一年级上秋天教案简案,2024一年级上秋天教案简案

一年级上秋天教案简案

09-25

一、教学要求： 1、学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。二、教学重难点：学习生字词，感受池塘以动感和生命。三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：初读课文，了解课文内容。学习本课生字，认识新偏旁。二、教学重难点：学习生字词，了解课文内容。三、教学准备：生字卡片四、教学过程：（一）复习旧知，导入新课 1、什么叫池塘？ 2、在“池塘”的前面加上“小”字，领读后，问：小朋友们看到这个题目，想提出什么问题？（小池塘是什么样？它美不美？美在哪里？） 3、小朋友们提的这些问题，读了《小池塘》以后，就会知道了。（二）初读指导 1、引导学生围绕下列两题看图，看后学生练说，组织交流。（1）小朋友们从图上看到了些什么？（2）书上的那幅图画的是什么？（3）说说你对池塘的感受。 2、过渡：刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。下面我们来读课文，看课文是怎样写的。 3、自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不出错。初步理解生字词的意思。 4、检查自读情况。（1）学生提出生字词：（带有音节）姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅各自拼读生字词。指名认读，正音。齐读生字词。（2）了解词义理解情况。提问：哪些词语的意思已经懂了？你能说给大家听听。互相交流后指名向同学汇报。（3）学生实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。姐姐吹气水波一只鲜红学生发言，介绍识记生字字形的方法。（4）老师用象形法记“气”：气，是一种稀薄流动的云。（5）继续认读，熟记生字词。] （三）布置作业 1、认读生字词，田字格里的字要能默写。 2、朗读课文，做到正确、流利。

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核心提示：《秋天》是一篇自读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激...

《秋天》是一篇自读课文。当代诗人#from 《秋天》教学反思来自范文资讯网www.f132.com/ end#何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。

《秋天》一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进课文的优美意境中。朗读对语文学习是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体开始，对于诗歌则尤为重要，只有反复朗读才能走进诗歌走进作者的心里。所谓多样化首先是指程序上的循序渐进，由识记生字到读顺诗歌到读出韵律以至读出感情，步步走来，由浅入深，符合学生的认知习惯。其次是指多种方式朗读，可以自读、同桌读、齐读、师生共读，形式多样化可以有效调动学生的积极性。但课后看来，总觉读出韵律一节处理的不妥当。我本意是想通过四步读教给学生实实在在的方法，但由于诗歌节奏的划分本无定法，它和语感有很大的关系，因此，在教给学生划分节奏时只能根据自己的理解给学生作一个范例，并不能真正教给学生一些规律性的方法，这不能不说是这一环节上的遗憾。

在品析美词这一环节中，我着重请学生谈自己的看法，教师只做必要的指导。应该说，在这一环节中，学生品析的相对到位。但场面显得平静，过于有条不紊，没有适时激起学生之间的问题矛盾，没有形成激烈探讨的场面，这也限制了学生多角度的思考问题。

每一堂课我都认为应该给学生一个质疑问难的机会，因为“学贵有疑”，正所谓“小疑则小进，大疑则大进”只有真正对课堂提出问题的学生才是真正走进文本，有着独立思考意识的。但由于时间的限制，很遗憾，我在这一节课上却缺少了这一环节。

总之，由于各种原因，总觉得这课的教学没达到预期的效果，课堂没有真正活起来。

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《秋天》是一篇自读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。

总之，由于各种原因，总觉得这课的教学没达到预期的效果，课堂没有真正活起来。

09-25

本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。本单元还有“口语交际”和“语文园地四”。课题内容简说秋天本文抓住时间特点选取初秋季节典型景物的变化，从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象，描绘出一幅天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。小小的船课文以优美的语言。形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船上”看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。江南本课是一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面嬉戏的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。四季本课富有童真的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。 1.认识45个生字，1个多音字，会写16个生字，认识“ ”5种笔画和“ 、口”等偏旁。 2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.采用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 4.在田字格中正确书写，养成良好的写字习惯。 5.读懂课文，培养学生的想象能力和热爱大自然的感情。 1.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。 2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大自的感情。 1.《秋天》…………………………………………………………2~3课时 2.《小小的船》……………………………………………………2~3课时 3.《江南》…………………………………………………………2~3课时 4.《四季》…………………………………………………………1~2课时口语交际…………………………………………………………1~2课时语文园地四…………………………………………………………4~5课时在本单元的生字学习中，鼓励学生采用多种识字方法进行识记。在学生识记生字的基础上，指导学生正确流利有感情地朗读课

