小学四年级上册品德与生活教案：诚信是金。
教案课件是老师不可缺少的课件，每位老师应该设计好自己的教案课件。若老师能写出高水平的教案课件，相信课堂教学氛围会非常浓郁。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？有请阅读小编为你编辑的小学四年级上册品德与生活教案：诚信是金，相信你能找到对自己有用的内容。
情境导入
一位彩票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，而恰恰这张彩票中了500万大奖。
提问：你觉得事情会怎样发展？ （学生续编）
这是一则新闻，结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心，主动将彩票送还了这位顾客。如果说刚刚你是思想斗争激烈，那么此刻，你有何感想？
小结：我觉得这位姑娘身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动。今天这节课我们就一起来学习第十课第一节，诚信是金。
（把一则新闻分解成两部分，让学生续编剧情，既创设了情境，又给学生更多的思维空间。在思辩中引入课题。）
新课探讨
一、言而有信 一诺千金
1、 什么是诚信？
学生阅读教材115页第二自然段，了解“诚”、就诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是。“信”，即有信用、讲信誉、守信义，不虚假。
探究交流：彩票售票点的姑娘的行为表明了什么？你如何看待她的行为？进一步理解“诚信”。（彩票售票点的姑娘的行为表明了一个道理就是为人处世、与人交往，要做到诚实守信。）
2、信守自己的诺言
学生自由阅读教材115页相关链接内容，明确“一诺千金”的由来。
了解“君子一言，驷马难追”的内涵：（指名一学生朗读教材115页最后一段，学生明确其内涵。）
3、不讲信用，害人害己
师生探究交流教材116页——日本餐饮业有条行规及“火烧温州鞋”。
（在20世纪80年代，温州皮鞋又叫“一日鞋”“晨昏鞋”，假冒伪劣的品质引起全国消费者的公愤，以至于很多商场贴出“本店无温州鞋”的安民告示。1987年8月8日在杭州武林广场，5000双温州劣质皮鞋被市民扔进熊熊大火。这把火烧醒了温州人的诚信意识。15年后，温州人用诚信重新拾起温州皮鞋的尊严，在“中国十大鞋王”中，温州皮鞋有三大品牌名列其中。2002年温州人又将8月8日这个倍感耻辱的日子确定为“诚信日”。）
设计意图：通过不诚信的案例，使我们认识不讲诚信的后果；同时通过与诚信的对比，感悟诚信是金。
活动过程：
（1）阅读故事内容。
（2）这些经历说明了什么？
教师小结：诚信是个人和企业生存、发展的根本。诚信是个人立足于社会的通行证和基础，也是一个人应有的基本道德品质。同时，诚信也是企业的立身之本，成功之道，是企业发展的根基。
（3）让学生积极列举日常生活中类似的例子。 引导学生充分利用课前调查所得的资料，相互交流，在交流中认识什么是诚信。感悟诚信的可贵。
（4）在自己的本子上写下表示不诚信的词语。
（5）相互交流阅读。 教师强调：“生活经验告诉我们，不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被人识破，他就难以在社会上立足，其结果既伤害别人，也伤害自己。为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。”
二、对人守信 对事负责
1、做老实人，办老实事
师生探究交流教材117页活动：在我们周围常常看到一些不负责任的行为。
设计意图：让学生知道承诺是一件严肃的事，一旦有所承诺，就应该努力兑现。
活动过程：
（1）阅读卖火柴的小男孩的故事。
（2）讨论卖火柴的小男孩是怎样实现自己的诺言的，他为什么要这样做？
（3）进一步讨论人为什么要践约守信？
（4）教师做适当总结：
卖火柴男孩儿实现了他的承诺，是诚实守信的品质使他这样做的。践约守信是诚实做人的核心，是个人在社会立足的基本要求。
