理想的风筝读后感800字,2024理想的风筝读后感800字大全

理想的风筝读后感 读了《理想的风筝读后感》后，我有很多感想。

乐观，何为乐观？乐观其实就是正视命运，快乐面对挫折。一位残疾的老师都不肯向命运低头，被挫折打垮，何况我们是正常人，更应该这样但我却做不到。 我，班级中的俊俊者，同学们的好榜样，以优异的成绩著称于世可我却时常被命运挡在了成功的门外。一次考到了80几分，我消沉了眼前的希望彻底被抹灭了：一次被老师批评，我绝望了，只觉得前途渺茫：一次被同学嘲笑，我沉沦了，仿佛身在一个无助的世界里 我抱怨，我呐喊：命运，你太不公平了！可无论我如何反抗，命运总是不会练习我，反而给我带来了灾难》我当时痛苦绝望，觉得上天很不公平。可我学习了《理想的风筝》这颗后，不由得感到惭愧。文中那位年过半百且身有残疾的刘老师，不为只觉是残疾人而悲观消沉，而是更加上进，希望弥补自己的缺陷。而我，却与其恰恰相反。我在一旁大声抱怨呐喊，刘老师却正视命运，快乐生活，我认为生活在无助世界，刘老师却热爱现在的生活，还快乐地放风筝，我气馁了，坠入了绝望的深谷，刘老师却依靠自信乐观，登上了希望的高峰这一切都证明了我与刘老师之间的悬殊差距，身为正常人的我感到自己惭愧不如。 我发誓我一定要脱胎换骨，做一个乐观向上，任何困难都打不跨的人。刘老师就是我学习的榜样！

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想要从书籍中获取知识是容易的事情，但是想转化知识却不容易，阅读这作品，我们的内心也仿佛被深深撼动。您抓住了作品的读后感的哪些精髓呢？范文资讯网小编特地为你收集并编辑了理想的风筝读后感。

理想的风筝读后感 篇1

永远以积极乐观的心智去拓展自己和身外的世界。曾宪梓老师所说的这句话是《理想的风筝》中刘老师的标志，所以这篇课文带给我了我许多感触。文章主要写了我由春天放风筝的景象联想起刘老师，回忆起了刘老师曾对我们笑谈腿疾，坚持上课，下课放风筝、追风筝的情景，歌颂了刘老师顽强执着的精神和积极乐观的人生态度，表现了作者对刘老师深深的思念之情。文章中的刘老师的人生态度让我敬佩，而我印象最深的是刘老师在下课时追风筝的事。

他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：你们不要管，我自己来！刘老师以自己残疾的身体去做一个正常人很难做到的事，也许那风筝就是刘老师放出的理想，也许他不甘让自己的理想飞走才如此的拼命追赶，奋力的追赶，他所坚信着，他能和正常人一样生活，坚信着穷途必有后路自强不息和积极乐观的大道！而想到我以前的不堪，我明白，现在的我不能重蹈覆辙。

儿时的一个炎热的夏天，由于我不会游泳，便叫妈妈带我去学，妈妈也欣然答应了。到了游泳池，我迫不及待的带上游泳圈跳到水池里，我学着旁边的大姐姐大哥哥们的动作游，但是就当我一扑下水池的时候我整个人就被溺水了，幸亏姐姐及时地救了我，我露出了水面，当时，我非常的气愤再学了一次，以为至少可以浮起来，可天不如人愿，我再一次溺了水，姐姐在旁边又把我救了起来，我下定决心不再学游泳了，因为我觉得自己不管怎么样都不可能学会，我颓废了。

现在的我，终于明白没有什么事可以轻易学会，需要有强大的自信心和遇事不颓废的心性，就如刘老师一样坚信着自己和正常人一样成功的追上了风筝。在今后的日子里，也许刘老师的事迹会是我指路标呢。

理想的风筝读后感 篇2

我放下语文书，手里渗透了汗珠，心理久久不能平静。

我看的课文是一篇叫做《理想的风筝》的回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文章中的刘老师是一个热爱生活、永不言败、乐观开朗的教师。

文章还讲到了学生们和刘老师一起放风筝，刘老师故意把风筝放飞，学生去追的时候，他叫学生别去追，他要自己去追。刘老师撑着拐杖，一步一步地追着风筝。看到这里，我不禁让泪珠凝聚在眼眶里。一位残疾的老师用这种方式来说明他也

