班主任论文：浅析中学班主任艺术。
为了更好的对工作进行设想，那么，下一步工作计划就需要被提交了。做好工作计划，我们对下一阶段的工作做起来自然是“水到渠成”。那么怎么样为自己安排好一份工作计划呢？或许"班主任论文：浅析中学班主任艺术"是你正在寻找的内容，还请你收藏本页以便后续阅读。
班主任论文：浅析中学班主任艺术
班主任，一个沉重的名词，被人戏称为最小的主任，可它一旦成为一个动名词，也就意味着那是一个最富有挑战性、最耐久性和最有艺术性的工作。若是真正想做好一名合格的班主任，就得以一颗坚韧自信的心去探讨班主任工作中的艺术，在认识自我价值的基础上，充分调动自己的组织管理沟通能力，利用好沟通的钥匙，在做到在对学生充满爱的基础上实施爱的教育，只有这样才能使我们的班主任工作做到虽苦却乐在其中。
一、正确的自我价值定位
若说学生是那小河中自由流淌蜿蜒的溪流，那班主任则是那为溪流引领方向的曲折河岸，或许主宰不了河水的意愿，却也为其指引了方向规约了范围；若将青春焕发的学生视为那春日里茁壮抽芽成长的绿芽，班主任则不亚于那春日里的雨露和阳光，在需要时助其健康茁壮成长。
学生是个有生命有思想的个体，作为班主任你不能是主宰其思想掌握其命运的神灵，而应该是立于一旁却缺之不可的方向路标。处于青春叛逆期青少年非常的渴望自由和个性张扬，并且开始注意到要用自己的力量去在这个时间上证明自己的价值和存在，若是主宰式的管理只能让学生产生抵制情绪，结果适得其反。不能主宰式却也不能走向另一个极端，形成一种放任式的管理。现在好多老师看到学生叛逆个性鲜明，就会很容易放弃自己的引导路标地位，认为自己再怎么苦口婆心也只是一个摆设而已，起不到什么作用，就干脆彻底放弃，任其自由。这都是两种极端的班主任管理方法，一个会在专制强暴中扼杀孩子天性或者造成更大的叛逆，另一个则会轻视了路标导向作用，让孩子自由飙车控制不住车速和方向，无法及时刹车和选择，造成教育的悲剧。所以班主任要有一个正确的自我价值定位，既不能是那个背着或搀着孩子走路的好心人，也不能是那个冷眼旁观的陌生人，我们必须是他们随时可以咨询的导路人，既陌生又熟悉。
二、捧着一颗爱心来
著名教育家陶行知先生说：捧着一颗心来，不带半根草去。这捧着来的一颗心，首先应当是爱心。爱心是教育的灵魂。没有爱，就没有教育，这是一个亘古不变历久弥新的命题。古人云：感人心者，莫先乎情亲其师，信其道，强调的就是情感对于感化人教育人的作用。温家宝总理在北京三十五中和教师座谈时谈到这个命题：当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
二十五年前，有位社会学的教授，曾叫班上一群学生到一个贫民窟，调查二百名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展做一个评估，每个学生得出的结论几乎相同：这些贫民窟的男孩毫无出头的机会。然而，二十五年后追踪调查结果却让人意外：这些已经长大成人的男孩，除了二十人搬迁或过世，剩下的一百八十人中有一百七十六名成就非凡，其中担任律师、医生或企业家的比比皆是。调查者拜访了当年被评估的年轻人：你今日成功的最大原因是什么？结果每个人都不约而同地回答：因为我们遇到了一位好老师。一位调查者终于找到了这位虽然年迈，但仍然耳聪目明的女教师，请教她到底用了什么神奇的方法，能让这些贫民窟里长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带头微笑回答道：其实也没什么，我爱这些孩子。
爱心是师德的核心,爱心是乐教的源泉。大量的教育理论和教育实践告诉我们：教育从爱心开始，教育发生在心与心距离最短的时刻。如果我们真心爱着教育事业，并希望有所成就，那么，我们当捧着一颗爱心来。
三、利用好沟通这把钥匙
生活中没有沟通就没有快乐人生，事业中没有沟通就没有成功，教育中没有沟通就达不到教学育人的效果。沟通是一门艺术，作为班主任老师，跟学生的接触尤为密切，班主任要关注学生的学习、交往、生活等各个方面，如果沟通不当，师生间的矛盾就会加大。我们初中的班主任面对的学生，正是自我意识增强，自我意识的发展是他律向自律的过渡时期，有较强的逆反性，对于这个时期的孩子，更需要沟通。如果缺少沟通，他们难明白老师的一片苦心，甚至会误会班主任的好心，而产生逆反心理，把心中的小疙瘩，郁积成大误会。（班主任 ）小则影响师生的感情，大则影响孩子的一生。这个时期的孩子正处于心理断乳期，具有闭锁性的特点，因为辨别是非的能力不强，也许他们会因为老师而放弃学业，因为老师而讨厌学校，因为老师而讨厌人生，因此，让学生从心底里接受班主任，需要艺术支撑。
