小班教师说课稿范文,2024小班教师说课稿范文

一、说课的内涵

说课,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么教。教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。由显说隐、由隐论显。

二、说课的基本格式

说课的基本框架

一、说教材 二、说学情 三、说目标四、说准备 五、说教法、学法 六、说流程 七、是亮点或特色

(一)说教材：分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选——

说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。

(二)说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况;幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。

(三)说目标：如何确定目标——情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。

(四)说准备：说活动准备，包括活动前的准备(家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等)，活动中的准备(即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等)。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。

(五)说教法、说学法

1、说教法：教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。

2、说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么;自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的;还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。

在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法

小学语文教师说课稿 一、说课的内容

说课的方法有多种，有四说法、五说法、六说法，但万变不离其中，总是要说清教材、目标、重点难点、过程、教法学法、理论依据以及板书练习。

一说教材——明

说教材一般说三句话——1、说课内容是什么教材的课文；2、本文的主要内容是什么；3、本课文有什么特色。如：《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，这是一篇非常有趣的童话故事，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰懂得天外有天，学无止境，应该不断进取的道理。课文结构相近，语言生动，对话居多，插图逼真，有助于激发学生的阅读兴趣。

二说目标——清

这一环节也可分二个层次表达：1、先说一说你制定教学目标的依据，依据一般有三——一是语文课程标准对教学目标三个维度的描述；二是学生的年龄特点；三是教材本身的特点。第二层就是具体描述教学目标。具体描述教学目标时，要注意目标的准确性和具体性。在描述的方法上，也有两种，一是按新课标关于目标的三个维度描述，即从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面去表达；二是同样从这三个方面去思考，但表达时可将这三个层次的意思整合在一起。在具体的表达时，还要时刻注意我们是在“说”课，并要照顾整个一篇文章，而不是只说一课时，但由于两课时都具体说又不可能，因此，第一课时可简要说说目标，而把重点放在第二课时上。如《小鹰学飞》的目标可这样描述：为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，理清文章脉络。下面我重点说说第二课时的教学目标。根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下几个教学目标：

1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话；

2、抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思；

3、能练习学习第一次对话的方法，自学第二、第三次对话；

4、通过学习课文，懂得学无止境，不断进取的道理。

三说重点难点——准

重难点的确定要根据具体的文章而定，一般来说，徐分开表述。在确定重难点时，要注意前后联系，瞻前顾后，在教学过程中有具体的体现，重点是怎样突破的，难点是怎样分解的。、

四说过程——实

说过程时说课的重点，也是难点，要花大力气说好这一环节，就说课的时间分配而言，说过程至少要花6－7分

一、说课的内容

说课的方法有多种，有四说法、五说法、六说法，但万变不离其中，总是要说清教材、目标、重点难点、过程、教法学法、理论依据以及板书练习。

一说教材——明

说教材一般说三句话——1、说课内容是什么教材的课文；2、本文的主要内容是什么；3、本课文有什么特色。如：《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，这是一篇非常有趣的童话故事，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰懂得天外有天，学无止境，应该不断进取的道理。课文结构相近，语言生动，对话居多，插图逼真，有助于激发学生的阅读兴趣。

二说目标——清

这一环节也可分二个层次表达：1、先说一说你制定教学目标的依据，依据一般有三——一是语文课程标准对教学目标三个维度的描述；二是学生的年龄特点；三是教材本身的特点。第二层就是具体描述教学目标。具体描述教学目标时，要注意目标的准确性和具体性。在描述的方法上，也有两种，一是按新课标关于目标的三个维度描述，即从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面去表达；二是同样从这三个方面去思考，但表达时可将这三个层次的意思整合在一起。在具体的表达时，还要时刻注意我们是在“说”课，并要照顾整个一篇文章，而不是只说一课时，但由于两课时都具体说又不可能，因此，第一课时可简要说说目标，而把重点放在第二课时上。如《小鹰学飞》的目标可这样描述：为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，理清文章脉络。下面我重点说说第二课时的教学目标。根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下几个教学目标：

