学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件,每个人都要计划自己的教案课件了。同时还要明白写好教案课件,也能让老师自己知道教学意图。写教案课件时应该注意哪些问题?为此,小编从网络上精心整理了《春雨的色彩教案反思(精选11篇)》,在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。
春雨的色彩教案反思 篇1预设目标
1、熟记线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢11个生字,读准字音。
2、正确流利地朗读课文,用朗读表达感受;培养主动积累词语的意识。
3、感受春雨给大地带来的变化,激发热爱春雨,热爱大自然的感情。
课前准备
1、一个课件。
2、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰;学生准备好课文纸、笔。
3、课前与学生交流:
⑴接读的手势,什么是直接对读。
⑵师停学生接读。
⑶生读后可以再举手。
⑷组织纪律用的一些方法。
4、第一课时内容:学生读熟课文,学会11个生字;搜集春天会开什么花的资料,师检查、稍做补充。
春天开的花:
白色的:白玉兰、茶花、茉莉花、梨花、白牡丹、白月季、白兰花、白丁香
红色的:桃花、杜鹃花、玫瑰花、月季、红牡丹、红樱花、红茶花、红郁金香、仙客来、长春花、四季秋海棠
黄色的:迎春花、油菜花、蒲公英、黄玫瑰、天堂鸟、水仙花、君子兰
紫色的:硬枝老鸭嘴、紫藤花、紫竹梅
蓝色的:六倍利、蝴蝶兰
课前交流
创设师生间的平等关系,激发学生学习的兴趣。
师:小朋友,喜欢看动画片吗?想不想来当一回小演员。那我先来瞧瞧大家有没有这种天份,我说口令你们做动作。
(师:摇头、点头、摇手、皱眉、睡觉、哈哈大笑、着急)
(生:做各种动作)
师:真了不起!你们这么有天份。我就偷偷告诉你们一个秘密吧!那就是要想演好,就得读好!有了这个秘诀,有没有信心把这节课学到的知识演好?
教学过程
一、声声入耳,营造美境
1、小朋友,这节课我们继续来学习──(生:《春雨的色彩》)
(课件出示春景图及课题)老师给你们带来了一份春天的礼物,你们听!(课件播放春雨的声音,要轻柔点)
师:你听到了什么声音?(生答)(课件出示:沙沙沙……)
一起来!
(齐读,师评:下暴雨吗?轻点儿!再轻点儿!再柔点儿!)
师:真美!瞧这儿(指生看图)春雨像什么呢?
(课件出示春雨,要密、细)(指名说)
师:是呀,春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线,细细的,柔柔的,多美呀!我们一起来美美地读读第一段。
(齐读)
2、设置疑
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感谢阅读小编为你整理的春雨的色彩教案反思,还希望您能从本网页有所收获。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,所以在写的时候老师们就要花点时间咯。不过在写时,需要充分展现教学过程的每个知识点。
春雨的色彩教案反思 篇1一、创设情境,引出新课
1.导语:
春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!
咦,下雨了!
听
2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。
3.展开想象,用
春雨像??练习说话。
4.说说春雨声是怎样的?
设计意图:
通过美妙的音乐,优美的画面,把学生带入蒙蒙春雨中,让学生亲身感受春雨的美。
二、以境助读,品读第一自然段
1.师激语:
是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?
2.利用课件出示第一自然段。
(1)学生自由读。
(2)指名读,师生共同评议。
3.春雨像什么?
想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?
(1)
引导学生再读第一自然段,读好
沙沙沙,沙沙沙。(配乐)
(2)联系实际说说,你在雨中最想做什么?
设计意图:
调动孩子的各种感官,引导学生读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、初读课文,引出课题
1.创设情境:
听,谁来了?
(放鸟叫声)
噢,原来来了几位小鸟朋友。咦,它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?
2.初步感知2~5
自然段。
学生自由读,要求:
①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?
③它们在干什么?
3.交流:
①我们的朋友叫什么名字?学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
②它们唧唧喳喳地在干什么?