另外，每个孩子都来自不同的家庭，家庭是孩子成长因素中十分重要的角色，作为班主任的我们还需要和学生家长加强沟通，了解学生在学校之外的生活和受到的教育情况，与家长取得共识，对症下药，从根本上找到学生思想、品质、学习习惯等方面的原因，从而做到事半功倍。
在我现在的班级，有一个男生每天上课都是迟到，起初的我是非常之生气，认为其是晚上看电视上网到很晚早晨睡懒觉造成的，所以让其写检讨并且罚抄作业，他的检讨也从不会说明原因，只是一而再再而三的保证下次不会。偶然的机会我才了解到该男生是留守儿童，自己一个人在家，生活要完全自理，早晨起来还得自己做早餐。了解情况后我带着愧疚向其道歉并且准许其早自习可以迟到十分钟，我没发现当时的他有什么极度的反应，可是在之后的学习中我明显的感觉到了他的改变，比以前更加勤奋更加努力了，成绩也提升了，在一次周记中他写到：你的理解让我觉得我要对得住你的愧疚感和道歉。
教师应该尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点，而只有沟通才能让我们走进孩子的心灵，才能在其心灵播出爱的种子，知识的花园。
四、重视和做好班干部的发掘、扶持和培养工作
一个好的领导的有一批得力的下属给力支持，一个好的班主任得有一支好的班干队伍为你效力为大家服务。班干不一定要是品学兼优之人，当班干最主要的是要有一定的组织号召能力，在班上能有一定的影响力，并且要责任心强、团结同学、能以身作则的学生，尤其对于这类学生里面学习成绩不是很好的，我们更应该发掘其长处，鼓励他们要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法，让其多方面发展找到自信。班主任应定期开班干会，一方面从他们身上了解到更多班的动态，同时还可以让他们总结每星期班里好的、不好的方面及下星期要能力的方向，另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。
这样既发展培养了部分学生的组织领导能力，将自由和权利放回到了学生自己手中去，又减轻了自己班主任工作的压力和任务，更好的做到既不放纵也不专制，让其自由的在规约范围内发展自我张扬个性。
当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。可是我们应该站在一个正确的位置上，用爱心去播种，用沟通去滋润，用方法艺术去浇灌，让孩子生活在微笑和关爱中，犹如让花草生活在春风雨露里。
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班主任的激励艺术浅析
班主任的激励艺术浅析
德国教育家第斯多惠告诉我们：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。班主任的激励艺术，是指在班级工作中运用多种多样的教育方法和形式，充分调动学生的积极性、创造性，充分利用学生的智力因素和非智力因素，使教育效果达到最佳状态。多鼓励与赞扬，能让学生心灵充满阳光，能激励他们不断进取、勇于探索。
一、身教激励
我们常说喊破嗓子，不如干出样子，要做好情感激励，班主任应多参加学生组织的各项活动，努力使自己成为他们中的一员，把握好教育契机，以增强教育效果。学生都有渴求进步以及完善自己的内在要求，因此，班主任的行动是无声的命令，班主任尤其要注意自身的榜样作用。要求学生做到的自己首先要做到：教育学生不迟到，那么，老师就要在上课铃响时及时进教室，不能懒懒散散；要求学生上课专心听讲，教师上课就不能接听手机或做与教学无关的事。我曾带过一届班风严谨、好学上进的学生，这班学生老师上午布置的作业，下午肯定会交上，不用老师催促，他们给老师的感觉是催着赶着老师给他们批阅作业。于是，我每天都要根据今天的教学工作列一个清单，干完一件事打一个勾，以督促自己适应他们的节奏。我的做法被他们发现了，他们觉得老师的这种方法可以提高自己的学习效率，他们也效仿了，毕业考试他们的成绩果然名列前茅。身教胜于言传，一个爱好文学的老师，他的班上肯定会出现几个在文学方面崭露头角的学生。那么，就让我们用高尚的人格、渊博的知识引导学生、激励学生，塑造学生的灵魂。
