幼儿园大班数学教案范文：小小文具店。
教案课件也是老师工作中的一部分，要是还没写的话就要注意了。要知道优秀教案课件，会让学生更快地理解各知识要点。那教案教案会包含哪些部分？小编特地花时间为你收集并编辑了幼儿园大班数学教案范文：小小文具店，但愿对你的学习工作带来帮助。
一、设计意图
在《啊哈！小学》的主题实施过程中，我们适时适宜地为幼儿创设环境，让孩子模拟小学生活。如课桌的排放、座位的调整，并且每天早上背着小书包上学，晚上背着小书包回家，随时随地地整理小书包等。同时，孩子们带来了小书包后，通过观察、分享、交流，他们认识了各种文具用品，了解了文具用品的功能。本活动的意图是在此基础上，让幼儿开阔思路，通过分类、统计、交易等手段培养幼儿的数学综合能力以及一种实践运用能力，并养成良好的行为习惯，培养幼儿的合作精神以及自我服务能力等，为将来走进小学奠定基础！
二、活动目标
1、根据自己确定的分类标准，布置“文具店”并作统计记录。
2、在游戏中练习简单运算。
3、能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。
三、活动准备
1、每人一个装有各种文具的小书包。
2、笔、记录板
3、标签纸、各种自制纸币若干
4、售货员标志
四、活动过程
1、介绍我的文具
——幼儿分小组结伴，互相介绍自己带来的文具。
——代表介绍。
2、布置文具店
——每组布置一个“文具店”，讨论：怎样分类摆放。
——幼儿分组布置，并贴上自制的价格标签。
——给文具店取名，交流布置情况。
3、统计文具
——幼儿作文具店统计员，统计并记录本店的文具数量。
——同伴相互交流、检查。
4、游戏；小小文具店
——选出一个售货员，顾客自由地到各个文具店用“十元钱”“购买”文具用品。
5、把文具店的文具用品归放到自己的小书包中。
fwR816.CoM阅读延伸
大班优秀数学教案《文具店购物》
【活动目标】
1.通过观察与交流，懂得爱护人民币，感受人民币与日常生活的密切联系。
2.能正确使用人民币进行购物游戏，提升数学思维能力。
3.认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系及简单的付钱方式。
【活动准备】
小钱包(内装有1元、5元、10元的硬币和纸币)、表格、幻灯片、文具实物等。
【活动重点】
认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系。
【活动难点】
了解不同的付钱方式，掌握简便的付钱方法。
【活动过程】
一、引导幼儿观察人民币，初步了解人民币的外形特征及名称
1.出示钱包，提问：这是什么?老师给每位小朋友准备了一个小钱包，请你看看钱包里有什么?
2.引导幼儿自由观察，与同伴交流，发现各种面值人民币的共同点和不同点。
3.钱可以买什么?
小结：钱可以买衣服、用的家电，吃的菜等，我国的钱叫人民币，上面都有国徽、有中国人民银行的汉字以及表示钱数的数字、汉字等。他们也有许多的不同点，如有硬币和纸币之分;上面的图案、文字、数字也不同。(图案渗透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山观日峰;10元背面有三峡。)
二、创设坐公交车的情境，了解1元、5元、10元之间的换算关系。
教师带领幼儿坐公交车，并在公交站牌兑换人民币。
小结：5元等于5个1元，10元等于10个1元或是2个5元，1个5元和5个一元合起来也是10元。
三、创设文具店购物情境，引导幼儿初步了解购物付钱的几种方法，巩固1元、5元、10元之间的换算关系。
1.出示海报，设计购物计划表。
2.购买自己喜欢的文具
3.提问：谁买的5元的文具?(教案出自：.教案网)你是怎样付钱的，谁的付钱方式和别人不一样?
小结：5元有两种付款方式，用1个5元或5个1元来付钱。
提问：谁买的是10元的文具?你是怎样付钱的，谁的付钱方式和别人不一样?
