教师考核心得体会
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一、右倒库:
1轻抬离合使车后移，控制好车速，看左后视镜，当右起点感应线出现在左后视镜位置时把转向盘右打死。
2把转向盘右打死，继续后移，中间不能停车，同时观察右后视镜，至最右边线露出后，保持车身与库角距离30cm，(小于30cm回半圈方向盘调整，大于30cm继续右打死方向，车身正还是大于30cm，可能是看1点时方向盘打的慢，下次提前或加快打方向速度)。继续后移，当右后视镜库边线与车身平行时(如图)，方向盘回正，调正车身，倒库入底。
3倒库入底时看左后视镜，当库前边线出在左后视镜位置时，停车，倒库完成.
4出库，挂一档前行，当车前头盖刚看不到路边线时，把转向盘左打死，当车身正时，回正方向，前车轮过左起点感应线，停车。
二、左倒库
1轻抬离合使车后移，看左后视镜，当左起点感应线稍微过左后视镜，到位置时把转向盘左打死。
2把转向盘左打死，继续后移，同时观察右左视镜，至最左边线露出后，保持车身与库角距离30cm，(小于30cm回半圈方向盘调整，大于30cm继续左打死方向，车身正还是大于30cm，可能是看1点时方向盘打的慢，下次提前或加快打方向速度)。
3继续后移，当左后视镜库边线与车身接近平行时方向盘回正，调正车身，倒库入底。
4方向盘回正，倒库入底。看左后视镜，当库
库前边线出在左后视镜位置时，停车，倒库完成
5出库，挂一档前行，当车前头盖看不到路边线时，把转向盘右打死，当车身正时，回正方向，前车轮过右起点感应线，停车。
温馨提示：倒车入库就是这么一个流程，学员在平时练车时一定要听取教练说的方法，然后结合自己的开车感觉。考试时放松心态都能过的。
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考核是教师管理中的一项重要内容，是必不可少的基础性工作，对教师考核具有十分重要的意义。下面是为大家整理的参训教师考核办法心得体会，欢迎参考~
篇一：参训教师考核办法心得体会
目前，对于教师的各项考核很多，如年终考核、师德考核等，同时，还有许多先进、优秀的评比。这些荣誉又与教师的职称评定与工资晋升直接挂钩，因此，往往成为各个学校议论的焦点。那么，如何才能使这些指标的分配符合绝大多数人的利益。笔者以为:以教育教学质量和教学过程的量化考核为依据是最有效的办法。
一、量化考核
所谓量化考核就是将教育教学工作按照统一的标准折算成一个标准出来的分数，分数依次排序，就可以看出，每个人的教育教学过程是否优秀，教育教学业绩是否领先。我们一直认为，工作是否优秀，业绩是否领先，绝对不是大家投票选出来的，而是每个人自己干出来的。作为一名专业技术人员，靠的是教育教学“手艺”，这和政治选举有本质的区别，正如理发师的业绩是靠顾客多少来证明手艺，而不是几个理发师在一起投票选举出最优秀的理发师。因此，量化考核应当是公正的。
二、量化标准的制定。
有人说，教师的职业是一个培养心灵的职业，是不可以量化的。笔者以为这话只对了一半。确实，教师的教育教学工作是纷繁复杂的，是一个传递人类文明的职业，不可能将工作的每个环节都量化，比如，有人提出，假如量化了，那么，教师把作业带回家批改，怎么计算工作量呢？老师利用假期家访如何量化呢？这些都是很现实的问题，也就是教师工作复杂之处。但是，我们不能因为有的环节不容易量化，就错误的认为所有工作环节都不能量化。辨证唯物主义告诉我们，看问题要抓主要矛盾，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流，抓住了关键，就是抓住了本质。我们认为，只要把教育教学工作中的主要环节比较科学的、合理的量化，就是量化了教育教学工作的主要内容，应当说，这个量化该是符合教师教育教学工作实际的。
三、兼顾结果与过程。
之所以有人认为教师教育教学工作不容易量化的一个原因就是不少量化标准忽略了过程，只注重结果。我们在量化考核时应当照顾到两个方面，当然，结果应当是主要的，通俗的说，过程是苦劳，结果是功劳。
