叫过谁？
生3：小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠，它们都没有跟小羚羊去避暑。
相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。
三、再读课文，理解感悟
1、勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢？请在课文里勾画出来。
2、激疑。一起读读这句话，从这句话你想到什么问题。（小羚羊对谁放心？为什么放心？）
3、小组合作学习，一边读相关课文段落，一边讨论交流自己对这些问题的看法。
4、全班交流。学生自由发言，师相机引导学生深入体会，朗读相关语句。
（1）指名读第二、三自然段。
（2）这次小羚羊对谁放心？为什么放心？找出文中对话，划上自己喜欢的符号。
出示句子：“伙伴们，避暑去啰。”小羚羊边走边喊。
试一试该怎样读？抽生读。应读出什么样的语气呢？练习读，师示范读，指名读，齐读。
（3）分角色朗读，引导学生抓住“喊”、“欢快地”体会，读好角色的对话，并在朗读中相互评议。
（4）想一想：从这些句子中你明白了什么？还有什么不明白的？（板书：关心他人、全身排汗）
（5）师生共同总结学习方法。
师小结：刚才孩子们抓住“小羚羊对谁放心？为什么放心？”这两个问题，学习课文的第二、三自然段，勾画出了文中对话，还分角色朗读了这两个自然段。并从中明白了这些小动物避暑的方法。现在孩子们能不能用同样的方法自己学习第四、五自然段呢？（板书：读、划、想）
5、分组比赛学习第四、五自然段。
全班分成两组（按学生最喜欢的段落分组），一组学第四自然段，一组学习第五自然段。学生自读自悟—分组讨论—个别汇报。
（1）用你喜欢的方式读课文，可以坐着读、站着读，可以大声读、也可默读，还可以和伙伴一起读。
（2）小组合作探究，划一划，想一想。
（3）全班交流：说说自己从这两个自然段中体会到什么？
出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了吗？”
“小松鼠，我们一起去避暑吧。”
生自由品读，指名读，评一评，再读，感悟小松鼠对他人的关心。（板书：舌头排汗、换毛）
（4）两组分角色朗读比赛。引导感受文章的语言特色。
（5）师生分角色朗读课文。
6、拓展延伸
（1）齐读第六自然段。
（2）小羚羊还在想着谁会跟自己一起去避暑呢？他这样想着他还会怎样做呢？
引导孩子们联系课前收集的关于动物避暑知识的资料，模仿课文的样子再编一、两段小故事。
（3）小羚羊避暑去了，留下来的小红马、小黑狗、小松鼠在一起玩的时候，可能会经常想起小羚羊，如果他们想起来会怎样谈论小羚羊呢？
引导认识小羚羊对他们的关心。
四、学习生字，指导书写
1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、带、竟”。下面，我们还要学会正确书写这8个生字。
2、观察生字字形，两组交流识记方法。
3、你觉得哪个字最难记，你想提醒同学注意什么？
4、师小结：“冷”的右边是“令”而不是“今”。
“排”的笔顺是从左到右（师可一边范写，学生一边书空）。
5、学生描描写写，小组内评议，评出写得好的字，奖励一种他最喜欢的图案。
设计理念：
1、注重阅读感悟，文中小羚羊对他人的关心主要通过对话来体现，因此，我设计了多种形式的朗读方式，让学生在读中理解，读中评议，读中体会，读中悟情，层层深入，逐步提高。
2、精心设计问题，提升思维品质。这节课，教师要站在高处从整篇课文来谋划，结合学生的知识水平和心理特点，找出能诱发学生思维的兴趣点，因此，我设计出一系列化的、有一定思维深度的问题，从多方位培养学生的思维能力，根据教材的重难点，适时适度，富于艺术的发问，激发思维并适时点拨，环环相扣，层层深入，逐步引领学生向思维的纵深发展，加快知识转化为语文素质能力训练的进程。
3、注重培养学生课外学习能力。搜集处理信息的能力已成为如今语文教学的一大任务，本课教学前，教师放手让学生搜集有关动物避暑的知识，课上给予指导和鼓励，有利于学生课外学习习惯的养成和能力的提高。
篇二
教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。
3多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。
教学重点
了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。
教学难点
多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。
教学过程
一谈话引入
1炎热的夏天到了，火辣辣的太阳照着大地，蝉儿在树上拼命地叫着“知了—知了”，柳树也无力地垂下了枝条。在夏天最热的时候，你和你的家人是怎么避暑的？
