国培，伴我成长。
对你来说，别人的想法你也不一定会接受。阅读或观看过程中的感悟把它记下来就成了心得体会。每一个人在学校的时候都有写心得体会的经历，写心得体会时需要将所思所得条清缕晰地记录下来，优秀有创意的心得体会要怎样写呢？以下为小编为你收集整理的国培，伴我成长，不妨参考一下。希望你喜欢！
键盘处，指间飞转间，为期两个月的国培已经接近了尾声，回首两个月的国培学习生活，真是感触颇深，受益匪浅。
一：博采众长，受益多多。
作为一名年轻的教师，我越来越感觉到“学习”的重要性。作为一名新课标要求下的语文教师。无论是在平时的日常生活还是教学过程中，教师自身素质的高低都起着关键的作用，这就要求教师在教学的过程中，不断学习，不断提高自己的自身素质，平时积累学习，县里组织的继续教育培训，我更感谢这次“国培”，是“国培”给了我一次全面提升自我的机会。在这次“国培”学习中，感觉到自己就像一个饥饿已久的人吃上了一顿丰盛的饭菜，更像一块久旱的田地遇到了甘霖。我在知识的海洋里尽情地遨游着。
阅读“国培”的学习材料，使我在备课，授课中得到了很多启示，如何实现三维立体目标，如何进行精心的教学设计流程，如何使用多媒体教学，如何进行授课，多种知识的学习和融汇贯通，让我感觉自己就像一个懵懂的孩子站起来学会了走路一般，如今的我，在教学过程这一环节上，感觉已是自信满满，无论是课前的精心备课，课堂上的教学流程，还是课后的作业检查与教学反思，一系列流程自己已是运用自如，前不久的公开课，我讲的《阿长与《山海经》》，受到了各位老师的好评。
聆听专家讲座，感觉自己真是如沐春风，通体舒畅，虽然自己的的文学功底不错，但是在实际的作文教学中，却一直是我的弱项，通过这次聆听众多知名老师的讲座，让我学会了如何对学生进行作文的教学传授和评价，如何激发每一位学生的自我潜能，发挥他们的写作水平，真的应该感谢这次国培，让我在文学的海洋里更上一层楼，另外，诗歌的赏析一直是困挠我的一大难题，专家的讲解使我醍醐灌顶，茅塞顿开。前两天，我在讲《诗四首》时，便充分调动了学生的感觉器官，让他们在想像的世界中创设情境，用心聆听自然的心声，畅游诗人的优美意境，感受诗人的心潮起伏，在想像的意境中和诗人们进行了多次亲密接触。
拜读同行创意，参加班级讨论，使我觉得自己真是“听君一席话，胜读十年书”，“三人行，必有我师”，在相互切磋，交流和讨论中，日常教学中存在的细微之处，也得到了良好的改正，在班级日常事务处理中，也有了明显的改善和提高，既锻炼了自己的的电脑操作能力，又提高了自我的良好素质，此等美事，吾复何求？
“读万卷书，行万里路”，短暂的“国培”让我提高了，它教会了我如何为人师表，教给了我一套生存的资本，。
二：忙里偷闲，趣味良多。
“急急匆匆，忙忙碌碌，咋闲还忙之时，怎一个‘乐’字了得？”为期两个月的“国培”生活，真是充满了无限乐趣。家庭、学校、培训三者交织构成了我生活的主旋律。“国培”才刚刚起步，又逢全校教师大听课，我像个陀螺一般转个不停，生活就像一曲“义勇军进行曲”，天天高唱着“前进，前进，前进进。”，紧张而有序，何乐不为？谁料想，一波方平，一波又起，县里举办的提高教师素质的电脑大培训，又花落我家，于是风里来，雨里去的来回颠簸中，生活又如一曲“命运交响曲”，我在紧张而忙碌的奔波中，高吟着“天将将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”紧张而劳苦中，苦又何为？回到家中，我由一个慈爱的母亲变成了一个劫掠者，和儿子抢电脑，和女儿夺鼠标和老公挤时间，和公婆抢地位，一时间，生活又如打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣，一齐涌上心头，生活又能如一曲小提琴协奏曲，充满了温馨、充满了和谐、充满了体谅、充满了相互关爱。
“苦难的生活成就了一个个伟人，忙碌的生活造就了一个全新的我。”短暂的“国培”，让我成熟了，它让我学会为人母，为人妻，为人媳，为人师。
三：痛定思痛，奋发向前。
“国培”学习已然接近尾声，回首两个月的学习生活，三模块的“测试前端分析”就像一根鱼刺一样卡在我的喉咙，让我心痛不已，它如同一条无形的鞭子，鞭策着我的内心。当我发现自己被网络忽悠之时的义愤填膺，回想当时的咬牙切齿，觉得自己真的是那么的孩子气，痛定思痛，我进行了了深刻的自我反思，失误的出现是自己的的侥幸，如果当时，自己再多次检查，如此漏洞又怎会出现？“吃一堑，长一智”，这次的失误，这次的教训，将会永远刻印在我的记忆中，鞭策着我，时刻敲醒我的警钟，催我奋勇前行。
