高三语文组工作计划
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本年度我但任高三语文课.针对高三教学的特点，特拟定本计划。
一、学情分析
本人所教高三(9)、(10)班是学校的普通班，大部分学生成绩不太理想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，知识面窄，思路阻塞，文章空洞。
二、教学设想
1、研究考试大纲，加强学习。认真研究语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，准确把握高考动态，并且及时加以落实。
2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。
3、落实培优补差工作，分层教学。根据不同学情，采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。
4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。
三、具体的措施及注意问题：
以最节省的时间换取最高效率，是我们的愿望。
1、复习以学年时间安排的内容为主线，将按照高考试卷结构分模块复习。本学期完成第一阶段具体如下：
①先《三维》古诗文,先课内再课外,先基础再拓展爱扬; ②三维论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习;③三维基础知识语言应用专项练习。
2、为学生精心挑选出质量较高的训练题,争取举一反三,提高效率.
3、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，特别是梳理知识点进行单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法，
4、语文靠的是积累，能力的提高不是一朝半夕的事，必须持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。
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一、基本情况介绍
本届高三学生语文基础较为薄弱，从期末考试看来，学生对考纲规定的高考考点知识掌握得还不够牢靠。许多学生对高考考什么，怎么考，仅有一点模糊印象。另外，学生素质的参差不齐也为今年的高三语文复习工作增添了一定的难度。
我们高三语文备课组共有八位成员，有经验丰富的老教师，也有精力充沛、思维活跃和新教师，大家决定同舟共济、群策群力、齐心协力打好高考这场大硬仗。
二、复习指导思想
在围绕《大纲》的基础上，依据高考《考试说明》，结合本届学生实际情况，复习备考工作扎实有序地开展。既要对语文基础知识作系统的切块复习，又要重视提高学生运用基础知识解决具体问题的能力。复习时据不同阶段的特点，把专题复习和语文综合训练有机结合，教给学生相关考点的解题方法和解题技巧，注意培养学生良好的思维品质，对不同层次的学生进行分类指导，力求让每一个学生都能学有所得，学有所成。
三、复习阶段划分
根据我校高三复习工作的整体安排，结合我校语文教学工作的实际，本学期语文复习计划分为三个阶段。
20xx 年 2月 22日：
开会制定本学期语文备课组的工作计划，布置本学期第一次月考的出题工作，由连仕江老师于 2月 25日出好题，年级组成员做过试题并提出建议后确定。
20xx 年 2月 28日：
结束第一轮的复习，开始第二轮的备考复习。
20xx 年 3月 1日至 4月 20日：
对第一轮复习内容进行认真的反思、回顾，做好语文基础知识复习的查漏补缺工作，结合高考热点，进行重点强化训练。
加强学生的早读课的朗读的监控，培养学生的语言积累和词句的背诵能力。
综合训练（测试题由组里各个老师轮流出题）每周一次，可晚修或课堂时间测验，有各老师灵活安排，全改全批。
课堂上侧重于测验与讲解，采取当堂测下节课讲解的方法，解决学生专项中存在的问题。
20xx 年 3月 1日：本星期主要备考成语，侧重于成语类型易错题的归纳和测验，由 b1老师提供备考资料。
20xx 年 3月 4日：本学期第一次月考。
20xx 年 3月 8日上午开会集中讨论这次月考出现的问题，做好试题的分析与总结；本星期主要备考病句，侧重于病句类型易错题的归纳和测验，由 a1老师提供备考资料。
