面对高亲贵友，本人无限感既。多年来，是大家的帮助、支持、关怀使我工作不断进步，家庭日益幸福。俗话说：“同过渡船三世修”，我能有你们的友情，亲情，是我人生的宝贵财富，我将永远珍惜，并用真情去悉心浇灌我们的情谊之树，让它永远枝繁叶茂。祝各位嘉宾天天有个好心情，笑口常开；月月有个好收入，四季发财；年年有个好身体，青春常在；终生有个好家庭，夫妻恩爱。

成成：下面让我们为老人点燃生命的蜡烛！

彤彤：让我们齐唱《祝您生日快乐》！

成成：（唱歌的过程中）请老人在心里默默许下一个心愿，然后共同吹灭生日蜡烛。

成成：亲朋好友们，我姥爷华诞庆典马上就要结束了

彤彤：让我们再一次以掌声祝愿他老人家生日快乐，天天快乐！

成成：也祝在座的来宾生活幸福，身体健康

彤彤：最后，让我们共同举杯，为了各位的健康，为了我们的友谊，干杯！

篇二：姥爷的生日

姥爷的生日

今天是大年初六，妈妈要给我姥爷过生日，我很纳闷，姥爷的生日是正月十二怎么提前过了呢？问完妈妈我才知道，因为姥爷今年六十六，按照风俗习惯六十六岁的老人都在大年初六过生日。

今天早上吃饭的时候我和弟弟孙世嘉最先吃完饭，我俩就开始练习生日歌，弟弟才五岁，口齿不太清楚我帮他纠正好几次他才把这几句唱好，等姐姐孙世敏吃完饭了，我们一唱祝你生日快乐给姥爷听，我们还没唱完姥爷的脸已经乐的像朵花了。

中午快到了，来给姥爷祝寿的人很多，我和姐姐还有弟弟想今天姥爷肯定很高兴，我们再给姥爷送上几句祝福的话他肯定更开心，这方面我在行，咱们就一起说：“祝姥爷生日快乐，福如东海长流水，寿比南山不老松”就行，我说。

09-28

上周，通过集体备课，执教了苏教版语文第十一册第12课《姥姥的剪纸》。作者笑源为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥，她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。

因为是和杜老师同题异构研讨，所以在她备课研讨时，我还在反复研读文本中，到底如何解读文本呢？

通过反复研读，自己对文本的确实能够深入理解体会了。于是我抓住了文末的一句话为主线，以“有声有色”为抓手，来回忆姥姥剪纸的画面以及那“清清爽爽”的剪纸声。然后，通过“刷刷”的剪纸声来串联课文的第二、第三段（因为课文的第二、第三段各有一句话含有“刷刷”）。线索有了，于是开始了教学设计。

在第一课时了解姥姥的剪纸的段落里，我抓住第一自然段，帮助学生理清三个自然段之间的关系。通过让学生寻找并反复朗读描述姥姥剪纸的语句，体会姥姥剪纸“神”在哪里，例如“要什么就有什么了，……无所不能”、“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”、“无可挑剔”等语句，坚持以读为主，再仿说，恰当安排好“读、讲、练”，增加学生的积累，逐步将文中的好词句内化为他们自己的语言。在第二课时教学过程中，我着重引导学生感悟作者字里行间流露出的那份以剪纸为纽带的浓浓祖孙情以及作者对姥姥的深情思念，对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。课堂中，那“清清爽爽的剪纸声”成为了课堂教学的主旋律，成为感悟作者和姥姥之间浓浓亲情的一把钥匙。

反思：

一、对于类似于《姥姥的剪纸》这样的长文本该如何处理?

