湘教版小学一年级下册语文《跳礅上的歌》教案。
教案课件是我们老师的部分工作,又到了写教案课件的时候了。要知道教案课件写的越好越充分,老师教学水平也不会很差。如何根据课件写教案呢?为了让你在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“湘教版小学一年级下册语文《跳礅上的歌》教案”,为方便后续阅读,请你收藏本文。
大哥哥、大姐姐们,手拉着手,站在看不见的跳墩上,排成一条长长的栏杆,让我们扶着,蹚过小溪。笑声、水声,融在一起,唱着一支友爱的歌。小编准备了以下内容,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:【知识目标】
1、认识16个生字,其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。
2、理解课文内容,明白“跳墩上的歌”是什么意思。
【能力目标】
有感情地朗读课文、背诵课文。
【情感目标】
培养学生互相帮助、关爱他人的优秀品质。
教学重点:
1、正确读写本课生字,背诵课文。
2、领悟“跳礅上的歌”的含义。
教学难点:
体会文中结尾句的含义。
教具准备:
生字卡片、课件
教学过程:
一、图片导入
1、课件出示课文插图,指导看图:你看到了谁?他们去干什么?在路上遇到了一条小溪,他们是怎样过去的?我们把小溪里这些条形的石头叫什么呢?相机板书:跳礅
2、学习生字“礅”。
3、师述:有一群农村小朋友,他们每天上学、放学都要经过一条小溪。小溪上没有桥,要过这条小溪得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说,下雨天过小溪麻烦就大了!今天,我们就来学习课文《跳礅上的歌》,看看这些农村小朋友是怎么过河的。把课题补充完整。
二、检查预习情况,了解文章大意
课文中有哪些人物?文中讲了他们之间的什么事?
三、自读课文
1、课件出示自学提示:用自己喜欢的方式读课文,想一想:(1)课文中是怎样描写跳礅的?找出有关句子画上“~”。()(2)跳礅上的歌是一支什么样的歌?用“—”画出来。
2、学生自学。
四、检查自学情况
1、学生汇报思考题一,相机学习第一自然段
⑴课文有几个自然段?哪个自然段写了跳礅的样子?
⑵齐读第一自然段,说说这个自然段有几句话?哪句话具体写了跳礅的样子?
⑶学习第二句:这是个什么句子?把什么比作什么?为什么要这样比喻呢?课件展示“琴键”和“跳礅”让学生进行比较,找出它们的相似之处。感情朗读这一句,并把这句优美的句子背下来,并仿说比喻句。
2、学生汇报思考题二,师根据学生的回答,相机板书:快乐的歌、友爱的歌、赞美的歌。答后再问:“快乐的歌”是谁快乐?“友爱的歌”是写谁和谁的友爱?“赞美的歌”又是赞美谁呀?
3、过渡:这三支歌都是在什么地方唱出来的?那为什么跳礅上每段歌又不一样呢?接下来我再来学习二至四自然段。
五、分组学习二至四自然段
课件出示学习提示:
1、小朋友们什么时候过小溪?
2、怎样过小溪的?
3、结果怎样呢?
学习形式:分为三大组,第一、二、三组分别学习二、三、四自然段
六、检查学生学习情况
学习第二自然段
1、第一大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况,课件出示这个段的文字,老师相机板书:跳。并从这个“跳”你能体会出小朋友们当时怎样的心情?
2、学习本段生字、词。
(1)过小溪的时候,课文中还有一个表示动作的词,你能找出来吗?学习生字“踏”,除了这个生字,这个自然里还有哪些生字?并相机学习多音字“朝”。
(2)全班齐读含有生字的词语:朝阳、映照、踏着、淙淙。说说你读懂了哪个词语的意思?
3、指导有感情地朗读试着背一背这一自然段。
学习第三自然段
1、第二大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况,课件出示这个段的文字,老师相机板书:蹚。
2、课件出示蹚过小溪的图片,理解“蹚”的意思,并问:我们蹚小溪时,大哥哥、大姐姐会说些什么?我们又会说些什么?
3、学习生字词:为什么要蹚小溪呢?你还能用文中的一个字说出蹚过去的原因吗?学习生字“涨”。你还有不懂的地方吗?相机学习“浑浊”。
4、指导有感情地朗读这个自然段,达到熟读成咏。
学习第四自然段
1、第三大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况,课件出示这个段的文字,老师相机板书:渡。
2、学习生字:理解“渡”的意思,并与“蹚”进行比较,从这两个动词中,你能体会到哪个自然里的水还要深?相机学习本段最前面出现的两个生字“更深”。
3、播放老师背着小朋友们渡过溪的各种图片,并进行适当的解说,让学生从中感受老师对学生的关爱。
4、看了这些图片,此时此刻你感受到了什么?你想对老师说些什么呢?
5、采用多种形式有感情地朗读这个自然段,背下这一段。
七、学习最后一个自然段
齐读最后个自然段,问:“我们”在这一支支动听的歌声中,有什么变化呢?师板书:我们一天天长大。
八、总结全文
1、在大哥哥、大姐姐身上你学到了什么?在老师的身上你看到了什么?
2、学了这一课,你有什么收获?
篇二
一、教学要求1、认识17个生字,其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会师生之间团结互助的深厚情谊。
二、教学重点、难点
1、重点:掌握生字的音、形、义,背诵课文。
2、难点:体会结尾句的含义,懂得“跳墩上的歌”指的是什么?
三、教学准备
生字卡、多媒体课件
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)提问导入,揭示课题
1、同学们,你们见过跳墩吗?知道什么是跳墩吗?
2、在农村,小河上没有桥,人们在河中铺上条石。过河时,踏着条石过河,这些条石又叫跳墩。今天,我们学习《跳墩上的歌》。
(师板书:跳墩上的歌)
(二)初读课文,解决生字
1、教师示范朗读课文,学生画记生字词。
2、学生自由读课文。
①一读课文,借助拼音和字典认记生字。
②二读课文,做到不丢字、不添字,不唱读。
③三读课文,想一想课文讲了一件什么事情?
(三)检查自学情况:
1、指名读课文,注意读准字音,读通句子。
2、引导学生读准生字字音,交流自己识记生字的方法,教师对易出错的字进行重点指导。
①读准字音翘舌音:朝、涨、浊、筑
后鼻音:映、涨、更、淙、
多音字:
zhāo (朝阳) zhǎnɡ (涨水)
朝涨
cháo (朝鲜) zhànɡ (发涨)
②重点指导字形
渡:注意右边“廿”的笔顺
更:先写“一”,再写“曰”,最后写撇和捺。
3、指名逐段读课文,读后学生评议。
4、说说这篇课文讲了一件什么事?
学生回答后,教师小结:课文记叙了不管在什么样的天气里,孩子们经过跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老师的帮助。
(四)自由读课文,熟悉课文内容。
第二课时
(一)质疑,导入新课
1、跳墩上的歌到底是一首什么歌?请同学们自读课文,完成填空。
教师出示课件:
____________________________。
跳墩上的歌是一支____________________________。
____________________________。
2、学生回答,教师出示正确答案
快乐的歌。
跳墩上的歌是一支友爱的歌。
赞美的歌。
(二)再读课文,解决重点
1、为什么每一段跳墩上的歌不一样?请同学们默读课文,然后和小组同学讨论。
2、学生分组活动
3、汇报讨论情况,教师相机点拨
第二段(出示图片:小学生微笑着踏着跳墩上学)
①指名读
②教师示范读,注意突出“踏着、跳过、走向、快乐”等词语,让学生体会到上学时的轻松愉快的心情。
③学生练习读
第三段:(出示大哥哥、大姐姐牵手围成栏杆的图片)
①指名读
②大哥哥和大姐姐看到水涨了,怎样说的?怎么做的?
过了小溪,孩子们会说什么?
我们从中体会到什么?
③学生有感情地练读第三段
第四段:(出示老师背学生的图片)
①自由读
②你从第四段中感受到了什么?
③全班齐读
4、练习背诵2——4段
(三)默读课文,突破难点
1、默读第五段,思考哥哥、姐姐和老师帮助孩子们时会遇到什么困难?他们是怎样克服困难的?
