中职数学学期教学总结
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《全日制义务教育数学课程标准》要求向学生提供现实、有趣的、富有挑战性的数学学习内容,倡导学生自主、合作、探究性的学习方式,关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展。为此,在教学中,教师应努力让学生自己发现问题、提出问题,自己探索规律,解决实际问题,要充分相信学生自己的能力,学生自己能想到的,能做到的,就放手让学生自己去解决,有困难的,教师适宜的点播指导,充分发挥学生的聪明才智,自主探究出新知,品尝到成功的快乐和学习的乐趣,使学生真正做学习的主人。
一、激发学生探究的兴趣,使学生乐于探究。
教育学家苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。针对学生的这种,我在教学中非常注意创设情境营造良好的探索氛围,激发学生的探究欲望,使他们乐于探究。因为兴趣是最好的老师。例如在教学游戏公平一课时,《数学课程标准》指出,教学注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在这一理念的指导下,我首先通过同学们平时都喜欢玩什么游戏这个感兴趣的话题引入数学游戏,再由玩游戏中谁先开始的话题引入游戏的公平,从而使学生产生了情绪高昂的学习需求,积极投入到学习活动去。请看教学设计:
(一)首先怎样决定谁先玩
师:同学们平时都喜欢玩什么游戏?
生:扔沙包、踢毽子、跳皮筋
师:同学们在做游戏的时候是怎样决定的谁先玩呢?
生:猜拳最多、还有黑白配、抓阄
师:如果掷骰子(也就是平时说的掷塞子、)抛硬币可以吗?
生:都可以。
(二)接着分析笑笑掷骰子的规则合不合理
师:现在小明和小华要玩跳子游戏,笑笑为他们制定了一个决定谁先玩的规则是:笑笑说可以掷骰子:点数大于3,小明先行;点数小于3,小华先行;你认为这样公平吗?为什么?同学们掷一掷骰子试一试。
生开始掷骰子,交流汇报
生:不公平。骰子有六个面可以写1、2、3、4、5、6,因为点数大于3的有4、5、6三种情况,出现的可能性要大;点数小于3的只有1、2两种情况,出现的可能性要小。
在这个过程中学生积极性非常高,争论声不绝于耳,最后根本不需要老师的指点就知道了公平不公平,这就是兴趣的力量。
(三)然后修改笑笑的规则
师:既然不公平,怎样改,才公平呢?
生:要让每种情况的可能性一样大就公平了。
生:点
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爱——教学中的催化剂
"没有爱,就没有教育。"爱是一种由衷的热情,是一种自我牺牲的的道德情感。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德。苏联教育家苏霍姆林斯基也说:"要成为孩子的真正教育者,就要把自己的爱心奉献给他们。"教师对学生的爱,不同于父母对子女的爱,它是世上最崇高、最理智的爱,没有这种爱做基础,就发现不了学生中真、善、美的东西。 "爱"是一种极为重要的教育因素,可以说是事关教育成败的心理基础。心理学研究发现,如果着意知觉对方,有意或无意地寄以期望,对方就会产生相应的反应。教师对学生表示好感,学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望,学生心理就产生负效应,表现为退步。在教学实践中,我们经常看到某些教师尽管很负责、很辛苦、很周到,却得不到学生的欢迎,甚至引起学生的反感,使他们产生逆反心理。为什么这些教师会"事倍功半"呢?原来一个不爱他的学生的教师,很难获得好的教育效果,也很难成为一个好教师。因为爱是教学中的催化剂。 反思这十多年的教育、教学时实践,我也曾尝过"爱"的甜头。 章某,男,13岁,小学六年级学生,大大的眼睛,红朴朴的脸蛋,长得十分机灵。但由于好动,经常惹是生非,常令家长、教师头痛不已。主要表现在:上课时注意力不集中,不遵守纪律,晃椅子、玩东西,讲空话……但老师批评或暗示后有一定效果,但持续时间不长。课间精力特别充沛,好搞“恶作剧”,爱捉弄别人,今天打破了黑板,明天敲碎了玻璃。