2、做人无大事小事之分
探究交流教材118页活动——你赞成“小节无害论”吗？
设计意图：让学生认识的无论是大事、小事都要认真对待，在做人方面实质上无大事小事之分。
活动过程：
（1）教师简单说明什么是“小节无害论”。
（2）让学生讨论是否赞成“小节无害论”，说说各自的理由。
（3）反思自己的行为，自己是否有过不太诚信的“小节”，谈谈自己的体会。
（4）教师做简单小结：
“小节无害论”是错误的。因为生活本身就是点点滴滴的小事构成的，生活中的每一件事都需要我们认真面对。人的道德水平如何往往就是在小节中体现出来的，诚信做人也是体现在一点一滴的小事之中。所以“小节无害论”的观点是错误的。不利于我们的健康成长。
学生朗读教材118页最后一段，体会：我们做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。
课堂小节：按板书进行。
学生练习：作业本49—50页。
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小学四年级上册平行与垂直教案
（一）、从生活实际抽象出数学模型
（出示图片）两条笔直的铁轨，看成两条直线，把它们画在纸上，它们的位置关系如同等号。如果你也来画两条直线，还会有什么不同的位置关系呢？
学生画一画。
（二）、分一分，初步感知平行与垂直的特点
1、让我们用两根食指比划比划每组中直线的位置关系。如果让你给这几种情况分类，你打算怎么分？先自己独立思考，再与小组同学交流交流，小组长做好记录和总结。
2、、交流分类情况。
可能出现以下几种分法：
第一种：分两类——相交、不相交
第二种：分三类—— 相交、快要相交的，不相交
第三种：分四类—— 相交、快要相交的，不相交，相交成直角的。
（三）、归纳特点，探究规律
平行：
1、大家先来看第一类，这一类的两条直线的位置有什么特点，想象一下再画长点，会相交吗？
2、像这样的两条直线我们就叫平行线，谁能用自己的语言说一说，什么是平行线？
3、我们打开书56页，看看书中是怎么定义平行线的。（齐读）
4、在这个概念中，你想提醒同学们注意些什么？（“同一平面内”，“互相平行”）
5、引导学生正确表述两条直线互相平行。
6、介绍用符号表示平行线的方法。
7、出示课件：判断是否成平行关系。
8、再一次出示铁轨，你还能举出生活中平行的例子吗？
垂直：
1、下面我们再来看看第二类直线有哪些共同特点？（有交点，都成了四个角）能不能按照角的大小也把它们分分类？有的四个角都是直角，有的四个角不是直角），你怎么知道他们相交后形成的角是直角呢？（三角板、量角器），
2、谁知道像这样两条直线相交成直角是什么关系？
3、谁能用自己的语言说一说，什么是互相垂直？
4、我们打开书57页，看看书中是怎么定义互相垂直的。（齐读）
5、在这个概念中，你想提醒同学们注意些什么？（“相交成直角”，“互相垂直”）
6、引导学生正确表述两条直线互相垂直。
6、介绍用符号表示互相垂直的方法。
7、完成题卡：判断每组中两条直线的位置关系，并用符号表示出平行和垂直,写出读法。
8、生活中，很多时候平行和垂直都是同时存在的，把它们掺杂在下起，同学们能区分出来吗？
（四）、小结，梳理知识结构
刚才，同学们在画一画，分一分、说一说、找一找等探究活动中，知道了在同一个平面内的两条直线的位置关系可以分成两大类，相交和不相交。不相交的这一类叫做平行。相交的这一类按照是否成直角也可以分成两类，其中相交成直角的叫做垂直。生活中有了平行和垂直，我们的世界变得更加有序和美丽。
（五）、拓展练习，巩固知识
辨析题：1、两条不相交的直线叫平行线。
2、同一平面内的两条直线不平行就相交。
3、垂线和直角如同孪生兄弟，有垂线的地方就有直角。
4、如图 + 直线b叫垂线。
（六）、拓展提升
本节课，我们主要研究了同一个平面内两条直线平行和垂直的关系，如果再加入一条直线，你还能弄清它们之间的关系吗？
出示：如果两条直线都与第三条直线平行，那么，这两条直线之间是什么关系?
如果两条直线都与第三条直线垂直，那么，这两条直线之间是什么关系?
