职业黉舍计算机课程教授教化工作领会。
每个人的想法和观念都不一样，你觉得是错的事，别人不一定觉得。对于阅读或观看过的作品，用自己的话语把它写出来，我们称之为心得体会。很多人都有写心得体会的经历，写一篇心得体会我们可以从中找出解决问题的办法。如何去写好一份优秀的心得体会呢？小编现在向你推荐职业黉舍计算机课程教授教化工作领会，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
②计算机进修的目标性，很多学生开端对计算机课都怀着神密高兴的心境，异常想着学计算机，认为学电脑可打游戏、好玩，但跟着计算机教授教化内容的深刻，有的内容须要大年夜量去记忆或机械反复地练习，内容逝世板无味，难度也增大年夜，而进修的内容与社会上的计算机应用又有必定距离，如许一来，学生的进修兴趣慢慢降下来，是以，我提前给学生打预防针，让他们懂得计算机进修的目标性，提早做好心理预备，有利于他们好头不如好尾地进修。
①悬念法：
上课时，我先提出一些与教授教化内容有关的实际问题，绕揭捉生想想若何解决。如在教word文字处理时，我先给每人一份跟教授教化内容有关的稿子，然后绕揭捉生想办法若何实现稿中的格局。如不雅想修改稿子中的某种格局，又该若何操作？然后有针对性地讲述稿子的实现办法和步调，如许可以激发学生的兴趣和求知欲望，完成教授教化内容的进修。
在计算机教授教化过程中，特别是针对职业黉舍学生，结合本身在计算机教授教化上某些方面的懂得，我简单地谈谈针对职业黉舍学生计算机教授教化中的几点领会。
一、尽量绕揭捉生多上机，多实践
②比办法：
人们常说“百闻不如一见”，对计算机常识的┞菲握都是“百看不如一练”。当教师经由过程对常识的懂得、演示而使学生对这一常识已经有了一个初步懂得的时刻，能不克不及绕揭捉生将这一还比较模糊的概念改变成本身思维体系中固有的，较清楚的熟悉；能不克不及使学生对这一比较陌生的常识逐渐熟悉起来，关键的一步就是可否绕揭捉生本身去着手、去实践，大年夜实践把握真知、在实践中创造结不雅。有部分学生当师长教师讲解时像若明若暗，怎么想也不清跋扈，然则本身一上机一操作，问题就水到渠成了。鉴于这种情况，我在上课时，把教授教化内容尽量概括得简明、精要，再把上机要控制的内容列在教材上，尽量多花一些时光绕揭捉生上机，而我在学生上机时，起引导感化，在学生上机时赞助学生解决问题，同时绕揭捉生有足够的机会本身去摸索、去交换，大年夜而起到事半功倍的感化。只有如许，才能真正绕揭捉生归纳和控制各个常识点，真正把理论与实践互相接洽起来。
①计算机进修的重要性，对于刚进校的职业黉舍学生，他们还不克不及很清楚地懂得计算机的┞锋正概念及应用。他们只是无意识地感到到实际生活中接触计算机的机会多了，认为计算机是一种既实袈溱又别致的事物，还不克不及真正明白计算机的应用在实际生活中的重要性，还不克不及真正明白跟着计算机学科对其他各学科赓续渗入渗出之后，在进修其他学科过程中，计算机这个帮助对象所占领越来越重要的地位，不闇练计算机或者说不精晓计算机。这门学科在现代科学研究中所起的感化是其他任何学科所无法替代的。
今后的门路还有很长，不过我信赖本身可以走的更远的，只要本身保持本身的教授教化办法，教出更好的计算机人才并不艰苦。按照我之前教出学生之后，他们取得的成就都很好。我更是果断了本身的教授教化思缕鹕砥算机技巧在日新月异的变更着，我信赖在往后的工作中，我可以做的更好！
四、看重计算机教授教化办法
三、计算机备课的特别性
