人教版一年级上册语文教案:《这样做不好》。
每个老师都需要在课前有一份完整教案课件,大家可以开始写自己课堂教案课件了。只有教案课件老师写越充分,课堂氛围当然也会更好。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?下面是小编帮大家整理的人教版一年级上册语文教案:《这样做不好》,供你阅读参考,并请收藏本页面!
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本课是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)上册第四单元口语交际的内容。有两幅图,这两幅图色彩鲜明、环境优美,但图中人的行为与这自然的美不太一致:第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球,第二幅图上一位阿姨在洗萝卜,水龙头开着,盆里的水正哗哗地往外流,图中的大姐姐和小朋友都在劝说他们“这样做不好”。
一年级学生对于公共利益的概念还不是很不确,加之语言能力有限,要他们说出“怎样做”不算难,但要这样做为什么不好?能把理由说出来,让对方信服才是关键。因为我在教学中,注重调动学生的积极性,为他们设置真实的情境,让他们走入其中,进入真正的生活中去体验,鼓励他们发挥自己的聪明才智,说出自己的见解,培养健康的人格,发展健康的个性。
一、教学目标:
1、在活动中能勇敢、准确、清楚地劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话时要有礼貌。
2、关心身边的事情,能勇于表明自己的态度,并落实到行动上。
3、表述过程中,通过多方评价规范口头语言,培养良好的听话和说话习惯。
二、教学重点:通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对,该怎样劝说。
三、教学准备:pOWERpOINT课件或活动式挂图,广告牌,课前布置学生绘画或剪纸、粘画、折纸,调查谁喜欢听故事、讲故事。
四、课时安排:1课时
五、教学流程:
(一)设计“秋游路线”。
1、谈话交流:今天天气怎么样?(晴朗,天又高又蓝,云又白又轻)因为这是秋天到了,秋天多美啊!这么好的天气,我们一起去秋游好不好?
2、你们都想去哪儿?组织学生在黑板上粘贴折的、剪的、画的动植物、建筑物等,把黑板设计成一条“秋游路线”。(教师要做到心中有数,选定一处为公园、一处为××家)
3、课件展示秋天的画面及音乐,教师带领学生率动,去“公园”
(二)游“公园”。
1、嘀嘀(模仿汽车喇叭声),××公园站到了,同学们请下车。(课件展示公园景色,伴随优美音乐,突然,音乐停止,播放第一幅图:草地上出现几个小男孩,他们在踢足球)
2、师:咦?同学们为什么在这里站住了?你们看到了什么?[把学生的无意识行为有意识化,使学生有一种自我责任意识]
3、指导学生简单地说出图意。
4、置疑:他们这么做好不好?(相机板书课题:这样做不好)
5、这样做为什么不好?现在我们看到了这种行为,你打算怎样做?(相机板书:劝说)劝说的时候要注意什么?(明确:要说出这样做不好的理由,道理要能把人家说服,说话时还要态度大方,有礼貌,语气温和,不能强硬等等)
6、分组讨论。(教师巡视指导)
7、汇报:每组选出一名代表进行劝说。师生评议。(注意多鼓励肯定,适当提出意见和建议,提示:小草也有生命,让学生进行换位体验,想想小草在说些什么)
8、表演:自由选择合作伙伴练习表演。(注意劝告说者的语言、方法、态度、表情,加上被劝说人的语言、动作。也可以加入小草等角色,几个人合作。)
(三)去××家。
1、这次我们出游不但欣赏了美丽的风景,还保护了它,同学们真是做的太出色了。好了,大家都累了,××家就在公园附近,让我们一起去××家休息一下吧!(课件展示图二,播放大大的流水声。)
2、同学们,这位就是××的妈妈,看,她为了招待我们,正在公共水池洗菜哪!(流水声不停,学生窃窃私语)
3、你在说什么?你发现了什么不好的事吗?指导学生简单说出图意。
4、是啊!这样做不好,可是,这样做为什么不好?××的妈妈正在为招待我们做准备,我们应不应该去劝说她呢?