2你们会想出了这么多的办法避暑，那动物又会怎么做呢？这节课让我们继续学习课文14课。齐读课题。
3认读生字词语词语。
4复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑？小羚羊都叫了谁去？根据学生的回答板书（小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带）。
二感悟课文，朗读课文
1过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？谁跟小羚羊去了？让我们带着问题朗读课文。
2讨论：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？理解“炎热、高山地带”。
3这是一只什么样的小羚羊呢？指名读1－2自然段。
4读后交流：你觉得这是一只什么样的小羚羊？你是从哪儿体会到的？（从“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关心。）齐读课文第1－2自然段，夸夸这位关心同伴的小羚羊。
5谁跟小羚羊去了？谁也没有跟小羚羊避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）为什么放心？你能用书上的句子来回答吗？指名读，学生用波浪线勾画。读2题的例句。（伺机板书：多出汗）
6课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过。一大组读第三自然段。其他孩子想：你觉得这是一匹什么样的小红马？你是从哪儿体会到的？（小红马：活泼可爱——欢快地跑来有礼貌——谢谢你）齐读，夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。
7刚才我们先读课文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗读课文。第二次、第三次小羚羊对谁放心？为什么放心?请小朋友默读课文4—6自然段，用波浪线勾出有关的句子。
8读后交流：
（1）第二次小羚羊对谁放心？交流勾画的句子。当小羚羊来到小黑狗家，看见小黑狗是什么样子？用“——”勾画有关的语句。你能做做小黑狗的样子吗？（指导做好：趴张伸喘等动作）问一生：哎，小黑狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢？学生答后夸奖：你真是一只聪明的小狗。用2题的句式说话。（伺机板书：舌头排汗）
（2）请男生朗读课文，夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗。
（3）第三次对谁放心？为什么？交流勾画的句子。用2题的句式说话。（伺机板书：换毛）
（4）小松鼠避暑的办法可真巧妙，请女生一起读课文，夸夸这位开动脑筋的小松鼠。
三分角色朗读
1小羚羊告别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？你们来猜猜看？
2猜得对不对呢？我先来听听你们分角色朗读课文，读得好我再告诉你们。
3分角色朗读课文。
4揭示谜底：大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。
四拓展练习
通过刚才的学习，我们知道了四种小动物奇妙的避暑方法。其实，动物避暑的方法还有很多很多，你还知道哪些？请把你搜集到的告诉大家。
五课外作业
孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。如果小羚羊邀请它们到高山避暑，它们又会怎么说，怎么做？请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好。
板书设计：
14谁跟小羚羊去避暑
小羚羊高山地带
小红马多出汗
小黑狗舌头排汗
小松鼠换毛
…………
篇三
教学目标：知识与能力
1、巩固复习本课12个生词。
2、能正确、有感情的朗读课文。
3、让学生感受到大自然的奥妙与神奇。
过程与方法
1、在朗读中，感受大自然的奥妙与神奇。
2、学习小羚羊关心他人的品质以及小羚羊和小红马、小黑狗、小松鼠各种小动物避暑的方法。
情感与价值
培养探索自然的兴趣。
教学重、难点：
重点：能正确流利地朗读课文。
难点：了解文中几种动物的避暑方式，体会小羚羊对他人的关心。
教学准备：
教学课件、动物图片、生字卡片
教学设计：
一、激情导入
孩子们，你们看，（点击课件）可爱的小羚羊带来好多漂亮的气球准备要送给大家，想要吗？只要你校准气球的名字，它就是属于你的了。谁先来？师点击气球词语，抽生认读。
师评：恭喜你成为拿到第一个气球的勇敢者！
