教师磨课研课心得体会
研训评价保障：学校制订较为完善的研训评价机制，建立每位教师的校本研训学籍库，每次研训，加强对参训教师的登记管理，确保全员参加。接下来是小编为您整理的教师研训心得体会，希望对您有所帮助。
教师成长的关键是任职后的继续教育。在继续教育中，校本培训有其特殊的意义：校本培训更多以教育现实问题为着眼点，兼顾全体教师，有利于在实践中训练和提高教育教学技能，可以在校内进行经常性、连续性的培训。校本研训，应该从学校的实际情况出发，确准研训内容，做活研训的形式，抓实研训保障。
一、确准研训的内容
作为学校，首先要考虑研训内容是否教师之所需。本学年根据目前我校发展的实际状况，我们首先努力确准研训的内容，为教师的工作需要打“前哨”。
1.根据区教育局“改进学教方式，促进有效教学”的精神，我们开展“借微格教室，提高课堂教学有效性的实践与研究”的系列研训。
2.针对班班已经配备电子白板这一新的教学设备，我校进行电子白板使用的专题系列培训。
二、做活研训的形式
1.课题驱动式：申报省教科规划课题《借微格教室，提高课堂教学有效性的实践与研究》，制订了详细的研究方案。邀请湖师院的专家，对我校全体教师进行微格教室使用的培训。要求各教研组每学期安排组内研讨课，在微格教室内上课；课后，依据各个不同角度的全程视频录像，进行有针对性的分析、诊断，从而促改进教学，逐步改进学教方式，提高课堂教学有效性。课题组成员汇总此项研训的相关资料。
2.专题研讨式：电子白板的使用培训，先通过视频让全体教师了解白板的有关使用知识，再由校内教师讲座，教师练习上课使用；然后进行沙龙式的培训：教师们坐在一起，相互探讨，反馈困惑，由信息技术教师进行难点解疑。
3.教研共同体式：改变以往“师徒结对”式的教师专业成长互助方式，建立“教研共同体”。“ 教研共同体”较之以前的“师徒”模式，开阔了视野，能从多种角度理解知识和看待问题，可以在不同思想的碰撞和争论中激发智慧和灵感。“三人行必有我师”，能使个人在与他人的研讨中发现自身的弱点和缺陷，从其他团队成员身上学到好的思想、品格、行为习惯和技能、方法。“教研共同体”中的成员已不再是单独的一个人，而成为承担整体学习使命的团队成员，并从团队中获得接纳感、安全感、归属感和责任感，动力源泉真正来自内心的需求。成员之间以共同的愿景为目标，共享学习资源，互帮互助，成为不可分割的学习共同体。显然，在这样的教
查看全文>>>幼儿教师磨课心得体会及感受
这个假期我们城关镇组织了磨课活动。通过活动我受益匪浅，汲取了老师们的精华也认识到上课中的不足。细细反思取得以下感悟：
一：深入钻研教材是上好课的基础
教材是教师呈现教学艺术的依据。教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。通过这几天的磨课我对教材的理解进一步加强了。
二、精心设计教学方法是上好课的前提
有人说：好课是磨出来的，我想是很有道理的。在磨课的时候，一般的做法是先让执教者自主设计一种教法，第一次试教后，执讲者要对自己本轮磨课进行反思，听课者进行讨论。我们组要求听课者把发言的中心定在如果我来教，我会如何教上，各种教法一一亮相，找出本轮磨课中的教学亮点，认真分析，进一步完善，促进教师讲课的信心和热情，营造和谐的教研氛围；也可以让其他教师抱着找刺的心理，满腔热忱地帮助同仁指出毛病，良药苦口利于行，分析原因，找出对策，以促使执讲者开拓思路，诱发智慧，促进反思，改进教学行动。执教者再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，教师自然会深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？
三、丰富教学手段是上好课条件
一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体一票否决，这是毫无意义的。通过这次讲课效果，我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面，来辅助教学找到一个恰到好处的度。
每一次的展示课，主讲教师总会花大量的时间制作精美的课件，这不仅吸引了学生的注意，更让课堂蓬筚生辉。但有时不免做得花哨。但试教磨课后，发现了这个问题，那么，以后的课件制作中，就会注意这方面的制作弊端。
四、学会精益求精是上好的关键