小结：10元有四种付款方式，可以用1个10元、可以用2个5元，可以用10个1元、还可以用1个5元和5个1元来付钱。
四、再次利用文具店购物情境，引导幼儿发现多种付钱方法，初步探究最简便的付钱方式。
1.第二次限时抢购活动马上开始了，请看第二期海报(出示ppT)
海报上有几元的文具，如果买6元的文具你怎么付钱，请你拿出你的钱试一试。
小结：买6元的商品有两种付钱方式：用6个一元的来付钱，或是用1个5元和1个1元合起来付钱,第二种付钱方法比较简便。(出示ppT)
2.请在海报上选择一种你喜欢的商品用最简便的方式记录下来。(讲解记录纸使用)
小朋友让我们拿着自己的计划表去购买自己喜欢的文具吧!
活动延伸：
在生活中，鼓励幼儿进一步掌握人民币之间的换算关系，以及多种付钱方式。
幼儿园大班数学教案设计：文具小超市
活动目标：
1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。
2，通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。
3，能大胆的发表自己的见解。
活动准备：用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。
幼儿每人一份钱。(钱的数目从5～10)、每组一个塑料框
计算用的纸和笔。
有关“文具”的文字卡片若干。
活动过程：一，超市买文具
1，教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”
2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。
3，幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。
4，请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。
二，讨论：哪些文具是一年级所必须准备的?
1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。
2，小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。
鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。
3，集体讨论
请个别小组展示所购买的文具。
(1)，请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的?说说你们的理由?
(2)，幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。
幼儿园大班数学教案：小小裁判员
一、 活动目标：
1、 学习用记录统计的方法比较物品的多少，感知数学在生活中的作用。
2、 探索运用自己喜欢的方式进行记录，从中比较出最快速最清楚的记录方法。
3、 尝试商讨合作式的学习，学会肯定自己和倾听他人的意见。
二、 活动准备
1、 录音机、磁带;小猫、小狗、小兔木偶;金牌一枚;画有小猫、小狗、小兔的记录纸和空白表格若干，记号笔人手一支
2、 大格子图及皮球、沙包、绳子;
三、 活动过程
(一)创设情景，激起疑问
放录音讲述投篮比赛情况，请幼儿仔细倾听。
你能说出谁投进的球最多吗?
(二)商讨方法，鼓励探索
1、幼儿自由讨论比较谁是冠军的方法。
2、出示表格，引导幼儿思考并讲述用表格记录的方法。
3、 幼儿再次倾听比赛过程，并尝试用自己喜欢的方式进行记录。
4、 相互交流记录结果和记录方法，并展示几种有代表性质的记录方法。
5、分析几种不同的记录方法，讨论比较出最方便最清楚的方法。
幼儿园大班数学教案：给灾区小朋友买文具
活动目标：
1．尝试根据自己的钱额，学习有计划地使用钱币。
2．在计划和购物活动中，巩固运算能力。
3．产生关爱他人的美好情感。
活动准备：
1．教具：大的购物计划书和勾线笔、纸。
2．学具：每人一个文具盒，里面装有钱币，勾线笔和纸。
3．布置文具超市，架子上放有尺、铅笔、卷笔刀、橡皮和若干，分别贴有标价2元、1元、2元和1元。
4．录音机和音乐磁带。
活动过程：
（一）谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友，再过不久我们要上一年级了，家里文具用品都买了吗？（真幸福）
