小学科学教育活动方案
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小学科学教育叙事(一)
《新课程标准》积极倡导的自主、合作、探究的学习方法,他要求教师在授课内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计等各方面都要有助于学习方式的形成。无论教师的每一步都应遵循:“一切为了孩子,为了孩子的一切”的原则,合作学习也不例外。首先合作学习是有组织、有分工的,尤其针对低年级学生组内学习,必须让每个学生知道自己的任务。例如:组长、记录人等。从而达到每个人都能参与并发表意见。另外,当学生之间发生争议时,教师要给学生方法,组织意见一致的同学进行题,即有必要讨论再讨论,这样学生才会有兴趣,乐于参与讨论,并与其他意见进行争辩,切不可放之不管。其次,教师要求学生讨论的问题必须是大家希望解决的问题外,教师还要把握当出现新知识时,需要时再进行讨论。
小学是以培养学生科学素养为宗旨,要求每一名教师教学要面向全体学生,引导学生主动参与教学活动。在教学活动中,以探究为核心,以小组合作学习为主要的学习方式,提高学生的科学素养。
在教学中,我发现了一个奇怪的的现象:合作学习中有些孩子忙得手忙脚乱,而有的孩子好似事不关己,在一边独自“偷闲”。下课后,我就喊了一个“悠闲”孩子,问他:“你上课的时候,怎么不和同学一起动手学习呢?”这个孩子满怀委屈地说:“老师,不是我不想和他们一起学习,而是他们不让我“玩”实验器材。”孩子的一席话,使我陷入了迷茫:什么样的小组合作学习才能使孩子们都乐意动手呢?如何恰当地发挥小组长的作用呢?于是我陷入了深深的思考:这个问题确实很普遍,这是在小组学习背景下引发出的一种正常现象,这是多种因素所导致的。因素有学生的个体差异,有个性差异,有小组内的环境因素。但教师对学生小组学习的组织策略,对小组学习的认识水平,学生分组合理性,学生学法渗透,这一切都是我们教师起着决定和主要作用。所以我们在课上发现的这些部分学生显能就不奇怪了。解决这个问题,我们教师先要给自己看看病,什么是小组内分工,怎么分法,什么样的问题要小组研究,小组内怎么研究讨论,在讨论时教师怎么参与。把握这些问题,整理这些认识,学生的小组讨论就有序而就不是这个样子。找到了问题的症结,寻到解决的方案,于是我就在班上花了一节课的时间,进行了科学课以外的合作教育训练:蚂蚁搬食物的活动:首先我说:“当一只小蚂蚁发现了一个蝗虫的尸首,他会怎么做呢?”孩子们积极汇报自己平时的发现,“对,小蚂蚁迅速找来同伴齐心
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满怀着喜悦的心情,携带着对教好小学科学这门课程的渴望, 20xx年7月23日至28日,我参加了德江县小学科学科为期五天的培训活动,深感荣幸,这次培训给我留下了深刻的印象。收获最大的就是这些优秀先行者对我思想上的冲击,五天的感觉是幸福而又充实的,因为能感觉到思想火花的碰撞。具体表现在以下几方面。 一、以积极的态度对待工作,调整自己工作的期望值,努力提高自己的职业能力。 二、团结合作,在做任何一件事情,首先要心态积极,找准目标,认真策划,认真组织,充分发挥团结合作的精神。 三、进一步明确现在的教学模式:学生是学习的主体,强调将课堂还给学生,让学生自主学习,愿意学习,乐于学习。让老师和学生在轻松的氛围中共同成长。 四、科学的基本理念 (一)、科学课程要面向全体学生。 这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时要充分考虑到学生在各方面存在的差异,在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性,使儿童在自然生活中有所进取,感到成功。 (二)、学生是科学学习的主体。 学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人,但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重,也是对自身的不信任。因此,在教学中要尽量满足儿童的要求,并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。 (三)、科学学习要以探究为核心。 探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上,向学生提供充分的科学探究机会。体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。但也需要明确,探究不是唯一学习模式,在科学学习中,灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。 (四)、科学课程应具有开放性。 这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应
