幼儿园班级管理读后感10篇。
光明给我们经验，读书给我们知识。我们都知道读一本好书是非常重要的，想要在书中获得知识读经典书籍作品就很有必要。阅读完作者写的作品以后，相信心中有不少的心得，写关于作品的读后感，可以让我们再一次回味这本书籍。该怎么才能把自己对于作品心得更好的记录下来呢？以下是小编为大家整理的“幼儿园班级管理读后感10篇 ”,感谢您的参阅。
幼儿园班级管理读后感(篇1)
沉思良久后对照自己的工作认为要做好班级工作必须做到三个有心：
一、以对幼儿的爱心、细心，创造教师与幼儿间的和-谐。
1．对孩子多一份赞美。对于幼儿来说，能得到老师的赞美，就如同吃到一颗甜甜的糖果一样开心，所以面对幼儿，教师要多用正面、积极、恰当的语言来肯定并赞美他们在学习、生活方面的良好表现，这是一种最简单的爱的表达方式。教师的一句贴切的赞美语言可以使孩子保持一天或几天的良好情绪,还能增强他们的自信心。
2．细心呵护，关心孩子的生活细节。我们面对的是非常年幼的孩子。因此，幼儿园的孩子会遇到各种各样的生活困难。这时，他们需要老师的精心呵护和帮助。如果老师能注意观察孩子，积极接近孩子，了解他们的实际情况，及时给予帮助，就能消除孩子的紧张情绪，让孩子对老师有信心，保持快乐的心情。
如：刚入园的孩子，不会穿衣服、鞋子，我们帮助他们穿;睡觉的时候，我们帮他们盖好被子，午睡起床后，给孩子梳好辫子;上完厕所后，帮他们把内衣塞进裤子里面等，这些虽是非常琐碎而繁杂的细节照顾，可是却最能让孩子体验到教师慈母般的爱。
三。用微笑、拥抱和眼睛滋润孩子们的心。“微笑着迎接每一个孩子，美好的一天又开始了。”老师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。
当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难;当孩子获得成功﹑做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴;而当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。
二、以对家长的真心，创造教师与家长之间的和-谐。
1、尊重家长，让家长主动配合
家园共育的特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭、教师与家长相互配合，共同促进幼儿发展。老师和家长是教育伙伴也是教育孩子的主体，家庭、幼儿园同是培育幼儿的重要环境，所以幼儿园与家庭、老师与家长要双向互动，既要帮助家长提高科学育儿水平，同时也请家长积极参与幼儿园的教育与管理，因此互相尊重就是建立和保持良好关系的重要前提。
2。与父母保持平等关系，注意定期双向沟通
作为教师不要以教育行家自居，或者与家长交谈中使用过多的专业术语，给人以高高在上的感觉，所以，我们说话要看对象，让人一听就懂才能达到沟通的目的。另外，我们老师不仅要会说话，还要会听。双方应随时交换信息和意见。教师要灵活多变，根据实际需要创新方法。既要面向全体家长，又要有重点，共同研究配合教育的方法，才能取得共识，实现共同教育、促进幼儿发展的目标。
3、 以班级事务为目的，创造班级安全与教师队务的和谐。
真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。这样，就不会因为职责不清而错失工作，也不会因为界限太清而耽误工作。师生和谐与否是保证班级各项工作顺利进行的关键。
班级事务复杂无序。只有一个人可以单独作战，根本无法完成任务。只有少数人分工明确，团结一致，才能圆满完成各项工作。
总之，在班级管理中，不论采取什么形式，什么方法，只要具备了对幼儿广博的爱心，对家长的真心，对班级事务做到处处用心，就能创造出和-谐，使教师、幼儿、家长之间始终处于一种协调平衡的状态。这样，班级工作才能和谐稳定、稳中求进，使班级工作多姿多彩。
幼儿园班级管理读后感(篇2)
阅读了《幼儿园班级管理》这本书后，我对幼儿园的日常管理和教育工作有了更深入的理解和认识。班级管理》读后感