2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思?
3、跳墩上的歌到底是什么歌?
学生回答后教师点拨:跳墩上的歌,不仅是孩子们路过跳墩时唱的欢歌,更是师生团结互助的赞歌。
4、学习了课文,你感受到了什么?
教师点拨:课文记叙老师、大同学帮助、保护小同学过河的故事,赞美同学之间的互相关心和老师对学生的爱护。
(四)朗读成诵
1、小组比赛读
2、交流背诵经验
3、同桌互背
五、板书设计
快乐的歌
5、跳墩上的歌友爱的歌
赞美的歌
篇三
教学目标:1.认识本课16个生字,会写8,会认8个生字。
2.明白“跳礅上的歌”是什么意思,理解课文内容。
3.培养学生互相帮助,关爱他人的品质。
4.激发兴趣,导入情境,从“快乐”引申帮助理解课文,通过分析、比较进行思想教育。
5.情感态度与价值观:培养学生互相帮助、关爱他人的优秀品质。
教学重难点:
1.正确读、写本课生字,背诵课文,领悟“跳礅上的歌”的含义。
2.体会最后一句的含义。
教学准备:
生字卡片、课文挂图或多媒体课件。
教学安排:三课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.读准生字,记住字形。
2.初步熟悉课文内容。
一、揭示课题,启发谈话
有一群农村小朋友,他们每天上学、放学都要经过一条小河。小河上没有桥,要过这条小河只得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说,阴雨天过河麻烦就大了!今天,我们就来学习课文《跳礅上的歌》,看看这些农村小朋友是怎么过河的。
二、初读课文,读准字音
1.学生自由读课文,留意课文中的生字。
2.老师范读课文,请学生们将生字标上记号,标出自然段序号。
3.用自已的话说说读完课文后懂得了什么。
三、读准字词,记忆字形
1.自由交流:哪些字音容易读错,该怎么分辨?
2.“朝”是一个多音字,在这里应该读“zhāo”不读“cháo”。“涨”也是一个多音字,在这里读“zhǎng”。“映”和“更”不要误读为前鼻韵母“yìn”和“gèn”。“深”是前鼻韵母,不要弄错读成了“shēng”。
3.我们一起把这些易读错的字音读一读。
4.识记字形,交流各自记住字形的方法。左右结构:朝、映、踏、深、渡、船。左中右结构:涨。独体字:更。
四、认读生字,巩固识字
1.出示卡片。
dūn jiàn cóng hún zhuó xuán wō
礅 键 淙 浑 浊 旋 涡
2.用上面的拼音辨析它们的读音。
3.小组读、男女生竞赛读、“开火车”读、指名读。
五、自由读课文,熟悉课文。
第二课时
课时目标
1.熟读课文,理解课文内容,明白“跳礅上的歌”是什么意思。
2.培养学生互相帮助,关爱他人的品质。
一、检查生字,复习巩固
1.指名学生上黑板听写生字,其他同学在下面写。
2.请学生分别说出“朝”“深”的不同读音。
3.学生互助纠错,老师重点指导易错字。
二、导入新课,理解内容。
1.自由读课文,读准字音。
2.揭题导入:“跳礅”是什么?
3.根据课文内容想象:
过跳礅的时候,大哥哥、大姐姐(或老师)会有什么表现?他们会说些什么?趟过小溪后,我们是什么心情?会怎样表示感谢……
4.自学最后两个自然段,再与第2自然段比较,说说有什么不同。引导学生在比较中体会:虽然时间、天气不同,过跳礅的方式不同,但师生之间团结互助的情谊始终不变。
5.读第4自然段中“唱着一支赞美的歌”,体会蕴含的感情。
三、朗读指导
1.让学生反复读,自读自悟。
2.老师导读,重点答疑。
3.小组竞读,整体提高。课文第2至4自然段在情感上步步推进,朗读时要读出讴歌、赞美之情。
四、课堂小结
根据课文内容展开想象:
过跳礅的时候,大哥哥、大姐姐(或老师)会有什么表现?他们会说些什么?趟过小溪后我们是什么样的心情?会怎样表示感谢……
第三课时
课时目标:
1.巩固和运用词语。
2.字、词、句子的训练。
一、识字加油站。
例:云+ 力=( ) ( ) 日+( )=( ) ( ) 纟+ ( )=( ) ( )
阝+( )=( ) ( ) 亻+( )=( )( ) 礻+ ( )=( ) ( )
二、选字填空。
深 升
1.太阳慢慢( )起来了。
2.小河的水真( )啊!
在 再
1.你现( )还好吗?
2.( )见了,朋友们。
三、给多音字注音并组词。
朝 { 涨{
四、照样子填空。
例:一( )小溪 一( )跳礅 一( )黑色的琴键
一( )渡船 一( )赞美的歌 一( )有趣的故事
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湘教版小学一年级下册语文《松鼠和狼》教案
《松鼠和狼》一课主要写了一只小松鼠不小心掉到一只狼的身上,狼要吃它,小松鼠用自己的聪明才智救了自己的的故事。这是一篇充满童趣的童话故事。小编准备了以下内容,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:1.朗读课文,理解课文,并背诵课文。
2.了解“快乐”、“烦恼”等反义词的意思。
3.懂得只有心地好,朋友多,才会有快乐的道理。 教学重点:理解课文内容,了解“快乐”、”烦恼”的意思。 教学难点: 体会文章的思想,准确理解最后一段的意思。
教学过程:
一、 复习导入。
1、复习词语,课件出示摘苹果。同学们今天的表现真好,下面我们一起来玩一个游戏,这个游戏的名字叫摘苹果。
2、同学们读得真好,声音真好听,把树林里两个小动物都吸引过来了,它们就是松鼠和狼,(板书:松鼠和狼)今天我们就来学习第9 课《松鼠和狼》,请同学们把课题读两遍。它们之间会发生怎样的故事呢?请同学们打开课文45 页,我们一起来学习课文。
二、学习课文,理解内容。
1.学生分小组朗读课文。出示朗读要求:学生以小组为单位朗读课文,朗读时,要借助拼音读准字音,做到不错字、不加字、不漏字。
2.检查初读情况。
(1)刚才小朋友们都在认真朗读,现在老师想听听哪一小组读得好,声音又响亮又整齐。小组逐段朗读课文。
(2)谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事。
3.小松鼠是怎样掉在狼身上的?课文哪一自然段告诉了我们?谁来说说? (松鼠不小心掉在了狼身上)你觉得这是一只怎样的松鼠呢?(调皮的,可爱的)你是从哪个词语看出来的?松鼠这么活泼可爱,我们也来感受一下它的可爱吧!下面我们一齐朗读第一自然段,读“跳来跳去”时,要读得活泼些。
4.这只可爱的小松鼠掉在狼身上后,狼可不这么可爱了,狼会怎样对它呢? 出示灯片,你看狼的样子,这是一只怎样的狼呢?。
5.这下松鼠可就惨了,它会怎么做呢?下面,请小组内的同学一人做狼,一人做松鼠,表演松鼠是怎样求朗读的,然后再请两位表演好的上台表演给同学看看。教师及时表扬说得好的小朋友。老师也想帮助松鼠,我们一起来替松鼠求情吧!(齐读)
6.狼听到这么多人为松鼠求情,心软了,答应可以放了松鼠,但是说话时,凶巴巴的,粗声粗气的,还是很生气的样子。谁来读读狼说的话。 思考:从狼的话中,你知道谁很快乐?谁很烦恼?你们发现没有,“快乐” 和“烦恼”是一对什么词,谁来说说。我们人也有快乐和烦恼的时候,当我们受到表扬或玩得开心的时候,我们会觉得快乐,当我们遇到困难或与同学发生争吵的时候会很烦恼。
7.松鼠听了狼的话后,它有没有直接把答案告诉狼,那它是怎么说的?接下来老师想请女生来朗读松鼠的话,朗读时,语气要诚恳。从松鼠的回答可看出,这又是一只怎样的松鼠?(聪明的)
8.理解最后一段话的意思。 狼很想像松鼠那样快乐,它于是放了松鼠,松鼠赶紧跳上树,这下它就安全了,它在树上是怎样回答狼的问题的?下面请同学们朗读第五自然段。
a.思考:狼烦恼是因为什么?我们快乐是因为什么? (引导学生联系自己的生活经验,展开讨论:为什么欺负别人没朋友,会觉得很烦恼呢?为什么心地好,朋友多,会觉得很快乐呢?