1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话；

2、抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思；

3、能练习学习第一次对话的方法，自学第二、第三次对话；

4、通过学习课文，懂得学无止境，不断进取的道理。

三说重点难点——准

重难点的确定要根据具体的文章而定，一般来说，徐分开表述。在确定重难点时，要注意前后联系，瞻前顾后，在教学过程中有具体的体现，重点是怎样突破的，难点是怎样分解的。、

四说过程——实

说过程时说课的重点，也是难点，要花大力气说好这一环节，就说课的时间分配而言，说过程至少要花6－7分钟时间，具体地说，要

教师说课心得

---石艳冰

三月的春风吹绿了整个校园，花池里的草绿了，树青了，白玉兰怒放了，牡丹也挂上了花骨朵，新教学楼也奠基了，一派欣欣向荣的景象。在春风的滋润下，学校也开始了“软件建设”——说课比赛。这是我们学校十年来第一次举行的全体参与的说课锻炼，因此，也觉得正好趁这次的机会让自己好好的学习学习，在提高说课能力的同时，也能利用这个机会向其他的教师请教，更好地确定自己今后前进的方向，不断的迈上新的台阶。实际证明，收获还是蛮多的。

一、外在的表现。

因为是说课，与平时的教学和教学设计的评比有了一定的区别，所以，之前虽然也在积极的准备着，背着，想象着自己如何表现的更加出色，但是，实际上场的时候，还是发现自己不够成熟与老练，需要进一步的提高自己的外在表现。如在表情上、说的速度上等等都应该进行修炼。其中，像王小兵老师、魏洁老师、孙静利老师、袁伟老师、陈晨老师、尚楠老师等等说话不紧不慢，有条有理，真的是让人佩服，值得学习。

二、内在的修养

自己一直在本着一颗谦虚谨慎，像别人学习的心态去不断的努力，哪怕每天只是进步一点点。这是我对于自己的一点思考。我觉得，我的内心应该更加的积极，也更加的平静一些，任何时候都应该做一个踏实勤奋的人，做一个虚心求教的人，只有这样，才能真正提高自己的修养，从心灵上看得更高，想得更远。作为一名语文教师，在这次说课中，我觉得和说一样重要甚至更加甚之的，是的设计。这也是考验一个老师功夫的地方。通过听老师们的说课，我感觉到每个人都尽其所能的突显出自己的个性，自己的理解，自己的努力，同时，也正是这样，我们才能从中比较出真正的功底。三、收获

（1）、这次说课锻炼了胆量和口才。

（2）、说课使我更深的体会到我们的经过了一次又一次的改革，现在正在进入的是一个“实”的阶段，要求课堂教学要扎实，语文设计要从学生的实际出发。说实话，我觉得这真是一种回归。

（3）、我们语文教学缺乏了一些创意在里面。应针对孩子们的需要来设计教法、学法。

（4）、说课要自信，把握好重难点及教学策略。说课时应既要神采飞扬的感染听众，也要针对自身扬长避短，体现个性。

听教师说书有感 我们就会每天成功一点点。面对生活，笑看生活。一点点是人成功的真谛！ 没有人能独自成功，我们的生活，我们的事业都要与人交流与合作，我们是教师，教师的幸福是什么？首先做一个赏识别人的教师。 我们每天接触的学生、同事都各有个……听我校教师说书有感

1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。读书一直是我校师生倡导的一项的活动，从学生、教师以及教师的子女读论语开始，我校为学生开放图书馆，选择自己的喜爱的图书，拓宽自己的知识面。教师选择积极教育方面的书籍阅读。从中评选出能力较强的七位教师在2010年4月23日“世界读书之日”为我校及远道而来的外校朋友“说书”。

虽说是读书报告会，在我看来七位教师各有特色，人人都很精彩。听君一席话，胜读十年书。聆听七位教师的读书心得与感悟，是种享受。我校开展读书报告会，目的是强化教师阅读意识，让读书成为我们教师的生活习惯。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学转载请保留出处。