二、榜样激励
就是在班集体中树立先进典型的学生为榜样，以典型带动一般的激励方式。班主任在集体中树立榜样，不仅可以达到弘扬集体正气、建立良好的班风和学风的目的，而且可以在集体内形成比学赶帮的氛围，进而激发全体同学的上进心和荣誉感。榜样也不是十全十美的，只要是被同学们公认的思想进步、品格高尚、成绩突出的人，都可以成为榜样。有的同学劳动时积极主动，班主任就要引导同学们向他学习，做勤劳能干的人。另外有些同学某方面很有特长，也可以成为特长榜样。有的同学作文写得好，是因为他平时爱读书、写观察日记，班主任就应在班中推广，鼓励有写作爱好的同学向他学习。在班级管理中，班主任要维护榜样的形象，要扶正压邪。
三、用有针对性的话语激励
平时，班主任也可以针对班级里出现的具体问题，用一些有针对性的语言警示、激励学生，进而推进班级各项工作的顺利开展。有一次我班有一位同学与其他同学闹矛盾，同学之间拉帮结派、勾心斗角，严重影响了学习风气。
我看在眼里，急在心里：这种风气如果不制止，谁还有心思学习？于是，我找这位同学谈心，告诉她：同学们能在一个班级学习，这是缘分，我们要珍惜，不能因为鸡毛蒜皮的小事而荒废了学业，这才是真正的失败。我又在班里强调，同学之间要互相团结、谦虚礼让、宽容大度，要比作业、比成绩、比贡献，现在与别人比吃穿玩乐，将来肯定输给人家。在这些针对性话语的激励下，同学间关系融洽了，班内比学赶帮之风再起，学生的竞争意识、合作意识进一步加强了。
四、名言警句激励
名言警句、谚语等语言材料是一种语言结晶体。这些结晶体蕴藏着智慧或哲理，用得好，会在学生内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向着激励的目标努力和追求的愿望。我当班主任时，曾要求学生每天积累一句名言，每天由一位同学把他积累的名言写在黑板上。晨会时，让这位同学阐述对名言的理解以及对自己的启发，也可以讲有关的故事，必要时老师可做补充，也可根据班中的情况不失时机地进行教育。这种方法，不仅让学生在潜移默化中受到了教育，而且提高了学生的语言文字欣赏能力。学生搜集的一些名言也曾让我受益匪浅。
五、用文学作品激励
让书香感动心灵，用经典滋润人生是一种教育方式，也是教育应当达到的一种理想境界。我认识这样一位班主任，他发现学生晨读纪律很差，老师离开教室学生就玩闹，根本不懂得珍惜时间。他苦恼了一段时间，终于想出了办法。一天晨读，他发现学生又在教室玩闹，对他们说：同学们，我给你们背白居易的《长恨歌》，如果我能顺利背下，你们从此要认真晨读。学生一看，那么长的叙事诗，都将信将疑听老师背诵，他果然背下了这首120句、849字的长篇叙事诗。从此，班里晨读纪律大有好转，在很长一段时间内，学生们一直保持着对古诗极大的热情，在学习课内知识的基础上，有时间就背经典古诗。一学期下来，有些同学背下了六十多首古诗，大大丰富了他们的语言感受能力和鉴赏能力。我很佩服这位老师的学识，也提倡他的这种引导方法，真是一举多得、事半功倍。
六、用作业寄语激励
学生作为活生生的个体，肯定会在某些方面做得不够好，作为班主任应及时发现并指出。学生作业字迹潦草，我们可以给他这样的评语：如果你把字写好一点，老师会更喜欢你！学生看到这样的话，一定会注意书写，作业会有所进步。学生作文尽管语句不通、废话连篇，我们也要找出一些闪光点来下评语，激发学生的写作兴趣，如：最后一自然段谈体会有独特见解。虽然作文有些语句不通，但思路清晰，立意高。要在评讲作文时把这些优点一一指出，久而久之，学生的写作潜能就会被开发出来。
其实情感激励关键是一个爱字，即热爱学生。爱，是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
班主任论文：浅谈班主任的沟通艺术
班主任论文：浅谈班主任的沟通艺术
班主任工作在学校教育中占据着举足轻重的地位，班主任是学校教育与家庭教育的桥梁，所以，在与家长的交往中，班主任的言行是否得体，工作方法是否得当，就会直接影响对学生的教育能否适时、适当的进行，影响家长是否愿意配合你的工作，配合学校的教育，进而影响到教育的效果。因此，班主任要学会沟通。
一、灵活运用沟通技巧，构筑家校信任平台。
二、与家长沟通要善于倾听。
倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。哪个父母不喜欢自己的孩子？哪个父母不希望自己的孩子很优秀、很出色，经常获得老师的夸奖呢？多数班主任在约见家长时，说得多，听得少，只顾自己痛快，一通数落。情绪发泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，原先准备好的话也没说出来，只好闷在心里，回家拿孩子撒气。这样的谈话，效果可想而知。与家长沟通，我们不妨换个方式，班主任做个听众，这又将如何呢？
程永兴是我班的一个调皮的孩子，开学几周了，不管是家庭作业还是课堂作业都不能按时完成。我觉得有必要和他的家长谈谈。一天放学后，办公室没有其他人，我请他母亲到办公室坐下。我请他母亲先说说孩子在小学和家里的情况，得知不愿做作业是他的老毛病了，但这个孩子很爱劳动，常去帮助小同学打扫卫生，学校搞捐款活动，他积极踊跃地参加，爱看课外书，但懒于做作业。父母做生意，督促孩子少，于是养成了不爱做作业的毛病。我暗自想：这是一个多么优秀的孩子啊！我庆幸自己当时见了程永兴的母亲，没劈头盖脸地一番告状，我顺势提出了塑造孩子良好学习习惯的重要性。家长慷慨地表示一定配合老师，督促孩子每天完成作业。我在班上表扬了程永兴乐于助人的品质，程永兴很高兴，很自豪。我和程永兴按照课程表设计了一个作业督察表。这样，程永兴很快纠正了自己的缺点，逐渐养成了良好的作业习惯和学习习惯，学期期末考试中，他的成绩跃到了前列。
三、要克服互相埋怨的情绪。
由于班主任与学生家长对学校教育工作中的困难认识不一致，特别是当教育教学效果不佳时，双方就易产生互相埋怨的情绪：如一方怨老师不会教，对自己子女有偏见；而另一方则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。此外，由于所处环境的不同，老师了解的较多是学生的在校情况，而家长了解的较多是学生在家的情况，而学生由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异，如果双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪，最终将对学生产生不利的影响。班主任在与家长沟通时，要避免伤害家长的感情，不要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。通过家访，要使家长真正感到：老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的孩子。并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法，以取得家长配合。
四、讲求艺术，巧妙接待不同类型家长。
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长，那就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。
1、对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。有些家长对学生的家庭教育其实是很有一套的，于是我就萌生了通过这些家长来激发其他家长的家教兴趣的想法，在一次家长会上我专门开辟时间让他们就自己的家教经验给其他家长做报告，受到了很好的效果。
2、对于溺爱型的家长，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
程传奇是我班的调皮鬼，时常影响同学。有一次又将同学的东西弄坏了，可是他的家长却硬说是其他的同学先影响他孩子的，可见他的孩子回家没有说实话，家长又袒护自己的孩子。面对这样的家长，我没有马上指责他的孩子。（班主任 ）而是先和他聊聊孩子最近的表现，肯定他孩子的进步，让家长感受到老师对他孩子的关爱。然后再和他谈谈如何让孩子表现的更好，从而引出这件事，以此事来分析。这位家长也谦虚接受了，并且回家也对孩子进行了教育。后来，学生的进步也很大。事实表明家长能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在学校的表现也会相对较好。所以，班主任与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。
3、对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