你真棒，它属于你了！ 祝贺你，送你一个气球！ 也送你一个气球！ 看得出还有好多同学都想要这些气球，没关系，只要你叫准他们的名字，他们都是你的了。师出示本课生词，生齐读。
师：好样的，大家都能读出他们的读音，呆会一起来领奖！
师：此时此刻，谁来告诉老师，在太阳炙烤着大地，天气炎热的时候，你是怎样度过的？
生：吹电扇、大树下乘凉等。
师：真不错！天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂住一段时间，人们就把这叫做避暑。
人会避暑？那动物呢？今天我们就来继续学习14课（师出示课题），生齐读：谁跟小羚羊去避暑（师板书：谁跟小羚羊去避暑）
二、品读感悟
学习1自然段
小羚羊会去哪避暑呢？ 生齐读课文1自然段。
学习2、3、4、5自然段
1、小羚羊是怎样邀请小伙伴的？先后邀请了哪些小伙伴跟他去避暑呢？请同学们自己读一读2、3、4、5自然段，到课文中去找出答案吧。
抽生回答：小羚羊先后邀请了小红马、小黑狗、小松鼠跟他一起去避暑。师相机贴上做好的动物图片。
师：那他们去了吗？为什么不去呢？我们先来看看小红马吧。（师点击课件）谁来读一读小红马的话？ 抽生读，生再齐读，要求读出小红马的欢快。
小红马不需要避暑的原因到底是什么呢？请你在书中勾出答案，自己读一读。 抽生读，师点击句子，
师：哦，我知道了，原来――生齐读句子．
师相机板书：看来，小红马靠皮肤排汗，不需要避暑． 生齐读第三段，找出本段中的一对反义词：冷――热，并相机指导书写＂冷＂字．再指导学生用＂冷＂和＂热＂造一句话．（若学生不会，师可先造一句作示范）
听了小红马的话，小羚羊心里感到怎么样？
生：小羚羊放心了。
师：他为什么要放心，难道事先他在担心什么吗？看得出小羚羊对小伙伴怎么样？
生：看得出小羚羊很关心别人，懂得为别人着想。
2、到这，我们知道（出示课后第二题，生齐读）小红马不会跟小羚羊去避暑，因为他身上有许多汗腺，靠多出汗来调节体温．（学法指导：读-划-想）
3、小黑狗和小松鼠会去吗？请你勾出答案自己读一读。
4、点击课件，谁知道小黑狗为什么不去避暑？抽生回答。
师： 你从课文哪个地方知道的，读一读。（生读自己勾画的内容）
师评：你真会读书＼真不错，不但能找准，还会概括了 师点击课件句子，引：小黑狗为什么不去避暑？师指句子生齐读。板书：舌头排汗 师：谁来学学小黑狗排汗的样子？抽生扮演小狗的样子，师随后点出相关语句，引：原来小黑狗是这样排汗的，师指句子生齐读。
5、点击课后二题，引读：看来，小黑狗不会跟小羚羊去避暑，因为——（生齐读）他靠舌头排汗来调节体温。
6、小松鼠为什么不跟小羚羊去避暑呢？先抽生用自己的话回答，再找出文中相关的句子读一读，师再点击句子生齐读。相机板书：换毛 师出示二题句子，生齐读：小松鼠不会跟小羚羊去避暑，因为他可以靠换毛来调节体温。 师趁机拓展：你知道小松鼠还可以用什么办法来避暑吗？师相机引出尾巴的作用。
7、选择自己喜欢的方式自读4、5段，可自读，也可分角色读。 抽生分角色读，小组分角色读。
8、到这，我们知道（师出示二题的全部内容，生齐读二题）
9、也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢？请在文中勾画出来。
10、疑。一起读读这句话，从这句话你想到了什么？（小羚羊对谁放心？为什么放心？）可以看出小羚羊对伙伴怎么样？（关心）
学习第6段
1、虽然小红马、小黑狗、小松鼠都有自己独特的避暑方式，不需要跟小羚羊去避暑，但是（师出示第6段，生齐读）
总结：到课文的最后，小羚羊都还没找到跟他一起去避暑的小伙伴，他继续往前走，可见他对小伙伴是多么关心啊！来，让我们回到课文的开头，一起去体会小羚羊队小伙伴们的那份关心和动物们独特的避暑方式吧。 生齐读全文。
2、小羚羊到最后都还在嘀咕：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？在前往高山地带的路上，他还会遇到很多的小动物，我们来看看他们是否会跟小羚羊一起去。（师出示相关动物的图片及其避暑方式，）让生猜猜到底谁会去避暑，谁不会去？并说说你还知道哪些动物的避暑方式。
三、课外延伸
在大家的帮助下，小羚羊终于找到一些和自己一起去避暑的小伙伴了，但动物们避暑的方式还有许多，（看视频：动物的奇妙避暑）还想知道有谁会和小羚羊一道去避暑吗？请你去问问这两位朋友吧。师相机介绍两本课外读物，一位是-——生齐说《少年百科全书》、另一位是——生齐说《动物的奥秘》。请你们到书中去（点击句子）继续帮助小羚羊寻找跟他一起去高山地带避暑的小伙伴吧。
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西师大版小学二年级下册语文《充气房子》教案三篇
充气房屋使用的是弹性材料,而普通房屋使用的是钢筋水泥与砖,小编准备了西师大版小学二年级下册语文《充气房子》教案三篇，供大家参考!