b.练习说话。这两句话还可以换一种说法,请大家看屏幕,谁能把句子补充完整。
9.思考:从松鼠的话中,你明白了什么?学生说,然后教师补充。出示句子。
10.找学生分角色朗读课文。这是一个多么有趣的故事呀!接下来,老师想请几个同学分别扮演松鼠和狼把课文朗读出来,哪两位同学愿意上来?下面的同学认真听,评一评谁读得好。 (老师指导,狼的语气要凶,小松鼠的语气要诚恳。)边读边表演。
三、拓展延伸,升华意境
1、拓展思维:狼听了松鼠的话,后来会怎么样呢?展开想象,接着课文内容编故事。
2、同学们,朋友多,快乐就多,老师希望每个小朋友都能拥有很多朋友,每天都能快快乐乐。
篇二
教学目标:知识目标:初步了解“快乐”“烦恼”等反义词的意思。
能力目标:学生的朗读能力得到提高。
情感目标:懂得心地好、朋友多,才会快乐的道理。
教学重点:
理解课文内容,了解“快乐”“烦恼”的意思。
教学难点:
体会文章的思想,准确理解最后一段的意思。
教学过程:
一、放松导入
1、小朋友们,你们觉得快乐吗?那就跟着老师一起来唱《幸福拍手歌》吧!
如果感到快乐你就拍拍手…… 如果感到快乐你就跺跺脚…… 如果感到快乐你就拍拍肩……
2、看来,我们的同学们都很快乐,可是狼却很烦恼,这是为什么呢?今天就让我们继续来学习第9课《松鼠和狼》。
3、板书课题,齐读课题(翘舌音和后鼻音重点指导)。
二、初读课文,整体感知
1、学生自读课文,把课文读出自己的味道。
他们之间会发生怎样的故事呢?请同学们打开课文45页,自由读读课文。
2、谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事?
三、精读课文,品读文本
快乐的读完书,一起来快乐的答题吧!
1、小松鼠是怎样的掉在狼身上?
(1)你觉得这是一只怎样的松鼠?你是从哪个词语看出来的?你还能说一出其他像这样的词语吗?(积累:走来走去、跑来跑去、爬来爬去、游来游去)
(2)我们活泼可爱的同学们也来读一读这一段吧!
2、这只可爱的小松鼠掉在狼身上后,狼可没这么可爱,狼是怎样的动物呢?想想灰太狼家的亲戚,你们就知道它简直坏透了。它打算怎么对待小松鼠?
小松鼠危险了,如果你是这只小松鼠,你怎样向狼求情?(师可以进行示范、引导)
3、狼答应了吗?它是怎么说的?(朗读语气指导:狼的凶神恶煞以及疑问语气的指点)
从这里,你知道谁快乐谁烦恼?(快乐和烦恼的理解需常态化)我们知道小松鼠每天都很开心,很快乐,经常笑,而狼一点儿也不开心,很烦恼,或许它还经常哭呢,那你知道“快乐”和“烦恼”是一对什么词吗?
你们这么聪明,小松鼠也聪明极了,它并没有马上把答案告诉狼,它说……
4、为什么松鼠很快乐,狼却很烦恼呢? 看来同学们也像小松鼠一样心地好,快乐多。
四、感情朗读
1、现在我们快乐的把这个故事讲一遍,男生读凶恶的狼的话,女生就是可爱的小松鼠,其他叙述部分请允许老师也来读一读。
五、拓展延伸
课文到这就完了,可是故事还没完呢,狼听了松鼠的话后,会怎样呢?请同学们想一想,演一演。
六、板书设计
松鼠和狼
篇三
教学目标:1、知识目标:在分角色、有感情的朗读中充分培养学生的语感;掌握一对反义词,快乐-----烦恼。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标:在欣赏故事的过程中明白道理:只有朋友多,才快乐。
教学重难点:
体会文章的思想,准确理解最后一段话的意思。
教学方法:
运用多媒体课件进行情景教学,综合运用引导、讨论、合作等方法。
教学准备:
多媒体课件、松鼠和狼的头饰。
教学过程:
一、 复习生词。(摘苹果的游戏)
上节课,我们学习了《松鼠和狼》这篇课文的生字,下面我们一起来玩一个摘苹果的游戏,来检验一下同学们对生字的掌握情况。(出示课件)
快乐 吃饱 要 烦恼 放学 可以 松鼠 总是 伙伴
二、 整体感知
师:今天我又把松鼠和狼请来了,(出示图片)看他们之间到底发生了一个什么样的故事?(观看课文视频)
2、解疑
指名回答。(课文讲了一只松鼠在树上跳来跳去,不小心掉在狼身上,松鼠求狼放了自己的故事。)
师:那,这是一只怎样的松鼠?你是从哪个词看出来的?
三、品读、体会文章中心
1、学习课文第1自然段。
(1)指名朗读。
(2)指名回答问题。(跳来跳去)
(3)指导朗读。
(4)指名读、齐读。
2、学习第2自然段.
(1)提问:小松鼠掉在狼身上后,狼是怎么对他的?
(2)指名回答。
3、假如你是小松鼠,此时的你会怎么想、会怎么做?
师:小松鼠也这样做了,请同学们自由读课文3----5自然段。
边读边用笔画出他们之间的对话,并在小组内交流,从松鼠的话中,你明白了什么。
4、(出示课件,展示学习要求)学习课文3---5自然段。
(1)个人学习:
①、请同学们自由读课文3----5自然段。
②、边读边用笔画出他们之间的对话。
③、画出之后,再读一读。
⑵、汇报交流。
(2)小组学习:
①分角色朗读他们之间的对话。
②在小组内交流,从他们的对话中明白了一个什么道理?
(3)汇报交流。
(4)快乐表演。(给学生戴头饰)
四、我心飞翔,插上想象的翅膀。
狼听了松鼠的话以后,会怎样呢?展开想象,接着课文内容编故事。
五、欣赏有关友谊方面的名言。
六、布置作业
1、朗读课文、背诵课文。
2、课外,阅读童话故事。
推荐书目:《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》。
湘教版小学一年级下册语文《架桥》教案及教学反思
本课是湘教版一年级下册第三单元的第一篇课文。这是一篇童话故事,写的是小猴和小熊都 想在河上架桥。小猴到处说他的造桥计划,而小熊一声不响地架起了一座桥。故事告诉人们,做 事重在实际行动,不要光说不做。故事内容贴近儿童生活,语言浅显易懂,富有教育意义。小编准备了以下教案,希望对你有帮助!
教案一
教学目标:1、认识16个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、在理解课文内容的基础上,让学生懂得做事要有实际行动,不要光说不做。
教学重点:
认、写本课生字,背诵课文。
教学难点:
理解“因为他的桥架在嘴上,而小熊的桥架在河上”这句话的意思。
教学准备:
生字词卡、多媒体课件。
教学过程:
第一课时
一、情境导入
1、播放多媒体课件:一条水流湍急的河,河上没有桥……
这是一条水流湍急的小河,河上没有桥,怎样才能过河呢?让我们一起想想办法吧!