[设计疑难误区,明确:对于亲近的人也应该坚持辨清是非对错,进行劝说,不过劝说时更要委婉、礼貌]
5、小组讨论。(教师巡视指导)
6、小组汇报表演。师生评议。评选“合作奖”、“表演奖”“口才奖”,奖励一朵小红花贴在成长纪录册里。
(四)拓展反思。
1、在生活中你遇到过这样不好的行为吗?你应该怎样劝说?
2、反思:你做过这样不好的事吗?今后该怎样做?
(五)总结。
1、今天出来你们有收获吗?谈收获。
2、让我们搭上我们的小汽车,满载着我们的收获回家吧!再次课件展示秋天的画面及音乐,教师带领学生率动,“回家”。
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小学一年级上册语文教案:这样做不好
一、说教材
《这样做不好》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元的口语交际课。该课呈现给学生的材料只有两幅图画,一幅是几个小男孩在草地上踢球,一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球,另一幅是一位阿姨在洗萝卜,水龙头开着,盆里的水哗哗地往外流,一位小朋友看见了,劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图,讨论这样做为什么不好,应该怎样劝说,从而提高他们的言语表达能力。在全册教材编排的六个口语交际课题中,它是一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例,因而对于培养学生的是非观念,指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。
根据《语文新课程标准》对低年级口语交际教学的要求及学生已有知识和经验,我从三个方面确定本课的教学目标:
1、知识和能力:认识到破坏绿地,浪费水资源的行为是不对的,学会用礼貌语言劝说别人,能比较完整地用普通话说二到三个句子。
2、过程和方法:使学生养成自主、合作学习的好习惯。
3、情感态度价值观:能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度,懂得维护公共利益人人有责的道理,培养学生之间的协作精神。
本次说话课题主要以图画为凭借,因此引导学生观察图画,理解图意是把握说话方向的关键,而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对,该怎样劝说就成为了本课的重点,在农村小学,受学生的语言交流环境和习惯的制约,让学生大胆地在集体场合说普通话,成了本课的难点。
二、说教法、学法
根据本课教学内容及目标的要求,考虑学龄初期儿童富于想象,但缺理性思维的心理特点,我在本课教学过程中,运用谈话引导法。以谈话的方式导入话题,以谈话的方式引导学生探究深入话题,以教师的谈话总结深化主题。在谈话中,还适时运用反馈调节的方法,可以及时纠正学生中间一些不正确的看法。
本着“为了每一位学生的发展”这一新课程发展的核心理念,在本节课中,我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法,让每一位学生都参与到教学中来,体味学习的快乐。把教师的引导与学生自主学、合作学结合起来,形成合力,营造开放创新的新课堂。
教具准备:除了若干小奖品外,还有两幅挂图,考虑到学生注意力不集中,便于学生一幅幅的观察。
三、说教学过程
1、以题激趣
在教学中,导入课题往往成为一节课成败的关键。在本课中,既要紧扣课题,又要让学生凭着两幅图画,打开话匣子,畅所欲言,就要拉近师生之间的心灵距离,让学生勤于思考,乐于表达。我的导语是这样设计的
发问:“同学们,有的学生上课坐得不端正,这样做好不好?”学生回答后适时表扬坐得端正的学生。追问:“今天教师要让大家大胆地说话,如果有些同学不敢说,这样做好不好?”