篇一
教学目标1、用学过的知识和方法认写本课生字。
2、运用结合上下文和联系生活实际的方法理解本课的生词，积累10个词语。
3、了解“充气房子”这一现代建筑的优点，激发关注现代科技的兴趣，锻炼创造力和想象力。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。
教学重点
1、学习本课的生字、新词。
2、了解充气房子的优点。
教学准备
师：本课的生字、词语卡片；多媒体课件。
生：图画纸、彩色笔。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、情景导入：激趣入题
1、孩子们，房子大家最熟悉了。你都见过些什么特别的房子呢？
2、课件出示：少数民族的房子、高楼、圆顶楼、塔楼、吊脚楼，并配上轻音乐。
3、导入新课：这些房子美吗？今天老师带领大家去认识一种新型的房子。（出现课文题目。）
二、初读课文、认读生字
1、想知道“充气房子”是什么样的吗？借助拼音自读课文。要读准字音，把句子读通顺，特别留意课文中戴红色拼音小帽的字，把它多读几遍。记住它的名字。
2、大家看老师手中的生字娃娃，你都认识它们吗？
读生字卡片，抽读、领读、齐读，教师正音。
3、想记住它们吗？你用什么方法记，说给同学们听听。
4、想美美地写一写吗？请工整地写在田字格里。生写、互评。重点指导“式”字，呈三角形； “造”字“之”的写法；“压”上下宽窄一致。
三、精读课文、感悟理解
课件出示：第1自然段的文字，把“新型”、“优点”描红。
1、导读第1自然段，引导质疑：你最想知道什么呢？
（1）为什么“充气房子”是新型的现代建筑？
（2）“充气房子”有哪些优点？
2、读书解疑，导学第2、3、4自然段。
（1）默读第2、3、4自然段，你读懂了什么？（充气房子的优点：节省材料、人力和时间；很软、很高、很大；搬运方便；造价很低。）
（2）你最喜欢它的哪个优点？选择你喜欢的段落读一读。抽生读，抓重点词句体会。
（3）重点导学第2自然段，教给学习方法。
a、从哪里看出充气房子节省材料、人力、时间，而且建造方便呢？
b、课件出示：
普通房子建筑材料：砖瓦、木料、水泥、钢材等；充气房子的建筑过程：先用轻便、结实的材料制作各种形状的套子和通道，然后紧密连接，再拉运到工地上，最后把空气打进去变成美丽的充气房子。
c、品读本段第3、4句体会说明的条理性。
d、练习用“然后……再……不一会儿”等词说一句条理清楚的话。
e、小结全段，总结学法：抓住重点词句体会意思的方法。
（4）全班交流：在交流中，引导读好相应的语段，从中了解充气房子可以建得很高大、搬运方便、造价低廉的优点。
3、学习第6自然段。
（1）齐读最后一段。
（2）想一想，这一段告诉了我们什么？
（3）“各式各样”、“奇妙”说明了什么？
四、发挥想象、拓展延伸
1、“充气房子”有这么多优点，你愿意用手中的五彩画笔设计一座你理想中的房子吗？
2、生绘画出各式各样的房子，并写上设计意图。
3、展示。把最美观、最有创意的画通过实物展示台展现给大家看，评出“小设计师”。
4、总结全文。
同学们，你们真了不起，不但学会了提问题，还学会了从课文中去找答案。我们了解了充气房子的优点，设计了这么多美丽实用的新型房子，希望大家努力学习，长大后成为真正的设计师！
篇二
教学目标：1、会认12个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解充气房子这一现代建筑的优点，激发同学关注现代科技发展的兴趣。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
全文客观平实，对二年级同学来说局部句子较长、难懂，指导同学读通、读懂，从而使同学了解充气房子的优点, 激发同学关注现代科技发展的兴趣。
课时布置：
一课时
教学过程：
一、激趣导入，识写生字
（一）教师激趣谈话，出示生字词：小朋友们，有两个神秘的嘉宾即将来到我们现场，想知道他们是谁吗？老师给你们透露一点信息：，一个是和你们一样大的小朋友，一个是来自未来世界的机器猫。(同学自由猜想)看，他们来了，小叮当还要为我们展示它的超凡能力呢。（多媒体演示：出示本课生字词）
（二）提出自学要求，同学初读课文：小叮当为我们带来了许多汉字娃娃，喜欢他们吗？让我们把他们的名字叫准、记牢。要做到这两点，老师告诉你们一个小诀窍：这些汉字娃娃就住在138页22课里，大家赶快借助拼音读课文，遇到不认识的字多读几遍，读准字音，用自身最喜欢的方法记住他们，记准字形。（同学初读课文，识记生字）
（三）指名交流，说说识记方法：把自身认为学得很好的那个生字教给其他小朋友，并说说自身使用什么好方法记住这个字的？（同学可用加减法、换偏旁、组词造句、编儿歌、说故事、猜字谜等方法识字，只要有理即可）。
（四）巩固练习：指名小老师自主选择词语教读，教师相机正音，指导认读；找小伙伴合作认读；去掉拼音打乱顺序抢读。
（五）出示带生字的难点句练读，测读，竞赛读。
（六）指导同学写字：重点指导“瓦”“式”的书写。