（七）联系生活实际，进一步提升平行与垂直的应用价值
出示图片：（铅锤测平行，水平仪定平行垂直，测量跳远成绩）
引导学生了解平行和垂直在生活中的应用，引发学生的深度思考，为下节课做渗透。
板书： 平行与垂直
不相交—平行 （∥ ）（ = ）（ ）记作： a//b读作：a平行于b
同一平面内
相交—成直角—垂直（ ∟ ）（＋）（⊥） 记作：a⊥b读作：a垂直于b
小学四年级上册品德与生活教案：当意见不一致时
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第一单元第二课《当意见不一致时……》。
学情分析
从学生的社会生活环境看，学生与学生之间常常发生意见不一致的时候，然而如何更好的解决却不知道。从孩子的心理特点和认知程度上分析，现在的孩子都是以自我为中心，规则意识淡薄，很难接受别人的观点，即不会放弃，正因如此会为一点小事与同龄人发生矛盾。其实，孩子们是很想正当解决这些矛盾的，这其中也有性格因素和智慧因素。
设计思路
针对学生心理特点，以不同的情境为中心展开，学生在情境中通过角色扮演的形式让学生自己去寻找解决矛盾的方法，从而打开思路，畅谈还有哪些好方法。在全课的活动设计中始终围绕“形成规则意识”这一中心，方法可以选择，但大家认同的规则都必须服从。
教学目标
知识目标：知道能倾听他人的不同意见是尊重他人的表现。
能力目标：学会尊重他人，学会在集体中解决意见不一致的问题。
情感态度与价值观目标：培养学生的规则意识、民主意识。
教学重点 学会在集体中解决意见不一致的问题。
教学难点 培养学生的规则意识、民主意识。
教学准备
教师准备：教师课前应充分地了解班级的实际情况，自己确定争议情境。
学生准备：学生根据老师确定的争议情境表演出来。
课时安排
1课时。
第成教材p9- p11页内容，话题为“倾听与尊重”和“我们自己能解决”。
教学过程
活动一倾听与尊重
1．师：最近我看到了同学中间对“***是件”有各种不同的看法，让我们一起来回顾一下吧！
2．学生表演争议情境。
3．讨论辨析：是什么原因会出现意见不一致呢？如果一直这样争论下去会是什么结果？
4．师：你曾经遇到过这样的情况吗？能谈谈你当时的感受吗？
5．小结：同学们，由于每个人都有不同的想法，意见不一致是很自然的，但当意见不一致时，首先倾听，给别人发言的机会，这也是对别人的尊重。
【设计意图：通过表演的形式，把学生带回生活情境中，引发他们对这一现象的思考；其次，通过让学生谈自己的亲身经历和感受，既表达了当事人的心情，也让旁边的听者能换位思考，让学生明确倾听是良好的开始，从而达到双赢。】
活动二规则与遵守
1．过渡：那是不是倾听就能解决问题呢？（不能）下面让我们来看看教材中给了我们哪些提示。
2．学生看教材p10页的情境图，然后用自己的话讲出来。（使学生知道教材中的同学们用的是分类统计法）
3．师：这就是“少数服从多数”的办法，你们认为可行吗？（学生中可能会出现不同意的情况，老师要适时引导，并拓展一下在社会生活中如选举、投票、举手表决等等都是运用这一方法。）
4．小结：当意见不一致时，我们可以采取“少数服从多数”的方法来解决，每个人都得遵守。
【设计意图：充分利用书本上提供的素材，让学生展开新一轮的讨论，再结合学生已有的生活经验，就很容易接受，个别特殊情况如果出现教师也可以讲一讲，为下面的活动三作铺垫。】
活动三 方法与运用
1. 过渡：同学们，人的智慧是无究无尽的，你们一定也遇到过意见不一致的时候，那你们又是如何处理的呢？把你的好方法说出来与大家分享吧！
2. 学生发言（有条件的班级可以分小组来表演。）
3. 学生独立完成教材p11页右下角的那个表格，还可以补充一些。
4．总结：通过学习，同学们解决问题的能力提高了，我相信在生活中，大家遇到问题，一定能自己解决了。
【设计意图：充分调动学生的积极性，尽量全员参与活动，在实实在在的活动中受到启发，将好方法传递给需要的孩子，达到润物细无声的效果。】
板书设计：
当意见不一致时
倾听与尊重
规则与遵守
方法与运用
小学四年级上册思想品德教案:家庭小帐本
课 题