对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。
总之，磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！
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查看全文>>>参加小学语文课程标准远程研修，充满许多期待，伴随着磨课活动的深入开展，有的期待在惊喜不断中逐渐变为现实。七彩的果实在磨课中渐渐成熟，我们似乎已经闻到了沁人心腑的诱人的果实飘香。本次磨课活动，我们确定了研究问题，经历了“三次备课，两轮打磨”的过程。同时，在大家的共同努力下，张真真老师为我们呈现了一节精彩的阅读教学课。在《钓鱼的启示》一课的课例打磨过程中，我最大的收获是，我的语文教学思路逐渐清晰了起来。
一、不是教“启示”，是教“启示是怎么来的”
从教十八载，一直任教小学语文课程，多次教授《钓鱼的启示》一课，每一次授课，总是习惯性地把教学的重点倾向于获得的启示，即“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”尽管也引领学生朗读感悟，看到学生似乎麻木的表情，看到学生的眸子中没有焕发出我想象中的获得新知澈亮，我的心也似乎凉了半截。
在本次磨课活动中，我们调整了教学思路，把教学的重点集中在父子俩把钓到的大鲈鱼放回湖中之前的心情变化。通过换词练习、对比阅读、朗读感悟、联系生活实际体悟等多种方式体味这种心情变化的自然与艰难，最后总结出“钓鱼的启示”也就成了水到渠成的事情了。学生的豁然开朗与课堂表达的精彩纷呈让我们看到了调整授课思路带来的可喜变化。
我想，随着小学语文课程改革的深入，大家把焦点集中在“教什么”之后，教学理念也在悄悄地发生变化。当然，这种变化还只是一个开始。
二、不是教“心情变化”，是教“怎么写心情变化的”
参加小学语文课程标准远程研修的重要转变之一就是明确了小学语文教学不是仅仅“教课文”，而应该是落实到“教语文”。教学《钓鱼的启示》，把教学重点集中在“把大鲈鱼放回湖中之前父子俩的心情变化”，尽管比以前有所进步，但是，这样做依然停留在了课文的文本层面，并没有走出文本。尽管学生的朗读有了起色，甚至于有的学生能读得声情并茂，可是，学生到底从中学到什么了呢？如果说，只是学到了父子俩的心情变化，这不依然是“教课文”吗？
阅读《钓鱼的启示》所在单元的“单元导读”，结合本课的文本，我们不难发现《钓鱼的启示》一课的教学重点应该是“学习抓住关键词句体会句子的含义与表达效果”，具体到这篇课文中，也就是“学习抓住关键词句体会父子俩的心情变化”。这样一想，问题就明确了，“学习父子俩的心情变化”是表面的，而学习“抓住关键词句”体会父子俩的心情变化的方法才是较为深层次的学习。也只有这样做，
查看全文>>>篇一：学习《教师如何上好课》心得体会
如何优化教学过程，提高教学效率教师必须掌握的技能，如何促进学生持续发展，实现教师专业成长教师必须会的技能技巧。在这次青蓝工程的学习中，我收获很大，体会如下：
1．教师要上好一节课，首先要具备以下的素质。（1）思想政治素质：既教书又育人，这是党对教育工作者的基本要求，也是教师的基本职责。一个好的教师，就要把“教书”和“育人”两副担子一肩挑。只有这样才能完成党的教育方针的要求，才能使学生得到全面发展。作为教师就要把对党、对祖国、对社会主义的爱，转化为对教育事业的爱，对学生的爱。要真挚地、深情地爱自己的教育事业，爱自己的学生。（2）教师的业务素质：教师的钻研精神反映出教师业务素质如何。教师要能认真钻研教材，了解和掌握所教学科知识的全部内容。运用科学的教学手段和方法，使学生掌握这些经过精心组织的基础知识和基本技能。（3）教师的个人素质：每一位教师都有一个走上讲台步入教师角色的过程。事实上，每一个教师实际上所承担的角色范围和程度都存在着一些明显的差异。这个差异就由教师的个人素质所决定。教师的个人素质包括：知识渊博，语言表达能力强，认真的态度，严谨的作风，负责的精神。
2．能很好的处理教材：教师在使用教材时，需要区分出哪些是要求学生必须掌握的知识、技能方面的材料；哪些是为了让学生掌握的知识、技能而安排的过渡性练习或者是更好地领会所学内容的背景材料。只有区分不同性质的材料，才便于确定学生应该掌握什么样的知识与技能。确定教材的重点，难点。科学地有针对性地设置和提出问题。教师要善于设置一些新颖、别致、妙趣横生、唤起学生求知（探索）欲的问题，要把问题设计在学生的最近发展区，有利于学生发散性思维和创造性思维的培养。
