一年级北师大版下册教案

西师大版小学一年级下册语文《山爷爷》教案三篇。

通常老师在上课之前会带上教案课件，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。做好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标。怎样的教案才算好的课件？小编特地为大家精心收集和整理了“西师大版小学一年级下册语文《山爷爷》教案三篇”，请阅读，或许对你有所帮助！

山爷爷, 年纪老, 岩石多, 树木少。小编准备了西师大版小学一年级下册语文《山爷爷》教案三篇，希望对你有帮助!

篇一

教学要求

1.认识11个生字。会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，从而萌发出保护自然、保护环境、为绿化作出贡献的良好意识。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，增强植树造林的意识。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解植树造林的好处。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，增强植树造林的意识。

教具准备

挂图，生字卡片。

教学过程

一、谈话、导入新课(6)

1.小朋友，你们见过山吗？它长什么模样呢？

2.老师见到的山和你们见到的一样，或高或低，可它们都长满了郁郁葱葱的树木、鲜花、小草，可美了。可有一座山却在哭泣，它为什么呢？

3.这座山已经有好多年的历史了，你们看它都长胡须了，所以人家都叫他山爷爷。

4.指导学生读题。

二、图文结合，边读边识字(19)

(一)结合图1识字。

1.山爷爷长什么样呢？请小朋友们认真观察这幅图。

2.学生反馈。

3.出示相关文字，教师有感情地范读。

4.学生自由读，找出这段文字中的生字，自由读拼音认读。

5.拿生字词卡检查认读情况。

6.讨论识记这些字。

7.开火车，巩固生字的认读。

8.指导有感情地朗读这段文字。

(二)结合图2识字。

1.小朋友，你们想帮助山爷爷吗？

2.集体反馈。

3.小朋友你们的办法真棒，你看山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。

4.小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化？

5.这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方呢？

6.小鸟为什么会来这儿？

7.教师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。有感情地范读。

8.学生找生字，小组内认读。

9.集体反馈，指名读，开火车读。

10.指导朗读该段。

三、再次读文(10)。

四、布置作业(10)

1.认读生字。

2.朗读课文。

板书设计

8.山爷爷

受不了→眯眯笑

教后感

第二课时

教学目标

1.会8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，从而萌生出保护自然、保护环境，为绿化作出贡献的良好意识。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，增强植树造林的意识。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习巩固(5)

1.复习生字并组词。

2.出示课后练习，学生完成练习，集体反馈。

二、总结延伸，深化主题(10)

1.你觉得山爷爷现在还会高兴吗？

2.山爷爷现在的生活到底怎么样了呢？教师播放录音。

3.小朋友，这一切都是谁干的呀？你们觉得我们应该怎样保护小树？

5.教师总结，鼓励学生多参加植树活动，保护树木，为绿化作出贡献。

三、指导写字(20)

1.出示要写的汉字，指名认读并组词。

2.集体认读，巩固认知。

3.指名说说怎么记住这些字，书写这些字时要注意什么，以及它们在田字格中的位置。

4.教师总结。

5.学生写字，教师巡视辅导，提醒“双姿”。

6.简单的评析。

四、布置作业(5)

1.抄写生字。

2.学了这篇课文，你在今后的学习生活中会怎么做？

篇二

教学目标

知识目标: 正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课4个生字

能力目标： 了解儿歌的内容，学习儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。

情感目标：通过培养学生环境保护的意识，意识到用双手和智慧才能创造美丽世界，收集资料，阅读同类儿歌，加深理解。

内容分析

教学重点：了解儿歌内容，学习儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。

教学难点：了解儿歌内容，学习儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。

教学准备

多媒体课件

教 学 流 程

个性化设计

一、创设情景，激发兴趣

1.(播放课件)孩子们，你们好！你们喜欢山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗？

① 齐读课题，

②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。

3.师导：你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。

二、自读课文，感知内容

1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。

2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。

3.抽生朗读，评价读书情况。

三、探究感悟，体验发现

㈠、学习第一部分：

1.自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗？

2.你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色读……）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗？

3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图）

3.山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗？（学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。）想了解老师给你们搜集到的高山图片吗？（出示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。）

4.面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么？哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜欢登山吗？那就和老师一起去登山，好吗？【活动】：登山

【课中休息】：欣赏一段美妙的音乐读对山爷爷的赞美。（课件出示）：
㈡、现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。

1请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗？

2.小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗？谁愿意第一个来？

（学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。）这是你的感受，谁还有不同的感受？

3.我们的家乡黑龙江也有许多美丽的大山，你们想看看吗？课件出示(黑龙江的山景图)，师介绍图片引入：孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的赞叹山爷爷的什么？（美）教师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美？

4.你有和山爷爷的合影照片吗？展示给同学们看看。教师适机提问：你为什么要在那里拍？

5.谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。（课件出示）：

山爷爷，你真高，白云才到你的腰。山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。

山爷爷，你真……

你还想对山爷爷说什么？请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行！（鼓励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。）

6.面对同学们的赞美，山爷爷又高兴又难过，你们知道这是为什么吗？（课件出示“我真可怜”）

孩子们，看了这几张图片，你想说什么呢？我们该怎么帮助他们呢？看，帮助山爷爷的人们来了。（课件播放“帮帮我”）

看了这几张图片，你想对帮助山爷爷的人们说什么呢？你参加过植树吗？你打算怎样去帮助山爷爷。是啊，在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了？（课件播放“我变美了”）

正如山爷爷告诉我们的那句话“你的双手和智慧，能把最美的世界创造”。让我们一起读读这句话。

（学生读后，师提问）这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么？请同学们小组讨论，相互说说，好吗？（小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。）

你能说说你自己的想法吗？感谢孩子们，希望你们能向自己说的那样，用我们的双手和智慧，把最美的世界创造。（课件出示：提供“改造荒山”“退耕还林”的图片，老师介绍资料即环境的变化。）

四、趣味作业，课外延伸

1、“我会读”。搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。

2.“我会画”。画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中的世界”画展。

篇三

[教学要求]

知识与技能

1、学习并掌握本课的生字新词，理解课文内容。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法

1、借助图片，录音等创设情境，理解课文，体会情感。

2、教师启发，引导学生以读为主，读中认知，理解、感悟。

情感态度与价值观

激发学生热爱大自然的情感，帮助学生树立保护自然、保护环境，植树造林，为绿化做贡献的意识。

[重难点、关键]

1.识字、写字。

2、理解课文内容，树立环保意识。

[教学准备]

生字卡片、多媒体课件。

[教学设计]

一、激趣，导入新课

1、同学们，你们想猜谜语吗？

个子和云一样高，树木都在它怀抱。一座一座肩并肩，春绿秋黄景色好。（学生反馈）

2、同学们说说你见到的大山是什么样子？（学生回答）

3、看来，同学们对山都特别熟悉，山有大有小，有高有低，有的山上长满郁郁葱葱的树木，开放着美丽的野花，住着各种活泼可爱的小动物。可是有一座山却在哭泣，这是为什么呢？（简笔画）