第三单元 花钱的学问
教学
内容
家庭小账本
编写人
周炜
总课时数
4
第（1）课时
授课时间
年 月 日
本课时
教学
目的
要求
1、知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活开支的多种类型。培养学生调查、分析以及收集、整理、运用信息的能力。
2、感受劳动的辛苦，增进对劳动成果和劳动者的尊重。
3、学习合理消费，养成勤俭节约的好习惯。
重点
难点或
关键
1、调查了解家庭的收入都有哪些，以及家庭生活开支的情况，给家庭的生活开支分类，知道哪些是必要的开支，学习合理消费，体会父母挣钱的辛苦。2、在日常生活中能够真正地体会金钱的来之不易，能够学会在生活中记录家庭的收入与支出，建立家庭小账本，从小养成勤俭节约的好习惯。
教学具准备
教 学 过 程
教案补充或修正
一、自主探究，综合分析
将全班学生分成若干小组，每组发一份《家庭当月收入、支出调查表》，课前布置学生通过观察或向父母询问，了解父母或家人的工作、劳动情况，获得的总收入以及各项支出，并将其记录下来，为上课做准备工作。一方面使学生对家庭收入和支出有了一个简单的了解；另一方面锻炼了学生收集信息和整理资料的能力。（附《家庭当[月收入、支出调查表]》
家庭当月收入、支出调查表
200 年 月 调查人：
父母的工作情况
总收入
各项支出
日常生活
学习教育
娱乐
医疗
赡养老人
保险
储蓄
其他
教 学 过 程
教案补充或修正
二、汇报结果，讨论分析
导言：亲爱的同学们，“钱”这个词我们不仅每天都要说，而且每天都要用到它。例如，我们早晨起来要洗脸、刷牙，这时用的水要交水费，毛巾、香皂、牙刷、牙膏要到超市去买；一天当中吃的粮食、蔬菜、水果等也需要钱；这一天如果生病了，还要去医院买药、打针……以上一系列活动哪一样离了钱都不行，钱对于人们来说真是太重要了。那么钱是怎么来的，人们又应该怎样去支配它呢？下面请我们的“小小调查员”汇报调查的结果。（生：汇报调查结果）
1．各小组以小品、图画、讲故事、演示文稿（调查结果制作成演示文稿，通过大屏幕展示给大家）的形式交流各自的调查情况和感受。
2．各小组将所有的家庭收入方式分类，看看这些收入方式有什么不同。
讨论：人们的主要收入方式或自己家的主要收入方式有哪些？（父母的工资、打工的收入、做生意的收入、存款的利息、股票……）
师小结：由于社会需要和分工的不同，家庭情况的不同，我们每个家庭的收入方式也各不相同，我们的家庭成员每天都在辛苦地忙碌着，让我们为他们欢呼！为他们喝彩！因为他们是伟大的！
师生互动：伴随音乐共同背诵《悯农》，体会父母劳动的辛苦。
3．师：社会进步，货币就要流通，那么我们每个家庭又是怎样支配这些收入的呢？（各小组将支出进行分类，师统计，绘制“支出分类统计表”）
4．师小结：如果我们把家庭的收入和支出合理分配，可以有计划地安排家庭的生活，你觉得这样好吗？（建议学生建立“家庭小账本”，将家庭收入合理分配）
5．观察“支出分类统计表”，讨论：哪些是必要的支出？哪些开支可以节省？如何节省？（教育学生从小养成勤俭节约的好习惯）
6．辩论赛：“日常生活的支出无法节省”。
正方：日常生活的开支可以节省。
反方：日常生活的开支不能节省。
师：正反方产生两种不同的态度，下面有一个铁匠的儿子对钱也有两种不同的态度。
教 学 过 程
教案补充或修正
7．短剧欣赏：《铁匠的儿子与铜钱的故事》。
师：通过欣赏上面的小短剧，你是否体会到钱的来之不易！我们所花的每一分钱都包含着父母的辛劳与汗水，我们要珍惜父母的劳动成果。
三、总结评价
1．对学生调查的结果给予补充；
2．评选出优秀小组和调查员。
板书设计
第一课 家庭小账本
收入（ ）支出 ＝ ≠（ ）
支出分类统计表
一组
二组
三组
四组
日常生活
学习教育
娱乐
医疗
赡养老人
保险
储蓄
其他
教后反思
四年级上册品德与社会教案：和好书交朋友
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》四年级上册第二单元第二课《和好书交朋友》。
学情分析