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一、活动主题
体验、创新、成长。
二、指导思想
我校是宿迁市科学教育特色学校,为迎接省青少年科技创新大赛,积极打造我校科技特色品牌,现阶段在校园中开展科技创新竞赛活动,促进我校学生的创新精神和实践能力的有效提高,为科技竞赛做好准备。
三、组织实施
(一)为了做好创作活动的组织工作,各班主任应对本次科技制作、绘画积极宣传、发动并做好项目(作品)的征集工作。
(二)本次竞赛对各项参赛项目各评出一、二、三等奖若干名,成绩纳入12月班级评比。
四、活动时间
2013年12月6日至12月16日;
作品上交截止时间2011年12月16日前。
五、活动内容
学生科技小制作、小发明作品每班1件。(作品可多报名参评)
学生科幻画作品展示每班1幅作品(作品可多报名参评)
六、具体要求
(一)科技小制作、小发明:
1、参赛对象: 3-5年级每班上交1份科技小制作或小发明实物或模型。
2、作品要求:围绕科技创新,力求创新、实用,贴近生活。要求附上说明。
(二)少儿科幻画
1、参赛对象:全校3-5年级学生,每班1幅。
2、活动主题:体验创新、节能减排等等。
七、评比及加分
学校组织教师进行评选,并为获奖学生颁发奖状及奖品,评出一、二、三等奖若干名,并为班级加分3、2、1分。公示获奖班级和未参与班级,未参与班级扣2分。
在12月16前将作品报送到少先队xxx处。
少先队大队部
2013年12月4日
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小学科技活动方案(一)
活动内容
在现实生活中,人们只要一提起玩具,就会想到商场里那琳琅满目、五颜六色的玩具。很多学生家里已堆放了一箱一箱的从小玩到现在的玩具,他们对很多玩具如数家珍,见惯不怪,而对爷爷奶奶辈自制玩具充满了好奇,抓住这一契机,就让学生参与一次自制玩具的活动吧。
设计理念
在小学科技活动中,科学能力的形成依赖于学生的学习方式和过程,要让学生关注科学与社会的联系,从身边的小处去感受,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成。
在小学阶段,对科学学习能力的要求不能过高,必须符合小学生的年龄特点。“自制玩具”的实践活动,可以培养学生开动脑筋、发展个性、发挥思维能力和创造性能力。这项活动的方式是一种科学的思维方法,适合小学生的知识水平和技能,具有较强的可操作性,与学生的生活紧密联系,对学生课堂学习活动是有益的拓展和延伸。
活动目标
1、培养敏感的科学触觉,训练动手技能,培养严密的逻辑思维和准确的分析能力。
2、掌握一种科学的思维方式和独特科学实践方法,善于从身边进行科学实践。
3、培养进行科学实践的勇气,意志力和耐心,促进团队协作精神。
活动准备
1、参加人员
活动辅导老师:四年级科学老师
活动参与学生:四年级全体学生
2、学生可准备的材料
⑴、收集废旧物,变废为宝。
纸类线类布类橡胶、塑料制品瓶罐瓶盖吸管、雪糕棒
⑵、利用自然物,就地取材。
植物类(农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等)
动物类(动物身体的某一部分或残留物,如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼、珊瑚等)
活动计划
我们进行的活动把焦点放在生活中常见的事实,提出问题,对问题进行系统的分析研究,最后解决问题。科学就在我们身边,我们要用敏感的心灵去寻找最真实的科学道理,改善我们的生活。
1、活动步骤及完成时间
9月20日-9月21日制定活动计划
9月22日-9月23日查找相关材料,设计小组活动方案。
9月24日-9月28日学生讨论可行方案
9月29日-9月30日学生动手制作
10月8日-10月10日完成
2、活动形式
活动参加人员为四年级学生,以学习小组为单位。
3、活动要求
①各小组要团结协作,充分发挥团队精神。
②组员每天及时向组长汇报活动进展情况。
活动实施情况
一、问题的形成。
经常看到学生带玩具到学校来玩,并且互相攀比,谁的玩具好,谁的玩具贵,这时的我心里总有那么