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看完最后一个字，合上书，这本《追风筝的人》终于看完了。心中不禁感慨万分，有时，我常幻想自己来自未来，这样，我就会对未来某一天发生的突然变化，更加从容。这是一本关于救赎的书，也是一本关于友情、善良的书。

对于这本书所写的年代与历史，由于年幼，我并不清楚，只知道是一个连年战争，充满硝烟的地方，在我的意识里，那里的人民饱受战争的折磨，所以根本不会想到那里也是一个春暖花开，羊肉串飘香，孩子们可以无忧无虑追风筝的地方。

而在这本书中，令我感触最深的就是阿米尔与哈桑之间说不清，道不明的感情，如果说他们是朋友，那为什么当哈桑被一些年龄大的孩子欺负时，阿米尔不挺身而出，却沉默和逃避?如果说他们是主仆之间的忠诚之情，那阿米尔为什么要在十几年后再次踏上这个充满战火的土地上来救赎呢?

从这本书里，我看见作者对种种苦难和暴行毫不讳言，用一种博大宽广的悲悯之心承载了这片土地和这片土地上人们的所有欢笑和悲伤。没有因为对故土的爱而回避了阿富汗社会的种种不公和鄙陋，却也没有刻意嘲讽，只是去还原并且理解在这种环境下每个人的选择，他们的恐惧，他们的快乐。

阿米尔和哈桑之间的友谊从放风筝开始，很多年后，能让阿米尔记忆犹新的依然是和哈桑追着风筝穿越城市的大街小巷，在追风筝的过程中，看清这个城市的方方面面。

尽管小说的叙述如同流水一般，将故事的发展情节徐徐展开，但作者内心确如同奔腾的潮水，想卷席一切不公正的社会现象和人性的正反两面。一冷一热，使得整本小说有了正常的体温，甚至能让人听到书页里的血脉的流动和心跳，最后都冲破作者的身躯和思想，变成宽广的河流，沉静而包容。

可能就我目前的生活状况，是不能体会作者写这本小说的初衷。但我能从作品中体会他作为主人和仆人之间的尊卑，作为贵族与贱民的隔阂，作为朋友和兄弟的真情，以及对历史和现无法转变的种种无奈却又想要倾诉的一种诉求。

《追风筝的人》将两个不同人生的人放在历史的宏大背景下，运用生动而细腻的刻画，洞见人生和人性的复杂，不得不说，这些是吸引我继续读完它的一个理由。

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范文资讯网精选栏目推选：“理想的风筝读后感”。

理想的风筝读后感(篇1)

今天我们上了第22课，《理想的风筝》。这令我感触极深。

苏叔阳，我国当代著名作家作品有话剧《丹心谱》，《左邻右舍》，电影文学《夕照街》，《春雨潇潇》，长篇小说《故土》。生在战争年代，好不容易安定下来过上幸福生活。但是不久，又被查出有艾滋病。可他不放弃，奋斗不息。坚持写作，在对刘老师的思念中，写下《理想的风筝》。并且用向刘老师学的乐观向上的品质战胜了病魔。

我们也需要这种品质：不放弃，奋斗不息。

可是激励苏叔阳有这种品质的正是他的老师。他的老师到底有什么另作者难忘呢？我们一起来看看。

“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。”苏叔阳还记得刘老师慈祥的相貌。

“只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说:‘······女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。’”刘老师在笑谈腿疾。他是一个多么乐观，坚强的人啊！

“他只靠健壮的右腿和一只圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”刘老师不顾自己的安危竭尽全力在为同学们上课。

“他的腿自然不便于奔跑，但他决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。······他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。······他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：‘你们不要管，我自己来！’终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。”可见，刘老师有对生活的热爱与追求。