从学生的社会生活环境看，由于课业负担的繁重，以及社会上各种书名目繁多，学生受着各种因素的困扰，使得他们读书的时间相对较少，还不会选择好书或适合自己的书。所以在本次教学中，教师不仅要激发学生爱读书，读好书的情感，了解读书的好处，更要培养学生在读书时的好习惯。
从孩子的心理特点和认知程度上看，四年级的学生大多都喜爱书，喜欢书中各种有趣的故事，喜欢书中所蕴含的知识、道理，喜欢书带给他们无穷的乐趣。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：帮助学生理解读书的意义，寻找读书的快乐。教学难点是：指导学生阅读适合自己的课外书籍，并感受读书的乐趣。
在突破重难点的过程中，教师应注意要根据学生的年龄特点和缺乏读书能力
的实际情况，从合理安排读书时间和选择阅读书籍及在读书的方法上给学生以指导，帮助学生提高阅读课外书籍的能力。通过开展讲述名人爱读书的故事，交流身边同学爱读书的事例等活动，切实地让学生感受到书就是我们身边的朋友，增加了学生“想”读书的情感。
设计思路
我在教学中采取探究学习、解决问题学习、合作学习等各种学习方式。引导学生学习如何读书，感悟读书的益处。使学生懂得多读好书有利于自己的健康成长，终身受益也能为人类做贡献，从而激发学生读好书的热情，培养学生读书的兴趣，引导学生养成自觉读书的习惯。在课堂上注重培养学生的口头表达能力，收集、整理资料的能力，学会选择的能力，进而激发学生的读书兴趣，培养学生对书籍的热爱。
教学目标
情感态度价值观目标：喜欢读书，愿意和好书交朋友，感受读书带来的快乐。
能力目标：初步学会一些读书的方法，并养成喜欢读书的好习惯。
知识目标：知道阅读好书能增长知识、开阔视野，有利于少年儿童的健康成长。
教学重点
帮助学生理解读书的意义，，寻找读书的快乐。
教学难点
指导学生阅读适合自己的课外书籍，并感受读书的乐趣。
教学准备
教师准备：多媒体（故事录音、从古到今的书籍、世界最早图书馆资料等）；学校图书室《借阅规则》
学生准备：收集自己熟悉的名人爱读书的故事、读书的名人名言；收集看书、看电视的优缺点；中国最早的图书馆资料；到图书馆图书室调查图书损坏情况。
课时安排
3课时
第一课时完成教材p27-p29页内容，话题为“我爱读书”。
第二课时完成教材p30-p32页内容，话题为“我会读书”。
第三课时完成教材p33-p34页内容，话题为“好书在哪里”。教学过程
第一课时
活动一小小故事会
1．师：同学们，今天我给大家带来了一位朋友，它既是我的朋友，也是你们的朋友，你们知道他是谁吗？师拿出课外书。
2．师：你们看过哪些书呢？读完以后有什么收获？
3．师：古往今来有很多伟大的人都很爱读书，今天老师就给大家介绍一下陈毅爷爷小时候爱读书的故事。（多媒体播放录音）
4．师：听了这个故事，你有什么感受吗？学生自由发言。
5．师：大家平时也读过课外书，你有过读书入迷的经历吗，在小组里讲给大家听听。
6．全班反馈。
7．师：读好书可以使我们认识很多高尚、有智慧的朋友，也让我们感受到许多快乐。课前同学们都收集了名人爱读书的故事，我们来开个故事会，把你收集到的名人读书的故事讲给大家听一听。学生讲故事。
8．师：听了这些故事，你最敬佩谁，说说自己的想法和感受。生自由发言
【设计意图：通过讲述名人爱读书的故事，以及交流我们身边爱读书的事例，让学生切实地感受到书就是我们身边的朋友，每一个小朋友都应该以与书交朋友而感到骄傲、自豪，让学生对书产生一种亲切感！】
活动二好书大家看
1. 师：俄国文学家高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，读书能使我们知古今、炼心智，培养我们开阔的胸怀。
2．师：你喜欢读哪些书呢，介绍给同学们听一听吧！
3．师：刚才同学们都说了自己喜欢读的书，请大家把其中你最喜欢读的一本书在小组中介绍一下。
4．分小组反馈。（可采用多种形式反馈）
（1）游戏：猜一猜（学生选择自己喜欢的方式介绍自己最喜欢看的一本书。）
（2）选取一个大家都比较熟悉的书籍内容，分角色将书中精彩片断进行表演或朗诵.