课件演示“瓦”“式”的书写过程，同学观察、交流这两个字的结构、笔顺有何一起点和写好这两个字的要点。教师在田字格里范写，同学试着书空，并在书上进行描红练习。
（七）揭示课题：聪明、认真的你们真令人喜爱，汉字娃娃要邀请你们观赏他们的家（多媒体出示充气房子和课题,配小叮当的声音：我的百宝袋里可没有这个，这是什么呀？）。
【设计意图：识字写字是全文的重点。这个局部的设计为同学创设了学习的情境。始终关注同学的兴趣点，不时激励，使同学始终有新的目标，从而使同学兴趣昂然地在初读课文中，达到了会识字会写字的目的.】
二、以疑导引，读中感悟
（一）出示叮当的问题：充气房子有哪些优点？你们愿意协助小叮当吗？那就让我们再读课文，在文中寻找答案吧！
（二）带着问题以多种方式读第二到第五自然段。
1、师、生接读，男、女生接读。
2、生默读喜欢的段落，勾画出优点。
3、同学以自身喜欢的方式自由读勾画的段落，并感悟。（小声读、大声读、自身读、找同伴读等）
（三）同学读后自由回答，教师据同学回答相机指导，重点指导第二、三自然段的朗读。
（1）二自然段据同学汇报相机出示实物模拟充气房子充气过程，使同学结合生活实际直观形象地感知。然后让同学再读第四句，说说自身有什么想法？（充气房子建造速度快，很神奇等），相机指导同学带着感知读第四句，同学齐读第二自然段。
（2）第三自然段据同学回答相机出示底特律充气体育馆的实体图，引导同学结合图感知底特律充气体育馆的高大。指导同学带着自身的感悟读本段。
【设计意图：在这个环节中，教师重视同学的朗读训练，抓住文章主要局部，通过多种方式的读，使同学对文章的结构有了清晰的感知，并结合实物模拟、实体图形象感知，化繁为简，化难为易，从而将难点局部读通、读懂，读出感悟.】
三、总结延伸，内化情感
（一）进一步激发关注现代科技发展的兴趣：小朋友们，你们今天的出色表示打动了叮当和大雄，他们对你们——未来的主人充溢了信心和期待，你们听：（多媒体出示声音――文章最后一段）感情朗读最后一段。
（二）教师安排作业，启迪同学大胆创想，并为追求美好的明天而努力奋斗。
【设计意图：通过小朋友们喜爱的动画人物和展望未来，进一步激发小朋友们的发明思维和关注现代科技发展的兴趣，从而对未来充溢神往，发生内驱力。】
篇三
教学目标：1、运用结合上下文和联系生活实际的方法理解本课的生词，积累10个词语。
2、了解“充气房子”这现代建筑的优点，激发关注现代科技的兴趣，锻炼发明力和想象力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。
教学重难点：
1、了解充气房子的优点。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：
一、谈话导入，激趣入题
1、同学们，房子大家最熟悉了？你都见过哪些特别的房子呢？
2、生自由说。
3、呀，同学们见过这么多的房子，但是有一种房子你们肯定没见过，它就是“充气房子”。(板题)
二、引导质疑，初读课文
1、此时此刻，你们的小脑袋里是不是有很多的小问号呀？让同学提问，可能会问的问题：
⑴充气房子是什么样子的呀？
⑵它是用什么资料做成的呀？
师相机板书：资料
2、不止你们，就连老师也很想知道答案，就让我们一起来看看课文吧！
3、生自由读课文，要求给自然段标序号。
4、充气房子是用什么资料做成的？(轻便、结实)师相机板书。
5、从哪里知道的？(第2自然段)能给大家读一下吗？
三、精读课文，感悟理解
1、普通房子是用什么资料做成的？(砖瓦、木料、水泥、钢材)
2、我想请一位同学上台来跟老师一起做个实验。
⑴桌上摆放：木料、钢材、砖头、气球。
⑵让同学选出普通房子所需的资料，把它们拿起来感觉一下(重、不方便)。
⑶再拿起充气房子所需的资料感觉一下(轻、方便)。
⑷引出“轻便”一词，加深同学理解。
3、那人们又是怎样用这种“轻便”、“结实”的资料做成充气房子的呢？请同学们齐读第三、四句话。用自身的话说一说。
4、再读三、四句，看看课文用了哪些词来清楚地介绍充气房子。引导同学注意“……然后……再……不一会儿……”等词句，在朗读中体会说明的条理性。
5、充气房子和普通房子有很大的不同，难怪课文的开头就告诉我们“充气房子是新型的现代建筑。”
6、请同学们齐读第1自然段。
7、你知道了什么？(充气房子具有很多优点)相机板书、优点。
8、充气房子具有哪些优点呢？请同学们读2、5自然段。
9、汇报、交流。
10、从哪里看出来的？(第4自然段可让同学上台演示)
11、指导读好相应段落。
12、充气房子有这么多的优点，你最喜欢它的哪一个优点？为什么？同学自由说，再读相应段落。
13、学习第6段。
⑴齐读此段。
⑵抓住“各式各样”、“奇妙”等词，师提问：充气房子会以哪些样式出现，会有什么“奇妙”之处呢？
⑶同学自由说自身理想中的房子。
⑷同学们的想法真是奇妙，你愿意用手中的画笔设计一座你理想中的房子吗？
⑸生：画出各种房子，并写上设计意图。
⑹展示：把最美观、最有创意的画展现给大家看，并请生介绍设计意图。评出“小设计师”。
四、总结全文
同学们，你们真了不起，不但学会了提问题，还学会了从课文中找答案。我们了解了充气房子的优点，设计这么多美丽实用的新型房子，希望大家努力学习，长大后成为真正的设计师！