高年级的课文篇目越来越长，当我深入其中的时候，总会觉得这里也好那里也好，想要借助这个文本给学生的似乎很多很多。就像《姥姥的剪纸》一课那样，这边的字词要抠一抠，那边可以想象说一说，只觉得内容太多，教不完，所以也就有了一二两课时这样的划分。但仔细想来，这样的划分却是第二课时失败的地方之一。

我想长文本短教需要找准精当的切入点，要在把握主体的前提下，提炼出一两个看似平易却能牵动全篇的问题，力求抓住“动全身”的“一发”，通过环环相扣的问题链，聚集于一点。而每篇文章“提领而顿，百毛皆顺”的关键点是不同的，需要老师的一双慧眼。

二、对于学生主体地位如何体现？

教师对教材有了较深的理解和把握之后，如何让学生也能感悟到呢？在教学中，我过度关注了教师的引领作用却忽视了学生的主体地位。在教学中也未能充分调动起学生的学习积极性，学生投入其中的状态不是很热烈，因此，在教学中如何有机地

09-15

篇一：姥姥的剪纸《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。整篇课文语言优美，情感饱满。 “剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。然而，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。在第二部分的教学中，我还是抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，教室里一片安静，有的学生感动得甚至要流泪了。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。篇二：姥姥的剪纸教学反思《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥之间动情有趣的，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。教学过程中，我紧紧抓住“姥姥的剪纸惟妙惟肖、栩栩如生，姥姥心灵手巧、勤劳善良”这条线索，带领学生走进姥姥与作者的内心情感世界。通过引导学生理解“熟能生巧，手都有准头了”这句话的深刻含义，从中感悟姥姥的话是经验之谈，做什么事都要有恒心，有毅力，勤练不止！姥姥为什么如此熟练，下面的“总剪”二字透露端倪，因为老是不断地剪，岂能不熟练？手都有准头了，因为总剪，再熟练不过了，日久天长，剪起来就心中有数，从哪儿开始，到哪儿结束，要注意什么，剪起来才能得心应手，岂不是有了准头了。这样循序渐进的教学，学生很容易明白。在教学过程中，我觉得学生的说话练习还需老师进一步引导查看全文>>>

08-28

姥姥的语录读后感放假在家，买了一本倪萍写的书《姥姥的语录》来拜读，读出了一份辛酸，读出了一点味道，更读出了一份想念。于是想在空闲的时间写点东西，就算是对疼爱自己的姥姥姥爷的一份清明节的心灵对话吧！清明，一个值得让人辛酸的日子，一个值得让人怀念的日子，一个值得让人沉思的日子。4月4日，早早起来，开车来到了老家，把姥姥姥爷喜欢吃的用的东西准备齐全，带上儿子来到了姥姥姥爷的坟墓前。一年了有太多的话想对二老说，有太多的嗑想对二老唠，此时的脑子里象过电影一样充盈着美好的回忆：春天，姥姥和姥爷合作，在地里为春耕而忙碌的身影瞬间浮现在眼前，姥爷专业的驾驶着牲口，一口行话让牲口变得温顺而听使唤。姥姥则在一旁点豆子和种子,撒的匀称而专业,他们二老合作的默契而愉快。累了姥爷就会在地边休息片刻,吧嗒吧嗒抽带烟。姥姥则坐在一旁开始用头上的草帽扇着扇着；夏天，姥姥总喜欢拿着一把芭蕉扇坐在家中宅院的台阶上扇呀扇，给我们扇走玩耍后流出的汗水，给我们扇走叮咬我们的蚊虫，更给我们带来扇动中一种享受的快乐；秋天，地里总会有姥姥姥爷忙碌的身影，拔草、摘豆子、掰棒子都是我们所不能及的。姥爷每次从地里回到家，总会给我们带来无限的惊喜，几个红红的小果子从篮子里拿出，分给我们孩子吃，看着我们吃得津津有味的样子，姥爷就会高兴的合不拢嘴，这时候姥姥把早已经准备好的糖水递到姥爷的手里，姥爷就会细细的咀嚼起来，那份劳动后的满足感欣然挂在脸上。姥爷牙口不好，总喜欢到墙头外的香椿树上摘一些叶子，用开水一冲放上少许盐，就开始就饭吃起来。小的时候我不太懂姥爷为什么要这样做,逐渐长大的我越发懂得,这就是姥爷朴实本色的生活；冬天，老爷和姥姥成了闲人，坐在烧热的炕上跟我们讲自己亲身跟日本鬼子斗智斗勇的故事，跟我们玩牛牌，一起去推碾子，给我们做年糕，做驴打滚吃。炸丸子，炸白薯鱼一想起这些，心底就了一份对姥姥姥爷的想念。清明意味着逝去。人的一生中有很多东西会逝去，比如：亲人、朋友、健康、金钱等等。但有一样，在有生之年会永远伴随你，那就是在人生的旅途中，对你熟知的人对你熟悉的物心中油然而生的一种情感。它包含清明的伤感，逝去的思念，离开的想念，伤病的惦念愿在梦中和天堂里的他们叙旧想在每天和天堂外的他们心语你们二老朴实无华的做人本色会在孙女的记忆深处永远保留！