5.小结:读书不仅使我们获得了知识，还给我们带来了快乐！
【设计意图：此活动旨在让学生感受读书中获得的收获，以及读书带来的快乐，激发学生爱读书的情感。】
活动三不可替代的书
1．师：刚才同学们都介绍了自己看过的好书，怎样才能让大家都读到好书呢？你有什么办法吗？
2．师：大家说的办法都不错，可是有的同学认为现在家里有电脑、电视，获取知识非常方便。就不用看书了，有问题可以直接在电脑上找^解答。课前同学们都收集了看书、看电视的各自特点和优劣，今天我们就这一话题开展讨论。
3．小结：读书、看电视各有好处，我们要合理安排看电视、读书的时间，多读书，读好书，从书中获得更多营养。
【设计意图：引导学生明白好书是要与大家分享的，知道读书的途径有很多，读书的过程是独一无二的，读书是电视、电脑不可取代的。】板书设计
我爱读书
增长知识 带来快乐
多读书 读好书
第二课时
活动一书籍的变迁
1．师：同学们，古往今来几千年，我们生活的世界发生了巨大的变化，书籍也随着历史的脚步而不断的演变。现在我们就来聊一聊书籍的变迁。课前，老师布置你们回去查找了相关的资料，现在小组中交流一下。
2．全班反馈。（生说书籍的变迁时，师多媒体或实物展示。）
3．小结：随着历史的变迁，时代的发展，从最早的甲骨文书到如今的电子书，书籍的形式越来越多，好书也越来越多，同学们可供选择的范围也越来越广。
【设计意图：运用多媒体了解书籍的变迁，激发学生爱读书的情感。】
活动二读书好习惯
1．师：学会读书，选择正确读书方法，这里面可有不少学问呢！。
2．师：有些同学是这样读书的，我们一起来看看，请同学们想一想，这样读书好不好！
3．（多媒体）出示问题视频，找出问题所在。
视频一：上课时，小文在课堂中看起课外书来。
视频二：放学后，小凡作业还没做完，就着迷地看起课外书来。
视频三：小周只爱看画册，对别的书不感兴趣，并且看书时乱翻页码。
视频四：同学小宁在认真读书，而小豪却总是打扰他。
4．小组讨论选一个内容讨论。
5．全班交流（多媒体出示相对应的图片）（板贴）
6．小结：合理安排时间，养成良好的读书习惯，这样才能真正和好书交上朋友。
【设计意图：通过视频的展现，在激烈的讨论过后，让学生知道正确的读书方法，学会与书报交朋友。】
活动三适合阅读的书
1．师：读课外书有诀窍,除了合理安排时间外,我们还要选择适合我们阅读的书籍。你们觉得哪些书是适合我们读的呢？
2．谁来向我们推荐一些适合同学们阅读的书。
3．你们觉得哪些书是适合我们读呢？
4．小结：其实，在同学们这个年龄，读书时常常会遇到不认识的字、不明白的词和句子，这时我们可以跳过生疏的词句，先大概了解书的内容，觉得文章可读，再查看字典细读。如果跳得太多，甚至读不懂，就说明这本书太难，不适合自己。我们不仅要有好的读书方法,还要有选择读书的技巧;我们要读名家名篇,还可以读报刊杂志,还要选择健康的少儿读物来读。
【设计意图：让学生明确哪些是适合他们读的书，教给学生正确的选择好书的方法。】
活动四大家一起做
1．师：俗话说“好记性不如烂笔头”。随着我们的长大，读过的书越来越多，怎样才能记住其中的内容呢？你有哪些好的读书方法呢？和大家分享一下。
2．师：刚才同学们说的方法都不错，这样，请大家把自己想向大家推荐的一本书拿出来，选择自己喜欢的方式向同学们介绍这本书。（小组合作或自己做） 3．展示作品。
4．看了同学的作品以后，你有什么意见。学生互相评价。
5．拓展：为了让同学们更好地了解这些读书方法，课下每个组可以将自己的方法整理好，办一期“我会读书”的板报。
【设计意图：交流好的读书方法，感受读书的乐趣。】
板书设计