板书设计：
充气房子
资料：轻便 结实
很软 高大
特点：搬运方便
造价低
中班语言优质教案《谁跟小羚羊去避暑》
【活动目标】
1、理解故事内容，能大胆猜测并表述动物们降温避暑的方法。
2、了解几种常见动物降温避暑的方法，对动物降温避暑感兴趣。
【活动准备】
1、课件《谁跟小羚羊去避暑》。
2、打印材料：头饰（小羚羊、小红马、小黑狗、小黄鸡、小松鼠、小灰兔）。
【活动过程】
一、活动引入
1、教师播放课件（动物朋友），请幼儿观察，这些都是谁？
2、师：这些都是小羚羊的好朋友。因为天气太热了，小羚羊想带着自己的朋友们去高山上避暑！（可引导幼儿想一想，为什么选择去高山上避暑，教师简单小结：高山地区比平原地区要凉快）
二、故事欣赏
1、教师播放课件（故事欣赏），请幼儿完整欣赏故事内容。
师：小动物们有没有跟小羚羊一起去避暑？为什么呀？可请幼儿根据已有的知识经验及故事的内容，进行简单讨论。
2、教师播放课件（故事教学），请幼儿说说这些小动物是怎样降温避暑的。
①小红马要去避暑吗？它是怎么说的呢？小结：原来出汗能帮助调节体温，夏天虽然热，但也要有适当的运动量，这样可以防止中暑。
②你们觉得黑狗弟弟需要去避暑吗？教师讲述小羚羊想：听说小黑狗身上没有汗腺，一定热得受不了。我们一起来听听小黑狗是怎么说的！小结：原来，狗的汗腺在舌头里，夏天时，小狗可以通过伸舌头来散热量降温。（可请幼儿模仿小黑狗给自己降温的样子）
③小黄鸡在做什么？它为什么要这么做？谁来学学小黄鸡的回答？
④小羚羊还邀请了谁？你觉得小松鼠会一起去吗？小松鼠是怎么说的呢？
小结：小松鼠在夏天到来之前，会脱掉冬天的厚毛衣，换上薄薄的夏装。
⑤对了，还有小灰兔！小灰兔是怎么说的？
小结：到了夏天，小兔子耳朵里的血液流动会更加流畅，兔子只要扇动这对大耳朵，就能把体内的热量散发出去。
三、讨论
1、师：小朋友，你还知道哪些动物的降温避暑的方法呢？
2、教师播放课件（不同的避暑方法），拓展幼儿的认知。
活动延伸：
1、请幼儿进行故事表演，巩固动物们夏天避暑的方法。
2、创设动物这样过夏天的主题墙，展示幼儿收集到的动物避暑的方法。
附故事：谁跟小羚羊去避暑
炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带他到山里去避暑，小羚羊想：还有许多小伙伴，也一定热得难受，我约大家一起去避暑吧。谁跟我去避暑？她一边走，一边喊。一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说：我不去，我一出汗就像洗了澡一样凉快。原来他身上有许多汗腺，热了就出汗来降温，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想：听说小黑狗身上没有汗腺，一定热得受不了，去约他避暑吧。这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。
黑狗弟弟，山里凉快极了，你跟我一起去避暑，好吗？小羚羊对他说。
谢谢你。小黑狗摆摆尾巴说，我身上没有汗腺，可舌头上有许多汗腺呢。我伸出舌头，就是用它排汗，降低体温呀。
小羚羊说声再见，走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚刨着沙土，还不断地打着滚儿。
你躺在沙土里玩，多热呀！小羚羊说。
小黄鸡咯咯咯地笑了，说：我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身凉嗖嗖的，可舒服了。小黄鸡不需要避暑，小羚羊多失望呀！她又走进林子里去约小松鼠。
我不用去避暑。小松鼠在树枝间蹦来跳去，回答说，夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。
再去找谁呢？小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。
小灰兔摆动着两只大耳朵说：我不想去避暑，夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，降低体温。
小羚羊看没有小朋友跟她去避暑，就跟着妈妈去山里啦。
西师大版小学二年级下册语文《夏日绝句》教案设计
《夏日绝句》是宋代词人李清照创作的一首五言绝句。这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：1、运用学过的识字方法自主认识7个生字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
3、感受古诗的精练，喜欢读古诗
教学重点：识字、朗读、背诵古诗
教学难点：感受项羽宁死不喜欢的是其中的项羽，就是历有名的“西楚霸王”项羽。他是一位具有创奇性色彩的英雄，有哪一位同学了解项羽的传奇故事。
学：回答