“吾日三省吾身”，短暂的“国培”，让我内敛了，它教会了我脚踏实地，它修正了我的人生态度。
“再回首，恍然如梦，再回首，我心依旧”，短暂的“国培”学习生活中，我成长了，提高了，成熟了，相信，它将永远伴我成长。
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国培助我成长
四月春风拂面吹 同仁齐奏研修曲
20xx年3月，国培计划【20xx】河北省乡村中小学教师工作坊研修项目在高碑店市昌盛路小学隆重启动，通过两天的线下研修活动，老师们收获满满。
3月12日上午，王馨圃校长从什么是核心素养？什么是教师应该具备的核心素养？学生的核心素养是什么？教师应该怎样走专业化发展的道路？等方面对老师们进行了深度指导。使我们更加清楚了，教师应具备的四大核心素养：教育情怀、专业素养、教育艺术、创新精神。教师应具备的专业素养包括：终身学习、阳光心态、工匠精神。其中，让我感受最深的是，王校长关于“教师的专业化成长对于教师的重要性”方面的讲座。我们平时要坚持教学反思，将“学会教学”与“学会学习”相结合；坚持专业写作，写作是教师精神生命的外化，是教师心灵世界的展示，是教师认知水平的深化；坚持一线研究，教师的研究是教师发展的“高速公路”，是教师克服并消除职业倦怠的制胜法宝，是优秀教师的标志之一。下午，教师发展中心白金强主任对“基于主题的教师专业研究策略”工作坊研修做了详细的解读和具体的指导，白主任向参会学员介绍了之前13个工作坊的成功经验，对于我们新成立的工作坊来说，具有很高的指导意义。
3月13日上午，河北省保定市教育科学研究所的冯洪所长给大家带来的精彩讲座《深度教研之---如何通过课堂观察（听课）提升课堂教学素养》。冯所长用诙谐的语言，结合两节生动的课例给在场的所有学员带来了一次专业的洗礼。我们更加清楚了课堂观察是基于教育教学原理、课程标准、学科核心素养以及课时教学目标等多方面要求进行的，一种专业诊断和价值评判。听课的起点始于了解教学目标，充分了解教学目标是听评课的前提，教学目标使课堂观察有针对性，教学目标使课堂评价有了依据。教师“专业化”发展速度缓慢的根本原因是没有发现“问题”，“问题”总是不会被纠正，所以“问题”总存在。反思自己的课堂，经常是太注重教学环节或活动形式多于对教学质量和效率的深度审视。教师没有深度教研，没有对自己教育教学行为的深度反思，课堂上就不会有学生深度学习的发生。听了冯教授的讲座，反思自己的工作和学习，距离“学习型教师，研究型教师”还有很长的路要走。
“智者筑桥，愚者筑墙”，感谢高教社和教师发展中心给我们搭建了工作坊研修交流平台。英国诗人约翰·多恩说：“没有谁是一座孤岛，在大海里独居；每个人都像一块泥土，连接成整块陆地”。教学亦如此，相信有了工作坊研修这个专业的团队，我们可以走的更好，更远。
我在“国培”中成长——“国培”感悟
盼望着，盼望着，“国培”的脚步近了！
像一阵春风，吹拂了中西部教育的天地！
像一阵春雨，滋润着贵州万千教师的心田！
“国培”终于来到我们身边！
我们欢呼，欣喜，奔走相告！
乘着“国培”春风，响应“国培”号召，xx年12月27日，踏着“国培”脚步，本人由南向北飞渡长江，参加了xx“国培计划”贵州省小学英语骨干教师西南大学高级研修班学习，认真聆听专家的讲座，和学员们面对面的交流，短短十天的时间可谓弹指即过，但我收获颇丰，不是说我学到了好多知识，而是觉得我们教师的理念要赶快更新，才能跟上时代教育的步伐。
“国培”似长江大桥，连接你我他，沟通黔渝情，在“素质教育”和“应试教育”之间架起了沟通桥梁，使得阻挡在二者之间的天堑不再可怕，真乃：一桥飞架南北，天堑变通途。
回首“国培”，我真的在“成长”！
“国培”，实现了中西部地区教师，特别是乡村教师与城市教师的交流、互动，实现了“优质资源”的共享，实现了与教育专家、导师和同行们的交流。
“教师是太阳底下最光辉的职业”，从走上讲台那一刻，我就立志“做一名合格的人民教师”，至今二十多年，我依然恪守这人生信条。“教师是教学活动的组织者、是学习活动的引导者、是学生学习过程的促进者”。教师想要给学生“一碗水”，自己首先必须有“一桶水”。因此，树立“终身学习”的理念，积极投身于“国培’，努力提升自己的教育教学水平，这事迫在眉睫！参加国培前，面对新课改，我曾经也有过许多迷茫困惑，许多误解冷漠， 许多自以为是。如， 既然教育还要用考试选拔人，那还有什么必要施行“素质教育”；自古以来，教师的工作就是“传道、授业、解惑”，如果以学生为“主体”，“教是为了不教”，那还需要教师干什么？允许学生“个性化学习”，那老师还需要“教参”干什么；.用“课本教”和“教课本”到底有什么区别……. 在研修班中，我的疑惑和误解渐渐被解开，犹如拨开云雾见天日。