学生用自己已有的经验很快就能回答这个“好与不好”的问题,还要进一步提问:“既然这样做不好,那应该怎样做?”学生很自然就能回答“应该大胆地说”,一下子就把他们的情绪调动起来了,主要为下一步的口语交际打下伏笔。教师趁机导入课题:今天我们就来了解两件不好的事。(板书:这样做不好)
2、自主探究图画
我是这样引导学生探究图画。
⑴出示第一幅挂图,问:“第一幅上那几个男孩在干什么?旁边的那位大姐姐在干什么?谁做了不好的事?”让学生带着问题自主探究图画的意义。
⑵用同样的方法引导学生探究第二幅图画。
⑶反馈点拨。学生经自主探究图画后,基本上能认识到那几个小男孩的做法不对,我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。(板书:劝说)
3、合作讨论
在引导学生初步看懂图画的基础,继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好?如果你是旁边的那个人,你会怎么劝说呢?再次提醒学生“劝说”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣:我们现在分两个组来讨论,呆会儿还要让每个组推选一名代表发言,看哪个组做得。
⑴自由分组。基于关注学生的个体差异和不同需要,爱护学生的好奇心和学习兴趣,在合作讨论时采取自由搭配,自主选择学习内容,把全班学生分成两个组。
⑵组内交流
为有效地完成本阶段任务,保证每位同学都参与交流和表现。我准备做好以下几点:
①教师参与到小组中,以师生互动带动学生互动,引导学生之间对共同活动进行加工完善和评估,培养他们的合作精神和集体意识。
②教师起到组织者、引导者的作用。适时地规范交流行为,善于发现火花,排除障碍,引导深化。
③给予足够的时间。
4、全班交流
紧张的组内讨论后让学生自己推选一名中心发言人(非教师指定),先让他在组内试讲,其它同学帮他完善讲话的语气和语句,然后再在全班交流。
5、教师总结评估
新课标指出,评价的本质功能在于促进发展,为呵护孩子的自信心,我以激励性评价为主,重在评价全体参与者的学习态度和合作意识,对表现好的学生让同学们相互表扬,教师发放奖品,并适时总结:破坏绿地,浪费水资源等行为都是损害公共利益的事情,我们每个同学看到这些不好的事,都应该像今天这样,用讲道理的方法劝说他不要这样做。
6、情景表演(作为机动调节的内容)
各组选一幅图演一演,加上被劝说人的语气动作。
四、说板书
我设计的板书,主要体现了启示性、目的性、简练性的特点,让学生从中明确事物间的联系。
五、说教学特色
1、要求适中,适合农村小学开展口语交际课的需要。
2、关注个性,触发情感。
3、收放得体,实行调控下的自主探究与合作交流。
一年级上册语文教案范文:我想这样做
教学目标
1、能够认识到良好的学习习惯对学习的重要性,并主动养成良好的学习习惯。
2、初步掌握削铅笔、包书皮、整理文具等基本技能。
教学重点 使学生初步养成良好的生活习惯。
教学难点 使学生初步养成良好的生活习惯。
教学准备 挂图、书皮纸、剪刀、削笔刀。
教学过程
一、激趣导入:
上学了,我们每天要读书写字,要整理文具和书包,可是怎样做才是正确的呢?今天我们就来学一学。
二、感知良好的学习习惯:
1、打开教材看图,养成良好的学习习惯:看书的习惯、写字的习惯。
2、观察图:图上有谁?他们在做什么?他们都是怎样做?
3、师指导:读书姿势应记清,身直头正肩要平
眼离书本一尺远,人人保护亮眼睛
写字姿势要端正,身体坐正书放平
一寸一尺和一拳,身体健康记心中
4、在课桌上摆好学习用品,试着做一做。
5、师总结:
我们为什么要养成良好的学习习惯呢?你知道吗?好的习惯可以帮助我们更好的学习,维护我们的健康。所以我们不仅今天要这样做,每天都要这样做。
三、自己的事情自己做:
1、看看书上的图说一说,这几个小朋友都做了哪些事情,同桌之间再说一说。
2、我们也来学着做好不好?收拾文具盒、书包。比一比看谁做的又快又好。如果在家的话,每天做完作业后,还要准备好第二天上课要用到的书和文具。
3、教师演示包书皮、削铅笔,学生动手学着做。教师巡视指导。
4、整理书包比赛:
教师讲要求:所有的文具都要放在指定的位置,收拾干净,摆放整齐,速度快。看谁做得又快又好。
四、扩展好习惯:
上课认真听讲、积极发言、学会倾听、用过的东西放回原处。
人教版一年级上册语文教案:雪孩子
这篇《人教版一年级上册语文教案:雪孩子》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
一、预设目标
情感与态度目标:理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。
知识与技能目标:认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"孑",能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标:通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。
二、教学重点:认识10个生字,知道雪会变成云。
三、课前准备:雪与云相互变化的录像带或课件。
四、教学时间:2课时
五、教学过程
(一)看图说话,初步感知课文
1、出示前4幅图片,要求:仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么?