20xx 年 3月 15日开会备考语言运用题，侧重于对仿句的练习，由 b2老师提供备考资料。星期三晚修进行综合训练，测试题由 a2老师提供。
20xx 年 3月
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一、一轮复习。
我们英语学科的特点决定，复习内容多，复习的进度慢，一直忙着赶进度也很难从容的完成一轮复习的内容。针对这一现实，我们组的老师经过多次讨论，决定把七八册的复习内容让学生在假期自学。我们放寒假前专门整理了自学学案和假期复习计划，保证学生每天的复习计划和复习内容，提高复习效率。开学后，我们利用检查学案对学生假期复习情况进行检查和点拨强化，保证七八册知识的的复习效果。同时，面对即将到来的全市一模考试，我们也进行了精心备考。课下，我们利用二轮资料的题目提前对学生进行专项和综合能力的强化训练，训练了学生的答题能力和应试技巧，唤醒了他们的做题感觉，提高了学生做题的准确率。课上，我们一方面对学生的假期自学内容进行巩固，另一方面对学生课下的训练题目进行答疑和方法指导，双管齐下，对一轮复习中因为赶进度而导致的做题少、学生做题能力差的漏洞进行了最大程度的弥补。
二、二轮复习，即专题复习阶段。
二轮复习的目标和任务是在一轮复习完成知识积累和储备的基础上进行知识的输出和应用，通过大量的习题训练来培养学生[此文转于范文资讯网 ]科学的答题技巧，提高学生解题的准确性和应试的技巧，最终提高英语成绩。二轮复习任务的完成先要要以专题的形式进行展开，各个击破，同时进行及时的综合训练。二轮复习的过程中，我们给学生做了思想工作，使学生具备一定的吃苦精神和学习自觉性，确保学生及时完成训练量，并积极去思考和总结，调整自己的答题思路，提炼适合自己的做题方法，提高准确率，关键就是一个“悟”字。二轮复习的任务和效果几乎完全是以学生的积极参与和落实为依托的，因此老师们用精炼的语言对学生进行及时的鼓励和科学指导，引导学生积极去做题训练，积极的思考和体会适合自己的有效解题方法。老师的讲解适时，精准和有效，多引导学生去“悟”，提高答题的准确率。通过大量训练，是学生养成规范的答题技巧尤为重要。
二轮复习中，根据级部安排，我们要进行到5月中旬，大约有两个月的时间。在这两个月的时间里，我们要完成听力、单选、完型、阅读理解、阅读表达和书面表达等专题的复习。为了统一二轮复习的思想，我搜集了各方面的信息，经过筛选，制作了各个专题的复习课件供老师们使用，使用之后，组里的老师都反映效果很好。完成专题后，我们进行一段时期的综合能力的集中训练。这期间，我们一直坚持组织了周测和周测试题的讲评
二轮复习中我们重视给学生反复的呈现一轮复
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一、复习原则
用好学案，删繁就简，搭建体系，熟悉考点
二、复习要求
精选练习，精讲练习。着重技巧方法，着重建立规范。充分发动学生讨论式学习、自住性学习。每份学案完成后，可由学生先自行讨论答案，借助字典，讨论得出正确答案。不能解决的，再由老师讲解。
三、复习主线
拼音------字形------成语-------病句--------古文阅读---------诗歌鉴赏--------现代文阅读
名句名篇穿插在各个复习板块中，以早读课背诵默写为主。语言运用题不安排专门训练，随测验顺带讲解。本学期不安排专门作文训练，随测验讲解作文。
四、具体安排
省统考结束后，有七周复习时间。拼音、字形合计三周，成语、病句各两周。可根据具体课时多寡灵活机动安排。预计复习到古文阅读初步开篇。
复习过程中，共有自编学案、学校购买的复习资料等多套资源，初步考虑以自编学案为主，精选成书中的练习为辅，不搞眉毛胡子一把抓的题海战术。
复习过程中，适当安排阅读课，鼓励学生课外阅读，扩大视野，提升阅读量，增强语文素养，提高应试软实力。
复习过程中，关注好重点学生，在作业批改、课堂提问、课后辅导中予以适当倾斜。
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许多语文教师认为,高三语文复习课，只要注重讲解分析，至于朗读，是可有可无的东西，将时间挤压再挤压，只为做题再做题。殊不知，朗读对于高三复习，同样重要。
一、认识朗读的重要性
