评价一首曲子范文1500字

就要大学毕业了，心中总是有很多感触，下面是为您收集整理的即将大学毕业感言，欢迎参考!

初中时，大家共勉：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

高中时，豪气干云：苦心人、天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。

大学， 平淡亦不乏精彩!想想三年来怎样为生活而四处奔波;想想一个从农村出来的除了读书就近乎是白痴的少年，如今却成了一位敢想敢做，天不怕地不怕，筹躇满志，壮志在胸，渴望成功，务实的我;想想三年来认识的某些人，曾经是她他们给你带来了你平生第一次有某种感觉，喜怒哀乐，笑赋见谈，曾经是她他们温暖了我冰冷的心;想想以前不知道什么是电脑，到如今已经经常能用电脑;想想以前对qq聊天极度反感，觉得那是在浪费时间，慢性自杀，到如今很喜欢聊，一有空就聊，聊得不亦乐乎;的确，还有很多可以说，可以写，还有很多的故事，与某些人的故事，但还是不想现在写，等再过五年?十年?再蓦然回首，象写同年趣事那般，一口气挥洒自如，洋洋洒洒，到时还可能会有某些现在体会不到的特殊情感，那才过瘾，不是吗?

别宴已尽，离歌随起，

断桥孤山今朝别，

老燕衔得新泥回，

问君何时载誉归?

和山俊秀，池水清明，

四载岁月常依依，

此去须怀报国志，

不忘春风化雨情! 欢迎阅读更多毕业感言： 大学毕业感言：和大学说再见 友情难舍毕业感言 大学毕业感言毕业了 人生哲学之经典毕业感言

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向五四青年节敬礼

青年,

朝气蓬勃的人;

青年,

我的中国.

我要用呐喊,

抖掉那附着在大好河山上的污泥腐瓦;

我要用热血,

融化那将要凝冻的江河湖川.

年青的中国,

奔流的中国,

我的中国.

爱国有罪吗?

可你们面对着卖国贼的屠刀;

爱国有功吗?

可你们很多没有享受到新中国的甜美,

啊!

中国的龙,

中国的长城,

中国的黄河,

中国的青年,

我年青的中国啊------

一九一九的青年已过,

青春不会再回,

年轮不会再回,

历史不会再回,

但她永远记在中华民族的丰功碑上,

闪着不休的光辉.

向五四青年节敬礼

青年,

朝气蓬勃的人;

青年,

我的中国.

我要用呐喊,

抖掉那附着在大好河山上的污泥腐瓦;

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融化那将要凝冻的江河湖川.

年青的中国,

奔流的中国,

我的中国.

爱国有罪吗?

可你们面对着卖国贼的屠刀;

爱国有功吗?

可你们很多没有享受到新中国的甜美,

啊!

中国的龙,

中国的长城,

中国的黄河,

中国的青年,

我年青的中国啊------

一九一九的青年已过,

青春不会再回,

年轮不会再回,

历史不会再回,

但她永远记在中华民族的丰功碑上,

闪着不休的光辉.

向五四青年节敬礼

青年,

朝气蓬勃的人;

青年,

我的中国.

我要用呐喊,

抖掉那附着在大好河山上的污泥腐瓦;

我要用热血,

融化那将要凝冻的江河湖川.

年青的中国,

奔流的中国,

我的中国.

爱国有罪吗?

可你们面对着卖国贼的屠刀;

爱国有功吗?

可你们很多没有享受到新中国的甜美,

啊!

中国的龙,

中国的长城,

中国的黄河,

中国的青年,

我年青的中国啊------

一九一九的青年已过,

青春不会再回,

年轮不会再回,

历史不会再回,

但她永远记在中华民族的丰功碑上,

闪着不休的光辉.

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淡淡的文字，悠悠的叙述将我领进二十世纪二十年代的老北京，在娓娓动人的真挚叙述中抒发了对童年的缅怀和对人间温暖的呼唤，不但写得亲切动人，而且每个故事都能令我思绪起伏，多种交集的感觉同时在心头涌现。

不着痕迹的手段精细地表现出来。书中的一切都是那样有条不紊，缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月景、物、人、事、情完美结合，恰似一首淡雅而含蓄的诗。

这部作品由五个篇章组成：惠安馆，我们看海去，兰姨娘，驴打滚儿及爸爸的花儿落了，全文由一个人引起英子，以她孩子般纯洁的眼睛来看在北平生活的点滴，记载着英子七岁到十三岁的成长经历，旁观着成人世界的悲欢离合，凭着她微妙的记忆，将年幼时围绕她发生的生活旧事记录下来