09-07

一、尊敬的姥姥，您好！你的生日即将到了，在此感谢你一生以来的付出，你不权培养了妈妈，让她成为了一个对社会有用的人；更花了多少的心血培养了我们，让我们在你的呵护下健康快乐的成长。佬佬，谢谢你！祝福你生日快乐！

二、岁月增添了你的眉头上的皱纹，但抹不掉你哪颗替他人着想的心；生活让你走得非常的坚苦，却阻挡不了你培养创造下一代的决心；姥姥，你辛苦了，在你生日到来的今天，我祝福你健康长寿，一生平安。

三、姥姥，你是这个世界上最伟大的人，你经历过别人没有经历过的艰难困苦，尝试过人生中的酸甜苦辣；可是你从来没有争一眉，低一下头，你为了未来的子孙万代，付出了你一生的所有。姥姥，谢谢，感谢此身有你这么一个好的姥姥。

四、亲爱的姥姥，小时候，你总是为了我，把吃的用的全部省下来；今天在这个伟大的日子里，我祝福你健康长寿，寿比南山不老松。

五、姥姥，在这个世上，你是我最尊敬的人，你教会了我做人的道理，培养了我成长的本领；在这个世上，没有你，就没有我的今天；所在在这个重要的日子里，祝福你寿与天齐，幸福比天高。

六、姥姥你是我心中的精神之驻，你是我岁月中的守护神；你的一言一语总在我的心中回荡，你的亲切教悔总在我的耳旁漂行；姥姥谢谢你，祝福你长寿百年，幸福一世。

七、我这一生，所有的本领都来源于亲爱的姥姥你，没有你，我的人生不会走得如此顺利，也不会走得哪么精彩；今天在你生日到来之时，祝福你生日快乐！幸福伴随你一生。

八、在人生的历程中，姥姥你是我最尊敬的人，你给予了我生命的血脉，给了我展翅高飞的双翅；谢谢你，姥姥，愿你一生平安幸福，永远的健康长寿。

九、我的人，我的身，我的血，我的脉，我的所有所有，都是姥姥你给予的，你让我活得无忧无虑，你让我过着开心的生活，姥姥，你就是我的天，我的神，没有你，我的世界将变得一塌糊涂。姥姥，谢谢你，祝福你生日快乐！幸福平安健康。

06-19

刘姥姥的性格特点

阅读精选（1）：

刘姥姥藏精于拙，装傻扮愚，见风使舵，插科打诨，善良诚信。

刘姥姥的性格特点分析

一位具有非凡公关才能的老太太。见证了贾府兴衰荣辱的全过程。一进荣国府，刘姥姥留意谨慎，打通关节。与赫赫有名的金陵大户建立关系，二进荣国府，刘姥姥左右逢源，装疯卖傻，演绎着一位公关人士的成功之道。三进荣国府，刘姥姥挺身而出，侠肝义胆，成为《红楼梦》里重要的收场人物。[由整理]

刘姥姥的性格特点分析

刘姥姥在全书中的作用有两个：一是在结构上的贯穿作用。小说用刘姥姥引出故事，推进情节，提示结局，前后一以贯之。她一进荣国府，作为故事的开端；二进荣国府，则深入其中，引出贾府衣食住行方方面面；三进荣国府，搭救巧姐，以报当年救济之恩，同时亲眼目睹贾府的衰败。二是在好处上的象征作用。她代表着一种艰难却也自给自足的平民世界，这种生活对贵族之家的浮华奢靡是有新鲜感的。刘姥姥的到来，使贾母感受到一种遥远的真挚的情感，使贵族小姐们感受到了一种返璞归真的乐趣。