4、揭示课题，学生齐读课题。

二、图文结合，边读边识字

1、观察图画，借助图画初步理解课文。

（1） 山爷爷长什么样子呢？（学生观察左边的插图后反馈）

（2） 再观察右边的插图，说说山爷爷的模样。（穿上了绿长袍，飞来了小鸟，山爷爷笑了。）

（3） 同学们真聪明！能够认真地观察图画，想知道课文中是怎样介绍这位山爷爷的吗？谁来说一说，咱们可以用什么办法读好课文？

（学生自由发言，教师总结：先认生字， 再读课文，遇到不懂的问题在书上作记号，可以请教老师或同学，也可以把课文读给同学听，让他们评一评，帮助自己。）

（4） 学生选择自己喜欢的方式初读课文，并勾画出本课中带有红色音节的字。

2、听录音，结合课文识字

（1） 小组内合作认读生字，教师出示卡片检查认读情况。

（2） 出示课文，听课文录音。学生说说自己想学习哪个生字？播放多媒体课件？（要求学生认真看课文，仔细听。观察课文中划横线的生字，抽生自由说识字方法，指名当小老师，上来教小朋友识字。）

（3）对小老师的要求：①教读音②教笔顺③教扩词④教识记方法

（4）教师出示生字，学生齐读。（开火车读，小老师教读，分组读，在认读的基础上，学生齐读儿歌）

（5）写生字

三、指导朗读，感悟体验

1、教师范读课文

（1）学生说说山爷爷为什么受不了？有什么办法可以帮助山爷爷？

（2）看来小朋友们真有办法，你看，山爷爷在大家的帮助下换上了新衣裳，活泼的小鸟为它歌唱，清澈的小溪为它鼓掌，这里绿树成荫，鲜花盛开，山爷爷好开心！（简笔画）

2、学生读文，注意读出山爷爷从伤心到愉快的变化。有什么话想对山爷爷说？

四、拓展延伸、布置作业

1. 我们来看以前的山爷爷和现在的山爷爷是什么样子？（播放多媒体课件，教师解说）

2、学生谈感受，教师总结

现在，很多人都知道了植树造林的重要，努力地为绿化祖国做贡献，自觉制止一些人破坏环境的行为。但仍然有一部分为了个人的利益任意破坏环境。同学们，我们每个人都应该为绿化环境做贡献。保护环境，人人有责！

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西师大版小学一年级语文下册《青蛙搬家》教案三篇

《青蛙搬家》告诉我们做人不能像文中的青蛙那样,要做一个谦虚谨慎、不骄不躁的人。 小编准备了西师大版小学一年级语文下册《青蛙搬家》教案三篇，希望对你有帮助!

篇一

教学目标

1、培养学生主动阅读课文的兴趣。

2、运用学过的识字方法自主认识本课生字，会写本课要求写的字，感受汉字的形体美。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟故事中包含的道理。

教学重点

认识生字，正确书写，朗读课文，培养语感。

教学难点

通过阅读故事明白道理。

教学准备

1、师生准备生字卡。

2、学生预习课文。

教学时间

2课时。

教学过程

一、课题质疑，导入新课

师：读了课题，你知道了什么？

师：再读读课题，你还想知道什么？

二、初读课文，自主识字

师：借助拼音，用自己喜欢的方式读课文。

（读准字音，读通句子，生字多读几遍。）

师：同桌的小朋友一起练读课文中的生字。

（相互提醒应该注意的读音。）

师：（出示生字卡片）生字娃娃都跑到老师的字卡上来了，能叫出它们的名字吗？（试读—抽读—开火车读。）

师：能用你们做的字卡，将生字按不同的结构排列出来吗？自己排好后，同桌的学习伙伴看一看都一样吗？讲讲为什么要这样排。

师：（出示老师排好的顺序）老师排对了吗？为什么？

且、更

蛙、相、根、次、法

旱、舍、第、齐

雁

师：怎样记住这些字呢？你有好方法吗？

（学生交流自己的记字方法。）

师：这些字在课文中组成了词语，你会读吗？

青蛙、大雁、相亲相爱、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、办法、更多、一齐。

师：读课后第二题中的句子，学着用“办法”造句。

三、指导写字，欣赏汉字美

师：今天学的生字中有4个字要求会写，还有以前学的4个字要会写，有信心写好它们吗？

1、再读一读这8个字吧！

2、先观察这8个字有什么规律（结构），想想怎样才能写好它们。

3、看老师示范写一次，跟着书空。

4、自己工整地在田字格里练习写字，看谁写得最漂亮。

四、再读课文，理解感悟

师：我们学的生字和词语都跑到课文中去了，想把课文读好吗？

1、请读①“一对雁和一只青蛙，在湖边同住了很久，双方相亲相爱，好像是一家人。”

师：“相亲相爱”你知道是什么意思吗？从这个词中你感受到了什么？

2、请读②“后来，天旱湖干，没水喝了，雁想飞到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下来。”

师：读了这句话，你知道了什么？

师：将①②两句话连起来读读。（试读—抽读—齐读。）

3、大家练习读2~4段，这几段告诉了我们什么？

师：再读读写青蛙想出的好办法的句子吧，从中你感受到了什么？“用一根小棍子，你俩衔着两头，我衔着当中，找有水的地方去。”

4、大家小声地练读5~10段，想想你知道了什么。

（出示句子重点指导读、体会。）

人们说：“雁带青蛙飞行，真有办法。”

青蛙想：这是我想到的办法。

许多的人说：“雁带青蛙飞行，真有办法。”

青蛙想：这是我想到的办法。这次，它差一点儿说出了口。

师：从“这次，它差一点儿说出了口”中你体会到了什么？

师：它真这样做了，会怎么样呢？

5、自读11~14段。

师：青蛙为什么会从空中掉下来呢？

师：听到人们夸“雁带青蛙飞行，真有办法”，青蛙应该怎么想？怎么做？（大家讨论，发表自己的见解。）

师：读了这个故事，你明白了什么？

五、感情朗读，故事拓展

1、小组分角色朗读课文，想想青蛙掉下来后会怎样。

2、小组演一演“青蛙搬家”。（要求创作出青蛙从空中掉下来以后的故事。）

附板书设计：

青蛙搬家

雁带青蛙飞行

（找有水的地方）

青蛙想出办法青蛙从空中掉下来

（舍不得）（不服气）

篇二

教学要求

1.认识12个生字。会写办、同、两、更、找、法、根等字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，再把课文演一演。

3.理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话不会有好下场的。

重点难点

1.学会本课生字。

2.理解故事中所蕴含的道理。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文，了解课文内容，并进行分角色朗读训练。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1.小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？