英子的世界是单纯的，充满疑问的，她从不在自己的世界里上锁，总是任由人们进进出出。所以她和被人们认为是疯子的秀贞结下了友情，三天两头的往惠安馆里钻；她和小偷写下承诺，甚而认真地听着小偷的故事；她爱着自己的奶妈，望着她离去，英子伤心难过。透过英子童稚的双眼，我们看到了大人世界的悲欢离合，虽然很天真，却道尽人世复杂的情感。

虽然《城南旧事》看后叫人心酸落泪，可是它的每一个感人肺腑的故事，都洋溢着温馨的亲情和友爱。虽然每个故事的结尾，里面的主角都是离作者而去，可是作者透过正面的描写和反面的烘托，把每个人物的样子写得淋漓尽致，性格表露无遗，即使闭上眼睛，他们的影子还盈盈浮现眼前：井边的小伙伴，椿树胡同的疯女人，藏在草堆里的偷儿，斜着嘴笑的兰姨娘，不理小孩子的德先叔，骑着小驴回老家的宋妈，加上聪明伶俐的英子，组成了作者的写作世界，在这世界里，带着人间温暖的风吹遍了每个角落，吹醒了读者和平的心灵，这是一本散发着芬芳的书，更是一本开卷有益的书，它能使人从中领略到很多人生道理。

看《城南旧事》，心头漾起一丝丝的温暖，因为已经很少看见这样精致的东西，因为她不刻意表达什幺，只一幅场景一幅场景地从容描绘一个孩子眼中的老北京，就像生活在介绍它自己。那样的不紧不慢，温厚淳和，那样的安静祥和，弥久恒馨，那样的满是人间烟火味，却无半点追名逐利之心。

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有人说，青春是一首歌，回荡着欢快、美妙的旋律;有人说青春是一幅画，镌刻着瑰丽、浪漫的色彩。

80年前，为了驱逐黑暗、争取光明，为了祖国的独立和富强，一群意气风发的青年用热血和生命谱写了一曲最壮丽的青春之歌，绘就了一幅最宏伟的青春图画。

如今，“五四”运动已作为光辉的一页载入了中华民族的史册。然而，“五四”绝不仅仅是一个历史事件，它是一种精神，表现出青年人对我们民族炽热的爱，对国家前途和命运的关注，表现着青年人的责任和使命。

今天，我们这一代青年人有幸生活在改革开放的大好时代，有幸站立在世纪和千年交汇点上。我们是幸运者。面对新世纪，我们责任重大。我们回顾发扬“五四”精神，认真思索着，自己应该拥有一个怎样的青春，怎样的人生。记得，最初开始认识“五四”是从小学的历史课开始的。那时，老师讲到“五四”运动，向我们讲述帝国主义列强对中国的种种欺凌，讲述青年们为祖国不惜献身的种种壮举。当时，我们虽然还不能完全理解其中的深刻道理，但有如一丝曙光照亮蒙昧的荒原，我们幼小的心田中已播下了爱国的种子。渐渐地，我们长大了，我们成为风华正茂的青年，我们更加深刻地懂得了五四的传统和精神。想想那些曾经与我们差不多大的五四青年吧!他们稚嫩的肩上早已承当起一份救亡图存的重任，而今天建设祖国的重任将别无选择地落在我们这一代人的肩上，我们是否应该为祖国的更加繁荣昌盛而奉献我们的一切?

是啊，我们不小了，我们不能永远停在父母宽大的羽翼下避风躲雨。今年的五月四日，我们将参加成人宣誓仪式。那意味着我们将要同父辈们一起，共同撑起一片蓝天。

长辈们常说我们这一代人是蜜罐里泡大的孩子，少些紧迫感，也少些责任感。的确，与他们相比，我们的生活更舒适，更安逸。但这决不意味着我们可以放松身上的努力，减轻肩上的责任。

是的，责任放在我们每个青年的肩上，放眼新世纪，振兴中华，建设家乡，我们是不会退缩的。

李大钊曾在《青春》一文中写道：“冲决历史桎梏，涤荡历史之积秽，新造民族之生命，挽回民族之危机。”今天的我们虽然无需面对国土的沦丧，无需承受战火硝烟，但我们面前的任务同样艰巨。我们应该努力成为鲁迅所说的“创造人类历史上从未有过的第三代。”“位卑未敢忘忧国”，以天下为己任，青春热血献祖国，顽强地努力，无私地奉献，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的全部智慧和力量。我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁，要掀起中华腾飞的巨浪。