计算机学科中有些教授教化内容比较抽象，不轻易被学生接收和懂得，在教授教化中，如不雅有办法化繁为简，精深奥的理论讲得通俗易懂，这就比较幻想。于是，我就想到了一个比办法，但起首必须深刻懂得教授教化内容，对教授教化内容中合实用比方的处所做到心中稀有，然后，设法在生活中找到响应的实例，也可大年夜学生学过的常识中找到实例。形象的比方的办法最轻易为学生接收，如我在讲解体系软件（windows98和xp）与应用软件（wordXX或xp， excelXX或xp等）之间的关系瓯，我就把体系软件，如操作体系windows98和xp比方为一个舞台，而把应用软件比作一个个演员，他们是在舞台长进行表演；又如用外国人的名字来比方文件名邮攀扩大名。学生会认为所学的内容与生活是接近的，懂得起来就相对轻易，这种办法我是贯穿全部教授教化过程。
现代社会已经进入到信息时代的社会，21世纪的竞争归根结底就是人才的竞争，而计算机人才的竞争擦鲱激烈的。当前社会，计算机已经渗入渗出到社会阶段的各个阶层了，计算机的先辈性和优胜性就表现的方方面面上，计算机人才擦鲱须要的人才。我大年夜事计算机教授教化这么多年以来，教出很多学生，都取得了不错的成就，我对本身说，还要持续尽力下去！
二、上好第一堂课
课前备课是一门学科教授教化过程中必弗成少的第一步。计算机学科教授教化也一样，教师必须在课前作出详尽、严密的备课。所不合的是，教师不只要对教材上的常识进行摸索、归纳、总结，更重要的是他们还得在计算机上对这些常识点一一进行推敲、验证、练习训练，以使得这些空洞的常识具有可操作性，大年夜而加强学生对常识懂得的精确性和完美性。是以，我要绕揭捉生懂得一个常识点，就必须结垢荷琐小实例，并由此实例在计算机上的推演过程和结不雅来得出与之相干的结论，最后用一个大年夜实例把很多个常识点归纳进行推演，我认为控制了这一点，就可以清除学临盆生一种貌同实异的感性熟悉。别的，在对常识点进行实例构造时，我还特别强调对学生认知程度的周全推敲。在备课过程中尽可能多地推敲到学生对某个常识点可能出现的各类懂得、各个击破，以加强教授教化环节的雅绫擒性。总结起来，可以说计算机学科教授教化的备课，我是对人、书、机三者有机浇忧⒛备课，是使书本常识向操作常识转化的基石。
为了激发学生的进修兴趣，绕揭捉生自始自终高兴地进修，尽力知灼揭捉生的求知欲，赓续进步教授教化效力和质量，我在教授教化过程中，具体实施的是以下几种教授教化办法：
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职业学校计算机课程教学工作体会
当代社会已经进入到信息时代的社会，21世纪的竞争归根结底就是人才的竞争，而计算机人才的竞争才是最激烈的。当前社会，计算机已经渗透到社会阶段的各个阶层了，计算机的先进性和优越性就体现的方方面面上，计算机人才才是最需要的人才。我从事计算机教学这么多年以来，教出很多学生，都取得了不错的成绩，我对自己说，还要继续努力下去！
在计算机教学过程中，特别是针对职业学校学生，结合自己在计算机教学上某些方面的理解，我简单地谈谈针对职业学校学生计算机教学中的几点体会。
一、尽量让学生多上机，多实践
人们常说百闻不如一见，对计算机知识的掌握都是百看不如一练。当教师通过对知识的理解、演示而使学生对这一知识已经有了一个初步理解的时候，能不能让学生将这一还比较模糊的概念转变成自己思维体系中固有的，较清晰的认识；能不能使学生对这一比较陌生的知识逐渐熟悉起来，关键的一步就是能否让学生自己去动手、去实践，从实践把握真知、在实践中创造成果。有部分学生当老师讲解时像雾里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上机一操作，问题就迎刃而解了。鉴于这种情况，我在上课时，把教学内容尽量概括得简明、精要，再把上机要掌握的内容列在讲义上，尽量多花一些时间让学生上机，而我在学生上机时，起引导作用，在学生上机时帮助学生解决问题，同时让学生有足够的机会自己去探索、去交流，从而起到事半功倍的作用。只有这样，才能真正让学生归纳和掌握各个知识点，真正把理论与实践相互联系起来。
