“挑战”与“成功”。
读后感是写阅读作品后感受最深的一点，它不是书评。阅读的过程，就是人不断成长升华的过程。当一个人观看了一本书籍之后都会有所感悟，作品中那些触发思考和情绪的地方，让人不得不一吐为快！写好一篇作品的读后感需要从哪些角度来写呢？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了““挑战”与“成功””，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！
每一本好书，都能净化心灵，陶冶情操；即使在你最低潮时，它仍能陪你度过；更重要的是，它还能带给你许多人生哲理，或者让你重拾那些遗忘的岁月。我爱书，爱阅读，更爱向人生旅途中的挫折发起挑战，于是我选择了它，一本会让你开始思考人生的书《人生》。深刻的文字，处处表现出挑战自己的勇气；有酸甜苦辣，字里行间是人生的滋味。
作者是一位年逾古稀的老人，他通过自己的毕生经历，讲述了自己生命中的点点滴滴，那些难忘的岁月，以及对人生的领悟。有欢笑，有泪水，有忧伤，有快乐，甚至还有疯狂作者对自己的不惑之年有过一段描述，让我很感动。四十而立，他经历了自己人生的大喜到大悲，再到大喜，这让他收获了对生命的领悟。那一年春天，可以说是他人生的一大高潮---荣获哈佛大学顶尖教授的名位。而正在所有人都皆大欢喜时，他就因此付出了代价---他被查出肝癌早期。得知这一消息，所有人都为文坛这一明星的病重而急急担忧，然而他自己，却以超出常人的毅力向病魔发出挑战，无论忍受着多大的煎熬，无论有多痛苦，他始终没有放弃，始终以微笑面对世界，当然他也积极配合治疗。不久后，他克服了病魔，又重新获得了健康，这何尝不是一种成功呢？在人生的道路上，这位作者是一位成功者，不仅是因为他不屈服于命运的坎坷，更因为他从未向自己认输，这又何尝不是一种大成功呢？
作者在《人生》一书中多次提到了成功。对于成功，当然一百个人，就有一百种理解，一百种追求。而我认为，想要得到成功，就要先决然地发起挑战，挑战困难，挑战对手，更要挑战自己。说到挑战，我首先会想：挑战，究竟离成功有多远？是一步的距离，还是一万步的距离？于是为了寻找答案，我便开始傻傻地盲目向成功前进。殊不知，在奋斗的途中，在挑战的时刻，我已明了---挑战与成功，其实并没有距离。也许有人会问：它们怎么可能没有距离？因为当下定决心挑战的时候，成功早就高高矗立在心里了。或许你的挑战不能征服世界，但却会升华自己。人生中的每一个挑战，都是一种成长，一种蜕变，一种绚丽的光芒。
还在等待着什么？还在害怕着什么？如果你正陷在低谷中，那就正式向自己发出挑战吧！人生不相信失败，人生哪没风风雨雨。一帆风顺的人生不会精彩，缺少挑战的人生不会绚丽。请相信，挑战与成功，没有距离。
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失败与成功
失败，在许多人的眼中是非常可怕的，它一旦猖狂起来，就能击溃人的斗志，让人彻底崩溃，失去生活的希望。如果失败战胜不了你，而是被你踩在脚下，那么，成功必定属于你。
著名作家海明威在《老人与海》中塑造的那位老人就是一个敢与失败作斗争的例子。
《老人与海》主要讲了一位名叫桑地亚哥的老渔翁一次特别的打鱼经过。在连续八十四天没有打到一条鱼后，但在第二天，他非常幸运地捕获到了一条巨大的大马林鱼。那条马林鱼是他平生捕到的最大的一条鱼，那条鱼比他的小船还要长2英尺呢！马林鱼的身体大，力气自然也大。它拖着老人和小船在海上漂流了两天两夜。老人在这两天两夜中经历（了）从来没有经历过的艰难考验。大马林鱼在大海上奋力挣扎，企图逃回大海。老人为了制服马林鱼，精疲力竭，皮开肉绽，但他并没有向大马林鱼屈服。他凭着顽强的意志，终于把大马林鱼扎死，拴在了船头。然而，幸运并没有出现，等待老人的是更大的考验。一群嗅着血腥味而来的大鲨鱼与已经皮开肉绽的老人展开了殊死博斗。最后老人的命虽然保住了，但鲨鱼们吃光了大马林鱼，老人拖回去的最终是一副光秃秃的骨架
人生的道路是曲折坎坷的，遇到失败是再平常不过的事，我们应该时时刻刻拥有一颗坚强、不屈服的心来面对失败，成功就一定会向我们走来。
成功与失败550字
