读《幼儿园班级管理技巧150》有感。
高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，书中的知识是无穷无尽的，尤其读经典作品，它们都是作者智慧的结晶。阅读完作者写的作品后，心中犹如涨潮的潮水，久久不能平静下来，此时就可以写一篇读后感，把自己阅读完毕后的想法写下来。一篇属于自己的作品读后感该怎么写呢？或许你正在查找类似"读《幼儿园班级管理技巧150》有感"这样的内容，仅供你在工作和学习中参考。
读《幼儿园班级管理技巧150》有感
当年味逐渐变淡后，生活一下恢复以往的清静与悠闲。打开电脑，音箱里缓缓里流淌出轻音乐，然后再泡上一杯清茗，在茶香袅袅的氛围中，沉浸在书香世界里，这不也是一件非常舒心的一件事情吗？
这是一个特别安静的假期，因为婷赴杭画画，所以又一次过着婷不在身边的假期，虽很清静但也牵挂，于是就多了一份等电话的事。在等电话的时间里，也伴着另外两件自己喜欢做的事，那就是阅读与写作。阅读中的写作，写作中的阅读，它们有太高、太强的关联，甚至紧密到不可分割。以下就是我在假期中读过得其中一本的感想，请听我婉婉道来：
此书的名字叫《幼儿园班级管理技巧150》，阅读其书名，顾名思义就是阐述幼儿园班级管理的内容，书名中的关键词应是技巧一词。读完此书后，我的理解是书中描述的实用技巧基于三个信念：一是成人在幼儿面前必须是自我管理的榜样。二是教师对幼儿的需要应该保持敏感。三是幼儿想知道成人希望他们做什么，怎么做。理解这三个信念对促进幼儿的健康发展和社会性学习很重要。
阅读此书的过程，也是温暖我心灵的过程，因为此类书籍中关于班级管理的内容近在咫尺，我是那么的熟悉，甚至感觉书中的某些技巧就是我常用的方法，所以因为熟悉与亲近，更觉得买来此书进行阅读很值得。
第一个温暖源自亲切。这本书呈现的都是真实的、具有生态特点的实践，很多事件毒死我们幼儿教师亲身经历过的，让人心生共鸣。
第二个温暖源自关爱。阅读此书我感受到作者传递的是爱的暖流，是一位幼儿教师对幼儿浓浓的关爱。幼儿教师只有摘下师道尊严的面具，蹲下身子和幼儿交流，用无私的爱去贴近幼儿的内心世界，才能真正理解幼儿，关爱幼儿。
第三个温暖源自包容。人无完人，孰能无过？更何况是成长中的幼儿。看到幼儿作出捣蛋等不适宜行为，作为教师，一味地指责有用吗？这本书里有很多解决问题的方法，她们体现的是对幼儿的包容，更是对幼儿的帮助。每个人都有犯错的时候，我们只有保持包容之心，才能在于幼儿的共处中体会到快乐。
第四个温暖源自生活。幼儿园不是象牙塔，每个幼儿都来自不同的家庭，都有自己的文化背景。或许家长的职业让你头疼不已，或许文化差异让你困惑不解，但是这就是真实的生活，是我们必须要面对的。本书讲述了很多关于文化、家庭、家长的内容，就会发现换一个视角问题就能迎刃而解。
合上这本书，我的内心无比充实，感到有一种力量在支持我继续坚守在学前教育一线工作岗位上。每天和孩子们在一起，和她们一起经历真实的人生与成长，那是一件多么幸运与幸福的事情。这本书每章最后的实践案例都讲述了一个幼儿的故事，每个幼儿背后都有一个家，尽管每个家各有各的难处，但每个家庭都让人感受到爱----幼儿与父母相依相伴，共同成长。因此，当我们与幼儿以及他们的家长，共同承担起这份体验生活的责任时，这不仅是工作，更是神圣的、光荣的使命。
写到最后，不由得想对那些新入职或经验不足的年轻教师说，这是一本更值得你们大家都去读一读的好书，因为书中提供了班级管理的参考标准和实用技巧，也提供了出现特殊情况的处理建议，相信这些内容一定能给与大家很多的启发与思考。