3．能灵活运用教学方法：恰当的教学方法影响着课堂教学效果。运用教学方法是教学技能和能力的集中体现。教学方法是灵活多样的，是有规律可循的。选择每一种教学方法都要有所依据。一节好课，可以从两方面来说，一是从直觉上，学生学习情绪很高，学习兴趣浓厚，注意力集中，学生的思维处在积极状态。二是从效果上，学生知道怎样去学。一节好课，应该做到使学生爱学，学会和会学，爱学是学会和会学的动力，只有爱学，才能学会。课堂上一种生气勃勃，兴趣盎然的学习气氛，能提高学习的热情。如果教师讲课有气无力，枯燥无味，千篇一律，只是让学生死记硬背现在的知识，既不能引起学生的兴
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篇一：教师访万家心得体会
篇一：万名教师访万家心得体会
让孩子真切感受到老师的关爱
——“万名教师进万家”活动心得体会
家访是联系家庭与学校的一条纽带，是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。家访，能及时了解学生在家学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱。
给我印象最深的是到我班学生欧德洋家进行家访的那一次，那也是我调到金石后的第一次家访。欧德洋是个聪明的孩子，但学习成绩并不理想，家庭作业经常没有完成，即使完成了书写也很糟糕。从班上同学的口中我知道他家就住在场镇，放学回家书包一放就去找同班同学银鹏和欧阳潼兴玩。欧阳潼兴和学校李廷勤老师又是邻居，要找这些孩子的家是很容易的。下午放学后，我一个人既忐忑又兴奋，总觉得去家访不怎么好意思，恰好这时妈妈推着我一岁多的儿子叫我陪着出去逛逛，在逛到十字路口时，我提议：到金石这么久了，我们还没走过这条街，我班有几个学生就住在这条街，我们一起去转转，顺便看看他们在家里干什么吧！一路上，我想象着与家长们的亲切交谈的各种画面。没走多远我就看到了银鹏的奶奶站在路边和另一老太太在聊天。从她口中我才得知，和她聊天的这位老太太正是我要家访的对象。这时，两家的孩子早跑得没影了，心中不免产生了许多失望和无奈——欧德洋的父母家住农村，离场镇较远，为了让他好好学习，为了方便老人照顾他，专门在街上租的房子让他们住。租住的房子很简陋，一间大屋子里摆放着一张简易的床和一张吃饭的桌子，屋子外的院子里摆放着一灶一锅，烧的是捡来的柴火。他奶奶告诉我，欧德洋一放学就说作业已经做好了就跑出去玩了，她说的话孩子都不听，管不住。我和家长聊了很多，告诉他一定要加强对孩子的督促，要和学校共同来教育孩子。第二天，我私下和欧德洋谈心，让他明白父母的不易和奶奶
母亲开个摊子卖米线，当时，进进出出吃饭的人很多，家长根本就顾不上我。当然，当她忙碌了一阵终于有时间停下来和我说话的时候，她也不好意思地向我表达了歉意，还要热情地请我吃米线。其实这是我可以理解的，随着家访活动的深入，我更加深深地体会到：大部分家长都是忙碌的，因为一个家庭的生计是最重要的，对孩子的家庭教育是第二位的。这并不是说家长不负责任，而是社会生存压力大，父母的首要责任就是要把这个家撑起来。作为教师，我们无法替孩子选择父母，选择家庭，我们只能选择面对不同的家庭，面对不同的
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上午第二节课前，我迎来了教研员一行人。把她们引到微格教室的观察室，分发给了教案之后，我就做起了课前准备。在大家的帮助下，我们按小组排好了座位。我调试了课件，孩子们也提前来到就座。先让孩子们随便看一看教材，随意的有一句没一句的与几个学生聊聊。本校听课的老师也陆续到了，时间也接近上课点了。
于是，我登上讲台，开始了正式上课。我先与学生聊一聊燃放烟花爆竹的情况，出示了一段烟花节的视频，激起了学生对烟花爆竹的兴趣。这时，我安排了一个在现场燃放小烟花的实验环节，让一个学生燃放，其他学生观看之后谈看到了什么，闻到了什么，感觉怎样？之后引出了pm2.5，引导学生探究大气污染的众多原因。谈完了大气，我又带领学生认知了水污染的现状。最后，落实到学生行动上，面对众多环境问题，我们应该如何做？学生在小组讨论后，都表达了各自的观点。