4.出示课题:
春雨的色彩(引导学生读好课题。)
设计意图:
打破在课一开始就引出课题的常规,在这里出现课题,显得更自然。
四、学习生字
1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?
2.课件出示带拼音的生字:
线论趣题底颜淋洒滴油欢
(1)学生自由拼读。
(2)带拼音齐读后去拼音齐读。
(3)同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法。
(4)开小火车读生字,用欢题滴组词。
3.在这些生字宝宝中你发现了什么?
让学生自由说。例:
淋、洒
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优秀的教师要有良好的文化素养。教师在新授课程内容前,一般会准备好教案,教案有利于教师教学活动的科学化,那么怎么才能写出优秀的教案呢?或许"春雨的色彩教案 "是你正在寻找的内容,或许你能从中找到需要的内容。
春雨的色彩教案 【篇1】设计意图:
《春雨的色彩》是一篇赋予想象、情节生动的散文,很适合中班孩子的学习特点。因为篇幅比较长,我采用了分段欣赏的方式结合提问,帮助孩子通过初次欣赏和再次欣赏理解散文,感受散文中丰富的想象和语言美。并通过语言引导让孩子在欣赏中讲述自己的想法,使散文欣赏在师幼互动中变得生动有趣、气氛活跃。
教学目标:
1.欣赏散文,理解小鸟之间的对话。
2.感受散文中丰富的想象和语言美,能大胆地表达。
教学重难点:
重点:理解小鸟之间的对话
难点:感受散文中丰富的想象和语言美,能大胆地表达
教学准备:
多媒体课件、小鸟图片(小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺)色彩卡(无色、绿色、红色、黄色)
教学过程:
一、谈话导入。
小朋友,你们知道现在是什么季节吗?那前一段时间老是在下雨,哎!那春天下的雨是什么雨呀?对了是春雨。
你觉得春雨是什么颜色的?
(评析:活动以谈话的形式进入,结合孩子的生活经验在师幼的互动了解春雨的来历,并用问题引发孩子想象春雨的色彩,为步入下一环节做好铺垫。)
二、欣赏散文,帮助幼儿初步理解散文内容。
1.今天,老师带来一篇优美的散文,我们一起来欣赏一下,请你听清楚散文的名字是什么?散文里有些谁?它们是怎么说的?
观看课件前半部分,播放有声课件。
(评析:在欣赏散文之前先提出一些欣赏的要求,让孩子们带着问题欣赏,提高欣赏的有效性。)
2.结合提问帮助孩子初步理解散文前半段的内容。
提问:(1)散文的名字叫什么?(春雨)春雨的什么呀?对了是春雨的色彩。那你知道什么是色彩吗?对了,色彩就像××小朋友说的有绿色、红色、黄色各种各样的颜色。
(2)散文里有些谁呀?小鸟们在屋檐下争论什么问题?哦,在争论一个有趣的问题,是什么样的问题呀?(就是春雨到底是什么颜色的。)
过渡语:他们是怎样说的?我们再一起来听一听。
(评析:欣赏时采用现代化媒体设备,让孩子在多感官的刺激下增强学习的兴趣。分段欣赏并结合提问,在孩子充分表述的基础上进行小结。将新问题抛给孩子,激发孩子进一步欣赏的热情,同时也巧妙地处理好了环节与环节之间的过渡。)
三、再次欣赏散文,帮助
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《春雨的色彩》教学反思 篇1随着新一轮基础教育课程改革的实施和推进,教师的教学行为和学生的学习方式都发生了巨大的改变。在课堂上,我们要尽可能地多留一些时间、空间给学生,让他们自主、合作、探究地学习,使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示,描绘出属于他们的精彩。
记得在教学《春雨的色彩》的过程中,有一只小手突然举起来,打断了我的教学──
“老师,春雨到底是什么颜色的?”全班学生顿时沉寂了,60双渴求的眼睛齐唰唰地投向了我──他们在等待我给予他们正确的答案!
“同学们,春雨其实是……”我正准备告诉他们,但欲言又止了,为何不听听学生们的意见呢?“到底是什么颜色的呢,你们自己想想看!”我把一个“空白”留给了他们。学生们用不解、疑惑的目光看着我,不过教室里马上又沸腾了起来,开始了七嘴八舌的讨论。
老师,我知道!