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教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

课前准备

1．制作课件、生字词语卡片。(教师)

2．秋天树叶的实物。(教师)

3．大雁图片。(教师)

4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)

4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5．齐读课题。

设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文，整体感知

1．认识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字

04-26

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一年级语文上册秋天教学反思篇1

篇1：一年级语文上册秋天教学反思

本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。

篇2：一年级上册语文教学反思

《一去二三里》是一首饶有趣味的童谣，它向我们呈现了一幅美丽的山村风景，巧妙地把一到十的数字镶嵌其中。在教学时，我首先引导孩子们观察课本插图，说说插图里都画了些什么，然后引出课题《一去二三里》，接着请他们读一读童谣，用铅笔圈出本课的生字。因为一到十这十个数字大部分孩子都已经认识了，因此教起来没有耗费太多的时间，比较顺利。而就童谣本身来说，我发现很多孩子都已经能背诵，但存在朗读拖沓的现象。

针对这一问题，我及时进行了纠正，不过效果不是很好。看来，这是一项需要时间慢慢来的工作。就整篇课文来说，我认为难点在于字的书写。孩子们第一次真正意义上的书写是从这节课开始的。在认识了田字格之后，我指导孩子们观察字在田字格中的位置是怎么样的，养成良好的写字习惯，并告诉他们字不要写得“顶天立地”。我发现大部分孩子对写字还是很有兴趣的，一笔一划写得可认真的。有的孩子认为自己字写得不够好，就一直擦，直到写得自己满意了为止。对这样的孩子，我及时进行了表扬，同时告诉他们一笔一划看清楚，找准位置再写，这样就不会不停地返工了，《一去二三里》这节识字课就这样上完了。

从整体来所，条理比较明晰，结构也相对较为完整，但是我也发现了自己存在的很多不足，的不足就是教学过程中情景的引入做得还是不到位，比如在介绍课文时，可以讲一个小故事，让孩子们把注意力转移到课文中，而不是单纯地为识字而识字。“绘声绘色”地上好一堂课，是我努力的方向和目标。

篇3：一年级上册语文教学反思

我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上

09-25

一年四季中，我最喜欢的是秋季，所以也就特别喜欢《秋天》这首诗歌。这首诗的作者以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇诗歌采用拟人化的手法来写，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，语言优美生动，易于朗读和背诵。在作者的笔下苹果姐姐...

一年四季中，我最喜欢的是秋季，所以也就特别喜欢《秋天》这首诗歌。这首诗的作者以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇诗歌采用拟人化的手法来写，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，语言优美生动，易于朗读和背诵。在作者的笔下苹果姐姐会因为天气凉了，嚷着要披红袄；葡萄妹妹要披紫袍……这首诗富有童真童趣，贴近学生情感，学生学起来自然兴趣盎然《秋天》教学反思《秋天》教学反思。

在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带领自己去观察秋天，描绘秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。

05-17

作文是学生创造美好未来的一种有力手段，通过写作我们可以深入探索我们的想象力。希望这篇“秋天的果园一年级作文”能够满足您的阅读期望让您感到满意。本文供您参考并请您收藏！

秋天的果园一年级作文【篇1】

秋天的叶子，五颜六色，红的、绿的、黄的他们形态各异，每一片叶子都有它的特点，大大小小，长的短的，粗的细的，还有独特的扇子形的。往年，我细心的观察了秋天的各种叶子，这才发现那些叶子有独特的美。

时下，中学作文为获取中高考阅卷老师的青睐，不少语文教师教学生写“靓丽文章”，追求文采，在文章的各段落安排几句优美语言，使阅卷老师眼睛一亮，从而获得“高分”。这样的教学本来无可厚非，但是，教学者在突出作文的文采时，往往忽略了写作最重要的东西：对意义的感悟和追寻。结果不少考生作文只是堆砌一些华丽的辞藻和优美的词句，用大段空洞的排比造势，去掉一些浮夸的内容后，真正有思想的东西很少，肤浅而单薄，成了名副其实的“空话文”。

