小河青草教学反思
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一名优秀的教师会将负责的工作从头贯穿至尾，教案与教师的教学工作息息相关。好的教案可以在师生间建立紧密的联系，怎样编写一份优秀教案呢？小编经过整理，为你编辑了小河青草教学反思，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
小河青草教学反思(篇1)《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
在教学过程与教学方法中，我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面：
首先，注重以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
复习时设计了认读词语到短语，为理解课文扫清了障碍。在本课的教学中，我们采用了教多读的方式，有自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读得轻松，读得有趣。逐段教学注重反复诵读，深入感知文章的内在美。如：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指导学生个性化的朗读，强调“看到底”说明水清澈见底，强调“一眼”说明一下子能看到底，水真够清的。让学生爱怎么读就怎么读，尊重学生的个体体验。在教学小草和小河的对话时，采用分角色朗读、加上动作表演读，大大激发了学生朗读的兴趣，掀起了一个个朗读的高潮。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华，表演读给家长看，为学生展示自己的才华搭建了一个合适的平台。正因为采取了这么多层次清晰、目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。
其次，注重了情感目标和认知目标的融合。
情感目标和认知目标是统一的，因此，在认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？”、“小草为什么要感谢小河？”我采用观察实物，让学生亲眼观察“小草怎么就能抱住泥土”，“浑浊的泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”，了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。课中游戏的设计，让全体学生“动”了起来，快乐起来了，在愉悦中真正把自己当成了“小草”，真心感谢起小河来，达到了实现情感目标并与认知目标相结合。在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对想象的空间和自由，多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及“小草”和“小河”头饰的发放，充分调动了学生的学习积极性，学生全身心地投入到学习中。
第三，注重活用教材，对教
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13 小河与青草
教时
二课时
教学目的要求
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重点难点
识字、写字、朗读、背诵。
教
学
过
程
第一课时
一、 揭示课题
1、 看图，谈话导入。
2、 揭示课题。指名读题。
3、 齐读课题。
4、 过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
二、 初读指导
1、 看图读故事开头和结尾。
（1） 看图读开头。
a看投影1，点名回答三个小伙伴是谁。
b从图上能看出它们去干什么吗？
c出示第一自然段。
指名齐读，指导读好句中停顿。
指导感情朗读。分组读，表演。
（2） 看图读结尾。
a看投影2，问：这幅图上画的是什么？
b出示课文最后一段。
c再次映示投影1，问：
读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？
2、 引入故事中间部分。
（1） 引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读。
（2） 可是——出示：没有锄头挖树坑怎么办？
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？
（3） 是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。
（4） 自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。
（5） 检查自读情况。
出示词语读。
点名朗读。
三、 指导写字
1、 认读生字：同 拉 么。
2、 指导书写。
3、 学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、 课内作业
1、 用“一同”说一句话。2、 熟读课文。
第二课时
一、 精读训练
1、 看图听课文录音。
三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来、演出来，比听它更有意思了。
2、 指导讲、演故事。
（1） 交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？
（2） 练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢它。