人们喜爱成功，痛恨失败。可是也有人说过：失败是成功之母的经典句子。人们经常把它当作失败后的托词，用来掩饰埃及的懦弱无能，却从不用心去体会这句话的奥妙之处。只有不断遇到失败的人，才能从失败中吸取经验和教训，时时警戒自己，日积月累的经验和教训，如同有一把金钥匙，为你开启成功之门.成功可以消磨人的意识，失败可以锻炼人的意识。成功时，人们常常会骄傲自大，不思进取，躺在成功上，自鸣得意。时间一长，就会丧失斗志。俗话说好汉不提当年勇就是为了警戒那些自以为只要在某件事上取得一点点成功，就洋洋得意，坐享其成的人。这样当下一个失败袭来时。只会惊慌失措，坐以待毙了。
成功是目标，失败是经过。只有经过无数次失败才能取的最后的成功，那样的成功才最真实，最可靠，只有吃完了如药苦的失败，才能真正品出成功的甜。结果固然重要，但是经过才是最值得回味的！
在中考中失利，曾使我一度坠入失败的深渊，在那没有希望的曙光，没有成功时的兴奋，只有漆黑宁静的夜晚，只有无尽的伤痛。我一时之间，被失败彻底打垮，我每天，都生活在后悔中，每天都要承受父母对我的失望，我觉得自己很悲哀。可是，时间久了，便慢慢想通了，也许失败也是件好事，经过这次的失败，在三年后的高考中，我也许会更加出色，我会让父母对我刮目相看，我一定会品尝到成功的甜蜜。
读《困难与成功》有感600字
在我的生活中，书算是我的好朋友，源于孩童时期母亲送给我的一本书，内容记得不是太清楚了，大概是一个孩子懵懂时期就离开了自己的母亲，从此独立面对一切生活中困难的故事，今天写来或者不是那么深刻，但是那时那刻书中的言语和图片感人肺腑，给我留下了深刻的印象，也在我的成长的过程中时时勉励困难中的我。
从那以后读书成为我生活中一项很重要的活动，在我放学回来疲惫的晚上；在母亲出差在外很久没有回来思念的周末；更在我内心烦躁无法安静的日子里。我都会从书柜了拿起一本书细细读来，慢慢的我就会被书中的内容所吸引，人也会一点点静下来。
我的书柜里有一本这样的书叫《困难与成功》，它让我明白了许多的哲理。这本书讲的是人们如果在生活中遇到困难，以为自己无法承受，甚至站不起来的时候，依靠强大的信念，努力将挫折和绝望全部粉碎，最终迎来了胜利和成功。也让我知道在这世上没有解决不掉的困难，只要我们有决心，努力了，坚持了，结果已经并不重要。这本书的内容对我的影响很大，故事人物的坚持与信念很多时候让迷茫中的我豁然开朗，
这本书改变了我的一些人生的观点，它也让我对一切都充满了自信和乐观，其中的道理更是如船一般帮逆境中的我渡过重重困难。对于一个小学五年级的学生来说，以后的
学习和生活还很漫长，当然也会遇到这样那样的问题，我会多读书，读好书，在知识的海洋里汲取养分，提高自己各方面的能力。
让书这位好朋友陪着我吧！我们一起向前，一起面对，一起走向人生的顶峰。
读《有效教学与成功德育》有感
读《有效教学与成功德育》有感
凡是有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为有效教学。结合自己的工作实践，我思考着，教学是有计划、有目的的活动，没有预设就没有教学，只有生成没有预设的课堂教学实质上就是放弃教学的责任，那么，课堂教学的有效提问是实现有效教学的重要方法。但加个问号不等于提出一个问题，这样提出的问题对学生的能力培养没有什么价值。
的确，提问是一个很微妙的教学技艺。在新课程理念下，课堂教学实践活动发生了重大转变，由以往的教师主导，学生主体发展为今天的师生交往互动、共同发展，更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而课堂提问实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段，也是启迪学生思维，激发学生学习功能，培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。正如书中所说：有效提问，意味着教师所提出的问题，能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答能让学生更积极地参与到学习过程中。