通过10天的培训学习，我深刻地反思了自己的教育教学行为，深深地意识到自己专业教学“差慢费”的原因：未注重“以生为本”，课堂上用老师的全程讲授代替学生的学习活动，未留给学生独立思考问题的空间，提问只注重教材的内容而没有注意到学生的实际情况，这样学生成了为听讲而在教室里的被动学习，而失去我想学习我要学习的激情。我认真聆听教育专家、导师的讲座，积极参与同伴讨论，我充分意识到：教师在教学过程中，一定要坚持“一个为本，两个一切”：“一切以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切”，坚持“依标施教”；坚持因材施教。教学中一定要“注重创新，着力授法，全面评价学生 。 专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，让我看到更广阔的天地，而不再是“井底之蛙”。
总之这次国培我不仅收获了专家教授们的精髓，提升了自己的业务水平，而且，今后将会使我的专业教学世界更丰富多彩，让我在专业修养上也得到提升，更曾加我在今后将工作做得更好的信心。
国培促我成长！我在国培中成长。
谢谢“国培”！
“国培”与我的成长
有幸于xx年10月18日开始了“国培计划”初中语文班的学习，收获颇丰，感受良多。
“国培”充实了我的生活。
以往，在学校完成繁重的教学工作，回家相夫教子忙家务，两点一线的重复构成了我生活的全部。自从开始国培，心里又多了一份牵挂。每天聆听教育专家们的讲座，丰富着自己的思想；观看名家讲课视频，折服于他们随意闲适的教学流程中折射出来的教学智慧，博取着行家们的教学技巧；每天惦记着同仁们新的贴子，生怕错过每一篇睿智的呈现，生怕错过每句出于肺腑的良言；每天全新地演绎着自己的教学思维，展现着自己平常而独特的思想结晶。累得不亦乐乎，忙得不亦乐乎，但是我感到了充实，感到了快乐。
“国培”促使我反思过往的教学。
以往我也要进行反思，但更多的是沿着考试评价的轨迹，反思教学内容的选择是否全面， 所教的内容是不是考试要涉及的，教学内容的呈现是否合理，很少去想其他的问题，诸如，学生在我的课堂上快乐吗？学生真正学到他们该掌握的知识和技能了吗？学生的思想和情感得到锤炼和提升了吗？听了专家的讲座，看了名师的视频讲课，我忽然明白了许多。
以往在教学中也曾有意地想方设法地调动学生主动学习的积极性，但一阵子的尝试没有什么效果的时候，往往就开始懈怠，不能坚持。通过国培，我更加懂得了学生的知识不是由教师灌输的，而是在一定的情境下通过学生的主动学习获得的，学习就是一种发现，学生在学习中发现，在发现中获得解决问题的能力。而要想让学生主动学习，会学习，有学习的积极性，我们就要在课堂上教给学生学习的方法，也就是“授之以渔”，陶行知先生曾指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教育学家叶圣陶则强调：“教是为了不需要教。”这一切都告诉我们：学生必须是学习的主动参与者而决不是被动接受者，作为教师，就必须放下架子，以平等的姿态，把自己融化到学生的主动学习的行列中，否则学生的学习就永远是一座可望而不可及的空中楼阁。而在语文课堂教学中要让学生进行主动学习，无疑对教师提出了更新、更高的要求。
作为一名语文教师，语文教学到底应该教什么？以前也无数次的思考过。在平时的教学实践中也不断地进行改革，可是还是事与愿违。想想在语文平日的课堂里，学生的错别字不见少，语句仍然不通，文章不会读，作文不会写，原因何在？我想可能是我们的语文教学的内容有偏离。为了最终的评价，在以往的语文教学中，我们讲授一篇课文，无论是滔滔不绝地“分析”，还是狂轰滥炸地“提问”，教学的着重点都放在对课文内容的理解上。什么划分结构、归纳段意、总结中心思想及写作特点等，内容繁多，面面俱到，一篇课文恨不得放到嘴里先嚼个稀烂，然后再吐出来一口一口地喂给学生，把语文课上成“告知”课，学生只须记住就是了。而忽略了语文字词句的教学，而脱离了字词句的教学，语文教学就成了空谈，一堂一堂的空谈，学生的水平如何提高？语文既然是工具，就应该教会学生最基本的字词，教会学生从句子中体会语文作品的美，很重要的一点是要学生去读，老师加以点拨，而不是说教。 语文应该少一点说教，多一点实实在在的东西。