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为弘扬科学精神,普及科学知识,提高全民科学素养,根据县教育局文件精神,决定在我校广泛深入开展第二十一届“科技之春”科普月科普进校园活动,特制定方案如下:
一、成立思渠完小“科普进校园活动”领导小组:
组长:张加荣
副组长:张永成、陈波
成员:田学洋任波马杰邹素霞
杨兴立肖航
二、活动主题及时间
1、活动主题:弘扬科学文化,科普惠民强县
2、活动时间:2013年3月10日至4月10日,为期一个月。
三、活动内容
1、服务“三农”,开展科普知识进农村活动。充分利用劳技课、综合课对学生进行科技教育,利用多媒体展示平台,举办科技讲座,引导周边农民朋友学习新知识,为建设社会主义新农村服务。
2、开展少年儿童科普宣传教育活动。学习将举办科普报告会、科技创新作品展示等活动,进行科普宣传。在全校学生中形成:“学科学、爱科学、讲科学、用科学”的良好风气,整体提升素质教育水平。
3、教职工要加强自身对先进文化的学习,积极引导少年儿童树立科学的世界观、人生观和价值观。加强少年儿童思想道德建设,从小培养青少年的民族精神。
4、组织开展“科学上网、远离网游”活动,增强少年儿童自制能力,引导少年儿童利用先进网络科技学习知识,抵御落后文化的能力。
四、活动形式
1、在校园内办科普展板、专栏,挂横幅、标语、彩旗,营造“科技之春”宣传月的浓厚气氛。
2、利用学校的多媒体展示平台,请学生家长来校参加“农业科技”知识讲座,播放科技影片。
3、各班组织召开“科技之春”主题班会和家长会,开展一次科普知识竞赛活动,提高学生和家长学习科学知识的积极性,选拔优秀学生参加全校科普知识竞赛,激发学生的科技创新意识。
4、组织开展“科学上网、远离网游”千人大签名活动,引导青少年利用先进网络科技学习知识,提高自制力,努力提高学习成绩。
5、各年级组长、班主任、包班教师要创造性的开展工作,努力提高自己的业务素质和科技活动指导能力,进一步提高科技活动和各种知识竞赛的质量和水平。
总之,各班要明确认识到此项活动的重要性,积极地、创造性地开展此项活动,高效有序地组织开展好活动。
思渠完小
2013年3月8日
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小学科学教研活动总结 篇1一、教研概况
为了促进xx区小学科学工作的开展,提高科学教师的教学水平,探讨3-6年级《纸》、《溶解》、《在阳光下》、《形状和结构》单元教学策略, xx年9月,开展了10月份网络教研活动。全区小学科学教师积极参与,结合自己的教学经验,提出了很多教学中遇到的问题,也提出了很多有效的解决办法。
二、教研活动情况及存在问题
(一)活动内容及反馈
活动内容
1. 根据给出的课提出自己教学存在的疑惑和问题。
2. 根据提供的教学设计和视频提出自己看法和建议,探讨有策略。
3. 上传自己的教学设计,供大家研讨。
反馈意见:
1、三年级《纸》单元。《纸》单元教学要引导学生关注物体性质与结构的关系,以此为单元概念来指导学生进行观察、实验。各种纸有什么特点,这些特点和纸的结构有没有关系,帮助学生初步建立一种科学思维的方式。《不同用途的纸》一课所需的纸样,可以让学生提前搜集好,或者老师平时就积累,也可以采用实验材料包的几种纸样提供给学生观察。
2、四年级《溶解》单元。《溶解》单元主要是概念学习课型,可以采用"问题--猜测--实验--收集数据--分析整理--形成概念(结论)"的教学模式,着重引导学生进行细致观察、科学描述以及归纳概括。为了保证在课堂上能让每位学生都能很好地完成任务,老师在实验前要特别把实验过程强调清楚,要让每位学生清楚如何实验,这一点非常重要,这样才不会出现不动手的学生。
3、五年级《在阳光下》单元。这个单元学生非常感兴趣,其中的实验要让学生多动手做。这个单元基本是一节课的前段在课室上,后段要带学生在操场上,所以一定要在下操场前说清楚上课要求,明确纪律,让小组长管理好本小组成员及分工,尽量不要出现有学生游离在小组外的现象。每一节课的实验材料一定要准备充分。
4、六年级《形状和结构》单元。这个单元的学习要注意以下问题:一是材料的选择;二是实验应控制的变量。很多实验都要老师先自己做做,找好材料,这样才能提高教学的有效性。也可以对教材进行选择和处理,每节课由一个挑战活动组成,然后组织学生交流、分享、小结。每节课都让学
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为了达到公司的任务目标。通过方案来找到好的定位和突破点,是否有可以参考的方案呢?下面的“小学科技活动方案”是编辑收集整理供你借鉴的内容,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