阅读了《幼儿园班级管理》这本书后，我深感其中的理念和方法对于幼儿教育的重要性。这本书以理论与实践相结合的方式，全面而详细地阐述了幼儿园班级管理的各个方面，使我对幼儿园班级管理的复杂性有了更深刻的认识。这本书以深入浅出的方式，详细阐述了幼儿园班级管理的各个方面，让我对幼儿园班级管理的认识有了更进一步的提升。
首先，书中强调了“常规教育”的重要性。
首先，书中强调的“常规教育”让我印象深刻。这让我明白，为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序地进行活动，常规教育是关键。幼儿期是习惯养成的关键期，良好习惯的养成将影响孩子今后一生的发展。在幼儿园中，常规教育是实现保育和教育目标的基础，也是保障幼儿健康、有序成长的必要条件。幼儿期是习惯养成的关键期，因此，教师在日常教育中，不仅要注重知识的传授，更要注重良好行为习惯的培养。教师在这一过程中起着至关重要的作用，需要以身作则，成为孩子们模仿的榜样。
其次，书中提到教师的作用是班级管理的关键。我深感认同。例如，教师要求幼儿上课时端正坐姿、专心听讲，自己也要以身作则，以良好的行为示范来影响幼儿。只有教师与幼儿、家长之间建立了相互了解、尊重和信任的关系，才能增强班级的凝聚力，使班级工作得以顺利开展。这样的教育方式不仅有助于幼儿养成良好的行为习惯，还能促进他们的全面发展。
其次，书中提到的“教师作用是关键”也让我深有感触。在幼儿园班级管理中，教师的作用至关重要。在日常工作中，我会积极与家长沟通，通过多样化的家园互动方式，如智慧树、班级QQ群、微信群等，让家长了解孩子在园的学习和生活情况，同时也听取家长的意见和建议，共同促进孩子的成长。一个优秀的班级离不开教师的精心组织和引导。教师要处理好与幼儿、家长、同事等各方面的关系，营造和谐、温馨的班级氛围。
此外，书中还提到了环境卫生消毒和个人卫生的重要性。同时，教师还要关注每一个幼儿的个性和需求，给予他们适当的关爱和帮助，让幼儿在情感上接纳教师，从而顺利开展班级各项工作。这让我认识到，保持室内外环境整洁、安全、无污染，以及培养幼儿良好的卫生习惯，都是幼儿园班级管理中不可忽视的部分。
此外，书中还涉及了幼儿园班级管理的其他方面，如环境创设、家园共育等。因此，在日常工作中，我会注重环境的清洁和消毒工作，确保孩子们在一个健康、安全的环境中成长。同时，我也会通过教育活动和日常生活中的引导，帮助孩子们养成良好的卫生习惯。这些方面都是幼儿园班级管理的重要组成部分，对于幼儿的成长和发展有着重要的影响。
总的来说，《幼儿园班级管理》这本书让我对幼儿园班级管理工作有了更深入的.理解和认识。例如，环境创设要符合幼儿的年龄特点和心理需求，为他们提供一个安全、舒适、美观的活动环境；家园共育则要加强家长与幼儿园之间的沟通和合作，共同促进幼儿的健康成长。它让我意识到，作为一名幼儿园教师，我不仅要关注孩子们的学习和发展，还要注重班级管理的各个方面，为孩子们创造一个健康、安全、有序的成长环境。
总之，《幼儿园班级管理》这本书让我对幼儿园班级管理有了更深刻的认识和理解。同时，这本书也为我提供了许多实用的方法和策略，使我在实际工作中能够更好地应对各种挑战和问题。通过阅读这本书，我不仅学到了很多实用的班级管理方法，还明白了教师在班级管理中的重要作用。我相信，在未来的工作中，我会不断学习和进步，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。我相信，在今后的工作中，我会更加注重班级管理的细节和方法，努力为幼儿营造一个温馨、和谐、有序的成长环境。同时，我也会不断学习和探索新的教育理念和方法，以更好地促进幼儿的全面发展。
幼儿园班级管理读后感(篇3)
《幼儿园班级管理》这本书为我打开了一个全新的视角，让我对幼儿教育有了更深入的理解和认识。这本书不仅详细阐述了幼儿园班级管理的各个方面，还通过实际案例，为我们展示了如何有效地进行班级管理，确保孩子们在幼儿园中健康、快乐地成长。
首先，书中提到的“常规教育”让我深感其重要性。在幼儿教育中，常规不仅是维护班级秩序、保证教学活动顺利进行的基础，更是孩子们养成良好习惯、形成良好品质的关键。因此，教师在日常教学中，不仅要注重知识的传授，更要注重良好行为习惯的养成。例如，教师可以通过示范、引导、鼓励等方式，帮助孩子们养成良好的坐姿、听讲习惯、卫生习惯等，为孩子们今后的学习和生活打下坚实的基础。