我们考核的依据是学校教学质量考核办法，根据学生考试情况对课任教师进行量化考核。但这仅仅是考核工作的结果，是量化的一个方面。对于教师教育教学的考核不能以学生分数作为唯一标准，这是素质教育的方针政策决定的。因此，考核还要对教
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公考心得随笔
时间之河川流不息，每一个青年都要面对并且回答时代的答卷，怎样才能不虚度人生，成为了萦绕在每个青年心中的青春之问。面对世界的深刻复杂变化，面对各种信息思潮的激烈碰撞，面对各种纷繁复杂的社会现象，面对学业、情感和职业的选择，我们不禁会陷入迷茫，怎样选择?怎样取舍?成为了我们必须跨过的一道难关。尤其是作为刚毕业的大学生在面对职业选择时，大多数都会向国考、省考、企事业单位发起挑战，与身经百战的考霸相比我们可谓是无半点优势，唯一有的就是初生牛犊不怕虎的傲气。作为一个过来人，有一些心得感悟与大家分享，那就是无论选择什么都要做到仰望星空与脚踏实地。
仰望星空：树立远大梦想
一句广告词说的特别好：人还是要有梦想的，万一要是实现了呢!笔者的梦想一直都是当一名国家公务员，本科毕业季的悄然来临，我感觉自己的能力还不一定能够胜任国家公务员的职业需求，为此我选择了读研，研究生三年我一直为国考准备着，但过多的学生工作羁绊着我，每次的失利也就在所难免，但我没有放弃，一直坚信着自己的梦想，朝着国考之路不懈的努力。习近平总书记说：中国梦是历史的、现实的、未来的，是国家的、民族的、也是每一个中国人的，中国特色社会主义进入了新时代，我们青年一代要成时代新风，奋发有为。学生干部工作虽然消磨了我大多的时间，但是有一点好处就是提升了我分析、处理、解决问题的能力，增强了我与团队协调配合、沟通协作的能力，锻炼了我言语表达、公文写作的能力，这些都是作为一名国家公务员所必须具备的基本能力。2018年6月，我以笔试136分，面试86分的成绩通过了青海省选调生的考试，最终由于各种原因我没有去。选调生考试我准备了两天，与其他大多数人相比我可能显得有些小骄傲，本以为自信满满的会考的很高，但成绩下来还是有些失望。前面所说的学生干部经历不一定每个人都有，但是要想成功进入国家公务员行列，就必须要我们不断提升自身各方面的能力，我们要自信、虚心、勤劳、踏实、谦和，全方面的锻炼自己，这样才有可能在面试中取得高分。
2018年7月，我面试了黑龙江一所专科学校的辅导员，100人参加，我以面试89.72分的成绩排名第一，最终由于各种原因还是没有去，可能我心中所追求的不是这样的工作。但我想给大家说的是，这个面试没有笔试，所以对于擅长面试的我来说是非常有利的。7月的夏季显得不是那么唯美，因为快毕业一个月了我还在奔波在求职的路上，
查看全文>>>各位同学、老师上午好，很荣幸参加教师进修学校这次“教师考录辅导班”免费推介讲座活动，我是xx年参加胶州市教师考录的一名普通教师，下面我简单的和大家分享一下本人在教师考录复习中的一些心得体会，希望能对大家的考录复习有所帮助。
一 谈一下考录的心态
当我们即将从师范学院毕业的时候，会有很多的选择：考录教师、考研、报考公务员等等，当你确定第一步要做什么事情的时候就一定要坚持下去。我选择的是教师，有些人会说每月就赚那点工资干点什么不好，有些人质疑每年那么多考录的你能考上吗？在这里我想告诉大家的是：首先，教师的工作是光荣而神圣的，当你真正和孩子们在一起的时候你会发现你的工作是多么的有意义（至少也是一份稳定而体面的工作）。其次，不要质疑自己的能力，很多第一年考录的同学复习到最后会产生恐慌心理，比如某某同学比我复习的好啊，每次背题都比我背的多，某某同学今年是第二年考录，有经验啊……从而对自己没有信心。这都是我们自己给自己制造心理恐惧，你可以这么想：一张试卷而已，兴许试卷上考的这个大题你背着了其他人没有记住，坚信自己，不到最后一刻谁也不是第一，而你很可能成为那个金榜题名的。
认定目标，坚定信念，我就要考老师，我一定能考上！
二 谈一下复习的过程