(生自由发言)
2、师小结导入。
是啊!如果在河上架一座桥,那就方便多了。我们的朋友小猴和小熊也是这样想的。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读感知,学习生字
1、自己读读课文,画出生字。
2、学习生字
(1)师带读生字,齐读,比赛读。
(2)师重点提示“森、便、划”的读音。
(3)说说音节的特点。
(4)游戏巩固。
课件出示架桥游戏:将木板上的词语读出来,读对一个就在桥上架一块木板,全部读对就架好了一座桥。
(5)将生字宝宝带入课文,比一比谁能将课文读得更流利。
三、指导写字
1、课件出示要求会写的字。
2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。
3、将你认为写时需要注意的地方轻轻地提醒你的同桌。
4、师重点指导“桥、要、没”,师范写,生描红。
5、展示优秀作品。
第二课时
教学目标:
1、认识16个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、在理解课文内容的基础上,让学生懂得做事要有实际行动,不要光说不做。
教学重点:
认、写本课生字,背诵课文。
教学难点:
理解“因为他的桥架在嘴上,而小熊的桥架在河上”这句话的意思。
教学准备:
生字词卡、多媒体课件。
教学过程:
一、复习巩固生字词
课件出示词语,认读。
二、熟读课文,情境学文
1、播放课文录音。
思考:谁和谁想要架桥?
2、根据学生回答出示句子。
3、读句子,谁来说说,他们为什么要架桥呢?
4、理解:方便。
5、学习第2自然段。
(1)要是有了桥,过河就方便多了,那么小猴和小熊又是怎样架桥的呢?谁能给大家读读第2自然段?
(2)根据学生回答,出示课件。
(3)继续出示课件。
读一读,想一想:如果你是小熊,你会准备些什么东西来造桥?
(4)表演读上面两句话:男生读写小猴的话,女生读写小熊的话,边读边演。
6、学习第3、4、自然段。
(1)课件出示:河上架好了桥,是谁架的呢?
(2)课件出示:大家都在夸奖小熊,只有小猴很不好意思地站在河边。
此时此刻,小猴心里怎么样呢?为什么?
用自己的话说说你对这句话的理解。
你想向谁学习?为什么?
三、再读全文,总结拓展
1、有感情地朗读全文。
2、读了课文,我想对小熊说什么?想对小猴说什么?
3、师小结。
我们做事情,不能光说不做,要有实际行动。
教学反思:
1、在生字的教学上,还要多花一点点时间,课文分析的时间可以短一些。
2、学习生字时要重点指导“便”这个字。
教案二
教学要求:1、认识16个生字,其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。
2、有感情地朗读课文,理解“每天”、“努力”等词语的意思。
3、懂得做事要有实际行动,不要光说不做。
教学重点:
掌握8个生字的音、形、义。理解“每天”、“努力”等词语的意思。
教学难点:
精确理解课文结尾句的意思。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
初读课文,教学生字,指引书写。
第二课时
一、复习生字。
1、听写生字:桥、没、方、要、力、打、因、为。
2、认读词语:架桥、没有、便利、努力、探听、计划、因为。
二、揭示课题,质疑。
1、板书课题:《架桥》
2、设疑:看到这个课题,你想问什么?(为什么要架桥?桥是怎么架起来的?是谁架好的?)
3、下面带着这些问题,我们继续学习课文。
三、自读课文,整体感悟。
1、请同学们用自己喜欢的方法自由读课文。可以高声读,也可以默读,还可以找伙伴一起读。总之,你喜欢怎么读就怎么读。
2、出示图画,请你依据刚才课文中懂得的内容,试着讲解一下。
四、以读代讲,引出问题。
1、为什么要架桥呢?(齐读经第一自然段)
理解词语“便利”的意思。
2、引出问题:谁想在河上架桥?(小猴和小熊)
板书:小猴小熊
3、小猴是怎么架桥的呢?(自由读第二自然段)指名回答。
4、出示句子:
每天,小猴跑来跑去,到处说他的造桥计划,大家都知道小猴就要架桥了。
(1)齐读这一句。
(2)提问:大家是怎么知道小猴就要架桥了?试着模拟一下。
(3)比较句子:
a、小猴跑来跑去,说他的造桥计划。
b、每天,小猴跑来跑去,到处说他的造桥计划,大家都知道小猴就要架桥了。
(理解“每天”、“到处”两个词的意思。反复朗读,体会小猴是怎样不行动,只顾整天四处游说的。)
5、小熊又是怎么造桥的呢?(小熊没有多说,努力地做着架预备。“努力”阐明什么?)
6、议一议:到底谁能架好这座桥呢?为什么?
7、结果到底会怎么样呢?请大家齐读第三自然段。
8、噢,原来桥是小熊架的。大家是怎样表彰他的呢?
9、听到了大家的褒奖声,小猴哪去呢?
10、出示句子:
小猴很不好意思,因为他的桥架在嘴上,而小熊的桥架在河上。
(1)指句读。
(2)思考:小猴会怎么不好意思?他心里会想些什么?他会向大家说些什么?
五、拓展延长。
1、学了这篇课文,你学会了什么?应当向谁学习?
2、如果你是小猴,今后该怎么做?
六、齐读课文。
教学反思
我在教学一年级第三单元的课文“架桥”一课时是这样教学的。我首先用录音机把小明 和小红要给敬老远的奶奶打扫卫生的故事放给学生听, 让学生发表意见。 然后我再让学生朗 读课文,学生读完课文后,我让学生在小组内讨论:你喜欢小熊,还是喜欢小猴?为什么? 我在巡视的过程中听到大多数的学生都说喜欢小熊, 因为小熊想做什么事就去做, 不像小猴 只知道说却不做。在学生讨论完以后,我让学生汇报,结果和我巡视所听到的一样。在听完 了学生的汇报以后,我提出了一个问题:同学们中间有没有喜欢小猴的?没有学生回答。然 后我说:小猴虽然没有架好桥,但是他最后是怎么做的呢?他以后还会到出说大话不做事 吗?学生恍然大悟,学生纷纷举手说:其实小猴也不是没有好处的,他最后也知道自己错。其实在教学过程中,教师要让学生充分的理解课文,就像文章中的小猴和小熊一样, 他们都有自己的优点。我们要让学生明白做事要像小熊一样,不能像小猴只说不做;我们更 要让学生明白知错就该的道理。
湘教版小学一年级下册语文《舌头的秘密》教案(3篇)
《舌头的秘密》是一篇常识性的文章,介绍了猫、狗、啄木鸟、蛇、企鹅等动物舌头的不同特点和作用。小编准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:1.认识14个生字,会写6个生;了解舌头的功能。
2.学拼音、识字、书写,朗读、背诵课文。
3.观察生活,激发探求生物奥秘的兴趣。
教学重点:
识字、写字,了解舌头的功能。
教学难点:
写字,培养,探求生物奥秘的兴趣。
教学准备:
课文插图,生字卡片。
教学方法:
启发式教学
教学过程:
第一课时
一、导入
我们每个同学都有舌头,你们知道舌头有以作用吗?
我们这节课的任务就是来探索“舌头的秘密”。板书课题
二、初读
1.自读。要求:读准字音,划出生字,读通句子。
2.小组合作读,互相评议。
3.交流收获,你读懂了什么?还有什么没有读懂?
(做有心人,在后面的学习中解决不懂的问题)
三、识字
1.出示14个生字(带拼音),要求运用拼音,自己读准字音。
2.小组合作。小组中一人举生字卡片,其它同学依次认读,互相纠正。
3.交流识记方法。
比较识字:舌-------活让--------上
住-------主全--------王
音节识字
梳shū 许x ǔ 全quán
4.小组检测。一组同学举词语卡片,一组同学认读,看哪些能读对。
四、品读。
1.指名读第一段。
出示“舌”卡,学生认读,组词。
理解:“千奇百怪”,学生查字典,口头造句。
2.说一说这种类型的词语。
五颜六色 千山万水 四面八方 七上八下
请同学们读课文第一自然段,想一想下文会写什么、
3.请同学们读课文第一自然段,想想下文会写些什么?
五、作业
书写生字
第二课时
教学目标:
1.了解舌头的特异功能。
2. 朗读、背诵课文。
3.观察生活,激发探求生物奥秘的兴趣。
教学重点:
识字、写字,了解舌头的功能。
教学难点:
写字,培养,探求生物奥秘的兴趣。
教学准备:
课文插图,生字卡片。
教学方法:
启发式教学
教学过程:
一、课前导入
上节课结束后,老师叫同学们根据第一段想想下文可能会写什么内容?