师：过年的时候，有些地方由于雪灾，那边的小朋友没有钱买文具，你们愿意帮助他们吗？怎么帮？
（二）简单了解7以内钱的换算。
1．（当幼儿说到买文具给他们时）师：请你打开铅笔盒，数一数你有多少钱？有几张零钱？
结合幼儿所说，老师在白纸条上记录，如：7元52；师：谁也有7元钱？有几张零钱？
对应记录：7元2221。
小结：原来你们的钱都是由5元、2元、1元凑起来的。
2．师：你可以买什么文具呢？请你来介绍一下！
小结：原来铅笔盒里可以放铅笔、橡皮、尺等，这些都是学习时用的。
（三）根据自己的钱额，学习有计划地使用钱。
1．师边说：你有多少钱？计划一下准备买什么文具？边出示大的计划书，我们一起来看，指向***的购物计划书，这是谁的计划书呢？今天是你的计划，就在这里写你的名字。师指着圆圈说：你一共有多少钱？请你写在这个圆圈里。
2．师指向文具标记：计划书上有什么？（如：橡皮铅笔2元，普通铅笔1元等）
3．师：你计划买什么？它多少钱？你怎么记录？请一幼儿上来，问：你一共有多少钱？老师帮助他在大图的圆圈里填上钱的数量，引导该幼儿在图下的方格里填价钱的数字。
4．师：他计划买文具，一共花了多少钱？我们一起来算一下如：2+2=4+1=5+1=6+1=7，原来他花了7元钱，在下面的圆圈填上数字7。
5．操作要求：师边指边说：你有多少钱？你计划买什么？你也有计划书，把你的计划记录下来。
6．幼儿填写计划书，教师巡回观察指导：请你动动脑筋，你计划买的文具需要多少钱？记在哪里？怎么记的？
7．师集中幼儿：都计划好了吗？请一幼儿上来：我们帮他一起看看，他计划买哪些文具？
请3个具有代表性的幼儿介绍。
如：购物不合理的，师引导：哪样文具没买？为什么不买？（没钱了）如果要买怎么办？
如：总价算错的，师：买了几样？需要花多少钱？算错了下次细心一点，重新去算一下。
如：文具的价格记录错误，师引导：他买了什么？对吗？**应该是2元钱，你记了1元，价格弄错了，下去调整一下。
8．师：再看看你的计划合理不合理，不合理的可以调整，算一下总价对不对，小朋友互相检查，如果错了帮他改过来。（给幼儿调整的时间，教师巡视）
（四）创设超市购物的情境，巩固运算能力。
1．师：都会计划买东西了，等一会儿拿着你的计划书和钱去超市买文具，我们请客人老师当收营员吧，不过去超市买东西要注意——有礼貌，人多时要怎么样？（排队，不拥挤）好，大家去吧。
2．幼儿自由购物，教师巡视幼儿购物的情况。
3．师集中幼儿：都买到了吗？组织幼儿交流：请一幼儿出示购物计划书，帮助他计划买的和实际买的文具对应：全买到了，真不错！
4．师：有没有都花完？花玩了用什么记录，记在哪里？没花完还剩多少钱，也记在这个半圆里。
5．幼儿操作，教师指导。
6．交流：谁来介绍你有没有剩钱？出示一幼儿的计划书，问：剩了多少钱？怎么算出来的？原来7元花掉了5元，还剩下2元，列出算式7-5=2。
再请一幼儿（剩余零的，也列出算式如：5-5=0）
7．师：剩下的钱放在铅笔盒里，下课后想一想剩下的钱怎么寄给灾区的小朋友。
幼儿园大班数学教案：逛逛便利店
【活动目标】
1、知道按物体的用途进行分类。
2、乐于与同伴交流探索的过程和结果，体验成功的乐趣。
【活动准备】
子卡：吃、玩；图片：饼干
物品：蔬菜、水果、魔方、万花筒、
记录表、笔、蜡笔、
塑料椅子、靠背椅子、没有靠背椅子、木头椅子。
【活动过程】
一、逛逛便利店
今天，老师带你们到便利店，便利店有两个进口，为了节省时间，我们分成两队，从两个进口进入便利店，你们说说看，我们可以怎么分？
二、休闲吧坐坐
逛了一圈便利店也累了，我带你们到休闲吧休息一下吧！你们看，休闲吧的椅子怎么有点乱呢？你们觉得怎么摆放更整齐？
根据幼儿的分法选择其中一种摆放，并坐下来。
三、帮帮便利店
1、刚才，你们在便利店都看到哪些物品？
2、出示一封信。这是便利店的店长给我的一封投诉信，内容说便利店的货品太乱了，给顾客选购带来了麻烦，请你们来帮帮忙，你们说说看怎样摆放更合理？（幼儿讨论）
小结：刚才，我们把便利店的东西，分成两个货架，一个是吃的，一个是玩的。（教师边说边出示标志图）
3、分一分玩的东西
提问：玩的东西这样混在一起，还是有点乱，想办法再给玩的东西来分一分。为什么这样分？请小朋友来摆一摆。
4、分一分吃的东西