首先，在教师进修学校的辅导班的学习中，上课时多做笔记划出老师讲的重点，每天回家之后在笔记上整理出今天所学的几章的重点，先背重点。这样一个学习班下来我也就有了一本复习笔记了，通过每天的整理和背诵对教育学和教育心理学每一章讲的是什么哪些是重点有了大体的框架结构，对每一章的重点大题都已背诵完毕。
第二，在第二遍复习当中我又结合书上老师给画的重点和第一次做的笔记逐章进行细致的背诵和整理笔记，每天就复习一章心理学一章教育学，适当的在做一些对应的习题，这次复习就要重点背诵大题下面每一小条所讲的内容了。第二遍的复习是最重要的也是对第一次大脑中构建起的框架的充实。
我的前两遍复习使我对两本书的知识框架有了比较深刻的了解，因为我们考录中一个论述题往往牵扯到好几个知识点这就要求我们必须有比较系统的知识结构做基础。
第三，在通了两遍书后和整理过两遍学习笔记之后我又从以下三点进行了联系。
（1） 其他版本书籍的通阅
（2） 题海战术钱。
（3） 合理安排自己的学习高效时间，现在很多同学在一起代课，经常会出现这种情况，看见别人去看书了自己觉得有压力也去看了别人不看了
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8月份遵化分公司有幸成为绩效考核试点单位，第一次参与内部考核感慨良多，对于绩效考核的优点和不足他们进行了总结，在这里与全体同事进行分享： 优点： 1、将工作以计划形式一一列出，清楚明了、先后有序、工作具有计划性、阶段性； 2、以权重形式评定工作结果，有形更生无形，给员工加压，压力是最好的动力，不仅员工工作更加积极主动，各部门间的沟通协调也更加顺畅、配合更加紧密了，而且对工作的意义、对结果导向和执行文化有了更深的理解，工作效率因而大大提高； 3、绩效考核分数与工资直接挂钩，员工拿自身结果和价值与公司进行交换，不仅体现了企业与员工之间的公平，而且员工个人的价值观与公司的价值观更加统一，能够自愿接受公司价值观，自觉按公司价值观行事； 4、遵化中层干部通过绩效考核，与公司价值观更加一致，对公司文化更加认同； 不足： 1、前期宣传不够、准备工作不充分，有些方案、制度还不够健全，实行绩效考核时有些仓促，实行起来存在一定的困难，eg.：定了80分，80分以下扣了绩效工资，但是80-100没有绩效奖励，有罚没有奖，第一个月就感觉不公平，那么我完全可以做满80分，其他的下月再继续； 2、对于计划多不多、少不少、对不对没有明确界定，充分体现在绩效考核成绩上，eg.:对外客户，存在客观的不可调控因素，最明显的例子是收费，开发商就是不配合，就是不给钱，但是绩效考核30分没有结果就是零分，这不公平，对内客户基本都是可以完成的，在制定计划时应该考虑这个问题，在对结果进行评定时，应该关注这个问题，对员工努力的过程忽略不计与企业提倡人性化管理相违背，而且对员工积极性一定程度上是存在打击的； 3、客观因素和借口、理由的定义应该区分开，对员工的评定应该着眼于客观公正，对不可抗因素有一个界定； 4、没有明确的绩效考核制度，制度应该成文并下发； 5、一线员工仍持一定的怀疑态度和抵触情绪，还需进行磨合，现在推行绩效考核容易产生不稳定因素。 遵化对于工作善于积累、总结经验和不足，并把自己的工作心得拿出来和同事们一起分享。有利于工作的交流和改进，充分体现了发扬开放分享的企业核心文化的精神。我们每一位员工都应学会对工作进行总结和分享，防止闭门造车。只有开放分享才能让全公司共同进退，共同提高！
绩效考核心得体会（2）：
随着社会法制建设进程不断加快、公民的法制意识和维权意识不断增强，以及行业内专卖监督管理不断加强
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通过一周时间，选培办对06、07、08三个年级的国防生进行了考核，对09级国防生进行了体能测试，并进行了量化评分。在此次考核中，绝大多数国防生能够认真执行各项规定，严肃考风考纪。考核的分数基本反映了国防生的体能素质，达到了预期的目的。
量化考核更加规范