上完课后，我们来到了会议室，开始了精心打磨。就像把一块石材的毛料拿到设计室里，大家开始探讨到底该雕刻什么内容以及如何安排这些内容。首先，陆老师站在教材的角度为我定下了教学方向。接着，大家仔细斟酌教学目标的制定。因为只有制订了明确的目标，才能进行教学内容的组织安排。在这一过程中，我们真可以说是字斟句酌，一点点在抠目标。有了清晰的目标之后，我们开始交流怎样安排教学环节。在我原有设计的基础上，大家都帮我提供了素材，考虑了呈现方式。甚至每一处的小结语，每一处的课堂生成预设，大家知无不言言无不尽。正所谓集体的力量是强大的，在大家思维火花的交流碰撞下，这堂课的骨架渐渐构建起来，血肉慢慢丰富。
经过两个小时的琢磨，我的这堂课经过删减、充实、调整、重组，可以说是有了巨大的变化。经过教研员的悉心指点，我对课有了更深层次的认知，也对这堂课的设计有了新的理解。每一次磨课，都是一种蜕变。磨课的过程是痛苦的，但是破茧成蝶的瞬间是美丽的！
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家访是教师走进学生家庭，对学生进行的一种访问，也是对教育教学工作的重要补充。它是教师关爱学生的一种表现,也是教师与家长交换意见的途径，达到共同对学生进行教育的一种方式。它作为维系教师、父母、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，通过家访，可以保证学校两条腿平衡走路，促使学生健康发展。正如一位教育家所言：教育过程中要充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。
一次家访就是一次让孩子进步的机会，会让一个学生在今后的学习生活中发生很大的改变。对于一些所谓调皮 问题学生的家访，教师要捧着一颗爱心，了解孩子的心灵需要，不仅帮助孩子纠正错误，更要善于发现孩子身上的闪光点。
家访达到了很好的效果
第一，使家长了解了学校的教育政策、教育情况以及为提高质量所采取的措施。
第二，家校之间加强了沟通，形成了共识。
第三，学校和教师形象有了新的提升。所到之处学生家长热情接待，对教师牺牲休息时间家访表示感谢。
第四，自己在这次家访活动中，灵魂和觉悟得到了提升。感觉身上的担子、责任更重了，面对学生的企盼，即有爱心更有奉献；面对家长的嘱托，即有责任更有使命。
家访中存在的问题
第一，现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。
第二，正因为家长望子成龙、望女成凤心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿，爱耍脾气等不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律教育，有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰，这使得学校教育工作开展很不顺利。
第三，家长误认为孩子很聪明，小学回家不学习也能取得好成绩；上中学后，希望也能这样。如果不能这样，会不会是老师的教学存在问题或着不够关心孩子。实际上家长最大的失误就是忽视了孩子的行为习惯和学习习惯的培养。当我们在家访中交谈起这个问题时， 家长意识到问题的严重性，一下子又进入另一个误区：希望一下子能解决问题企图一劳永逸。
第四，家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育配合。
第五，父母双方教育观念和方法不一致，导致孩子有空子可钻，言行不一。
家访后的思考
第一，全面
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磨课总结反思（一）
文章摘要：仇立运老师感慨："研读让我们充实，打磨让我们提升；研读让我们完善，打磨让我们超越。一次充实，一次收获；一次打磨，一次促进；一次完善，一次反思；一次超越，一次成长！我们成长着，我们快乐着，我们幸福着！"毕文凤老……
时光如梭，转眼间本次研修即将结束了。在这个过程中我们沿着专家的引领一个专题一个专题的学习，最后进入并完成了磨课环节。整个磨课过程，我们研修组全体成员精诚团结，人人参与，积极行动。于晓梅老师认真专研、谦虚好学，上出了一堂精彩课；仇立运老师身先士卒、精益求精，写出了一篇篇高质量随笔；孔青老师级部工作繁忙，可磨课任务一样都没落下；颜景军、郭延法老师随笔感悟多篇被推荐；毕孝丽、陈国珍老师带病坚持学习；郭淑华老师家中老人生病，她白天工作、学习，晚上照顾老人，整个人明显消瘦许多；毕文凤、荀春莲、孙月梅老师深夜还在办公室忙碌……整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不在让我们感动着。真是"为磨精课人憔悴，衣带渐宽终不悔。"一路走来，我们收获颇多。
