观沧海优秀教案

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，要是还没写的话就要注意了。要知道好的教案课件，是能让课堂教学效率大大提升不少的。好的教案课件是怎么写成的？为满足你的需求，小编特地编辑了“观沧海优秀教案精选8篇”，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

观沧海优秀教案 篇1

教学目标：

1、了解作者、作品。

2、有情感的背诵诗文。

3、深刻理解诗歌内容与情感。

教学重点：

领悟诗人寄寓的豪迈情感

课时：1课时

教学过程：

一、导入：

猜猜他是谁

1.他是我国历史上杰出的政治家、军事家、诗人；

2.他是古典小说《三国演义》中的重要人物之一；

3.他的故事被人们编成了许多剧本，但他在戏曲中大多为“大白脸”奸臣形象；

4.毛泽东评价他：“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。”

5.他指挥和领导了以少胜多的著名战役——官渡之战；

6.“望梅止渴”的故事是他行军打仗中的经典之作；

7.他在文学上也有很高成就，是“建安文学”的领袖；

8.“老骥伏枥，志在千里”是他诗歌中的经典名句。

二、检查预习（写作背景、作者简介）

写作背景：《观沧海》这首乐府体四言诗，是曹操的名篇，是他征战乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残余部队，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，到达碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

作者介绍：曹操（公元155－220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。曹操好作乐府歌辞,他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。

三、初读

要求：1、读准字音、读准节奏

2、齐读

3、个人朗读

四、再度

品读、欣赏

1、这首诗写了几层意思？

2、思考讨论（答案见ppt）

①全诗围绕着哪个字来写？

②作者看到、听到和想到了什么？

③哪些景物是实写、哪些句子是虚写？

3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？(见ppt)

4、明诗悟理（见ppt）

五、品读背诵

六、小结

七、拓展诗意，与人物对话（见ppt）

观沧海优秀教案 篇2

1、曹操，字孟德

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教师要跟进作业的质量和课后的跟踪指导，在正式开课之前，教师都应该提前准备好课程教案。教案帮助老师了解学习进程，写好一份教案真的很难吗？由此，有请你读一下以下的“关于观沧海教案”，相信你能找到对自己有用的内容。

关于观沧海教案 篇1

一、教学目标

知识目标积累语言词汇，揣摩其语言魅力；理解诗的内容，领会诗人在诗中所寄寓的情感。

能力目标掌握鉴赏古诗的方法，学习借景抒情、情景交融的艺术手法，提高对古诗的审美鉴赏力。

情感目标领会诗歌的语言美、意境美，感受美的熏陶，提高文化品位和审美情趣。

二、教学重难点

重点理解并背诵诗歌，掌握鉴赏古诗的基本方法，鉴赏意象意境，领会作者的思想情感

难点理解诗歌情景交融、虚实相生的写作特色

三、教学课时：（一课时）

四、教学方法

诵读法提问法点拨法讨论法探究法多媒体教学法

五、教学过程

（一）创设情境，激情导入

1、导入语

同学们，上节课我们一起学习了何其芳先生笔下所描绘的清新自然的秋景图，今天我将带领大家一起来学习另外一首描摹秋天景色的诗歌，看看诗人笔下描绘了一幅怎样的图景？下面我们就一同走进曹操的《观沧海》。

2、作者简介及写作背景

首先，请同学们谈谈“你心目中的曹操是一个怎样的人，你是如何看待他的？”。

{作者简介}曹操（155—220）

字孟德，小字阿瞒，一名吉利，汉族，沛国谯（今安徽亳州）人。中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人。精于兵法，著有《孙子略解》、《兵书接要》、《孟德新书》等书。善诗歌，创有《蒿里行》、《观沧海》等诗篇。其诗具有“慷慨悲凉，气韵沉雄”的风格。

{写作背景}

东汉建安年间，曹操借许悠之计，以少胜多，击退他在北方的主要对手——袁绍。袁绍残部逃至乌桓（辽东半岛上的一个少数民族政权），欲借乌桓之力，以求东山再起。曹操乘胜追击，征讨乌桓。东汉建安12年曹操挥鞭北指，所向披靡，大败乌桓。归途中，曹操登临碣石山，观看沧海壮丽景色。此刻，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔即书“《观沧海》”。