原来，刘老师的乐观、坚强、对生活的热爱与追求打动了作者。因而，写下这篇文章。并且，帮助作者战胜了病魔。

记得上次，我在英语超级联赛中总是想退缩，妈妈告诉我唯有自信、乐观、坚强、不放弃、奋斗不息才能战胜大家，战胜自我。我在妈妈的引导下，荣获三等奖。

看来，我们在生活中也要有乐观、坚强、不放弃、奋斗不息、对生活满怀热爱与追求的良好品质。

学过这篇课文，我真的懂得了不少。我衷心希望，大家也能像文中的刘老师

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《理想点亮人生》800字读后感

没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有生活，人生的精彩全靠理想点缀生命的意义乃为理想而活，健康点燃了人生的希望，理想照亮了精彩的人生。 理想不能不说是诱人的字眼，但她不是天方夜潭，不是空洞的概念，更不是虚无缥缈的梦幻。理想是一份力量，是一个信仰，推动人类向前发展，创造属于自己的文明。从我们祖先肉体组织的先天条件看，人类猿跑不如马快，力不比牛大，凶猛不及虎狼，智能也不比黑猩猩强很多。但为何最终是人类成为宇宙之万物之灵？为什么人类能不断进化发展，而其它动物却始终停留在原来的水平上？根源就在于：人类具有多层次、多角度和无限增长、永不满足的自我实现驱动力和欲望力，而一般动物的欲望力则是低层次、单向度和少变化的，它们很容易满足于温饱等本能需要，别无他求。而这种多层次、多向度和无限增长、永不满足的自我实现驱动力和欲望力就是理想。我们人类就是靠着这种源动力一步步强大起来的，这种动力写入了我们的骨子里，现代科学研究已发现，人类的自我实现欲是打入人的基因之中的，这种欲望力，同人类潜在的体力、智力等客观存在一样不以人的意志为转移，并极大地影响着人类诸多发展。 由此可以说，理想从不遗弃任何人。诗人流沙河说：世界上总有人抛弃理想，理想却从来不抛弃任何人。给罪人新生， 理想是还魂的仙草，唤浪子回头，理想慈爱的母亲。生活中难免会遇到种种不幸，遇到种种打击，我们会痛苦，可能会暂时失去理想，但要记得找回来，因为它从未抛弃过我们。通往理想的道路是曲折的，不经历一番苦难， 怎么体会成功的来之不易？古今中外，多少革命者、文学家、科学家胸怀远大理想，引领光辉的人生历程，成就千秋伟业，为人类作出了卓越的贡献，在人民心目中筑起了不朽的丰碑，但他们都经历了一番非人的苦难。新中国的伟大缔造者毛泽东， 一生戎马三十年，肩负着反帝反封建的伟大使命，推翻了压迫中国人民的三座大山，领导了抗日战争、解放战争， 并支援朝鲜，打击美帝国主义，筑造一座又一座丰碑，但他却失去了包托其子毛岸英，其妻杨开慧在内的六位至亲，这该承受多大的痛苦！伟人就伟大在无论经历什么都不放弃信仰，不抛弃理想。

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理想国读后感800字（一）

知道柏拉图的人几乎都知道【理想国】这本书，这本书不仅详细记载了古希腊的经济、政治、文化，更以对话体完整的表达了柏拉图的哲学见解和政治理想，在世界哲学史上、政治史上都是一份瑰宝。这个学期，我用心的读完了电子杂志版的【理想国】，感觉既有启发又有异议。

看这本书，会被苏格拉底睿智、深邃的思考所折服，他的诡辩不仅教对手难以招架，也让读书的人难以跟上他飞快、机智的思维。柏拉图借苏格拉底的辩论一步步将自己客观唯心主义的哲学思想完整表达出来，同时通过对城邦的哲学、道德、政治、经济、文化、艺术等方面的争论，设定了一系列的制度和规定，并在辩论中不断完善，一步步建立了他心目中的理想国的蓝图，向世人展现了自己的政治理想。

【理想国】传达了作者的政治理想。柏拉图心目中的理想国实质应该是封建贵族专制的奴隶制国家。这个国家一定是智慧的、勇敢的、节制的和正义的。在这个理想的城邦中，人被分为三等：掌握哲学思想的贵族统治者、掌握武力的武士阶层，还有奴隶身份的广大平民。柏拉图认为国家权力应掌握在哲学家的手中，哲学家必须是有护卫国家的智慧和能力的人，同时也是一些真正关心国家利益的人，只有这样才有利于城邦的正义。而代表勇敢的武士应努力维护城邦的安全，并维护统治者的任何决定。同时，他认为掌权者和被统治者间应保持和谐、一团一结的关系，被统治者要服从统治者的所有政策，这样，才做到了节制和正义。柏拉图描绘的这一理想蓝图，满怀着憧憬，被后来的空想主义者所向往。