老师,我来告诉他!
──春雨是紫色的,因为春雨落在紫罗兰中,紫罗兰花就变紫了。
──春雨是白色的,因为春雨淋在柳枝上,柳絮就变白了。
──春雨是无色的,因为我们每次看到的春雨就是透明无色的。
──春雨是蓝色的,因为春雨落在大海里,海水更蓝了。
多么富有独特见解和想像力的对话啊!我感到很满意,因为我并没有讲解,但是学生已经正确理解了课文的主旨。在这个小小的“空白”中,学生们各抒己见、主动发展,这不正是我们的新课程理念的生动体现吗?春雨是什么颜色并不重要,重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。
可见,只要课堂空白留得恰当,不仅不用担心学生理解不了,而且学生的理解能力还会在这个过程中不断得到提高。
但并不是留下任何空白都能起到效应的。一是说,留“空白”是一门艺术,不是一件简单、随意的事。一要掌握火候,二要精心设计,找到引与发的必然联系,并在点拨之后,使学生有联想,有垂直思考与平面思考的交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维,从而使之上下联系,左右贯通,新旧融合,用所思、所虑、所获填补思维空白点,达到感悟,获取新知。
《春雨的色彩》教学反思 篇2课上,我板书完课题后,让学生齐读课题并提问“你读完课题后有什么问题?”学生提出:春雨真的有色彩吗?春雨有怎样的色彩?我让
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幼儿园大班语言教案:春雨的色彩
设计思路: 春风来了,春天的脚步近了 你看万紫千红的花开了,把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的,像一大堆金子一样,发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了,像一片美丽的彩霞,散发出了阵阵清香,逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边,柳树摇动起像小辫子一样的枝条,好像在说:春天真美,为了让孩子们进一步感受春天的美丽,我们不但带幼儿到大自然中,去感受春天的美;我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。
一、活动目标: 1.通过欣赏和朗诵散文诗,让幼儿感受春天的美丽。 2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美,引导幼儿进行扩散思维。 3.识字:燕子、麻雀、黄莺。 二、活动准备: 1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡 2.磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》 三、重难点: 1.通过欣赏,感受春天的美丽 2.培养幼儿的欣赏能力,引导幼儿进行扩散思维。 四、活动过程: (一)开始部分 师:小朋友,现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》 小朋友刚才表演得真棒,春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。 (二)出示春景图 观看完提问:小朋友们,你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象,个别提问、讨论想结合) 上周六下了一场雨,你们知道叫什么雨吗?(春雨),谁知道春雨过后,花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了,草更绿了,空气更新鲜了)春雨是什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》 (三)听录音欣赏散文《春雨的色彩》 提问: 1.小朋友们,这首散文诗好听吗? 2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》) 3.春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣赏一遍。这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。 (四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》 提问: 1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色),小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了) 2
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各位老师:
我说的内容是《春雨的色彩》,是人教版语文第二册的课文,我想从以下几方面来说。
一、 基本理念:
新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程,因此语文课程要“加强综合性,沟通与其它学科之间的联系,沟通与生活的联系,在语文课程中学到其他方面的知识和方法。”《春雨的色彩》这篇课文正是体现上面理念的一个好例子。
二、 教材分析:
俗话说,春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。本文写的是春雨的童话故事。故事中,小燕子说春雨是绿色的,麻雀说春雨是红色的,小黄莺说春雨是黄色的。这个问题的答案本身并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感,凭借课文展开想象,并发表自己的独立见解,激发学生探究大自然的奥秘。
本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段,写春雨的形象。第二部分是第2—5自然段,写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段,也是写春雨的形象.
