高中英语教学反思
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范文资讯网精选栏目推选:“高中英语教学反思”。
俗话说,春蚕吐丝情不尽,蜡烛成灰泪始干。老师的工作离不开写教案。教案可以帮助老师回顾和总结本节课的学习内容,一篇好的教案包括哪些要素呢?以下“高中英语教学反思”由范文资讯网编辑为大家收集整理,为方便后续阅读,请你收藏本文。
高中英语教学反思(篇1)摘要:反思性教学现已成为教师教学所关注的一个重要问题。通过反思,教师不断改进课堂教法,积累教学经验,从而丰富课堂,提高英语课堂效率。反思性教学不仅可以使教师及时发现教学中存在的问题,而且还可以促进教师自我完善和不断提高。
关键词:中学英语教学;反思;教师
教学反思是回顾、总结这一节课是否成功,是否达到预期的目的,同时也能及时地对教学中的“得”与“失”进行认真而全面地分析、总结。以解决教学问题为基本点,以求教学实践合理性为动力的反思性教学并不是简单地回顾教学情况的教学,而是教学主体发现教学中存在的问题,根据解决问题的方案组织教学内容,通过解决问题, 反思得失,进一步提高教学质量。
那么,我们课后究竟该如何进行反思呢?
一、认真进行课前前瞻反思, 分析影响课堂教学的各种因素课前前瞻反思, 可以使教师的教学设计建立在对经验教训清醒认识的基础之上。教师在进行教学设计之前,必须坚持反思以往课堂教学中的成与败, 分析影响课堂教学的任何一种可能存在或可能发生的因素。
1.分析现有的教学条件, 选择适宜的教学手段教师必须从本校的实际情况出发, 合理利用现有的教学资源、教学设备, 有效地进行课堂教学。如果学校的条件稍差, 可以考虑自制一些卡片等来增强课堂教学的直观性, 最大限度地提高课堂的教学效率。如果学校具备幻灯机, 则可以考虑制作一些幻灯片, 以可动画面的形式呈现课文, 激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性。如果学校具备多媒体教学设备, 教师便可以考虑如何利用课件为学生创设真实、生动、有趣的学习情景, 借助多媒体的声、色、光、影的效果来优化英语课堂教学。
2.分析教学内容的特点, 选择最佳的教学方法英语课堂教学的方法多种多样, 比如, 情景教学法、全身反应法等。但是, 究竟哪一种教学方法最适合某节课的教学内容? 哪一种教学方法更能发挥学生的主体性, 使英语课堂显得更加生动活泼? 这就需要教师结合单元要求, 认真分析教学内容特点, 并根据其特点, 选择最佳的教学方法。比如, 对
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自立项以来,我带领项目组教师积极展开了调查和研究,针对目前中学英语教学(因为工作关系,主要研究对象是高中英语教学),不断进行反思,并努力提出自己的观点和建议。以下为大家的初步研究成果。
新《标准》强调,教师要把有利于学生全面发展和终身发展为出发点,使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点,面向全体学生,力求满足不同类型和不同层次学生的需要。所以,英语教学的效率是实施新《标准》的根本途径,应当全面考虑教学论的目标、学生的特点、教材(包括教学设备)的特点,全面考虑教学方法体系的内在规律,实现教学目标和要求、教学方法、教学程度、学法指导、思想品德和道德观念教学和教学手段的优化。但是,在实际教学中,大部分教师在以上各个方面都暴露出了一定的问题。分述如下:
一、对目前课堂现状的反思
长期以来,我们老师在第一线上,不辞辛苦,任劳任怨,课讲了一遍又一遍,题做了一道又一道,有时却收效甚微。究其原因,主要是没有做好有效教学。那么,如何做好有效教学呢?
我认为,根据有效教学的理论,在课堂上,教师本应该用最有效的教学方法使得学生进行最有效的学习。如果真正做到有效性,恐怕很多教学观念的转变才是首要!