2.教师出示青蛙的图片：你们认识吗？它生活在什么地方呢？

3.今天呀，青蛙要搬家啦。（教师板书课题）

4.指导读题，认读生字“蛙”。

(1)学生看拼音读。

(2)试着齐读。

(3)教师示范，学生跟读。

(4)出示生字“蛙”，指名读。

(5)学生读，自由说怎样记。

5.再次齐读课题。

6.引导学生根据题目提问题，教师归纳梳理。

(1)青蛙为什么要搬家？

(2)它把家搬到哪里去？

(3)结果怎样？

二、读文，按要求学生字

1.出示要求，学生自读课文，学习生字。

(1)自由读课文，圈画出本课的生字词。

(2)把生字拼一拼，读一读。读给的小朋友听，看谁读得更好。

(3)交流一下自己是怎样记住这些生字的？

2.检查生字的认读情况。

(1)教师出示生字词卡，指名读，集体纠错，集体读。

(2)全部开火车读。

(3)学生自由的说说识记这些生字。

3.检查读文的情况。

(1)教师范读后，学生评议。

(2)让学生学着教师的样自由大声地读一读课文。

(3)小组读。

(4)全班齐读。

三、整体感知，学第一自然段

1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听好吗？

2.指名反馈刚才提出的问题。

(1)青蛙为什么要搬家？

(2)它搬到哪里去？

(3)结果怎样？

3.再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。

4.指名反馈。

5.学习课文第一自然段。

(1)大家一起读这一自然段。

(2)指名说说“相亲相爱”、“舍不得”的意思。

(3)引导学生发散思维：大雁想带青蛙一块走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看怎样能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。

(4)教师肯定学生的方法，鼓励学生读文，了解故事的发展。

四、读文，巩固认知

1.学生自由读课文。

2.集体朗读课文。

3.出示生字词语卡片，检查学生认读生字的情况。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写生字词语。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写7个生字。

2.分角色朗读课文，把课文演一演。

3.继续学生课文，理解内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话是不会有好下场的。

教具准备

生字词语卡片，相关挂图。

教学过程

一、复习导入

1.抽读生字卡片。

2.学生用生字组词，复习词语。

3.小组分角色朗读课文。

4.教师导入，继续学文。

二、继续学文

1.学生自读课文。

2.指名反馈：青蛙想出了什么办法？

3.集体朗读相关的段落。

4.引导想像：小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？

5.是呀，青蛙想出的办法还真行，在课文中找一找，人们是怎么称赞它的，用线画出来。

6.指名反馈，教师出示相应的句子。

7.引导学生想一想，当青蛙听到越来越多的人称赞它想出的办法时，心里怎么想？

8.指名反馈后，说说自己对青蛙这么做的看法。

9.集体朗读课文。

三、总结，整体感悟

1.指名说一说课文讲了一个什么故事？

2.讨论：青蛙为什么会从空中掉下来？

3.集体反馈。

4.你们从中受到了什么启发？

5.引导学生想像，续编这个故事。

6.指名说一说青蛙掉下来后会怎样呢？

7.同桌间互相交流。

四、读一读，演一演

1.学生自由分角色读课文。

2.小组分角色读一读。

3.动员学生自由组合小组，把课文演一演。

4.反馈小组表演课文的情况。

五、指导写字

1.出示今天要写的字。

2.引导学生观察生字在田字格中位置，指名反馈。

3.教师强调书写时的注意点和要点及写字双姿。

4.学生练习写字，教师巡视辅导。

5.集体反馈，评析。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写本课生字。

教后感

篇三

教学目标：

1、学会本课的生字新词

2、理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。

3、正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。

教学重点：

学会本课的生字新词。

教学难点：

理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。

重难点突破法：

朗读法讨论法

能力训练点：

训练学生的理解能力、表演能力和朗读能力

教学拓展：

表演课本剧

课时安排：

两课时

教学准备：

生字卡片、课件

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

1、小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗?

2 、出示青蛙的图片：你们认识它吗?它生活在什么地方呢?今天。呀，青蛙要搬家啦。板书课题，指导读题。根据题目提问。

二、读文，按要求学生字。

1、学生自读课文，学习生字。

2、把生字拼一拼，读一读，读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。

3、交流一下自己是怎样记住这些生字的?

4、检查生字的认读情况。检查读文的情况。

三、整体感知，学文第一自然段。

1、刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好!再读一遍给老师听一听，好吗?

2、 指名反馈刚才提的问题。

3、再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬有水的地方去?

4、大家一起读这一自然段，找出“相亲相爱”、“舍不得，这两个词的意思是什么?大雁想带青蛙走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看，怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。

四、课堂小结，布置作业。

1、小结：一对雁和一只青蛙同住在一起，后来由于干旱，大雁想飞到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢?你们提出了很多方案，那青蛙它们选择了哪一种呢?故事又是怎样发展的呢?下节课我们再学习课文。

2、 布置作业：熟读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、抽读生字卡片。

2、学生用生字组词，复习词语。

3、通过上节课的学习，我们知道大雁和青蛙是相亲相爱的好朋友，他们决定一起到一个很远很远但是有水的地方。可是青蛙不会飞，我们班的小朋友帮助青蛙想了不少的办法，那么青蛙想出了什么办法呢?

二、继续学文。

1、自读课文。

2、指名反馈：青蛙想出了什么办法?

3、集体读相关的段落。

4、小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢?

5、是呀，青蛙想出的办法还真行，人们是怎么称赞它的?用横线画出来。

6、当青蛙多么想让大家知道想出的办法是自己呀，它终于憋不住了，就说出了口，结果怎样呢?

7、说说自己对青蛙的看法。

8、集体朗读课文。

三、读一读，演一演。

1、自由分角色朗读课文。

2、小组分角色读一读演一演。

3、讨论交流：青蛙掉下来后会怎样呢?

四、指导写字。

1、范在田字格中书写生字，学生观察。

2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么?

3、教师总结强调。

4、学生书写，师巡视，个别辅导。

5、作业点评，鼓励学生把字写好。

五、总结全文，布置作业。

1、说说自己读了这个故事明白了什么道理?

2、总结：青蛙想出的办法的确很好，但是它禁不住人们的赞叹，张口想告诉人们这个办法是它想出来的，结果就掉了下来，同学们可千万别学青蛙。

3、布置作业：把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。

西师大版小学一年级下册语文《种水珠》教案三篇

《种水珠》是西师大版一年级二册语文教材中的一篇课文。选文短小，充满童真童趣。主要描写一个天真的小姑娘看到妈妈的晾衣杆上有很多小水珠，就站上小方凳去摸，结果一碰到竹竿，小水珠就跳到地上不见了。小姑娘天真地想：这些小水珠种到地下了，能像其他种子一样长出水珠来吗?小编准备了西师大版小学一年级下册语文《种水珠》教案三篇，供大家参考!