2、指名说说
3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象
4、带着问题,边看图边听老师讲故事
5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
6、板书"雪孩子",学习"孩"字,
(二)自读课文,把课文读正确
看着图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。
(三)检查自读情况,读后正音
(1)注意读准生字词尤其是:让、往、烧、知
(2)会读:"累、息、柴、救、却"以及多音字"着(zhao)"
(四)读读议议
1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?
(1)指名读读文中的句子
(2)指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)
(3)说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎样飞到天上的?(利用课件让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。适当扩展:衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)
3、读读课文想一想:雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(继续看课件:云变成雨和云变成雪的过程。)
(五)朗读指导:
1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?
2、把你的这种感情用朗读表现出来
(六)续编故事:想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。
(七)字词练习
1、认记生字:把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语,学生从卡片中找到该词语读一读。
2、完成课后"读读说说":(1)填写课后的词语(2)你能说几个这样形式的词语吗?
(八)指导写字
人教版一年级上册语文教案:《识字二》
教材分析:本教材共由三部分内容构成。第一部分为三个词语和六个词组,反映了自自强、勤奋学习、勤于动手的主题。第二部分为本课要求认识的5个生字。第三部分为本课要求写的9个生字。单独列出“强”“化”“发”,以重点强调其笔顺。
教学目标:1、正确、流利地朗读词语,体会词语的节奏感。
2、会写9个生字,认识弓字旁(弓)。
3、了解本组词语的内容,并要努力这样去做。
教学重点:识字、写字。
教学难点:了解词语的内容,并要努力这样去做。
教具:课件、题板
学具:生字卡片
教法:启发诱导式
学法:探究发现法
教学时间:一课时
教学流程:
一、激发兴趣导入
1、看黑板上方的标语,读一读,说说意思。
2、今天,老师有学习的魔法要告诉你们,想知道吗?那就让我们走进识字二的第二课,你可要认真听哦!
二、自读词语
1、(课件出示注音的9个词语)请你自己读一读,再和同桌互相读一读。
2、(课件演示去掉拼音)没有了拼音的帮助,你还能读出这些词语吗?(开火车读)
3、仔细观察这些词语,你有什么发现?
4、齐读,体会词语的节奏美。
三、识记生字
1、请你在词语中圈出本课的生字,并且多读几遍,再想办法记住。
2、(课件出示生字)请你读一读,再和同桌说说你记字的好办法。
3、指名读,组词。
4、你记住了哪个字?快把你的好办法告诉老师和其他同学吧。认识弓字旁,鼓励学生用多种办法识字。
5、识字游戏:摘果子。
四、写字指导
1、(课件出示要求会写的字)请你仔细观察每个字在田字格中的位置,看看怎样才能把字写得又正确、又美观。
2、小组交流自己的看法。
3、说说你能写和哪个字,怎样写?教师同时范写生字,学生仿写。课件演示“强、化、发”三个字的笔顺。
4、同桌互评。
五、总结
1、(课件出示不注音的9个词语)请你大声地、充满自信地读出来。
2、老师希望大家不但要记住这些词语,还要在今后的学习生活中按
这些要求去做。
六、拓展延伸
课余时间自己独立完成一份爱科学、学科学的手抄报。
板书设计:识字二2
教学反思:
主备人:备课时间:4月15日辅备人:使用时间:
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