让生命没有缺憾！爱是使命，被爱是幸福。让我们活在当下做一个全新的开始！不仅为自己活，为身边的亲人和关心你的朋友而活！拥有乐观向上的积极心态！在为人处事教育学生和孩子中语言发挥了很大的作用，它能使人与人之间的关系变得融洽或是紧张甚至不和谐，使朋友变成个敌人，语言运用不恰，使敬佩变得疏远甚至讨厌！所以语言是智慧的象征，要升级你的大脑要从升级你的语言开始。

15种优秀的品质中自信、自立、自理、自制、自强使你趋向成熟，乐观、勇敢、进取、勤奋、行动伴你走向成功，宽容、尊重、合作、分享、运动让你获得幸福。给自己一个角色定位，改变一点点、努力一点点、把握一点点、智慧一点点，我们就会每天成功一点点。面对生活，笑看生活。一点点是人成功的真谛！

没有人能独自成功，我们的生活，我们的事业都要与人交流与合作，我们是教师，教师的幸福是什么？首先做一个赏识别人的教师。

我们每天接触的学生、同事都各有个性。如何让自己以及自己交往的人都快乐，真诚的赞赏可以收到良好的效果。敏锐的捕捉赞赏别人的时机，让别人体会自己的重要，享受尊重，赢得尊严。当你赢得了同事、学生的信任，人际关系和谐，与他们成为朋友后，与他们倾诉痛苦，你痛苦会减少；与他们分享快乐，你的快乐将加倍。

做一个反思型的教师。

美国家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验 反思。反思是连接教师自身经验与教学行为的桥

尊重的各位考官、各位评委老师： 通过测验，今天，我以本岗位笔试第一的成就进入了面试。对我来说，这次机遇显得尤为可贵。

我叫***，今年27岁。xxxx年x月我从**师范学校毕业。当时河西马厂完小师资不足，经人介绍，我在该完小担负了一年的临时期课教师。

回忆起那段时间真是既甜美又美妙，虽然代课工资很低，但听着同窗们围在身旁老师、老师的叫个不停，看着那一双双充斥信赖的眼睛，那一张张稚气的小脸，生涯中的所有不快都顿时烟消云散了。我原想，即使不能转正，只要学校须要，就是当一辈子代课教师我也心甘甘心。不料，1998年起国度开端清退临时工和代课教师，接到了学校的口头通知后，我怀着恋恋不舍的心境，悄悄地分开了学校。

今天，我想通过此次测验重新走上讲坛的欲望是那样急切！我家共有三姊妹，两个姐姐在外打工，为了照料已上了年事的父母，我一直留在他们身边。我曾开过铺子，先是经营工艺品，后又经营服装。但不论生意做得如何得心应手，当一名光彩的国民教师始终是我心憧憬之并愿倾尽终生血汗去寻求的事业。我曾多次加入测验，但都由于各种原因而未能实现幻想，但我暗下决心，只要有机遇，我就一直考下去，直到幻想实现为止。

如今的我，历经生涯的考验，比起我的竞争对手在年纪上

上我已不再有优势，但是我比他们更多了一份对孩子的爱心、耐烦和义务心，更多了一份成熟和自负。

教师这个职业是神圣而巨大的，他请求教师不仅要有丰盛的知识，还要有高贵的情操。因此，在读师范时，我就十分重视自身的全面发展，普遍地培育自己的兴致喜好，并学有特长，做到除善于绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。学高仅能为师，身正方能为范，在重视知识学习的同时我还注意培育自己高贵的道德情操，自觉遵纪守法，遵照社会公德，没有不良爱好和行动。我想这些都是一名教导工作者应当具备的最起码的素养。