二、上好第一堂课
①计算机学习的重要性，对于刚进校的职业学校学生，他们还不能很清晰地了解计算机的真正概念及应用。他们只是无意识地感觉到现实生活中接触计算机的机会多了，认为计算机是一种既实在又新奇的事物，还不能真正明白计算机的应用在现实生活中的重要性，还不能真正明白随着计算机学科对其他各学科不断渗透之后，在学习其他学科过程中，计算机这个辅助工具所占有越来越重要的地位，不熟练计算机或者说不精通计算机。这门学科在现代科学研究中所起的作用是其他任何学科所无法替代的。
②计算机学习的目的性，很多学生开始对计算机课都怀着神密兴奋的心情，非常想着学计算机，认为学电脑可打游戏、好玩，但随着计算机教学内容的深入，有的内容需要大量去记忆或机械重复地训练，内容枯燥无味，难度也增大，而学习的内容与社会上的计算机应用又有一定距离，这样一来，学生的学习兴趣慢慢降下来，因此，我提前给学生打预防针，让他们了解计算机学习的目的性，提早做好心理准备，有利于他们有始有终地学习。
三、计算机备课的特殊性
课前备课是一门学科教学过程中必不可少的第一步。计算机学科教学也一样，教师必须在课前作出详尽、周密的备课。所不同的是，教师不但要对教材上的知识进行探索、归纳、总结，更重要的是他们还得在计算机上对这些知识点逐一进行推敲、验证、演练，以使得这些空洞的知识具有可操作性，从而加强学生对知识理解的准确性和完善性。因此，我要让学生理解一个知识点，就必须构造一个小实例，并由此实例在计算机上的推演过程和结果来得出与之相关的结论，最后用一个大实例把很多个知识点归纳进行推演，我认为掌握了这一点，就可以消除学生产生一种似是而非的感性认识。另外，在对知识点进行实例构造时，我还特别强调对学生认知水平的全面考虑。在备课过程中尽可能多地考虑到学生对某个知识点可能出现的各种理解、各个击破，以加强教学环节的严密性。总结起来，可以说计算机学科教学的备课，我是对人、书、机三者有机结合的备课，是使书本知识向操作知识转化的基石。
四、重视计算机教学方法
为了激发学生的学习兴趣，让学生自始自终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率和质量，我在教学过程中，具体实施的是以下几种教学方法：
①悬念法：
上课时，我先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决。如在教word文字处理时，我先给每人一份跟教学内容有关的稿子，然后让学生想办法如何实现稿中的格式。如果想改动稿子中的某种格式，又该如何操作？然后有针对性地讲述稿子的实现方法和步骤，这样可以激发学生的兴趣和求知欲望，完成教学内容的学习。
②比喻法：
计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，在教学中，如果有方法化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这就比较理想。于是，我就想到了一个比喻法，但首先必须深入理解教学内容，对教学内容中适宜用比喻的地方做到心中有数，然后，设法在生活中找到相应的实例，也可从学生学过的知识中找到实例。形象的比喻的方法最容易为学生接受，如我在讲解系统软件（windows98和xp）与应用软件（wordXX或xp， excelXX或xp等）之间的关系时，我就把系统软件，如操作系统windows98和xp比喻为一个舞台，而把应用软件比作一个个演员，他们是在舞台上进行表演；又如用外国人的名字来比喻文件名与扩展名。学生会感到所学的内容与生活是接近的，理解起来就相对容易，这种方法我是贯穿整个教学过程。