“国培”启发了我新的思考
一、做一个求知的语文人。
语文教学的基本目标是全面提高学生的语文素养,而要真正提高学生的语文素养,则需要大大提高语文教师的语文素养。如何丰富自己的知识储备，阅读专业书籍当然是必要的。作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识，其次还应该学习相关的学科知识。语文作为基础学科，必然与其他学科发生联系，教师具备广博的相关学科知识，有益于增强语文教学效果，唤起学生强烈的求知欲，使语文教学变得生动活泼。兴趣是最好的老师，学生往往对课外知识很感兴趣，在课堂教学中，如果语文教师只局限于教材而不适当拓宽，学生学得索然寡味，效果自然好不到哪里去。要提高文学素养，要拓宽文化视野，还得“要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”，多看“闲书”，除了经典名著外，语文老师还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读。只有“博观而约取”，才能酿造最香最甜的蜜，“厚积而薄发”。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。语文老师只有“读万卷书，行万里路”才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。二、做一个真实的语文人。
语文的教学，不能让考试评价牵着鼻子走，而应该回归语文的真实。教得真实，学得真实，方能教书，方能育人。
真实的语文离不开语言教学。而要进行语言教学，需要在语文课堂教学中注意以下几个环节：
一是语言知识的系统讲解。包括标点、语音、文字、词汇、语法、修辞逻辑和文体知识等方面的基本知识。
二是加强朗读。朗读应该贯穿教学始终。教师范读和学生各种方式的朗读无疑应该成为语文课堂的重头戏。声情并茂、极富感染力的朗读以及对学生朗读恰当的指导，要的是教师深厚的教学功力，也无疑会给学生留下深刻的印象，引领学生渐入语言佳境。
三是深入课文，强化语言训练。抓住课文中极富表现力的字、词、句，或互换，或改动，引导学生辨析、品味，加深学生对词意语意的理解，培养学生准确用词的能力和运用句子表情达意的能力。
四是注意积累。积累语言材料，为听说读写能力奠定基础。大量地背诵古今中外名家名篇名段名句，不仅可以增加积累，同时也能从中感悟语言运用的妙处，做到学以致用，触类旁通。
真实的语文离不开学生的参与。学生的学习过程，事实上是师生关系的一种呈现，语文课堂应该是“师导生学”。学生在学习过程中遇到难题，教师给予疏导，再由学生去理解揣摩。教师还要善于运用教学策略，创设情境。把学生的兴趣和注意力集中起来，使学生产生解决问题的主动学习意向，将与实现教学目标有关的问题，排列成一个由浅入深、由易到难的系列，给学生提供一个连续思考问题框架。使学生能了解到学习各阶段所需要解决的问题，以及彼此之间的关系和解决这些问题与实现学习目标之间的内在联系，从而能沿着正确的方向，去完成学习目标，如此循坏，使学生处于一种不断思考的状态，也使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验，去融会贯通新学知识。
三、做一个艺术的语文人
首先解读教材要把握四个环节：由简入丰，由懂而通，由此及彼，由博返约。
由简入丰是指教师独自解读课文，随后参阅大量相关文献，全面、深入、准确把握教材。按余映潮老师的说法就是把书读厚，把一篇几百字、一两千字的课文读成一两万字。
由懂而通。在读懂每一篇课文的基础上，形成以该课文为中心的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的内容网络，构建初中教材中所有课文间的联系，包括知识点、能力点、情感点等。
由此及彼。“此”指的是教材，“彼”指的是教参、教辅、教案、教学实录、课题。“彼”还指其他版本的同学段教材，或其他学段的教材。
由博返约。教师根据课标、教材目标、单元目标、课文目标以及师生情况对教学内容进行适宜的剪裁，从而使学生在课堂中感受到简单、丰富而直接的教学内容。