其次，书中强调的教师与幼儿、家长之间的关系处理，也让我受益匪浅。在幼儿园班级管理中，教师不仅要与孩子们建立亲密、信任的关系，还要与家长保持良好的沟通和合作。只有这样，才能更好地了解孩子们的需求和情况，为孩子们提供更有针对性的教育和关怀。例如，教师可以通过家园互动、家长会、微信群等途径，与家长分享孩子们在园中的表现、进步和需要关注的问题，同时听取家长的意见和建议，共同为孩子们的成长和发展助力。
此外，书中还提到了环境卫生消毒、个人卫生习惯的培养等方面的问题。这些细节看似微不足道，但却是确保孩子们健康成长的重要保障。因此，在日常教学中，教师要注重环境卫生的保持和消毒工作，确保孩子们在一个安全、卫生的环境中学习和生活。同时，还要通过示范、引导等方式，帮助孩子们养成良好的个人卫生习惯，如勤洗手、不随地吐痰等，为孩子们的健康保驾护航。
总之，《幼儿园班级管理》这本书让我重新审视了幼儿教育的各个方面，让我更加明确了自己的职责和任务。在今后的工作中，我将更加注重常规教育的.实施、与孩子们的沟通和合作、以及环境卫生和个人卫生习惯的培养等方面的工作，为孩子们的健康成长和快乐学习贡献自己的力量。同时，我也将不断学习和探索新的教育方法和理念，不断提升自己的专业素养和综合能力，为更好地服务孩子们打下坚实的基础。
幼儿园班级管理读后感(篇4)
幼儿园，是孩子们成长的摇篮，是他们第一次接触社会的场所。在这个小小的天地里，每一个细节，每一个规定，都关乎着孩子们的未来。而《幼儿园班级管理》这本书，就像是一盏明灯，照亮了我对于幼儿园班级管理的认识之路。
首先，书中强调了“常规教育”的重要性。常规，是孩子们在幼儿园中必须遵守的基本规则。它不仅仅是为了维护秩序，更是为了培养孩子们的良好习惯。在幼儿期，孩子们的习惯养成至关重要，这将影响他们的一生。因此，作为教师，我们要以身作则，用自己的行为去影响孩子们，让他们明白什么是正确的，什么是错误的。
其次，书中提到了教师与幼儿、家长、幼儿之间的关系处理。在幼儿园这个大家庭中，每一个成员都是不可或缺的。教师要与孩子们建立亲密的关系，让他们感受到家的温暖；要与家长保持紧密的联系，共同为孩子们的成长助力；还要教会孩子们如何与其他小朋友相处，培养他们的社交能力。只有这样，班级才能成为一个真正的.大家庭，孩子们才能在这里快乐成长。
此外，书中还详细介绍了环境卫生消毒、个人卫生保护等方面的内容。在幼儿园这个特殊的环境中，孩子们的身体健康是首要任务。因此，我们要时刻保持室内外环境的整洁和安全，定期对玩具、餐具等进行消毒，确保孩子们在一个卫生、健康的环境中成长。
最后，我想说，《幼儿园班级管理》这本书不仅仅是一本关于班级管理的书，更是一本关于爱和责任的书。它提醒我们，作为幼儿园教师，我们的责任重大。我们要用心去关爱每一个孩子，用耐心去引导他们，用智慧去教育他们。只有这样，我们才能真正成为孩子们成长道路上的引路人。
总之，《幼儿园班级管理》这本书让我受益匪浅。它不仅丰富了我的专业知识，还让我更加明白了作为一名幼儿园教师的责任和使命。我相信，在未来的工作中，我会更加努力地学习和实践，为孩子们的成长贡献自己的力量。
幼儿园班级管理读后感(篇5)
阅读了《幼儿园班级管理》这本书后，我对幼儿园的教育环境、教学方法和师生互动等方面有了更深刻的理解。这本书的内容详尽且实用，为我们提供了很多有效的管理技巧和方法，对于提升幼儿园班级管理水平有很大的帮助。
首先，书中强调了班级常规管理的重要性。常规教育是幼儿园教育的基础，对于维护班级秩序、促进幼儿良好行为习惯的养成具有重要作用。通过制定明确的班级规则，培养幼儿的自律意识和集体荣誉感，能够使幼儿在幼儿园中度过一个愉快、有序的时光。同时，教师在常规教育中要以身作则，成为幼儿的表率和楷模，这样才能更好地发挥常规教育的效果。
其次，书中还提到了班级环境创设的重要性。一个温馨、舒适、富有教育意义的环境，对于幼儿的成长和发展具有重要影响。教师应该根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，精心设计和布置班级环境，使其既美观又实用。同时，班级环境的创设还要注重教育性，通过环境的布置和装饰，向幼儿传递知识、传递美感，促进幼儿的全面发展。