篇一

教学目标：

1．会认11个生字，重点学写“轻”字，了解独体字做偏旁时笔画的变化。进一步掌握形象识字、字理识字、生活识字以及编顺口溜、猜字谜、拆一拆等识字方法，激发学生主动识字的愿望，初步感受中国汉字的形体美。

2.能正确通顺地朗读课文，体会课文含义，感受生活的乐趣。

3.认识水珠，初步了解它的作用。

教学重、难点：识字；读通读顺课文

教学准备：生字词卡片、课件

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1. 课件出示下雨情境图及水珠图片，教师配乐描述引入课题。

2．今天我们一起学习26课种水珠，来齐读课题。

二、整体感知，读准字音

1．老师范读课文，学生一边听一边圈出不认识的生字。

2．交流：你圈出了几个不认识的生字？遇到不认识的生字，我们该怎么办呢？用你喜欢的方法自读生字，比比谁最先和生字娃娃交上朋友。

3. 同桌合作互读生字。

4．出示生字卡，以抢读的形式检查反馈，适时正音，并激励学生学习兴趣。

5．出示翘舌音和后鼻音生字，引导学生寻找规律，发现规律，分类记忆字音。男女各读一排。

6．出示去拼音词语，运用小老师领读、男女赛读等形式检查词语认读情况。

三、读中感悟，随文记住字形，理解字意

（一）读第一段，记字释义（出示第一段）： 夜雨过后，妈妈晾衣服的竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！

1.指名读第一段。

2.记释生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。

（出示“服”）：平时的生活中，你在哪儿见过这个“服”字？（比如，广告牌上、商标上、药品包装盒上等等，引导学生感受汉字无处不在，在生活中识字。）“服”的左边是个月，我们都会写。右半部分可要特别注意笔顺，我们来看电脑老师是怎么写的？师生一起书空“服”字。

（出示“晾衣服”）：看看这个“晾”你怎么记住它？（“晾”左边是个日，右边是个京，说明它和太阳有关。引导学生根据字形想像画面，联系字意，牢记字形。）

（出示“竹竿”）：课件出示竹子图及“竹”的象形字，并补充其它象形字“鸟、马、山、象”，结合象形字的特点识记，让学生感受汉字文化的魅力。

（出示“一串”）：你有什么好办法记住这个“串”字？ ①编儿歌（相机出示儿歌 ：一根小棒连两口，大口跟着小口走。）师生拍手齐诵，熟记串字。②联系生活，借助想象识记：看这个串字，你觉得它象什么? （羊肉串、糖葫芦） ③拓展运用：除了一串水珠，还可以说一串什么？（葡萄、珍珠、钥匙、项链、小脚印、鞭炮等）

3．朗读课文第一段。谁来读一读，夸夸这串亮晶晶的小水珠。抽读、齐读。（读到位，通顺流利，适时评价）
（二）读第二段，指导写字

1．猜字谜，记忆生字“想”、“定”、“站”、“轻”。

① 出示水珠图样的生字 (想、定、站、凳、轻) 生齐读，巩固识记。

② 师逐一出示字谜，提示学生认真听用心想猜字谜，并问生是怎么猜出来的。同时设置水珠落地的动画，奖励水珠卡片，激发学习兴趣。

（字谜）：想 ：两“mù”同音不同样，结伴坐在一心上。

定 ：“走”字去掉十字头，捡来宝盖放上头。

站 ：“点”字掉了四点底，左边跑来一个“立”。

2．释“站”：看这个“站”，联系左边的“立”，你想到了哪些词语朋友？(通过给它找朋友，帮学生感知“站”的动词和名词意义。) 有时，“站”也表示一个地方，比如乘车的地方，叫做——车站，还有呢?（课件出示由“站”组成的词语，引导选择自主选择记忆，积累词语。）

3．朗读课文第二段。（出示第二段句子：我想，这串水珠一定是送给我的。可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。）

自由读、指名读。

（预设：﹙1﹚谁能读得既正确又通顺?﹙2﹚指导读好“轻轻”、“一闪”。指导朗读：这个“轻轻”应怎样读？）

4．用“轻轻”造句。什么时候，你会轻轻地做什么事呀？

5．指导书写“轻”。（课件）

① 怎样才能写漂亮呢？请你们仔细观察田字格中的字。

② 通过观察，你有什么发现? （笔画、位置、结构）一横变成一提，象这样的字课文中还有(相机板书“珠、站”) 强调笔画的变化。

③ 教师范写，学生书空。（教师边范写，边强调重点笔画）

④ 学生描红，再仿写两个。（教师巡视指导，强调书写姿势）

⑤ 评价(教师巡视点评，学生采用奖励书法星等形式鼓励评价)

⑥ 交流展示。看谁最会观察、欣赏别人，别忘了指出字的优点和不足。

（三）读第三段，句式训练

1．水珠一闪，全都跳到地下去了，地上会发生什么奇迹呢？自由读第三段

2、地上长出了什么？根据学生的回答相机出示课后2题的句子 (出示蘑菇时教学“蘑菇”的读音)

3、齐读句子，谁能把这三个短句子说成一个长句子？(课件出示句子，引导学生合并，进行句式训练。)

4．拓展：地上还能长出什么呢? 谁也能像这样说一说？

5．大地真神奇，能长出这么多东西。聪明的孩子，地上能长出亮晶晶的水珠吗？小水珠到哪里去了？

（四）读第四段，感悟快乐

1．（出示最后一段）抽读，齐读、评议（指导读好“啊”；指导读好“！”）

2．总结：今天，我们通过学习感受了小水珠的神奇，还把一个个生字娃娃种到自己的心里去了。下节课，咱们继续把课文读得更美，把生字写得更漂亮。

附板书设计：

26 种水珠

轻 站 珠

篇二

教学目标：

1、 正确、流利的朗读课文。

2、认识水珠，了解它的作用和特点。能用“能……也能……”练习说话。

3、 通过了解水的自然循环，训练同学的想象能力。通过课文的学习，让同学热爱生活。

教学重、难点：

有感情的朗读课文，理解重点词语。

教学准备：

水珠、多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知

上节课我们认识了水珠娃娃，水珠娃娃这节课要来考考大家，看你们能把这些词语娃娃读准吗？（出示课件）抽同学认读、齐读。

二、创设情境，引人课题

师：小朋友们你们见过种树、种花那你们见过种水珠吗？我们就再一次走进课文，去看看小妹妹是怎样种水珠的？

齐读课题：26、种水珠。

三、品读课文，体会感情

1、师：你们见过水珠吗？老师这儿有一些水珠图片（出示课件），你觉得水珠怎么样？（抽生说）那课文中的水珠又是怎样的呢？请小朋友打开书在第一自然段找一找，并用“——”勾出来，再和你的小伙伴一起读一读。（引导生找到亮晶晶的水珠）