我会读书
合理安排读书时间
选择适合自己的书
学会好的读书方法
第三课时
活动一好书在哪里
1．师：同学们，自从我们学校创建校书香校园活动以来，我感到了学校有了一种浓浓的读书氛围，不管在什么时候，不管是校园的什么角落，都能看见有同学捧着一本书在津津有味的读着、看着，能不能告诉老师和同学们，你都读了哪些书？
2．师：你阅读的这些书籍都是从哪儿来的？
3．师：很多人找自己想看的书都会到图书馆去，那里是藏书的地方。同学们，你们知道世界上最早的图书馆在哪里吗？（多媒体：世界上最早的图书馆）
4．大家知道中国最早的图书馆出现在哪吗？
5．学生交流课前搜集的资料。
【设计意图：引导学生明白在哪里可以找到自己需要的好书，指导关于图书馆的知识。】
活动二做文明的小使者
1．师：前几天，老师带大家到学校的图书室去每人借了一本书，在借书时，遇到了什么问题吗？谁来说一说自己借书的经过？
2．师：读书需要安静的环境，要爱惜书本。
3．师：如果你借到一本又脏又破的书，你会怎么想呢？
4．师：为了让大家都能看到干净整洁的书，能在安静的环境里看书，图书馆和学校的借阅室都定有“借阅规则”（出示借阅规则）。
5．师生共同学习借阅规则。
（1）读借阅规则。（2）这个借阅规则里面告诉我们应该遵守哪些规则？生自由发言。
6．小结：书籍是我们的好朋友，我们要爱惜它，做文明小读者，自觉遵守有关的借阅规则。
【设计意图：这一环节的设计，让学生知道图书馆借阅有规则，同学们在借阅时，要遵守规则；同时教育学生要爱护图书联系学生生活实际，明确借书时应该遵守的规则。】
活动三制定倡议书
1．师：同学们想一想，自己以前爱惜图书和及时归还图书做得怎样，哪些方面是遵守了这个规则，还有哪些规则没有遵守？
2．师：刚才同学们说到了自己有一些没有遵守借阅规则，做得不文明的地方。我们在读书时要注意做到什么呢？
3．师：同学们都说得很好，我建议大家来写一份倡议书，倡议大家都做一个文明的读书人，把你们刚才说到的要注意的地方都写进倡议书里。
4．分组制定倡议书。
5．交流各小组倡议书，综合各小组倡议书，制定一份班级倡议书。
【设计意图：引导学生学会遵守规则，通过写倡议书的活动，使学生行为与认知、情感的统一。】
活动四：巧手动起来
1．师：大家都知道了要爱惜书，并且知道了以后怎么对待图书，我们班级图书角破烂的书，该怎么办，谁能出出主意。
2．分小组动手修补图书。
3．对学生修补的图书，进行评比。
4．小结：希望以后大家看到这样破旧的图书都能把它修不好。
【设计意图：让学生用实际行动做到爱惜书，指导今后的行为。】
板书设计
好书在哪里
班级图书角 校园图书室 城市图书馆
爱惜书
小学语文四年级上册《给予是快乐的》教案
教材分析：
这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。
选编这篇课文的意图，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重点：
理解课文内容，能从人物的语言和行动中体会他们的心理，并借助语言材料，在反复的诵读中体会到“给予是快乐的”的真切感受。
教学难点：
领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小树立助人为乐，无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
教学准备：
多媒体视频 生活中与“给予”相关的故事。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入