（3） 汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句（略），体会小动物们自告奋勇，承担责任。
（4） 难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。
（5） 师生听配乐边读边表演。（6） 自由练习讲、演。
（7） 点名上台讲故事，戴上
查看全文>>>这篇《小学一年级语文教案：《小河与青草》》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在复习巩固汉语拼音的基础上，学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理 ，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。 教学重点：1、借助课文内容理解生字组成的词语。 2、熟读课文，领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。 教学难点：反复熟读课文，体会小草与小河的美好品德，进而学会做人的道理。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图导，揭示课题 1、看图，谈话导入。 （1）（出示挂图，播放流水声）小朋友，你们看到什么，听到什么，是什么样子的？ （2）小河的水清清的，小草的颜色绿绿的，老师和小朋友们一样地喜爱。 这儿的水和草为什么这么可爱呢？让我们看个究竟吧。 （播放课件或课文朗读） 2、揭示课题 出示：小河与青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ） 指名读题，教学“青”。（后鼻音） 齐读课题 二、初读指导 1、分小组读课文（四人一小组），有求： （1）读准字音，不丢字，不加字。 （2）小组成员互帮互助，没有把握的字还可向其他组请求帮忙。 2、教师巡视组织小组读好课文。 3、检查自学情况。 老师带来一些词语宝宝，你们想认识他们吗？ （1）出示生字词： 小河边 感谢 河岸 紧紧 抱住 碧绿碧绿 喜爱 水分 干枯 （2）指名、齐读词语。 （3）现在词语宝宝又躲到了课文中，你们还会认出他们吗？指名分自然段试读课文，师生及时正音。 三、精读课文 学习第一自然段。 1、看图，小草喜爱小河吗？（生：喜爱）为什么喜爱？小朋友你们读一读这句话。 投影第一自然段，指名读。 2、你是怎么知道小草喜爱小河的？ 比较句子：（1）弯弯的小河边，长满了青青的小草。 （2）弯弯的小河边，长着青青的小草。 3、这两个句子一样吗，哪儿不一样，你觉得哪个好？ 4、“长满了”说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。 5、指导朗读。 （1）小草真是很多，的确是喜欢小河。怎么读才能读出小草的高兴呢？ 你们谁来读一读这句话。 （2）（播放流水声）小草喜爱小河，你们喜爱吗，怎么读出你们的喜爱呢？谁再来试试。
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展现在眼前的是一幅美丽迷人的水乡晨画，当第一缕阳光透过，淡淡的雾洒满整个村庄时，水乡的早晨便开始了。河面上有几只鸭子在游荡，这时，临河每家奏响了洗衣服，刷牙，洗脸的声音组成了美妙的晨曲。啊，多么安静详和的早晨！
我随作者的回忆进入了一个另我流连忘返的水乡小镇。你瞧，那些麦芽塌饼又香又甜又糯，吃上去清凉爽口。再瞧瞧那些臭豆腐干，虽然臭，但是吃起来却很香，让你吃了还想吃。你看，那些不起眼的稻草，经过水乡人民的巧手，变成了一双双草鞋，一根根麻绳，都很耐用。走在水乡的石板路上，看着河中来来往往的船和蹦蹦跳跳的小鱼，迎着和煦的风，能感受到水乡小镇的独特美。
读完这本书，我感到自己已经厌倦了城里人的生活方式，因为城里人都在虚度年华，活得太累了，水乡小镇虽然没有城里富裕，但是他们过得很充实，而且他们都很善良，朴实。我发自内心的想去作者会回忆的水乡小镇，但是我办不到，因为那是作者回忆的，但是，那个水乡小镇将成为我心中的天堂！！！！感叹之余，又为水乡小镇的干净而感到惊讶，为什么我们城里人就不能有一个干净的家园，让我们也开始保护环境！！！
查看全文>>>【活动设计】 《喜羊羊与灰太狼》虽广受幼儿喜爱，但幼儿在观看动画片时基本处于被动接受信息状态，缺乏交流、思考、表达的过程，这在一定程度上制约了幼儿各项能力的发展。教师在了解其爱好心理和已有生活经验基础上，紧随幼儿的脚步引导并帮助幼儿领会甚至创设动画片主人公悲喜情节的过程，感知或幽默或深刻的精彩语言，分辨事物的真善美，是与非，当属于幼儿教育工作者的责任和义务。我选择《喜羊羊与灰太狼》之创编篇《青青草原好伙伴》作为本次活动主题，也源于它是幼儿关注的兴趣点，又贴近幼儿的生活经验范围，容易唤起幼儿的表达、表现欲望；在设计组织教学时，我力求将美术、儿童文学、音乐三个课程领域进行有机融合，通过创设一个幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让幼儿在想象表达、体验创造的快乐中保证和实现活动目标进而促进幼儿的发展。在尊重幼儿身心发展规律和学习特点的基础上，我把此次活动设计为三个课时，目标分别为： 第一课时： 1、创编较完整的故事。 2、幼儿在创编的过程中，观察能力、语言表达能力、想象能力、创造能力得到发展和进步。 3、体验想象创造的快乐。 第二课时： 1、能根据故事内容和人物形象特征探索表演方式。 2、体验和同伴合作表演和交流的快乐。 第三课时： 1、尝试用无字绘本的形式来表现创编的故事内容。 2、体验创造表达的快乐。
【活动准备】 美羊羊、喜羊羊、懒羊羊、红太狼、灰太狼图片及相关人物形象的头饰、道具；录音机。