师：亮晶晶的水珠只有一颗吗？生：不是，是一串。（师课件出示一串亮晶晶的水珠）一串亮晶晶的水珠美吗？生：美。让我们“美美”的读一读。（抽生读生评）一串亮晶晶的水珠挂在妈妈晾衣服的竹竿上真美啊！让我们再美美的读一读这句吧！（自由读、抽生读、分组读）

2、学习第二段

师：是啊，多美的水珠啊，你们想要吗？（想）小姑娘呀也想要，（点击一串水珠课件）他多想收下大自然的这份珍贵礼物，于是，伸手去拿，拿到了吗？为什么没拿来到？（出示动画，小妹妹伸手拿，水珠一闪，一跳落到地上）

师：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不让她拿到，你们觉得小水珠怎么样？（生；调皮、可爱、好玩）你从哪些字、词感觉到的？再读这一句，边读边体会，你是从哪里体会到水珠的调皮可爱，并在这些字词下面做上“△”。（闪、跳）生在书上作笔记。板书：闪 跳

师：多调皮的小水珠，一闪一跳就躲开了小姑娘的手，你们能读出水珠的调皮吗？生阅读“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。

师：抓住了重点词朗读，真好！抽生读、齐读。再请小朋友把第二自然段朗读给同桌听听。

3、 学习第三段，进行句式练习。

师：可爱调皮的小水珠跳到地里去了，小朋友们，地上能出现什么奇迹呢？生自由读第三段找出答案。（课件出示长出小草、小树、小蘑菇）师：地上能长出小树、地上能长出小蘑菇、地上能长出小草，地上还能长出什么？你能把“地上能长出小草也能……”补充完整吗？同桌同学说，请同学起来说。那你能用“地上能……也能……”说话吗？

师：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽？（是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同生长，那我们应该感谢谁呢？）谁愿意来读读第三自然段。抽生读，着重强调读出疑问的语气。齐读。

4、 学习第四段

师：地上能长出亮晶晶的水珠吗？为什么？（抽生回答）师：对呀，水珠怎么可能象小草那样长出来呢，水掉到土下就被小草小树吃掉了，小草小树就慢慢的长大。那我们应该感谢谁呢？

师：小朋友们，那美丽的蘑菇，翠绿的小草，还有那高大挺拔的小树，都是因为有了水珠才发芽、长大，难道你们不想高声的快乐的告诉所有人。啊！我把水珠种到地里去了！指名读，分男、女生读，齐读。

四、课文拓展与延伸

学了这篇课文，你们想对小水珠说点儿什么？生：水珠很美、很调皮、有了水珠会长出很多植物。小结：对呀！就是有了小水珠才使大地变得热闹，才使我们的祖国变得美丽，那让我们一起多种一些水珠，让我们的祖国变得更美吧！用你喜欢的方式赞美水珠吧！

1、说一句赞美水珠的话。2、画一副赞美水珠的图画。

板书设计

26、种水珠

亮晶晶的小水珠（图片）

闪 跳

篇三

教学目标：

1.认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2.能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。

教学重点：

1.学会本课生字。

2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。

教学准备：

生字卡片

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

（出示多媒体放影片）

师：孩子们，下雨啦！你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！孩子们和她一起种水珠吧！ 板书课题：种水珠。

二、初读课文，自主识字

1.自由读课文，自主学习生字。（老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。）

2.检查学习生字的情况。

出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。

打乱顺序读（个别读—分组交叉读）。

找规律：珠、晾、服、竹、站、吗 竿、定、凳、蘑、菇 指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。

去掉音节读。

做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子；

①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！

②地上也能长出亮晶晶的水珠吗？

③用“吗”练习提问说话。

三、熟读课文，理解感悟

1.再读课文，提出进一步要求（读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿）。

2.汇报读（分组分段读）。

3.指导第一段朗读。

个别读—男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱）。

4.指导第二段朗读。

看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？

☆个别读（其余学生听，小妹妹是怎么做的）。

☆出示第二段。

☆看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。”

☆小女孩得到水珠了吗？为什么？（体会小水珠的调皮可爱。） 个别读—男同学读—齐读。

5.指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。

过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢？ 齐读—汇报—老师简笔画板书。 思考：地上还能长出什么？

●出示灯片观察（绿莹莹的草地），引导学生用“地上能也能”的句式说话。

●生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。

●教师引导看图，学习语言，用“能也能”表述。

●总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。（是小水珠。是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。）

6.指导最后一段朗读，体会感情。 “啊，我把水珠种到地里去了！”

7.展开联想，发展语言。

啊，我把水珠种到地里去了！

啊，我们把水珠种到地里去了！

啊，大家把水珠种到地里去了！

啊，春天把水珠种到地里去了！

啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了！

四、识记字形，练习写字

1.认读要求会写的字，读准字音。

2.观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字？

3.观察字形结构，教师范写难字“竹”、“轻”。

4.生描红—临写—评比。

板书设计：

　种水珠

雨——水珠——江河

能……也能……

西师大版小学一年级下册语文《森林，你好》教案三篇

《森林，你好》是西师版小学语文一年级下册第三单元第九课，全文采用比喻、拟人等手法，激发学生热爱森林的思想感情，引导学生树立保护森林、保护自然、保护环境的意识，并激烈学生努力为绿化祖国作出贡献。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、认识本课生字，会写要求写的字。

2、能够有感情地朗读课文。

3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。

教学准备：

教师

本课所需的生字卡片、有关帐篷的图片。

学生

做一些动物头饰，向大人了解森林的作用。

教学过程：

一、质疑激趣，导入新课

1、说说课题：你喜欢这个课题吗？为什么？

2、自己借助拼音读课文，说说这篇课文主要写了什么。

二、自主识字，同桌交流

1、自学本课的生字、新词，同桌互查互评。

2、交流难点后，让学生说是怎么学会这些字的。

3、开火车检查认字情况，教师适时给予指导。

三、自读课文，交流释疑

1、自己读读课文，想想明白了些什么，还有什么不明白，做上记号。

2、同桌学习交流，互相启发，弄懂不明白的地方。

3、向教师提出通过同上星期交流还不明白的地方。

四、释疑解难，指导朗读

1、教师解答学生提出的疑问，重点应该在最后一段，点明森林对于防风沙，固水土的作用。

2、让学生选自己最喜欢的内容有感情地朗读。

3、请学生读给大家听--评价--再读。选不同的学生读全篇课文。

4、分角色读，教师指导。不同角色，语气不同。小鸟声调可高一点、清晰一点。小鹿读得活泼可爱。风沙、雨水呢？自己试着读读，怎样才能把不同角色的物点表现出来。

五、自悟自得，升华认识

1、学生通过分角色读，体会课文内容。

2、让学生谈谈学习这课后，懂得了些什么。

3、教师可以点出森林对于维护生态平衡所起的巨大作用。

4、再读课文，加深感受。

篇二

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中感悟叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累叠词。