阅读精选（2）：

《红楼梦》中出场人物有四百多位，而且个个栩栩如生，就是那些着墨不多的次要人物，也是写来如见其人，如闻其声。就拿刘姥姥来说说吧。

出身乡村的刘姥姥来

来到了贾家，凤姐导演了一幕闹剧，在贾母那里吃饭的时候，丫鬟只捡了一个鸽子蛋放在刘姥姥那里，刘姥姥不知羞耻地说：老牛，老牛，食量大如牛，此时老刘那种直爽，快直的农民性格表现的淋漓尽致。然后刘姥姥又说：鸡蛋俊，小巧，说明她见识敷浅，只明白吃。到之后鸽子蛋滚到地上，刘姥姥赶紧去拣，其农家那种艰辛勤俭穷酸的形象跃然纸上，与高贵阔气的贾家构成了鲜明的比较，体现了封建官僚与穷苦百姓差距之大，讽刺了当时的封建社会。最后，她与众姑娘对联，用的都是粗俗的言语，可见她文化甚少，引得大家一阵大笑。好词好句

总之，刘姥姥这种封建、贫穷、可笑的形象透过作者的笔墨，全部体现出来。

刘姥姥的形象特征：

一、朴实憨拙、嬉闹贾府的村妇;

二、乐观进取，直面生活的老人;

三、风趣幽默、善于逗乐的老妪;

四、机敏睿智、察言观色的才干;

五、阅历丰富、洞晓人生的智者;

六、知恩图报、侠肝义胆的热肠。

阅读精选（3）：

刘姥姥性格特征之我见/文/孙爱国

资料摘要：刘姥姥，一位家喻户晓、广为人知的艺术形象。刘姥姥进大观园作为一句俗语也已定格在中华民族的心灵深处。在《红楼梦》中，曹雪芹运用限知叙事的艺术手

09-24

姥姥的剪纸读后感（一）

昨天，我们学习了【姥姥的剪纸】这一篇课文，我深受感动，一个普普通通的家庭妇女竟然如此的手巧，可以剪出一个个生龙活虎、讨人喜一爱一的剪纸实在是太了不起了。

这篇课文总共分为三段，第一段写姥姥广结善缘、有求必应，任谁说都可以。第二段写姥姥在小作者的百般刁难下仍可以剪出和平常一样漂亮的剪纸。第三段写密云多雨的先天，姥姥怕小作者跑到河里去洗澡，用剪纸迷住了我。

这位作者的姥姥可真是一个广结善缘、吃苦耐劳的人，这篇文章小作者以夸张的手法来描写姥姥的剪纸，虽然没有小作者写的好，可是也差不多。这篇文章主要写姥姥用自己神奇的手来帮助他人造福一方，比如姥姥用剪纸把小作者迷住就是怕小作者出什么意外，不让我去河里洗澡。还写姥姥的剪纸出人入化，深得人心，惹得左邻右舍啧啧赞叹姥姥那只长了眼睛的手，可是姥姥总是谦虚的说熟能生巧罢了，没有什么了不起的

姥姥的剪纸读后感（二）

【姥姥的剪纸】一文主要描述了我有一位剪纸技艺高超的姥姥。从题目看，似乎课文主要就是写剪纸，实际上作者是通过剪纸写姥姥，写姥姥对我的一爱一和我对姥姥的思念。剪纸既是贯穿全文的线索，也是祖孙情感的载体，扣住姥姥的剪纸这条线索，就可以披文入情，走进姥姥与我的内心情感世界，发现剪纸传导出来的浓郁的情感信息。刘老师的这节课巧妙地抓住两条主线神和情展开教学，把文章结成一个整体，同时，刘老师把学习的主动权还给学生，通过引导学生抓住关键词句圈化批注的方式，让学生独立行走于文本之间，去体会姥姥剪纸艺术的高一潮，去发现作者遣词造句的秘密。如体会姥姥剪纸技艺之神时，她抓住一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸等重点词句体会，领悟正面描写与侧面描写相结合的表达效果；体味祖孙情深时，品读拴字，体会剪纸的神奇力量；品读缠字，情景再现缠的生活画面，体会姥姥和我的深厚感情。最后的拓展，引导学生联系生活写话：以我的孙儿或亲一爱一的一奶一一奶一为开头，展开想象，进行小练笔，书写两地书，祖孙情，使文本语言再度转化，而且准确地拨动了学生心灵深处的那根弦那份浓浓的祖孙情。