（二）夯实基础，整体感知

{简要介绍诗歌体裁}

乐府——两汉官署名称，即音乐机关。其主要职责是制作国家典礼音乐，主要收集文人诗、民间歌谣入乐。

乐府诗一般无标题，尤其是汉代乐府。《观沧海》的题目是后人所加的。乐府诗可谱乐歌唱，诗最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上去的，亦可称之为“诗的附文”，与诗歌表现的内容无关。

{听读

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教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“网友推荐：《观沧海》教案合集(5篇)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《观沧海》教案(篇一)

教学目的

一、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。

二、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。

三、学习一点诗的韵律知识。

教学设想

一、教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。

二、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。

教学过程

一、导入课文。

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远;它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。

二、学习课文。

1.解题：题目是什么意思?沧海的沧字怎么解释?题目能不能换成观大海?

明确：沧，是暗绿色。沧海有色彩，比大海形象，所以不能换。

2.教师范读后学生诵读。

3.理解内容。

提问：开头两句交代了什么情况?东临碣石的临作何解释?

明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。临作登临讲。

提问：根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了?

回答：写观海所见的情景。

提问：下文到哪一句为止是写作者所见的情景?

回答：到洪波涌起为止。(如有同学答到若出其里为止，就要引导学生明白：以下四句并非作者眼前所见的实景。)

提问：实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同?

明确：水何澹澹，山岛竦峙两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木，树木丛生，百草丰茂，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文山岛竦峙展开。下面两句秋风萧瑟，洪波涌起，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。洪，大的意思。很明显，这两句是照应上文水何澹澹而写的。这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。

提问：日月之行等4句是什么意思?这是不是作者眼前

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好的老师往往需要同时了解心理学和教育学这两门学科。对老师来说，教案在授课过程中是不可或缺的工具。教案是根据教学日历的进度所完成的。好的教案都有哪些内容？在这里，你不妨读读观沧海教学反思，相信能对大家有所帮助。

观沧海教学反思【篇1】

在教学实践活动中，主要表现出来的问题是：

一、学生结合画面表达的过程中，多数学生表达得很概括，不能用生动形象的语言来描述所看到的画面。这使得对学生思维的训练——先想象，再构思，后表达的思维不到位。这一点与学生们的积累、语感、想象思维的训练不到位也有很大的关系。

二、学生们对古诗歌的认识还很粗浅，甚至是基本的律诗、绝句的格式都不知晓。致使不能很好的去理解诗歌的内容。这一点也和学生们刚刚接触到诗歌有很大的关系。

三、这节教学实践活动中，还表现出学生们对诗歌的朗读不够深入。学生们的个性化朗读与朗读体验表现得不好，没有良好的语感、节奏、韵律对于理解诗句和对联都要有很大的影响。

因此，在今后的诗歌教学活动中还应更多的去培养学生们联想和想象的能力——为学生们打开一扇思维的窗，去走近诗人的心田；还应该多朗诵，多学习诗歌的基础知识。

观沧海教学反思【篇2】

上完《观沧海》这一课后，我觉得自己收获颇多，在反复的修改调整中，我就自己教学中的不足总结出如下规律：

这节课我的教学目标为了解“意象”和“意境”这两个概念,同时学会鉴赏古诗词的方法，一开始我是从抽象到形象来讲授这一知识点的，结果学生丈二和尚 ——摸不着头脑，只知道记笔记，后来在大家的建议下我改动原有方式，授课的效果就大大提高。

在上完课后，我感觉这次课最不尽任意的地方就是有点头重脚轻，前松后紧，前半部分花的时间太多，结果到最后该解决的问题没完成，只能放到课后完成。

充分的准备是上好一节课的前提，《观沧海》这首古诗，从传统的观点看，认为都是抒发作者的雄心壮志，但是我在备课时，在翻阅背景材料时，感觉这种说法有点偏颇，不过我想可能学生不会提到，也没仔细考究，结果在上课时思维活跃的同学却想到了，此时我凭借自己已有的历史知识给了这位学生适当的合理的引导。

说的激发学生积极性，这是一个老生常谈的话题了，但在实际中怎么做，做得如何等等，就又另当别论了。此次开完课后我对这一问题起先也没考虑，直到有一天一位同学气乎乎的跑到我办公室，跟我说那次上课打击了他回答问题的积极性，当时我莫名其妙，后来才知道原来那天他准