其次，要具备独立自主的教学个性，上课时要有精神,要有激情，要注意教学语言的风趣性、幽默性、简洁性；要设计独树一帜的个性化教学思路，思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学思路；要寻求与众不同的个性化教学艺术，教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导；要塑造别具一格的个性化教学风格，体现在语文教学中，就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。
“国培”让我对未来充满信心
国培学习中，各位名家的理论研究，蔚为大观，卓然有成；各位名师的教学实践，特立独行，可为示范。从他们身上我想到的是：厚基础，广才学，得以左右逢源；薄名利，远物欲，方能乐在其中。新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探索。我们应抛开形式主义和功利主义的诱惑，积极吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，让自己的语文教育思想在反思中建设，在实践中成长。尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名语文教师，只要从头做起，有自信，能坚持，我们的语文课堂就一定会焕发出生命活力，我们的语文教育一定会迎来一个崭新的明天。
我在“国培”中成长
佛说:"前世五百次回眸才换来今生的擦肩而过"。在茫茫人海中，在国培路上，我们相遇，这是我们前世修来的缘分和今生在世的福分。一句温暖的问候，一个温和的建议，一句温馨的鼓励，让我们乐着相同的乐，苦着相同的苦，共享一个志同道合的家园，我们都不再觉得孤单，彼此心里是多么幸福和温暖。
感谢国培，感谢网络，让我有幸结识了四川省小学英语课程专家团队的冀民老师，阅读她对学员的精彩点评，令我感动的潮水汹涌澎湃。
“学生的要求很小，其实就是教师的一个微笑；学生的潜力很大，超出我们所有的预设。关注每一个学生，我们收获的将会是幸福，学生将会成功。”
“教育是很清苦的工作，因为她需要不断地思考； 教育是幸福的，因为每时每刻都有学生带给我们的感动；教育是富有的，因为我们教师的一个微笑，就可以收获无数的笑脸与成功的喝彩！”
这样的语言包含着一个专家对学生、对教育怎样的情怀？我无法达到冀民老师如此高的心境，对她我有着深深的敬仰之情。
她的一句“感谢国培赐予我们缘分，让我们一起携手，享受生活，享受幸福。”让我受宠若惊，让我无比兴奋和幸福。有幸进入她的空间博客，才让我真正窥视她忙碌而快乐的生活。一个由一线教师成长为团队专家的风雨历程展现在眼前；一个对教育事业有着极端热爱的教育者形象展现在眼前；一个忘我工作，对教育有着宗教般信仰的教研员形象展现在眼前。冀民老师，她的才华令我叹服，她的姿态令我震撼！
“好教师就是好教育。” 如果我们每个教育者都有她那样的心态和她那样的情怀，中国的教育还有什么可令人担忧？如果我们每个教师都有她那样的敬业精神和对教育的那份执着，中华民族还谈什么不兴旺？我不能成为专家，但是我要学习她那样的精神，具有她那样的情怀。从现在做起，不断地学习，不断地思考，不断地追求，成长为一名以教育为表达、以教育为快乐的真正的教育人。
“国培计划”引领我专业成长
xx年10月18日，随着“国培计划——山西省xx年农村骨干教师教育技术与学科应用远程培训”的初中语文开班典礼，我的“国培计划”学习之旅开始了。在这50多天来紧张而丰富的学习中，我由最初对网络培训的笨拙到现在的熟练发帖上传作业，其间收获多多，启示多多。
收获一：
学习目标清晰明了的事先植入，让参培教师明确学习内容和进度，从而做好学习准备，做到心中有数。培训从学员实际出发，强调理论与实践紧密结合，使教学理论真正达到为教学实际服务的目的。
启示：
“教学”这两个字应将重点放在“学”上，以生为本就应从高高的讲台上走下来，蹲下来看学生，每一个教学目标的设定都应切合学生的实际。而若使一节课取得高效率，事先做好预习指导工作是基础。
收获二：
辅导教师亲切随和的鼓励使学员逐渐消除对这次远程培训的畏难心理，对学员的点滴进步包括每一次失误的纠正都及时给予热情的赞扬，不断的鼓励激发了学员的学习劲头，使我们在繁重的工作家务中依然坚持了下来，圆满地完成了这次培训学习任务。
启示：
一般来说，任何一种技术的学习要想取得好成绩，那是非下一番苦功不可的。很多学生由七年级进入八年级后，在学习上停步不前甚至倒退，很大原因是学习内容的加深和学习负担的加重，使其不断受到打击而自信大失，在这种情况下，教师亲切的态度，耐心的指点，热情的激励对学生来说都是非常重要的精神支柱。
