小学音乐教师教学反思
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作为老师的任务写教案课件是少不了的,每个老师对于写教案课件都不陌生。每位老师都需要提前准备好教案课件,这样学生才能更快地理解各知识要点。你不是否正为教案课件而苦恼呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《[教案]《我们的民族小学》教学思考》,但愿对您的学习工作带来帮助。
《我们的民族小学》这篇课文经过描述西南边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
一、善于发现,激发兴趣
学生在家里呆了两个月,生活随意,注意力不集中,为了吸引学生,上课伊始,让学生观察课文插图,谈发现。学生都十分感兴趣,一个之后一个的谈着自我的发现,尤其是对于少数民族的服饰,印象更为深刻。学习兴趣有了,为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。
二、自主识字,指导写字
识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务,要十分注意培养学生独立识字的本事。本课的生字较多,涉及的新词语也比较多。引导学生采用多种方法认记。比如,要求会写的生字中有3个是形声字,“蝴、蝶、铜”,就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读dǎi,不要读成tǎi;“昌”是翘舌音,不要读成cāng;有些字的笔画较多,比如,“戴、舞”,要引导学生注意笔画、笔顺,避免写错。在指导书写方面,除了指导难写的字外,其他的都放手让学生在课后去掌握。在生字的学习中,我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字,其余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上来时,我发现大部分孩子能够写正确,并且书写异常认真,只是个别孩子书写的质量不高,写得不漂亮。写一手好字,是语文课应当追求的,应当是每节课都必须要的。
三、以想促悟,悟中朗读
在教学时,让学生充分读书,谈读书感受,充分来唤起学生的想象,以激发兴趣,从而到达坚持学生注意力,以到达理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情景,课文中并没有写具体,只写了他们动听的读书声,给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点,让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。有的说:“他们读得很流利。”有的说:“他们读得津津有味。”有的说:“他们读的绘声绘色。”……
又如在学习窗外十分安静一句时,为学生创设了一个情境,“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝,我们会怎样想呢”这个情境的创设,让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情,有助于学生理解课文。今日学生理解到位,朗读到
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在上课时小学英语老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。教案课件是老师工作中的一部分,教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。小学英语教案你知道怎么写更好呢?或许"小学音乐苹果丰收教学反思"是你正在寻找的内容,欢迎大家参考阅读。
小学音乐苹果丰收教学反思【篇1】《苹果丰收》这首歌曲表现了朝鲜人民在苹果丰收时的喜悦心情,因此,速度较快,尤其是第一乐段一字一音。所以必须唱得非常流畅,才能表达这种喜悦的心情。从课堂的导入到节奏练习,学生的积极性都很高,节奏的练习也就是突破难点重点的过程,重难点已经在节奏练习中解决,所以在教唱时就减少了难度。
对于五年级的学生来说,已经有能力在聆听哼唱的基础上自学歌曲,可是学生开始还不能达到要求的速度,所以在学唱时先让学生跟录音范唱哼唱以感受歌曲的速度,在小声跟唱,最后进行跟琴练唱,有唱错或唱的不准的教师在进行纠正。效果良好。
最后在唱熟的基础上,设计让学生结合已有的经验,以小组为单位为歌曲进行节奏的编创,在学生进行编创的过程中,进行巡查,发现学生从以往的模式中走不出来,只停留在老师教过的有些方法和形式上,为了能够激发学生的兴趣,在学生练习时不断地启发,慢慢的学生的思维打开了,尤其是一些男生,表现力特别强,编创出来的节奏很好,这也就激发了其他学生的兴趣,使整个课堂达到了一个小高潮,效果较好。学生兴趣浓厚,最后在进行小组展示,让学生在活动中感受收获时的快乐。学生不仅把节奏编创的很好,歌曲也掌握的很熟练。
本节课总体上来说效果不错,但也发现了一些存在的问题,学生的发散性思维不够,对于一些自创的东西缺乏想象力,很难走出老师的教授模式,所以,我想,今后的音乐教学还要侧重于锻炼学生的创造力,让学生能够真正的学以致用,从音乐中得到多方位的提高。在今后的教学中将继续努力学习,研究,总结,达到课堂的高效。
小学音乐苹果丰收教学反思【篇2】这个活动分为两个课时进行,第一课时的重难点定位在熟悉音乐旋律以及课件,准确分辨音乐乐段,并乐意用动作大胆表现摘苹果的动作;而第二课时的重难点则是在熟悉音乐的前提下,尝试根据音乐情节的变化变换队形。其实刚开始在设计活动的过程中,我的顾虑是非常大的,幼儿之前没有过任何有关舞蹈队形的经验,那么这次会有什么突发状况呢?第二课时中的目标是否会达成呢?那么又应该采取什么样的`策略让幼儿完成这个舞蹈活动呢?