在有效指导中的有效提问与倾听一节中，看到这样一段话：有效教学基本状态是对话式的、互动式的。而教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态，取决于教师是否能够有效地提问。我想起着名教育家陶行知先生曾说过：发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。是啊，教师高质量的提问，能够开启学生心智，促进学生思维，开发学生智能，激发学生学习兴趣。课堂提问在我们每天的教学中是大量的，可以说是贯穿在整个课堂中的，可见，提问在教学中具有重要的意义和作用，课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问。
读完本书，我对有效教学有了更深的理解，那就是有效教学是一种理念，同时也是一种教学实践活动。书中对什么样的提问是有效的给出了建议：一是使问题具有一定的开放性，二是使问题保持一定的难度。这就要求我们教师在课堂教学活动中做到提问要精心设计，要紧扣教学目标，依据教学内容的重点，抓住知识的关键，注重提问的质量和效率，达到以精问促深思，牵一发而动全身的效果。同时在设计课堂提问时还要注意难易适度，把握好分寸，善于寻找学生的已知区与最近发展区的结合，即在知识的增长点上布设悬念，使学生跳一跳能把果子摘；其次，提问还要有层次性，问题之间要有内在联系，由易到难、由浅入深，层层推进，步步深入，让学生在解答问题的过程中思维随之逐步提高；此外，我们还应尽量为学生提供自主学习、独立思考的空间，运用合作探究的教学模式，激发、指导学生对学生提问，学生对教师发问等提问的多元模式，这些都是符合学生学习需要的。
理念是灵魂。让我们多读书、多学习，掌握新课程的教育理念，并在其指导下积极开展有效教学实践，纠正误区，优化课堂提问，增强课堂提问的有效性，更加关注学生，关注教学中人的问题，最终促进教育成效。
向命运挑战
人生的命运宛如一首歌，高昂激荡，又好似海洋里的浪花，波澜起伏。在遇到困难时，正确掌握好人生之舵，并用坚定的信念和那向命运挑战的精神，去夺得美好的明天。
前一阵子，我读了《鲁滨逊漂流记》。它主要讲了主人公鲁滨逊在第二次航海中，由于狂风暴雨，船触礁，所有的人都走了，鲁滨逊却幸运在了一个荒无人烟的小岛上。等待鲁滨逊的是无数的孤独、恐慌和痛苦地折磨。鲁滨逊面对无边无际的黑暗他不畏惧;面对六亲不认的野人他不惊慌;面对血盆大口的飞禽走兽他不害怕。鲁滨逊正是用这种向命运挑战，不向困难危险低头的精神，才成功的。
想到这儿，我的思绪又回到了三年级运动会上。那天，天气晴朗，但可悲的是，我在参加乌龟爬时，把颈椎骨扭伤了。顿时，我疼痛难忍，头上直冒冷汗，浑身无力，手冷冰冰的，好似一只原本在天空中自由飞翔的小鸟，被猎人打伤了翅膀，躺在地上。在医院的病床上，没有了同学的欢声笑语，没有了老师的幽默风趣，没有了家庭的温馨舒适，只有病痛的折磨。每天，我都要验血，做一系列的检查治疗，除了治疗就是睡觉、吃饭。
此时此刻，我是多么的孤独呀!我不能仰望蓝天白云，不能与伙伴们嬉戏玩耍，甚至连一点阳光也看不见，唯一的就是那雪白而又冰冷的墙壁。它是冷淡的，是直板的，看到它便使我脑子一片空白。我想;为什么命运对我这么不公?可是我转念又想：海伦的命运更加不济，但她考上了哈佛大学，成为十九世纪的重要人物。我又算得了什么呢?从此以后，我忍着疼痛在病床上看书、自学。虽然疼痛天天折磨我，犹如一个幽灵甩也甩不掉，但我还是坚持学习。
不仅如此，医院里的治疗十分令人恐惧，那一个个机器，当我看见，便会被吓死小半条命。治疗时，我的颈部像是被人用力打、推，我想倾诉自己的苦衷，我想在家看动画片，我想到学校和同学老师一起游戏。但是，我依然丝毫不退缩，我牙齿紧咬嘴唇，手攥紧拳头，眼睛紧盯医生，心里想：我要坚持治疗，早日出院。终于，我出院了，我欣喜若狂。一般病人要2~3个月，甚至半年一年呢，而我才住了1个月。
啊!我明白了在困难和危险面前要有坚定不屈的信念，坚强的毅力，要不放弃坚持到最后，要有向命运挑战的精神。
向挫折挑战
读完《钢铁是怎样炼成的》这本书后，我早已热泪盈眶，深深地被保尔那种坚强的毅力所感动，心中就像波涛汹涌的大海一样澎湃，保尔的英雄形象同时也在我的心中留下不可磨灭的印象。