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今夜你仰望夜空，如有一颗星星在眨眼，那是祝你一生平安;有千万颗星星在闪，那是祝你永远快乐；如果一颗星星也没有，那是祝福太多，让星星都黯然失色。

平安是一首歌，以快乐为曲，以幸福为词，在人生的山山水水间吟唱，在岁月的远远近近中回荡。平安夜，为你唱响平安歌，愿你尽享幸福快乐！

每一朵雪花飘下，每一个烟火燃起，每一秒时间流动，每一份思念传送，都代表着我想要送你的每一个祝福：快乐圣诞节，浪漫平安夜！

今晚，你平安吗？今晚，你快乐吗？今晚，你幸福吗？今晚，飘雨的夜空再一次灿烂明丽；今晚，祝福你，祝福我，祝福大家；今晚，我们一起唱支快乐的歌幸福的歌平安的歌。

没有雪花即使不浪漫也可过圣诞，有了祝福即使是寒冬也感到温暖，平安夜我在许愿：愿幸福和您终生相伴！愿您的礼物堆积如山。

平安夜，福禄寿三仙送你好运吉祥；声光电三兄弟送你健康力量；日月星三姐妹送你财富满堂。你收到这么多厚爱礼物，我的礼物平淡无奇，一颗真心化作短信;祝福你好人一生平安！

今夜你仰望夜空，如有一颗星星在眨眼，那是祝你一生平安;有千万颗星星在闪，那是祝你永远快乐；如果一颗星星也没有，那是祝福太多，让星星都黯然失色。

平安是一首歌，以快乐为曲，以幸福为词，在人生的山山水水间吟唱，在岁月的远远近近中回荡。平安夜，为你唱响平安歌，愿你尽享幸福快乐！

播下平安的种子，用健康浇灌，拿幸福施肥，赶快乐捉虫，请睿智修枝，伸出友爱的手，摘下平安的果，在神圣的平安夜，送给你这代表平安的苹果，保你一生快快乐乐，平平安安！

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案例名称

写一首诗

科目

语文

教学对象

八年级学生

课时

1课时

提供者

黄韬

一、教材内容分析

本节课内容属中学阶段语文学科，它是语文出版社出版八年级下学期语文第二单元写作指导课，需1课时完成。这节课教学在七年级的诗歌写作基础上，提出了一些形式上的要求，有助于进一步培养学生的诗歌创作能力，但题目、内容等方面的自由度很大，这又对培养学生的个性化创作能力有极大帮助。通过学习，学生将在诗歌鉴赏与写作的双向能力上有所提高，这是他们步入文学殿堂必走的一步台阶。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：

1、抒发自己的真情实感，培养学生审美情趣；

2、恰当地运用艺术手法，提高学生创作能力；

3、体现诗歌形式上特点，加深对知识的理解。

三、学习者特征分析

七年级时对诗歌的学习，使学生的诗歌鉴赏及写作有了一定的基础，但仅限于能够感知、体现诗歌的主要特点，甚至是某方面的特点。通过平时的观察、了解以及统一的创作，可以认识到学生比较善于模仿，以此表达自己内心的情感。如：在学习《大堰河——我的保姆》之后的练笔中，学生喜欢在诗节里以排比的修辞方法，展现生活中的细节，加之首句、尾句形成的反复，来抒发对母爱的感激、颂扬之情；在学过《致空气》的练笔中，他们则以太阳之温暖、永恒来象征母爱之温馨、恒久，或以春雨的及时润泽来象征奉献之无处不在，以此抒发赞美之情。

四、教学策略选择与设计

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将flash动画与powerpoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、创设情境、诗意导入