平时个性倔犟、脾气暴躁。对人不和悦,人际关系极差,喜欢争强好胜,常因小事与人争执,时常与同学打架,欺侮弱小,每星期都有打人的记录。家里表现:任性、冲动,遇到想办的事情,父母不能满足时,便火气冲天,大喊大叫,家长无能为力。据家长和老师观察,章某脑子不笨,学习认真起来比一般同学接受还快。但因为好动分心,在班里成绩排在倒数第一,经常出现不及格现象。 对次我作了专门的调查分析,原来造成章某有四个原因①、家庭因素:他出生在一个大家庭,几代只有一根独苗,与父母和祖父母住在一起,全家人对他百般宠爱,事事由着他。造成他以自我为中心,是非不明,强词夺理的畸形心理。 而一旦发生“重大事件”章某的父亲家庭教育方法则 比较粗暴、简单,只会臭骂毒打,根本不能解决问题。 ②、自身因素:因性格暴躁,情绪不稳定,缺乏自控能力,上课不专注,故学习效果较差,人际关系孤立。 ③
查看全文>>>“爱美之心,人皆有之”,数学之中无处不存在着数学美:对称美、和谐美、简洁美、奇异美、对立与统一美等等,在数学教学过程中展现数学美,使学生能够感受和欣赏到数学美,把数学的美育功能真正落实在中小学的数学课堂上。同时,发挥它在数学教学中的功能作用。
一、数学美是激发学习兴趣的源泉
作为一名数学老师,对数学蕴涵的美应有着深刻的感受,让同学们欣赏着由几何变换构筑的绝妙天地,领略由同解变形展示的绮丽风光,到处感受到数学中调谐和比例,整齐和匀称,形象与抽象,秩序和逻辑精确和简洁的美丽。为什么许多人对数学的研究孜孜以求?那是数学的美丽使无数的数学爱好者在数学王国里流连忘返。在教学中多给学生一些创新、探究、以至发现的机会,使学生体验发现真理的快乐,例如,三角形的3条中线,3条内角平分线,3条高都交于一点,在教学中我先不告诉学生结果,让学生自已亲手作图,让学生发现这“真理”,使学生发现一个“真理”的惊喜。这是令人惊奇的结论,让学生感受到数学的统一美,数学是这么的美妙。在解题训练中,老师精心设计教学情境,设计不同层次问题的场境,让学生在练习中完成一道道数学难题,智力被一步步推向无极的境界,沐浴着智慧的阳光,给人以证服自然的美感体验,如高斯小时做过的练习:求1+2+3+…+100的和,高斯巧妙地首尾相加算出和,这是对称的美,同学们不感觉到解法的奇异、独特而华丽吗?
二、数学美是教学运用的好帮手
数学中无处不存在数学美,只要我们处处留心,就会处处有美、利用美。如数学远用于导学中,在“利用对数计算”的教学中,我拿一张白纸说:若将这张白纸对折50次后,它的高度是多高呢?同学猜想,最后老师给答案:它高度比地球到月亮的距离还长,学生惊讶中产生了浓厚兴趣,这是数学的奇异美,真是不算不知道,算了吓一跳。可远用于知识的理解、讲解中,如在“数学归纳法”的教学中,数学归纳的原理是难以理解的,我设置了一个游戏,把一块块长方形的木块坚立在地上,当把第一块推倒时,其它的一个接一个依次倒下,让学生寻找倒下的条件,问第一块不倒后面的会倒吗?若抽掉第四块,第三块倒后,则第五块及后面的会倒吗?让学生感受到数学美来源于生活。 三、数学美是解题的途径
数学美中蕴涵着解题的方法与途径,在教学中,老师使学生美的享受同时,发掘数学美的解题功能,相信同学们解题理解是深刻的。
例1比较12/11、32/29、96/89、16/15
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为了进一步提高幼儿素质,激发其学习数学的兴趣,提高学科质量,如何制定幼儿小班数学学期计划?下面是小编收集整理的幼儿小班数学学期计划,欢迎阅读。
幼儿小班数学学期计划篇一
一、情况分析
数学无所不在,生活中时时有数学、处处有数学。但是生活化并不是它的全部,数学还具有学科本身严密架构,具有相当强的系统性。小班幼儿刚入园,他们年龄小,注意力集中时间较短,各种经验缺乏,但却对任何事情都充满了好奇心和求知欲,尤其是感兴趣的和周围生活中比较熟悉的事物。
目前的数学学习现状是:在家庭的熏陶或家长的引导下,对数学有朦朦胧胧的认识,会无意识的唱数并了解一些简单的形状,范围比较局限。因此,本学期我们将结合新《纲要》中数学教育的目标:从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。这一点,充分运用多种教育手段,调动幼儿学习的积极性和主动性,让幼儿在日常生活中通过感官、具体的操作积极地体验、吸收。从而能够不断体验到发现和挑战的喜悦,获得对问题进行思考的愉快,从而真正喜欢上数学。