4.理解课文内容，了解森林的作用，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，了解森林的作用。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道森林是各种动物的家，初步了解森林的作用。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，了解森林的作用。

教具准备

挂图、生字词卡片。

教学过程

一、复习旧知，导入新课(8)

1.小朋友们，上一节课我们学习了哪一课呀？

2.学生齐读。

3.你们知道，小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗？

4.许许多多的小树围在一起，就成了森林。森林是什么样的呢？小朋友们看。（出示挂图）

5.小朋友们你们在森林里都看到了什么？

6.小朋友们，你们想对森林说什么呢？

7.指导读课题。

二、初读感知，认读生字(7)

1.教师范读，学生一边听一边找生字。

2.反馈找生字的情况。

3.认读生字。

4.朗读课文。

5.学生自由读，把课文读通顺，并找找文中哪儿描写的是森林，哪儿描写的是大家向森林问好。

三、读一读，理解课文(15)

1.文中哪几自然段写的是森林呢？

2.学生反馈，教师出示句子。

“一棵树，两棵树，好多好多树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋

3．指名读，其他学生评议。

4．引导学生做动作，理解手挽手，肩并肩。

5．出示挂图再次感知森林的样子。

6．这句话中海洋指的是什么呢？

7．指导朗读。

8．谁向森林问好了？

9．反馈他们各说了什么？

10．引-导学生在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。

11．反馈的情况。

12．引导学生在小组内交流，读了课文，你知道了森林有什么作用。

13．集体反馈。

四．熟读课文，复习声字(5)

1.自由大声地读课文。

2.指名认读生字并组词。

五、布置作业(5)

朗读课文。

板书设计

9.森林，你好

小动物的家

森林 挡风沙

储雨水

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中感情叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累词语。

4.理解课文内容，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

重点难点

理解课文内容，了解森林的作用。

教具准备

生字卡片，人类破坏造成的自然灾害图。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(7)

1.小朋友们，你们还记得有谁向森林问好了吗？

2.它们都说了什么呢？

3.教师小结森林的作用，然后导入新课：小朋友们，森林帮我们这么多忙，可是，却还是有人向可爱的森林伸出了可怕的手。（出示图片）

二、畅谈感想，启发教育(5)

1.让学生自由地说说自己的观后感想。

2.我们应该怎样保护森林呢？我们不能做什么？

3.教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子保护森林、保护环境、植树造林。

三、语文实践(5)

1.出示读一读，说一说练习。

2.学生自由大声读。

3.指名读。

4.学生讨论、区别，体会这样写的好处。

5练习说：好______好______的______

四、指导写字(13)

1.出示生字卡片，指名认读。

2.开火车认读。

3.教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。

4.让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。

5.学生写字，教师个别辅导。

6.作业展示，集体评议。

7.互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。

五、布置作业(10)

抄写生字。

篇三

教学目的：

一、了解本课的生字，会写要求写的字。

二、可以或许有情感诵读课文。累积词语，在说话情况中认识意思。

三、晓得丛林对保护生态平衡所起的重要作用。

教学重点、难点：

一、识字写字。

二、理解课文内容，认识丛林的作用。

教学准备：

三、他们都说了些甚么呢？让我们读读课文就知道了。

2、关键词带路，指点学文。

一、门生自读课文，思索：他们各人都说了些甚么？

二、门生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。（几个词语都有引伸的含意，教师应在词意外面意思的基础上进行深挖，找出它们所隐含着的深意。并指点诵读。）

三、这一切都是它们对谁说的呀？（丛林）（师用简笔画配笔墨的情势，让门生理解“木”、“林”“森”，从而加深对丛林的理解。）

四、文中哪句话写出了丛林中的树不少？（一棵树，两棵树，很多很多的树。）拓展开去：老师板书“人”、“从”“众”让门生用这个句子语言，生自己填，自己说。）

五、让门生上台来板画：手挽手，肩并肩。

六、指点诵读。

3、讲堂延长，深化主题。

一、孩子们，丛林除了适才介绍的作用外，还为咱们做了哪些事呢？（孩子自由谈话）

二、孩子们，丛林帮咱们这么多的忙，但是，却还有人向可爱的丛林伸出了可怕的手。（播放砍树图）

三、让门生说说自己看后的感受。（难得，气忿，懊悔）

四、咱们应当怎么样维护丛林呢？咱们还能做些甚么呢？（门生商讨，交换）

五、依据门生回答，老师适量小结。

4、指点写字。

一、出示要求写的字，生察看。

二、引诱门生说出记忆法子。

三、引诱门生察看生字在田格中的位置，及誊写的注重点，然后集体反馈。

四、重点指点：片、听、森。

5、总结全文，部署功课。

西师大版小学一年级下册语文《蜘蛛织网》教案三篇

《蜘蛛织网》是一年级语文下册一篇讲读课文，本课是一篇生动且深刻的童话故事。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难，让学生了解蜘蛛织网的不容易和不怕困难的精神。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学要求

1.认识12个生字。会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，读中感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。

4.语文实践，能够正确地使用数量词语。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。会写半、成、再、张四个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，感知课文的主要内容。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.小朋友们，今天上课前，老师先带你们到美丽的森林里去走一走。不过你们可要看仔细了，一会你们得告诉老师，你们都看到了什么？

2.出示挂图，学生观察。

3.你们都看到了什么？

4.请小朋友介绍蜘蛛，并要求学生说一说蜘蛛织网干什么？

5.蜘蛛的网作用可大了，不过要织起这一张网还不是一件容易的事。今天你们就来了解蜘蛛是怎样织网的。（板书课题）

6.认读“蜘”、“蛛”、“网”。并指导读题目。

二、感知课文内容

1.出示挂图，引导学生观察：

(1)蜘蛛遇到了什么困难？

(2)每次结果怎样？而最终的结果又怎样？

2.教师导入，课文是怎么写的？请同学们读课文。

三、阅读课文

1.学生借助拼音自由读。

2.同学互相读，读准字音，认读本课的生字。

3.指名读。

4.听老师读，学生学着读。

5.全班齐读。

四、认读生字

1.学生自由大声读课文，并要求找出生字，自己先读拼音认读。

2.小组内交流认读的情况，互相检查，帮助正确地认读。

3.指名反馈刚才认读的情况。

4.教师出示生字词卡，检查全班的小朋友。

5.指名读，其他学生评议。

6.开火车认读。

7.全班齐读。

8.巩固游戏。

五、图文结合，读理解课文

1.出示挂图1：风

2.观察图，学生反馈。

(1)蜘蛛织网遇到了什么困难？

(2)结果怎样？

(3)蜘蛛是怎样对待的？

3.教师根据学生的回答，要求学生从文中找出相关的段落，读一读。

4.指导感情朗读段落。

5.同法学习其他段落。

6.蜘蛛终于织成了网，他的心情怎样呢？

7.指导带有感情地朗读最后一个自然段落。

六、指导写字

1.出示要写的汉字，指名认读并组词。

2.集体认读，巩固认知。

3.指名说说怎么记住这些字，书写这些字时要注意什么，以及他们在田字格中的位置。

4.教师总结，强调“刮”、“结”、“重”的注意点。

5.学生写字，教师巡视辅导，提醒双姿。

6.简单的评析。

七、布置作业

1.朗读课文。

2.认读生字。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写“间”、“终”、“实”、“结”等字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.讨论交流，感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。