1、板书：“给予”
2、请生读给予。
3、请生解给予。（使别人得到）
（设计意图：给学生明确授课的主题，并提升学生兴趣。）
二、初读课文
1 生默读，课文讲了一件什么事情？课文中的人物都是谁？
2 再默读，课文中的人物你最喜欢谁？在课文中找出相应的语句。
（设计意图：概括全文大意，基本明白课文主要内容。同学培养学生默读习惯。）
三、学习课文
预想喜欢的句子1：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”
（也有同学喜欢这一句吗？）
1、男孩为什么会这样说呢？
（是因为他看见了保罗漂亮的新车）
2、他看见保罗的新车有种什么感觉？羡慕 3、你从哪里看出来的？
动作： “走来走去” “轻轻地摸”
神情：“满脸羡慕” “睁大眼睛”“惊叹”
语言：
我们一起再来读一读。
4、理解“羡慕”
保罗以为男孩羡慕他什么？
实际上男孩羡慕保罗什么？
所以男孩认为“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。”（也获取一辆这样的新车）
而实际上是男孩希望自己有这样一辆新车给予弟弟。
男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”
（板书：获取 给予）
5、看来保罗和男孩的想法截然相反，谁能来评价一下，这个男孩是个怎样的哥哥？
预想喜欢的句子 1、先生 你能把车子开到我家门口吗？
1）男孩要保罗把车子开到他家门口，保罗猜想的是什么？
2）保罗猜想到的神气场面，都会引来左邻右舍怎样的议论纷纷，交头接耳，谁来说一说？
3）对比保罗是个怎么样的人？（炫耀）
4）男孩是个怎样的人？除了从这句话，还能从那个细节看出来？（给予）
也就也成了大家喜欢男孩的一个重要原因。
预想喜欢的句子 2、麻烦你把车停在台阶那里，等我一下好吗？
1）男孩为什么说这样的话？
（是为了让自己的弟弟坐一下这辆车子，给弟弟带来快乐）
2）这个男孩是个怎样的哥哥？
你又从那里看出来的呢？再找句子。
预想喜欢的句子 3、看见了吗？……亲眼看看那些圣诞礼物了。
1）读一读，小男孩此刻的心情会怎样？为什么？
2）带着这个男孩的心情再来读一读
3）那个男孩的弟弟，你会怎么想？又会怎么说？
4）这个男孩希望过圣诞节的时候，有部车就可以让弟弟看到更多的圣诞礼物，获得快乐。那在除去这一天的其他364天里。这个哥哥依旧会给弟弟带来一个个的快乐。
6、学习最后一段。
1）同时这也是保罗对男孩又一次错误的猜想。经历了两次错误的猜想，所以保罗的眼睛湿润了。保罗的眼睛湿润了，可能是？
这个夜晚他们会怎么快乐的过呢？
我猜想，他们还会成为好朋友相伴一生，并且保罗的事业做得很棒。因为他心怀一颗给予的心，交下很多朋友，说不定还帮助了这哥俩脱离贫困，走上的富裕呢。
（设计意图：培养学生在自读初解、研读探讨中一步步深入理解课文含义。在读、说、讨、悟中对学生进行思维开发、高度提升、意义升华。同时培养学生学习略读课文的方法。）
四、阅读
《给永远比拿愉快》
（设计意图：让学生了解生活中还有很多给予的故事，意义很都很深刻。从而进一步在学生心中留下深刻的一页—“给予他人是快乐的”）
五、扩展
说说生活中给予他人或者社会的例子。
（设计意图：让学生回想生活中给予的事情，被感动和感动中，种下给予他人的爱心种子，提升学生的灵魂和品格。）
六、板书设计：
给予是快乐的
保罗 男孩
获取 给予
炫耀 给予
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