【活动过程】 一、创设情境，激趣导入。 以动画片主题音乐为背景，师导入：今天阳光明媚，青青草原新的一天又开始了！（ ）村长慢羊羊一大早就在实验室忙他的新发明，其他的羊们可不愿错过这样的好天气，他们来到空气清新的青青草原。看，这是谁呢？他（她）在干什么？你能帮他（她）介绍一下自己吗？ 二、用心观察，角色解说。 1、师逐一出示相关图片，请幼儿仔细观察图片后，戴头饰进行角色解说。 幼甲：大家好，我是可爱的美羊羊！这是我最爱吃的冰激凌蛋糕。 幼乙：大家好，我是聪明的喜羊羊！我正在踢足球，这是我最喜欢的体育运动。 幼丙：大家好，我是懒羊羊，我来到青青草原的美丽花园，准备和蜻蜓做游戏。 2、鼓励幼儿根据人物形象特征，尝试用不同的语气表达出来。 三、以疑促思，抛砖引玉。 师：当大家正在
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范文资讯网主题栏目精选：“教学反思”，敬请访问。
身为一位优秀的教职工，我们需要预先做好课堂准备，写教案也是教师的工作内容之一，编写教案是一种归纳思维，思维的方式从具体到抽象。那么我们应该如何去编写一份优秀的教案呢？在此，你不妨阅读一下《鲸》教学反思教学反思，仅供参考，希望能为你提供参考！
《鲸》教学反思教学反思【篇1】《掌声》这篇课文讲述的是一个残疾的小女孩，因为不愿意让别人看到她走路的样子，总是最早来，最后走。但一个新来的老师不了解情况，请她到讲台上讲故事。她在同学们的鼓励下，终于大胆地上来讲述自己的故事，获得了同学们热烈的掌声。从那以后，她变得开朗了。几年后，她在给同学写信时说：那次掌声，给了她信心，给了她生活的勇气。她很感谢大家。
课文的内容很具有感染力，但对于正常人，对于缺少生活经验的三年级学生来说却很难体会其中的辛酸。如何调动学生已有的知识经验，在学生和英子之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进入残疾人的生活、心理是教学中应解决的最重要的问题。 整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣。
在环节设计上，我抓住两个写掌声响起的句子，从第一次掌声响起向前展开，探究英子的自卑及原因；从第二次掌声响起向后展开，揣摩英子前后心情、性格等的变化，感受掌声带给英子心灵的震撼，并由此明白两次掌声的含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励；懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
我采用了“以读代讲，角色转换”的方法，通过引导学生入情入境地多次读书，促使学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，自已寻找感受英子不同的内心世界。通过不同的语气朗读，学生能更好
地把握英子的不同性格，并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子转变后开心的心情。真正做到在读中感知，在读中体味，在课堂上，很好地突破教学重难点。在这次的教学实践中，我深刻体会到要珍视学生独特的感受、体验、理解，让学生读出自已真实的感受，才能实现阅读教学中的朗读技巧。
不足之处：
（1）预习时间不是很充分，也没有很好的检查。三年级的学生初次接触预习，老师应该多加指导，提出问题，让学生带着问题读课文，并及时检查。
（2）没有整体阅读。虽然我安排的朗读的形式也多样化，如：自由读、指名读等。不过总不能把学生的朗
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【活动目标】
1、通过教师朗读，理解故事内容。
2、知道如何保护牙齿，通过操作掌握如何刷牙和漱口，并积极参与活动感受活动的乐趣。
【活动准备】
小河马故事、ppt课件、牙齿模型、漱口杯、牙刷、毛巾。
【活动重难点】
1、理解故事内容，知道如何保护牙齿。
2、通过操作掌握如何刷牙和漱口。
【活动过程】
1、今天老师给小朋友们讲一个小河马拔牙的故事，好不好?那你们可要认真听、仔细看哦!(展示ppt)
问题①为什么小河马的牙齿烂了，还长了许多黑斑?(睡觉前吃糖了。)
问题②小猴医生对小河马说了什么?(糖果虽然好吃，但每次不能吃太多，睡觉前也不能吃糖果，还要记得早晚刷牙、漱口，不然我们的牙齿会坏的。)小河马有没有听小猴医生的话，(听了)对了。所以小河马的牙齿再也不痛了，再也不烂了。
2、小河马都知道该如何保护牙齿了，那我们小朋友知道该怎样保护自己的牙齿吗?请个别幼儿说一说。
教师小结：平常不要吃太多糖，睡觉前更不能吃糖，还要记得早晚刷牙，饭后及时的漱口，这样就能很好的保护我们的牙齿。
3、哎!小河马它一个人在这干什么呢?(刷牙)。请问我们的小朋友每天在家里刷牙吗?(刷)都刷的。那老师请一个人上来刷一刷，让小朋友们看看他在家里是怎么刷牙的，好不好?(幼儿上前示范)老师每天也刷牙的，下面老师再刷一次给你们看一看。(教师示范)老师跟他刷地一样吗?那老师是怎么刷地呢?(请个别幼儿说一说。)
教师总结：老师是上面的牙齿往下刷，下面的牙齿往上刷，牙槽里面来回刷，(教案出自：)这样上上下下、左左右右、里里外外都刷干净了，吐出嘴巴里的泡沫，喝一口清清水，抬起头，咕噜咕噜吐出来，老师漱口的水有没有吐出来?对，我们漱口的水不能咽到肚里去，再用小毛巾把嘴巴擦一擦，这样我们的牙齿就好了。
小朋友们想不想和老师一起来刷牙，(交代问题)：伸出食指，在我们小嘴巴外面练习，好不好。手拿小牙刷，每天早晚要刷牙，上面刷一刷，下面刷一刷左面刷一刷，右面刷一刷下面老师带着你们一起刷一刷，好不好。
小朋友们真聪明。今天我们听了《小河马拔牙》的故事不仅知道了如何保护牙齿，还学会了怎样刷牙、漱口，(教案出自：)回家以后我们拿出自己的小牙刷来试一试，看看我们的牙齿是不是变得更白更亮，好不好?