二、复习
1.出示生字卡片,组织学生认读并组词。
2.词语接龙比赛。
舌 让 害
它 住 全
奇 肉 剌4 梳 够 热
三、写字。
1.出示“舌”、“让”、“害”、“它”、“住”、“全”,引导学生观察发现特点。
2.老师范写,边写边讲解要点。注意“言字旁”。
3.学生练习写字。
四、精读课文。
1.自由轻声朗读课文一部分,看写了哪几种动物的舌头?指名学生回答。
2.我们来看猫的舌头怎样?它有什么作用?出示图片,让学生观察。
3.根据以上两点迅速背诵第二段。
4.老师总结第二段的学习方法。
5.按第二段的学习方法,自学第3----6段。
分小组讨论,在小组内交流。
在全班交流,根据回答板书。
狗伸出舌头散热
蛇伸出、缩入 听
…… …………
6.朗读比赛,根据板书,看哪同学背诵得最快。
7.发散。提问:小朋友,还有许多舌头的秘密,你知道吗?给大家说一说。
五、提醒学生今后多观察动物的舌头,探出其作用。
篇二
一、 教学设想学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。《舌头的秘密》是一篇常识性的文章,介绍了猫、狗、啄木鸟、蛇、企鹅等动物舌头的不同特点和作用。这类课文中的知识性,容易引起学生的浓厚兴趣,能激发他们探求生物奥秘的兴趣。课堂伊始,我就用谜语激趣,读课文时,我就用课件、精美的图片、头饰来激趣。课终我就设计了“百宝箱”探宝,让全课达到**。本节课,始终以读来贯穿全课,采取多种形式的读,让学生把课文读通、读顺,通过读来理解课文内容,激发他们求知的兴趣。
二、 教学目标
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 了解动物舌头的作用,激发探求生物奥秘的兴趣。
三、 教学重点
正确、流利地朗读课文。
教学难点:了解动物舌头的作用。
四、 教学准备
多媒体课件,动物头饰
五、 教学过程
(一) 激发兴趣,导入新课。
1、 小朋友们喜欢猜谜语吗?
2、 出示谜语;不圆也不方,藏在口中央,桌上千般味,总是它先尝。
3、 结合回答板书“舌头”,识记“舌”字。
4、 动物的舌头还能干什么呢?出示课题:10 舌头的秘密
(二) 听读课文,看图片,整体感知
1、 听老师范读课文,边听边看大屏幕,思考:你看到了哪几种动物的图片?
2、 指名回答上述问题,并结合回答贴出相应的图片。
(三) 自读课文,把课文读流利。
1、 用自己喜欢的方式读课文,要求读通、读顺。
2、 读完后标出自然段,对照字表圈出生字读一读。
(四) 检查自读效果。
1、 认读生字。
2、 指名分节读课文。
(五) 赏读课文
1、 让学生读自己喜欢的段落,并说说你知道了什么?
2、 指导朗读、理解。
(六) 课间休息
(七) 总结全课
1、 我们通过读课文,知道了动物的舌头都有各自的作用,非常奇怪。齐读第一节,看看哪个词语写出了这个意思。
2、 总结谈话。
(八) 拓展延伸
1、 你还想知道哪能些动物的舌头的秘密?
2、 百宝箱探宝。
篇三
教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、了解动物舌头的特点,激发探求生物奥秘的兴趣。
教学重点: 背诵课文。
教学难点: 了解动物舌头的特点作用。
教学准备:
1、课前收集资料。
2、生字卡片,CAI 课件,动物头饰,教学录音。
3、课前预习课文。
教学过程:
一、实验导入,感受舌头的特点、作用。
1、小朋友们,今天老师自制了一些饮料想请大家品尝。(准备酸、甜、苦、辣几种饮料指名学生上台品尝。)
2、问品尝食物的学生:你们都有什么感觉?
3、你是怎么品尝出这些味道的?是通过什么来体会的?说明人舌头的作用。伸出舌头观察舌头的特点。
小结人的舌头的特点和作用。(舌头可以说是人体中功能最多的一个器官,它灵活的肌肉不但让我们在说话的时候可以有阴阳顿挫,上面满布的味蕾还能让我们感受到食物的酸甜苦辣。)
4、刚才我们把自己舌头的秘密告诉了别人,那你们想知道动物舌头的秘密 吗?今天我们就一起来学习舌头的秘密。
学生跟着老师板书课题。齐读课题两次。
二、初步感知课文。
1、读了课题你有什么地方不明白的?你想知道什么?解释“秘密”:指别人或者自己还不知道的事情。
2、现在我们就带着这些问题听听课文。录音范读课文。
3、听了课文你听懂了什么?
4、小朋友们想不想自己来读读课文。
学生选择喜欢的方式自读课文。
出示自读提示要求: (1)、读:借助拼音读课文。 (2)、标:标上自然段号。 (3)、圈:圈出本文的生字。 (4)、想:我读懂了什么?
三、认读生字。 刚才小朋友们这么认真,你们敢不向课文发出挑战?
1、(CAI 课件第一关:生字关)出示生字卡片指名读生字。开火车读读生字。
2、找出在文中出现生字的生词。自己读一读。
3、(CAI 课件第二关:生词关)游戏巩固:CAI 课件出示生词,指名学生读,读对一个鼓励一次。
四、理解课文。
我们班的小朋友真聪明,现在我们进入第三关的挑战。(CAI 课件第三关:理解课文关) 通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来告诉我们?课文一共有几个自然段?
1、理解“千奇百怪”。用“千奇百怪”说句子。
2、动物的舌头怎样千奇百怪?你知道了哪种动物舌头的秘密。
3、指导学生学习第二自然段。
(1)说的是哪种动物?用圆圈圈出来。
(2)它的舌头有什么特别的地方?用“——”画出来。
(3)它的这个特点使它的舌头起到什么作用?用“~~”画出来。
(4)总结学习方法。一读,二画。
4、选自己喜欢的动物自己学习自然段。
5、汇报交流,根据学生回答,完成表格。 动物名称 舌头的特点 舌头的作用 课中操:看小朋友们表现的这么好,我想奖励奖励你们。我们一起来放松放松。
6、除了这些动物舌头的秘密你还知道哪些动物舌头的秘密?(长颈鹿不仅脖颈特别长,它的舌头也很长,约68 厘米。长舌能把树上的嫩枝叶卷住,吃起来就很方便了。变色龙的舌头比它的身体还长,平时藏在嘴里。见到飞虫,舌头能突然弹出,粘住虫子。青蛙的舌头扁平,舌根附于下颌,舌尖分叉,能突然翻出口外逮住蚊蝇等。老虎等食肉动物的舌头上长有许多肉刺,当它吞食猎物时,其舌头能把猎物骨头上的碎肉一丝不留地舐干净。蜜蜂的舌头生在口器管状的吻中间。采集花粉时,它只要将那长而纤细的舌头伸进花筒,一伸一缩,花粉就通过吻部进入体内。)
五、表演课文,背诵课文。
继续往前挑战,第四关表演关。(CAI 出示第四关表演关) 先戴上动物的头饰示范:大家好,我是小猫,我的舌头上长的有肉刺,它能像梳子那样梳理自己身上的毛。你们想不想像老师那样表演? 学生上台,戴上动物的头饰来介绍动物舌头的秘密。
六、小结。
大自然中有许许多多的奥秘。 这节课我们通过自己认真地学习了解了许多动物舌头的秘密。希望小朋友在课后认真观察,去发现更多动物的秘密。
七、课外拓展。
当当小小解说员:把今天学到的动物舌头的秘密告诉爸爸妈妈。
板书设计:
舌头的秘密
湘教版小学一年级下册语文《太阳花》教案范文三篇
《太阳花》用生动的语言记叙了太阳花的样子和之所以叫做太阳花的原因,赞美了太阳花的灿烂多姿和生机勃勃,表达了人对花的爱恋,花对人的启迪。小编准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:能力目标
1、认识16个生字,其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。
2、有感情地朗读课文,理解“五颜六色”等词语的意思。
德育目标
感受太阳花的美丽,陶冶情操,激发对大自然的热爱。
教学重点:
掌握7个生字的音、形、义,理解“五颜六色”等词语的意思。
教学难点:
从语言文字中感受太阳花的美丽,增强美感陶冶情操。
第一课时
一、揭示课题激发兴趣
1、小朋友你们喜欢花吗?见过什么花?请你接受这种花的样子
2、今天老师带你们去观察太阳花。
板书:13 太阳花
3.你们看到这个题目,想到了什么?