以后的道路还有很长，不过我相信自己可以走的更远的，只要自己坚持自己的教学方法，教出更好的计算机人才并不困难。按照我之前教出学生之后，他们取得的成绩都很好。我更是坚定了自己的教学思路。计算机技术在日新月异的变化着，我相信在今后的工作中，我可以做的更好！
黉舍教授教化治理工作领会
这琅绫擎，起首是“测验”内容应当是指向教室目标的。教室目标由课程标准决定的。课程标准既然决定了教室要落实的学生成长目标，我们的测验，就应当尽力去表现教室要寻求的目标，尤其是学生的进修才能。一张试卷，只存教授教化生的基本常识，不存眷或者少存眷或者不克不及去开叉教室上倡导的学生才能的培养，教师的教室就不会去存眷。这是前提。组织测验的部分在组织相干检测的命题的时刻，黉舍在组织单位测试的时刻，教师在安排课后功课检测的时刻，都应当重视这些方面，并且，须要卖力研究若何对学生在这个学科的进修素养的综合考察上，若何去考察页堪不克不及用笔答来考察的内容。
既然以前的“试卷分析”没能因为“规定”而在有些黉舍、有些教师的教导治理和实施过程中有效的促进教授教化改进，那么，我们就应当在这方面卖力做一些文┞仿。
起首明白一点：教师的试卷分析、针对测验进行的教授教化反思，不仅仅是留给黉舍收上去存档的，更是应当教师留给本身来做教授教化改进研究的，教师做试卷分析、考后反思的目标，其实是教师本身发明问题、肯定新的目标偏向、思虑问题解决，改进教授教化提成教授教化效益晋升的。每次测验过后，教师对全班学生的试卷进行分析，要找到成就，同时要思虑，这些成就是怎么来的——哪些标题学生的┞俘确率比较高，为什么会高？教室上，这些目标我们是若何指导学生落实的，哪些标题学生的掉分率比较高？这些标题在考察学生什么？是否是课程标准规定的、学生应当杀青的目标？如不雅是，这时刻，就须要组织教师去卖力思虑：我的教授教化中，哪些目标没有被肯定为教授教化目标？哪些目标没有很好落实？我下一阶段须要在在哪一项或者哪两项目标的落实上“下一番工夫”？如许，教室改进的目标就肯定了——是要在培养学生的哪些才能方面下工夫，然后再思虑：我须要如何更好地去落拭魅这些目标——这就涉及到了教室上和教室下教师对本班学生进行的进修才能与习惯的治理和教室教师教授教化目标设计和行动变更的落实各个方面了。于是，一个“行动研究专题”便产生了。
话题回来。怎么以考后反思来促进教室改进？
教师的教室的效不雅若何，其实也是决定了学生的学业测验成就的。有关部分在倡导等级制评价。其实，无论等级也好、百分之也好，本来无所谓手段短长的。关键是你若何应用它。百分制的百分之几的差别，对于某些学生可能是一个“心理暗影”，然则，对某些学生来讲，或许是进步晋升的动力。等级制切实其实淡化了“几分”的竞争，然则同时或许影响了学生大年夜积分的差距中看到本身的尽力偏向、发明本身的问题。这里谈这个问题，跟我下文要谈的“反思”是有直接关系的。有时刻，就是大年夜几分的差距中去反思的。
用“组织考后反思”来促进“教室教与学的行动改进”
考后反思，可以大年夜两个方面来组织的。
——对黉舍教授教化治理的两点思虑
一个方面，组织起“有效地教师的考后反思”。
有了膳绫擎的前提，我们就可以“组织考后反思”，用考后反思靠促进教室改进。
我们在倡导高效教室扶植，高效教室的标记是什么？简单点，就是在教室上，常识控制稳定，技能练习扎实，学生主动进修，经历进修过程，控制进修聪明，学会进修，经由过程一节又一节课的进修实践，感触感染到进修的成就感和快活。如不雅这些目标杀青的不好或者没有达到，就解释教室效不雅不好或者没有效益。