【活动反思】
本次活动顺利完成教学目标，整个流程也较流畅，整体感觉较好，但是在孩子互动这一块似有缺陷因为考虑到时间的限制，没敢在理
查看全文>>>【活动设计背景】
最近发现本班出现几个人一起吃一根棒棒糖的现象;为了让幼儿明白讲究卫生的重要性;结合幼儿的年龄特点;我设计了卫生课河马的口罩
【活动目标】
让幼儿通过了解故事明白怎样才能让自己更健康.
教学重点、难点
理解故事内容
【活动准备】
实物 口罩 磁带健康歌
【活动过程】
(一)开始部分
1、师出示口罩问:小朋友,这是什么?你见过谁戴口罩啊?他们为什么要戴呢?
2、幼儿自由讨论
3、师小结: 口罩可以抵挡细菌,防止细菌进入我们的身体.别人戴过的口罩上会有很多病菌.
(二)基本部分
1、现在我们一起来听个关于口罩的故事,请你仔细听,那个口罩是谁的,好吗?
2、师讲故事
3、讨论：
那个大口罩是谁的?医生为什么要给它药和口罩?
小河马在回来的路上发生了什么事?又有谁用过河马的口罩呢?
那为什么第二天医院有那么多病人呢?(引导幼儿说出传染的原因)
4、小结：哦，原来别人用过的东西都会有病菌，特别是病人。所以，（教案出自：）我们要注意卫生，别人用过的口罩、毛巾、牙刷，我们就不要用了。
5、生病很难受，请小朋友想想有什么办法可以让我们少生病呢?幼儿自由说说，(如勤洗手,不吃变质的东西等)。
6、师:老师还有个办法,也可以预防疾病,就是多运动.来我们一起来动动我们的身体吧,（教案出自：）让幼儿说做什么运动,然后大家跟着做.
(三)结束
到室外跳健康歌.
【教学反思】
我上完这节课后,我发现我们班的幼儿没有一起吃一根糖的现象了,反而经常听到有小朋友说,那里有细菌,谁讲卫生的话语了.我相信幼儿已经从故事中学到东西了.
这节课的难点是理解故事内容,体会不讲究卫生的后果.在引导幼儿过程中,我层层深入,在幼儿回答完问题后,突然明白了,生活中要讲究卫生,不然就会生病.
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要想学生好学，必须先生好学。教师往往在教学前需要准备好一份教案，教案要完成培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务。你知道教案是什么吗？为此，范文资讯网编辑花时间整理了山中访友教学反思教学反思，请继续阅读本文相关内容！
山中访友教学反思教学反思 篇1《山中访友》这篇课文是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
在教学时，我以《山中访友》这个题目展开，结合课后的思考练习题，链接起本文的线索。课文为什么以《山中访友》为题?从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?让学生细致深入地读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情的句子，读读体会，再组织交流。然后结合对课文的理解，引导学生体会作者运用比喻、拟人、排比等手法，生动地表达自己对山中“朋友”感情的方法。
教学时，我注重学生的朗读。经过学生反复诵读课文，领悟作者描写的意境、表达的感情。感受到了文章语言的魅力，感受到了文章所特有的那种诗一般的语言、诗一般的韵律、诗一样的感情。
可以说，没有学生反复地诵读课文，很难领悟作者描写的意境、表达的感情。在熟读课文的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分背诵。力求将听、说、读、写的训练有机的结合起来。本课设计以读为主线，各个环节中又分别有所侧重：美文听读中有美读的示范，又是听的训练;美读的要求是“请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，把她朗读出来并说说你为什么喜欢它”，是读与说的双重结合;研读则要求学生通过合作讨论将自己的想法说出来;习作美文则主要进行写作水平的训练，等等。在环环相扣的训练中，学生的阅读理解能力、想像能力、思维能力等也不同程度地得到了提升。
同时，我注意联系生活实际，使学生感受到大自然的美丽和对大自然的热爱之情。伟大的爱因斯坦说得好：“想象力比知识更重要!”因此，在讲课过程中，我着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟。如在分析第四自然段的“露珠与我交换眼神”、“每一课树都在望着我”这两句时，我就让同学们展开丰富的想象，猜想它们当时可能在交流些什么内容呢?发挥学生丰富的想象力。一堂课我都以培养学生的想象力为主线，我觉得作为教师，在强调打好基础的同时，也应该注
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