4、对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。班主任最感头痛的是面对后进生的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于后进生，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用这孩子很笨这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。班上有些学生的父母开学好几个月后被我请到学校来交流，碰到我的第一句话就是魏老师啊，我们不是不想和你交换意见，孩子成绩太差，我们做父母的实在不好意思来找你啊。我说我是一直不赞同父母这么说的，孩子成绩不理想原因很多，可能是小学的学习习惯没养好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我们老师的眼里所有学生都是很可爱的，他的身上也同样有很多可爱之处，例如在学校的运动会有些学生就为班级赢得了很多的荣誉。相反的，基础差的学生还更需要我们老师、家长的关心，希望我们能加强沟通与交流，能让你的孩子早日养成好的学习习惯，把成绩赶上去。从此那些家长来学校和我交流的机会明显多了。
5、对于气势汹汹的家长，我们要以理服人。教师碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头，碰到这种家长我们一定要沉得住气才行。碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。
几年的班主任教育经历告诉我，只要班主任掌握沟通技巧，因人而异，采用多元化的沟通方式，定能与家长之间架起一座心灵之桥。赢得了家长，就赢得了教育的主动权。无论何时何地，只要教师以爱为出发点，同时，也以爱为终点，把教师对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地展露给家长，让家长深切地感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，那么我们的工作就一定能够得到家长的理解、支持和配合。
班主任论文：浅谈班主任语言的艺术技巧
浅谈班主任语言的艺术技巧
小学生对教师有崇敬感和信任感，喜欢模仿老师的一言一行，教师的言传身教时时刻刻都在影响、感染着学生，如果说教师的行动是无声的语言、有形的榜样，那么教师的语言就是有声的行动，无形的楷模。班主任作为班级的教育者和组织者，要与学生交流思想、沟通情感、加深理解、亲近学生，对学生进行思想教育。因此，班主任的语言显得尤其重要，班主任与学生的谈话可以成为萌发学生思维的春风，也可以成为凋零思维的秋霜。班主任与学生的每一句谈话，乃至每一个词都要字斟句酌，反复推敲，不仅要加大含金量，而且要增多糖分，亲切、自然，为学生接受和领会。
古人云：工欲善其事，必先利其器。这句话也可以套用为：教欲善其事，必先敏其言。本文试从班主任语言的艺术技巧来谈谈笔者的一些体会和浅见：
一、动之以情，晓之以理，让语言负载丰富情感。
感人心者，莫先乎情，情感是班主任语言符号传递信息的重要内容之一，班主任要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩，要让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他们明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求这样，在严师面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪，使得良药不苦口，忠言不逆耳，理解老师的一番良苦用心。
教育心理学的研究表明，情感性的语言比单纯的理论性话语，更能收到好的教育和教学效果。如有一次，我们班有一位叫张书宝的同学在计算检测中全级最少分，很多同学都讥笑他。我知道这件事后，马上在班上对同学们进行教育。我说：书宝同学是没考好，你们急，老师也急，相信书宝更急；但是，这能光怪书宝吗？和同学们比起来，书宝成绩是低了点，才考了69分。可是，同学们你们还记得吗？上次口算检测书宝才得了48分，从48分到69分，他已经进了一大步！你们中的哪一个，在这回的检测中取得了这么大的进步？（班主任 ）而他的进步，是自己默默地努力获得的，你们中的哪一个，又曾经帮助过他呢？看到同学们都低下了头，我趁热打铁：同学们，一个好的班集体不光要学习好，还应该是一个团结友爱、互相帮助、共同进步的集体，讥笑一个学习上暂时有困难的同学，这难道是207班的同学应该做的吗？同学们都很热爱我们的班集体，我们一定要共同努力，一起加油。请大家想一想，我们该怎么办呢？话语一落，呼啦一声，十几个同学举手发言，他们想了很多很好的办法。如：要组织一个学习互助小组，一定要帮助书宝同学把成绩赶上去。