收获三：
培训中，学员无论是发帖讨论还是作业上传，辅导教师都全程监控，随时准备提供帮助，且指导和帮助具体入微。当学员遇到困惑时，辅导教师总是第一时间在平台上或细心讲解，或以视频形式手把手指导，为学员的顺利学习搭上一架进步的阶梯。
启示：
在语文教学中，如何提高学生的阅读理解水平和写作能力是一项很艰难的任务，当学生在这方面遭遇冰山时，作为教师首先要做的是反思自己的教法，要站在学生的角度摸索寻找最适合学生学习的方式方法，教师要做学生学习的引路人，这个“引”不仅要给学生指引一条通向成功进步的道路，更要引领学生如何脚踏实地地一步步走好这条学习之路。
收获四：
在每一个模块的学习中，每当有学员发了优秀帖子的时候，辅导教师不仅给予高度评价，且将其设置为学员精华帖，供其他学员学习借鉴。榜样的力量是无穷的，尤其是身边的榜样更真实、更具鼓舞人心的作用。
启示：
我们的课堂教学尤其是作文教学中，不断为学生树立身边的优秀生榜样，让大家从这些朝夕相处的优秀同学身上获得启发获得经验，既激励那些优秀的同学更上层楼的决心，也帮助了其他同学更快地迎头赶上。
收获五：
给学员搭建畅所欲言的平台，让大家说出心中的困惑与痛苦、欢乐与喜悦，这是感情最真实的流露。在这个平台上，我们互相慰藉、互相鼓励，不为别的，只为了心中那个美好的信念——为了祖国语文的教育事业。
启示：
当前的中学生，其思想的复杂性、矛盾性远远超过了他们所有的前辈。他们获得信息渠道广泛却又难辨真善美假丑恶；常常自以为是怀疑一切却又极看重他人对自己的评价；敢闯敢干却又承担不了一点点挫折磨难……这些都给我们的教育教学带来了严峻的挑战，要赢得学生内心深处的真正认同，成为学生最可信赖的良师益友，我想我们可以采取多种办法，如通过qq网聊，通过周记本的笔谈……关键是教师要放下师道尊严的架子，把自己当做学生群体中真正的一员，彼此敞开心扉真诚面对，让心与心的交流化作汩汩清流沁入学生心田，开出最美的鲜花。
xx年12月10日，我的 “国培计划”学习之旅暂告一个段落，感谢“国培计划”，引领了我的专业成长，并更加坚定了我为祖国的语文教育事业奉献一生的信念。
【学习心得】我，因“国培”而成长
【学习心得】我，因“国培”而成长
李佳 黄梅七小
我，因"国培"而成长
为了提高教师教学专业水平，加强教师之间的交流，促进教师的成长。2018年国培计划集中研修美术在孝感市湖北院举行。因为领导的关心和关爱，我有幸参加了这次培训，现就我的汇报如下。
这次培训从8月19日开班典礼开始到结束，历时34天，培训分为两个阶段：第一阶段为期20天的集中研修学习，第二阶段为期14天的跟岗实践学习。
一、工程学院集中研修学习体会:
过去，我认为教育就是针对那些有心理疾病的学生进行教育。通过教育学院王玉花教授的授课。现在，我的思想发生了很大转变，取消了过去那种错误的认识，理解了心理健康教育。不仅包括有心理疾病的人，而且也包括对正常人的心理教育。这就要求我们教育者首先要有一个健康的心理，这样才能够悦纳我们的教育对象。教师要保持一个良好的心理品质，就必需掌握一定的心理健康教育知识。
教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。
来自孝感市实验小学高级教师蔡青，温婉优雅，她从她自己二十八年来的美术感悟来说，围绕因“材”施教，介绍了美术教材将近三十年来的演变和创新，虽没有十全十美的教材，但我们可以扬长避短，结合实际进行教学。如何设计一堂美术课？导入、讲授、练习、评价、拓展五个环节是基础。其中讲授环节里，在日常教学中用得最多的还属“演示法”、“欣赏法”、“探究法”。“综合法”将美术学科与其他学科融合，这种运用也更好地将学生的知识整合统一，例如《图画与文字》一课，因内容综合性强，与语文联系紧密，可以围绕“象形文字”引导学生讲。
在练习环节里，之前我们在教学中最常用的是“分步练习法”，蔡青老师还提及了“分层练习法”，应该在课堂上根据不同学生的基础高低来进行不同的指导练习，这让我收获很大。想要上好一堂好的美术课，好的灵感和创作必不可少，那么在备课的时候提倡“由加到减”，尽可能地写出对本节课的所有构思准备，再在实际教学时根据实际情况，逐步删减，直到最合适的。若将美术课比作一道菜，那么一堂生动的美术课，应该要味道好、分量足，最好还想打包带走，可以回味。
孝感市教科院的肖显军教授，为我们深度解析美术学科的核心素养，所具有的独特的育人功能。其中谈到了现代社会中“图像充斥”的现象，在网络媒体高速发展的年代里，无论是传统纸媒还是现代媒体用图像表达的现象激增，但是我们如果能去其糟粕，取其精华，学会从中尽可能地发现意义，却一样有助于增长我们的认识。