此外，书中还强调了师生互动的重要性。在幼儿园班级管理中，教师应该注重与幼儿的情感交流和互动，了解幼儿的需求和兴趣，关注幼儿的成长和进步。通过积极的互动和沟通，建立起良好的师生关系，增强班级的凝聚力和向心力。同时，教师还要注重与家长的.沟通和合作，共同关注幼儿的发展，形成教育合力。
在阅读这本书的过程中，我深刻感受到了幼儿园班级管理的复杂性和挑战性。但是，只要我们用心去学习和实践，不断探索和创新，就一定能够找到适合自己和幼儿的班级管理方法，为幼儿的成长和发展创造一个良好的环境。
总之，《幼儿园班级管理》这本书为我们提供了很多宝贵的经验和启示，对于提升幼儿园班级管理水平具有很大的帮助。我相信在未来的工作中，我会不断学习和运用书中的知识和方法，努力成为一名优秀的幼儿园教师。
幼儿园班级管理读后感(篇6)
《由木桶效应说反思幼儿园班级管理》读后感 《由木桶效应说反思幼儿园班级管理》读后感 《由木桶效应说反思幼儿园班级管理》读后感本周已经开学了，孩子们进入小班后，对幼儿园的集体生活和学***已经比较的适应，大部分的幼儿都能开开心心地上幼儿园。
但是，对于一个班级来说，她需要教师精心地去治理。
那么，作为一名教师，如何做好班级管理工作，使班级工作有条不紊？我最近看到了一篇文章《由木桶效应说反思幼儿园班级管理》一文，看后对我启发很大，我认为可以在今后自己的班级管理的实践当中进行尝试和借鉴。
下面我将自甸己学***些体会分享如下：
一、概念：
什么是木泣桶效应。
桶装效应是一个经济术语，意思是对于一个口不齐的桶来说，它所含的水量不是桶上最长的木板，而是桶上最短的木板。
二、部分摘要。
本文介绍了一个好的班级，这离不开教师的精心管理。
在实践中，教师要善于运用多种手段及时观察和记录。教师在遇到问题时，应能积极思考、分析和处理淤积问题，积累更多更好的经验。
在班集集体建设中，桶效应经常被教育者引用，强调关注班集薄弱环节和孩子的全面发展，使水的麸荷越来越满。
()从某种意义上讲，一只好的木桶想盛更多的水，它 ｘ 的制作与维修须由木匠去完成。
古语云：
亲其师，信台其道。
要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主琼动的发展，作为治理者的教师就必须把握孩子发展的脚蘩步。
因此，班级管理呼唤充实型、钻研型、反思型的教掊师。
首先，教师要树立终身的学***。
俗话说：
想灿让孩子有一瓶水，教师必须有一桶水，我们每一位教师肛心中要有一条奔涌的知识河流，才能适应时代发展对教呻育的要求，才能掌握更多的教育技巧，教师要勤于向书本学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习。
蹿苏霍姆林斯基说：
一些优秀教师的教育水平的提高，是因为他们不断阅读，不断补充知识。
其次，教师要善于观察，向经验学习。
孩子们本身就是一本生动的书，每天都给我们呈现一幅生动的图画。
每个教粱师对这本书要认真地品，仔细地读，深入地研嗨究分析。
在实践中，教师要善于运用多种手段及时观察和记录。教师在遇到问题时，应能积极思考和分析问题的反应，从而积累更多更好的经验。
最后，课堂工作要善于从反思中总结和改进。
教师应随时对自己的班级工作进行总结和虿反思：
我是否按照新《纲要》的理念？班级工作铟哪些方面需要提高？总之，反思是提升的基础。在思考和实践的过程中，教师可以不断积累经验，使自己的课堂工作更加完善。
三、体会与感受。
随着幼鸷儿教育事业的发展，提高自身的专业知识和技能，做一名研究型的教师是一项刻不容缓的新举措，只有成为了密一位学习者、研究者，就能根据对幼儿行为的观察和分芪析确定教育方法，促进幼儿在原有水平上的发展，苏霍蛄姆林斯基说：
对于儿童的天性来说，他们是充满探索精神的探索者，是世界的发现者。
对照教育理念，结合教学实践案例，提出自己的认识，在实践中反思，在反思中提高。
就拿班级的日常工作来说吧！教师要注意自身良好的行为习惯，从小事做起，给孩子榜样的作用，避免让孩子受到教师行为的影响。
俗话说：
嗥幼儿就像一张白纸，这要就看每一位教师如何去描绘了。