严冬的寒风不情愿的离开了大地，春姑娘驾着和煦的春风来到了人间。崭新的一年开始了！我们抓着春姑娘的衣裙，踏上了这片美丽的大地。

秋天的果园一年级作文【篇2】

这几天，我们学了一组观察作文，正好，爷爷那天给我买了一只小鸡，老师也让我们写观察作文，我暗自狂喜；哎，老师让我们写观察作文，不如看看小鸡有什么特点吧！

它虽没有秋天满富诗意的风韵，在我眼里却胜过万千风景。一抹寒冬，是那么多彩，它纷飞着来临，在我的寒假生活中，飘逸出一抹独有的风采。

高考材料作文怎么写?给材料的作文类型，我们在审题上首先要对所给材料的文字分而析之，从中寻觅可供发挥的立意点。所关注的文字，叫视点，由此而确立的写作方向叫立意点。20xx年上海高考作文题，从题型上看，是给材料作文。作文原题：

请以成熟为话题，联系我们的生活实际，写一篇作文。自选角度，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。

秋天的果园一年级作文【篇3】

秋天的清晨，蔚蓝色的天空中飘着朵朵是似悠悠步的白云姐姐，森林里有漂亮的房子，那是小鸡它们的。秋天的.果子正是成熟的时候，小鸡们就邀请跳跳虎、小熊维尼、布耳驴、小兔子来果园里吃果子，它们都迫不及待地去了，小熊威尼把自己最喜欢的小洋汽车都开去了。

它们来到小鸡家的果园里，看到通红的果子直流口水，看到翠绿的草坪上长着嫩嫩的小草，看到美丽鲜红的花朵，它们都惊讶地问：“小鸡，这全部都是你自己创造的

09-25

这篇《一年级上册语文教案范文：秋天的颜色》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

[设计理念] 　为学生创设一个秋天的情境，激发学生学习的兴趣，引导学生自主、主动地朗读课文，感受秋天的美。 [学习目标] 　1、会认“秋、色、黄”等九个生字。　2、正确、流利地朗读课文。　3、感受秋天的美。 [课前准备]　带领学生到大自然中，观察秋天里大自然中有哪些颜色。 [教学流程]

一、激趣导入师：同学们，今天老师给你们带来一首很好听的歌，你们要注意听，听后告诉大家这首歌描绘的是什么季节的景色。（播放《秋收》儿童歌曲）师：这首歌描绘的是什么季节的景色？(秋季)歌里描绘的秋天景色美不美呢？美在哪里？（学生自由发言）二、板题，读题师（过渡）：秋天真美啊，秋天的颜色真多啊。这节课我们一起来学习第9课《秋天的颜色》。请大家把课题齐读两遍。“色”应读什么音呢？（平舌音）三、初读课文，读准字音 1、听录音，整体感知要求：同学们认真听录音，感受一下秋天美的色彩。 2、学习生字词（1）这位叔叔读得好不好？那我们也像他这样来读一读。请大家打开书本24页，轻声朗读课文，注意读准字音，不添字，不漏字，把课文中的生字词画出来。（学生读课文，划生字词，师巡视辅导）（2）刚才同学们自学时找出了生字词，老师也把它们找出来，你会读了吗？谁来拼读。（指名读，齐读）你想提醒大家注意哪个生字的读音。（学生自由发言）（3）秋姑娘把词语里的生字娃娃请出来，你们认识吗？（出示字卡，请小老师考同学;开火车读。）（4）奖礼品活动。师：同学们读得真好，秋姑娘准备一些礼品要奖励大家，你如果能把礼品上的生字读准确，就能得到这个礼品。 3、读通课文师(过渡）：同学们真厉害，一下子就把生字娃娃学会了。我想读课文应该没问题了吧？谁能读给大家听听呢？（指名读，小老师点评）三、品读课文，理解课文内容 1、（出示挂图）观察图，图上有哪些景物，它们是什么颜色？（指名回答结合板书，相应贴出词卡黄色、红色、绿色、白色、蓝色） 2、下面我们来做一个找朋友的游戏，在图上找到这些词卡的朋友，贴在它们的身上。 3、结合挂图指导朗读。师（过渡）：“同学们真厉害，帮稻谷、棉花、苹果、松树、天空找到

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