华中师范大学美术学院院长肖丰教授，从美术的宏观角度，给我们进行了一次思想上的洗礼。从古埃及壁画多以侧面像、平涂的表现手法，到古希腊瓶画有了初步结构的表达可以知道，()人类早期能力的存在历史局限性。所以美术史不仅是技术、审美的变迁，更是结合当代社会文化变革的思想史，是现实和自然的模仿。纵观古今美术表达的历史变迁，其实就是人类的思想发展史。但在现代中，缺失了引导学生关注当代前沿的发展，基础美术教育中应教会学生开放性地认知当代艺术，那是现代人们通过美术表达折射的社会文明进程。实践是检验真理的唯一标准。上好一堂课基本的理论知识固然重要，但若只是纸上谈兵，那便脱离教育的初衷。
对教师的专业技能培训也是如此，光说不练假把式。从“听”到“做”的转变，“华而不实”的课堂转向“扎实有效”的培训。从软陶、扎染、版画、书法、水彩...学员们纷纷点赞，从观摩到尝试，从几人合作到独立完成。版画创作大家都以自己的构思在橡皮章上做草稿，多以阴刻为主，将图案和文字刻成凹形。虽然看似简单，但是在细节刻画的部分，把握刻刀的力度和方向却不是易事。
湖北工程学院美术与设计学院院长、湖北省水彩研究会会员陈军教授，为我们亲自示范了一幅乡间田野的水彩作品。水分的运用和掌握是水彩技法的要点之一，水分在画面上有渗化、流动、蒸发的特性，画水彩要熟悉“水性”。
最好的美术教育方式其实很简单，却又很难做到——走进美术馆。对视觉形象的感知、理解，没有比站在一幅画面前更有说服力了，让学生试着能从文化的角度去观察和理解美术作品，感受和认识美的独特性。对文化的理解也浸润在美术教育。若我们“以小观大”，就能通过美术作品可以了解当时当地的社会文化特征；反过来“以大观小”，却也能通过当时当地的社会文化，去认识某件美术作品的含义和形式特征。每个地区每个时期的艺术都有它自己独特的语言，等待未来的艺术家们去探索。
二、玉泉小学跟岗实践学习体会：
9月7日，我们一行十人人来到跟岗学习的“影子教师”培训基地——孝感玉泉小学。玉泉小学的办学理念，领导的管理策略，教师的精神面貌，学生的各方面素质，都让我大开眼界。学校环境优美，学校推行现代化、国际化、个性化教育，给孩子最快乐的童年，给人生最坚实的起步。培养学生的主体意识、合作精神，激发创造潜能，让学生拥有健康的身心、健全的人格、无限广阔的精神生活，为学生全面而有个性的发展打下坚实的基础，这些对于我来说都是全新的理念。
在十四天的跟岗学习的日子里，在校领导和指导老师谭老师的安排下，我听了许多老师的课，不仅有优质课，还有汇报课、常态课等，各有特色，专业理论水平很高。不仅听了讲课，还听了说课、评课。评课这个环节很能检验一位老师专业水平、理论水平。我平时只注重课堂教学这个环节，很少点评其它人的课，所以在真正评课的时候才发现自己专业水平、理论水平是那么的有限。别人评课，能发现其他老师的亮点、不足在哪，而我却很少能到位的去点评，所以，每次评课我都会很认真地听、记，学习其他老师的长处。同时，我学会了变换角度审视自己的日常教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
一直以来，我渴盼能有机会听到名师的课堂教学，本次跟岗培训让我梦想成真。从指导老师的身上，我充分领略了名师的风采，我的指导老师谭老师，是该校的美术教研组的组长。她专业知识扎实，经验丰富老道。课前准备充分，上课教态亲切、自然、大方，语音清晰、流畅，课堂组织严谨、精神集中，调控得当高效。真正做到了充分尊重学生、关注学生、服务学生、以学生的发展为教学之根本。走进名师课堂，如沐春风，感受着名师名课的独特魅力，欣赏着名师课堂教学的独到设计，反思着自己日常教学的不足之处，真是受益匪浅。
在跟岗第二周，我上了汇报课。上课前我通过熟悉学生，请教老师指导教学的方法，帮助我准备教学素材，课堂气氛活跃，教学效果好。课后，指导老师作了准确而精彩的点评，使我体会到的不仅仅是指导教师对学科指导意见的准确把握，更体现指导教师对教学细节的准确把握，体现了教师的教学智慧，对我的启发很大。每一次说、评课都是一次难得的提高的机会，与同伴交流、探讨，进行思维碰撞，这无形之中又使自己提升了一个台阶。我会把从这里学到的先进理念和先进经验运用到我今后的教育教学中去，并从思想觉悟到重新审视教师这个职业。