二、因势利导，激发自信，让微笑温暖学生心灵。
古人说：亲其师，信其道。作为一个班主任，可能最重要的表情就是微笑了。当学生错了时，微笑着说：知道错了，改正就好！让他们的心中出现一些温暖的色调。实践证明，班主任一味板着脸说教是行不通的，反而会拉大老师与学生之间的距离。如果班主任充满情感性的话语再加上亲切自然的微笑，一定会让学生感到如沐春风的感觉。
在上思想品德课或周会课的时候，我经常把微笑挂在脸上，常对学生说鼓励性的话语。有一次，在思想品德课上，我让学生按小组分组进行角色表演，然后鼓励学生说：不管谁上台表演，代表的就是你们整个小组，看看那位同学为集体争光。学生都很踊跃，争着要上台展示自己，第一轮下来，我微笑着赞许说：同学好样的！表演很精彩，为你们组争了光，我们用掌声感谢他。这样很快就把气氛调动起来了，同学们在上来表演的时候，非常投入，因为他们知道他们背负着一种责任，要为自己的小组争光。我有意设计了一些表演难度不大的角色给怕羞、腼腆的同学来表演，微笑着鼓励他们去尝试：同学，老师相信你一定行，你是一位勇敢的孩子！让他们树立信心，表演后，我都会因势利导，赞扬他们说：太棒了，同学表演得真精彩。然后带头鼓掌鼓励，或者说：你的表演非常有新意，很有创造性，如果表演的时候更大胆、更投入一点，那就更精彩了。这样，既培养了学生的责任感和集体荣誉感，又帮助学生树立了信心，锻炼了自己。
三、春风化雨，润物无声，让启迪发挥教育功能。
班主任要结合学生实际，善于捕捉容易使学生思考醒悟的机会，动真情，说真话，语意要明确，又要给学生留有思考启迪的余地。
我班有个叫钰琳的同学，她过生日时，舅舅送她一盒水彩笔。她喜欢极了，还带到班上向同学们炫耀，好些同学的很羡慕她。可是钰琳不爱画画儿，也舍不得使用新的水彩笔。心想水彩笔用过了，同学们就不羡慕她了。我知道后，给她讲了一个故事。我说；古时候，有个人得了一支好箭，高兴极了。他把这支箭放在家里，天天都要拿出来看看，就是舍不得射。没过多久，这支箭生锈了，成了一支没用的箭了。你喜欢水彩笔，真喜欢就要用它画画儿，你说对不对？钰琳听后很不好意思，若有所思点了点头，对我说：老师，你说的有道理，我知道该怎么做了。第二天，她就用水彩笔学画画儿了。
总之，班主任语言要善于传情，工于达意。精诚所至，金石为开,平时要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；要多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；要多家访或与家长直接交流，了解学生的家庭情况，分析孩子思想动态；要关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；要有教育心得，多记录、多总结，积累经验这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教，有的放矢，才能充分发挥班主任语言的真正魅力。
班主任论文：浅谈班主任形象
班主任论文：浅谈班主任形象
班级是学校教学工作的基本单位，学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等主要是通过班级来进行的。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任的工作无疑是任重而道远的，那么一个合格的班主任形象应该是怎样的呢？我觉得应该做到以下几点：
1.海纳百川，有容乃大