师：项羽是一位悲剧性的英雄，他的性格具有复杂矛盾性，他具备乱世枭雄的霸道和任性，往往刚愎自用，不听人言，同时又带着末世后主的优柔寡断，妇人之仁。既有着武林侠客的豪气干云的伟男子性格，同时也有着细腻温柔，为情所困的情种性格，正是多种的复杂性，为我们展现了一个有血有肉真实的项羽形象，为后人所诗颂。
项羽在年少时便能力能扛鼎，拥有超人般的壮志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江时，项羽见其车马仪仪威风凛凛，便对项梁说：“我可以取代他！“确实，他最后做到了，*了秦王朝）
二、成语拓展，导入深入
师：同学们知道“破釜沉舟”这个成语吗？有哪位同学可以可以讲一下 学生回答
师：就是项羽率领所有的军队度过黄河，去营救赵国以解救巨鹿之围，楚军渡过漳河以后，项羽让所有士兵饱饱地吃一顿饭，每个人吃一顿饭，每人再带三天干粮，然后传令，破釜沉舟，就是说把渡河的船凿穿沉入河底，做饭用的锅砸个粉碎，以此来表明他有进无退，一定要取得胜利的决心，就这样，没有退路的楚军展示以一当十，最终打败了秦国的军队。
从这里我们可以充分感受到项羽作为一名乱世枭雄的杀伐决断的英勇。然而从鸿门宴，我们又能看到他的刚愎自用，妇人之仁。正是因为他没有听谋士范增的话，从而错失了借鸿门宴杀刘邦的机会，最终导致了项羽的悲剧命运。
项羽与虞姬的爱情故事（备用，侠骨柔情） 总的一句话，项羽是一位顶天立地的传奇性英雄，就连他的死都是那样的悲剧，在被敌军追赶到乌江边时，其实他本可以渡过乌江来逃生的，可是他不苟且偷生，无脸见江东父老，最终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。
我想每个人的心中有对英雄不同的解读方法，有不一样的看法。几百年前，有一位女诗人，写了一首诗，对项羽的评价也很高。现在让我们来看一看这位女诗人是怎样评价项羽的，是否与我们的观点一致呢？
1、朗诵全诗，把握古诗的节奏 先由老师朗诵，再请同学来朗诵，随后老师在黑板上 划分全诗朗诵的节奏。生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。 至今/思/项羽，不肯/过/江东。 全体同学有感情的朗诵。读出豪放之气。
2、疏通字词，解释全诗 先有老师解释重点词语，再由学生自由讨论诗的意思，最后抽学生来尝试解释每一句的意思，老师最后说出正确的意思。 生当作人杰。句意：人活着要做人中豪杰。
人杰：人中豪杰 死亦为鬼雄。
句意：死了也要成为鬼中英雄
鬼雄：鬼中英雄。至今思项羽，
句意：到现在仍然思念项羽
思：思念 不肯过江东
句意：思念他不愿意回老家
不肯：不愿意 江东：江南的东部（项羽的老家）
3、理解全诗的感情基调 豪迈悲壮
4、诗人简介：李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约派代表诗人，有“千古第一才女”之称，她经历了北宋末年的战乱，对战争给人们带来的苦难，颇有感触，有《易安词》留世。
5、知识点拓展 了解“婉约”与“豪放”的区别
方案一、通过老师的表演来完成，用扇子作为辅助工具，表演江南女子的婉约姿态，与东北汉子的豪放
方案二、语言阐述。婉约就是话语含蓄柔美的意思，比如当你认为一个人的说法不对时，直接的说：“你的观点是不对的。”那么委婉含蓄地就说：“我认为你的观点，我们可以再讨论一下。”
方案三、现在我们再欣赏一首李清照的一首诗 如梦令 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。
争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。说说这首诗与本首诗在风格上的不同，本首诗（婉约），这首诗（豪放），李清照是婉约派的诗人，却写出了如此豪放的诗，这首诗在李清照的作品中是异类。 选用哪种方案，视实际情况而定
6、理解作品的时代背景 李清照为什么会写这首诗呢，联系李清照当时正处在北宋战乱的年代 北宋末年，金兵入侵中原，发生战乱。正值国家危亡的时刻，但是李清照的丈夫赵明诚，身为知府，没有奋勇抗敌，却临阵逃跑。李清照为丈夫的行为感到羞耻，同时腐败无能的宋统治者也使李清照愤慨，于是李清照在行至乌江时，不禁感慨万千，写下了这首诗。
7、理解全诗的主旨。从全诗中可以看出李清照对项羽有怎样的评价，结合时代背景全诗表达了怎样的思想感情。
这首诗既是对项羽的歌颂，又是对南宋统治者的讽刺，更表达了李清照高尚的民族气节和铿锵的表白。
8、总结：老师希望在座的同学们都怀有远大的理想，男生可以做一位像项羽一个顶天立地的男子汉，女生可以像李清照一样做一位富有才气、正直的才女。
板书设计：
夏日绝句
李清照
生 人杰 有骨气
死 鬼雄 有气节
篇三
教学目标：知识与技能
1、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。
2、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。
3、通过熟读，体会古诗的意境。
过程与方法
指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。