播放抒发思乡之情的诗歌的flash动画；课件展示抒发思乡之情的诗歌；用富有文采的语言导入新课。

体味诗歌的情感、写法；网络查找抒发同一情感的现代诗；鉴赏比较诗歌形式上的不同之处。

调动多种感官；创设诗意情境；激发写作欲望，揭示本节课题。

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平安朝的时候，恋爱贵族之间一种时髦的娱乐。虽说是娱乐，但是我相信恋爱的感情是最真挚的，也是最不会骗人的。把一片相思赋予文字，缠绕于花枝之上，寄予爱慕的人。光是用想的，都觉得一种温暖哀愁的情感弥漫心间。 因此我很喜欢恋歌，也是恋歌让我想找一本和歌集作为这方面的入门，朋友给我推荐了《小仓百人一首》，它本是歌人藤原定家为友人装饰小仓山别墅的和室门而编选，藤原定家是极富盛名的歌人，他选了百位歌人一人一首，集纂的方式别出心裁，在江户时期作为一种纸牌游戏流行至今，可说是歌道的入门佳选。尤其是百首和歌中恋歌占了不少分量，更是让我这个喜欢读恋歌的人兴致盎然。 我第一次接触和歌，读到的便是良岑宗贞的，当时读到的版本是惟愿风云锁天路，暂驻仙姿在凡间，据说是写给礼明节会的贵族少女舞姬的。或许是雏鸟效应，此后看到再美的恋歌，也无法取代这首和歌在我心中的地位最喜欢的和歌。 浩荡的天风啊，快为我阻断仙子的归途！让她的倩影停留一下！ 我还记得浮士德与魔鬼的契约你真美啊！请为我停留一下！。浮士德经历众多喜悦，但一直没有说出会夺去他生命的契约，但在他以为他的美梦成真雄心实现的时候，他情不自禁的发出了这声呼喊。时光的流逝与外物的变换人力无法阻止，所以在最美丽的时刻，时光停驻的愿望是那么的真切和感人。 在歌德诞生的那么久之前，就已经有一位叫良岑宗贞的歌人发出了这声呼喊请为我停留！ 文字的力量一直让我感到不可思议，即使是千年万年，它蕴含的情感也无法褪色，反而会因为时间的流逝而更加明晰，轻易便可穿透人心。恋歌之所以动人，正因为它包含着人类普遍的情感，在人生的某一刻，便会破开时空的阻隔，与我们的人生重叠。 人代冥灭，而清音独远，这是人的悲哀，又何尝不是人的幸运。因为那些寄托着情感的诗句，已经停驻了诗人不灭的灵魂，他所祈求的，已经为他停留。

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或许你正在查找类似"读后感第一首"这样的内容，还请你收藏本页以便后续阅读。读后感就是指我们读完一本书后将自己的所思所想写下来的文体，当我们因为看作者写的作品，而产生新的启迪时。读后感可以整合我们的想法，记录并且加以吸收。

读后感第一首 篇1

《我的第一首诗》它给了我很大的启发，它让我理解到了，感受到了父母的爱。让我敢于面队现实，敢于否定与肯定让我不会轻易的被困难打倒。

它讲述了作者刚刚写了第一首诗他拿给母亲看，母亲很高兴的夸奖他，作心中高兴极了！但他一直想听到一位大名鼎鼎作家——他父亲对他的评价，可父亲不像母亲那样的温柔给予他勉励，父亲很心直口快的对他的诗做出了评价——很糟，作者的心中很不高兴，心都跌到了谷底。他只有发泄、埋怨、恨才能消除那种悲伤。

我也有这种感觉过，当我灵感突然来了，写了一篇我自我感觉优秀的文章拿给父母欣赏，妈妈总是鼓励我，说我写的很好，而爸爸总回鸡蛋里挑骨头，我那时恨死爸爸了，我恨他难道就不能像妈妈那样吗？

其实一人生的道理也很简单，世界是残酷的，现实也是残酷的，这要看你敢不敢棉队，如果你敢于棉队那么你将开创你自己的天地，如果你不敢于面对那么你会一直自卑直到生命已经走完。

读后感第一首 篇2

人们常说：失败是成功之母，是啊，没有第一千次的失败，哪有第一千零一次的成功?在现实生活中，我们要学会正确地对待赞美与批评，这两种截然不同的评价对自己的一生都会产生巨大的影响。

今天，我们和老师共同学习了第8课《我的第一首诗》，课文主要讲述了作者巴德舒尔伯特童年时父亲和母亲对他的第一首诗作出截然不同的评价的故事。其实父母的评价都是一个出发点，那就是对孩子深切的爱。

妈妈的评价是真美创造了一个奇迹，这使我兴奋不已，因为我的第一首诗得到了妈妈的欣赏和赞美;而爸爸却说写得很糟，这使我失望到了极点，涌出了泪花。而几年后的我认识到父亲原来的评价是对的，受到母亲鼓励的他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。岁月流逝，很多年又过去了。我成了作家，书店里在出售我的小说，舞台上在表演我的戏剧。正因为那一首引起的小插曲，促进自己不断成长。

母亲的表扬是对我的鼓励，是她给我带来了写作的力量，成为我灵感和创作的源泉。父亲的批评是在提醒我不要骄傲自满，要不断发现问题并加以改正。是他们教会我在赞美中不迷失自己，在批评中不轻视自己，正确客观地评价自己，不为外力所左右，追求真实存在。