绝读到这部分，我却觉得很多说法都似曾相识，早在中国的夏商周时期，就有用系统的礼制来约束臣民的做法，分封制要求奴隶服从统治，诸侯享有封地上一切努力的劳动所有，但有义务向君主定期朝贡、纳税，君王号召时要集合军队保护君主。而在中国传承了千年的儒家文化，也与柏拉图的许多主张有着相似之处。君主对全国的思想专制、用道德和礼仪约束人民行为、武力全部收归中央掌权者所有通过一系列的比较和思考，我明白了：这一切，都是为了维护封建的专制统治的需要，这一系列的教育灌输、道德约束、假借神意，最终目的都只有一个，那就是维护封建统治，愚弄人民。所以，通过书中的政治辩论，我发现了很多我并不认同的柏拉图的观点。例如：为维护统治，掌权者可以用假话欺骗民众，甚至编造所谓的腓尼基人的传说，假借神意来证明人生来就有贵贱之分，老天铸造他们的时候，在有些人的身上加入了黄金，

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阅读过一本书之后人们内心多多少少都会有所感悟，阅读作者写的作品后，心中感触颇多，让人忍不住吐露出来，为了加深印象，就可以写一篇读后感，把心中感受写出来。怎么写作品的读后感呢？小编为此仔细地整理了以下内容《【推荐】理想的风筝读后感范文简短五篇》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

理想的风筝读后感(篇一)

读了风筝这篇文章，使我感触很深.这篇文章以作者强强、微微等少年朋友的理想为基点而制做了各式各样的风筝，深刻揭示了"风筝是理想的翅膀''，这一主题思想。

他们做的风筝以自己的理想为基础而不是人云亦云，照猫画虎，那样既没有个性和特点，也没有创造力.比如芳芳就是一个糊里糊涂的少年，我不能向她学习。没有理想的人就是胸无大志，没有目标的人，这样的人只能，昏昏一生，到了最后一事无成。但一个人的理想要根据自己的兴趣爱好、特长等因素来确定。我也有理想，那就是长大想当一个音乐家，如果要我做风筝，我要做一个“钢琴”风筝。

有了理想，就要从现在做起，扎扎实实，一步一个脚印，努力奋胜，来不得半点虚荣和骄傲，如果不是这样，理想只能成为泡沫.千里之行，始于足下，我要好好学习，天天向上，刻苦训练，为实现自己的理想而不懈努力!

“每一个人的童年也像是一只风筝.你在人生的道路上越走越远，手里的线越放越长，风筝也越飞越高，越飞越远.可千万别让手中的线断掉啊!”'如果你的理想风筝断了线，风筝就会摇摇摆摆，左碰右撞，失去方向，风筝就会摔个大跟头，你的理想就不会实现，因为没有正确的把握方向，我要在学校.老师.父母的陪养教育下，展开理想的翅膀，越飞越远，越飞越高!

总之，《风筝》这篇文章寓意深刻，读后使我深受启发，受益匪浅啊!

理想的风筝读后感(篇二)

自从读了《理想的风筝》这篇课文，让我记忆犹新。故事讲的是一位残疾老教师不因为自己是残疾人而感到伤心难过，而是坚强自信的生活，对大自然的美好生活充满向往和热爱。

这篇课文中的刘老师让我佩服不已。他在一个偏僻的小山村做老师。他上得每一节课都是非常吃力的。他手拿着根拐杖，十分吃力的撑起整个身子。每当他转过身子用粉笔写字时就用手中的拐杖一转。他的背影是那么得清晰可见。

下课后，他和学生们一起在操场上放风筝。他的腿脚虽然不便，但他绝对不会放弃放风筝的机会。他艰难地跑了起来，把坚强的信念和精神都寄托在了这些高飞的风筝上。他把风筝放在了高空中，脸上呈现出一片兴奋而又激动不已

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风筝是一种玩具。风筝也是能给孩子们带来快乐的天使。然而本文记述的却是一只折断了风筝，一件不堪重负的往事，一幕扼杀儿童天性的粗暴场景，一段凄凉的往事的忏悔。风筝既是本文的题目，一是行文的线索，更是作者痛苦难堪，无尽懊悔的情节所在。以此为题，突出风筝在文中的重要作用。

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如果说，一本书就是一个台阶，那么在人的一生中将有千万道台阶等着我们去跨越。在阅读作者的作品过程中，书中的描述让人欲罢不能，写一篇读后感，可以更好地从书中领悟出作者想表达的理念。作品中哪些情节让您印象最为深刻呢？下面是由小编为大家整理的“读后感收藏:风筝读后感(970字)”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