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观沧海曹操写的，这首诗通篇写景，且独具一格，堪称中国山水诗的最早佳作。那我们的读书笔记又怎么写呢？下面是小编精心为你整理观沧海读书笔记，一起来看看。

观沧海

观沧海读书笔记篇一：重点词语理解

⑴临：登上，有游览的意思。

⑵碣(ji)石：山名。碣石山，河北昌黎碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓得胜回师时经过此地。

⑶沧：通苍，青绿色。

⑷海：渤海

⑸何：多么

⑹澹澹(dndn)：水波摇动的样子。

⑺竦峙(sǒngzh)：耸立。竦，通耸，高。

⑻萧瑟：树木被秋风吹的声音。

⑼洪波：汹涌澎湃的波浪

⑽日月：太阳和月亮

⑾若：如同.好像是.

⑿星汉：银河，天河。

⒀幸：庆幸。

⒁甚：极点。

⒂至：非常，

⒃幸甚至哉，歌以咏志：太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。

观沧海读书笔记篇二

《观沧海》是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。《观沧海》的高潮放在诗的末尾，它的感情非常奔放，思想却很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理结合、寓情于景。因为它含蓄，所以更有启发性，更能激发我们的想像，更耐人寻味。过去人们称赞曹操的诗深沉饱满、雄健有力，如幽燕老将，气韵沉雄，从这里可以得到印证。全诗的基调为苍凉慷慨的，这也是建安风骨的代表作。

从诗的体裁看，这是一首古体诗;从表达方式看，这是一首四言写景诗。东临碣石，以观沧海这两句话点明观沧海的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。观字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。

前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如秋风萧瑟，洪波涌起与水何澹澹写的是动景，树木丛生，百草丰茂与山岛竦峙写的是静景。

水何澹澹，山岛竦峙是望海初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波澹澹的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对水何澹澹一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。作者面对萧瑟秋风，老骥伏枥，志在千里的壮志胸怀。

日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。运用作者的想象，写出了

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教学设想

初一学生诵读古诗的通病是急于成诵：读的速度太快，节奏感不强，这就不利于感悟与理解。要改变这种状况，须从读诗的节奏训练人手。这篇课文有多种诗的体式，节奏型各不相同，用来进行这种训练以养成良好的诵诗习惯，将使学生终生受益。

古诗的节奏一般按音节划分。四至七言句的节奏型依次是：

x x／x x如“东临偶石，以观／沧海”(四言句)

xx／xx／x如“客路／青山∕外”(五言句)

x x／x x／xx如“常记／溪亭／日暮”(七言句)

x x／x x／x x／x如“旧时／茅店∕社林／边”(六言句)

但有时也要根据意义加以调整，以避免读破词语，如“海日／生∕残夜”“七八个／星／天外”“稻花／香里／说／丰年”。

为了培养学生的节奏感，我们建议每一首教师都应领读两三遍，或者挑选个别学生为全班领读。

至于串讲或启发提问，重点可放在景物描写，因为借景抒情是这几首诗词的共同特点。背景也要讲一点，切忌展开。

教学内容和步骤

一、导入。

汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗。

二、读读讲讲问问。

解题：汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。现在来看诗的正文。

读两遍后，指导学生划分层次。要先提出问题：①全诗12行，除开头两行外都是写景，说说开头两行的作用。②区分一下哪几行写实景，哪几行写想象之景——虚景。③写实景中有动有静，分析这样写有什么好处。

然后归纳如下：

第一层(开头两句)交代观海的地点，这是继承《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴。

第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；，再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。

第三层(最后四行)借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。

问：海是很难写的，可是读了这首诗，我们每个人大概都会感到海的伟大。这首诗究竟好在哪里呢？(虚景和实景配合得好，有实景才能使人产生身临其境的感觉；有虚景，才有新奇感，才能激发读者的想象。)

三、总结。

古

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随着人们的教育质量的提升，我会运用到各种各样的范文，范文可以运用到不同的场合，范文可以为我们提供各种参考，小编现在向你推荐[参考]观沧海教学反思简短700字精选，希望能帮助到你的学习和工作！