首先,结合对我自己课堂的反思,我觉得英语课要有效,应该少废话多练习。过去,我上课的情形大都是老师在说,学生在听。这样的效果并不是很好,有一部分学习困难生就容易开小差。让学生多做些练习,课堂效率会高很多。不经过训练,就不能达到目的。俗话说:”光说不练空把势。”
其次,我觉得光练也不行,师生间的有效交流可以提高学生的学习兴趣及口语能力,学之所用才是最重要的。英语作为一门语言,本身就重在交流.还记得和老外在谈话时,相对语法,他们也更重视彼此间的沟通,即使犯了语法错误,他们还是能理解.说实话,我们在说中文时也时常会出现语法错误,更何况是外语.同时,这也是课堂教学反馈的有效形式。
第三,正确运用多媒体。针对课件的滥用,我反思:有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解与接受的教学内容为什么还要劳民伤财、兴师动众的做那么多的“花边”来修饰呢?!我觉得这是违背“有效”理念的!回头想想,有一些课很豪华,在课堂上学生被老师准备的动画、图片……所吸引,学生兴趣很高,可是一堂课下来,没有实实在在的对学生的听说读写能力进行细致、深入的训练,学生什么也没有学到,效果和在家看了一部动画片一样:好看。所以,多媒体是一把双刃剑,
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高中英语
-------高中英语的个性学习方法培养
张群屏
一、 循序渐进。温故知新
任何一门知识,包括英语,都是有系统的。学习新知识就能融会贯通旧知识,组成新的知识结构,这不仅能激发学生对英语的学习兴趣,而且使学生能够由易而难顺利地完成一个个学习目标。温故而知新也是以遗忘规律为依据。根据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律,在学习材料刚刚能记住的一小时后,人们对所学的材料仅仅保持40%左右。第一天,保持仅1/3,到第六天逐渐下降到l/4左右。曲线最初是急剧下降,过一段时间后下降减慢,曲线趋于平稳。所以对信息进行及时和经常合理地复习,才能达到牢固记忆的目的。具体方法就是学习一复习一再复习。表面看来似乎很繁琐,其实每次复习时间不需太多,只要合理地安排时间,复习时做到系统性、针对性、综合性,便能事半功倍。教师要鼓励学生结合自己的实际情况,制定切实可行的复习计划。
二.教会学生记笔记记笔记可以深化学习内容,理清思路,增进记忆。
尖子生往往善于记笔记,总是一边听课,一边记笔记。曾让学生把笔记在中间划一条竖线,一分两半。左边记课堂上讲解的要点、词语用法、语法项目等,右边可以记预习时查得的例句、用法之类。引导学生在右半部分记下自己的心得、新看法或是课后提出的疑问。这样有利于培养学生的独立思考和创造思维的能力。同时指导学生在记笔记时采用一套自己惯用的符号规划笔记内容,使笔记更加条理清晰、一目了然,从而也提高了听课效率。例如,教学生采用“o”符号表示当堂的重点和难点,用“、/”表示需要了解的东西。课下,学生还应对照课本认真整理笔记内容,直到全部弄懂掌握为止,并经常翻看复习,以减少遗忘。三、在交际中学习运用英语在过程中应该贯彻交际性原则,实现教学过程交际化。
在课堂上,尽量让学生多说多练,鼓励他们多开口。例如可以课文为议题、内容、对象,开展多种形式的言语交际活动,包括说话练习,课堂讨论,小辩论,编对话,课文表演,小作文,背景知识介绍,给课文另取题目,就课文内容进行评论,用新词语编,故事续讲,角色复述等等,利用课文的这些训练过程就是高效的学习英语过程。老师的职责就在于引导和点拨,使学生自觉地接受、熟悉、进而掌握英语,使他们离开教师也能高效地学习英语,这就是所谓“教是为了不教”或“授人以鱼,不如授人以渔”。同时,在课外指导学生利用今天发达的信息和网络优势为自己的英语学习服务,如鼓励学生观看c 查看全文>>>
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高中英语(一)
一、指导思想
按照**版《全日制普通高级中学英语课程标准》的要求,在义务教育初中的基础上,巩固、扩大学生基础知识,发展听、说、读、写的基本能力,培养口、笔头初步运用语言进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,增进对所学语言国家的了解;发展学生的智力,提高思维、观察、记忆、想象、联想等能力。充分利用多媒体教学手段,进一步加大课堂教学容量,提高课堂效率,增强学生兴趣。
二、教学要求(各单元具体教学要求见教参)
1.语音教学:语音教学要紧密结合词汇、对话和课文进行,要充分利用口语录音带、听力训练与测试带,让学生听录音,模仿标准的语音语调。
2.词汇教学:词汇教学主要是使学生掌握词义( 见课标词汇表)、词的搭配和用法, 通过有情景的教学达到目的。教学中要注意词不离句,句不离篇。根据新的教改趋势,注意适当扩大词汇量。注意总结归纳构词法,适当介绍常见词根。
3.语法教学:语法教学主要通过实例进行。学生先接触语法现象,然后总结归纳,并进行强化训练。
三、教学内容
教学内容包括听、说、读、写、测试( 必须含有听力测试)等项。具体安排如下:
高中一年级上学期教学安排(占高一总课时的14.3%)
根据《中学英语课程标准》组织实施教学
期中考试 语态(完成时)
(含期中)
时态、语态 2次
期末复习考试 主谓一致 2次
高中英语教学计划(二)
一、所教班级学生现状分析:
本学期我所任教高二(5)(6)两个班级为理科,除少数学生外,大多数同学的学习态度已有好转,上课认真听讲,作业独立完成,学习方法越来越有效。虽然他们的成绩还不拔尖,与其他有些学生的成绩还有距离,但他们在这一年的学习过程中,还是有着很大的进步,特别是那些已有将来明确目标的同学。但也有极个别学生上课效率低,作业马虎、不交,课外时间全部放在休闲娱乐上,课堂上打瞌睡的现象时有发生。还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力,害怕背诵、记忆,只满足于课堂上听听课,课后没有复习、预习等学习环节,导致英语成绩提高缓慢。