4、学生质疑:太阳花是什么样的花?为什么叫太阳花?
5、小朋友提的好,我们带着这些问题学习课文。
二、初读课文
1、借助拼音把课文读通顺。(不读错字不添字)
2、同桌互读,边读根据上述问题在课文中找到答案。
3、指名回答,课文有几个自然段。(一共有4个)
4、抽四名学生分段的赛读。
三、读读议议
1、课文主要讲太阳花的什么?
2、太阳花是什么样子?
3、为什么叫太阳花?
四、出示一、二类字词学生认读
1、出示生字
2、学生根据拼音认读
强调:“晨”“晒”“照”等字读翘舌音。
“早”“才”读平舌音。
“含”“呵”的声母都是“h”。
“嫩”“那”“您”的声母都是“n”。
3、指名认读,开火车,抽读,分组读。
4、在课文中用自己喜欢的呼号,标出一、二类字。
5、在课后的一、二类生字中标上拼音。
五、总结
第二课时
一、复习
1、认读生字词
2、指名学生分自然段朗读课文
二、学习课文
1、学习课文第一、二自然段
a 看图(出示幻灯)
太阳花是什么样的形状?
太阳花是什么样的颜色?
太阳花是什么样的姿态?
b 图文对应
自由读课文;
分组讨论,课文是怎样把太阳花的花瓣、叶子和茎写具体的;
理解“五颜六色”谁能用它说一句话;
c 再读课文感悟太阳花的美
过度:太阳花不但美,还有与众不同的特点,到底是什么特点呢?
2、学习课文第三、四自然段
a 指名学生分别读三、四自然段
b 这种花为什么叫太阳花?
根据学生回答板书
c 结合课文内容填空
因为太阳升起,花儿(),太阳(),花儿(),太阳(),花儿(),所以这种花叫()。
d 分组读第三、四自然段
e 指导朗读
第三自然段要读得欢快、活泼,突出太阳花范读、领蓬勃向上的特点。
读、指名第四自然段读得稍轻、缓慢,体会太阳花随读着太阳下山安静入睡的意境。
3、拓展延伸
你知道一些什么花?它是什么样子的,有什么特点?
三、作业
任意观察一种花的形状、颜色,并写出一段话。
板书设计:
早上:乐呵呵地开放
太阳花 中午:太阳越晒越艳
傍晚:安安静静地睡觉
第三课时
一、复习导入新课
1、出示一、二类生字词
2、有感情地齐读课文
二、学习一类字的写法及意义
1、出示一类字
叶、早、才、您、安、静、那
2、在课文中找出出示的一类字,并根据课文内容进一步理解
3、口头扩词
叶:树叶 叶片 叶子 竹叶
早:早上 早晨 迟早 早饭
才:人才 天才 刚才 才到
您:您好 您们 是您 您的
安:安心 公安 安全 安装
静:动静 安静 静悄悄
那:那好 那里 那样
4、识记生字
a “叶”“早”“才”“您”“安”与“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比较
b “那”字的第五笔是“横撇弯钩”
c “静”字左窄右宽,第十二笔要出头
三、课堂练习
1、描红临摹
2、抄写生字词
四、课堂总结
篇二
教学目标:1、认识16个生字。
2、有感情地朗读课文,了解“五颜六色”等词语的意思。
3、感受太阳花的美丽,陶冶情操。
教学重难点:
1、掌握7个生字的音、形、义,理解“五颜六色”等词语的意思。
2、从语言文字中感受太阳花的美丽,增强美感,陶冶情操。
教学准备:
多媒体课件,生字卡片,一块带有田字格的小黑板
教学过程:
(一)复习导入
1、开火车认读字词。
2、指名分自然段读课文。
(二)理解课文,指导朗读
1、学习第1、2自然段。
(1)你见过太阳花吗?(课件出示太阳花图)仔细瞧瞧,说一说你看到的太阳花。
(2)指名朗读第1自然段:课文中的太阳花是什么样子的?什么形状?什么颜色?指导朗读。
(3)指导朗读第2自然段,理解“乐呵呵”,体会太阳花的生机勃勃;理解“五颜六色”,体会太阳花颜色多。
(4)多美的太阳花呀!你能读出它的美来吗?指导朗读。
2、学习3、4自然段。
(1)自由读第3、4自然段。
(2)小组讨论:为什么叫做“太阳花”?请用课文中的句子说一说。
(3)指导朗读:第3自然段读出欢快、活泼的语气;第4自然段应读得稍轻、缓慢,体验太阳花随着太阳下山安静入睡的意境。
比较:“安静”与“安安静静”。
(三)再读课文,积累语言
1、让我们再次朗读课文,去感受太阳花的美丽与可爱吧!
2、文中的句子写得太美了,老师都被它的美所陶醉了,请把让你陶醉的句子背诵给大家听一听,与大家一起分享你的心情吧!
(四)课外拓展
你喜欢什么花?为什么?跟你的小伙伴互相说一说。
篇三
教学目的:1、 认识 16 个生字, 其中会写“叶、 早、 那、 才、 您、 安、 静” 7 个字。
2、 有感情地朗读课文, 了解“五颜六色” 等词语的意思。
3、 感受太阳花的美丽, 陶冶情操。
教学重、 难点:
1、 重点: 掌握 7 个生字的音、 形、 义, 理解“五颜六色” 等词语的意思。
2、 难点: 从语言文字中感受太阳花的美丽, 增强美感, 陶冶情操。
教学准备: 太阳花, 生字卡片
教学时间: 2 课时
教学过程: 第一课时
一、 启发谈话
春天来了, 有很多美丽的花儿, 你们最喜欢什么花呢? 板书课题, 齐读课题。
二、 初读课文, 整体感知
1、 教师范读课文。
2、 学生自读课文, 标出自然段, 找出生字宝宝。
3、 教师出示生字卡片, 学生认读, 组词。
三、 再读课文, 感受课文的美
1、 学生读第一自然段, 教师板书图画
2、 学生齐读第二自然段 理解重点词: 五颜六色
3、 指读第三自然段 在太阳的照射下, 太阳花是怎么样的呢?
4、 指导朗读第四自然段
四、 启发谈话
为什么叫太阳花呢?
五、 全班自由朗读课文。
六、 课外拓展
画一画你喜欢的花儿。
第二课时(略)
湘教版小学一年级下册语文《巧装蛋糕》教案三篇
教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。小编准备了湘教版小学一年级下册语文《巧装蛋糕》教案三篇,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:1、认识16个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得遇事要动脑筋。
教学重难点:
1、掌握7个生字的音、形、义,朗读课文。
2、体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。
第一课时
教学过程:
(一)故事导入,借题激趣
1、同学们,这节课老师给大家讲一个故事。高尔基小时候在砚店做苦工时,一边做工,一边做个书架坚持看书,结果被老板发现准备烧他的书,为保护书,他毫不畏惧,最后被老板炒鱿鱼。
2、这个小孩就是俄国伟大的作家高尔基,今天我们就来学一学他小时候的故事。
(板书:18 巧装蛋糕)齐读课题。
(二)初读课文,整体感知
1、范读课文,要求听懂文意,听准字音。(一读课文)
2、自由读课文,读准字音,读通句子,画出含生字的词语,多读几遍。
3、检查自学情况。
(1)出示词语:仪器店、找工、伙计……
(2)领读、比赛读、抢读。
(3)指名分节读课文,其他同学仔细听听,他的字音读准了吗?句子读通顺了吗?(二读课文)
(4)全班齐读,思考:课文主要讲了一件什么事?
(三)巩固汉字,指导书写
1、出示要求会写的7个生字。
2、讲讲你记住了哪几个字?