观沧海教学反思简短 篇1

学生以小组为单位，立刻找出了文中的诗句。可是分析的不够到位。

老师分析：

全诗作者以“沧海”自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。诗人丰富的想象，把我们带进了一个更加宏伟的境界。“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”这寥寥16个字，就写出了沧海之大，写出了一幅吞吐日月、含蕴群星的气派。天连水，水连天，浩浩荡荡无边无际，实在是壮观极了。“星汉”就是天上的银河。这四句的意思是：太阳和月亮的升起和降落，好象从海里升起又落到海里去一样。星光灿烂的银河，斜贯在天空，它那远远的一端垂向大海，就好象发源于沧海一样。太阳、月亮和银河可算是自然界最辉煌、最伟大的物象了，可是诗人觉得它们的运行仍然离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样。这种博大的境界在古人的诗里是并不多见的。

“日月”四句是写景的高潮，诗人用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的境界：诗人以饱满的激情，勾画出大海变化万千的特点和波澜壮阔的气势。这不正是诗人那开阔胸襟的体现。

观沧海教学反思简短 篇2

在教学实践活动中，主要表现出来的问题是：

一、学生结合画面表达的过程中，多数学生表达得很概括，不能用生动形象的语言来描述所看到的画面。这使得对学生思维的训练——先想象，再构思，后表达的思维不到位。这一点与学生们的积累、语感、想象思维的训练不到位也有很大的关系。

二、学生们对古诗歌的认识还很粗浅，甚至是基本的律诗、绝句的格式都不知晓。致使不能很好的去理解诗歌的内容。这一点也和学生们刚刚接触到诗歌有很大的关系。

三、这节教学实践活动中，还表现出学生们对诗歌的朗读不够深入。学生们的个性化朗读与朗读体验表现得不好，没有良好的语感、节奏、韵律对于理解诗句和对联都要有很大的影响。

因此，在今后的诗歌教学活动中还应更多的去培养学生们联想和想象的能力——为学生们打开一扇思维的窗，去走近诗人的心田；还应该多朗诵，多学习诗歌的基础知识。

观沧海教学反思简短 篇3

上完《观沧海》这一课后，我觉得自己收获颇多，在反复的修改调整中，我就自己教学中的不足总结出如下规律：

1、

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闻欲观沧海 高峰峻亦攀

——2018年9月开学典礼上的讲话

浙江省杭州高级中学 蔡小雄

又是一个桂子香时、槐花黄后的季节，又是一个崭新的学年，我们又迎来了一千多位朝气蓬勃的高一新同学，你们军训闭营仪式上的问答令我心潮澎湃！今天，我想让高二，高三的同学们也听到这充满信心的回答：

"高一的同学们，你们有没有信心成为杭高最优秀的一届？"

"有！有！！有！！！"

的确，国家在发展，杭高在进步，一届更比一届好！

过去的一学年，杭高人秉持"同仁齐努力，杭高一定强"的坚定信念，在传承杭高"老与大"的基础上，大胆改革，开拓创新，走出了一条"高与强"之路，取得了一点可喜的变化：我们的成绩更好了，2018届高考"清北复交浙"名校录取人数等多项指标较往届成倍增长。竞赛更强了，信息、生物实现了全国联赛一等奖的突破；名气更大了，杭高百廿校庆文言公告点击破十万，引发全国数十家媒体争相报道；名师更多了，学校一年新增近十位特级教师，他们的学科分布更广，年龄优势更明显；校园更美了，寝室通热水，食堂换新颜，集会有场地，广场涌甘泉；当然，我们的人心更齐了，信心更足了，前景更美了……，面对这点成绩，杭高人不会自满，不会自恋，更不会固步自封，我们只会更自信，更自律，更自强！

一年的时间很短，短到你看不到任何变化，甬道红墙依然古朴典雅，钱江潮水依旧奔竞不息！一年的时间也很长，长到可以打动一颗心，凝聚一段情，改变一点潮水的方向！

新的学年已经到来，我们可以"先定一个小目标".比方说，考他一百个清华北大。当然，读名校不是杭高人的唯一目标。我们的目标应该更高远一些，如"四高五强",如这个开学典礼的主题"美好杭高，美好成长，美好世界".但今天我想说得具体一点，务实一点，简洁一点，提三个字，与大家共勉：

第一字是"雅"

即高雅、儒雅、文雅、风雅。"雅"是立身之首，君子有所为有所不为；"雅"是立人高标，做人有姿态，做事有风范。雅是"负斯重任、学与俱进、盘固吾根本"的高雅，雅是"腹有诗书气自华"的儒雅，雅是"温良恭俭让"的文雅，雅是"道德润心身"的风雅。

雅是相遇时的微微一笑，是见到师长时的诚挚问候，是不经意间拣起的地上的纸屑，是最后离开教室时随手关上的灯，是公共空间里的与人为善，是独处时间中的慎独自持……

雅在杭高，是"随风潜入夜，润物细无声",雅在杭高更是"晓看红湿处，花重锦官城".