如：在幼儿的常规培养方面，许多年轻老师都有这样确的困惑，不知道该怎样有条理、有计划、有目的地去分 っ 配工作的时间，一旦事情多了就会感到手忙脚乱，无从下手，对日常手头的工作，不能及时的完成时间。
这方煲面我谈谈个人的一点小经验，1、教师在制定一项常规测时，要把事情考虑清楚，不要今天这样，明天那样，幼逝儿会不知所措。
2、班级物品的各种摆放，要让幼儿知 ｑ 道放置的位置，特别是中、大班的教师，要更加的注重豉幼儿良好行为规范的养成和***培养，让幼儿真正成萌为做教室主人的目的。
总之，随着新《纲要》的颁布喊和实施，我们教师必须重视自身的教育理念和行为，使涨教师真正成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。
幼儿园班级管理读后感(篇7)
在说我的感想之前我要先介绍一下《幼儿园班级管理技巧150》这本书的内容简介。书里就如何开展幼儿园班级管理工作？如何设计合理的班级一日活动流程？
如何为孩子们创造一个有趣、有吸引力的课堂环境？如何与家长沟通，分析和评价孩子的问题行为？如何做一名成功的幼儿教师？
等等一系列的问题提供了150个有效解决幼儿园班级管理问题的实用技巧，旨在帮助我这种刚入职的幼儿教师预防和应对各种班级管理问题等问题。
初接大班的我，在面对刚刚入园情绪失控的幼儿时是多么的忙乱、慌张。想要快速的稳定幼儿的情绪，却往往顾了这头冷了那头。哄前面的孩子，后面的孩子又有新问题。
面对这些哭闹的幼儿和对幼儿园不是很了解、放心的家长，怎样快速而有效的稳定幼儿的情绪，让幼儿有条理的熟悉和喜欢幼儿园，如何让家长理解和支持幼儿园的工作成了我最需要不断钻研和学习的问题。
当然，在实践中，我仍然需要用书本来充实自己。《幼儿园班级管理技巧150》是我这学期学习、感悟、受益匪浅的一本书，初次翻开这本书，在浏览书籍目录后，我就感觉这会是一本难得的好书，书中把幼儿教育教学中的问题以简明扼要的言语概括成文，把教育教学中容易出现的问题面面俱到的展现在了我的面前。给了我明确的帮助和指导，让我明白如何做好学前教育工作。
作为一名幼儿教师，应该在尊重孩子的基础上，去帮助孩子协调各方面的平衡发展，能让孩子根据自己的需求和兴趣去达成目标。所谓学者无意，教者有心。在每一次学习和实践中，教师都需要精心准备，耐心观察和发现，并根据孩子的需要给与适当的帮助。
耐心细心的观察，不仅能帮助我们更了解幼儿成长的各方面需要，给予他们正确的指导，同时也能够帮助教师得以成长。然而，作为一名新教师，我经常感到困惑，不知道如何正确地开始和观察。看了书后，从《幼儿园班级管理技巧150》第一篇第二章中我得到了答案。
教师的对待孩子观察应该是多方面的、点点滴滴积累的，从幼儿的学习、生活等方面，观察幼儿语言发展、使用玩具等游乐或学习器材的情况和与**间的人际关系等。通过长期观察记录，可以深入了解儿童的发展过程，帮助儿童解决困难，获得全面发展。同时对待孩子我一定要坚守以下的基本原则1、抓住幼儿表现好的时机。
2、忽视幼儿的消极行为。
3、对事不对人。
4、未雨绸缪。
5、采用民主生活的原则。
6、制订班级规则。
7号。向孩子们解释为什么需要规则。
8、坚持规则。
9、引导幼儿正视行为的后果。
10、表扬“好”行为。
11、帮助幼儿理解意外情况。
12、善用暗示信号。
13、使用“还记得。
14、转移幼儿的注意力。
15、为幼儿保留私人时间。
16岁。引导孩子在室内和室外以不同音量讲话。
我认为这些原则最深刻的一点是帮助孩子们学会轮流学习。幼儿园是集体生活的天堂，日常生活的方方面面，如饮水、洗手、游戏、户外活动等都出现在这里。
只有当孩子们学会了等待和轮流，他们才能使他们的集体生活更快乐、更安全、更快乐。这是一个简单的例子。
如何有效避免儿童饮水拥挤、洗手推搡等一系列安全问题。大多数幼儿都是家中的小皇帝、小公主，也许没有轮流的经历，在教室中，材料和设施是有限的，幼儿必须学会轮流。老师应该通过不断的提醒帮助孩子们学会轮流学习。
责任感反过来应该是阶级规则的基石。课堂上很多活动都需要轮流进行，每次活动时，老师都要提出要求。比如：
当孩子们在玩课堂材料和设施时。教师应当告诉幼儿“潘籽全，我知道你很喜欢玩积木，但这里已经有5个人了，我可以帮你找其他活动玩一会，等有人离开积木这你再回来！”幼儿在饮水的时候。