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读《幼儿园游戏》有感
读《幼儿园游戏》有感
幼儿的自主性游戏中离不开教师的指导，但是幼儿游戏的实质在于它的自主性，其基本特征是自发性、快乐性、重复性、创造性。幼儿之所以喜欢游戏，是因为他们的自主性在游戏中能够得到充分的体现和发挥，这也进一步说明了幼儿自主性游戏的重要性。
在游戏中，幼儿按照自己的爱好和意愿开展活动，他们对游戏的开始、进行、结束都有自己的想法，我们教师应予以尊重，不能因为不符合自己预设性的游戏就给予否定，并强行将幼儿游戏的发展纳入到自己事先预设好的轨道中来。我们应该认识到幼儿的自主游戏过程是反映其自身生活经验的过程，应学着让幼儿主动控制活动进程、自主决定活动的方式方法，成为游戏的主人。
在以往的游戏过程中，我们教师的行为与教育理念的融合难免各有差异，也存着许多问题，使得在游戏活动中注重幼儿自主性的发挥这一观点变得不那么纯正，出现导演式的游戏或放任式的游戏两种倾向。教师在幼儿的游戏中充当着导演的角色，对游戏过程进行不恰当的干扰，剥夺了幼儿自主自由游戏的权利，或是在游戏中任其自由发挥，使游戏变成嬉戏，变得没有任何教育意义。
到了教育过程中，行为往往就会偏差于目标，目标与过程也就不自觉地偏离了。因此，在开展游戏活动的过程中老师的主要任务就变成指导幼儿的活动，只要孩子们的行为与我们教师预设的行为有了一些偏差，老师就会马上引导孩子朝着自己的预设目标发展，这不仅影响了幼儿的自主性发展，而且控制了幼儿活动的自由度。
《幼儿园游戏》一书中提到的应给予幼儿自主活动的权利，鼓励与支持幼儿在游戏过程中，按照自己的意愿决定对活动材料、伙伴、内容的选择，决定对待和使用活动材料的方式方法，即自己决定玩法、和谁玩、以及怎么玩给了我较深的感悟。记得以前指导孩子游戏时，我经常以教师的身份，作为一个引导者直接介入到幼儿的游戏之中，如玩滑滑梯时直接告诉幼儿：滑滑梯上不要打来打去，不要跑太快等等。这种介入不仅干扰幼儿游戏的自主性，有时可能会限制幼儿的发展，而间接地介入能起到更好的意想不到的效果。
在上周开展的区域活动中，我走到儿童医院，发现孩子们很吵、都围着圈趴在地上，我正想走上去制止孩子们这种行为，突然想到孩子们玩的是角色游戏，如果我强行命令孩子们回到自己相应角色的岗位上，不仅不尊重孩子游戏的自主性，同时可能会削弱孩子们游戏的兴趣，于是我以带宝宝看病的妈妈的角色来进入游戏。通过与孩子一起游戏，医生告诉我原因是欣媛的宝宝突然晕倒了，大家都很着急。
于是，我也以参加者的身份与他们一起商量，这么多人围在这里，欣媛的宝宝都呼吸不到新鲜空气了怎么办呢？孩子们就纷纷说不能都围在一起，要空出地方。接着我又问那我们不能围在这里的话，去哪里才合适呢？孩子们知道自己没有遵守活动的秩序，马上安静下来，回到了各自的岗位上。这次的指导，让我感受到了与幼儿平行游戏的收获。
此外，我认为细心的观察和适当的介入是必要的。因为如果不是细心的观察，我们很容易从以前的一个极端走向另一个极端，由以往过多的干预转变成现在的放羊式的活动，孩子走到哪里是哪里，似乎这样就能体现出尊重孩子，殊不知这样对于孩子来说也是一种不负责任的表现。而如果不恰当地介入活动，也会抑制孩子的发展，如果过早介入孩子的活动，他们的潜能没有得到充分的挖掘，而如果介入得晚了可能就会引起一些不安全因素的发生或使孩子形成一种在遇到困难时退缩的习惯等等，因此在游戏中我们应该细心的观察。