第二个字是"攀"

即攀登，超越。世

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观沧海曹操写的，这首诗通篇写景，且独具一格，堪称中国山水诗的最早佳作。那我们的读书笔记又怎么写呢？下面是小编小编精心为你整理观沧海读书笔记，一起来看看。

观沧海

观沧海读书笔记篇一：重点词语理解

⑴临：登上，有游览的意思。

⑵碣(ji)石：山名。碣石山，河北昌黎碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓得胜回师时经过此地。

⑶沧：通苍，青绿色。

⑷海：渤海

⑸何：多么

⑹澹澹(dndn)：水波摇动的样子。

⑺竦峙(sǒngzh)：耸立。竦，通耸，高。

⑻萧瑟：树木被秋风吹的声音。

⑼洪波：汹涌澎湃的波浪

⑽日月：太阳和月亮

⑾若：如同.好像是.

⑿星汉：银河，天河。

⒀幸：庆幸。

⒁甚：极点。

⒂至：非常，

⒃幸甚至哉，歌以咏志：太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。

观沧海读书笔记篇二

《观沧海》是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。《观沧海》的高潮放在诗的末尾，它的感情非常奔放，思想却很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理结合、寓情于景。因为它含蓄，所以更有启发性，更能激发我们的想像，更耐人寻味。过去人们称赞曹操的诗深沉饱满、雄健有力，如幽燕老将，气韵沉雄，从这里可以得到印证。全诗的基调为苍凉慷慨的，这也是建安风骨的代表作。

从诗的体裁看，这是一首古体诗;从表达方式看，这是一首四言写景诗。东临碣石，以观沧海这两句话点明观沧海的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。观字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。

前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如秋风萧瑟，洪波涌起与水何澹澹写的是动景，树木丛生，百草丰茂与山岛竦峙写的是静景。

水何澹澹，山岛竦峙是望海初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波澹澹的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对水何澹澹一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。作者面对萧瑟秋风，老骥伏枥，志在千里的壮志胸怀。

日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。运用作者的想象，写

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“神在求爱人身边，不在被爱人身边。”这句话这段时间总是反反复复地想起。

不知道你有没有体会过每天都在想着怎么打发时间的日子，深深地无力感充斥着每一根大脑神经。想过未来一万种不同的可能，可终究还是无法预知未来的模样，就像现在此时此刻坐在电脑面前码字的我，不知道是不是真的有人在看或者喜欢我写的文字，不知道是不是真的可以坚持写下去……可既然有这么多未知的可能性，我只能抓住那百分之一可以成功的希望来安慰自己不要轻易放弃。

经常可以看见路边背着吉他自弹自唱的流浪歌手，也偶尔见过以卖人物肖像画为生的流浪艺人，也经常听别人说过“我的梦想就是未来要开一间咖啡店……”，“我的梦想就是未来要赚很多很多的钱……”。似乎永远最吸引我的话题都是关于“梦想”的，我就是一个非常喜欢新鲜事物的人，而恰恰像“梦想”这种触手可及却又难以预测的存在正中了我的下怀。人人或多或少都有过梦想或者理想，可并不是所有的人都坚持下去并且实现了最初的梦想，尽管在别人看来这是“理想主义者”的信仰，可它是一个对普通人来说闪闪发光的存在。

正如开头第一句话“神在求爱人身边，不在被爱人身边”，我理解为总习惯于付出的人是会被上帝眷顾的，而总习惯接受别人付出的人是不会得到上帝的青睐的。

梦想也是这么一回事，当你不断地为了实现自己的梦想而努力，即使被生活上的压力所困扰，可仍旧怀揣着一颗赤子之心为了到达最后的“终点”，上帝也许就在不禁意之间推了你一把，让你在到达“终点”的最后一步跑的更快一些。伤感网名繁体字

我是相信的，相信一切不彻底的事物，因为不彻底就有更多可以发挥自己想象的空间啦。

正如追求“梦想”这回事一样，即使前方有各种艰难险阻，我也会劈荆斩棘地朝着光亮的前方迈进。

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