二、教学目标
高二年级是高中的重要阶段,又是高中三年的承上启下阶段。因此,让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到:巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力;发展智力,培养自学能力。()争取在原有基础上有所提高
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回顾这一学期的教学工作,你有什么感想呢?以下是小编为大家精心整理的高中英语教学总结范文,欢迎大家阅读,供您参考。更多精彩内容请关注。
一个学期的教学工作很快就结束了,现在本学期的教学工作总结如下:
一. 做得较为成功的方面:
1. 备课组的精诚合作:在这一年中,我们备课组的每一位教师都非常敬业,分工合作,从整个复习计划的制定、复习内容的整理到每周一次的测试,老师们都能够充分发表自己的高见,提出合理的建议,精心选择适合学生们实际水平的各类试题,毫无保留地分享各种资料等。这样不仅节省了教师们的工作时间,也提高了教学效率,所以我很深切地感受到,一个年级的教学是否成功,在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力,调动每位教师的积极性。如果这项工作做好了,就能够提升整个备课组的活力,从而提高整个年级的学科水平。
2. 教学计划的合理制定: 本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学习状况,研读了外语高考考试大纲,结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认真的分析之后,制定出了切合我校学生实际的教学计划,第一轮对各知识点进行专项系统的梳理;第二轮查漏补缺,进行专题复习,突出重点、难点;第三轮开始综合复习,强化重难点及学生学习中的薄弱点,使学生形成了较完整的外语知识结构。我个人对此的体会是,一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南。
3. 分层进行的辅优补差:我们把高二期末外语成绩在年级倒数115名的学生分成三个不同层次的班级,成绩做差的一个班级有一个老师专门负责。每次补差的内容都与本周学习的内容相关,或专项的,或专题的,这样可以使这些学生及时地弥补尚未理解或掌握的知识点,并在已有的基础上进行适当的强化。我的体会是:补差一定要有针对性,针对不同层次的学习水平,针对学习中的重点难点,同时也要针对这部分学生学习中的薄弱点,只有有针对性的补差才是有效的补差。
4. 强化性的背诵和默写:背单词词组一直是老师和学生学习英语最头痛的事,当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得所有英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采用的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。具体做法是:第一轮单词背诵我们是以“能够基本辨认”为主要目的;第二轮我们以“正确拼写常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇
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小编为网友整理的《高中英语教学设计:英语完形填空》,希望对大家有所帮助!
一、 完形填空的题型特点
近几年来的完形填空题,有以下几个特点:
1. 短文难度基本稳定,与高中英语教材课文难易基本相当。
2. 短文选材一般为故事性文章,极少采用其他题材的文章。但往往不按时间顺序平铺直叙,有插叙或倒叙。有时还夹有描述和议论。
3. 短文的第一句不设空格,提供给考生一个思路,以便考生做题。
4. 考查内容主要是逻辑上的通顺,极少是考语法。所以每题四个选项大多属同一语法范畴。
5. 短文长度基本稳定,一般在250~300个单词左右。
二、完形填空选项设置的几个特点
1. 同义、近义词辨析型。多倾向考查动词、名词、形容词。
(平时要多把这几类词性的词归纳记忆)
2. 固定搭配型。多倾向考查动词和介词或副词、名词和介词、形容词和介词,典型句子结构的搭配
3. 常用语法。 时态和语态、从句连词。
4. 根据上下文的逻辑关系确定选项型
三、 完形填空的解题步骤
1、通读全文,领会大意(2-3分钟) 2、逐句阅读,选出答案 (6-7分钟)
3.猜测难点、整体复查(2-3分钟)
1.跳过空格、通读全文、把握大意。先跳过空格,通读试题所给的要完形填空的短文,获得整体印象,做到弄清文脉、抓住主旨,较好地把握短文大意。要在阅读理解短文意思的基础上才开始判定选择,切忌仓促下笔。
2.结合选项、综合考虑、初定答案。在理解全文意思的基础上,再结合所给备选项细读全文,联系上、下文内容,注意从上、下文的语法结构和词语搭配及从选择项中寻找解题的提示,以词、句的意义为先,再从分析句子结构入手,根据短文意思、语法规则、词语固定搭配等进行综合考虑,对备选项逐一进行分析、比较和筛选,排除干扰项、初步选定答案。
3.瞻前顾后、先易后难、各个击破。动笔时要瞻前顾后、通篇考虑、先易后难。对比较明显直接的、自己最有把握的答案先做,一下子不能确定答案的,先跳过这一空格,继续往下做,最后回过头来再集中精力解决难点。这时可结合已确定答案的选项再读一遍短文,随着对短文理解的深入,可以降低试题的难度,提高选择的正确率。
4.复读全文、逐空验证、弥补疏漏。完成各道题选择后,把所选的答案代入原文,再把全文通读一篇,逐空认真复查。看所选定的答案是否使短文意思前后连贯、顺理成章,语法结构是否正确,是否符合习惯表达法。如发现错误答案或有疑问
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