保尔柯察金出身贫寒，但自强不息、意念坚定、勇斗病魔、百折不挠、奋斗到底终获成功。保尔一生十分坎坷，在双目失明的情况下他还坚持写书，对自己的身体毫不顾息。保尔可谓是强者的化身。保尔对生活的渴望，对生活的热爱，他这种精神激励我们在今天优越的生活条件下更加奋发图强、努力学习！
想想自己，再想想保尔，距离实在是太远了，根本不能相提并论。以前的我是那么的脆弱，心理承受不住挫折，就用泪水来发泄。如今想起来，真是羞愧。读了《钢铁是怎样炼成的》一书，我变得坚强了起来，不再随意流眼泪了。在我们的生活中具有那种向挫折挑战的精神实在是太重要了！
《钢铁是怎样炼成的》的这本书，使我受益匪浅，他教会我应该勇于去拼搏，去奋斗；敢于向命运、挫折挑战。我更深刻的体会到生活应该像保尔那样：遇到挫折时，不要垂头丧气，要挺起胸膛来面对，敢于和困难、挫折作斗争，要知难而进！！！！！！！！
《有效教学与成功德育》读后感
《有效教学与成功德育》读后感
文/李允印
凡是有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为有效教学。结合自己的工作实践，我思考着，教学是有计划、有目的的活动，没有预设就没有教学，只有生成没有预设的课堂教学实质上就是放弃教学的责任，那么，课堂教学的有效提问是实现有效教学的重要方法。但加个问号不等于提出一个问题，这样提出的问题对学生的能力培养没有什么价值。
的确，提问是一个很微妙的教学技艺。在新课程理念下，课堂教学实践活动发生了重大转变，由以往的教师主导，学生主体发展为今天的师生交往互动、共同发展，更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而课堂提问实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段，也是启迪学生思维，激发学生学习功能，培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。正如书中所说：有效提问，意味着教师所提出的问题，能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答能让学生更积极地参与到学习过程中。
在有效指导中的有效提问与倾听一节中，看到这样一段话：有效教学基本状态是对话式的、互动式的。而教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态，取决于教师是否能够有效地提问。我想起着名教育家陶行知先生曾说过：发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。是啊，教师高质量的提问，能够开启学生心智，促进学生思维，开发学生智能，激发学生学习兴趣。课堂提问在我们每天的教学中是大量的，可以说是贯穿在整个课堂中的，可见，提问在教学中具有重要的意义和作用，课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问。
读完本书，我对有效教学有了更深的理解，那就是有效教学是一种理念，同时也是一种教学实践活动。书中对什么样的提问是有效的给出了建议：一是使问题具有一定的开放性，二是使问题保持一定的难度。这就要求我们教师在课堂教学活动中做到提问要精心设计，要紧扣教学目标，依据教学内容的重点，抓住知识的关键，注重提问的质量和效率，达到以精问促深思，牵一发而动全身的效果。
同时在设计课堂提问时还要注意难易适度，把握好分寸，善于寻找学生的已知区与最近发展区的结合，即在知识的增长点上布设悬念，使学生跳一跳能把果子摘;其次，提问还要有层次性，问题之间要有内在联系，由易到难、由浅入深，层层推进，步步深入，让学生在解答问题的过程中思维随之逐步提高;此外，我们还应尽量为学生提供自主学习、独立思考的空间，运用合作探究的教学模式，激发、指导学生对学生提问，学生对教师发问等提问的多元模式，这些都是符合学生学习需要的。
理念是灵魂。让我们多读书、多学习，掌握新课程的教育理念，并在其指导下积极开展有效教学实践，纠正误区，优化课堂提问，增强课堂提问的有效性，更加关注学生，关注教学中人的问题，最终促进教育成效。