“李亦然，排队的时候你挤进来，别人会摔倒的。到队伍后面排队是最安全的。”幼儿在门口排队的时候(为了进入或解散)。
“李非，我们要学习小花猫轻轻地走进教室”。幼儿需要在很多地方学会轮流，还有在各个活动区轮流的时候、在户外活动时、跟老师一起进行艺术活动都需学会轮流。我不会一个接一个地谈细节。我只想说说话是一门艺术。教师应能运用、善用和熟练运用这门艺术。
家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。作为一名新老师，我想我最害怕的是和父母的交流。因为经验不足，很多时候都害怕自己在家长面前失态或者说话不当，因而造成家长对自己的不信任，不满意甚至对整个幼儿园教育都存怀疑态度。
但在幼儿教师的工作中，家长的工作是不可或确的一部分，因此掌握正确的沟通方式对教师尤为重要。其实，当我们对家长付出真心，愿意接近、了解他们，并学习运用技巧与他们进行沟通的时候，便会发现家长其实就是缺少与教师、与幼儿园的沟通和了解。
所以，教师主动积极的与家长沟通尤为重要。从陌路到为了孩子而相识，相知，是互相尊重，互相理解，互相信任的过程，对于不同年龄层次的家长，不同知识结构的家长，不同性格特点的家长，我们老师都应做到分类管理，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。这本书用真实的语言来说明和介绍每一种交流方法，简单易懂，让我们一目了然。
对家长我能以微笑的表情迎接他们，因为微笑的魅力是无穷的；当家长接送孩子时，我可以积极与家长沟通和交谈，及时反馈园内孩子的情况，与家长交流意见。归根到底，家长工作关键就在于“沟通从心开始”，要做到“三心”：责任心、耐心、细心。
与家长保持联系，做好宣传工作，才能取得家长的理解、支持和配合，实现家庭与幼儿园同步教育，从而获得良好的教育效果。
通过本次阅读、学习，逐渐减少了我心中的那份忐忑，使我更深入地领悟到幼儿教师这份工作的性质与内涵，学会用发展的眼光看问题，与时俱进，主动学习实践先进的教育和管理经验，在教学过程中不断总结，不断提升，勇于迎接新的挑战！
卜华琳育才幼儿园
2014年6月10日
幼儿园班级管理读后感(篇8)
在骨干教师读书交流会上又得到了一本新书——由虞永平教授主编的《幼儿园班级管理》。细细翻读，不难发现时代的发展使教育的功能正在发生巨大的变化，它给班主任的作用赋予了新的内涵，对班主任的角色提出了前所未有的挑战。
沉思良久后对照自己的工作认为要做好班级工作必须做到三个有心。
一、以对幼儿的爱心、细心，创造教师与幼儿间的和谐。
1．对孩子多一份赞美。对于幼儿来说，能得到老师的赞美，就如同吃到一颗甜甜的糖果一样开心，所以面对幼儿，教师要多用正面、积极、恰当的语言来肯定并赞美他们在学习、生活方面的良好表现，这是一种最简单的爱的表达方式。教师的一句贴切的赞美语言可以使孩子保持一天或几天的良好情绪，还能增强他们的自信心。
2．细心呵护，关心孩子的生活细节。我们面对的是年龄很小的孩子，因此，在幼儿园孩子会碰到各种各样的生活困难，这时他们需要老师无微不至的关怀和帮助。教师在工作中若能注意观察孩子，主动接近孩子，了解他们的实际情况并给予及时的帮助，就能消除孩子的紧张情绪，让孩子对教师产生信任并保持愉快的心情。如：刚入园的孩子，不会穿衣服、鞋子，我们帮助他们穿；睡觉的时候，我们帮他们盖好被子，午睡起床后，给孩子梳好辫子；上完厕所后，帮他们把内衣塞进裤子里面等，这些虽是非常琐碎而繁杂的细节照顾，可是却最能让孩子体验到教师慈母般的爱。
3．用微笑、拥抱、眼神来滋润孩子的心田。“微笑着迎接每一个孩子，美好的一天又开始了。”老师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得成功﹑做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。
二、以对家长的真心，创造教师与家长之间的和谐。
1、尊重家长，让家长主动配合