陈鹤琴曾说过：生活即教育，游戏即生活。因此，我们应充分尊重幼儿按自己的意愿自由地选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，在老师的指导及对游戏的评价下，共同分享游戏带来的快乐，也在无形中促进自身主动性、独立性、创造性的发展。
读《聚宝盆》有感150字
今天我读了小故事《聚宝盆》，这是一个非常有趣的小故事，他告诉我们一个大道理：做人一定要与人为善。
勤劳善良的老伯伯，有一天得到上天的眷顾（聚宝盆），地主恶霸王扒皮要抢走聚宝盆，没成功，便想到了一个坏主意，最后因为自己的贪心，而遭受惩罚。
我们现在的任务就是好好学习，天天向上，向勤劳善良的老伯伯学习不能成为坐享其成又凶狠贪婪的人。
读《如鱼得水》有感150字
读《如鱼得水》有感150字
今天中午，我在家读了《如鱼得水》这个成语故事。
这个故事的喻义是：得到了与自己情投意合的人或合适的环境。
这还有一个故事呢！刘备三顾茅庐后，诸葛亮出山。刘备拜他为军师，二人的关系越来越密切。关、张二人因此很不高兴。刘备给他们解释说：我得到孔明，就像得到鱼得到水一样。后来，孔明助刘备建立了蜀汉政权。
读了这个故事，我觉得，小朋友们之间相处，应该融洽，要和睦相处，就犹如如鱼得水。
读《借钱》有感150字
最近读了朋友的一篇日志借钱，原来才发现现实生活中老人的言语都是经过时间的验证，我还是活在理想中的我，没有发现现实的无情和残酷，相信很多朋友看到这篇日志的时候都会很有感触。
也是一则关于借钱的事情，朋友急用钱，钱不多，是我理解范围内能够接受的，没有当场答应，只是说你嫂子管钱，我要回家问问她；回到家中问了家人，家人并没有说不行，只是给我出了个题：给你身边十个你觉得熟悉可能借钱给你的朋友打电话，我们以一千块钱为限，10个中有五个或者五个以上朋友借钱给你的，家里就同意把这一笔钱拿出来给你。我觉得这还不简单，于是在家人的监督下，开始了我的一千块钱电话之旅
从第一个电话开始，我越打越心凉，，十个电话中有三个有意向借给我钱，我很有把握借钱给我的朋友没有借给我钱，这其中还包括我曾经借钱给的朋友都会拒绝借给我吃一两顿饭的钱，让我的心是抓凉抓凉的，我不服气，我觉得平日里我这个人说话不咋的，给朋友办事还是真心实意的，于是开始向外围的朋友打10个电话，结果20个电话中，只有5个人愿意借给我钱，我终于彻底服气了家中人的话，原来现实中的我还是活在理想中的我，却没有发现世界在随着时间的流逝在一点一点的变化，在应对外部环境的时候，自己却在迷失自我......
读韩寒《青春》有感150字
韩寒的书读起来有种酣畅淋漓的感觉。对于很多社会事件，我们往往也有和他类似的观点，只是没有说出口或因为诸多原因无法说出口，而韩寒这么多年来依然坚持着观察这个世界，对一些事件口诛笔伐。就凭借韩寒多年来的始终如一，我觉得做到这点也是很难的。
我和韩寒几乎是同龄人，至少都是八零后。知道他的名字是我读高中的时候，当时他一度很火，我记得中央电视台还做了一期访谈节目，印象很深刻。节目里把他和那些所谓的三好学生邀在一起访谈，现在想起来有些可笑，三好都是我们人为订的标准，那些所谓的三好最后都远走异乡，谁还留在了中国。反倒是韩寒，一直留在内地。我看过他的《三重门》，那是我们那时候很重要的一本青春小说，曾经红极一时。也许韩寒看待事物的独特眼光就注定了他的与众不同，让我们能在他的文字中找到发泄口，帮助自己倾吐不快。
我只希望韩寒能坚持做自己，越走越远。