高三语文课上，我们会无数次提到“语感”一词，“语感”从何而来？主要从朗读训练中获得。众所周知，汉语的的词法、句法变化规律比较复杂，光靠学习语法、修辞、逻辑知识来把握这些规律是比较困难的。而朗读，对于学生语感的培养，文学素养的形成，以及写作能力的提高至关重要。大声朗读，不仅可以矫正读音，培养口头表达能力，而且能使人的大脑皮层受到比默看更强烈的刺激，并通过反复诵读，使语言的词语要素、句式、情味、气势在人的脑海里留下深刻印象，从而感受到语言的丰富性、连续性，逐渐领会语言表达的规律性，进而产生强烈的语感。有了语感，才能在听说读写中辨别出语言文字使用的正误与优劣。而不重视朗读的结果，便是学生语感差，不会读，不会写，而反过来这种状况又会导致学生不想朗读，甚至害怕朗读，形成恶性循环。到了高三，经过低年级的语文各项训练，学生也许形成了初步的语感，但这种语感不很明确，学生也可能不自知。经过高三复习课上理性的分析，并通过朗读加强，学生的语感会得到强化，这比单纯的传授解题技巧更有效。
在高三阶段，大声朗读在提高语文学习的兴趣，增强人际交往的信心，培养健康人格心理等方面也起着不容忽视的作用。记得有这样一句话：“对于一个语文老师，能够让学生读好书，让学生喜欢读书，那就是他最大的成功，”高三学生，生活、学习本来就紧张，各种压力让他们喘不过气来，他们惜时如金，走路如风，没有时间聊天、谈心，于是造成心里压抑，甚至自闭自卑。而在课堂上，大声朗读可以使他们将心中的抑郁苦闷释放出来，调节课堂沉闷的气氛，而且可以让他们从中感受到读书的乐趣；同时朗读过程中的眼到、口到、心到、手到，调动了多种感觉器官，也可以帮助学生增强自我调适能力，增强学习和人际交往的信心。
二、寻找一切朗读机会 已往的高三语文复习课，我只知学习别人的经验，精讲多练。但我发现，时间长了，学生累了、疲了，他们无精打采，课堂上死气沉沉。近一年，我试图改变这种局面，于是积极引导学生朗读，指导学生朗读。我发现，只要有心，高三语文复习课堂上朗读的机会很多，可朗读的内容也很多；而且，尽管少做了两道复习题，但学生的学习积极性和兴趣的提高，可能要比多做两道题有用得多。
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以下是小编为大家整理的关于高三语文复习计划的文章，希望大家能够喜欢！
近年来高考的命题一直在进行改革，而语文命题改革面临的主要任务是，如何进一步准确测试考生的语文能力，如何进一步体现对中学教学的积极导向作用。总体思想仍然是全面考查考生的语文能力，有利于高校选拔优秀的学生，有利于提高学生的素质，从而使高考和教学在发展方向上一致起来。 高考语文主要测试五个方面的能力：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。 (一)二轮复习计划 1.指导思想: 紧扣“考纲”，研究考题，把握方向，讲练结合，培养能力。 2.操作方法:采用切大块分小块复习的方法。 语言知识及运用:对这部分知识的讲授要本着简明、实用、高效的原则，要结合实例讲解。耍根据“考纲”内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到理想的效果。 阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本部分内容，重点是选好例题与习题，是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律;练，耍练出能力，练出信心，练出水平;悟，即让学生在自己练、教师讲的基础上，结合考点内容要求及例题，及时消化总结，真正转化为自已的能力。 3.复习要求:语言知识及运用部分要特别加强应用能力、理解能力等训练。阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信心，克服为难发愁思想。写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求个性。 (二)三轮复习计划 1.指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定情绪，增强信心。 2.操作方法:教师从大量的手头材料中，按照高考题的形式，精编3套左右的试题，进行模拟训练。并以提高学生的应试信心为目的，加强讲评。回扣课本阶段要明确告诉学生该复习、回扣什么，而不能笼统地、盲目地回扣。 3.复习要求:要控制复习节奏，让学生有充足的时间“反刍”。 (三)写作 可以作为一个专题，有计划地贯串于整个高三复习中。⑴加强文体训练。⑵突破
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