情感态度与价值观
1、体会诗人宁死不感受到了。来，男生们，拿出你们的男儿气概。（男生读）面对浩瀚的江水我们一起来吧！（师生齐读）
d.引述：我们的女诗人李清照，一个手无寸铁的柔弱女子都愿意为国捐躯。而当时南宋统治者却不顾老百姓的死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，但求苟且偷生。这份愁，这份情，我们怎样表现出来？
指名读，并请学生相互评价。引导“亦”应重读。
e.点拨：孩子们，我们的女诗人此时此刻想表达出一种什么情感？
（生答）
这份宁死不屈的爱国热情真是荡气回肠呀！让我们再次感受这份浓烈的情！（齐读全诗）
（设计意图：以诵读体味为主要的教学形式，注重在诵读中涵泳、意会、体味。创设情境，使枯燥的文字转化成丰富的形象，让丰富的形象又生发出更为多彩的画面，这样静态的阅读中注入了动态的生成，使隐含的意境逐渐显现。让学生凭借意象的力量，超越时空，感受诗歌永恒的本色。）
四、拓展延伸——释情
1、讲述：在历史长河中，又有多少文人过客如李清照一样抒发着自己的爱国热情，让我们走近他们去感受那份挚热的情感吧！
学生交流搜集到的古代爱国诗篇，并请他们说说自己的感受。
2、提问：那这一首首爱国诗篇，这一颗颗赤诚的心与你有什么关系呢？（生答）
3、总结：是呀！爱国热情是不会受空间限制，也不会随时间而减少的。我们欣赏古人，我们佩服古人，我们会把他们传承下来的爱国热情继续加温，让崛起的中国更加强大。
（设计意图：教师除了重视语文的熏陶感染作用之外，还应注重学生在学习过程中生成的独特感受，引导他们主动学习，主动探究，充分发挥他们的主体性。再通过联系实际生活，使民族文化的因子逐步融入学生的骨血，为他们的生命着上民族的底色。）
西师大版小学二年级语文上册《画虾》教案
教学设想
整篇课文围绕谁画虾？为什么画虾？怎样练习画虾？画虾的结果怎样？四个问题进行教学。教师引导学生自主探究问题，找到问题的答案，使学生明白只有坚持不懈，才会有所成就的道理。同时，在教学中，为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。
教学要求
复习生字，感受汉字的形体美。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解并积累词语、句子。
感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
教学难点
巩固词语，读懂齐白石仔细观察和刻苦学习的句子。
明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
教学时间
第二课时。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、复习导入。
1、师谈话：上节课我们初步学习了画虾一课，并认识了本课的生字，接下来让我考考大家。（课件出示词语：画虾、水塘、有趣、长臂、鱼缸、观察、姿态、似乎、仔细）
2、复习词语。
3、导入新课，板书课题。
二、质疑课题。
1、看到这个题目，你有什么问题要问吗？（学生提出问题）
2、师有选择地出示四个有价值的问题。
三、研读课文。
1、学生带着问题自由读课文。读完后拿铅笔用自己喜欢的方式勾画出问题的答案。
2、学习第一自然段。
（1）指名回答第一个问题，导入第一自然段。
（2）齐读第一自然段。
3、学习第二自然段。
（1）指名回答第二个问题。他为什么画虾？有趣说明什么？
（2）第二自然段有一句话直接告诉我们齐白石爱画虾，是哪一句？指名回答，师课件出示：从那以后，他就迷上了画虾。理解“迷上”什么意思？举例说明你迷上过什么事？是什么样子的？
（3）齐白石迷上画虾后，他是怎么做的？导入第三个问题。指名回答。结合课后练习题第二题，体会 “仔细”、“腾地”的好处。理解“立刻“的含义。
（4）学生练习读好齐白石练习画虾的句子。体会仔细观察的好处。
4、学习第三自然段。
（1）齐白石的虾画的怎么样？这就是我们要回答的第四个问题。课件出示问题：他画虾的结果怎样？导入第三自然段。
（2）指名回答问题，师课件出示问题答案，全班齐读。理解重点词语：薄而透明、清晰可见、活蹦乱跳。
（3）欣赏齐白石的作品。
（4）齐白石的虾画得好，仅仅是因为他仔细观察吗？还有什么原因？指名回答，师课件出示：就这样，他看了画，画了看。天长日久…… 就这样指哪样？天长日久什么意思？说明什么？引导学生说出他练习画虾很刻苦。正是由于他观察认真，刻苦练习，所以他的虾才画得好。（相机板书刻苦练习）
三、总结。
这篇课文讲了齐白石小时候练习画虾的故事，一共三个自然段，先讲齐白石小时候是个放牛娃；接着讲齐白石看到小虾在池塘里游来游去，觉得非常有趣，就迷上了画虾；最后讲齐白石通过仔细观察，刻苦练习，终于把虾画得非常好。学了这篇课文，你学到了什么？你想对齐白石爷爷说些什么？
四、巩固学生齐读课文。
五、作业。
回家后，把今天所学的齐白石画虾的故事讲给父母听。
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