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1、爱过的人，错过的魂。曾经拥有，就是永恒。

2、有时候，转身离开要好过假装若无其事的坚持。

3、眼泪抵不过难过，随着与你有关的回忆蒸发。

4、我终究，还是写不出动人心弦的文字。

5、梦里的俄们那么幸福，现实的俄们一塌糊涂

6、时间停止是因为时针爱上了分针再也不想分开。

7、我们温暖了彼此，心却还是靠不近。

8、握住苍老，禁锢了时空，一下子到了地老天荒。

9、回忆起我们的时光，那只不是人生中的一场闹剧。

10、被称之为心脏的地方好像被画了无数刀。

11、所谓爱一个人，如果不是全部，那就等于零。

12、放手后的微笑，只是用来掩盖疼痛的伤疤。

13、阳光被乌云蒙蔽，你我心的距离都蒙上了一层灰。

14、往事已过去，俄的世界，不需要太多人懂

15、把美好的记忆留给自己，至少没有虚度自己的青春。

16、伤感语录-找了一个不是理由的理由，让等待已久的眼泪流出。

17、有些故事过程太完美，结局太悲惨。

18、我说我会遗忘，是因为忧伤弥漫了整个心脏。

19、没有不变的承诺，只有说不完的谎言。

20、纵使我足够洒脱，依旧有道不完的悲伤。

21、男人爱把承诺当玩笑，女人爱把玩笑当承诺。

22、一个人叙述着我们的地老天荒。

23、如果爱情此刻让我痛苦，那就是我爱你的见证。

24、斑驳幸福的回忆，眼泪成为最后的馈赠。

25、从来不去相信，却每次都铭记在心里。

26、单恋，是一首轰轰烈烈的悲歌。

27、沉浸在时间里，记忆也被割摔旳一片一片。

28、谁用微笑假装自己不悲伤，谁把悲伤掩饰得天衣无缝。

29、当遗忘变成另一种开始，淡了回忆，痛最真实。

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篇一：同一首歌 《同一首歌》是一首家喻户晓的歌曲，在教学过程中，我采取欣赏、思考、提问的方式来进行教学，使学生的积极主动性得到提高。 在学唱《同一首歌》这首歌曲前，我先让学生观看了一段关于《同一首歌》的视频，一开始就极大的调动了学生的学习热情，学生自豪的情绪和爱国的热情一触即发，为下面的歌曲教学奠定了良好的情感教育基础。学生能用抒情的声音进行演唱。在歌曲的演唱形式上，还让学生自由组合，通过竞赛的方式来完成此段的教学目标。学生们积极思考，尝试各种演唱形式来完善歌曲的情感需要，最总取得了良好的学习效果。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、有爱、团结、和谐的美好主题。 因为这首歌曲大家都比较熟悉，在教学上没有遇到多大阻碍，所以趁机对简谱较差的学生及时增加了识谱试唱，这种练习可以逐步提高他们的识谱能力。不过因为对这首歌曲的喜爱程度，学生们在感情处理上都表现的很好，特别在后面的表演中，学生的积极性很高，充分的展示了歌唱的能力。 最后，我还给他们布置了思考的问题，那就是假如你是《同一首歌》的总导演，你还会为他策划一个怎样的新创意？这个问题布置下去了，得到了同学们的强烈的反响，大家以组的形式展开了积极地讨论了策划。没想到，孩子们的想象力是如此的丰富，如此的新奇。 所以，这节课让我感触最深的就是，音乐的课堂教学就要让孩子当学习的主人，老师则需引导、调动孩子们的课堂积极性，不要把孩子那些有创意的想法扼杀在我们所设计的条条框框之中。 篇二：同一首歌教学反思 《同一首歌》作为本单元的主题，就是要通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。在学唱《同一首歌》这首歌曲时，学生能用抒情的声音进行演唱。在歌曲的演唱形式上，还让学生自由组合，积极思考，尝试各种多样的演唱形式。 再学习《同一首歌》的时候 ，因为学生都听过，很多都会唱，当音乐起来的时候，学生一下子就激动起来了，这时候学生都很活跃，让他们静下来慢慢的学唱是不可取的了，可是不重新唱的话他们再歌曲的细节处理上又不到位，音不准、节奏不准的小状况都出现了。于是，我再他们演唱的时候把范唱去掉，直接听伴奏演唱，他们才慢慢静下来，意识到自己还没有真正的会唱这首歌，才能够好好的学唱歌曲，学会歌曲。 这节课我通过仔细聆听和 查看全文>>>