3、采用书空、与熟字比较、换偏旁等方法强化记忆。
4、指导书写生字。
5、学生描写,练习,教师巡视,及时纠错。
(四)熟读课文
第二课时
(一)演示导入,引出“难题”
1、同学们,老师想请两个同学到讲台上来摆摆黑板上的磁铁。
(1)请第一个同学上来将这九块磁铁分成三份,每份三个。
(2)请第二个同学将这九块磁铁分成四份,每份至少三个。
2、有一天,高尔基也碰到这样的难题了。学习课文第2自然段。
(1)为什么说这是一张奇怪的订货单?
(2)指导朗读第2自然段。(四读课文)
(二)朗读理解,感情“智慧”
1、学习第3~4自然段,体会“巧”装。
(1)遇到难题,高尔基是怎么面对的?哪几个自然段讲高尔基装蛋糕这件事?
(2)第3自然段中“让我试试吧!”应该怎样读?
(3)引导体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。
2、学习课文第5~6自然段,体会顾客、老板和伙计对高尔基的态度,衬托高尔基的智慧。
(1)你觉得这个订货的顾客是一个怎样的顾客?
(2)指导读第5自然段,读出这位顾客的满意。
(3)老板和伙计们拿到订货单时是怎样的表现?
(4)指导朗读第6自然段,读出大伙儿对高尔基的佩服。
3、学习第1自然段,感受高尔基的好学。
4、小结:高尔基不仅爱学习,而且也爱动脑思考问题,是一位智慧超凡的人才。
(三)总结课堂,拓展延伸
1、学了这篇课文你有什么感受?
2、总结。
3、学学高尔基,回家后尝试用实验的方法,完成的“选做题”。
篇二
教学目标:1、 掌握一类生字的读音,结构,组词,会写一类生字。
2、 认识二类生字。
3、 初步了解课文内容。
教学重点:
掌握一类生字的读音、结构、组词和写法。
教学难点:
使学生理解“久”字和反文旁、折文旁的区别。
教学准备:
生字卡片
教学过程:
一、故事导入
1、 师:这节课,老师给大家讲个故事。从前有一个小孩在面包店做苦工,他一边做工,一边坚持看书,结果被老板发现准备烧他的书,为了保护书,他毫不畏惧,最后被老板解雇了。这个小孩就是俄国伟大的作家高尔基,今天我们就来学一学他小时候的故事。(板书课题)
2、 齐读课题两遍。
二、初读课文,整体感知
1、 教师范读课文。(要求边听边思考课文讲了一个什么故事)
2、 自由读课文。(要求圈出一类生字及词语,划出二类生字,熟悉生字的读音、部首、结构、组词)
3、 在黑板上出示一类生字卡片。
三、一类生字学习
(一)“小老师”教生字
1、 师:现在我要请“小老师”上台来教生字,小老师在哪里?(学生举手上台教生字,教师旁听并及时纠错)【强调“伙计”读轻声】
2、 师:谁来评一评刚才这几位小老师谁教得呢?(评出小老师)
3、 齐读生字一遍。
(二)生字小游戏
师:现在我们来玩一个小游戏,老师说特征,同学们说出黑板上有这个特征的字,听懂了吗?
【独体字:工、久、气 左右结构:计、块】
【前鼻音:店、分 上下结构:分 】
【半包围结构:店 】
(三)写生字
1、师:生字会读了我们还要会写,大家觉得哪个生字最难写呢?(教师范写生字“店”、“久”、“气”)
师:请同学们伸出右手,用食指跟着老师边说笔画边书空。
2、(教师范写生字)
【店:部首广字头,写广字注意:横要短,左撇要长,占字的竖要写在竖中线偏右的位置】
【久:一笔的撇写在左上格,不能太长,第二笔是横撇,横要短撇要长,第三笔的捺和第二笔的 1
第二课时
教学目标:
1、 复习巩固课文中的生字词。
2、 理解课文内容,弄懂高尔基的智慧表现。
3、 学习高尔基好学的精神,懂得用自己学到的知识来解决生活中遇到的难题。
教学重点:
弄懂高尔基的智慧表现,学习高尔基好学的精神。
教学难点:
弄懂高尔基的智慧表现,体会他巧装蛋糕“巧”在哪里。
教学准备:
资料、生字卡片,ppt课件
教学过程:
一、导入
师:上节课我们已经初步走进了高尔基的故事,同学们想知道,聪明的高尔基到底是怎么装蛋糕的呢?今天我们就继续来学习18课,巧装蛋糕。(板书课题)
二、复习
首先我们来复习一下上节课学过的生字词,同学们看着大屏幕,都会读吗?那咱们来玩一个生字小游戏——“踩地雷”。(生字复习)
三、新课学习
(一)学习课文第一、二自然段。
1、指名读第一、二自然段。
指导朗读“奇怪”二字。(宜重读)
提问:为什么说这是一张奇怪的订货单呢?这张定货单奇怪在什么地方?仔细阅读划线的句子,想一想。
2、师:哪位聪明的小朋友已经有答案了?(指名回答)
同学们,这个问题难不难呀?
3、师:面对这样的问题,课文中的伙计们和老板是什么反应呢?
是啊,这张奇怪的订货单可让蛋糕店的老板为难了。(板书:老板 为难)
(二)学习课文第三自然段。
1、提问:正在老板为难的时候,一个意想不到的人出现了,他是谁?他说了什么?(指名回答)
指导:是啊,他说了一句“让我试试吧”。他的表现和大家可不一样了。(板书:高尔基 试试)
2、读这句话要求读出他谦虚和自信。师范读一遍。再读一遍。
师:来,咱们一起来读一读第三段,“大伙儿急了”预备读!(齐读第三段)
3、那聪明的高尔基到底是怎样按货单上的要求分蛋糕的呢?
(三)学习第四自然段
1、全班一起读第四段。
2、师:高尔基分蛋糕的方法你们知道了吗?他先做了什么?(指名回答)再做了什么呢?
3、谁到讲台上来为大家演示一下呢?(请一名同学利用教师准备好的工具演示 高尔基装蛋糕的方法)
(四)学习五六自然段。
1、师:现在同学们自由朗读第五六自然段
2、思考:那个顾客以及店里老板和伙计对高尔基的态度是怎样的?(生答)
你能找出课文中的句子读一读吗?(生读)
重读词语:满意 十分佩服(板书:佩服 智慧)
3、佩服是什么意思呢?谁能用佩服来造句?
4、师:那个顾客以及店里的老板和伙 计对高尔基的佩服说明了什么?
5、高尔基的聪明智慧是天生就有的吗?一起读读第一自然段的这句话,“他一有空就钻到书本里,伙计们都笑他是个书呆子。”书呆子是指不懂联系实际,只知道啃书本的人。同学们说高尔基真的是书呆子吗?(指名回答)
是呀,他并不是书呆子,他用书中的知识为蛋糕店解决了装蛋糕的难题,他是一个聪明又爱学习的好孩子。
6、假如现在高尔基就站在你面前,你想对他说什么呢?(学生发言)
总结:我们也要向高尔基学习,多读书,多思考,并且把我们学到的知识用到生活中,做一个聪明伶俐的好孩子,好吗?
7、一起再把课文读一遍。
四、随堂练习
师:咱们学习了高尔基的智慧,老师今天呀,也想考考你们的智慧,老师这里有一个圆形的蛋糕, 要求同学们只切三刀,把蛋糕分成七分(重复一遍)听清楚老师的要求了吗?同学们在纸上把分蛋糕的方法画出来,老师要看看哪位同学是最聪明的。
其实呀,智慧就在我们身边每一件小事上,同学们在生活中,也要善于运用自己的知识来解决我们遇到的难题。
五、作业布置
六、板书设计
巧装蛋糕
大伙:为难 佩服
高尔基:试试 智慧
篇三
教学目标:1.认识本课9个生字,会写7个生字。
2.认识生字、书写生字,朗读课文。
3.理解课文内容,弄懂高尔基智慧的表现。
教学重点:
认识生字、书写生字,朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,弄懂高尔基智慧的表现。
教学准备:
收集资料,生字卡片。
教学方法:
启发式。
教学过程:
第一课时
一、导入
提问式,同学了解高尔基这个人吗?他是前苏联人,他是一位闻名世界的伟大作家。他非常聪明,很有智慧。这里就有一个他小时候的故事。
板书课题:巧装蛋糕
提问:你看到课题后想到了什么?