二、教学目标
1.数:理解1和许多的关系。会唱数数字1~5;认识1、2、3的字型,了解1、2、3和数量的关系;学会按要求取放相应数量的物品;会运用一一对应比较两组物体数量的多少;知道物品的排列方式不同不影响其总数,帮助幼儿发展其守恒概念。
2.量:分辨大小、形状的不同,能用目测的方法比较物体的大小、长短、高矮。能进行大小配对。能比较3个物体的大小,并会按大小排序。
3.图形与空间:认识并能分辨圆形、正方形、三角形。
4.逻辑与关系:学会简单的配对和分类。
三、教学进度:
1~2常规训练
31和许多
4认识数字1
5复习1
6衣服上的数字
7水果数一数
8给小球找家
9圆圆的饼干在哪里
10方方的颜色
11家中的三角形
12大与小
13收拾玩具
14比一比
15三根棒棒糖
16玩具回家啦
17找特征
18青蛙跳荷叶
19你能接着排吗
20我能接着排
21谁的黏土球最大
22小侦探
23数字像什么
幼儿小班数学学期计划篇二
一、教学内容:
本学期的教学内容有:比较长短,比较最长和最短。比较粗细,比较最粗和最细,按规定排序,数数,6、7、8、9、10的认识,圆形、正方形、长方形的形状特征,里和外,空间位置,整体与部分,逻辑推理,共24个学习认识内容。
教学目的要求:
二、目的:
1、激发幼儿对事物中存在的数、量
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一学期总是过得很快,我们的教职员工都要在一学期末对自己的工作进行总结。下面是小编搜集整理的小学学期教学工作总结,欢迎阅读。更多资讯请继续关注教学工作总结栏目!
小学学期德育教学工作总结
近几年来,学校坚持正确的办学方向,全面贯彻党的教育方针,确立了以人为本,注重校本,为教师成功搭台,为学生发展奠基的办学理念,发扬自主文明博学创新的精神,大力加强德育工作,积极推进素质教育,全面提高教育学质量,取得了可喜的成绩。回顾这些年的工作,我们的主要做法是:
一、规范管理
(一)更新教育观念,深化教育改革
首先,树立正确的教育观、价值观和人才观。坚持以人为本,打破以学科知识为中心的教育体系,构建以人的发展为中心的教育体系,以促进人格发展、认识发展和身体发展;坚持五育并举,各科教学一起抓,好、中、差生一起抓,真正实现为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生;坚持开辟课内外两个课堂,实践减负增效,以培养学生学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美。
其次,坚持依法治校,以德治教,民主办学,按制度办事。学校以《教育法》、《教师法》、《九年义务教育法》及教育主管部门颁布的教育行政法规和文件为依据,规范教育行为。
(二)健全制度,完善体系
学校建立了校长负责下的德育、教学一体化的层级管理网络,明确各处室、教研组、备课组的职责。建立和健全各处室之间的例会和联系制度,构建以学校章程为主线的评价体系,形成了两条线、三途径的层级管理网络系统。两条线:一条线为教务处教研组备课组教师,其核心一环为教研组。各学科每周固定时间、地点开展活动,通过传帮与相互交流引领教师提高课堂质量,帮助学生高效学习;另一条线为政教处年级组班主任学生,班主任居于重要地位,并更多地从学习的目的、意义、方式、习惯、个体差异等方面对学生作出正确的引导。三途径:一是学校领导与骨干老师组成督导团进行的随堂听课。二是多渠道了解家长和学生的意见。三是各处室之间的例会和联系制度。一是行政例会制,每周一第一节课进行一次行政例会,学习上级文件精神、汇报各块情况、安排后期工作、商讨解决实际问题;二是政治、业务学习例会制,每周一放学后为政治学习时间;三是教研组例会制,六大教研组长每周定时召集该组成员针对本组内出现的教育教学问题进行讨论,寻求解决的办法,研讨本组的教研课题,月末教师集中学习制,针对一个月的工作,总结经验,查找问题,
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