期中也好，期末也好，测验停止，担负这个班级、这门学科教授教化的教师，老是要进行“试卷分析”并填写文件的。然则，以前组织教师进行试卷分析，很多情况是教师分析填写学生的分数段、各个标题标得掉分情况，也有“问题发明和改进办法”栏目。填写完毕，多半情况是教师把试卷分析上交黉舍，黉舍存档。这份材料对黉舍的价值，大年夜概就是“给上级引导检查”，这是典范的法度榜样是治理——教授教化治理轨制中有这些规定动作，黉舍按照规定的法度榜样来操作。这本无可厚非。然则，到底“试卷分析”是否促进了教师的教授教化改进？黉舍在接下来的教授教化实施重要重点解决什愦问题？若何改进？教师本身认为接下来要重点解决教授教化中的什愦问题？若何改进？这是“非规定动作”。既然是“非”，于是，那些意识较好的黉舍、教师，做了，卖力研究了，明白了改进偏向，接下来也卖力地去改进，然后，在经由过程测验来检查日常平凡改进的效不雅；而也恰是因为“非”，有些黉舍和师长教师没有去做（意识中也不知道应当如许去做），所以，测验考了，试卷分析写了，“存在问题‘归结于学生**才能差’，改进办法就是‘加强**方面教授教化或者培养’”至于“为什么卜票、“若何加强”，教师本身也不清跋扈。于是，教授教化质量是一本糊涂账，我们黉舍、我们班级为什么不如其他黉舍，也是一本糊涂账。
黉舍的每一位教师都须要如许做，不管是试卷笔答成就方面都存在问题的解决，照样日常黉舍订学生进行非笔答项目考察中的存在问题的解决，都须要Ｚ婵这方面的治理。
这份材料，作为黉舍治理材料，你可以复竽暌埂一份存档，然则，原件，必定要教师本身留存的——这是他接下来教授教化事实和治理行动改进的材料，如不雅确切有重大年夜冲破，那么，这是教师小我应当积聚的“科研材料”了。
教师要引导学生做如许的分析，大年夜测验中找出本身的优势和不足。学生小的时刻，教师可以指导学生一路来做，或者对个别学生进行零丁指导，还可以请家长协助。然后，学生本身写一份测验后的“反思”（低年级必定要简单，或者只思虑，不去写）。当然，这个思虑不仅仅局限于前面的┞芬原因，更应当有一个“下阶段我要晋升的目标和我的进修行动改进筹划”：
所以，我主意，我们的每个班级、每个学科的测验过后（留意：包含考察），教师须要引导学生针对本身的试卷或者其它考察考察内容和结不雅，进行分析：我哪里答得好（做得好），我为什么能在这个项目上取得好的成就——我以前是若何做的？强化“倡导的行动”。更要针对测验或者考察考察的结不雅中的“答错”或者“做的不好”的项目进行分析——我为什么会答错、做的不好？是我日常平凡能做偏偏在测验的时刻没做好，照样我日常平凡没学好练好？如不雅是测验时出了问题，我得让师长教师帮我研究一下，若何却竽暌功对测验或者考察；如不雅是日常平凡没学好练好，那就得持续分析：是听讲问题，照样课前预备不足？是我小我尽力不敷，照样教师没疏解白？是我课后演习不敷、功课不敷卖力，照样……
教师进行了试卷分析，做了“考后反思”，在反思后又确立了新的行动研究专题，教授教化治理并没与停止——黉舍引导，要按期跟教师要账、对教师的改进赐与指导和赞助：你今朝的教室，要落实、或者要落实的很好的目标，今朝落实的怎么样？你改进教的行动、指导学生改进学的行动的过程中有什么艰苦？引导可以赐与指导、组织本教研组教师进行评论辩论，派出去进修、请高手来本校指导，总之，须要督导教师在日常教授教化中去解决他本身要解决的问题，为他解决问题供给赞助，在日常教授教化事实和治理中，出现效益。