小结：刚才，我们已经给经理帮了一个大忙，把便利店分成吃的和玩的两个货架，吃的又可以分成蔬菜和水果，玩的又可以分成万花筒和魔方。现在的货架看起来清楚极了。原来，分类给我们生活带来了许多的方便。经理说谢谢我们的帮忙。
四、超市进货
便利店又进货了，出示饼干。来看一看饼干有什么不同？请四人一组商量来分一分，分好后请你把它记录下来。
提问：来说一说刚才你是怎么分的？
现在，我们把记录纸送给店长，让店长根据自己的需要来分一分吧！
幼儿园小班数学教案范文：小小食品店
这篇《幼儿园小班数学教案范文：小小食品店》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教材分析：
《纲要》指出：“幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。 数字来源于生活，运用于生活。认识数字并理解其意义是为以后学习好科学打好基础。由于有一部分幼儿对1、2有了认识并能理解其意义。所以，这节课我设计了：《小小食品店》。注重从感知入手，从具体到抽象，从易到难，通过丰富多彩的游戏贯穿全部过程。
活动目标
《纲要》指出：引导幼儿对数等现象产生兴趣。构建初步的数的概念。因此，我制定了以下教学目标：
1、认识数字1、2、3，感知其意义。
2、体验共同游戏的乐趣，喜欢我们的班级。
3、能收拾好游戏的玩具。熟悉班级常规。
教学方法：
由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性;幼儿的注意力不宜持久、容易分散;对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“小小食品店”里面，幼儿来当顾客，我通过操作法、游戏法和引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。
四：活动准备 《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”所以，在活动准备的材料中，我选择了干葡萄干、小糖粒、花生、饼干等幼儿常见且喜欢吃的小食品作为教具。幼儿使用的小筐和纸片等符合安全和卫生要求的。另外，在教具的使用中引导幼儿观察、思考，逐步从具体形象向抽象的方向过渡。
活动过程：
(一)、开始部分：
《纲要》指出：“数学学习扎根于儿童的生活与经验，在探索中发现数学和学习数学。”为了引起幼儿的学习兴趣，让幼儿在情景中活动。我创设了开食品店的形式引起幼儿参与活动的兴趣。“天线宝宝开的是什么店?”然后请幼儿说说天线宝宝的店里面有什么东西。
(二)、基本部分：
这部分以“买食品”、“吃食品”这一系列游戏情景串联教学过程，激发幼儿的学习积极性，认识数字1、2、3。其次，考虑到小班幼儿认识数字的特点，不易理解其意义。我就重数字与实物相匹配，引导幼儿理解数字，减低幼儿学习难度。同时通过指认的形式帮助幼儿认识巩固对1、2、3的理解和认识。在理解1、2、3时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维发展。
在“吃食品”的活动中，要求幼儿按数字和实物相匹配的原则。请幼儿讲一讲你买的是什么?有的幼儿说“是2颗葡萄干”，有的说“是2粒红色的糖”、还有的说“是2片三角形的饼干”。在此基础上，老师小结，肯定幼儿从颜色、形状的表述，同时鼓励一个幼儿可以从颜色、形状两维角度选择。发展幼儿的思维。在这个过程中，老师要求幼儿要将自己买的什么东西讲给你的好朋友听，可以将食品共同分享。针对“买食品”的要求，做了不同层次的安排，让每个幼儿分别按不同的要求去参加活动。从而使每个幼儿有所发展，体现了“面向全体、因材施教”的教育原则。
(三)、结束部分：
活动的最后为“图卡操作”，这一游戏的目的是为区域活动中的练习做示范。我为幼儿准备了一组实物卡片和数字卡片还有固体胶，在粘贴的过程中加深幼儿对数字意义的理解。是集体教学活动同自主自学的区域活动结合起来，为幼儿提供更多的个别练习的机会。在活动结束后。我要求幼儿收拾好自己的玩具，要物归原处，养成良好的生活习惯。 以上是我对数学活动《小小食品店》的设计思路，在活动中我始终要体现的是：幼儿是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿全面发展提供更充分更有利的空间。
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