4.语文实践，能够正确地使用数量词语。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、复习生字，导入新课

1.教师出示生字卡片，学生认读。

2.游戏巩固。

3.引导学生读文，并强调文中如下词语：“重新织起来”、“不泄气，又从头织”、“不灰心，再从新织”、“终于”。

二、讨论交流，受到启发

1.小组讨论交流：你们从蜘蛛织网中想到了什么？

2.指名反馈，学生补充。

3.教师小结。

4.你们自己有没有这样的经历呢？给小组的同学说一说。

5.学生反馈，教师总结。

三、语文实践

1.出示课后的习题，学生练习。

2.集体讲评。

3.学生齐读。

4.完成相关的补充练习。

四、指导写字

1.简单的评一评昨天的写字情况，鼓励学生今天写得更好。

2.出示今天要写的字。

3.引导学生观察生字在田字格中的位置。指名反馈。

4.教师强调书写的注意点和要点及写字的双姿。

5.学生练习写字，教师巡视辅导。

6.集体反馈，评析。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.书写生字。

篇二

教学目的：

１.能正确认读６个生字和“认一认” 中的词语；并结合课文理解词语大意；多音字“结”能据词定音。

２.能正确、流利地朗读课文；背诵课文。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文，读懂课文所说明的道理。

教学难点：

读懂并用自己的话表述课文所说明的道理。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入：

１.（课件出示蜘蛛）孩子们，快看大屏幕！我们的课上来了一个新伙伴，它是谁呀？

２.你对蜘蛛有哪些了解，能向大家介绍一下吗？（蜘蛛会织网……）

３.出示课题：今天我们就一起来研究《蜘蛛织网》

４.看到课题，你想知道什么？

【意图：通过大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引学生的注意力，进一步激发求知的欲望；通过质疑引发学生自主探究的热情。】

二、初读课文：

１.自由读课文，要求：读准字音，并标出自然段号。

２.反馈：ａ.指名分自然段读。ｂ.其他同学评字音读的是否正确。

３.（出示课件）开火车读词。

【意图：正确认读生字词，扫清文字障碍，为进一步品词品句打下基础，同时培养学生自学生字词的能力。】

三、品读课文，解决问题：

１.下面我们进一步来研究课文，看看课文能解决哪些问题？（对学生问题归类）

２.选择喜欢的问题研究：

⑴蜘蛛织网遇到了哪些困难？画下有关的句子读一读。

ａ.自读课文，画句子体会。

ｂ.出示课件，体会三次困难一次比一次大。

ｃ.指导朗读遇到困难的句子。（快要织完了，蜘蛛心情什么样？应该怎样读？）

ｄ.小组合作读出三次困难一次比一次大。

⑵蜘蛛在织网过程中遇到了三次困难，而且一次比一次大，它都是怎么做的？

ａ.找出有关的句子读一读。

ｂ.指名读，说说为什么这样读。理解：不泄气

ｃ.师生合作读：师读困难，生读怎么做的（边读边出示课件）

【意图：给学生自主选择的空间，关注他们的个体差异，充分激发他们主动探究的意识，培养进取精神和语言感悟能力，提高朗读能力。】

⑶师引读：蜘蛛织网是多么不容易呀！织呀，织呀 。

理解：终于

⑷小结：蜘蛛遇到困难不退缩，终于获得了成功，让我们一起来分享它的喜悦吧！

⑸课件出示最后一段，师引读：蜘蛛织网原来是为了 。

【意图：通过教师引读，使学生进一步理解课文，达到朗读效果。】

四、引导积累：

１.快速记忆喜欢的句子，看谁记的句子多。

２.指名背诵，鼓励积累。

【意图：积累语言，培养积累兴趣和快速记忆能力。】

五、作业：

１.推荐网站，感兴趣的同学继续查找有关蜘蛛的资料，解决课文中不能解决的问题，下次课向大家介绍。

２.背诵课文。

【意图：选择性作业，使语文学习向课外延伸，培养课外阅读和查找信息的能力。】

篇三

学习目标：

1.能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，积累7个词语；认识部首绞丝旁。

2. 根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读出相应的语气。

3.能在阅读过程中，了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

学习重点：

1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字，积累7个词语；认识部首绞丝旁，能在老师的指导下区分“丝”和“绞丝旁”的写法。

2. 根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文，根据标点符号的提示读出相应的语气。

学习难点：了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

学习过程：

一、猜谜语，引入课题。

1、看图，谁在干什么？

（1）引入形声字：蜘蛛

学习生字 “织”，认识 “绞丝旁”。

（2）引读句子。

作为课题，要注意什么？

2、齐读课题。

二、初读课文，了解文中的人物。

（一）学习课文第一小节，读懂句子的意思。

1、出示课文描写蜘蛛织网的句子：

清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

（1） 拼音节请生字连词语，特别区分“丝”和“绞丝旁”的写法。

（2） 交流反馈，师随机指导读准字音，读好词语。

（3） 指名读句子

2、借助停顿读懂句子意思。

（1）师范读，生模仿读。

（2）指名一生读，思考：读懂了什么？

（3）交流，随机出示关键部分。

①蜘蛛在清晨织网。（师讲解板演：清晨）

②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。

③蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。

（4）小结，再按停顿提示读好句子。

（二） 初读课文，理清文章的人物。

1、生自读课文，师述自学要求：

（1）给课文标上小节号。

（2）读准字音，努力做到不加字，不漏字。

（3）想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友，把它们的名字用括号括出来。

2、交流

（1）课文小节，用手势表示。

（2）蜘蛛遇到了哪些朋友？ 根据生答出示板书：
（小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰）