习近平总书记说：“不忘初心是来自心灵深处的高度觉醒，它不只有遇到大风大浪才能记起，而是熔铸于灵魂深处的一种自觉状态。做到不忘初心，必须保持如寸丹心。”作为一名人民教师，我觉得初心应该就是更好的教书育人。这次国培，让我更深刻的认识和了解到自己身为教师的初心。鲸因有大海而畅游，鹰因有苍天而翱翔，鲜花因有大地而芬芳，我，因有“国培”而成长。
网络学习换思想，国培相助我成长
——参加北大远程网络培训体会
阳泉市 平定县 岔口联校 郝家庄小学 王桂花
10月18日我有幸参加了由教育部审定通过的北京大学远程网络培训平台组织的培训学习，形式新颖，效果明显。
当时的培训学习是有指标的，我们学校只有我一人参加，我倍感责任重大和领导对自己的信任。于是，我毫不怠慢，一有空就上网学习。随时把u盘带在身上，便于储存学习信息。作为一个普通的班主任第一次感受到了高科技的博大精深，第一次领略了教授、专家的悉心指导，受益匪浅，学到了不少班主任的专业知识，为教师的专业化成长开启了智慧之门
初开始我认为这无非又是一些流于形式走过场的东西，应付一下就可以了。后来觉得并非如此简单，领导及班主任老师和指导老师以及其他老师们都非常重视，每天都坚持上网学习、写作业、发表评论，也可在网上直接聆听专家讲座，讨论交流，互动效果好，克服了以往只是专家讲，培训老师听的这种单一的形式。于是在客观条件下自己也开始转变认识和态度，把本次培训作为一件重要的大事来对待。
随着学习的推进，自己对此事的认识也由被动的迫于环境，不得不学，转变为主观上主动的去学习，认为应该学，且必须好好学。所以我每天都挤时间坚持在线学习、写作业。通过一个多月的培训学习，我感到在网络教研、班级管理、教育教学能力等方面都有不同程度的提高，下面简单总结我在本次培训中的几点收获，与同仁共勉：
1、通过培训学习，我的确转变了学习观念，深感学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平的提升。
2、认识上和学习的自觉性上发生了改变，本次网络培训中的视频和全国各地的老师交流互动，很大程度上体现了网络培训的魅力所在，这种形式从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可。
3、培训内容丰富多彩，生动有趣的案例满目皆是，易于接受，为教师的专业化成长搭建了交流互动、提高发展的平台。
4、专家的讲座内容更是深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。通过专家的引领，我深深感到自己的专业知识还十分肤浅贫乏，需要更进一步深入地探究学习。进一步充实自己的理论知识和业务水平。
这次国培学习使我明白了许多：有效的学习，应该是会学、会用的学习，应该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。此次学习，形式多样，让我最感成功的是在网上与专家与同仁互动式的交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐，还提高了自身的文化素质。
老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍，更使我的学习进步很快，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜。
一个多月的学习虽忙碌而紧张，但在这稍纵即逝的时间里，更有着充实，有着快乐，有着收获！班主任老师、辅导老师、专家教授等他们的人格魅力和敬业精神深深地打动着我，感染着我。所以我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他们，我用心采撷着他们。
“有思想，有文化，有情感，有艺术的教师是大师。”大师的分析总是充满灵动与启示；大师的课堂总是充满智慧与情趣。他们的成就给我们启迪与激励，给我们鞭策与进步。这段学习中聆听、分享大师们丰富的教育教学实践，享受着高层次的理念讲座，一次次震撼着我的心灵。在与各位专家、教授的思维碰撞中，我们的思想得到了升华，理念得到了提升，能成为他们的学生真是我们这一批学员的幸运。我们的人生也许与特级教师、专家无缘，但我们在他们的引领下，在追寻小学教学的征程中更有活力，更有收获。我深感，这样的培训，时间短效率高，忙碌中有实效。我坚信，坚持这样的培训学习，坚持不断地探究学习，农村小学教师的素质和专业化知识水平就会不断提升，农村小学的教育教学质量将会有翻天覆地的变化。