活动结束
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教师本学期教学反思【篇一】20xx-2015学年第二学期教学反思在教学中,我收获很大,特别是我感觉我还有很多的不足让我去改进。在教育教学中这些不足需要我去克服,以提高我的教育教学水平。1.在教育理论水平需要进行进一步的提高。在以前教学中,我也尝试杜郎口模式,也试着用了学案教学,但是由于我的教育教学理论水平不高,极大影响了我的学习和教育教学实践。在目前的教育教学,我虽然是在积极的参加国家和省的教育教学培训,学习了许多的教育教学理论比如翻转课堂等理论。但是在具体的实施操作过程中,我感觉到有很多的困难。怎样实现老师教和学生的学习有效结合,更好的提高学生的学习效果。还是需要我多读教育教学的理论书籍,以提高自己自己的教育教学水平。学校里发两本教学书籍,在这段的时间通过阅读已给我很多启发。因此,我想多阅读一些教育教学理论书籍,以提高自己的教学水平。2.在班级管理,我发现一些不足。在班级管理上,我有时候过于武断处理教学过程中出现的问题。比如在教学过程中,我在课上处理一些学生的矛盾的问题的时候,我总是采取各打五十大板的模式。现在想来,如果我能更为细致的处理这些问题,我想能够使学生心悦诚服,而不是留着小矛盾,而使学生在下面的学习还是不断出问题。还有就是在教育教学中,我有的时候将留着在课下处理的问题,忘记了处理,这样就会给予学生一丝侥幸的机会,没有获取更好的教育教学的管理的机会。我现在想来,在班级的管理在执行教学秩序的时候,我要给予学生更为细致的处理。急切的问题,当场处理,没急切的问题下课后立刻处理。这样学生在学生管理上才能够更有力量。3.在把握学生心理上,我还是有些欠缺。在在教学的过程中,我发现对于一些处理,我不是很好。比如在教学中,正在讲课的我发现学生在和同学用喷水枪互喷的时候,我将他们的物品全部没收。当时我就有一个学生将自己的书撕了,我当时没有理他。我将这件事给其他同事说了,他们说一定狠狠批评。而我没有,我当时这样想:你不满,让你向自己的书发泄,如果我当时再评似乎会更加激化。在下课之后,该同学向我承认
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可爱的小象音乐教案教学反思【篇一】经过近一周的忙碌,今天《可爱的小象》一课算是告一段落。经过马玲老师的细心点评,今天比昨天的试讲有了进步,同时也有了更多的需要改进的地方:
一、昨天的试讲是在下午第一节课,本以为孩子们会有点犯困,课堂的效果不会很理想,谁知,一年级十班的孩子们很是配合,互动起来非常好,并且课堂纪律也很棒。我自己的反思是:只有老师认真的备课了,吸引住了孩子,就不会有捣乱的孩子,不会有沉默的情况,更不会让我们觉得很无奈,这完全取决于老师对于课堂的把握。
二、备课的过程中,我一直为“音乐的快慢”这一个知识点的渗透感到头疼,怎样让孩子们感受音乐速度的变化呢。于是我想到了儿歌“小动物走路”用小兔、小鸭、小乌龟、小花猫的形态来体会音乐的快慢,孩子们很快的就理解了。
三、课堂加上傣族风情的欣赏的目的:歌曲很简单,但是孩子们对于“傣族”“吉祥”不甚了解,再说还有充满傣族风情的旋律,我觉得还是很有必要让孩子们了解一下傣族的风土人情。这一环节的加入让孩子们很兴奋,对于“泼水节”“孔雀舞”傣族的风情都有了一个的大体的认识。为歌曲的学习奠定了基础。
四、学习歌曲的过程,通过聆听说出你对音乐的感受,孩子们说的很全“温暖”、“柔和”“亲切”“轻巧”等等。
五、打击乐器的加入,很简单,似乎是为了乐器而加入。这里可以尝试一下响板的运用,充实一下课堂,在这一个环节,重复的较多,没有太多的实际意义。
六、最后的《大象》欣赏,没有展开,只是让孩子们简单的听了听,对于“华尔兹”“低音提琴”大象的笨重与可爱,音乐的东西少一些,让孩子们通过律动的形式,将大象圆舞曲演绎。
韩校长最后点评:音乐的东西少一些,对于音乐的理解和认真的倾听没有做到,这么好听的音乐和葫芦丝,应该孩子们认真的感受一下,对于音乐的处理做的不到位,不能是单纯的演唱,一遍一遍的唱,更多的是应理解音乐要表达的东西,韩校长也提出了很多的可行性的建议:这首乐曲前面很轻巧,后面是连贯的优美的,孩子们在学唱的时候,老师要点到,唱一遍都要有一遍的要求。对于打击乐器,可以
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时间飞快,一段时间的工作已经结束了,回顾坚强走过的这段时间,经常与小朋友打交道,应该收获不少吧?快抽出时间来整理一下这段时间的收获吧。下面是由小编整理的“小学音乐教师个人工作小结报告(精选5篇)”,欢迎阅读。
小学音乐教师个人工作小结报告(精选5篇)(一)忙碌又充实的教育教学工作接近尾声了,我细细的回顾一下自己在这半学期的教育教学工作情况,喜忧参半,下面我就从几个方面对我这学期的工作做以总结:
一、思想方面
在思想上我积极要求向上,拥护党的各项方针政策,参加政治学习,认真做好笔记,响应学校各项号召以及领导交给的各项任务,遵守各项学校的规章制度。
二、教学方面
在教育教学工作上,我利用学科特有的力量来教育学生的思想,尊重学生的人格,让学生独立,对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中,本学年期,我担任一年级至四年级的音乐课教学任务。我认真根据新调整的教学大纲和学生实际情况备教案。在教育教学中,在课堂中我开设了“小舞台”“教你一招”等小栏目,让学生表现自己的才华,给予了他们充分的表现欲。