不管是作为班主任还是教师，都要有宽广的胸襟，有一颗为了孩子的成长甘愿改变自己的性情的诚心，具备无微不至的细心，铁杵磨成针的耐心与慈母般的爱心。当学生犯了过错时，班主任要有海纳百川，有容乃大的度量；要千方百计的想方法解决问题，而不是赤裸裸的教训学生。当学生犯同样的过错时，班主任要用极大的耐心去宽容，因为我们面对的是一群孩子，有所反复是必然的，我们的孩子可能犯一千次同样的错误，而班主任就要有一千零一次的耐心。记得刚接手我们班时，我开始紧抓学生的上课习惯。刚开始几天，学生很配合，效果自然也不错。于是，我慢慢把注意力放到别的方面上去，但过不了多久，我发现，学生之前的一些好习惯似乎荡然无存了，上课之前拖拖拉拉，要到上课铃声响了以后才看到大部分人开始心急火燎的找书、找本子、卷铅笔总之是一团糟。一看到这，我火了，把书重重的放在讲台上。突如其来的巨响让学生全都停了下来，我开始大声训斥。可想而知，那节课我没有完成教学任务。（班主任 ）那节课之后，班内情况似乎好了一些，可还有一部分人还是依然故我，甚至其中还有一些成绩比较好的学生。批评教育似乎完全没有效果了，我束手无策。后来，经过老教师的指点，我改变了方法。再到上课时，看着一些人又开始找书找本子的混乱起来，我大声地表扬了坐的非常端正的几个学生，果然，其他人也飞快的坐好。如此重复几次之后，一听到上课铃声，学生自动自发的全都坐的端端正正，或许还有几个人没坐好，但他们也不再拖拖拉拉的，而是加快了速度做准备工作。我想，用这种表扬教育给其他学生以良性的刺激，既不伤害学生的自尊，又不丢学生的面子，比起正面说教、批评训斥，效果无疑更胜一筹。由此可见，教育人时应委婉细心地谆谆教诲。宽容不是容忍学生的过错，批评说教也要讲究技巧。不妨换种方式，润物于无声，教化于无痕，这样，既给学生良性的刺激，又不伤害学生的自尊，如同武功境界中的无招胜有招，在呵护和引导中显示出强大的威力。班主任有了宽容之心，教育效果会格外明显，宽容的班主任会让学生更加难忘。
2.德高为师，身正为范
小学是一个人一生发展中的奠基时期，班主任是学生人生路口的领路人，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任要严格要求自己，重视自我修养。子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这是对教师自身的人格修养提出了相应的标准，教师要以身教代替言传，用自己的言行举止让学生在耳濡目染中受到启发和教育。要求学生做到的，自己必须先做到；学生难以做到的，自己也应先行一步。教师的这种表率在潜移默化中感染着学生，影响着他们个性的形成和发展。班主任如果自己言行不规范，随心所欲，为所欲为，就不可能去端正学生，也就无法管理好自己的班级。
3.集腋成裘，积沙成塔
有经验的班主任都知道要引领学生从小事做起，从身边事做起。勿以善小而不为，勿以恶小而为之在细节中让学生受到良好的教育，班主任用一桩桩，一件件小事让学生受到启发，而这些细节，往往在生活中很容易被人忽视，尤其像我这样的新教师，在课堂教学中经常会为了刻意追求整堂课的完满而疏忽了一些很重要的细节，比如在课堂教学中提了一个问题，在学生回答的过程中往往只会注重答案的正确与否，却忘了注意学生的措辞用语是否用对，及时纠错也是一种细节的体现。还有在课堂上抛出一个问题后，迟迟没有学生答对，我心里着急，不断引导，却忘了对那些回答错误的孩子给于评价，这个无疑会对孩子的积极性造成打击。看来课堂上的细节还真是不容忽视啊。当然，除了教学上的细节，还有一些行为习惯上的细节，比如举手问题，排队问题等等。老子说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。教育学生也是如此。只有注重学生的细节培养，让学生从小事做起，那么学生必定会健康的发展，教育也能够收到最佳的教育效果。
作为一个年轻的班主任，现实和预期之间还存在着很大的落差，但路漫漫其修远兮，我将在班主任的道路上上下而求索，相信终有一天，我会离心中的那个形象越来越近。
班主任论文：浅谈小学班主任工作
班主任论文：浅谈小学班主任工作
学校的教育工作是以班级的教育教学工作为基础而进行的。班主任是班级的直接管理者，是一个班集体的教育者、组织者和领导者。新一轮课程改革的实施，使教育的各个领域都发生了前所未有的变化。与传统的教育相比，现代班主任工作的方向和内容也有了质的变化。班主任担负着全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教学质量，全面提高学生综合素质以及全面促进学生各方面发展的重要责任，是学校开展教育教学工作的重要力量，也是学校与家庭、社会各方面发展的联络者。那么，怎样才能更好地把握好班主任工作呢？下面就来谈谈我的几点看法：