到了再次测验，黉舍必定要组织教师针对前面的问题解决进行分析——上一次测验或者考察，学生这方面的掉分率比较低，这一次效不雅怎么样？如不雅确切大年夜面积晋升了，好，你须要总结经验，在全校推广，给新教师作指导；如不雅效不雅不佳，那就要再次思虑，本身的行动改进是否合理？是否还有影响这个目标落实的其他更重要的身分？再次分析，甚至使组织团队进行研究分析，然后，再做教授教化改进。
这个时刻，你去听教师的课，对教师的教室进行评估，你去检查教师教授教化治理的过程，你就可以在这方面针对性的进行评价——是否落实、是否改进、效不雅若何？你的评估跟教师的最求是一致的；你给他的建议因为是有针对性的，所以可能是加倍合理、教师本身加倍愿意接收的。
如斯保持下去，教师养成针对目标杀青进行思虑本身教授教化和治理的习惯，教授教化质量肯定会赓续晋升，教师的教授教化程度必定会赓续获得晋升。
另一方面，组织指导学生做好有效地考后反思。
除了教师要进行“考后教授教化反思”，“考后反思”还有别的一个层面，那就是进修的主体——学生。
教师的考后反思是黉舍组织、教师本身进行，改进，是教师本身投入精力主动进行并获得团队赞助和专业引领下进行的，教、考、研合一。
“分，分，学生的命根”，在当下，不管你等级制照样百分制（中国今朝还不克不及撤消百分制——中考、高考，看的┞氛样那几分或者零点几分），不管城市照样农村，家长看中的，照样学生可以或许获得若干分，并且，家长指导、给孩子们找指导班，目标照样要进步几分。这本无对错之分。然则，差了几分，焦急的往往是教师、家长而不是学生本身；想办法让其进步的，往往是教师、家长，而不是学生本身。“绕揭捉生成为自我晋升的主体”这个概念，并没在如许的环节中得以落实。而真正在群体中产生好的效应的，恰好是学生自我晋升的念头激发的问题。
我测验或者考察的时刻，存在如许的问题，我要在接下来的进修中重点在哪方面实现晋升？我预备若何做？（若何做？请好的学生介绍经验，或者请师长教师、家长给提参考看法）
这份“筹划”，是反思过程的重要结不雅。然后，在接下来的一个阶段的进修中，教师要协同家长，去监督、指导他们本身改进进修行动的情况、义务落实情况。并且，按期举办“筹划完成、晋升效不雅、自我感触感染”的交换晃荡——或小组、或全班；或集中组织，或随机请同窗介绍。总之，教师须要协同窗习小组、班干部一路，对学生的“改进筹划落实情况”进行常态的督导赞助。
等待进步教授教化质量的你，如不雅是引导，可以进行如许的治理策略应用吗？如不雅你是教师，你愿意和学生一路来做“考后反思”和自我改进筹划的设计并去落实吗？等待我的思虑可以或许给你带来快活和逐渐产生的轻松和愉悦感。
《如许教授教化生才肯学》“赞助学生体验自立和成功的策略”中有一条“目标卡”策略，我们可以用在指导学生做“考后反思”，指导学生将改进进修行动和立场进步成就作为学生变成内涵需求，大年夜而激发进修念头，促进主动进修主动自我成长。
“学生考后自我反思和筹划落实”，其实是在调动学生的“自我晋升”的内涵需求，于是，他们会主动地为本身制订目标，改进进修行动，进步成就。久而久之，学生不只能进步成就并且锤炼自我筹划的意识和才能。
当然，学生考后反思、自我筹划和总结（我的进修妙招、我的变更等等），也是学生本身的材料，钠揭捉校要存档，可以找典范学生去复竽暌埂，学生的材料，要留存在他们本身的“成长记录袋中”，我认为，这是他们成长记录袋应当有的、对他们本身很有价值、可以或许促进他们体验自我成长和自我进修聪明的重要材料。
初中数学教授教化工作心得领会