家园共育的特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭、教师与家长相互配合，共同促进幼儿发展。老师和家长是教育伙伴也是教育孩子的主体，家庭、幼儿园同是培育幼儿的重要环境，所以幼儿园与家庭、老师与家长要双向互动，既要帮助家长提高科学育儿水平，同时也请家长积极参与幼儿园的教育与管理，因此互相尊重就是建立和保持良好关系的重要前提。
2、与家长保持平等的关系，注重经常性的双向沟通
作为教师不要以教育行家自居，或者与家长交谈中使用过多的专业术语，给人以高高在上的感觉，所以，我们说话要看对象，让人一听就懂才能达到沟通的目的。此外，我们做老师的不但要会说，而且还要会倾听，双方随时互通信息、交流看法，教师更应根据实际需要，灵活机动创造新的方法。既要面向全体家长，又要有重点，共同研究配合教育的方法，才能取得共识，实现共同教育、促进幼儿发展的目标。
三、以对班级事务的处处用心，创造班级保教人员之间的和谐。
真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。保教人员之间是否和谐，是班级一切工作能否得以顺利进行的关键。班级事务杂而乱，仅凭一个人孤军奋战，根本无法完成任务，只有几个人既分工明确，又团结互助，方能顺利完成各项工作。
总之，在班级管理中，不论采取什么形式，什么方法，只要具备了对幼儿广博的爱心，对家长的真心，对班级事务做到处处用心，就能创造出和谐，使教师、幼儿、家长之间始终处于一种协调平衡的状态。这样，班级工作才能在和中求稳，稳中求胜，从而把班级工作做得有声有色。
幼儿园班级管理读后感(篇9)
幼儿园班级管理是幼教工作者重要的任务之一。每一位幼儿园班级管理者都需要具备丰富的管理技巧和扎实的幼教知识。近期我读到一本书《幼儿园班级管理技巧150》，对我在班级管理方面有很大的启发和帮助。下面我将结合自己的实际经验，详细介绍一下读后的心得体会。
这本书以150个具体的案例和实用的管理技巧为主线，详细解答了幼儿园班级管理中的各种问题。我发现，这些案例内容涵盖了班级管理的各个方面，包括组织管理、师生关系、家长沟通、活动策划等等，非常全面。在阅读的过程中，我对每一个案例都进行了仔细的思考，并结合实际情况，对其进行了稍作修改和补充，使之更符合班级的实际情况。
书中的案例给了我很多启示，让我意识到班级管理需要有计划和策略。例如，在组织管理方面，书中提到了班级文化的建设。我之前一直没意识到班级文化的重要性，经过阅读后，我明确了自己班级的文化目标和规范，并通过一系列具体的活动来培养幼儿的良好习惯和积极向上的态度。现在，我的班级形成了一种浓厚的学习氛围，每个孩子都乐于参与到班级的活动中，班级的凝聚力也得到了极大地提升。
此外，在师生关系的处理上，书中提到了建立良好的互动模式。这让我想起了一个案例，一个孩子因为个人问题常常莫名其妙的发脾气。在阅读后，我深入了解了这个孩子的家庭环境，发现他并不是故意惹事，而是家庭中的一些压力影响了他的情绪。于是，我与他进行了个别谈话，并与他的父母沟通，帮助他们树立正确的教育观念，同时也鼓励学生更加积极地参与班级活动。从那时起，孩子逐渐变得稳定起来，与小伙伴的关系也融洽了许多。
另外，书中的案例还涉及到了家长沟通的技巧和方法。对于家长的参与和支持，我一直都非常重视，但是在具体的沟通上还是遇到了一些困难。通过书中的案例，我学到了一些有关于如何与家长建立信任和友好关系的做法。比如，我通过定期的家长见面会、家访和微信群等渠道，向家长们传达学生的进步和问题，并鼓励家长对孩子的成长给予更多的关注和支持。这种有效的沟通方式大大增强了家长对我的信任和满意度，让家校合作更加顺畅。
总的来说，通过读《幼儿园班级管理技巧150》，我的管理技巧有了明显的提升。书中提供的案例和技巧给我很大的启发，让我在实际操作中更加得心应手。我所取得的成效也得到了家长和同事的认可，整个班级也更加和谐有序。未来，我还会不断学习和实践，不断提升自己的班级管理能力，为孩子们的成长提供更好的环境和支持。
幼儿园班级管理读后感(篇10)
新的学期开展了，为了能更好地做好班级管理工作，我认真阅读了《幼儿园班级管理》一书。幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级的管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？看了这本书后就自己的观点谈几点思考：