小学科技活动方案 篇1一、指导思想:
以培养学生的创新精神和实践能力为核心,努力营造浓郁的科学氛围,激发学生的学习的兴趣,发挥学生的潜能,积极推动校园科技活动的蓬勃开展,让学生在活动中充分体验学习科学的乐趣,能力获得进一步发展,科学文化素养得到进一步提升,推进我校素质教育的深入发展。
二、活动主题:
走进创新 放飞梦想
三、活动领导小组
组 长:陈树森
副组长:李孟党
组 员:邵 莉、黄伟华、黄志红、张小明、徐小燕、管 杰、张 平、董春晶、吴海波、曹 洪
四、活动时间:20xx年11月
五、参加对象:全体学生
六、评奖办法:
1、优秀组织奖:以积分的形式,分高、中、低三个年级段分别评选优秀组奖2—3名,分别奖励科技类书籍200元。
2、积分累计办法:单项奖一等奖获7分,二等奖5分,三等奖3分。
七、活动内容:
(一)前期热身类
1、读一本科普书籍
活动对象:全体学生
时间:11月
负责人:各班主任
专题阅读:每个学生至少阅读1本科普类图书或杂志,可以到班级图书角借阅,也可新购科普类图书带到班级交流阅读。
2、争做一名科普少年
(1)分享科学家的故事
活动对象:1-3年级
时间:10月31日班队课
负责人:各班主任
以“科学家的故事”为主题,利用本周时间让学生通过报刊、书籍、上网搜集等方式查找有关科学家的故事,然后在班上与同学们分享自己所集到的科学家
的故事,谈自己的感受——重点引导学生谈谈自己的收获,如科学家的哪些精神值得我们学习,在今后的学习生活中,你打算怎么做等。(故事力求短小精悍,让更多的同学参与到这活动中去)
(2)科普知识小竞赛
活动对象:4-6年级
初赛时间:10月31日班队课
决赛时间:11月7日班队课
负责人:何诗婷、黄敏、各班主任
为进一步在小学生中推广和普及科学知识,培养学生“爱科学、学科学、用科学”的好习惯,丰富学校课余文化生活,将开展“积累科学知识,争当科普少年”小学生科普知识竞赛活动,活动详见具体活动方案。
(二)展示评比类
1、出一份科普小报
参赛对象:3-6年级
负责人:罗晓倩
作品要求:
(1)3-6年级各班选送不多于5份科技手抄报交给罗晓倩老师,由罗晓小倩老
查看全文>>>【教学目标】
1.能辨别物体排序所依据的特征。
2.能独立的根据物体的统一特征进行排序。
3.尝试按两个或多个特征同时给物体排序。
【教学重难点】
1.教学重点是利用某一特征或多个特征进行排序。
2.教学难点是找出物体的共同特征。
【学案】
《1排序》学案
自主探究学习目标:
1.能辨别物体排序所依据的特征。
2.能独立的根据物体的统一特征进行排序。
3.尝试按两个或多个特征同时给物体排序。
自主探究过程:自主探究过程:
一.我看书:我认真阅读了电子书,熟悉了课的内容。
二.我思考:我与父母探讨了、思考了书中提出的问题。
三.我能做:
1.数一数年轮数(书53页),并给它们排序:
2.与父母一道感受不同材料的导热性能,试着排一排序:木板、棉质毛巾、金属把手、瓷砖、玻璃瓶:
3.在家里找食品保鲜膜、普通塑料袋、衣物塑料袋这3种塑料薄膜,都剪成25×40厘米的长方形,将它们都揉一揉、拉一拉、隔着薄膜看一看,都做“皱褶实验”、“抻拉实验”、“透明度实验”,对它们的某些特征进行排序。
皱褶实验
抻拉实验
透明度实验
食品保鲜膜
普通塑料袋
衣物塑料袋
四.我总结:通过探究性学习,我知道了:
五.我提问:我经过思考,还不懂的问题有:
【教学过程】
一、导入新课
1.做个游戏:让六个学生上主席台排队。
2.为什么这样排?
3.我们是按同学们个子的高矮来排队的。像这样按照一个特征来排列的做法,叫排序。
4.指名读资料,回答:
(1)什么叫排序?
(2)为什么要排序?
5.看图,说说团体操表演时,我们是按什么特征来排队的?
二、按物体的某一特征来排序
1.有一组有关声音速度的数据,需要我们帮忙整理(书52页),并分析数据,你有什么发现?
2.讨论汇报:
(1)你怎么排序的?
(2)从排序中,你得到什么启发?
3.看图,说说4b、2b、hb、2h、4h铅笔是怎样排序的?
4.汇报交流
5.数年轮,推测树的年龄,并排序。
6.汇报交流
(1)你是怎么排序的?
(2)哪棵树的年龄?
7.不同的材料的导热性能是不同的。用手感受一下这些材料的导热性能,并给它们排序。
8.汇报交流:
(1)你是怎么排序的?
(2)哪种材料导热性能?你是怎么判断出来的?
9.小结:刚刚我们研究的是以材料的一种特征来排序的。下面,我们来研究按物体的不同特征来排序。
三、按物体的不同特征来排序
1.分组实验研究:有
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