在此次考核中，各项模块都有严格的评分细则，这样便于对每名国防生的基本情况有一个客观公正的评价。由我校国防生自主研发的考核评估系统发挥了巨大的作用，通过前期的准备工作，选培办为每名国防生发放了一卡通，在数据库里建立了个人档案，并且录入个人指纹。每名国防生携带一卡通参加考核并且通过识别指纹验证身份，有效的杜绝了投机取巧、营私舞弊的现象，最大限度的减少了客观因素所带来的影响，使考核更加公开、公正、公平。
体能素质显著提高
体能考核对于国防生来说是个巨大的考验，此次考核分为5个项目，100米、单腿深蹲、仰卧起坐、引体向上、五千米长跑。通过新生军训、暑期集训以及平时的早操集体练习，国防生体能素质总体水平显著提高，每个项目的测试水平较往年均有较大幅度的提高。纵向比较，总体上随着年级的增加，国防生的体能水平越高。横向比较，同年级国防生之间的体能水平差距缩小，绝大多数国防生达到了要求。当然，通过这次考核也发现了不少问题。个别同志个别项目存在短板，尤其是5公里长跑和引体向上，优秀率偏低，需要我们今后重点练习。
09级新生成为亮点
在此次考核中，09级国防生成为了一大亮点，他们不仅以考生的身份参加了测试，更以考官的身份发挥了重要的作用。通过新生军训，在选培办以及各级骨干的努力下，09级国防生思想上有了兵味，行为上有了兵形，体能水平也有了较大幅度的提高。值得一提的是，他们在5公里测试中表现优异，展现出了较高的水平。他们在考核中不甘示弱，奋勇争先，超越自己，交上了令人满意的答卷。
路漫漫任重而道远
体能训练是一切军事训练的基础，体能水平的提高更是一个长期的过程。前方的道路任重而道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。通过此次考核，我们发现了自己存在的问题，找到自己的短板，它鞭策我们在今后瞄准部队任职需要，严格要求自己，加强体育锻炼，努力提高体能水平，为今后发展夯实基础。
体能考核心得（2）：
要看这件事的结果是损人利己还是损人不利己、不损人利己、不损人不利己。损人利己的事要尽量少做损人不利己的打死也不做不损人利己的偷着也要做不损人不利己做了也
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小编最近发表了一篇名为《维护核心听从指挥心得体会范文【荐读】》的范文，感觉写的不错，希望对您有帮助，希望对网友有用。
【关于维护核心听从指挥心得体会1】办好中国的事情,关键在党。党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势,加强党的领导关键要坚持集中统一领导。全党只有自觉在上政治上行动上同以习近平同志为的党中央保持高度一致,才能使我们党更加团结统一、坚强有力,始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。栗战书同志要求中直机关各党组织和广大党员增强核心、看齐意识,这不仅对中直机关党组织和党员干部,对全国各级党组织和广大党员干部同样是重要的政治要求。
党的十八大以来,党和国家各项事业之所以取得显著成绩,开创崭新局面,全党、全国各族人民群众对党中央之所以如此拥戴、如此充满坚定信心,最根本最重要的原因在于有以习近平同志为总书记的党中央的坚强领导,有习近平总书记重要讲话精神的科学指导。党中央提倡的要坚决响应,党中央决定的要坚决照办,党中央禁止的要坚决杜绝,任何时候任何情况下都要做到政治立场不移、政治方向不偏。
增强核心意识、看齐意识,首要的是强化思想建党,坚持不懈抓好思想理论武装。党的十八大以来,习近平总书记发表了系列重要讲话,提出了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”,协调推进“四个全面”战略布局,经济发展新常态,创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念,创新驱动发展战略,供给侧结构性改革等一系列新理念新思想新战略。习近平总书记系列重要讲话是马克思主义中国化的最新成果,是进行具有许多新的历史特点伟大斗争的坚实理论基础和强大思想武器。我们要以习近平总书记的系列重要讲话为指引,以习近平总书记治国理政新理念统一思想、武装头脑、指导实践,把学习成果转化为各地各部门的生动实践。