姥姥的剪纸读后感（三）

【姥姥的剪纸】描述了作者我有一位剪纸技艺高超的姥姥。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着我的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；一手高超的剪纸技艺，也让所有的人都赞不绝口。文章写得活泼生动，蕴含一着作者对姥姥的喜一爱一与思念。

刘广祥老师在上这一课

03-04

范文资讯网相关专题：“姥姥初中作文”。

以下是范文资讯网收集整理的“写姥姥的初中作文”，仅供参考，欢迎大家阅读。在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作不是用来教化众生，而是用来寻找同类的。优秀的作文应该逻辑清晰，言之有物。

写姥姥的初中作文篇1

我的外婆今年已经六十六岁了，虽然年纪不小，但身体很好，每天笑得像朵花儿。

外婆非常和蔼，有一双慈祥的眼睛，长得一对长寿眉，有一张甜甜的嘴巴，我伤心的时候她总会逗我笑。

外婆很爱花，她家的阳台上种满了各种各样的鲜花和蔬菜，一年四季她家的阳台都被花儿装饰得色彩缤纷，美不胜收；菜桌上还经常会出现外婆亲手栽种的西红杮、茄子、丝瓜、小白菜等等，每次上菜时，外婆都会自豪地说：“快来尝尝我种的健康又美味的新鲜蔬菜！”我觉得外婆她一天中大部分时间都花在养花上了，外婆经常给花儿浇水、翻土、施肥、捉虫子，大夏天她还会给小花园装上“太阳伞”，生怕她心爱的花儿被烈日晒干了；冬天来了，外婆就会把花儿移到室外，不让花儿被寒风吹倒。有时，外婆会戴上老花眼镜仔细地观察叶子，如果发现叶子上有小洞洞时，外婆就会恼火地嘟囔着：“可恶的虫子，把我种的花叶吃成这样，等我找到你们，一定把你们杀个精光！”

上次去泰国旅游时，我们经过一座百花园,百花园里的花儿五颜六色，姹紫嫣红，形态各异，漂亮极了，外婆喜出望外，瞧瞧这边的花，闻闻那边的花，不停地叫我们来看各种国内没有见过的花草，她还拿出相机给花儿拍照片，并让我们给她和五彩斑斓的花儿合影，外婆跟左边的花儿拍拍，跟右边的花儿拍拍，我想她应该是想把这些美丽的花儿一股脑儿全都带回家吧！

外婆家的花儿真漂亮啊！每当花儿开放，香气袭人，争奇斗艳。如果我特别喜欢哪一盆花，外婆就会把花分枝在一个漂亮、可爱的花盆里送给我并交代我一定要好好照顾花儿，我也学着外婆的样子种了好几盆花并定时给它们浇水。

外婆对我说:“热爱生活的人都爱花。”我也要像外婆一样成为养花高手，让花儿装扮我们的生活。

写姥姥的初中作文篇2

在记忆的星空里，有一颗星星时隐时现，有时她是那么明亮，像是对我微笑，有时她会渐渐暗淡，消失不见。

那颗星便是我的姥姥。听妈妈说，姥姥患有精神分裂症，时而清醒，时而迷糊。在别人眼中，姥姥就是一个疯子。姥姥一生清苦，嫁给贫穷的姥爷后，生有五个闺女。家里的负担愈加沉重，不知吃了多少苦，遭了多少罪，总算把孩子们

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