（３）这些朋友出现在哪几小节？

三、再读课文，读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。

过渡：蜘蛛遇到了这么多朋友，它们之间发生了什么事呢？带着这个问题，读读课文的2到7小节。找出这些小动物对蜘蛛说了什么，用直线画下来。

1、交流出示“小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭”的话。

（1）随机学习生字“散”、“岩”，正音。

（2）指导读好句子中的词语，注意连读。

（3）提示：将叫声的词语画出来，这是动物们在向蜘蛛打招呼呢！

2、角色扮演，读读说说，理解小动物们请蜘蛛干什么。

（1）师做蜘蛛，指名读小牛的话，对“我”说什么？（板书：散步）

（2）指导朗读，看清感叹号，读出相应的语气。

引导：这里有邀请的含义，很热情。

（3）（出示其它4句），同桌互读，再想一想，说一说，这些小动物邀请蜘蛛干什么？（板书：请）

（4） 开双轨火车交流，随机出示板书：打滚，睡觉，游泳

3、面对朋友们的热情邀请，蜘蛛又是怎么做的呢？用< >找出来，说一说有什么相同的地方。师生配合读一读。

交流，出示板书：没回答，忙着织网

实际上，它织好网想……

5、学习8.9小节

1）引读大公鸡说的话。

①读好词语“害人”，指导读出大公鸡着急的语气。

②大公鸡请蜘蛛干什么？（出示板书：逮苍蝇）

③师小结，板书：逮住 理解：逮

读好句子。

2）出示猫头鹰说的话。

天黑了，猫头鹰来了，猫头鹰什么时候工作？出示板书：深夜

①指名学生读猫头鹰说的话，读出问的语气。

②师范读，还听出了什么？（猫头鹰说这张网真——漂亮，是在夸蜘蛛，板书：夸）

③ 读读句子，夸夸蜘蛛。

3）了解蜘蛛的反应：蜘蛛没回答，因为它——睡着了！（板书：睡着）

①蜘蛛怎么会睡着了呢？

②理解蜘蛛织了多长时间？（清晨——猫头鹰出来，从早到晚）

③小结。

6、在不同的朋友出现时，蜘蛛是怎么做的？

请你观察“忙”和“睡着”，你读懂了什么？

四、复习巩固

1、读读蜘蛛给朋友们的信，注意读准红色字的字音。

亲爱的朋友：

昨天清晨，我正忙着抽丝织网的时候，你们请我去休息、去玩耍，我都没有回答。因为我急着把网织好，去捉害虫。你们千万别怪我！

你们的朋友 蜘蛛

2、用一句话来夸夸蜘蛛，注意夸奖的语气。

22 蜘蛛织网

清晨 小牛 散步

小羊 跳跳

小狗 请 打滚 没回答，忙织网

小猫 睡觉

小鸭 游泳

大公鸡 逮苍蝇 逮住

（深夜）猫头鹰 夸 （漂亮） 睡着

西师大版小学一年级下册《草》教案

教学目标：

1．理清文章情节，感悟周副主席的高尚人格

2．学习文中用语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写刻画人物形象的方法

3．理解文中重要语句的深刻含义。

教学重点：

理解文中关键语句的深刻含义。

教学难点：

理清课文的线索。

前课准备：

1、熟读课文，熟记文中生字词的音、形、义，了解文学常识。

2、能够根据文本注解和学案提示对诗歌内容进行理解。

3、阅读《补充习题》中的“预习提示”

教学过程：

一、激情导入

翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，标题草所展示的不再是你读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。

1、作者简介

王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长城为题材的短篇小说中的第四篇。

2、关于“草地”

课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。

二、学一学：我非常聪明

1、给加点的词注音

焦灼（zhuó） 湿漉漉（lù lù ） 飒飒（ sà sà ）蔫巴（niān）

踉踉跄跄（liàng qiàng） 绽（zhàn ）开 愠怒（yùn）抽噎（ ）

2、 解释词语

惶惑：疑惑不安。 酸涩：又酸又苦涩。

围追堵截：围剿、追击，迎面拦截。

花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖赌的荒淫腐化生活。

湿漉漉：形容物体潮湿的样子。

警戒：军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取的保障措施。

焦灼：非常着急。

踉跄：走路不稳。

愠怒：愤怒，生气。

蔫巴：枯萎。

抽噎：抽搭。

3、提出预习中不懂得问题

三、议一议：我潜力无穷

1、 同学们轻声朗读课文，了解课文内容。

2、 用简要的语言概述这篇课文主要内容。

3、抓住线索理情节

组织交流，围绕文章的题目，请用几个含“草”的小标题来概括文意

4、阅读课文，思考，交流

战士误食野草 班长摸黑报告（开端）

撇开毒草忙救人 引出担架设悬念（发展）

主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草（发展和**）

平易近人议吃草 启迪战士悟真理（结局）

第一部分（1—5）故事的开端：红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒草野菜而中毒，二班长杨光摸黑寻找部分向上级报告。

第二部分（6—16）故事的发展：杨光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。

第三部分（17—36）故事的进一步发展和**：杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒的原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。

第四部分（37—结尾）故事的结局：杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力量，立即执行命令。

四、讲一讲我特别自信

1． 怎样理解文章开头的“题记”？

明确：（1）、在文章的开头用一两句话或一段简短的文字作为“题记”是文学作品中常常采用的手法，因为它往往能起到提纲挈领的作用。选作“题记”的文字要么是富有哲理的话，要么是文中点明全文主旨的话，要么是能引人深思或受启发的话，且这段文字都是和文章紧密相连的。（2）、本文借用了藏族同志的一段话作为“题记”，含义颇深。在红军走过的地方，建一座糖厂且是最甜的地方，既说明了这片土地上留下了无数感人的事迹，也隐含着我们今天甜蜜的生活就是他们换来的，还让我们体会到藏族同胞对他们深深的怀念与感激。读了“题记”，使读者顿生敬意，会以一种崇敬的心情去读完全文。

2．杨光在整篇文章中起到了怎样的作用？

明确：杨光是贯穿全文的线索人物。以他的所见所闻展开故事情节发展的脉络，又以他的眼睛及他的所感向我们展示了老一辈无产阶级革命者的光辉形象。从普通人的角度来反映红军长征中感人肺腑的事迹，更令人信服，更显得亲切感人。同时，杨光身上所体现出来的优点也正是千千万万红军战士身上所共有的优点，也让我们更深地体会到正因为有了这样的战士、这样的队伍，我们的革命事业才会成功。

3、阅读下面的句子，你有怎样的感受？

（1）、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”

两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。

（2）．就这样，他摸黑冲进了烂草地；开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了，就在地上爬。

这一段动作描写具体地展示了杨光在烂草地上行进的情形，表现了他对同志生命安危的无限关切之情

（3）、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。

前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。

杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。

（4）先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。

4、周副主席尝毒草时的动作和神态如何？

周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。

周副主席亲自尝有毒野菜是全文的**。作者描写一系列动作周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，

把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。

这些词语和句子，充分表现了作为红军革命的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。

接下来写周副主席“非常明确”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。

5、课文以“草”为题目，有什么含义？

课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。

五、练一练：我定会成功

拓展练习

从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法。

提示：与同学交流，可以从以下几个方面考虑

1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。

2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。

3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。

4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。

5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。

完成课时训练

六、本课小结

这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

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