本文重点是对春雨进行感悟:
1、对春雨本身的感悟。
2、了解春雨给大地带来的变化。
难点是体会课文中蕴含的情趣。
通过以上分析,我确定教学目标如下:
1、学会本课的生字,理解词语。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
针对以上的目标,我确定用两课时来完成。
我这里选的是第二课时。这课时要学的是1—6自然段,为此我制定了2个子目标:(1)会正确朗读课文。(2)了解春雨给大地带来的变化,欣赏一些有关春雨的图片,并能自己说出春雨的样子。
三、 教学方法:
在阅读课堂教学设计中,方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象,是“伟大的事业,人的命运决定于教育。”无疑具有高度科学性和艺术性,自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出基本理念,针对自己对教材的理解,我选择了一些个人认为比较合理的教学方法,以下作简略介绍。
(一)以题统文法设计。
讲读不仅从课题入手,而且始终抓住课题,统摄全文,使讲读精要,条理清楚,环节紧凑,学生理会深切。
(二)诵读法设计。
“读书百遍,其义自现”,运用多种形式的读来达到理解课文,提高阅读能力,进行语言训练的目的。
(三)直观法设计。
根据课文内容,借助现代媒体课件,向学生展示“春雨的色彩”、小燕子、麻雀与小黄莺的
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这篇《幼儿园大班散文欣赏教案:春雨的色彩》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
活动目标 1、通过欣赏和朗诵散文诗,让幼儿感受春天的美丽。 2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美,引导幼儿进行扩散思维。 活动准备 1、课件:寻找春天的图画 2、课件:春天里有的东西
活动过程
一、导入 1、教师:小朋友,现在是什么季节?(春天) 你怎么知道的是春天呢? 2、请小朋友互相说一说,春天到底是什么样子的呢。
二、展开
1、观看--寻找春天的图画 教师:小朋友们,你们看到春天了吗?春天是什么样子的? (有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了。)
2、你们知道叫什么春雨吗?(春雨) 想不想看看春雨是什么样子的? 播放动感图片:春雨
3、谁知道春雨过后,花、草是什么样子的?空气会怎么样? (花更红了,草更绿了,空气更新鲜了)
三、欣赏散文:春雨的色彩
1、提问:这首散文诗好听吗? 散文诗的名字叫什么啊?(春雨的色彩)
2、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题? 请小朋友再来欣赏一遍。
3、教师配乐朗诵一遍。 (1)小燕子是怎样说的?小燕子为什么说春天是绿色的? (春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了) (2)小麻雀是怎样说的?小麻雀为什么说春天是红色的? (春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了) (3)小黄莺是怎样说的?小黄莺为什么说出春天是黄色的? (春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了) (4)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙...... 好像在说:“亲爱的小鸟们,你们www.qinzibuy.com的话都对,但都没有说全面。 我本身是无色的,但我给春天的大地带来万紫千红......”。 教师:小鸟们说的太好了,现在我们一起跟着录音小声说一遍好吗?
4、教师朗诵,幼儿可跟诵。
四、春天里有哪些东西 引导幼儿观看图片,寻找春天的景色特征。 散文诗:春天的色彩 春雨,像春姑娘纺出的线,没完没了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的? 小白鸽说:“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。” 小燕子说:“不对,春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上,草儿绿了!春雨淋要柳树上,柳枝儿绿
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活动目标: 1.通过倾听、感受与表达,初步理解散文诗的主要内容; 2.丰富词汇:万紫千红;乐意表达自己对春雨色彩的意见; 3.喜欢与同伴一起欣赏意境优美童趣的散文诗,感悟春雨的美好。