一、幼儿园常规建立的必要性
在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。
俗话说：“三岁看到老。”这正说明了幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。
二、班级管理中教师的职责和地位
做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱、慈爱。
1、给幼儿多一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任，才能增强班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时地了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感觉到教师的关怀和爱。
2、做幼儿的好朋友
教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。
在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他（她）们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他（她）们，爱护他（她）们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。其次，教师要和幼儿平等待人，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。
3、给幼儿慈母般的爱
在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。
三、班级的日常教育教学工作方面：
1、对班级幼儿能有全面的了解
我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
2、常规教育要日常抓，抓日常俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学的'工作。
3、常规教育要抓重点、反复地抓
幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而提高幼儿分辨是非的能力，。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
四、班级常规建立的方法
1、让幼儿在音乐中建立常规
大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们使用了音乐的方法，并且收到了不错的效果。例如：我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就要开始整理物品和集中，通过这样的方式不仅减轻了教师的负担，同时也提高了幼儿自我服务的意识。
2、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规
如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好。现在通过餐前小故事以及朗读进餐常规儿歌的方法，促进了幼儿的进餐质量。
3、利用榜样促进常规每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。
4、做个“勤”老师也能促常规
大班的幼儿虽然已有了规则意识，但部分幼儿的自控能力还是比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头了，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。
总之，管理班级常规的方法还有很多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，能善于观察，教师与教师能密切地配合，一定能促进班级幼儿的常规管理。