假如，我通过了面试，成为众多教师队伍中的成员，我将不断尽力学习，尽力工作，为故乡的教导事业贡献自己的力气，决不辜负人类灵魂的工程师这个光彩的称

一、设计意图： 曾听到我班一位家长忧虑的说：“怎么得了，现在坏人真猖狂，到处拐卖孩子。我家小孩小，不可能天天陪伴着呀。……”家长的话引起了我的思索。是啊，幼儿年龄小，无辨别是非好坏能力，无防范意识，很容易上当。针对这个事实，我决定培养幼儿初浅的自我保护能力，于是，生成了此次故事活动。为什么要选择《小兔乖乖》这个故事呢？因为它浅显的内容，贴近孩子的生活，易于幼儿接受和理解，符合小班幼儿的年龄特点。 二、活动目标： 《纲要》中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。因此，本次活动的目标是：培养目标①在听听、看看、议议、讲讲中熟悉、理解故事内容。②学习听同伴讲话，并大胆地回答问题。③初步拓展幼儿的思维能力。渗透目标：引导幼儿提高警惕，不上当。 三、活动准备： 生成课程的教育观指出：“调动幼儿积极性，要创设一个轻松，能使幼儿接纳的良好环境。”为此，我为活动作了以下准备：投影仪、课件、礼物 四、教法与学法： 生成课程要求教师是活动的参与者、组织者，孩子是探索者、知识的建构者。以前我们谈到“自主探索”，总是下意识地与操作性强的科学活动联系在一起。其实我认为，思维上的探索比行动更可贵、更重要。本次活动中，我着重引导幼儿积极主动地思维，并尝试引入教研活动中的一些理念与方法，即“以人为本”。活动中，教师引导幼儿自由讨论，适当启发提问，帮助幼儿理清想出的办法；活动后，在幼儿园选择活动区进行表演，在家与父母进行谈话交流等延伸活动。 五、活动程序： 开始部分：观察、激发兴趣—让幼儿观看画面。通过观看画面使他们对故事有个初浅认识，了解故事中有哪些动物。 基本部分： 1、启发提问—①教师讲述故事。通过教师形象生动地讲述，让幼儿知道故事的名称，记住主要情节，理解内容。 ②完整欣赏。通过课件让幼儿进行欣赏，学习简单的模仿说话，加深印象，发展美感。 2、经验交流—参与式讨论。①如果你是聪明的小兔子，还会想出其他什么办法赶走坏蛋。②当你一个人在家有坏人来时你会怎么办？ 结束部分：分享—我们为小兔子想了这么多好办法，他给我们送了好吃的点心，我们到外面边晒太阳边分享点心好吗？带孩子出活动室结束活动。 六、延伸活动： 《纲要》指出：社会学习是一个漫长的积累过程，要幼儿园、家庭和社会密

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面是小编搜集的教师说课培训心得体会范文5篇，希望对你有所帮助。

教师说课培训心得体会(1)

通过此次培训让我对说课有了更深层的认识，其实，说课是在充分了解学生实际情况的基础上依据课程标准、教学规律和教材特点设计的一种相互独立的教学方案。说课与备课、上课都是不同的。说课的对象是教师而不是学生，因而说课的侧重点也不一样。

在平时的教学实际中，说实话说课运用的并不是很多，所以一开始认为说课是可有可无的事，并不需要特别学习。但是通过深入学习，我充分认识到了说课的重要性，特别是对青年教师专业发展的提升。要说好课并不简单，要求教师对课程标准、对教材、对学情、对教学方法、对教学过程等有非常清晰的理解和认识。可以说课的过程就是理论与实践的高度结合。

首先，说课有利于提高青年教师的理论水平，驾驭教材的能力。平时的教学中，一般只注重教什么、怎么教，很少去研究为什么这么教。特别是网络信息时代，往往是不动脑经的网上下载教案，这样的教学质量往往大打折扣，更谈不上教师的专业发展。而说课要求我们从理论与实践相结合的高度讲述自己对教材的专研和对教学的设计，说明为什么这么教。为此，教师必须有先进的教学思想和现代教育科学的理论为指导。这样就促使教师除了具备深厚扎实的业务知识基础外，还必须树立新的教学观念，研究新课标和教学理论，吸收先进的教研成果，不断丰富知识储备，完善知识结构。