“一年之计在于春”。今年是全面建成小康社会决胜阶段的开局之年,也是推进结构性改革的攻坚之年。面对前进道路上的艰难险阻和各种挑战,各级党组织和广大党员更要增强核心意识、看齐意识,在指导思想和路线方针政策以及关系全局的重大原则问题上,全党必须在思想上政治上行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致,决不容许口是心非、言行不一。要以严和实的作风狠抓各项工作的落实,按照“四个全面”战略布局,以新发展理念引领发展,为“十三五”规划开好局、起好步
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护理能级考核心得体会
我院自去年实行护理能级分类管理以来，能级晋升考核一直是大家最关心的话题，作为一名其中参与者之一，我对此也深有感触。
目前，n4级技能考核在护理部组织下如火如荼地举行，这次能级考核以临床案例为主，要求操作者在相对限定时间内完成二个基础护理操作和三个专科操作。考核的目的就是为了让我们护理人员能根据患者病情变化熟练完成一系列护理服务和技术操作规范，并针对性地解决相关延伸护理问题。整个考核过程充分体现了对一个护理人员在实践工作中关于核心制度落实、请示汇报制度执行、护患沟通技巧、急救意识和技能、突发事件应变等综合能力和素质的全面考察，由此对临床护理实践工作具有较大的引领、规范和指导意义。
从考核结果来看，大多数操作者在考核后普遍有一种较深的感触：案例贴近临床，会做不难，但要做全、做细、做规范并不容易，尤其难的是：如何在病人护理过程中面对突发的病情变化而进行针对性地个性化需求、人性化服务等方面的应变性护理服务和操作。恰恰在这方面能力考核上，一部分人的操作考核并不让人感到满意，应急能力显得参差不齐，有顾此失彼的感觉，这也说明了我们依然在理论知识和操作能力上还存在有短板之处，还需要我们不断学习、补充、完善和提高。
在护理实践工作中，我们常常需要面对不同临床疾病患者，他们身心需求各不相同，病情瞬息万变。因此，我们必须与时俱进学习，以扎实的理论基础，过硬的技术操作，良好的沟通技巧，丰富的临床经验，更好地为病员提供优质护理服务。我深深感觉到操作考核只是一种手段，考核的最终目的就是籍此不断发现我们工作中的不足，以此不断完善、规范临床护理服务流程、不断提升护理人员技能，进而实现自我价值提升，赢得病人及社会双满意。
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师德——教师素质的核心
在当前进行素质教育的过程中，要提高学生的整体素质，要实施创新教育，其关键是提高教师的素质。那么，关系到整个国家前途、影响整个民族精神风貌的师德在教师素质中的地位怎样呢？师德是教师素质的重要组成部分教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。经过大量理论研究和实验研究，我们认为教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。例如，在我们的调查中发现，如果你问老师，“你体罚学生吗？”95％的老师的回答是：“没有！”，但在实际教学中，有些老师就有体罚学生的行为，说明这些老师并没有把道德准则内化，表现出言行不一致。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。儿童、青少年接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响，但许多研究表明，教师的作用最大。教师的影响主要通过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。在儿童眼里，教师是正确的，教师的话都
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