注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动,坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣,注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。音乐真正成为他们的朋友,让每个学生都爱好音乐,喜欢音乐
三、课外活动
课外活动是我校地一面旗帜,对于这方面受益的学生可以说一生受益。根据需要本学期,我担任舞蹈队训练任务。每周周一和周四下午课外活动训练。舞蹈队人员多,我把学生分成大班和小班,根据学生实际情况进行训练,在班主任的配合下,我在二、三年级选了16名新的队员,认真按计划活动,学生兴趣高,效果很好。利用学生喜欢的游戏法如:两人一组推小车练习臂力,贴墙叠人练习前桥等很受学生喜爱。
在舞蹈室条件简陋的情况下,我坚持每次活动前拖地,地毯、软垫铺整齐,虽然自己受累了,但看着孩子们的进步我由衷的高兴。现在学生能下叉,下腰,打前桥等技巧动作,我还编排了健身操《亚运,加油》民族舞《在希望的田野上》,我的劳动得到了认可,我很满足。
四、个人学习
我克服各种困难,积极学习各种音乐教育理论,利用间隙时间练习声乐技巧,为教学工作做好充实准备。克服困难学习计算机二级,以适应当前教育的形式。
五、努力目标
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一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低
音乐课类似文学课,语言文字解说的多,提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听到的音乐课里,这种情况不在少数,尤其是欣赏课。有些老师的课,他们讲得多,要学生用心聆听的少;把自己对音乐的理解倾其所有,非讲个清清楚楚不可的多,留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多,用情感体验的少。因此,在一些老师的教学中,语言多,音乐少,全然没有了音乐的我,也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是,学生的音乐作品积累少,对音乐的感悟浅薄,最终是对音乐课没了热情。我们坦言,讲文学我们比不过语文老师(就普通而言),讲解数理也非我们所长,为何不发挥我们音乐教师的优势呢?
音乐课即唱歌课,但仅仅唱会歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里(课的后半部分)唱歌却是“老太婆念经,有口无心”。既不用心,何来之味、又何来之情,更何从谈感!音乐课里的歌不好听、不够味,那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱,还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里,装在兜里,并引以为豪。
音乐课即技能课,枯燥乏味、机械训练的多,兴趣激发、情感抒发的少。我们的一些教师片面地理解了技能,过于偏重技能,使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课,把音乐当作机械的技能去训练,把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做,可能在表面上或许在一段时间里,一部分学生会有一些效果,但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好,甚至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学,从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性,也背弃了“国民音乐教育”的初衷,是与音乐教育的基本原理背道而驰的。
二、课堂音乐教学中的“教师”定位失衡
音乐课以教师为中心的多,突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里,很多教师不是笑脸相迎,在教学过程中,教师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚,不管学生学得如何,只顾按照已备的教案、时间表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学,是一个不平等的教与受的关系,从未把学生作为教育的主体,从来只把学生当成知识的接受器,教师绝对是主宰而非主导,学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣?也就无从说“我喜欢音乐课”了。
教师做够做足“教”字这篇文章的多,创设良好环境,激发学生主动学习
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