数学与实际生活是密切相干的。结合国教科文组织早在八十年代初就提出“数学问题解决应作为黉舍数学教导的中间”。是以，有价值的数学更多地表如今学生用数学的眼光和思维去不雅察、熟悉日常生活现象，去解决生活中的问题，获得或进步适应生活的才能。以前教师一向异常看重学生笔算的┞俘确率和闇练度，学生缺乏估算意识与估算办法。但在日常生活中恰好是估算较笔算用得更为广泛。我们经常须要估计上学、上班所用的时光，估计完成某一义务（烧饭、买菜、做功课等）所需的时光，估计写一篇文┞仿所需的纸量，放置冰箱所需处所的大年夜小，估计一次旅游所需的费用等等。是以，加强估算，培养学生估算意识，成长学生的估算才能，具有重要的价值。新课程标准也反复强调液Ｚ婵估算，淡化笔算。
在倡导“人人学有价值的数学”的今天，将这一理念落实到中学阶段，就请求我们教师不仅仅要存教授教化生常识技能控制若何，更要存眷到学生的情感、立场、价值不雅和一般才能的培养。学生的思维才能、思想办法、习惯、情感和立场对于学生往后去创造生活有着弗成估计的价值。是以，“数与代数”作为基本部分，它的重要内容是研究实际世界数量关系和活动、变更规律中的数学模型，它可以资世人们大年夜数量关系的角度更精确、清楚的熟悉、描述和把握实际世界和解决实际世界的问题，能有效成长学生思维、培养数学情感的，就是有价值的数学。
（一）《标准》在总体目标中提出要使学生“经历应用数学符号和图形描述实际世界的过程，建立数感和符号感，成长抽象思维。”
数学新课程标准明白指出，义务教导阶段的数学课程应凸起表现基本性、普及性和成长性，使数学教导面向全部学生，实施“人人学有价值的数学”。这不禁让我从新对这一理念加以分析。19世纪恩格斯说：“数学是关于空间情势和数量关系的学科。”而作为数学学科三大年夜部分（数与代数、几何和统计）之一的数与代数部分，它是中小学数学课程中的经典内容，它在义务教导的阶段的数学课程中占领相当重要的地位，有侧重要的教导价值。在新的课程标准下，这一进修范畴的目标、内容、构造以及教授教化晃荡方面都产生了很大年夜的变更。下面安闲个方面谈谈本身的感触。
（二）“数与代数”有利于成长学生思维、才能，培养数学情感的数学。
可见，懂得数感、符号感绕揭捉生在数学进修的过程中建立数感和符号感是异常重要的，是进入数学进修的基本。在义务教导阶段学生要进修整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但经由过程数学的进修，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起接洽，例如，一百万有多大年夜，一把黄豆大年夜约有若干粒等等。在课程标准中，看重对数的意义的懂得，培养学生的数感和符号感，淡化过分“情势化”和记忆的请求，使学生在进修数学的过程中自立晃荡，不仅进步了自身的数学素养，还有助于他们应用数学脑筋来懂得和解晖实际问题。
大年夜古时用结绳记数、刻痕记数开端，到算盘的应用，到寂骥的应用，到现代大年夜型计算机的问世，直至今天微机的广泛应用。无不说清楚明了立异的价值。所以，只有具有立异精力的人，才能赓续创造出加倍出色的世界。是以，能培养学生立异精力的数学就是有价值的数学。这重要表如今解题策略多样化上。对一个问题能大年夜多角度、多层次去思虑，对一个事物能做多方面的解释，对一个对象能用多种方法去表达，对一个问题能想出多种不合的解法，那么就不只可以成长本身的思维才能，还会对这一问题的熟悉更周全、更深刻，有助于学生立异精力的培养。
“数与代数”这一基本部分恰是搭建这种思维的桥梁。它不仅能在数的运算、公式的推导、方程的求解、函数的研究等晃荡中经由过程对实际巧匠中数量关系及其变更规律的摸索促进学生商量注明，培养初步的立异精力和实践才能，还能应用正数与负数、精确与近似、方程与求解、已知与未知等概念中蕴涵着对立同一的思想，变量和函数概念中蕴涵着的活动、变更的思想，促进学生用数学、科学的不雅点熟悉实际世界!