风筝读后感(篇一)

鲁迅先生的散文《风筝》，写于一九二五年，时年鲁迅先生44岁。生活的经历和思想的深广，使鲁迅先生对过往的事情有了深沉的思索和深刻的反省。想起儿时因不许放风筝而扼杀了弟弟的玩的天性而倍感悲哀。善于解剖自己的鲁迅先生，通过对这一事件的反思，抨击了旧中国封建家长制的罪恶，引发了一个令人深思的问题，那就是，我们应该如何保护孩子的天性，如何让孩子在自由的天地中自由地生活和生长。

文章从在北京看风筝写起，由眼前景回忆起儿时江南放风筝的境况。而写北京的风筝只是一笔带过，却用浓笔写出了故乡放风筝的细细的情景。从时间和季节入手，写出了风筝的姿态颜色、形状。虽然“显出憔悴可怜模样”，但周围的春的景色分明是一片“温和”。文章的一二两段构成了一个层次，引起了下文对不许小兄弟放风筝一事的具体描写。

由于我的“不爱”甚至“嫌恶”，便也将这一心情转移到弟弟的身上，因而也就顺理成章地反对弟弟去做。我是兄长，当然有着兄长的威严，弟弟也就只好“张着小嘴，呆看着空中出神”。看着小兄弟因风筝的落升而惊喜的情形，我却只有感到“可鄙”。

这一段是后面事情发展的主要原因，也是整篇文章的关键。鲁迅先生一方面写出了小兄弟的“弱小”，一方面又写出了“我”的“强大”，兄长的“威风”和小兄弟的“无奈”的`强烈的反差，为后文的发展和结果埋下了伏笔。

因而，当“我”发现小兄弟在偷偷地瞒着自己去做风筝的时候，便以兄长的威严毫不留情地折断了风筝的“翅骨”，“又将风轮掷在地下，踏扁了”。于是，我似乎是得了胜利，傲然地把他扔在了小屋里。这一段叙写很具体很细致。这是由上一层的原因而导致的必然的一种结果。

鲁迅先生虽然淡淡写来，但我们分明看到了字里行间浸透着的懊悔和悲哀。儿童的天性是纯洁的，而游戏是儿童的天性，而玩具则是儿童的天使。当鲁迅先生感受到这一点的时候，已是中年以后的事情了。

接下来的，文章有了很长的篇幅，写出了我的懊悔和补过。但当我想了若干的方法终于可以得到这补过的时机的时候，得到的，却是更深一层的悲哀，

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风筝读后感（一）

作者看到远处有一二风筝浮警，就感到惊异和悲哀，这是因为：

鲁迅有兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省一精一神，有鲁迅对小兄弟身受虐杀却无怨恨的深沉感慨。

文中所说的对于一精一神的虐杀这一幕，具体指鲁迅小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗一暴。

我过去认为，放风筝是没出息孩子所做的玩艺，作为兄长，严格管束弟弟，原是为弟弟有出息，现在反思起来，当年为落后观念所支配，自己的行径实在是一精一神虐杀的行为。从这一幕里，我们可以看出鲁迅童年时代长幼之间很不平等的封建秩序。论长幼，论力气，他是敌不过我的，可见作为兄长的粗一暴行径是以暴力为基础的。鲁迅把自己写得很粗一暴，字里行间深含自我谴责的意味。做弟弟的呢，兄长不许放就不敢放，只得偷偷做风筝，被兄长发现，惊惶失措，快要完工的风筝被兄长践踏，也毫无抗争的意思，除了绝望，没有一句抗辩的话。

我还能希求什么呢？我的心之得沉重着。

待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是对于一精一神的虐杀。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，我的沉重的心只得一直沉重下去。

从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。

从游戏的意义上看，游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使，游戏实在出于儿童天一性一，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天一性一。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童一精一神从此不受压制，从此能够健康成长。

从鲁迅的自省一精一神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种一精一神非常可贵。

从小兄弟身受虐杀却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却 原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。

初读后，可以感知鲁迅先生不是天生的智者，他也受传统观念的影响。传统观念有落后的一面。但是鲁迅先生可贵的是，一旦接受科学思想，是知错必改的，鲁迅先生充满自省一精一神。鲁迅又感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正

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