活动准备: 1.幼儿经验准备:课前组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验; 2.物质准备:ppt课件《春天的色彩》,配乐班得瑞的《春野》儿童歌曲《春天在哪里》;
活动重点:感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话
活动难点:理解春雨本是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红。
活动过程: 一.谈话引题 春天来了,春姑娘给大地换上了新装,还给我们带来一份特殊的礼物,我们一起来看看是什么(播放音效-幼儿听雨声) 春天下的雨我们就叫春雨,今天老师带来了一首散文诗《春雨的色彩》,我们一起来听一听春雨到底都有什么色彩? 在简短的谈话中引发幼儿思考,让幼儿在倾听雨声中进入意境,萌发进一步了解的欲望。 二.欣赏,理解散文诗的主要内容,表达对散文诗内容的初浅印象。(看课件) 1.教师完整朗诵散文诗。(不念最后一句) 2.散文诗里春雨都有哪些色彩?(根据幼儿描述教师点击ppt) 指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象,教师有意识的重复幼儿讲到的内容,将诗中的完整句加以丰富。 三.再次欣赏散文 1.春雨到底有哪些颜色呢?我们再一起来听听散文诗(结合课件教师朗诵第二遍) 2.小燕子(麻雀、小黄莺)是说春雨是什么颜色的?小燕子(麻雀、小黄莺)为什么说春雨是绿(红、黄)色的? 重点:体味散文诗中的语言意境美 3.小燕子说春雨是绿色的,小麻雀说春雨是红色的,小黄莺说春雨是黄色的,它们在那争论不休,春雨到底是什么色彩呢? 4.欣赏最后一段--春雨的回答 师:春雨到底是什么颜色的?帮助幼儿理解春雨是无色的,丰富万紫千红。 小结:春雨本来是无色的,但当它落在各种各样的花身上时候,有了春雨的滋润,五颜六色的花都开放了,非常鲜艳,非常美丽,也就给大地带来万紫千红。 教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受,跟进提问帮助幼儿巩固经验。 幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的美。 四.完整欣赏散文诗,充分感受春雨的美好。 1.结合课件完整欣赏配乐散文诗。 2.今天我们欣赏了这首散文诗,知道了春雨
查看全文>>>一位合格的教师会真诚对待每一个学生,教案要体现一个老师的教学思想和教学过程,以及教学中的精华,如何撰写省时省力的教案呢?从大量阅读中范文资讯网小编认为“《春雨的色彩》教学反思”是最有价值的文章之一,希望对大家有所帮助!
《春雨的色彩》教学反思 篇1《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言,富有诗意的课文,令人遐想联翩。故事中,小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感,凭借课文展开想象,并发表自己的独特见解,激发学生探究大自然的奥秘。
在教学这一课时,我先让学生自己质疑、问难,说说读懂了什么,还有哪些问题不明白。之后,我进一步把课内知识拓展:“同学们,让我们也走进蒙蒙春雨中,加入小鸟们的争论中吧!你认为春雨是什么颜色的?”话音刚落,教室里马上沸腾了起来,开始了七嘴八舌的讨论。李戈同学说:“春雨是紫色的,因为春雨落在紫丁香上,紫丁香花就变紫了。”吕向林说:“春雨是白色的,因为春雨淋在梨树上,梨花就变白了。”忽然,梁永辰同学大声说:“春雨应该是无色透明的。因为我们看到的雨水都是没有颜色的”。一石激起千层浪,立刻有同学质疑:“既然春雨是无色的,那么小鸟们怎么争论春雨的颜色呢?”我说:“同学们这就是大自然的奥秘!什么奥秘呢?”李灵鹤翔沉思了片刻,说:“春雨的色彩,是春雨洒在植物上,各种植物发生的变化。”
想不到我说的一句抛砖引玉的话,使同学们争论那么激烈,又那么富有独到见解!我感到很满意,因为我并没有讲解,但是学生已经正确理解了课文的主旨。学生们各抒己见、主动发展,这不正是我们的新课程理念的生动体现吗?春雨是什么颜色并不重要,重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。
看到孩子们意犹未尽,我想,何不让孩子们续编课文呢,或许他们会给我一份意外的惊喜。于是我说:“春天是一首优美的诗,春天是一首动听的歌,春天是一个永远讲不完的故事。同学们,你能把《春雨的色彩》继续讲下去吗?一分钟,二分钟……四分钟过去了,没有人发言,我焦急而又耐心的等待着、期盼着。终于,司泽坤站起来,她是这样编的:黄鹂鸟飞来了,听了大家的争论,说:“春雨是蓝色的,你看,雨过天晴,天空更蓝了。”接着,又有一个同学站起来:百鸟之王孔雀飞来了,她说:“春雨是透明的、没有颜色的。你们说的颜色,是春雨给万物带来的变化。”……
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