一、班主任自身素质要不断提高
作为班主任要从思想上、行动上跟上时代的步伐。要不断学习新的教育理论，了解党和国家最新的教育发展动态、教育政策实施，地方教育行政部门的教育政策、指导方针等，从而有效地指导自己的工作，全面提高自己的政治素养。
班主任作为教师队伍中的一员，除了提高自身政治思想素质外更重要的是还要不断提高自身的业务素质水平。教师的工作对象是活生生的孩子，是正在不断成长、不断变化的学生。因此，我们绝不能停留在现有的知识技能水平上，要不断学习新的教育教学方法、新的班级管理方法，不断更新自己的教育观、学习观和学生观，用新的理念教育学生，用平等的眼光看待每一个学生，让每一个学生都得到应有的发展。同时，教师还要不断充实自己的头脑，不断更新自己的认知系统，从而做到要給学生一碗水，教师要先自己有长流水。
二、精心组织班级建设
班级是班主任工作的核心问题。如何管理好一个班是每个班主任都在考虑的问题。班级的组织建设是管理好一个班的前提基础。班主任要认真分析班里的每一个学生的性格、喜好，以及一些习惯，从而确定其是否具有某一方面的特长和能力，再确定其是否能担当某一职务。确定好这些人选后，要经常指导他们的工作，要使他们明确自己的职责，并引导他们积极主动地开展工作，真正做到班里的事当作自己的事来抓。但是要让学生做到这一步，绝对不是一件容易的事。这要靠班主任耐心地、长期地不懈指导，用教师自身的言行去感化每一个学生、每一个班干部，使学生深刻体会到自己是班集体中的一员，从而知道自己应当为班集体出一份力；使每个班干部也觉得自己能行，从而更加积极主动地参与班级管理工作。同时，班主任要引导学生制定出切实可行、符合实际的班规条约，而这些班规条约并不是无条件地强加给学生，而是要让学生感受到这些条约的必要性，使学生自觉主动地去遵守它，进而形成良好的班风。到了这一步，班主任就可以把班级管理的任务放手、放权地交给班干部去完成了。
三、教会学生如何与人交往
的学生在学校里的人际关系主要有学生与学生之间、学生与老师之间的人际关系问题。学生之间的交往还可分为本班同学之间的交往和与其他班级学生之间的交往。师生之间的交往主要包括：与班主任的交往、与科任老师的交往和与学校领导的交往问题。（班主任 ）作为班主任，一定要当好学生健康成长的引路人，为学生创造良好的成长环境，引导和教会学生如何处理与他人之间的交往问题，特别使低年级的学生一定要引导到位；同时，中高年级的学生也非常需要老师的帮助和引导，因为他们已经会有自己的想法，但他们的想法往往又是不成熟的、偏极的，如果引导得不及时或不恰当，就有可能在几步之内酿成大错。这是很多高年级得班主任容易看到而不容易做好的大问题，在一部分老师看来：中高年级的学生已经懂事，不再需要老师太多的帮助引导。实际上这种看法是不正确的。
除了上述关系外，学生还会遇到其他人际交往问题，如与家里人的交往、与社区人群的交往以及一些更大更远的社会人际交往。这些都是影响学生健康成长的重要因素，班主任要引导学生正确处理好这些所有交往问题，一旦发现有问题存在，要及时给予帮助和化解，让学生把握好人际交往的尺度，明确哪些关系是需要发展的，又有哪些关系是需要控制的。要做好这些事情，仅仅靠班主任和学校是不够的。因此，班主任要经常与学生家庭取得联系，与社会取得联系，促成由学校、家庭、社会共同来关注学生的成长问题。
四、关心学生，培养学生的个性、能力和品质
班主任要经常关心班里每个学生的学习情况，利用班会或其他时间，对学生进行实时的教育，让学生时刻知道自己的学习在班里处于什么状态，是上升了，还是退后了，并帮助他们找出原因，及时找出对策把学习搞上去。在对待每个学生时，教师都要考虑到学生的个别差异，找出最适当的方法来帮助他（她）。要搞好学习，健康向上的校园生活是其重要的保障。因此，班主任要经常关心每个学生的健康、安全、心理状况和其他生活问题，排除一切对学生校园生活不利的因素，让学生安心地、愉快地在学校里学习和生活。
学校是培养人的地方，班主任是学生发展的设计师。为了每个学生的成长，班主任要用伯乐的慧眼去发现人才，相信学生都具有成长的潜力，为各种人才的成长创造有利的条件。使学生在学校里既能学到知识又发展了自己的能力，并且在同学和老师的影响下，形成优良的人格品质，为今后成为对社会有用的人才打下坚实的基础。
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