其次，说课有利于提高教师的语言表达能力。说课要求教师运用语言来表达自己的教学思路，这种形式为教师提供了在人监督下和评论中用口语来进行教学的机会。

再者，说课有利于促进课堂教育教学质量的提高。由于说课是全方位、立体式的对学科教学的阐释，大到教学理念的渗透，小到一个问题的设置都要经过大家的讨论和分析，这从根本上上就保证了备课的质量，从而为确保课堂教育教学质量打下坚实的基础。

总之，说课是促进青年教师进步的好方法。在以后的教育教学中，应该好好用好说课这种教研活动。这种网络培训的形式让我们学习的时间相对宽松和自由，培训的内容也比较充实，而且论坛也使得我们教师间有了更多的交流学习的机会。总的来说这种培训还是可以让我们青年教师学习到很多东西。但是这种培训仅限于理论层面的学习，缺少实践，还是有待商榷的地方。

一、 说教材： 1、分析教材的内容地位： 1）、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。 2）、3—4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。 3）、依据《纲要》目标中指出：激发幼儿参与活动的兴趣；体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编（最后一个环节），让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。 2、活动目标： 根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标： 1）、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。 2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。 3）、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。 4）、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。 3、活动的重点、难点： 1）、重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。 对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用“找朋友”的游戏，初步感受方位词；再通过“找小猫”的游戏，引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置，掌握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。 2）、难点：是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。 对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。 根据幼儿身心发展特点、年龄特点，

“幼儿关注和发现生活中的科技成果。”这个目标属于科学领域的范畴。《纲要》中提出：从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。这里提到了几个关键词：生活、熟悉，可见我们选择的科技成果的内容应该是从孩子的生活出发，为幼儿所熟悉的。

根据这个指导思想，我选择了“手机”，因为现在的家庭中至少有两部手机，有的甚至更多，孩子用手机打过电话、拍过照片、玩过游戏、听过音乐，他们对手机有一定感性认识，教师把课的重点定位在引导幼儿感受科学技术对生活的影响。

手机作为现代科技成果有着自己独特的功能，它相比于固定电话在外形上更为轻巧，携带方便，使人们随时随地都可以使用它，在功能上比固定电话更为齐全，除了的功能：打电话外，还附加了照相机、摄像机、随身听、游戏机、闹钟，甚至电脑的功能。但作为小班第一学期进行的教学内容，我选择了幼儿最为熟悉的两大功能：打电话与拍照入手，引导幼儿去关注和发现手机的其它功能，让孩子感受科学技术对生活的影响。

活动目标：

1、通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能，使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便。

2、通过打电话游戏，让孩子初步感知点与数的对应，学习打电话的方法。

重点：

通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能，使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便。

难点：

学习打电话的方法。

活动过程：

一、通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能。(解决重点目标)

1、观察比较固定电话与手机的相同点与不同点，知道手机的功能之一：打电话。了解手机的特性：小巧、携带方便，人们随时随地都可以使用它。

2、比较照相机与手机，了解手机的功能之二：拍照片。（出示平时用手机给宝宝们拍的照片进行引导。）

3、了解手机的其他功能：（如打游戏、听音乐）

师：科学家可聪明了，他们发明的手机本领越来越大，除了可以打电话、拍照以外，你还知道手机有什么本领吗？（如听音乐，可现场演示）引导幼儿去关注手机的其他功能，进一步感受科学技术的发展和变化。

二、运用手机的功能学习打电话：（解决难点目标）

师：宝宝现在想不想爸爸妈妈，可是，我们在幼儿园，爸爸妈妈在上班，怎么办呢？(教师在这里要注重情感的引导)

教师有选择性地提供一组号码的小圆点，让孩子数数小圆点的数量，数对了，电话就通了，并让孩子真实地