一、领导高度重视，计划制定周密。
从这次研修的第一天开始，学校领导高度重视此项工作，特别是磨课环节，学校领导积极参与研修组的磨课活动，组织召开准备会，调拨专业技术人员全程进行配合帮助。研修组制定了周密、详细的磨课计划，从磨课内容、磨课目标、研究重点、磨课时间、磨课形式等方面考虑，根据实际需要各项任务分工到人，确保了计划的稳步进行。
二、磨课过程规范，保证研修效果。
磨课伊始，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我组教师利用课余时间，对磨课内容进行反复研讨，经常聚会碰头，探讨遇到的问题。组长每天检查磨课进度，出现问题及时解决。整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实，即使国庆假期期间，老师们也没有休息，一直坚持磨课。正是有了这样规范的磨课过程，才会有良好的研修效果。
三、内化践行创新，提高专业素养。
教学之路是漫长而久远的，我们只有不断学习，开拓进取，努力钻研，不断丰富自己的文化底蕴才能成为学校的常青树。只有具备了扎实的专业文化知识，才能在教学中站得高望得远，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高教学质量。无容置疑，这次
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勤径
——磨课《简单的推理》有感
曾美珍
作为一名年轻教师，在教学上还有一段很长的路要走，需要多读、多听、多练、多写，多请教，而公开课是集合这所有方式的表现。刚好学校教研室安排我和彭兰老师上一堂二年级的数学同课异构课。经过商量，我们选择数学广角第一课时——《简单的推理》。
通过对《简单的推理》这一教材分析研读、讨论，最终我设计这堂课以游戏贯穿整节课，通过让学生们通过观察，猜测等活动，让学生在合作学习中经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。能接触连线，列表等方式整理信息，并按一定的方法进行整理。使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序的，全面去的思考问题。
但如何引导孩子们用连线或列表格的方法把结果记录下来，这个问题却一直困扰着我。我决定在试教课中去寻找答案。
首先在194班试教，事先没让孩子们做任何准备。新课导入——猜礼盒。孩子们兴致非常浓厚，进行两个条件的推理学起来也非常轻松。可到了小组合作环节，当我出示以下合作学习要求：（1）四人为一组，一人当小红，一人当小丽，一人当小刚（2）第四个同学用你喜欢的方式记录他们三人的话（3）派一名代表汇报你们推理的结果。孩子们不知所云，甚至大部分同学为谁扮演小红、小丽、小刚争得面红耳赤，更不用说用自己喜欢的方式记录所推理的结果。整堂课下来，只有一组同学能用连线法记录，我像是抓住一根救命稻草，急忙结束小组合作。第一回合，以失败告终。
第一次试教结束，我充分认识到自己在小组合作中分工不明确。导致学生为角色而争执。既浪费时间又没起到实质性的效果。用办公室老师的话来说，就是网撒得太开，收不回。对于如何引导他们用连线法或列表法记录还是没有较好的解决办法。晚上，在微信上和段琼梅老师聊起了这个话题，她告诉我陈晓凤老师上过这堂课，可以向她请教。并且段老师也非常热情地帮我去解决这一疑惑，给出了一些实质性的建议。陈老师告诉我二年级的孩子还没尝试过小组合作，让他们自己用连线法和列表法整理记录可能难度大些，如果让他们相互间说一说，老师再帮助他们进行整理记录，效果可能会更好些。经过反复斟酌，我决定还是放手一试。第二次试教中，在小组合作学习上我作了以下调整：（1）组长安排其他三位同学分别扮演小红、小丽、小刚（2）小红、小丽、小刚根据图中的提示选择相应的书，并说出理由（3）组长负责把最后的结果用自己喜欢的方式记录下来。整堂
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