二、自由朗读
读课文。
划出生字新词。
三、用卡片检查学习情况
出示卡片:块 分 订 难 遍
正音。
用自己最喜欢的方法认识生字。
四、全班交流学习方法
用熟字加、减、换偏旁。
店 工 块 气
五、重点指导书写
工 分 气
六、作业
加部首组组成新字,再组词。
占( )( ) 工( )( ) 十( ) ( ) 气( )( ) 方( )( ) 合( ) ( )
第二课时
一、复习
1.认读生字新词。
2.指名读课文,要求正确、流利、有感情。
二、理解课文内容
1.初读课文。
学生自由轻声朗读课文,要求读准字音。
把每句话都读准确、通顺。
标出自然段。
2、再读课文,领会课文内容。
学习课文第一自然段。
自由朗读,读懂了什么内容?思考后举手发言。
提问:课文第二句中的“书呆子”是什么意思?
高尔基真的是书呆子吗?
学习课文第二至五自然段。
指名读第二自然段。
指导朗读“奇怪”二字。 (宜重读)
提问:这张货单奇怪在什么地方?划出文中的句子,分组讨论,全班交流。
装蛋糕的要求遇到了什么难题?
学习课文第三自然段。
提问:正在老板为难的时候,一个意想不到的人出现了,他是谁?他说了什么?
指导:读这句话要求读出他谦虚和自信。
老师领读课文第三自然。
高尔基是怎样按货单上要求分蛋糕的?这个办法妙不妙?
学习第四至第五自然段。
全班齐读。
思考:那个顾客以及店里老板和伙计对高尔基的态度是怎样的?找出课文的
句子读一读。 顾客: 老板和伙计
重读词语:满意 十分佩服
那个顾客以及店里的老板和伙计对高尔基的佩服说明了什么?
高尔基是一个十分聪明、机智超凡的小孩。
三、学完课文后你想对高尔基说些什么?
一年级下册语文教案:添“口”歌
这篇《一年级下册语文教案:添“口”歌》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
一、教学目标:
1、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字,会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情。
二、重点难点
能正确通顺的朗读儿歌,识记生字,了解生字的意思,并能运用生字组词说句。
三、教学准备
有关课件、词卡等。
四、实践课程标准提出的新理念
1、识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
2、写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
3、学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
4、教师是学习活动的组织者和引导者,要灵活运用多种教学策略,引导学生在语文实践活动中学会学习,提高语文能力。
5、学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
五、教学过程
(一)激情导趣,引入新课
1、师:同学们,今天老师给你们带来了一个礼物。
课件出示:礼物盒出示——闪光
2、师:你们想知道是什么吗?
课件出示:礼物盒打开(出示谜语带配音)
东南西北四道墙,围在一起四方方。
你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张。
画外音:小朋友,你知道我是什么字吗?
课件出示;卡通“口”字自述并配音:
我的名字叫小口,今天我来找朋友,
我的朋友在哪里?请你们帮我来认一认。
(设计意图:教学开始,通过课件出示礼物进行猜谜语活动,创设了一个能把学生领入意境的学习情景,利用儿童的好奇心、好胜心理,激发了学生的学习兴趣。)
3、师:你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。
出示字卡:门下刀上几
(用开火车的方法让学生边读字边组词。)
4、师:谁来试着认一认“口”的新朋友?
出示字卡:合欠未
(学生试读并组词,发音不准的老师纠正。学生齐读。)
师:“口”字和独体字宝宝交朋友,转身一变成什么字?有的字你们认识,真了不起。有的字你们不认识,怎么办?没关系。它们藏在《添“口”歌》内,让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。
(二)组织游戏认读词语
1、师:同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一边按老师提示来做。
课件出示:
1)用——和------分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读。
2)同桌之间互相读,互相纠正读音。
学生活动,老师巡视、指导。
(设计意图:凭借教材中所有文字都有拼音的优势,借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字,自主学习采用自读、同桌之间互读互听,利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点,鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读,提高自主识字效率。)
2、做游戏:我们做一个“采摘”游戏,检查你们认读词语的情况。
规则:请三位同学到前面来,其他同学看老师手中的字卡,老师出示什么字,你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片,就举起大声地读出来,他找对了,大家就跟他一起读,这次“采摘”成功了。
(设计意图:“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动,既提高了识字效率,又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。)
3、出示词语卡片
指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
(三)指导朗读课外延伸
1、师:这些词语你们都认识了,你们真行。现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请大家和我一起来读《添“口”歌》。
师读:“门”字添“口”
生齐读:“问”你早。
-------`
(1)师生交换读。
(2)男女对读。
(男生读一句站起后坐下,女生接下一句站起后坐下。)
(3)齐读课文。
(设计意图:通过多种形式的读,学生的读书积极性被调动起来,为巩固学生识字提供保障。)
2、师:同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢。
(让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字,写完后组词大声领读。)
师总结:小小口字本领高,千变万化真奇妙。
要想把字记得牢,我们边读边拍《添“口”歌》。
(老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》,最后一句加动作。)
(1)同桌合作边读边拍《添“口”歌》。
师:还有啥字能添“口”,请你们来说说好不好?
(让学生闭上眼睛静静地想一想,想好了,可模仿课文的句子说一说。)
(2)学生分别上台写出自己想好的字。
(3)学生分别领读自己编好的句子。
师:这一句句优美的句子,连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗,听老师把它们连起来,说唱给大家听。
课件出示:画面添“口”歌伴音乐《小雨沙沙沙》伴奏带。
小口、小口,本领高,本领高。
千变万化,真奇妙,真奇妙。(师模仿伴奏带的音乐唱出。)
添个“十”字,叶儿飘,添个“包‘字,虎咆哮,
添个“多“字,打哆嗦,添个“阿“字,真美啊,
添个“禾“字,你和我,添个“米“字,咪咪叫,
添个“昌”字,唱起歌,添个“交“字,咬一口。
你说我编得好不好,好不好?(师按节奏边说边拍手。)
全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》
师总结:同学们表演的真好,还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友,回到家后,开动脑筋想一想,模仿课文也来编一编新《添“口”歌》,按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听,好吗?
(设计意图:此环节发散了学生的思维,拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听,学生的表演激情被老师调动起来。学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台,为他们创设了极大的发展空间。)
(四)总结方法识记生字
生字朋友听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶忙找到它们,记一下它们的模样吧。
课件出示:未——味欠——吹合——哈
土——吐下——吓
1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字?
(用生字组词、造句;用熟字加一笔;用熟字相加等方法)
2、你们仔细看看这些字,发现了什么?
(所有红字都是“口”字旁,而且都和口有关。)
(有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样)
总结:这三个字叫形声字,形旁表意,声旁表音。
(设计意图:由于学生处于识字的起步阶段,要培养学生养成良好的识字习惯,在自主、合作学习中,引导学生逐步掌握识字方法,自主识字,获取新知。从而提高了学生主动学习的积极性,也加深了学生对生字的理解和记忆,教师轻轻松松地教,学生轻轻松松地学,教学效果很好。)
(五)指导书写展示作品
我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事,许多字写出来就是一副美丽的画。下面,我们来写美丽的汉字吧!
1、师示范写、观察笔画及笔顺。
2、学生练写、师巡视、指导,提醒注意写字姿势。
3、写完后同桌互评。
4、展示
把写好的字展示,并请示这位同学讲一讲写好字的经过。
(设计意图:写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生观察字在格中位置的摆放,临贴,评学生写的字,在这个过程中,使学生感受到中国汉字的形体美,逐步练习写得一手好字。)
(六)小结
今天,我们学习了用“口”来添字组成新字的方法,真轻松,真有趣,同时也学到了许许多多的知识,回家后,你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌,下一节课我们一起来欣赏,一起来学习。
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